Integración Efectiva de las clases de Historia para fortalecer el estudio de los Temas Transversales

INTEGRACIÓN EFECTIVA DE LAS CLASES DE ESTUDIOS SOCIALES E HISTORIA PARA FORTALECER EL ESTUDIO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES EN LA COMUNIDAD ESCOLAR Edwin D. Torres Rodríguez Nuevas Propuestas de Investigación Educativa Universidad Metropolitana, Programa Ahora Jueves,11 de diciembre de 2014.

Objetivos de la Presentación

 Mostrar los resultados de la Investigación Documental presentada como requisito para el Grado de Maestría en Educación con Concentración en Administración y Supervisión Educativa.  Recibir comentarios de la academia sobre la investigación.

Preparado por Edwin D. Torres Rodríguez para el Foro Nuevas Propuestas de Investigación Educativa, 11 de Diciembre de 2014 en la Universidad Metropolitana de Puerto Rico

Mentora y Aprobación  Mentora: Dra. Mariwilda Padilla  Fecha de Aprobación: 5 de febrero de 2014.

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Objetivos de la Investigación  Analizar la importancia de la integración de los temas transversales para fortalecer la obtención de las metas escolares.  Identificar la importancia de las clases de Estudios Sociales e Historia para alcanzar la integración óptima de los temas transversales en la comunidad escolar.  Determinar la trascendencia de las clases de Estudios Sociales e Historia en el fortalecimiento de las metas escolares.

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Justificación Los siguientes documentos obligan al maestro del Departamento de Educación a incluir el estudio de los Temas Transversales en el Currículo.  Carta Circular 14-2013-2014: Política Pública sobre Planificación del Proceso de Aprendizaje (Departamento de Educación del Estado Libre Asociado de Puerto Rico, 2013)  Proyecto de Renovación Curricular: Fundamentos Teóricos y Metodológicos (Instituto Nacional para el Desarrollo Curricular del DE, 2003)

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Conceptos  Estudios Sociales: son el estudio integrado de las ciencias sociales y las humanidades para promover la competencia cívica. (INDEC, 2003)  Temas Transversales: son un conjunto de contenidos de enseñanza que se integran a las diferentes disciplinas académicas y se abordan desde todas las áreas de conocimiento. Se denominan así porque atraviesan cada una de las áreas del currículo escolar y etapas educativas. (Instituto Nacional para el Desarrollo Curricular, 2003)

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Temas Transversales del Currículo Puertorriqueño según el Marco Curricular (2003)

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Preguntas de Investigación  ¿Qué importancia tiene la integración de los temas transversales para fortalecer la obtención de los objetivos escolares?  ¿Cuál es la importancia de las clases de Estudios Sociales e Historia para alcanzar la integración óptima de los temas transversales en la comunidad escolar? 

¿Cuál es la trascendencia de las clases de Estudios Sociales e Historia en el fortalecimiento de las metas escolares?

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Hallazgos  Todos las investigaciones consultadas coinciden en las ventajas de la integración de los Temas Transversales, entre las que se destacan que :  Proveen “oportunidad para globalizar la enseñanza desde un enfoque interdisciplinario del aprendizaje” (p. 6 9, Citado de INDEC, 2013).  Proveen características comunes de gran importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje pro que son temas de actualidad que potencian el contacto directo con el medio natural, cívico, social (p.70, Citado de Palos, Casas, Domenech, García, Jiménez, Quesada, Santacana y Vilaró, 2000).

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Hallazgos  Las ciencias sociales y los estudios sociales son esenciales para el desarrollo de un ser humano holístico que se integre a la sociedad como un ciudadano ejemplar.  La naturaleza dinámica intra-curricular que acompaña la epistemología de los estudios sociales, debe llevar la clase a convertirse en un laboratorio de experiencias… constituyendo una experiencia de aprendizaje significativa y con sentido para el alumno, donde este se sitúe como actor, participando de la toma de decisiones que puedan afectar el entorno social (Hernández, 2007).  Así que maximiza las experiencias de aprendizaje, a la vez que forja el carácter reflexivo del ciudadano contemporáneo (Hernández, 2007).

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Hallazgos…  “A la escuela se le pide que intervenga para prevenir o solucionar las problemáticas sociales, y el objetivo de educar en los ejes transversales es la construcción de un sistema de valores para la convivencia” (Palos y Otros, 2000, p.15).  Por lo tanto, “si lo que se desea es transformar al ciudadano-objeto en ciudadano-sujeto, nada más oportuno para replantear la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales (p. 97, Citado de Rojas Parra, 1999).

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Conclusiones  Los temas transversales juegan un papel importante en el enriquecimiento del currículo académico, ayudando a fortalecer diferentes áreas para forjar un ser humano integralmente capacitado para aportar a la sociedad.  Los temas transversales son, en su mayoría, derivados de los contenidos centrales de las clases de Estudios Sociales e Historia.  Los cursos de Estudios Sociales e Historia son una experiencia esencialmente insustituible del quehacer académico, ya que brindan una visión humanista, histórica y cultural al desarrollo educativo del alumno.

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Recomendaciones 

Al Secretario de Educación: Reforzar la capacitación al personal docente del sistema, sobre cómo hacer una integración efectiva de los temas transversales, utilizando a los maestros de Estudios Sociales.



Al Programa de Estudios Sociales.  aumentar su presencia en las discusiones curriculares del Departamento  Nombramiento de los Facilitadores de Materia, para que estos puedan dar servicio a los docentes y los ayuden a reforzar el uso de los temas transversales.  Crear una certificación de maestros de Estudios Sociales que sirvan de mentores a sus pares a la hora de diseñar estrategias de integración transversal.

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Recomendaciones 

A los directores  Reconocer la historia como eje fundamental del desarrollo eficiente de sus comunidades escolares y dar pertinencia al curso, valorándolo considerándolo en las propuestas presupuestarias.  Permitir el acceso a los recursos tecnológicos en igualdad de condiciones frente a todas las áreas académicas. Utilizar sus maestros como recursos para maximizar la integración transversal en sus aulas.



A los maestros de Estudios Sociales e Historia.  Reconocer el valor fundamental de nuestros cursos para el desarrollo integral de la comunidad escolar y las aportaciones fundamentales que brindamos a la sociedad, a través del contenido de sus clases.

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Proyecto Creativo  La Certificación de Mentoría para la Integración Efectiva de los Temas Transversales (CeMIETT) es un proyecto dirigido a capacitar los maestros de Estudios Sociales e Historia en la integración efectiva de los temas transversales para que estos se conviertan en mentores de sus pares.  Objetivos  Reconocer el valor de los temas transversales para enriquecer el currículo.  Instruir a todos los maestros sobre los temas transversales.  Proveer herramientas para que las escuelas tengan recursos certificados para colaborar con la integración de los temas transversales.  Diseñar material didáctico que sirva de ejemplo a los docentes para integrar los temas transversales.

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Referencias  Hernández, V. (2007). El Laboratorio de Estudios Sociales hacia la recuperación de su potencial didáctico. Aula y Sociedad, 22-39.  Instituto Nacional para el Desarrollo Curricular. (2003). Proyecto de Renovación Curricular: Fundamentos Teóricos y Metodológicos. San Juan, Puerto Rico: Departamento de Educación del Estado Libre Asociado de Puerto Rico.  Palos, J., Casas, D., Domenech, G., García , C., Jiménez, C., Quesada, E., . . . Vilarpo, J. (2000). Estategias para el desarrollo de los Temas Transversales del Curriculum (Vol. Cuadernos de Educación 31). Barcelona, España: Universidad de Barcelona.  Rojas Parra, E. (1999). El Aprendizaje de las Ciencias Sociales y el Nuevo Diseño Curricular. Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales(4), 19-26.

Obtenido de: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/23936/1/num4_elsy_rojas.pdf Preparado por Edwin D. Torres Rodríguez para el Foro Nuevas Propuestas de Investigación Educativa, 11 de Diciembre de 2014 en la Universidad Metropolitana de Puerto Rico

Mayor Información…  Lista de Referencias visita el siguiente enlace: http://issuu.com/profetorresrod/docs/lista_de_referencias_para_la__inves/1  Contacto con el autor: profetorresrod@gmail.com

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