9789174348279

LÄSA

Läsförståelseutveckling för sfi

C

1

2

Barndom och vuxenliv

Hem och bostad

3 Skola och utbildning

Helena Bogren

LÄSA

Läsförståelseutveckling för sfi

Kurs C Kapitel 1–3 1. Barndom och vuxenliv 2. Hem och bostad 3. Skola och utbildning Helena Bogren

Folkuniversitetets förlag Skomakaregatan 8 223 50 Lund tel. 046-14 87 20 www.folkuniversitetetsforlag.se info@folkuniversitetetsforlag.se

Kopieringsförbud!

Detta verk är skyddat av lagen om upphovsrätt. Vid tillämpning av skolkopieringsavtalet (även kallat Bonus-avtalet) är det att se som ett engångsmaterial och får enligt avtalet över huvud taget inte kopieras för undervisningsändamål.

Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år och bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman/rättsinnehavare.

Andra upplagan, första tryckningen (I denna upplaga har tidigare häfte 1–3 blivit en bok och tidigare häfte 4–6 en bok.) © 2018 Helena Bogren och Folkuniversitetets förlag Bilder: se sid. 155 Grafisk form: Dan Abelin Layout & omslag: Camilla Adolfsson Omslagsbilder: Viktoriia Khorzhevska/depositphotos.com (kap. 1), Michael Erhardsson/ Mostphotos.com (kap. 2), Ola Dusegård/iStock.com (kap. 3), Vadim Vasenin/depositphotos.com (rygg), iStock.com/appleuzr (illustration) CC-licens Public domain: www.creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ Tryck: GPS Group, Slovenien 2023 Läsa C 1–3:

ISBN 978-91-7434-827-9 (tryckt bok) ISBN 978-91-7434-757-9 (skollicens-pdf)

Läsa C 4–6:

ISBN 978-91-7434-828-6 (tryckt bok) ISBN 978-91-7434-758-6 (skollicens-pdf)

Innehåll Till eleven

4

Kapitel 1 Barndom och vuxenliv En tidningsartikel

7

8

Hitta ledtrådar Läs artikeln om Olle Ta reda på vad orden betyder Gör en egen ordlista Svara på frågor Lev dig in i texten Fundera Sammanfatta texten

Fakta 18 Åldersgränser i Sverige

En intervju

20

En speciell dag i Ingrids liv

Webbinlägg 22 Åtta barndomsminnen

Annonser

26

Stora och små händelser i livet

Webbinlägg 30 En viktig person

Annonser

34

Fyra filmer på bio

Anslag

37

Gratis aktiviteter för barn

Meddelanden

40

Vad vill personerna?

En tabell 46 Åldersfördelningen i Sverige

Webbkommentarer 48 Skaffa barn

En tabell 52 Medelålder för förstagångsföräldrar

Livsberättelser 54 Händelser som förändrar livet

Kapitel 2 Hem och bostad 60 Innehåll

Kapitel 3 Skola och utbildning 110 Innehåll

Bildlista

155

Läsa C • 1–3

Till eleven LÄSA C – läsförståelseutveckling för sfi hjälper dig att utveckla din läsförståelse. Den första texten i varje kapitel är en tidnings­ artikel och till den finns det flera uppgifter. Du får använda olika lässtrategier före, under och efter läsningen. Det betyder att du arbetar med texten på olika sätt.

Dra nytta av ledtrådar En bild och en rubrik är ledtrådar som hjälper dig att förstå vad en text handlar om. Börja med att titta på bilden och läsa rubriken innan du läser artikeln. Då får du ledtrådar om textens innehåll.

Skaffa dig en överblick Du får en överblick över innehållet i tidningsartikeln om du första gången läser den från början till slut. Stryk under de ord som du inte förstår, men stanna inte upp. Fortsätt läsa, så behåller du flytet i läsningen. Några av de nya orden kanske du förstår längre fram i texten.

Forma gärna läpparna efter orden i texten när du läser, eller läs med låg röst. Du kan också lägga en linjal eller ett papper under textraden, eller föra pennan i textriktningen. Då blir det lättare att komma igenom texten. När du har läst en text från början till slut förstår du ungefär vad den handlar om. Nästa gång du läser texten kan du stanna upp och fundera mer över innehåll och detaljer, samt översätta nya ord.

Ta reda på vad orden betyder Om du tar reda på vad nya ord betyder förstår du mer av texten.

I en av uppgifterna får du träna på att para ihop några ord ur arti­ keln med rätt motsvarighet. Du kan använda lexikon, men det är bra om du först försöker komma fram till ordets betydelse på ett annat sätt. Den första delen av ordet liknar kanske ett annat ord som du förstår. Då kan det vara olika former av samma ord. Du kan också titta på ordets plats i meningen eller den sista delen av ordet.

4

Läsa C • 1–3

Då kan du kanske se om ordet är ett verb, ett adjektiv eller ett sub­ stantiv. Du kan även prova att gå tillbaka till tidningsartikeln och läsa hela det stycke som meningen med ordet står i. Meningarna runtomkring kan vara till hjälp när du försöker förstå vad ett ord betyder.

Gör en egen ordlista I en uppgift gör du en egen ordlista med de ord i artikeln som är nya för just dig. Du skriver också egna meningar med de nya orden. Då blir det lättare att komma ihåg dem och själv börja använda dem.

Om orden finns kvar i minnet, kan de hjälpa dig att senare förstå andra texter om samma ämne.

Läs på olika sätt Det är bra att anpassa sin lästeknik till olika typer av texter. När du svarar på frågor om till exempel priser, öppettider och viktiga datum behöver du inte läsa all information i texten. Då räcker det med att sökläsa för att hitta rätt svar. Samma sak gäller för frågor till tabeller och diagram.

När du svarar på frågor till längre texter behöver du ofta läsa texten flera gånger. Det kallas djupläsning. De första frågorna till tidnings­ artikeln har två eller tre svarsalternativ. Tycker du att flera svars­ alternativ stämmer med textens innehåll? Då är det bra att läsa hela eller delar av artikeln en gång till. Fundera också över om frågan handlar om nutid eller dåtid, innan du svarar.

En av frågorna till tidningsartikeln är en öppen fråga. Det betyder att du ska försöka hitta rätt svar i texten, utan hjälp av färdiga svars­ alternativ. Tänk på att du kan behöva formulera svaret med egna ord. Att kopiera en mening från texten brukar inte fungera.

Lev dig in i texten Hur tror du att personen i tidningsartikeln känner sig eller kände sig i en speciell situation? Svaret på den frågan finns inte i artikeln. Men försök leva dig in i texten och personens liv. Du kan välja mellan tre

5

Läsa C • 1–3

olika svarsalternativ. Inget svar är rätt eller fel. Det viktiga är att du kan motivera ditt svar. Då kanske du upptäcker nya saker i texten, som stödjer det svarsalternativ som du har markerat. När du lever dig in i en text blir den mer intressant.

Ha en dialog med texten Tidningsartiklarna handlar om olika personer som har gjort ett val eller en förändring i sitt liv. Vid sidan av varje artikel finns det frå­ gor till dig, som du kan fundera över både under läsningen och efter läsningen. Har du liknande erfarenheter? Vad skulle du göra om du var i samma situation? Vilka planer eller drömmar har du?

När du gör kopplingar till ditt eget liv, blir läsningen som ett samtal mellan dig och texten. Efter det blir det lättare att komma ihåg textens innehåll.

Sammanfatta I den sista uppgiften till tidningsartikeln ska du sammanfatta inne­ hållet. Du börjar med att sammanfatta artikeln muntligt tillsam­ mans med en kamrat. Tänk på att inte ta med för många detaljer.

Välj bara ut det viktigaste. Sedan skriver du en kort sammanfatt­ ning av artikeln. Att sammanfatta har du nytta av i flera skolämnen.

kkk I LÄSA C möter du även andra typer av texter och uppgifter. De hjälper dig också att utveckla din läsförståelse och att bygga ut ditt ordförråd. Dessutom ger de dig en god förberedelse inför det nationella provet. Facit finns på nätet – www.lasabcd.se – som pdf.

Författaren

6

Barndom och vuxenliv

Läsa C • 1 Barndom och vuxenliv

En tidningsartikel Hitta ledtrådar a Bilder och rubriker är ledtrådar som hjälper dig att förstå vad en text handlar om redan innan du börjar läsa den.

f Själv: • Titta på bilden till artikeln på nästa sida. Vad tänker du när du ser den?

• Läs sedan rubriken till artikeln. Vad tror du att artikeln handlar om?

ff I par: Samtala om vad ni tror att artikeln handlar om.

8

© 2018 Helena Bogren & Folkuniversitetets förlag. KOPIERING FÖRBJUDEN.

Läsa C • 1 Barndom och vuxenliv

Läs artikeln om Olle a V Läs igenom hela artikeln. Stryk samtidigt under de ord

som är nya för dig.

Olle är föräldraledig med Melvin.

Tiden med barnen är viktigast för mig Olle är pappa till två pojkar, en fyra­ åring och en bebis på åtta månader. Just nu är han föräldraledig och dagarna är fulla av göromål.

Olle är föräldraledig sedan två månader till­ baka. Han är hemma med sonen Melvin, som är åtta månader. I dag är det måndag och då Har du tagit är det full fart hemma hand om barn hos familjen Andersson, någon gång? eftersom fyraårige Anton också är hemma.

– Anton är på förskolan varje tisdag, onsdag och torsdag. Men på måndagar och fredagar är båda barnen hemma, berättar Olle.

Olle och hans sambo Anna delar på föräldra­ledigheten för Melvin.

– Anna var hemma de första sex månad­ er­na, och nu är det min tur, säger Olle.

Olle och Anna tyckte att det var lätt att hitta På vilka sätt bra rutiner när Melvin förändras livet var nyfödd. Men när när man får den äldsta sonen föddes barn? var det annorlunda. Då var allting nytt för Olle och Anna. Olle förklarar att det första året var jobbigt. Anton sov inte på nätterna och han hade jämt ont i magen. Sköterskorna på barna­vårdscentralen gav goda råd till Olle och Anna och så småningom blev det bättre.

– Efter ett tag hittade vi bra rutiner för både sömn och måltider, berättar Olle.

Delad föräldraledighet När Anton var liten var Anna föräldra­ ledig. Men när paret skaffade sitt andra barn bestämde de sig för att dela på föräldra­ledigheten.

– När man är hemma lär man känna sitt barn, säger Olle. Man får också en bra rela­ tion till barnet redan från början. Jag blir en del av Melvins liv och han blir en del av mitt liv, tillägger han.

Olle är nöjd med sin tillvaro, eftersom han även får träffa sonen Anton mer. I vanliga fall är Anton på förskolan 45 timmar i veckan.

Men nu är han bara på förskolan 15 timmar i veckan, eftersom Olle är föräldraledig.

© 2018 Helena Bogren & Folkuniversitetets förlag. KOPIERING FÖRBJUDEN.

9

Läsa C • 1 Barndom och vuxenliv

En intervju En speciell dag i Ingrids liv Tidningen Livets höjdpunkter har intervjuat Ingrid.

Reportaget handlar om dagen då hon och hennes man träffade sin adoptivdotter Maria första gången. Ingrid berättar också varför de ansökte om adoption.

V Para ihop varje fråga med det svar som passar bäst.

Svara med en siffra på varje rad.

A Varför valde ni att adoptera? _______ B Hur gammal var Maria när ni träffade henne första gången? _______ C Vilket datum var det? _______ D Var befann ni er? _______ E Vad gjorde ni den dagen? _______ F Hur kände du dig den dagen? _______ G Hur ofta tänker du tillbaka på den dagen? _______

20

© 2018 Helena Bogren & Folkuniversitetets förlag. KOPIERING FÖRBJUDEN.

Välj bland följande svar: 1 Ganska ofta faktiskt, eftersom det var en dag som verkligen förändrade våra liv.

2 Hemma i Sverige kontaktade vi en adoptionsbyrå som hjälpte oss att få kontakt med ett barnhem.

3 Vi var på ett barnhem för föräldralösa barn i en liten stad i Colombia.

4 Jag var trettiosex år gammal och min man var trettioåtta.

5 Det var den 20 oktober för tjugofem år sedan.

6 Jag och min man hade längtat efter barn i flera år, men vi kunde inte få några biologiska barn.

Därför bestämde vi oss för att adoptera.

7 Maria är tjugosju år i dag.

8 Jag minns att vi lekte med Maria ute på barn hemmets gård. Maria satt en stund i mitt knä, samtidigt som jag gungade på en gunga.

9 Både lycklig och förväntansfull.

10 Hon hade precis fyllt två år.

21

Läsa C • 1 Barndom och vuxenliv

Webbinlägg Åtta barndomsminnen Den 13 maj är det Barnens dag. På webbplatsen Alla har varit barn berättar några personer om ett barndomsminne.

V Para ihop varje bild med rätt text. Svara med en siffra

i varje ruta.

1

2

3

4

22

© 2018 Helena Bogren & Folkuniversitetets förlag. KOPIERING FÖRBJUDEN.

Läsa C • 1 Barndom och vuxenliv

A

B

C

D

q

q

q

q

Jag har många goda minnen från min barndomstid. Men mitt bästa minne är dagen då jag fyllde sex år. Då fick jag en fin röd cykel i födelse­ dagspresent av mina föräldrar. Jag minns att jag ville prova den direkt. Jag ramlade många gånger i början, men till sist lärde jag mig att hålla balansen. Jag kommer inte ihåg så mycket av kalaset, men cyklingen glömmer jag aldrig.

Jag är ett av fyra syskon. Vi hade alltid så kul till­ sammans när vi var små. Vår favoritlek var kurragömma. En gång gömde min bror sig på ett ställe, där ingen av oss kunde hitta honom. När mamma och pappa kom hem berättade vi att lillebror var borta. De blev mycket oroliga och hela familjen letade efter honom. Till slut hittade vi lillebror. Han hade gömt sig i en garderob och somnat där.

Jag tyckte om att spela spel under min uppväxt. Jag spelade kort med mina kompisar och schack med min pappa. En gång ställde jag upp i en schack­ tävling för barn och vann. Jag fick en fin medalj och ett presentkort. Då var jag elva år. Jag kände mig jättestolt.

Jag älskade att vara hos min farmor och farfar när jag växte upp. En gång var jag och min syster en hel sommar hos dem. De bodde vid havet, så vi var vid stranden nästan varje dag. När det regnade gjorde vi något kul inomhus. Jag glömmer aldrig den sommaren.

© 2018 Helena Bogren & Folkuniversitetets förlag. KOPIERING FÖRBJUDEN.

23

Innehåll Kapitel 2. Hem och bostad En tidningsartikel

62

Hitta ledtrådar Läs artikeln om Jonas och Sofia Ta reda på vad orden betyder Gör en egen ordlista Svara på frågor Lev dig in i texten Fundera Sammanfatta texten

Fakta 72

Anslag

90

En bostadsrättsförening informerar

Annonser

92

Två lägenheter

Meddelanden

94

Förslag på inflyttningspresent

Meddelanden Ett diagram

Fakta 76 Några platser i Sverige

Ett porträtt 78 En hyresgäst berättar

80

Frågor om hem och bostad

Webbinlägg

82

Var bor de?

Ett blogginlägg 84 Jockes blogg

En tabell

88

En hyresvärd informerar

96

Vad vill personerna?

Sverige

Fakta

Ett anslag

86

Bussen från Södertorp

100

Hyreskostnader i Sverige

Webbinformation

102

Minska vattenförbrukningen

Skötselråd En krukväxt

108

Hem och bostad

Läsa C • 2 Hem och bostad

En tabell Bussen från Södertorp Här finns information om bussturer.

V Svara på frågorna med hjälp av informationen i tidtabellen.

Förmiddagsturer M–F

M–F

M–S

M–L

M–S

Södertorp

7:16

8:08

9:08

10:16

11:16

Möllevägen

7:19

8:11

9:11

10:19

11:19

Storgatan

7:21

8:13

9:13

10:21

11:21

Centrum

7:26

8:18

9:18

10:26

11:26

86

© 2018 Helena Bogren & Folkuniversitetets förlag. KOPIERING FÖRBJUDEN.

Läsa C • 2 Hem och bostad

A När är man framme i centrum om man åker från Södertorp klockan 7:16? _________________________________________________ B När går första bussen från Södertorp på söndagar? _________________________________________________ C Hur många bussar går det mellan Södertorp och centrum på lördag förmiddag? _________________________________________________ D Hur lång tid tar det att åka till centrum om man stiger på vid Möllevägen? _________________________________________________ E När är man framme vid Storgatan om man tar den andra bussen från Södertorp på en vardag? _________________________________________________

© 2018 Helena Bogren & Folkuniversitetets förlag. KOPIERING FÖRBJUDEN.

87

Läsa C • 2 Hem och bostad

Meddelanden Vad vill personerna?

V Läs meddelandena

och svara på frågorna.

A Vad vill personen?  Be om ursäkt.  Träffa några.  Bjuda in till en fest.

Någon i huset tvätta r of ta på min tvättid.

Boka en egen tvättid i tvättstug an i stället för att ta min tid! /Albin på vån ing 2

C Vad vill personen?  Felanmäla något.  Informera om något.  Be om hjälp.

96

Jag är ledsen att ja g störde mån ga i huse t i na tt, när jag och m ina kompisar hade fest.

Det va r inte men ing en .

Nästa gång lo va r jag att sänka musiken ef ter klo ckan 22:00 , så att folk kan so va . /Sara

B Vad vill personen?  Boka tid.  Klaga på något.  Ge tips och råd.

Fastighetsskötare Erik Nygren har bytt nummer.

Rin g 070- 8994042 om du behöver h jälp med elementen eller något annat som inte fun gerar. /Västermarkens Bostäder

© 2018 Helena Bogren & Folkuniversitetets förlag. KOPIERING FÖRBJUDEN.

Läsa C • 2 Hem och bostad

12:23

Bostadsföreningen

D Vad vill personen?  Bestämma en tid.  Ordna en fest.  Anmäla sig.

Jag kommer gärna på grannfesten den 20 maj. Mina två barn kommer också, så vi blir tre personer från vår familj. /Peter Andersson

12:23

Wilhelm Tjena Wilhelm! Jag hörde att du vann budgivningen i går. Stort grattis till din nya lya! Hojta till om du behöver låna kartonger när det är dags att packa.

Kram Felicia

E Vad vill personen?  Gratulera någon.  Köpa något.  Låna något.

© 2018 Helena Bogren & Folkuniversitetets förlag. KOPIERING FÖRBJUDEN.

97

Innehåll Kapitel 3. Skola och utbildning En tidningsartikel

112

Hitta ledtrådar Läs artikeln om Nina Ta reda på vad orden betyder Gör en egen ordlista Svara på frågor Lev dig in i texten Fundera Sammanfatta texten

Ett porträtt 122 En studerande berättar

Fakta

124

Frågor om skola och utbildning

Webbinlägg

126

Skolvardag

En tabell

128

Bussen som går till biblioteket

Anslag

130

Komvux café

Webbinformation

132

En kvällskurs

Ett brev

134

Daniel vill lära sig att spela gitarr

Brev

136

Vilka kvällskurser har de sökt?

Anslag

140

En trafikskola

Webbinlägg

142

Hur lär de sig svenska?

Anslag

144

Studie- och yrkesvägledning

Meddelanden

146

Vad vill personerna?

Ett diagram

150

Utbildningsnivån i Sverige

En enkät

152

Hur nöjd är du med kursen?

Skola och utbildning

Läsa C • 3 Skola och utbildning

En tidningsartikel Hitta ledtrådar a Bilder och rubriker är ledtrådar som hjälper dig att förstå vad en text handlar om redan innan du börjar läsa den.

f Själv: • Titta på bilden till artikeln på nästa sida. Vad tänker du när du ser den?

• Läs sedan rubriken till artikeln. Vad tror du att artikeln handlar om?

ff I par: Samtala om vad ni tror att artikeln handlar om.

112

© 2018 Helena Bogren & Folkuniversitetets förlag. KOPIERING FÖRBJUDEN.

Läsa C • 3 Skola och utbildning

Läs artikeln om Nina a V Läs igenom hela artikeln. Stryk samtidigt under de ord

som är nya för dig.

Nina umgås mycket med familjen.

Jag fick en andra chans!

I slutet av gymnasietiden var Nina ­väldigt skoltrött. Nästan inget ämne kändes kul och matematik var det ­värsta ämnet, tyckte hon. Men när Nina började plugga som vuxen kände hon sig mer motiverad.

När Nina gick sista året Finns det något på gymnasiet blev hon mer och mer skoltrött ämne som du och orkade inte plugga. inte gillar?

Ibland skolkade hon från lektionerna. När klassen hade matematik var Nina ofta frånvarande.

– Jag tyckte att nästan alla ämnen var tråkiga. Men matte var allra tråkigast, eftersom jag inte förstod någonting, säger Nina.

När Nina tog studenten fick hon inte så höga betyg och i några ämnen fick hon inte godkänt. Matematik var ett av de ämnena.

Men Nina brydde sig inte om betygen. Efter studenten fick Nina ett städjobb på ett hotell.

– Det kändes bra att tjäna sina egna pengar, säger Nina, även om jag bara arbetade deltid. Jag hade också gott om ledig tid till annat!

För åtta år sedan träffade Nina sin blivande sambo, och nu har de två barn tillsammans.

Tilda är fem år och Viktor är sju.

Tillbaka till jobbet När Nina gick tillbaka till jobbet efter den andra föräldraledigheten, började städjobbet kännas tungt. Hon fick ont i nacke och axlar.

Dessutom var lönen inte så hög. Då började Nina fundera på om hon skulle byta jobb eller kanske studera igen.

– Jag bestämde mig för att först läsa upp några Har du fått en av mina betyg på komvux andra chans i ett halvår. På komvux någon gång? trivdes jag och det kändes som om jag hade fått en andra chans. I matte hade jag en lärare som kunde förklara på ett sätt som jag förstod.

Jag hade god närvaro och missade inte en enda mattelektion. Jag kände mig verkligen motiverad att studera.

© 2018 Helena Bogren & Folkuniversitetets förlag. KOPIERING FÖRBJUDEN.

113

Läsa C • 3 Skola och utbildning

Ett diagram Utbildningsnivån i Sverige Här ser du ett diagram över utbildningsnivån i Sverige.

V Svara på frågorna med hjälp av informationen.

Utbildningsnivå Personer i åldern 25–64 år, 2016 Procent 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0

Folkskola eller grundskola

Gymnasieutbildning

Eftergymnasial utbildning (mindre än tre år)

Eftergymnasial utbildning (tre år eller mer)

Källa: SCB (2017).

150

© 2018 Helena Bogren & Folkuniversitetets förlag. KOPIERING FÖRBJUDEN.

Läsa C • 3 Skola och utbildning

A Hur många procent av dem mellan 25 och 64 år slutade studera, när de var klara med folkskolan eller grundskolan? _________________________________________________ B Hur många procent har inte läst vidare efter gymnasiet? _________________________________________________ C Hur många procent har läst tre år eller längre efter gymnasiet? _________________________________________________ D Hur många procent har läst vidare efter gymnasiet? _________________________________________________

© 2018 Helena Bogren & Folkuniversitetets förlag. KOPIERING FÖRBJUDEN.

151

Läsa C • 1–3

Kapitel 1. Barndom och vuxenliv

scanrail/depositphotos.com 73

Viktoriia Khorzhevska/depositphotos.com 7 (plus omslag)

lisland/iStock.com 77

Mark Carper/depositphotos.com 9

marog-pixcells/depositphotos.com 79

Vargazs/ pixabay.com 10

Mikael Damkier/Shutterstock.com 81

Reimphoto/iStock.com 13

almgren/Shutterstock.com 83 (1)

Maria Petrova/depositphotos.com 15

Mickes fotosida/Mostphotos.com 83 (2)

Mickes fotosida/Mostphotos.com 16

Imfoto/depositphotos.com 83 (3)

Boguslaw Mazur/Shutterstock.com 19

Håkan Bewert/Mostphotos.com 83 (4)

Lev Dolgachov/depositphotos.com 21

Alex Ishchenko/depositphotos.com 85

Nadezhda Prokudina/iStock.com 22 (1)

connel/Shutterstock.com 86

XiXinXing/depositphotos.com 22 (2)

Mikael Damkier/depositphotos.com 89

Gene Glavitsky/depositphotos.com 22 (3)

Aliona-art/Shutterstock.com 91

Yuganov Konstantin/Shutterstock.com 22 (4)

scratch/depositphotos.com 95 (glas)

AkilinaWinner/iStock.com 24 (5)

Bizhan/depositphotos.com 95 (paket)

Deyan Georgiev/depositphotos.com 24 (6)

ladyann/depositphotos.com 96

Hallgerd 24/Shutterstock.com (7)

Michał Rojek/depositphotos.com 97–99 (mobil + pratbubbla)

Elena Schweitzer/depositphotos.com 24 (8)

ikopylove/depositphotos.com 97 (emoji)

nadia1992/depositphotos.com 26

Yvette W/Pixabay.com 103

Beata Becla/Shutterstock.com 27 (B)

PublicDomainPictures/Pixabay.com 104

Nantucket Historical Association (flickr.com/photos/

Photo Mix/Pixabay.com 105

nantuckethistoricalassociation/3348642381) 27 (C)

cyremille/Pixabay.com 106

StockUnlimited.com 27 (D)

Maria/Pixabay.com 107

Nadia C./depositphotos.com 27 (E)

Reytschl/Pixabay.com 108

StockUnlimited.com 28 (F)

Piyapong Saydaung/Pixabay.com 109 (blad)

StockUnlimited.com 28 (G)

OpenCliparts/Pixabay.com 109 (etikett)

StockUnlimited.com 28 (H) Iryna Inshyna/Shutterstock.com 28 (I)

Kapitel 3. Skola och utbildning

Halfpoint/depositphotos.com 29 (J)

Ola Dusegård/iStock.com 111 (plus omslag)

StockUnlimited.com 29 (K)

Goodluz/depositphotos.com 113

nadia1992/depositphotos.com 29 (L, M)

Antony McAulay/depositphotos.com 114

Aleksandra Mikhailechko/depositphotos.com 30–33

GaudiLab/depositphotos.com 117

Monkey Business Images/depositphotos.com 33 (foto)

Jeanette Dietl/depositphotos.com 119

Skip O’Donnell/iStock.com 35

Monkey Business Images/depositphotos.com 120

Monkey Business Images/depositphotos.com 36

Wavebreak Media/depositphotos.com 123

Ronald Sumners/depositphotos.com 38–39 (kork)

Hans Christiansson/Shutterstock.com 124

StockUnlimited.com 38–39 (småbilder)

Ralf Cornesse/depositphotos.com 125

Michał Rojek/depositphotos.com 40–43 (mobil + pratbubblor)

Oksana Kuzmina/depositphotos.com 126 (A)

ikopylove 41/depositphotos.com 40–41 (emojis)

Ralf Cornesse/depositphotos.com 126 (B)

human_306/depositphotos.com 44–45 (J, K)

Wavebreak Media/depositphotos.com 126 (C)

Air Images/Shutterstock.com 46

Roland Magnusson/depositphotos.com 128

OpenCliparts/Pixabay.com 48, 50

StockUnlimited.com 131

Mohamed Hassan/Pixabay.com 52

GaudiLab/depositphotos.com 133 (foto)

PurpleChicken/Pixabay.com 53

tovovan_/depositphotos.com 133 (webbläsare)

Ria Kartika/Pixabay.com 55

Farzin Salimi/depositphotos.com 134

didesign/depositphotos.com 56

sarxos/ iconspng.com 136–139 (papper)

StockSnap/Pixabay.com 58

Africa Studio/depositphotos.com 141 Aleksandra Mikhailechko/depositphotos.com 142–143

Kapitel 2. Hem och bostad

Ronald Sumners/depositphotos.com 145

Michael Erhardsson/Mostphotos.com 61 (plus omslag)

ikopylove/depositphotos.com 146 (emoji)

Birgitta Sjöstedt/Shutterstock.com 63

Michał Rojek/depositphotos.com 146–147 (mobil + pratbubbla)

Yuriy Chertok/Shutterstock.com 64

StockUnlimited.com/InspireStock 151

Maugli/depositphotos.com 67

Dimuth Amarasiri/Pixabay.com 153

Dmyrto_Z/depositphotos.com 69

StartupStockPhotos/Pixabay.com 154

Olandsfokus/depositphotos.com 70

155

B C D 1–3 I de två övningsböckerna LÄSA C – läsförståelseutveckling för sfi – tränar man strukturerat och effektivt för att nå målen för läsförståelse i utbildning för sfi kurs C (GERS A2/A2+). Övningarna ger även metodiskt en god träning inför det nationella provet.

LÄSA C innehåller många typer av texter – tidningsartiklar, blogginlägg, meddelanden, annonser, faktatexter, diagram m.m. Varje bok inleds med instruktioner och tips till eleven.

I LÄSA C använder eleven flera återkommande lässtrategier som används före, under och efter läsningen. Språket är vardagsnära och relevant, och hjälper eleven att bygga ut sitt ordförråd.

LÄSA C består av sex kapitel fördelade på två böcker. Varje kapitel har ett givet tema: Läsa C 1–3 • Barndom och vuxenliv • Hem och bostad • Skola och utbildning

Läsa C 4–6 • Yrke och arbetsliv • Friskvård och fritid • Ekonomi och konsumtion

LÄSA C fungerar som ett bra komplement till SKRIVA C, eftersom de båda läromedlen utgår ifrån samma teman. Facit samt lärarhandledning till LÄSA C finns på www.lasabcd.se.

LÄSA B, LÄSA C och LÄSA D finns även som skollicenser i pdf-format för obegränsad användning på skolan.

ISBN 978-91-7434-827-9

9 789174 348279