Proyecto Uso del Iiempo Libre

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO BUENAVISTA CREADA Y APROBADA POR RES N 2114 DE NOVIEMBRE 9 DE 2017 DANE 163111000162 NIT. 801004962-4

INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO BUENAVISTA

PROYECTO USO CREATIVO DEL TIEMPO LIBRE

Integrantes: Orlando Camacho Ortiz Gloria Elcy Jaramillo Giraldo

BUENAVISTA QUINDIO 2020

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1. LÍNEA TEÓRICA Bienestar físico y mental

2. PREGUNTA RELEVANTE ¿Cómo puede el proyecto de tiempo libre aportar alternativas a los estudiantes de la Institución Educativa Instituto Buenavista para su Bienestar físico y mental, ayudándoles a tener un estilo de vida saludable?

3. SITUACIÓN PROBLEMA La Institución Educativa Instituto Buenavista cuenta con espacios lúdico recreativos para que la comunidad educativa aproveche de forma eficiente su tiempo libre, se observó que los jóvenes de nuestro municipio después de asistir a su proceso académico en las horas de la mañana, invierten la mayor parte de su tiempo libre en juegos de video, viendo televisión, interactuando con su celular en redes sociales entre otras actividades, razón por la cual terminan involucrados en prácticas poco sanas que van en detrimento de su salud física y mental.

4. JUSTIFICACION La esencia de este proyecto se desprende del carácter preventivo que busca con diferentes propuestas el Bienestar físico y mental de la comunidad educativa y el aprovechamiento del tiempo libre a través de diferentes programas que brinda la institución en la jornada escolar y extra escolar como: Experiencia artística en la formación de público para las artes incentivando las dimensiones del campo cultural (formación, creación, circulación y apropiación), torneos deportivos y actividad física.

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Los programas lúdicos, culturales y deportivos que ofrece la administración municipal; integrando beneficios ambientales y sociales que logran un estilo de vida saludable en la formación integral de la comunidad en el deporte y en el sano esparcimiento; formando jóvenes por y para la paz.

5. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Promover en la Institución Educativa Instituto Buenavista, las actividades culturales, deportivas, artísticas y de sano esparcimiento que contribuyan al bienestar físico, mental y de un estilo de vida saludable.

OBJETIVOS ESPECIFICOS 

Adecuar y dotar los salones de juego y artes que sirvan para estimular la creatividad a través de diversas actividades como la expresión corporal y los juegos de pensamiento.



Articular las escuelas de formación deportiva y cultural existentes en el municipio con la institución educativa.

6. ENFOQUE PEDAGÓGICO El tema del aprovechamiento del tiempo libre ha cobrado importancia en los últimos años como un fenómeno de la sociedad moderna que ha llegado hasta las instituciones educativas para atender el tiempo después de la jornada escolar, para satisfacer intereses del joven y brindar espacios a sus potencialidades y como preparación de las nuevas generaciones para que adquieran hábitos sociales para su vida adulta, como exigencia que está en la sociedad a la cual la escuela debe responder.

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Todas las sociedades han tenido un determinado uso y organización del tiempo, y detrás de ello han circulado intereses de diferente naturaleza: productivos, políticos, religiosos, éticos, estéticos, morales, que contribuyen a formar un estilo de vida. El arte de vivir es una responsabilidad social y de carácter público, en el cual el estudiante que va ser un ciudadano va conformando los comportamientos que le exige esa vida colectiva.

El proyecto aprovechamiento del tiempo libre, es de responsabilidad comunitaria y social y tiene una alta posibilidad de concreción en propuestas como la de la ciudad educadora, en la cual todos los espacios de la ciudad pueden albergar, con sentido formativo, a los niños y jóvenes en sus búsquedas artísticas, deportivas, expresivas, intelectuales o de pasar tranquilamente su tiempo.

Los criterios y procedimientos para el aprovechamiento del tiempo libre se forman en la escuela y se experimentan en proyectos micro, pero se extienden a la vida del estudiante y la comunidad. Generan un espacio de autonomía para la organización estudiantil, juvenil y comunitaria que compromete a toda la institución, no sustituye la clase de educación física y es una de las alternativas de formación del estudiante en aspectos lúdicos y en el diseño de proyectos pedagógicos.

6.1. TIEMPO LIBRE Es el opuesto al tiempo que utilizamos para atender las tareas obligadas. Es aquel tiempo en el cual podemos seleccionar lo queremos hacer. Se conoce como Tiempo Libre a aquel tiempo que la gente le dedica a aquellas actividades que no corresponden a su trabajo formal ni a tareas domésticas esenciales. Su rasgo diferencial es que se trata de un tiempo recreativo el cual puede ser utilizado por “su titular” a discreción, es decir, a diferencia de lo que ocurre con aquel tiempo no libre en el cual la mayoría de las veces no se puede elegir el tiempo de realización, en este, la persona puede decidir cuántas horas destinarle. Aunque, el tiempo libre, para algunos, también suele incluir la realización de algunas actividades que a pesar de que no sean laborales pueden revestir algún tipo de obligatoriedad, como ser ir al

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médico, ir al supermercado, entre otras. Generalmente, las personas suelen utilizar este tiempo para descansar del trabajo o bien para llevar a cabo alguna actividad que les reporte recreación, entretenimiento o placer; pero será necesario que aunque reporte estas cuestiones, la misma lleve impresa una identidad y un sentido porque si no terminará resultando aburrida.

En tanto, sobre lo que puede ser considerado una actividad estrictamente inscrita en el tiempo libre variará de persona a persona, porque lisa y llanamente no todos tienen la misma percepción de lo que puede ser divertido, agradable, entretenido o placentero. Por ejemplo, algunos considerarán que estudiar no puede para nada inscribirse en un tipo de actividad que se hace durante el tiempo libre, sin embargo, habrá seguramente algunos que sí lo consideren una actividad entretenida para desplegar durante su tiempo libre, aunque la convención mayormente postule lo contrario.

Por otra parte, el tiempo libre suele estar estrechamente vinculado a aquellas actividades consideradas como más productivas y motivadoras. Los orígenes del concepto se remontan a la Grecia antigua en la cual los filósofos designaban como tiempo libre a aquel en el cual se dedicaban a reflexionar sobre la vida, las ciencias y la política.

6.2 OCIO Diversión u ocupación agradable. Durante el siglo XVI, con el incipiente surgimiento de la economía de mercado comienza a gestarse como derivación del ocio, el concepto de ociosidad. La condición humana adquiere la condición natural de impureza y pecado, y la potencialidad del ser humano –defendida por Aristóteles- se circunscribe a la superación de esa naturaleza a través del trabajo. El trabajo pasa a ser el elemento que dignifica al hombre y la ociosidad su condena. La crítica al ocio que surge en este período abarca dos dimensiones: la económica y la moral. A partir de aquí el concepto de ocio, tal como se ha analizado, no tiene la capacidad de expresar un contenido válido en diferentes momentos históricos. Cuando se intenta

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recobrarlo, da lugar –por las condiciones históricas- a un nuevo concepto: el tiempo libre.

6.3 EL JUEGO Para el adulto el juego es sinónimo de lúdica, viene a ser un entretenimiento, una forma especial de descansar o de evadirse de la rutina diaria. Para el niño el juego es mucho más; no es solo diversión, sino un verdadero trabajo, crea en el niño nuevas experiencias y desarrolla su potencial por medio del hacer. Es su forma de expresarse y de crear su mundo maravilloso y fascinante, un mundo que de otra manera no conquistaría por las restricciones que el adulto representa; además, el niño asume a través del juego responsabilidades.

7. DISEÑO METODOLOGICO Las actividades deportivas son orientadas por los monitores de los diferentes deportes de los programas que tiene la alcaldía municipal en cabeza de su director de deportes, estos estarán supervisados por los encargados del proyecto de tiempo libre con colaboración de los estudiantes de servicio social de la institución, con capacidad de brindar apoyo logístico y técnico de acuerdo a las capacidades y los objetivos y necesidades del programa.

Los estudiantes, padres y docentes que participen en las diferentes actividades programadas por el proyecto deberán comprometerse a cumplir con las siguientes normas: o Cumplimiento del horario asignado. o Utilización de los materiales e indumentaria adecuada por cada grupo, de acuerdo a la actividad. o Cumplir con normas mínimas disciplinarias en los sitios donde se efectúen las actividades. o Respetar y acatar las normas de convivencia dentro y fuera del colegio. o Mostrar sentido de pertenencia con la institución.

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o Los actos de indisciplina serán sancionados con el debido proceso de la institución. o Respeto a los docentes y monitores. o Cuidar los materiales proporcionados a los estudiantes.

8. TRANSVERSALIDAD 8.1 CIENCIAS NATURALES 



  

El ser humano  Proceso de nutrición  Sistema circulatorio  Sistema excretor  Locomoción en el ser humano (el esqueleto, los músculos) Cuidado de los recursos naturales renovables  La flora  La fauna  El aire  El suelo  El agua Relación de los seres vivos con el medio Función de relación en los seres vivos  Percepción e interpretación  Coordinación Función de relación en el ser humano  Órganos de los sentidos  Sistema nervioso del ser humano  Glándulas endocrinas  Enfermedades del sistema endocrino

8.2 CIENCIAS SOCIALES        

La forma de vida de las personas depende del clima Organización de los centros urbanos La vía pública Las normas y señales de tránsito Zonas de riesgo de un paisaje Compromisos para cuidar los recursos hídricos próximos a su vivienda Qué son las normas Los derechos 7

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   

Los deberes Las normas en la comunidad Construcción de normas Las organizaciones de protección

8.3 INGLÉS    

Describiendo actividades favoritas Deportes Tips de relajación Estrés (comprensión de lectura)

8.4 EDUCACIÓN FÍSICA    

Aprendiendo a cuidar nuestro cuerpo.

Como conservar una buena salud.

Importancia del ejercicio.

Como influye el ejercicio en la salud mental.

Dotar al alumno de cuantos conocimientos, hábitos y destrezas puedan

  

ayudarle a mejorar su calidad de vida.

Satisfacer sus necesidades de movimientos.

Orientarle y ayudarle a conocerse a sí mismo.

Instruirle sobre funcionamiento de su propio cuerpo y sobre los efectos del

          

ejercicio físico.

Adaptación del niño a su propio cuerpo.

Adaptación del niño a su entorno físico, social y cultural.

Desarrollo de las conductas lúdicas.

Autocontrol.

Conductas de expresión corporal y comunicación no verbal.

Socialización a través de la práctica de juegos y deportes.

Integración social en niños adolescentes.

Valoración de su propio cuerpo Utilización de sus capacidades físicas y funcionamiento del cuerpo.

Adopción de hábitos higiénicos y de salud.

Utilizar los recursos expresivos del cuerpo, comprender mensajes sencillos en



este lenguaje y expresarse en él.

Aceptar las normas y el hecho de ganar y perder como elementos del propio

 

juego.

Cuidado de su entorno.

Sentido de pertenencia.



9. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

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9.1 EDUCACIÓN FÍSICA: EDUCACIÓN AMBIENTAL El objetivo de la educación ambiental es defender, proteger, conservar y mejorar el ambiente y la calidad de vida en él. Teniendo en cuenta este objetivo principal, buscamos desarrollar en los estudiantes las siguientes capacidades:  

Observación y escucha del Medio Ambiente de forma libre.

Disfrutar del entorno, conservarlo y mantener un equilibrio entre los usos



individuales y colectivos.

Adquirir respeto hacia el ambiente mostrando una actitud responsable hacia



el mismo.

Teniendo estas capacidades en cuenta y el hecho de que las clases de EF son una constante interacción con el entorno, tenemos dos ámbitos de actuación donde podemos fomentar este tema transversal: o La clase de EF se va a llevar a cabo en diferentes ambientes: el coliseo, las canchas alternas, las piscinas. Por lo tanto, el cuidado del material común (balones, canchas, etc.) y el respeto y la limpieza de zonas colectivas, son modos de inculcar el valor del entorno y el medio que nos rodea. o Las actividades en la naturaleza son otro modo de fomentarlo. En acampadas, paseos, con los más pequeños, marchas, etc., implican una interacción directa con el

ambiente y nos permiten desarrollar

actitudes de valoración, disfrute y respeto hacia el mismo. Los juegos sensoriales, las actividades de orientación, de acondicionamiento del lugar, de recogida y limpieza de zonas comunes e individuales, etc., son parte de la metodología utilizada para conseguir los mencionados objetivos.

9.2 EDUCACIÓN FÍSICA: EDUCACIÓN PARA LA PAZ Según Grasa, la PAZ no es sólo el opuesto de la guerra, sino que se entiende como algo dinámico que pretende la armonía del ser humano consigo mismo, con los demás y con la naturaleza. Los profesores deben por lo tanto proponerse que los estudiantes: 

Vean las capacidades personales como un medio positivo al servicio de los demás

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

Sientan la agresividad (decisión) como una manera de afirmar su propia



personalidad y la utilicen como un medio para favorecer el bien común.

Desarrollen el diálogo

Las actividades que se pueden utilizar en EF para fomentar el respeto, diálogo y la participación son:  Juego: fundamental para las relaciones interpersonales y para el contacto físico (ver al otro dentro de nuestro propio espacio). Los juegos de 

cooperación destacan por su alto valor educativo.

Expresión corporal: fomenta la socialización y la valoración de los demás



como parte del desarrollo individual.

Juegos de Cooperación-oposición: resolución de enfrentamientos a través del



diálogo.

Iniciación deportiva: maduración de los niveles de exigencia y destreza



individual.

Competición: Situaciones de conflicto junto con valoración del adversario y respeto de las reglas.

9.3 EDUCACIÓN FÍSICA: EDUCACIÓN PARA LA SALUD La salud es objeto de educación ya que es parte esencial en el desarrollo de la personalidad. Debemos enseñar a los estudiantes a ser sujetos responsables de su forma de vida y de que esta sea saludable.

La importancia de la EF en la salud es esencial ya que la motricidad y el ejercicio físico mejoran la salud en muchos aspectos (Almond):      

Facilita el crecimiento y desarrollo adecuado.

Mantiene los sistemas cardiovasculares y músculo-esquelético.

Reduce el riesgo de enfermedades.

Mejora el control de las deficiencias existentes.

Contribuye al bienestar psicológico, y a una imagen corporal positiva.

Mejora la autoestima y favorece los procesos de socialización.

El objetivo fundamental de la EF es crear hábitos de actividad física en los estudiantes entendiendo ésta como una actividad placentera y de ocupación del tiempo libre con fines saludables. Los objetivos más concretos con los estudiantes son:   

Ser capaz de participar y ser responsables con su salud.

Conocer su propio cuerpo y apreciarlo.

Reconocer situaciones de peligro para su salud y ser capaces de actuar ante ellas.

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 

Interiorizar las normas básicas de la higiene, alimentación, etc.

Incentivar el gusto por el deporte.

Para conseguir estos objetivos, las actividades deben de estar enfocadas a:     

Promover el interés por el cuidado de su cuerpo y la higiene.

Conocer y respetar los propios límites físicos Utilizar los espacios y materiales de la forma más segura y exenta de riesgo Utilizar el deporte como elemento positivo para un mejor estado de salud.

Experiencias satisfactorias y no vinculadas al rendimiento.

9.4 EDUCACIÓN FÍSICA: EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD La coeducación es uno de los pilares de nuestro sistema educativo. Como docentes, tenemos que entender el proceso educativo como un proceso que favorece el desarrollo integral de las personas con independencia del género al que pertenezcan. De ahí que sea necesaria la realización de la EF con carácter comprensivo, es decir, que rechace la reproducción de modelos dominantes y favorezca el conocimiento, control y aceptación del cuerpo y su función expresiva y comunicativa. Teniendo esto en cuenta, se debe favorecer:

9.5



El

reconocimiento



características de la sexualidad.

La expresión corporal trabajando con grupos mixtos y presentando las

 

actividades de forma lúdica y motivadora.

El uso del juego con sentido propio.

La práctica deportiva con juegos variados, grupos mixtos, fomentando los



valores cooperativos y presentando actividades satisfactorias y significativas.

La adaptación y domino del medio concienciando a las familias de la prácticas



al aire libre y planificando el reparto de tareas.

El uso de materiales variados.

EDUCACIÓN

del

FÍSICA:

esquema

EDUCACIÓN

corporal

teniendo

en

cuenta

las

PARA LA CIUDADANÍA Y LOS

DERECHOS HUMANOS. El objetivo fundamental de esta nueva área es formar futuros ciudadanos responsables, participativos y solidarios centrándose en actividades que faciliten el pensamiento crítico, la participación y la asimilación de los valores democráticos.

Para ello, la metodología será decisiva a la hora de asegurar el éxito de esta enseñanza, en cuanto a los objetivos y contenidos irán en progresión del área individual al área social:

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  

Identidad: emociones, bienestar, autonomía, etc.

Convivencia: participación y vida en común.

Convivencia Social: derechos y deberes colectivos (Constitución política)

10. RELACIÓN CON EL PEI El proyecto de tiempo libre tiene unas acciones que apuntan al emprenderismo como es la de fomentar empresa con los estudiantes del grado once en la elaboración de proyectos deportivos culturales y recreativos y buscar en los estudiantes que obtengan becas a través del deporte, para que puedan continuar sus estudios superiores.

Otras de la acciones apuntan al proyecto de paisaje cultural cafetero como son las actividades de ciclopaseos y caminatas ecológicas en donde se estudiará de manera vivencial las diferentes partes que lo integran (fauna, flora, cultura cafetera).

11. SEGUIMIENTO Y EVALUACION Se realiza de manera constante y secuencial en la medida que se vayan desarrollando las actividades que se programan de acuerdo al cronograma establecido, teniendo en cuenta los ajustes pertinentes en el momento oportuno; como a su vez la concertación por parte de las directivas, coordinaciones y docentes, responsables del proyecto.

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12. PLAN OPERATIVO PROYECTO: USO CREATIVO DEL TIEMPO LIBRE

AÑO: 2020

FECHA

META

ACTIVIDAD

LUGAR

RECURSOS

De febrero a octubre.

Realizar en el año 2020 tres (3) seguimientos en la Institución Educativa de las actividades culturales y deportivas ofertadas por los entes municipales, departamentales e institución educativa.

Tres seguimientos a las actividades culturales, deportivas y artísticas ofrecidas por la alcaldía municipal, departamental e institución educativa.

Municipio.

Fotocopias. $2.000

De febrero a octubre.

Realizar treinta (30), actividades del programa descanso activo durante el 2019.

Ejecutar las actividades del Programa “Descanso activo”.

Institución Educativa.

Talento humano.

Material deportivo.

Canchas deportivas.

Material recreativo. $600.000

De febrero a octubre.

Mantenimiento de los espacios recreativos, deportivos y culturales en la institución.

Gestión para el mantenimiento de los espacios y presupuesto para tal fin

Institución Educativa.

Talento humano.

Material deportivo.

Material de construcción.

Material recreativo. $8.000.000

RESPONSABLES: Orlando Camacho Ortiz Gloria Elcy Jaramillo Giraldo Estudiantes Representantes de Deportes Estudiantes de Servicio Social

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