Boletín "El Llamalluvia" II - 2020

2020

El Llamalluvia BOLETÍN INFORMATIVO

ABRIL - OCTUBRE

¿Quiénes somos?

Proyecto Mono Tocón (PMT) es una organización no gubernamental peruana sin ánimo de lucro creada el 2009, gracias a la iniciativa de la asociación francesa Le Conservatoire pour la Protection des Primates, que lleva a cabo varios proyectos de conservación de primates en todo el mundo.

Visión

La preservación de los ecosistemas y su biodiversidad, valorado y aprovechado de manera sostenible por parte de las poblaciones locales.

Conservar la biodiversidad del Perú, centrándose en la protección del mono tocón de San Martín (Plecturocebus oenanthe) y de su hábitat natural.

Sensibilizar y ayudar a las comunidades a conservar y gestionar su entorno, así

Misión

asegurar el uso de los recursos naturales de manera sostenible.

Jr. Dos de Mayo N° 1284 Moyobamba, Perú

www.monotocon.org

(042) 351597

COMITÉ CONSULTIVO

Conócenos

Jan Vermeer DIRECTOR

EDUCACIÓN AMBIENTAL

ASESORÍA TÉCNICA

ADMINISTRACIÓN

GESTOR DE LA CONSERVACIÓN

COMUNICACIÓN AMBIENTAL

INVESTIGACIÓN

DIRECTOR Jan Vermeer trabaja desde 2005 para la conservación de la naturaleza en el Perú y en otros países. Es el director de fauna del Parque animal de Sainte-Croix, Francia y el fundador de Proyecto Mono Tocón. Jan Vermeer está especializado en la taxonomía del género Callicebus, sistemática y distribución de los primates del Perú. Es asesor de varios programas internacionales de cría en cautividad, incluidos los gorilas occidentales de tierras bajas.

Introducción El virus SARS-cov-2 llegó al Perú en el mes de marzo e inmediatamente el gobierno peruano tomó la decisión de iniciar una cuarentena como medida de salud pública, primero por 15 días y al ver el incremento desmedido de casos de contagios se prolongó muchos meses. En la actualidad, la medida continúa en aquellas provincias que los números de casos continúan altos, pero seguimos en alerta sanitaria.

Como Proyecto Mono Tocón hemos suspendido todas nuestras actividades de campo. En investigación, el monitoreo de los grupos de tocones se ha suspendido hasta mejorar las condiciones de salubridad, en educación ambiental todos los talleres presenciales en las instituciones educativas se han suspendido, alineadas con la suspensión de clases del ministerio de educación (norma nacional) y a la vez hemos suspendidos toda actividad con las localidades.

El siguiente boletín tendrá información desde abril a octubre, netamente actividades virtuales y de oficina. Esperamos, que en los próximos meses la mejora situación para continuar con las actividades.

EDUCACIÓN AMBIENTAL

Realizamos diferentes proyectos de sensibilización y educación ambiental a través de los cuales se capacita e integra a la población local en la protección de los recursos naturales.

Descubriendo nuestra biodivesidad Durante estos meses se ha diseñado el proyecto "Descubriendo la biodiversidad de nuestros bosques seco", enfocado en el soporte técnico que tenemos con la asociación a que administra los Bosques de Pailayco, todo esto dentro del área de influencia que corresponde a 6 localidades. También se

diseñó y planificó las actividades para el Club "Guerreros de la conservación" que será destinado al distrito de Calzada.

Cuadernos de trabajo En el Perú, el estado ha creado la modalidad de “Aprendo en casa” para continuar con el aprendizaje de los escolares durante la cuarentena, el cual tiene un soporte con programas radiales y por televisión nacional. Nuestros talleres se han suspendido y hemos decidido afrontar la pandemia con el diseño de material de apoyo para los escolares.

El objetivo es diseñar cuadernos de trabajo completos y prácticos que facilite la asimilación y el refuerzo de los conceptos aprendidos dentro de la estrategia “Aprendo en casa”, impulsada por el Ministerio de Educación del Perú.

Los cuadernos de trabajo reforzarán el conocimiento de todos los alumnos del nivel primaria (6 a 11 años) que estos días tienen que permanecer en sus

domicilios, serán repartidos gratuitamente para poder realizar tareas y deberes en casa.

Las áreas de trabajo son comunicación y matemáticas, que son un compendio de contenidos y ejercicios con información de biodiversidad de flora y fauna local donde los niños reforzarán su ortografía, lectura comprensiva, expresión escrita.

Los cuadernos de matemáticas ofrecen un gran número de ejercicios para comprender y practicar la numeración y las operaciones que se abordan en Educación Primaria. Cada cuaderno proporciona actividades de repaso de los contenidos enseñados en el horario de Aprendo en casa y una adecuada progresión de las dificultades con problemas referentes a la biodiversidad local.

Puesto que el Ministerio de Educación es el ente rector y responsable de la educación de los niños, nuestro material debe pasar por una revisión de los especialistas del ministerio, en este caso, el UGEL (Unidad General Educativa), cuando se realicen las correcciones y observaciones los cuadernillos estarán preparados para ser un apoyo y refuerzo y creemos fielmente que los contenidos pedagógicos serán las idóneas.

Somos conscientes de la dificultad de la situación por la que atravesamos todos, y nuestra aportación es abierta, libre y gratuita para que cualquier estudiante pueda beneficiarse y hacer uso de nuestros contenidos pedagógicos.

Libro de mandalas de primates amenazados del Perú El arte y la acción de practicarlo promueve un evidente bienestar emocional y una forma de expresión, las mandalas son usadas como terapia de relajación y en los niños se utilizan como recursos para mejorar la atención y la concentración.

Las mandalas tienen diseño de los primates más amenazados del Perú, con páginas dedicadas a difundir las características más relevantes de cada especie.

Se está diseñando un libro para colorear de Mandalas con el fin de generar un ingreso extra a la organización y usar ese dinero para comprar materiales para los niños que reciben los talleres de educación ambiental.

Día del

tocón

Por tercer año consecutivo celebramos el día del tocón de San Martín, esta iniciativa pone en manifiesto la existencia del primate endémico más amenazado de la región y se invita a otras organizaciones a sumarse y aportar con actividades de sensibilización y mostrar a la especie.

Se programó al 4 de octubre como día del mono tocón, pero durante la semana se realizaron actividades de sensibilización, todas de forma virtual. Hemos invitado a otras organizaciones a sumarse y hemos preparado todo el material gráfico para las redes sociales e iniciar su difusión.

Realizamos talleres dirigido a niños de diferentes edades, como taller de origami y con material reciclado. Para la transmisión en directo de las charlas virtuales se utilizará Google Meet y fanpage de Facebook (software, pruebas, formularios de inscripción).

Jurcuna, una agrupación de jóvenes voluntarios se sumaron con un taller de dibujo.

El parque de las Leyendas se sumó al Día de tocón, mediante la transmisión de Carlos y los monos una versión de cuenta cuento en su fanpage.

Se realizó un concurso de dibujo y pintura en tres categorías, de 6 a 8 años, de 9 a 16 y de 17 a más.

Recibimos dibujos de diferentes lugares del Perú.

Estamos muy contentos con la acogida de nuestras actividades virtuales, estamos considerando realizar más y así más niños del país conozcan al mono tocón de San Martín.

INVESTIGACIÓN

La investigación científica es la base para establecer medidas adecuadas de conservación. Antes de iniciar medidas correctoras para proteger una especie y su hábitat, debemos conocer aspectos básicos sobre su biología, aspectos biogeográficos o ecológicos y determinar con claridad el verdadero estado de amenaza de la especie.

E tología El estudio del comportamiento del grupo de bosque fragmentado y del grupo de bosque continuo, tuvo un detenimiento en la toma de datos por la propagación del SARS-cov-2; en consecuencia, los meses siguientes fueron aprovechados para tratar los datos y la publicación. A partir del mes de abril se realizó solo trabajo de oficina, los meses de abril, mayo y junio fueron meses de revisión de la matriz de comportamiento (la data de los registros realizados en campo) del grupo de bosque fragmentado (20 meses) y del grupo de bosque continuo (12 meses), se tenían estas bases de datos ya avanzadas, pero no estaban totalmente corregidas, además se empezó con la redacción del manuscrito.

Entonces se realizaron las siguientes actividades: - Para el grupo de bosque fragmentado se terminaron de revisar los 59002 registros de focal sampling agrupados en total 974 horas y los 20718 registros de scan sampling, mientras que para el grupo de bosque continuo se terminaron de revisar los 19302 registros de focal sampling agrupados en 573 horas y los 17036 registros de scan sampling.

- Se determinó para el grupo del bosque fragmentado la cantidad de 480 plantas alimenticias aproximadamente, de las cuales 375 se encuentran agrupadas en 41 familias, 66 géneros y 82 especies en total. Mientras que para el grupo de bosque continuo se determinó un total de 550 plantas alimenticias aproximadamente, de las cuales 170 se encuentran agrupadas en 13 familias, 19 géneros y 25 especies.

- Se inició la redacción del documento para publicación “Presupuesto de actividades, composición de dieta y rango domiciliar del endémico Mono Tocón de San Martín (Callicebus oenanthe) en un bosque fragmentado y un bosque continuo”, se redactó la introducción y parte de los métodos (área de estudio, sujetos de estudio, métodos de observación), además se realizó el mapa del área de estudio.

A partir del mes de julio, las actividades fueron las siguientes: - Se determinó que el rango domiciliar del grupo de bosque fragmentado (2 Ha), que está en un fragmento de 5 Ha aproximadamente, es menor al del grupo de bosque continuo (4.8 Ha).

- Se determinó que las actividades de alimentación, desplazamiento e interacciones sociales por horas en el grupo de bosque fragmentado no muestran diferencias; mientras que en el grupo de bosque continuo todas las actividades por hora muestran diferencias significativas, teniendo determinadas horas donde realizan más alguna actividad, siendo la alimentación más realizada cerca a la hora de despertar y antes de dormir.

- Se determinó que entre los dos grupos existen diferencias significativas en sus presupuestos de actividades por hora, por mes en cuanto a la alimentación, descanso, desplazamiento e interacciones sociales. Sin embargo, las interacciones sociales de juego y allogrooming muestran diferencias significativas mensuales entre el grupo de bosque fragmentado y el grupo de bosque continuo, las demás interacciones sociales no mostraron diferencias significativas, pero se observaron diferencias en cuanto a la

dirección de las interacciones agonísticas, en ambos grupos este tipo de interacciones se mostraba de padres a hijos por la alimentación, pero en el grupo de bosque fragmentado se observó que esta actividad también se daba entre los padres, del macho reproductivo hacia la hembra reproductiva por la alimentación también, en cambio en el grupo de bosque continuo las interacciones agonísticas entre la pareja reproductiva además de ser muy poco comunes, fueron realizadas del macho reproductivo hacia la hembra reproductiva y viceversa, pero no por alimentación sino por el cuidado de la cría.

- Se determinó que los presupuestos de actividades de vocalización territorial y persecución tienen diferencias significativas entre los grupos.

- Se determinó que el consumo de todos los ítems alimenticios a lo largo de los meses en el grupo de bosque fragmentado tiene diferencias significativas, sin embargo, en el grupo de bosque continuo solo el consumo de flores varía significativamente entre los meses, el consumo de frutos permaneció ligeramente constante.

¡Gracias por ayudarnos a conservar!

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