El Sauce 2011

El Sauce - 1 -

EL SAUCE REVISTA DEL IES RAMIRO II LA ROBLA - LEÓN REDACTORES Y COLABORADORES PROFESORES: Casi todos...

SUMARIO

JUNIO 2011

EDITORIAL ........................................................................................................................................3 INTERCAMBIO LINGÜÍSTICO-CULTURAL ........................................................................................4 PROYECTO SOLIDARIO.................................................................................................................7 TAMI.................................................................................................................................................8 AGRUPACIÓN DE CENTROS........................................................................................................10

ALUMNOS: Muchos...

GRANDES VIAJES Grecia 2010................................................................................................................................. 13

DIEÑO DE PORTADA: Ana Durán, 4ºESO-A

Tablas de Daimiel y Almagro...........................................................................................................14

MAQUETACIÓN: eva moncalián López.

ACTIVIDADES FUERA DEL CENTRO

Roma 2011...................................................................................................................................16

La Coruña, León, Madrid, Herrera de Pisuerga y La Olmeda............................................................18 EDITA IES RAMIRO II Carretera La Magdalena La Robla Tlf. 987570323 IMPRIME Gráficas CELARAYN, s.a.

La Térmica, El MUSi de Sabero, La Cementera, El MUSI de La Felguera y Arcelor-Mittal...............20 ANUARIO FOTOGRÁFICO..............................................................................................................24

ACTIVIDADES Y TRABAJOS REALIZADOS EN EL CENTRO Informática, Proyectos de Tecnología, Carteles publicitarios.......................................................31 inta, Trabajo de CTM, Geología.........................................................................................................34

CONSULTA LA REVISTA EN PDF EN LA WEB DEL INSTITUTIO:

http://www.iesramiro2.es

HOMENAJE A JOSEFINA ALDECOA..............................................................................................36 NADA EN EL TINTERO: Concurso Literario.....................................................................................38 Poesía de Julio Molero Pisabarro....................................................................................................43 DESPEDIDA DE 2º DE BACHILLERATO..........................................................................................44 DEPORTES......................................................................................................................................46 Senderismo por la “ruta de los puertos de verano”........................................................................48 PEQUEPROFES..............................................................................................................................50 CONCURSO DE CARTELES DEL MERCADILLO DEL LIBRO.............................................................51

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No se puede evitar. Por bien que vayan las cosas, un día, inopinadamente, el gozne de la puerta se queja con un lamentable chirrido o entra el cierzo por el ventisquero de una ventana mal ajustada o aparece una insolente humedad con forma de mapa de Australia tras el mueble del salón. En todas las familias se cuecen habas…, y en el curso pasado nosotros tuvimos una buena cosecha de alubias, fue nuestra catarsis colectiva, nuestro paso por el Rubicón, o el Bernesga, que tanto da. En Ávalon (“isla de las manzanas”) tuvieron la crisis de sir Lancelot y la reina Ginebra y, en el Paraíso, tuvo que aparecer también aquella serpiente con su incitadora manzana. Y ya que de manzanas va la cosa, ¿qué me dicen de la famosa manzana de la discordia que la muy pérfida Eris destinaba a la diosa más bella? Sean alubias, manzanas o cítricos, las cosas no ocurren por azar y es mejor aprovecharlas porque “cuando la vida te da limones, debes hacer una buena limonada”.

Y así fue como en este curso que ya agoniza no ha habido Departamento que no haya hecho su limonada particular: unos la aliñaron con un intercambio con Buxerolles; otros, a alimón, con un Proyecto Solidario en Tami; los de más allá, con un viaje a Atenas y otro a Turquía que está en capilla, como también están ya a punto de partir los que prefieren la soledad y abandono de Búbal. Estos la acompañaron con una ensalada de Agrupación de Centros en Villamanín y ahora en Asturias, Galicia y Portugal; los otros, o las otras, debería decir, se decantaron por condimentarla con un paseo por la dolce vita en Roma; hubo quien recibió un premio gastronómico a su limonada concedido por el INTA (Instituto Nacional de Técnica Aeroespacial) o quien, sin alejarse de los platos típicos de la zona, se fue de pic-nic a la Cementera de La Robla o a desayunar a la Térmica y los hubo que reservaron tan refrescante bebida para después de la visita a Museos, Catedrales y Ballets y quienes, caprichosas, se alejaron hasta Almagro y Tablas de Daimiel porque aquí les resultaba insulsa dicha bebida y también quienes volvieron a la limonada típica, que no por repetida es menos valiosa, de alguna que otra actividad deportiva al uso y no tan al uso, porque ¿quién os iba a decir que en La Robla podríamos disfrutar del volley-playa? En fin, los más exóticos y remilgados prefirieron una limonada virtual elaborada íntegramente con Proyectos de Nuevas Tecnologías aplicados al aula, que es donde, al fin y al cabo, los alumnos se deleitaron, o lo harán en breve, con tan exquisitas ambrosías.

Nadie se conformó con el menú del día, todos hemos puesto nuestro granito de entusiasmo y esfuerzo para que surgiera la más asombrosa magia entre los resquicios de la rutina. Y es que en este reino abundan las morganas y los merlines porque lo que prima no son los reyes o las ginebras, sino la tripulación entera. Por eso, nadie es prescindible aquí, aunque todos seamos sustituibles. Será estupendo, pues, si ahora en vez de bucanero, tenemos capitana, porque a ambos les debo, yo al menos, una inmensa gratitud que no compensaré con diez años de galeras… ¡pero de reo, nada de mariscal de campo!

Por eso, todos los viajeros sois bienvenidos aquí y, a vuestra partida, sabéis que os añoraremos, a todos y a cada uno de vosotros. Pero, si además se trata de dos enseñas de este centro como Celia y Marina, a quienes no nos queda más remedio que concederles permiso para bajar a puerto, a la añoranza debo añadir tristeza porque sin vosotras la limonada nunca, nunca, nunca nos va a quedar igual.

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Intercambio Lingüístico-Cultural La Robla - Buxerolles El Diario Lucía Cañón, 3ºA

Viernes 11 de Marzo.

Llegamos a Poitiers muy temprano, sobre las 6:30 de la mañana, tras haber pasado gran parte del día anterior de viaje, ya que salimos de León el día anterior a las 5 de la tarde. Una vez allí, todos muertos de sueño, esperamos a que llegaran nuestras respectivas familias. Poco a poco, cada uno nos fuimos, y yo creo que todos con la idea de poder dormir un poco ¡pero no!, a las 9 fuimos al colegio con ellos, y allí nos dieron la bienvenida.

La mañana la pasamos en la bolera con nuestras profesoras y visitando el ayuntamiento, mientras nuestros correspondientes estaban en clase, pero luego regresamos al colegio para comer, y no es por criticar, pero donde esté una buena tortilla…

Del resto del día no puedo contar mucho, ya que no volvimos a estar todo el grupo junto hasta el lunes.

Sábado 12 y Domingo 13 de Marzo.

Estos días no estuvimos todos juntos, como es lógico, ya que cada familia hizo una cosa distinta con sus correspondientes. Pero eso no quita que alguno de nosotros con nuestros respectivos franceses estuviéramos en grupo, y aprovecháramos para hacer compras, ir a patinar sobre hielo, a la bolera, al parque... .La verdad es que personalmente el fin de semana pasó muy rápido.

Lunes 14 de Marzo.

El lunes lo dedicamos a visitar Poitiers. Nos reunimos todos los españoles en el colegio y desde allí nos movimos a Poitiers en autobús urbano.

Allí no esperaba una chica para enseñarnos y explicarnos un poco los edificios más importantes de Poitiers, entre los que se encontraban la Iglesia de Notre-Dame la Grande y en general todo el casco antiguo. La chica que nos hizo de guía hablaba solo francés, por lo que Clara, lo que no entendíamos nos lo traducía. Una vez acabada la visita, comimos algo, dimos una vuelta por Poitiers y volvimos al colegio, donde nos esperaban nuestros correspondientes.

Martes 15 de Marzo.

Este día lo pasamos en Futuroscope, que es como una especie de parque de atracciones, y además temático. Esta actividad la realizamos también con el grupo de franceses. El autobús nos recogió por la mañana en el colegio y pasamos casi todo el día allí. Una vez en el parque cada uno se fue por su lado. Había muchas atracciones, pero yo creo que las que más nos llamaron la atención a todos fueron la película en 4D y el baile de los robots.

Tras comer, comprar los recuerdos y darnos la última vuelta por Futuroescope regresamos a Buxerolles.

Miércoles 16 de Marzo.

El miércoles lo pasamos entero en el colegio. La primera parte de la mañana la dedicamos a hacer algunas actividades y a asistir a alguna clase, para ver como son allí.

La segunda parte de la mañana la dedicamos al deporte, la dedicamos entera al baloncesto.

Los miércoles ellos no tienen más clase a partir de las 12:30 de la mañana aproximadamente, por lo que cada uno nos fuimos a comer a las distintas casas.

Por la tarde volvimos al colegio, pero esta vez para hacer una merienda-despedida, en la que estábamos tanto alumnos como profesores, como los padres y hermanos de nuestros correspondientes.

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Jueves 17 de Marzo.

El último día. Todos ya estábamos un poco entristecidos. Este día lo dedicamos a visitar Chauvigny, un pueblo, no muy lejos de Poitiers, en la que había un montón de edificios conservados de la época medieval y además hacía un frío tremendo. Allí nos esperaba una guía que nos hizo la visita en español, la verdad es que se lo curró bastante. Después de enseñarnos la iglesia, un castillo en el que tenían aves y diversas casas, la chica se despidió de nosotros.

Buscando un lugar en el que estar calentitos, nos fuimos todos a una crepería y comimos allí. Más tarde volvimos a Poitiers.

Esa tarde estuvimos prácticamente todos juntos, dando un paseo por Buxerolles y cenando unas pizzas, ya como despedida, pues a las 11 de la noche deberíamos coger el autobús que una semana antes nos trajo.

Llegó el momento de irnos, y la verdad es que nadie quería irse y con razón, habíamos pasado una buena semana con ellos, pero todavía les quedaba a ellos pasar una buena semana en España.

Llegamos a León a las 11 de la mañana del viernes y allí nos esperaban nuestros padres, contentos de vernos de nuevo o quizá deseando que nos volviéramos a ir.

Alberto Sardiña 4ºESO Este año, una vez más, los alumnos de francés de 2º, 3º y 4º de la ESO hemos hecho un intercambio con alumnos del instituto Jules Verne de Buxerolles, una ciudad al lado de Poitiers, la capital de la región de Poitou-Charentes en Francia. Ahí como cada año, hemos convivido con nuestros compañeros franceses y sus familias durante una semana con el objetivo de conocer las costumbres francesas parecidas pero a la vez muy diferentes a las nuestras y lógicamente aprender y adquirir soltura con el francés.

En Poitiers, hemos visitado los edificios más importantes como Notre Dame la Grande. Además hemos ido a Futuroscope, un parque de atracciones con temática futurista y tecnológica que proporciona tanta fama a la ciudad. Otras de las excursiones realizadas ha sido a Chauvigny, un bonito pueblo medieval a unos kilómetros de Poitiers.

Pasadas tres semanas de nuestro viaje a Francia hemos sido nosotros quienes hemos recibido a nuestros compañeros franceses que al igual que nosotros hicimos allí, convivieron y disfrutaron con nuestras familias aquí en la Robla. Aquí nuestros compañeros franceses visitaron la ciudad de León y sus edificios más importantes, las cuevas de Valporquero y Asturias con unavisita al Museo de la Minería y un paseo por Gijón.

Al finalizar el intercambio, también como cada año, a todos nos ha quedado una sensación de vacío porque a pesar de las diferencias culturales y las barreras del idioma que poco a poco vamos superando, hemos compartido nuestro día a día con ellos y hemos creado en tan sólo dos semanas fuertes lazos de amistad.

Para la mayoría de nosotros, el balance de este viaje es muy positivo, puede que en dos semanas no dé tiempo a mejorar mucho el idioma pero si algo hemos ganado con este intercambio ha sido motivación para seguir con el francés y experiencias que nos ayudan a crecer como personas.

Personalmente, se lo recomiendo a todo aquel que tenga oportunidad porque de verdad es una experiencia inolvidable.

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Alicia García Sierra 4º ESO Una vez leí que la convivencia entre países es lo que verdaderamente les da riqueza a sus culturas. Y aunque, Francia y España no sean muy diferentes a simple vista, al convivir con chicos y chicas franceses durante una semana, llegamos a una conclusión: hay más formas de vivir. Y con esto, me refiero a que a veces nos empeñamos en ser de una determinada forma, a vestir como el resto de personas, a sentirnos en contra y a favor de lo mismo, a pensar, en definitiva, todos igual.

Sin embargo, el día 11 de marzo de 2011, abrimos un poco más nuestra mente, descubrimos otras formas de vivir. Por ejemplo, aprendimos que se puede dar clase de una manera diferente, más dinámica, más colaborativa… aunque también vimos, que a veces no da resultado. Después de una semana yendo cada mañana a clase nos sorprendió, por ejemplo, que tengan varios recreos a lo largo de la mañana o que muchas de las clases sean de dos horas para poder así realizar actividades más largas y de forma continuada, por ejemplo Educación Física.

Algo que allí es totalmente común y que aquí está poco a poco mejorando es no preocuparse de lo que piensen los demás. Nadie juzga a nadie ni nadie se preocupa de qué pensarán sus compañeros si hace o dice algo.

También nos llamó la atención la facilidad con la que se aceptan entre sí los alumnos de distintas nacionalidades. Claro, que si no lo hicieran sería un desastre, ya que hay, al menos, personas de 10 países distintos sin contar que muchos alumnos a pesar de haber nacido en Francia su familia procede de otros países. Es cierto, que también allí existe el racismo pero la gente de nuestra edad no ve a un marroquí, a un alemán o a un búlgaro, ve sólo a otro compañero más.

A la hora de hablar de pros y contras del Collège (instituto) en Francia, la mayoría pensamos lo mismo: el hecho de tener clase hasta 17h30 hace que no tengan casi tiempos de hacer actividades extraescolares como música, idiomas o deportes. Sin embargo, dentro del propio instituto tienen muchas actividades como teatro, al que dedican mucho esfuerzo y tiempo. Una ventaja a tener en cuenta es que pueden comer en el instituto, lo que para los alumnos que viven lejos, que no son pocos, es muy cómodo.

Algo que nos gustó mucho fue enterarnos de que en Francia tienen la posibilidad en lo que aquí es 3ºESO, de realizar prácticas en el trabajo al que les gustaría dedicarse. Por ejemplo, una de las chicas francesas que vino, quería estudiar periodismo así que estuvo durante una semana en un plató de televisión viendo su funcionamiento e intentando descubrir si de verdad era eso lo que quería hacer el resto de su vida. Nos pareció importante porque si en España tuviéramos esta posibilidad tal vez nos ayudaría a no equivocarnos al elegir nuestro futuro.

Estas son sólo algunas de las diferencias entre los institutos franceses y españoles, aunque hay muchas más, tal vez son las que más nos impactaron. Pero estoy segura de que si hubiéramos estado otra semana más allí la lista se alargaría mucho más. Son pequeños detalles, la mayoría sin importancia, pero que hacen que seamos distintos. Y aunque la palabra distinto puede tener una connotación negativa, es este caso es totalmente positiva. ¿Por qué, de qué serviría que fuésemos todos los países iguales? ¿Nos ayudaría a sentirnos mejor? No, simplemente acabaríamos con nuestra cultura, perderíamos lo que de verdad nos caracteriza y lo que nos hace especiales.

Por lo tanto, este intercambio nos ha demostrado que la convivencia con unos chicos de otro país, no sólo nos enseña a valorar su idioma y su tradición sino también la nuestra y saber que no es ni mejor ni peor, tan solo diferente.

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PROYECTO SOLIDARIO actividades en el centro

Nuestro Proyecto Solidario tiene dos vertientes: una local, para la que llevamos a cabo actividades como Un juguete, una sonrisa que se destina a niños de nuestro entorno provincial y que hacemos antes de Navidad. La otra es el compromiso adquirido hace ya unos años con la población de Tami, en Togo (África). Este compromiso se materializa cada curso en un aspecto concreto: en 2010/11 recaudamos fondos para la construcción allí de una sala de usos múltiples, que sirva como lugar de reunión, estudio y formación.

Estos fondos los conseguimos por medio de actividades que implican a toda la Comunidad Educativa, ya que nuestro Proyecto Solidario tiene un carácter fundamentalmente educativo.

Bocatas Solidarios Marcha Solidaria Mercadil o del Libro

Este curso hemos hecho 8 Bocatas Solidarios, de cuya organización (aportación de tortillas y embutidos, confección y venta de los bocadillos, etc.) se encarga cada vez un curso, además de los profesores y todo el personal del Instituto.

Ojo al metro de IKEA para medir los bocatas!!

Otra de las actividades ha sido la Marcha Solidaria, que hicimos el octubre pasado. Esta vez cambiamos de destino: en vez del Castillo de Llanos, subimos al Rabizo. Cada participante buscó sus patrocinadores, que fueron anotados en los carnets de caminantes. Como siempre, contamos con el apoyo de Proyección Civil, Guardia Civil, Cruz Roja y Policía Local de La Robla.

Coincidiendo con el Día del Libro, y organizado por el Departamento de Lengua y Literatura Castellanas, hemos añadido una novedad: el Mercadillo de libros de segunda mano. Sin duda repetiremos la actividad el próximo abril.

Por fin, en los días finales del curso, el AMPA (Asociación de Madres y Padres) del IES Ramiro II, organizará un desfile y un concierto benéficos.

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TAMI

UN VERANO EN TAMI Como ya sabéis, entre las actividades que se realizan en nuestro instituto una de las más populares entre todos los miembros de la Comunidad educativa es el Proyecto Solidario. Hace dos años un grupo de profesores del centro pensamos que sería interesante poder participar de manera más activa y así decidimos ir a Tami, en el norte de Togo, para ayudar en la reparación del dispensario médico de esa localidad y, de paso, ver algunas de las obras que se habían realizado gracias a nuestra colaboración. Lamentablemente no pudieron ir todos los que lo habrían deseado, pero en el verano de 2009 dos profesores (Nacho Alonso y Ana Escapa) pasamos parte de nuestras vacaciones trabajando en Tami. Este es el relato de algunas de nuestras numerosas vivencias.

Ana Escapa

Video sobre el dispensario de Tami: http://youtube/kODtSi1SZrc

sábado 18 de julio amaneció gris y aunque la temperatura era suave, las nubes N Elamenazaban E A con descargar en cualquier momento una tromba de agua. Desde T S FIE primeras horas se oían las voces alborotadas de los más madrugadores que no querían perderse la primera de las actividades de este día de fiesta: la carrera popular. En TAMI primer lugar corrieron los hombres; a continuación, las mujeres. A las 5:30 se dio la

salida a los primeros participantes que tuvieron que recorrer un circuito alrededor del Centro de Formación de Tami. El público se agolpaba en la meta, situada en la puerta principal del Centro, para ver la llegada de los corredores y animarlos en los últimos metros.

Después de un reparador desayuno, se celebró una misa al aire libre durante la cual el coro acompañado por la música de los bongos interpretó las canciones tradicionales y un grupo de mujeres vestidas con sus trajes de gala bailaron varias danzas típicas.

A continuación, en el patio del parvulario los niños nos ofrecieron un recital con sus mejores actuaciones. Los más pequeños cantaron, bailaron y recitaron una serie de poemas que habían ensayado previamente con las monitoras.

Los mayorcitos interpretaron con mucha gracia una pieza teatral en la que una mujer, harta de los malos tratos y de las borracheras de su marido, termina por echarlo de la casa. En la obra se denunciaba en clave de humor la terrible situación en la que viven muchas mujeres africanas, que tienen que ocuparse ellas solas de mantener la economía familiar, de las tareas del hogar, y de la crianza y educación de los hijos.

Poco a poco el tiempo fue mejorando y entre las nubes comenzaron a asomar los rayos del sol, algo de lo que todos nos alegramos ya que la comisión de fiestas había programado para última hora de la mañana unas actividades muy entretenidas tanto para los adultos como para los niños. Los asistentes se divirtieron mucho con el juego de la silla, los globos, etc. Al final los niños recibieron unas golosinas como premio por su participación, pero el premio para los grupos participantes lo entregó el jurado unos días más tarde después de haber estudiado minuciosamente las clasificaciones de las distintas pruebas.

A la comida que se celebró en el Centro estaban invitados los monitores, los profesores del colegio y el personal que trabaja en las instalaciones. Mientras, las familias de los cursillistas celebraron la fiesta en sus casas comiendo con sus amigos y bebiendo “chapá”, una bebida típica de Togo similar a la cerveza que se elabora con mijo.

Por la tarde en el campo de fútbol de la escuela, se jugó un partido entre los cursillistas del primer año y los del segundo año.

El encuentro estuvo muy reñido. Tanto fue el ardor que pusieron los jugadores, que el árbitro tuvo que dar por finalizado el partido antes del tiempo previsto con el resultado de empate.

El fin de fiesta lo puso un animado baile en la plaza cubierta donde bailamos todos juntos al ritmo de la música africana. Pero además, como nos habían pedido que les enseñáramos alguna danza típica de España, no se nos ocurrió mejor cosa que bailar ... la Macarena. Así, con grandes risas por parte de todos terminó este día de fiesta en Tami.

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EL POZO DE NAMBONGANambongaPara hay

llegar a que dejar la carretera nacional (la única de asfalto del país), tomar una pista de tierra, vadear un río y continuar a pie por un empinado sendero durante una media hora. Al llegar, nos encontramos con un poblado de chozas de adobe y techo de palma rodeado de campos de maíz y de mijo, que es la base de la alimentación de sus habitantes.

Hace varios años los niños de este poblado tenían que recorrer a pie un largo camino hasta la escuela más próxima, pero afortunadamente desde hace poco tiempo tienen una en el mismo poblado. El centro escolar es un edificio rectangular construido con bloques de hormigón y techo de chapa metálica que alberga tres aulas y un pequeño almacén. La vivienda del director es una construcción de adobe que en poco se diferencia de las de sus convecinos. Adosado al edificio escolar se encuentra un aljibe que recoge el agua que cae durante la estación lluviosa y la almacena para que los niños dispongan de ella durante el curso escolar. El problema es que el agua se agota antes de que lleguen las siguientes lluvias y eso es muy grave ya que la escuela está situada en la parte más alta del pueblo y no tiene ni fuente ni río en sus proximidades.

La construcción de un pozo en Togo resulta muy costosa porque a menudo hay que excavar más de treinta metros hasta encontrar una capa freática en la que se pueda encontrar agua suficiente. Los pobladores de Nambonga no podían en absoluto acometer una obra de tal envergadura por lo que se dirigieron al Centro de Formación Rural de Tami para solicitar ayuda. Desde allí empezaron a buscar entre sus colaboradores hasta que, gracias al Proyecto solidario del IES Ramiro II, se consiguió el dinero necesario para la construcción del pozo.

Durante nuestra estancia en Togo una tarde nos fuimos de excursión a Nambonga y fue realmente muy emocionante. La caminata se vio recompensada cuando vimos la escuela y en sus proximidades, el pozo. La gente del poblado, el director del colegio, el chambá (jefe), los representantes de los padres y, sobre todo, los niños no dejaban de darnos las gracias por nuestra ayuda. Nos hicimos fotos al lado del pozo, que, como se puede apreciar, tiene un cartel con el nombre del instituto, solo que en lugar de IES, han escrito YES. Otra anécdota más en nuestro viaje.

Contentos y orgullosos volvimos al coche contemplando el atardecer en la sabana. A lo lejos se divisaba un baobab.

LA BIBLIOTECA DE NAKI-OUEST

Un día, cuando regresamos del dispensario, el director del CFR de Tami nos comunicó que habíamos recibido una visita. Se trataba de un grupo de profesores de la cercana localidad de Naki Ouest. Habían visto el trabajo que estábamos haciendo y de nuestra participación en el pozo de Nambonga y venían con la intención de hacernos una propuesta.

Quedamos en reunirnos con ellos a la semana siguiente en su centro escolar.

Naki-Ouest es una localidad situada a unos 10 km de Tami, tiene un CEG (Colegio de Enseñanaza General) que equivale a un Instituto de Educación Secundaria. Allí, sentados a la sombra, nos estaba esperando una parte de la comunidad escolar del centro representada por dos miembros de la asociación de padres, un representante municipal, algunos profesores y el director del centro. El centro tiene dos edificios separados por un espacio arbolado que hace las funciones de patio. El edificio más antiguo tiene cuatro aulas y un pequeño despacho para el director. Otras cuatro aulas están situadas en el nuevo, que tuvo que ser construido por los padres porque en el otro ya no había espacio suficiente para todos los estudiantes. En el CEG trabajan doce profesores de los cuales once reciben su salario del Estado y uno está pagado por los padres. Las clases son numerosas, en algunos casos superan los cuarenta alumnos, y están dotadas con una pizarra y varios pupitres de madera.

Lo que querían proponernos era una especie de acuerdo de colaboración con el fin de ayudar en la construcción de un nuevo edificio de usos múltiples que sirviera tanto para sala de reuniones como para biblioteca del centro.

La idea nos pareció muy interesante y acordamos que a nuestra llegada a España la propondríamos para el proyecto solidario de este curso.

Toda la Comundad educativa se mostró encantada. Ahora solo nos queda trabajar para reunir la cantidad de 5000 euros con la que nos comprometimos a ayudar. ¡Vamos a conseguirlo! ¡Vamos a recaudar los 5000 euros para la biblioteca de Naki!

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Agrupacion de Centros Durante los tres últimos cursos hemos participado en dos agrupaciones de centros. ¿Qué es una agrupación de centros? El MEC pretende con una agrupación de centros crear vínculos entre los centros escolares a través de la realización de proyectos basados en temas de interés común, con el objetivo de promover la cooperación y la innovación en distintas áreas de trabajo y de explorar algunos ámbitos temáticos emergentes o prioritarios. Establecer un foro para el debate y la reflexión conjunta dirigida a la identificación y la promoción de buenas prácticas en el área de trabajo de su elección, con especial atención a las áreas curriculares. Favorecer la creación de redes de áreas temáticas con el fin de identificar prácticas innovadoras, materiales novedosos, metodologías específicas que favorezcan la cooperación y contribuyan a la mejora educativa. Propiciar oportunidades de cooperación y movilidad escolar entre jóvenes para que aprendan unos de otros, de su cultura escolar y familiar, con el ánimo de responder a los retos de una educación global, humanizadota e integradora.

Nuestro centro ha trabajado en el tema de la convivencia y más específicamente en el tema de mediación escolar.

Durante los cursos 2009 y 2010 hemos participado con en una agrupación titulada “APRENDER A CONVIVIR: COMPETENCIA BÁSICA PRINCIPAL”.

En los dos cursos venideros 2011 y 2012 nuestro centro coordinará otra agrupación titulada “CONVIVIR = VIVIR CON”. Los centros que nos acompañan en esta agrupación son el IES Carlos Casares de Viana do bolo (Orense) y el IES Valle de Aller de Moreda (Asturias) El curso pasado finalizó la agrupación con una convivencia en Villamanín en la que recibimos a cien alumnos/ as y a siete profesores/as. El alumnado y el profesorado pertenecía al IES Pere d` Espulgues de Valencia y al IES Madrid Sur de Madrid – Vallecas. De nuestro centro fueron treinta y cinco alumnos/as, la mayoría de ellos/as forman parte del nuevo equipo de mediación que hemos constituido este curso.

En la nueva agrupación los objetivos que pretendemos son los siguientes: - Mejorar la formación inicial y continúa del equipo de mediación.

- Buscar estrategias para aumentar la participación de la comunidad educativa en la vida del centro.

- Elaborar protocolos de actuación para las tutorías individualizadas.

- Favorecer la coeducación.

- Sensibilizar a nuestras comunidades educativas hacia la educación para el desarrollo.

- Profundizar en estrategias concretas para erradicar el maltrato entre iguales de nuestros centros educativos.

- Compartir experiencias en la formación del alumnado mediador.

- Favorecer que las familias descubran que el diálogo es imprescindible para resolver los conflictos.

- Formar una red de centros en la que podamos compartir experiencias, materiales y metodologías sobre los aspectos anteriormente expuestos.

- Mejorar la formación de la Junta de Delegados del centro educativo.

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- Favorecer el desarrollo de las competencias básicas: la competencia social y ciudadana y la de autonomía e iniciativa personal.

- Elaborar una unidad didáctica que relacione la convivencia con cada una de las asignaturas del curriculum.

- Elaborar materiales didácticos para el aprendizaje cooperativo.

- Elaborar materiales para trabajar la inteligencia emocional en el aula.

- Trabajar el teatro del oprimido.

Como podéis comprobar estos objetivos son muy ambiciosos y para ello sólo tenemos dos cursos. Ya hemos iniciado el trabajo y hemos tenido una reunión de profesores/as en nuestro centro para concretar ideas sobre las que trabajar. Este año hemos tenido una convivencia de las comunidades educativas de los tres centros en Asturias, concretamente en Bustiello donde durante tres días nos formamos en mediación escolar y conocimos algunos lugares emblemáticos de la comarca minera asturiana. Para el curso siguiente ya tenemos planificada donde va a realizarse la convivencia pero es todavía secreto, el curso que viene aquellos/as de vosotros/as que participéis en la formación en mediación escolar los descubriréis.

Para terminar, queremos animar a la comunidad educativa a que participe en todas aquellas actividades que tiene planificadas el instituto.

José Aurelio López Gil

TALLERES DE FORMACION EN MDIACION ESCOLAR

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Algunas impresiones sobre la convivencia en Bustiello

ediación alumnos de m s lo il br a de s jornadas El viernes 8 enzamos una m co ” II o ir m Viana de del IES “Ra s dos centros de ro ot n co a ci l pueblo de conviven (Asturias). E a ed or M y ) pueblo Bolo (Orense Bustiello, un e fu r ga lu o os en un en que tuv de nos alojam n do s, a ri u st minero de A albergue.nn bitaciones rtieron las ha pa re os n í ll zamos a Al llegar a ento nos empe om m e es de imos unos y a partir de cenar hic és pu es D s. conocer todo os a dormir. cabar nos fuim a l a y os eg ju archamos yunamos y m sa de , te n ie eda, donde Al día sigu ller” de Mor A de e ll a ediación al IES “V ades sobre la m id iv ct a en os os y fuimos participam ergue, comim lb a l a os im v Bustiello. escolar. Vol la Minería de de o se u M el nkana; al a visitar izaron una gi n ga or os n e h Por la noc rmir. archamos a do acabar nos m la Minería os el Museo de m a it is v , a dí ntrego, muy El último UMI) de El E (M a ri st du y al autobús y de la In os despedimos n és pu es D . divertido sa. de vuelta a ca e repetirlo! s 1ºB ¡Esto hay qu Eduardo Aria

do los alums 19:00h, cuan la a es n o II er vi un I.E.S. Ramir Todo comenzó r del instituto la ado co es am ll ón ci lo un pueb nos de media carnvivencia en er co ac a n a u ar os P realizam (Asturias). a de Moreda recogió en el Bustiello cerc tobús que nos au n u os utos m gi co ó con los instit nos hasta allí ncia se realiz ve vi n co a L . instituto olo. e, de Viana do B en el albergu de: Moreda y llo entramos ie st s u la B a os m ar ja eg Al ll es y de

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00 de s ar la a ab st co bajo ha seguir. Al ac po n u ar bl E día ha vidades. nnes; allí se po on varias acti ar iz al re se nte izar activida Al día siguie Moreda y real de e to qu u it la st en in a tre ellas ir al na gymkan u os m e ci S hi s. noche stituto des en él. De tre todos los in en os el ad y ri a va si on la igle los grupos fuer én visitamos pueblo. Tambi el r po ó iz al o. re iell inería de Bust buses por la museo de la m mos los auto gi co a dí o El últim el museo de la

amos hacia in m os lo ca en os cho porque n mañana y n me gustó mu la ta ar si ab vi ac a l y A cu os mucho. minería, m di n re rap pa y n bien do a u pasamos muy mos caminan ca er en ac os on n ar y ar os ep visita, salim os lo que nos pr el que comim ue. rg be al l de que cercano en os ales los cociner de comer, fuibolsas individu anso después sc de a e ev br n Tras u archamos a L

autobús y m el a st ha e. do rd mos caminan s 2-3 de la ta e llegamos a la bien; me lo Robla, a la qu estuvo muy a an k to m gy la n tiría en cuan En mi opinió amigos y repe os ch u m ce hi pase genial, pudiera.

Inés Riesco 1ºB

Foto de Familia en Bustiello Abril 2011

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GRECIA 2010 (del 18 al 22 de junio) Marta Prieto Sarro

Decidimos ir a Atenas porque el año anterior habíamos conocido Roma y Pompeya. En los preparativos, nuestros planes coincidieron con los de alumnos de 2º de bachillerato del Ies Vía de la Plata de La Bañeza y finalmente compartimos ideas, buenos propósitos y hechos.

Llegamos a Atenas el día 18 de junio después de un viaje sin sobresaltos. Hacía un calor asfixiante: a las diez de la noche, el termómetro situado junto al Ayuntamiento de Atenas marcaba 30 grados.

Habría que ver lo que sería el día siguiente al mediodía. El día 19, después de un madrugón espectacular, atacamos la subida a la Acrópolis. Con las mochilas cargadas de botellas de agua y el cuerpo embadurnado de crema solar, dejamos atrás la Mezquita, la Biblioteca de Adriano, la Torre de los Vientos; recorrimos la Vía Sacra, subimos al Areópago, contemplamos el templo de Atenea Niké y atravesamos los Propíleos. Todos mudos de asombro: es una experiencia increíble la de encontrarse de frente con el Partenón y el Erecterion, la de contemplar el teatro de Dioniso, el odeón de Agripa, el templo de Zeus y, a lo lejos, el mar por el que los griegos se escaparon de su tierra para ir dejando su estela y su cultura a lo largo de todo el Mediterráneo. La tarde la dedicamos al nuevo Museo de la Acrópolis (fantástico) y el agotamiento nos venció. Tanto, que hicimos parte del camino de vuelta en uno de esos trenes para turistas en los que, sin ningún rubor, se puede dormir: basta con que alguien te sujete la cabeza. El día terminó tras un paseo por el barrio de Plaka en el que compramos alguna que otra cosilla.

También el día 20 comenzó con un madrugón: tocaba salir de Atenas. Llevábamos buena compañía: Theoni, una guía como no hay otra, y Konstantinos Paleologos, profesor de español en Tesalónica y traductor al griego de nuestro coterráneo Julio Llamazares. Primera parada: Corinto. Segunda parada: el teatro de Epidauro. Tercera parada: la preciosa ciudad de Nauplion. Cuarta parada: ¡a comer! Nos habían reservado sitio en el Agamenon Palace donde coincidimos con la celebración de un bautizo y donde terminamos compartiendo fiesta y baile con unas gentes que aún conservan el antiguo sentido de la hospitalidad. Quinta parada con treinta grados al sol porque sombra no había ninguna: Micenas.

Atacamos aquel teso solitario donde habitan las cigarras, el olvido y los mitos. Lo coronamos como unos campeones y tuvimos premio: la vista, a lo lejos, de aquel mar que vio alejarse las naves de los griegos al rescate de la bella Helena. Sexta parada: la tumba de Agamenón. El cansancio fue tal, que al anochecer solamente fuimos capaces de sentarnos en una terraza frente al hotel (50 pasos contados) y averiguar a qué hora jugaban los nuestros (me parece que eran los nuestros) en el Mundial al día siguiente.

Día siguiente: madrugón. Ya todo el mundo tenía claro que si no madrugas te achicharras (aunque luego te achicharres igual, pero menos). Lo que no todo el mundo tenía claro es que aún quedaban muchas cosas por ver: el Ágora Antigua, el Teseion, el Templo de Zeus, la Puerta de Adriano, el Zappeion, el cambio de guardia frente al Parlamento (el antiguo palacio real), la Universidad, la Academia y el Museo Arqueológico Nacional. Los 50 pasos hasta la terraza del café frente al hotel se hacían eternos. Yo no sé siquiera si ganaron los nuestros (¿o eran otros?).

Día 21: madrugón. El avión salía muy pronto y el tráfico en Atenas juega malas pasadas. Llegamos a tiempo. Desde la ventanilla del avión todavía nos dio tiempo a ver Ítaca. Así que, como Ulises, estamos predestinados a volver. Aunque tardemos diez años.

El Sauce - 13 -

TABLAS DE DAIMIEL y ALMAGRO

marzo 2011

Los alumnos de primero de bachiller tuvimos la oportunidad de conocer una de las reservas naturales de la biosfera en España: Las Tablas de Daimiel, al mismo tiempo que acudimos al único corral de comedias que existe en España en la actualidad, los días 17 y 18 de marzo.

Tras un largo viaje, de casi 6 horas, llegamos a nuestro destino justo a la hora de comer. Recargadas las fuerzas, comenzamos nuestra visita por las tablas acompañados de un guía, muy atento, que nos explicó, con todo detalle, el tipo de fauna y flora que se daba en este paraje en cada época del año.

Cuando terminó la visita, todos en el autobús expresamos nuestra opinión sobre las Tablas, ya que la gran mayoría de nosotros, se llevo una pequeña desilusión con ellas.

Recorridos unos kilómetros más llegamos a la ciudad de Almagro, y por consiguiente al hotel. Una vez allí repartimos las habitaciones, descansamos un poco y en pequeños grupos nos distribuimos por el lugar para irnos a cenar.

La ciudad no era muy grande, las calzadas estaban construidas con piedras y la mayoría de las fachadas de las casas eran blancas, lo cual nos llamo mucho la atención ya que parecía que toda la ciudad seguía un mismo esquema. Almagro es un lugar acogedor, que tiene numerosos sitios que visitar.

La noche en el hotel fue la típica vivida en una excursión de adolescentes, muchos cambios en las habitaciones, algo de guerra en los pasillos… pero debido al viaje tan agotador que habíamos tenido ninguno tardó en quedarse dormido.

A la mañana siguiente, aún cansados, nos levantamos y con calor, nos dirigimos hacia el Museo del Teatro. En él vimos los trajes típicos de cada uno de las épocas de la literatura española, además de los grandes teatros representados en maquetas donde tenían lugar antiguamente las representaciones de las numerosas obras de cada período.

Llegado el fin de la visita, María y Celia nos avisaron sobre la hora a la que teníamos que estar para entrar en el Corral de Comedias y nos dejaron tiempo libre para comprar recuerdos de aquella bonita ciudad. La gran mayoría de los alumnos compró berenjenas, el producto típico de esa zona.

A las 12 teníamos la entrada en el corral junto a otros tres grupos de alumnos más. Fuimos a ver cuatro obras, dos de

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Quiñones de Benavente y dos de Lope de Rueda. Entre obra y obra, mientras se cambiaban los personajes, aparecía uno de los actores, que se hacía pasar por un espectador más, interpretando a un joven bobo que pretendía ser actor y participar en la obra que se estaba representando en ese momento, con el fin de hacer más amena y divertida la espera al público entre los entremeses. Al finalizar todas las representaciones, nos explicaron que ese hombre que subía al escenario, era un actor más que representaba uno de los personajes creados por los españoles y que luego será copiado por el resto de países europeos: el bobo.

En la última obra representada, uno de los alumnos del instituto, Yoseba, tuvo el privilegio de ser elegido por los actores y participar en el último entremés, conociendo el interior del corral de comedias y, un poco más que el resto de nosotros, a los participantes en la obra.

Cuando el resto de grupos salió del corral nosotros nos quedamos allí e hicimos numerosas fotos a todo el recinto. Después volvimos a separarnos en grupos y nos dirigimos a comer. Al acabar esperamos, hablando todos juntos, el ansiado regreso a casa.

Tras otro cansado viaje de vuelta todos volvimos a León con la misma sensación de satisfacción debido a que conocíamos un poco más como había sido la vida de nuestros antepasados durante la época del Siglo de Oro español.

Lucía Bayón y Soraya Luengo - 1º H

Entrevista a Yoseba Pregunta: ¿Qué sentiste al saber que eras el único elegido para formar parte de la obra?

Respuesta: Pues, cuando me cogió la señora, no me dio tiempo a pensar nada, fui detrás de ella y ya me explicó lo que tenía que hacer.

P: Cuéntanos como era el backstage R: Era como una cosa antigua en la que tenían bancos para sentarse mesas y armarios, que era donde tenían las cosas de actuar (el material) P: ¿Qué te explicaron los actores? ¿Cuál era tu papel?

R: Era como un juego, cada actor me decía una cosa. Cuando acababa una acción, otro actor me decía lo siguiente y así sucesivamente P: ¿Cómo fue la experiencia? ¿Te pusiste muy nervioso?

R: Puf… estaba nerviosísimo, era lo último que me esperaba que podía pasar.

P: ¿Crees que esa situación podría condicionar tu futuro y llegar a ser actor?

R: Yo creo que no, soy malísimo como actor, aunque viendo algunos que salen en la TV no me extrañaría nada.

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ROMA mayo 2011

V

iaje de los alumnos de 4º de la ESO de letras acompañados por sus profesoras de música y latín, Marisa y Ana Pertierra.

EL TRÁFICO DE ROMA Cuando llegamos al aeropuerto de Roma, nos llevaron en dos furgonetas al hotel, que estaba a 25 km. No obstante, nos pareció mucho metros trayecto, ya que íbamos a 170 km/h como mínimo…¡Ahí fue cuando nos empezamos a dar cuenta de que el tráfico en Roma no era igual que en España! No sólo porque iban a 170 km/h, sino porque iban a esa velocidad por una carretera en la que sólo se podía ir a 90…

Ese mismo día por la tarde, cuando estábamos empezando la visita, nos dimos cuenta de que cruzar un paso de peatones era todo un riesgo: a Ana, la profesora de Latín, casi la atropellan varias veces. En cuanto a nosotros… una moto casi nos hace conocer los hospitales de Roma…

Al día siguiente, desde el Foro Romano volvimos a ver cómo son los conductores de Roma: paran en medio de la carretera para hablar por teléfono y no les inquieta el hecho de que unos cuantos coches estén detrás de ellos, en pleno centro de Roma.

Durante los dos días siguientes sufrimos más intentos de atropello, pero el último día fue “lo mejor”. El mismo chico que nos había llevado del aeropuerto al hotel, este día nos regresó del hotel al aeropuerto y, esta vez … ¡Consiguió ir a 200km/h! NO ES UNA EXAGERACIÓN. Marisa lo puede confirmar.

En resumen, emociones fuertes no faltaron.

Alba Olivera.

PERDIDAS EN LOS MUSEOS VATICANOS Durante nuestra estancia en Roma, además de visitar los Foros Romanos, el Coliseo, La Fontana de Trevi… ¡tuvimos el placer de ir a visitar a Benedicto XVI! Una vez allí, lo primero que hicimos fue entrar en los Museos Vaticanos. A primera vista aquello nos pareció enorme y con mucha gente, hasta que empezamos a encontrarle mucho encanto al lugar e incluso, por entretenernos a mirar algunos cuadros…llegamos a perdernos.

De esta manera mejoramos nuestro italiano al preguntar a los guardias del Vaticano cómo llegar a la Capilla Sixtina. A partir de aquí ya fue pan comido y conseguimos reencontrarnos con el resto del grupo.

Después de los museos, que nos parecieron fantásticos, comimos en una plaza cercana.

Por la tarde, además de hacer algún que otro amigo, fuimos a visitar San Pedro y la Cúpula, que nos gustó especialmente, aunque alguno sufrió un poco con el vértigo y la altura. Desde allí, contemplamos toda Roma y la Ciudad del Vaticano.

Comprendimos así que, tanto para creyentes como para los que no lo son, en la Ciudad del Vaticano merece la pena perderse…

LOS HELADOS DE ROMA En la Fontana encontramos una de las cosas que a todos nos gustan…¡Los helados!

Los hay de todos los sabores y colores y, cuando estás ahí, no sabes cuál elegir.

Cuando ya lo has elegido, te sorprende la cantidad de helado que te han echado.

En esa misma heladería, una de las muchas que visitamos, uno de nuestros compañeros sufrió una gran humillación por parte de uno de los empleados: Tras toda una tarde caminando, el cansancio era tal que, nuestro compañero no reaccionó ante las tres vaciladas del dependiente. Pablo necesitó tres intentos para poder coger su helado y cuando lo consiguió, dio las gracias… pero él no volvió a ser el mismo. Fue realmente divertido.

Laura Alonso González Irene Mazón Goñi

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Alicia García Sierra Sara García Sierra

DE SHOPPING POR ROMA En Roma había muchas tiendas, sobre todo en la Vía del Corso. Había de todo: tiendas caras y tiendas baratas.

Además, en los alrededores de los monumentos, había muchas tiendas de souvenirs, que los turistas los visitábamos constantemente.

También había por todas partes artistas ambulantes que intentaban venderte cualquier cosa y que eran un poco pesados.

La última tarde la dedicamos a ir de compras y las tiendas estaban llenas porque al día siguiente era el día de la madre. Había toda clase de tiendas e, incluso, había calles que estaban cortadas al tráfico para que la gente pudiese ir de compras. Aún así, las calles estaban repletas de gente comprando.

En cuanto a los restaurantes donde cenamos. Había de todo: restaurantes buenos y restaurantes malos.

El primer día cenamos en un bar de la Piazza Navona, llamado “Navona Notte”, donde se cenaba bastante bien.

El segundo día cenamos en un restaurante cercano al hotel, donde no cenamos demasiado bien.

El último día cenamos en un bar cercano al Panteón, donde la comida era abundante y buena.

Para comer, comíamos bocatas traídos de casa y para desayunar, desayunábamos en el hotel todos los días.

Pablo García

LA FONTANA DE TREVI La Fontana de Trevi es tan bonita como me la imaginaba, aunque por un lado decepcionante, ya que en las películas nunca sale la parte de delante de la fuente, que es un lugar pequeño y lleno de gente durante todo el día.

Todos tiramos las dos monedas, aunque hubo gente que necesitó varios intentos…Una de las monedas era para pedir un deseo y la otra para volver.

Laura Alonso González Irene Mazón Goñi

SANTA MARÍA IN TRASTEVERE Era una plaza bastante grande, rodeada de artistas ambulantes.

Cuando llegamos, por culpa del dolor de nuestros pies, tuvimos que ir a sentarnos al primer sitio que encontramos… y fuimos a parar a la fuente.

Después de descansar un buen rato, Marisa nos dio unos papelitos para que escribiéramos el deseo que íbamos a posar en la estatua de San Antonio, que estaba dentro de la iglesia del mismo nombre de la plaza.

Al salir de la iglesia volvimos a sentarnos en las escaleras de la fuente y estuvimos bien lo bien que pintaba uno de los artistas ambulantes…¡Lo hacía muy bien!

Más tarde, nos apetecía un helado y Marisa se ofreció a comprárnoslo. ¡Eran muy grandes! Mientras nos lo estábamos comiendo pasamos muchas risas y nos sacamos muchas fotos.

Después de acabar los helados, fuimos a una tienda llamada “Il pulvere di tempo” (El polvo del tiempo), donde vendían objetos antiguos, pulseritas con poderes, que compró Marisa, relojes de arena, etc… La dependienta quen os atendió, casualmente, era española, de Toledo.

Antes de marcharnos, firmamos en un libro de firmas donde pusimos: ¡Viva España! y el nombre de cada uno de nosotros.

José Luis Rodríguez Laura Luengo Leyre García El Sauce - 17 -

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Durante este curso, se han realizado en el Instituto una serie de actividades extraescolares, organizadas por el Departamento de Geografía e Historia en colaboración con los Departamentos de Biología y Geología y de Física y Química. En este artículo vamos a comentarlas.

EXCURSIÓN A LA CORUÑA.

El diez de noviembre, nos fuimos de excursión a La Coruña con los alumnos de Tercero de ESO. Allí teníamos programadas tres visitas: el Aquarium Finisterrae, la Domus y la Casa de las Ciencias.

Primero fuimos al Aquarium donde visitamos la Sala Maremagnum y la Sala Nautilus, decorada reproduciendo el interior del famoso submarino del capitán Nemo. Por último salimos al aire libre, donde muchos alumnos pudieron ver comer y nadar a las focas, aunque había zonas de acceso prohibido ya que el temporal del día anterior, había causado serios desperfectos.

Acabada la visita fuimos andando a la Domus, museo interactivo que muestra numerosos aspectos relacionados con el ser humano: la genética, la anatomía y fisiología básicas, la evolución… Había una exposición temporal titulada “¡Eureka! Ciencia y creatividad”. También vimos un documental en 3D sobre la situación medioambiental en el planeta, titulado “SOS Planet”

La última visita programada era la Casa de las Ciencias, donde teníamos concertada una proyección en el nuevo Planetario digital. El programa se titulaba “Evolución: de Galileo a Darwin” y hacía un recorrido desde el Big Bang hasta el Sistema Solar, la Tierra y su evolución. Luego vimos el museo donde el módulo estrella sigue siendo el “cajón de los pollitos”.

VISITA A LEÓN.

El viernes, diecisiete de diciembre fuimos a León con los alumnos de Historia del Arte de 2º de Bachillerato para visitar San Isidoro y su museo, la catedral y el Musac.

En el paseo hasta San Isidoro, vimos los edificios de principios del s. XX que todavía quedan en Ordoño II. Visitamos el Museo de San Isidoro donde destaca el Panteón Real. Las seis bóvedas que lo cubren están totalmente decoradas con pinturas murales de tal belleza, extensión y conservación que al recinto se le ha dado el nombre de Capilla Sixtina del arte románico.

Todos con Gaudi

Luego visitamos la iglesia románica de San Isidoro y comentamos sus magníficas portadas. Después nos encaminamos hacia la catedral. Tuvimos mucha suerte ya que el día era soleado, lo que nos permitió disfrutar de las vidrieras bien iluminadas.

Antes de comer también vimos otros edificios interesantes de la Calle Ancha como la Farmacia Merino, los palacios de los Guzmanes y del Marqués de Villasinta y la Casa de Botines. Después de comer concertamos una visita guiada a las distintas exposiciones del Musac. Después, rendidos, nos separamos, aunque sé de buena tinta que algunos continuaron las “visitas”.

EXCURSIÓN A MADRID.

El dieciocho de marzo nos fuimos a Madrid con los alumnos de 2º de Bachillerato, para ver la exposición temporal “Alejandro Magno. Encuentro con Oriente”. Por la tarde, ya separados, los alumnos de ciencias tenían previsto hacer un taller de “Temperaturas extremas” en CosmoCaixa y los alumnos de letras una visita al Centro de Arte Reina Sofía. También había una actividad voluntaria, una visita breve al Museo del Prado.

La exposición “Alejandro Magno. Encuentro con Oriente”, propone seguir el viaje de conquista por Asia de Alejandro Magno, mediante más de 330 piezas, prestadas por cuarenta prestigiosos museos. El recorrido de la exposición se inicia con la proyección en 3D de “Alejandría, el sueño de Alejandro” para luego continuar con la visita a salas.

Al salir, los alumnos de ciencias se fueron rápidamente hacia Alcobendas donde hicieron el taller mencionado, en el que trabajaron con nitrógeno líquido, haciendo varios experimentos muy interesantes. Luego tuvieron tiempo de visitar el museo interactivo de Cosmocaixa y volver a Madrid para disfrutar de tiempo libre.

Los alumnos de letras se fueron en metro hasta Atocha para comer y disfrutar de tiempo libre, salvo unos pocos que decidieron hacer una breve visita al Museo del Prado. A las cinco teníamos concertada la visita al Centro de Arte Reina Sofía donde disfrutamos viendo el Guernica con todos sus bocetos y cuadros preparatorios y otra serie de obras de Picasso, Miró, Dalí, fotografías sobre la Guerra Civil o esculturas de Gargallo o Julio González.

A las siete y media salimos hacia León, cansados, pero contentos.

Esperando para entrar en la exposición de Alejandro Magno

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EXCURSIÓN A HERRERA DE PISUERGA Y LA OLMEDA.

El veintinueve de abril, los alumnos de 1º y 2º de la ESO realizaron una visita a la provincia de Palencia, con la finalidad de conocer in situ diferentes aspectos, trabajados en el aula, sobre el mundo romano. Al llegar a Herrera de Pisuerga los alumnos se dividieron de dos grupos. Mientras uno recorría diferentes zonas de la localidad, el otro visitaba el aula arqueológica, para alternarse, posteriormente.

Aula Arqueológica de Herrera de Pisuerga

El Aula recrea la vida en un campamento legionario de época romana. A través de diversos talleres sobre fabricación de objetos cerámicos, monedas y metalurgia, trata de representar el ambiente de la época. En el recinto de entrada, se ha reconstruido una torre de observación de ocho metros de altura que es una réplica de las que existían en los asentamientos militares romanos.

En el interior del Aula se escenifica el mundo militar, con legionarios ataviados con indumentarias diversas, metálica, cuero..., aparecen también, el potro, el “pretorium” -lugar de oraciones al César- y reproducciones de armas, que pueden ser utilizadas por los visitantes.

Una calle muestra la parte civil: una taberna, replicas cerámicas, un torno en el que los visitantes pueden elaborar objetos, la maqueta de un horno, las calles, talleres (officina) y viviendas.

El ciclo vital del legionario concluye con la reproducción de un cementerio (Necrópolis) con lápidas de militares y civiles, documentados en Herrera y en otros lugares del Imperio. Como este tipo de Necrópolis se construían a los lados de las calzadas y fuera de las ciudades, se ve la faceta urbanística mediante la reproducción de una calzada y sus Miliarios, que son en realidad los mojones kilométricos de la época.

Villa romana de La Olmeda.

Los gladiadores Javi y Eduardo

Llegamos sin problemas a La Villa de La Olmeda donde nos esperaba nuestra guía. Antes de empezar la visita nos saludó “virtualmente” uno de los criados de la casa, que nos invitó a disfrutar de la misma.

Descubierta en 1968, la Villa Romana La Olmeda, es una gran mansión del Bajo Imperio (s. IV d. C.), cuyo edificio principal de planta cuadrada, flanqueada por dos torres, se dispone en torno a un patio central con peristilo al que se abren las distintas dependencias, la mayoría de ellas con mosaicos. El salón principal u “oecus” conserva en muy buen estado uno de los principales mosaicos hispanorromanos, en el que se pueden contemplar dos escenas; la principal narra el conocido episodio de Ulises en Skyros, rodeado una bella cenefa con una serie de retratos, probablemente de los dueños de la mansión. Bajo el tema principal hay una cacería de gran realismo.

Los baños de la Villa forman un espacio diferenciado en el sector Oeste. En 1991 se retomaron los trabajos de excavación en su interior, localizándose cinco estancias, algunas con mosaico e hipocausto.

Los alumnos estuvieron muy atentos a las explicaciones de nuestra guía y supieron contestar a sus preguntas. Después vimos un audiovisual que recrea la historia de la Villa y de su excavación.

Atentos a las explicaciones

Al terminar la visita los alumnos estuvieron “descansando” y haciendo una torre humana.

Luego fuimos hacia Saldaña donde, en la antigua Iglesia de San Pedro está situado el Museo Arqueológico, con los objetos hallados en las excavaciones de La Olmeda.

La torre Humana

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ciencia y tecnología

Durante este curso escolar, los departamentos de Física y Química y de Tecnología, han colaborado en la organización de varias Actividades Complementarias. Tanto en 4º de la ESO como en 1º de Bachillerato, existen diversos contenidos comunes tales como el estudio de las fuentes de energía, la fabricación y composición del cemento y el proceso siderúrgico, que se han trabajado multidisciplinarmente con estas visitas.

La central Térmica de La Robla En diciembre de 2010, los alumnos de 1º de Bachillerato de Ciencias, realizaron la ya tradicional visita a Nuestra Térmica, en compañía de José Miguel y Rosalía, que en aquellas fechas sustituía a Eva.

El 16 de marzo, los alumnos de 4º de la ESO, acompañados por los profesores José Miguel y Eva, visitaron el Museo de la Siderurgia y la Minería de Castilla y León, situado en Sabero, y además experimentaron un taller muy particular...

El Museo

Con la musealización

de la Ferrería de San Blas, la Junta de Castilla y León ha querido rendir un homenaje a un grupo de hombres y mujeres, que hizo posible la instauración en estas tierras de la primera industria siderúrgica de España, en 1846.... (para leer más http://www.museosm.com)

Taller-Cata de Sales del Mundo

Después de visitar el museo, nos llevaron a una sala donde nos espera-

ba Doña Laura Gosalbo, Doctora en Ciencias Químicas, Máster en Química Agroalimentaria y miembro de la Unión Española de Catadores. Muy amablemente nos presentó un power point sobre la composición, obtención y tipos de sal, y a continuación comenzamos lo que ellos llaman El Viaje de la Sal, una escapada sensorial a través de la degustación y de las imágenes espectaculares de los paisajes de las salinas marinas y de las minas de sal de diversos puntos del planeta. Mientras nos iba explicando unas preciosas diapósitivas, nos indicaba la sal del plato que debíamos probar, primero con el dedo y luego con algún pedacito de tomate, patata, jamón, o, lo que más nos sorprendió a todos, con pastel de chocolate. Definitivamente, una auténtica explosión de sensaciones!

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La Robla, 1 de Abril de 2011 Hoy a las 10:25 de la mañana los alumnos de 4º de la ESO-A y 1º de Bachillerato-I hemos efectuado una excursión a las modernas instalaciones de la fábrica de cementos roblana que pertenece al grupo de cementeras “Tudela Veguín”(que amplió sus instalaciones en 2004 para optimizar su producción de cemento y reducir sus emisiones al medio ambiente).

Esta visita ha consistido en: 1-Una vez llegados a las oficinas el guarda de seguridad nos ha dado chalecos y cascos por seguridad.

2-Un guía nos ha llevado 1º a la planta de prehomogenización (donde el material una vez extraído y machacado se lleva a través de una cinta hasta una planta donde se almacena en montones de 25.000t. Separados por capas según la composición del mineral que es analizado previamente por radiación) en esa planta también se acumula los montones de carbón petrolífero que es exportado desde Boston.

3-Posteriormente nos han enseñado el lugar donde los camiones recogen el klinker y donde se almacena el caucho que después será quemado. También nos enseñaron los enormes silos del klinker.

4-Luego nos condujeron hasta el molino de la materia prima que se encontraba cerca de la planta de prehomogenización (en este molino se machaca la materia prima para convertirla en polvo llamada “harina cruda”que posteriormente se almacenara en otro silo que posteriormente se llevará al precalentador de ciclones) 5-Por último, nos llevaron a lo alto de la torre Dopol (en ésta la harina cruda inicia el precalentamiento por un sistema de aire caliente ascendente y de cinco ciclones donde el aire caliente que asciende hacia arriba calienta la harina que gira en este ciclón hasta caer abajo y llegar al horno (que se encuentra ligeramente inclinado unos 6º girando continuamente muy despacio y que en cuyo extremo se encuentra la llama donde la harina se calienta a unos 2000º ). Ahí la harina se convierte en el llamado klinker que posteriormente se enfría rápidamente con aire frío .Este klinker después de enfriarlo se lleva a la molienda del cemento donde se mezcla con yeso, cenizas volantes y escoria siderúrgica. Luego se machaca en el molino de cemento que contiene unas bolas de acero grandes y otra parte que contiene otras mas pequeñas para conseguir la textura polvosa del cemento.

6-Después nos dirigimos hacia las oficinas nuevamente para recibir una charla sobre su producción, novedades, personal, equipos tecnológicos e informáticos. Este nuevo guía nos enseño un brazo robot que realizaba el solo automáticamente el análisis de muestras de cementos que evita el trabajo de 100 personas trabajando durante una jornada completa. También nos mostró el lugar donde el cemento ya fraguado lo sometían a fuerzas tanto de compresión como de flexión para saber las cualidades del cemento obtenído.También visitamos la sala de control donde se manejaba toda la fábrica.

Y por último nos dirigimos a una sala de descanso donde nos habían preparado un pincho para saciar nuestro apetito.

Estracto del Trabajo presentado por Kevin Hernández de 4 ESO A

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Alumnos de Bachillerato en lo alto de la Torre Dopol con su profesora Eva Comentario personal sobre la visita de Adrián Arias Viñuela.

El trato que hemos recibido por parte de los trabajadores que nos enseñaron la central fue muy agradable e hicieron que no nos aburriéramos en ningún momento. El detalle del piscolabis hace que te lleves un buen recuerdo de la cementera.

Un tema interesante sobre el que merece la pena reflexionar es la quema de combustibles alternativos (neumáticos en desuso) para ahorrar combustible, que últimamente ha estado muy presente en los medios de comunicación provinciales ya que los ecologistas lo han criticado mucho, pues según ellos es muy contaminante, mientras que para los interesados no.

La industria del cemento es, para mí, muy importante, ya que el producto que nos ofrecen está presente en todas las construcciones en las que hacemos vida, y aunque actualmente haya disminuido el consumo de este producto debido a la crisis en la que nos encontramos, sigue siendo de transcendental necesidad.

En cuanto al tema de la renovación de la central en el año 2003, que supuso una fuerte inversión por parte de la empresa, me parece que es un esfuerzo por parte de ésta muy importante para nuestro pueblo, ya que podemos presumir de tener una de las cementeras mas tecnológicas del mundo aunque esto conlleve contaminación para nuestros aires. Además se produce más cantidad de cemento que antes, que no ha hecho que sea necesario más combustible, sino que ha sido lo contrario, reduciendo la contaminación.

La venta del clinker para mí es algo muy interesante, ya que como allí nos dijeron ahora subsisten gracias a este producto intermedio, y era algo que no sabía.

La experiencia de subir a la torre de DOPOL me resultó muy impactante por la altura, aunque desde allí tuvimos la suerte de ver unas vistas espectaculares. También me impresionó mucho sentir el calor que desprendía el horno situado varios metros por encima de nuestras cabezas, sobre todo después de saber que había una capa de 20 centímetros de cerámica entre el interior del horno y la capa de acero que recubría el horno.

Las enseñanzas obtenidas en esta visita las podré utilizar sobre todo en la asignatura de tecnología industrial ya que hemos visto el proceso de fabricación del cemento, las materias primas necesarias, el producto intermedio, los ensayos de tracción… que son cosas que están dentro del programa de esta asignatura. Para física y química lo más interesante fue ver como el brazo robótico tomaba muestras y las analizaba.

Para terminar, decir que me ha parecido una visita de lo más interesante, que para mí debería seguir realizándose con los cursos que nos siguen, ya que se trata de una visita que no lleva mucho tiempo ya que está muy cerca de nuestro centro.

Los alumnos de 4º con la indumentaria de seguridad propia de la empresa: chaleco y casco obligatorio.

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Museo de la Siderurgia de La Felguera y planta de Arcelor-Mittal de Avilés

24 de Mayo de 2011 Adrián Arias, 1ºI La excursión a Asturias se nos planteaba interesante por el hecho de que iríamos a la playa tras una visita al Museo de la Siderurgia y a la acería de Arcelor-Mittal en Avilés, pero resultó que lo interesante de la excursión fue la visita a la acería.

Nuestra visita comenzó en el Museo de la Siderurgia de La Felguera, que está situado en el interior de una torre de refrigeración de la antigua fábrica siderúrgica de la empresa Duro Felguera. Allí nos recordaron el proceso siderúrgico, que para algunos compañeros era totalmente nuevo, así como el por qué de la situación geográfica de la fábrica (excelentes vías de comunicación por tierra y mar, cercanía de las materias primas…).

También nos hablaron sobre el fundador de la fábrica, las diferencias en cuanto a la seguridad desde entonces, etc.

Montamos en nuestro bus, para llegar a la acería. Allí vimos de primera mano cómo es realmente el proceso siderúrgico, que se presenta más complicado que lo que se ve en los libros. El guía nos llevó por la fábrica, dándonos explicaciones, aunque no todos pudimos escucharlas por los ruidos del proceso. La parte más entretenida de la visita fue, para mí, ver el vertido de acero fundido. La verdad es que ver esto resulta asombroso porque a una distancia considerable, el calor que se siente es realmente impresionante.

Para terminar con nuestra visita nos llevaron a los trenes de laminación, que no estaban en funcionamiento, y no pudimos ver el proceso. Lo que pudimos apreciar fue la diferencia de grosor entre los slabs y las bobinas, que es mucha.

Ya para relajarnos después de un duro día de trabajo fuimos a la playa, donde a pesar de que las condiciones climáticas no acompañaban del todo, más de uno disfrutamos de un placentero baño en el Cantábrico.

El Sauce - 23 -

2010

2011

1º ESO A De izda. a dcha. Y de arriba abajo: (1) Sara, Daniel, Lidia, Mariam, Marina, Tatiana, Álvaro, Daniel, Christopher. (2) Mirella, Sergio, Nerea, Jorge, Guillermo, Víctor, Daniel, Carolina, Gloria (tutora). (3) Larissa, Andrea, Michael, Iván, Laura, Javier, Iván, Paula, Pablo.

1º ESO B De izda. a dcha. Y de arriba abajo: Detrás: Liam, Marta, Aryana, Carla, Javier. (1)Rebeca, Lara, Lucía, Mayka, Eduardo, Alberto, Jonathan, David, Rubén, Eleazar, Soraya, Alba, Claudia, Alfonso. (2)Eduardo, Sergio, Inés, Patricia, Israel, José Manuel, Vicente.

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2ºESOºAO De izda. a dcha. Y de arriba abajo: Christian, Héctor, Jesús, Ángel, Kike, José Antonio, Inés, Marta, Marina, Ismael, Christian, Iván, Sergio, Fabiola, Eva, Leyre, Nicole, Jorge, Nacho (tutor).

2º ESO B

De izda. a dcha. Y de arriba abajo: (1) Fátima (tutora), Noemí, Rodrigo, David, Alejandro, Rosalía, David, Celia, Jorge, Iván, (2) Iris, Alba, Paola, Aitor, Isabel, Silvia, Jorge, Mario.

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A

3 ESO A De izda. a dcha. Y de arriba abajo: (1)Aitor, Alex, Sergio, Christian, Armando, Víctor, Aleix, Javier, Marta, Samaika, Sandra, (2)Javier, Isabel, Patricia, Adaya, Lucía, Diandra, Sonsoles (tutora).

3º ESO B De izda. a dcha. Y de arriba abajo: Carmen Nieto y Carmen Molina (tutoras). Detrás: Rubén, Iago, Manuel y Diego. (1)Jesús, Pablo, Natalia, Noemí, Yasmina, Laura, Selena, Paula, Tamara. Sentados: Daniel, José Ángel, Lorena, Paula, Silvia.

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A

4ºESOºAO De izda. a dcha. Y de arriba abajo: (1) Sergio, Héctor, Víctor, Kevin, Chema, Saúl Coque, Alberto, Saúl Algaba, Alex, Daniel, (2) María, ....., ...., Edgar, María A, ...., Susana, Paula, Ana, (3) Blanca, Sandra, Irene, Diana (tutora), Cristina, Andrea, Leticia, Sara.

4º ESO B-D De izda. a dcha. Y de arriba abajo: Lara y Ana (tutoras). Inés, Sara, Patricia, Fernando, Joel, Alba Olivera, Alicia, Adrián, María, David, Miriam, Ana, Alejandro, Iván, Iván Florez, José Luis. Delante: Alba García, Noemí, Jackeline, Ariana, Leyre, Laura, Carolina.

El Sauce - 27 -

A

1º BACH H De izquierda a derecha y de arriba abajo: Ángela, Lucía, Celia, Carmen, Cristina, Coral, Yoseba, Soraya, Daniel, Enrique, María, Noelia, Silvia, Susana, Raquel, Ylenia, Sergio, Gloria, Yahir, Óscar.

1 BACH I De izquierda a derecha y de arriba abajo: Atrás: María, Mario, Adrián Arias, Darío, Óscar, David Tornero, David Aguión, Daniel, Isidro, Marcos En el medio: Estefanía, Patricia, Sara, Pablo, Adrián Riesco, Jonathan, Marta, Natalia.

Delante: José Miguel, Yeray, Sandra, Tamara, Nuria, Mónica.

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A

2ºESOºB HOO 2ºBACH De izquierda a derecha y de arriba abajo: Miriam, Cristina, Mario, Tamara, Víctor, Sara G. López, Daniel, María, Asier, Rodrigo, Kevin, Aitor, Manuel, Vanesa, Andrea, Sara G. Tejerina, Isabel, Verónica, Nuria, Virginia, Natalia, Sheila, Lucía, Estela, Estefanía, Miryam, Sonia, Valentín

2 BACH i De izquierda a derecha y de arriba abajo: Silvia, Diego, María Fernández, Rocío, Irene Arias, Marta, Bárbara, María González, Samuel, Javier Rueda, Javier Martínez, Cristina, Irene Suárez, Noelia, Vanessa, Sara, Marina, Sandra, Miriam, Anaís, Irene Valbuena, Iván, Jairo, Miguel Ángel, Daniel, Alejandro, Javier Bobis, Jorge, David.

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A

PERSONAL NO DOCENTE De izda. a dcha.: Carolina, Marta, Fe, Jesús, Pedro, Laura y Rosa.

PROFESORES Detrás: Carmen, Ana, Llidia, Silvia, Eva, Gloria, José, Diana, Carmen, Alfonso, Marina, María Marta, Clara, Fátima, Jesús, Carmela, Pepe, Susana, Juan Luis, Eva, Ana, Valentín, Simón.

Delante: José Miguel, César, Celia, Ana, María, Marisa, José Aurelio, Sandra, Ana.

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ACTIVIDADES y TRABAJOS REALIZADOS EN EL CENTRO .

C .

T.I

E

INFO

RMAT

ICA

En las materias de Tecnologías de la Información (TIC) de 1º de Bachillerato y en Informática de 4º de la ESO, uno de los bloques de contenidos trabajados es el de La Imagen Digital. Los alumnos han hecho prácticas con Photoshop y Gimp, entre ellas el diseño para la portada de esta revista. Aunque la elección del diseño ganador de Ana Durán fué unánime entre el profesorado, se presentan aquí algunos diseños que también gustaron: de Marcos, María, Isidro e Iván.

Otro ejercicio interesante que realizaron los alumnos de Bachillerato, fueron estos montajes de Efecto Warhol, que aunque en blanco y negro pierde mucho, creo que merece la pena mostrarlos. Yeray, Isidro, Jonathan y María.

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Maquetas de parques infantiles en las que se engloban los principales contenidos teóricos estudiados en el curso: materiales (la madera), electricidad y mecanismos. La maqueta se ilumina con 4 bombillitas conectadas en paralelo y gobernadas por un interruptor de fabricación casera. Además hay una noria que gira en los dos sentidos gracias a un motor con reducctora y un conmutador de fabricación también casera. 1º ESO

Estructura metálica triangulada realizada en varilla de cobre soldada con estaño. Resiste como mínimo 1,5 Kg suspendidos del punto central. Se ve también la plantilla de soldadura. 1ºESO

Estructura de Varillas de papel encolada con cola termofusible de silicona. Resiste como mínimo 1,5 Kg suspendidos del punto central. 1º ESO

Puente automático con señalización, equipado con caja reductora y controlado por un conmutador bipolar y 2 finales de carrera. La señalización luminosa se ha realizado con LEDs. 1º ESO.

Pequeña maqueta gobernada por un circuito electrónico con los siguientes elementos: resistencia, potenciómetro, LDR, transistor y relé. Puesto que una LDR es una resistencia que varía con la luz, conseguimos activar el circuito de iluminación cuando la luz externa es insuficiente. 3º ESO

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Robots móviles localizadores de agua. El robot avanza de forma aleatoria, es capaz de retroceder ante obstáculos y cuando pisa un charco de agua se para y emite una señal luminosa. El movimiento y parada se controla con relés.

La detección de agua la realiza un circuito electrónico con 2 sondas y un transistor que actúa como amplificador de señal. 4º ESO

Carteles Publicitarios de Lengua

En esta actividad de Lengua, los alumnos de 4º de la ESO desarrollarón su creatividad a través del diseño de unos carteles publicitarios. Los más votados por ellos mismos son los siguientes:

Sergio Afaro 4ºA

Irene Mazón 4ºB

Alberto Sardiña y Susana González 4ºA

Iván Flórez 4ºB El Sauce - 33 -

INTA- CAMPAMENTO ESPACIAL 2010 El equipo formado por los alumnos Eduardo García Morán, Manuel Alejandro García Martínez y Tania Morán Varela ganaron el pasado curso la V edición del concurso de ámbito nacional, ‘El espacio en la vida cotidiana’ organizado por el Instituto Nacional de Técnica Aeroespacial (INTA) con el trabajo “Evaluación del impacto paisajístico de la línea de AVE entre Gijón y Madrid, en la Reserva de la Biosfera del Alto Bernesga”

Este concurso pretende animar a los jóvenes a explorar áreas de estudio relacionadas con la astronomía, las telecomunicaciones, la geografía o la astrofísica, proporcionándoles una primera toma de contacto con estas áreas de la tecnología antes de su entrada en la universidad.

El premio consistió en un Campamento Espacial de diez días celebrado entre Granada y Madrid en el que participaron los ganadores del resto de modalidades junto con los tutores de los trabajos acompañados también por Javier Cacho, investigador del INTA y Gemma Delicado coordinadora del concurso.

En Madrid los chicos visitaron instituciones dedicadas a la investigación espacial como el Centro de Astrobiología, Complejo de Comunicaciones Espaciales de la NASA, la Estación de Seguimiento de Satélites de la ESA y el Centro de Ensayos del Ariane. También se desarrollaron actividades didácticas relacionadas con la construcción de microcohetes, astronomía, robótica espacial y búsqueda de objetos escondidos por GPS. Durante la estancia en Granada, se visitaron las instalaciones científicas del Observatorio de Sierra Nevada, La Alhambra y el Parque de las Ciencias, donde tuvo lugar la entrega de los diplomas acreditativos por el Viceconsejero de Educación y el Director General del INTA. Para los ganadores del concurso espacial del INTA, el campamento ha sido una experiencia inolvidable. El próximo concurso está ya en marcha ANIMAROS!!

VALORACIÓN CUALITATIVA DE LA CALIDAD DEL AIRE DEL VALLE DEL BERNESGA UTILIZANDO COMO BIOINDICADORES LOS LÍQUENES EPIFITOS Somos un grupo de alumnas de Ciencias de la Tierra y Medioambientales que hemos realizado un trabajo de investigación sobre la calidad del aire del Valle del Bernesga estudiando la cantidad y diversidad de los líquenes que se encuentran en nuestro entorno.

Los líquenes son organismos formados por la unión de un alga y un hongo, son muy sensibles a la contaminación, sobre todo los que se desarrollan en los árboles. Algunas especies desaparecen en determinadas condiciones de ahí su uso como bioindicadores.

Las localidades escogidas para realizar el estudio se han seleccionado alejándonos del principal foco contaminante que se encuentra en La Robla, con la Central Térmica y la Fábrica de cementos; el resto se encuentran ya en la Reserva de la Biosfera del Alto Bernesga son Ciñera, Beberino y Cubillas de Arbás.

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Gracias al trabajo de campo, recogida de muestras y la identificación de especies en el laboratorio hemos comprobado que la biodiversidad de los líquenes aumenta a medida que nos alejamos del foco contaminante y que en los árboles hay más cantidad y número de especies.

La principal conclusión del trabajo es que la calidad del aire mejora a medida que nos alejamos de La Robla. En La Robla y Llanos de Alba el nivel contaminación es medio, hay pocas especies de líquenes y están poco desarrolladazas, mientras que en Cubillas y Ciñera hay ausencia de contaminación con muchas especies de líquenes y gran desarrollo.

También se ha comprobado que en la distribución de los líquenes influye la orientación y el tipo de árboles, en el Faedo de Ciñera apenas hay líquenes porque tienen un follaje muy tupido que impide el paso de la luz

Irene Arias Marcos Cristina López del Moral Bárbara Prada Garcia Sandra Viñuel Garcia

CANDIDATURA A GEOPARQUE DE LA MONTAÑA CENTRAL LEONESA Los alumnos de 2º Geología de bachiller del IES Ramiro II de La Robla León hemos desarrollado un proyecto de candidatura a Geoparque mostrando su enorme geodiversidad y valor científico.

Todos nosotros vivimos en localidades de la zona e incluso en las cercanías de algún Punto de Interés Geológico, de ahí nuestro interés en dar a conocer la geodiversidad de la zona.

La geodiversidad es la diversidad geológica de un territorio, se entiende como la variedad de rasgos geológicos presentes en un lugar, identificados tras considerar su frecuencia, distribución, etc.

La Cordillera Cantábrica, donde se encuentra la Montaña Central Leonesa, es un ejemplo de geodiversidad con gran valor paleontológico, tectónico, estratigráfico y geomorfológico. Esta es la razón por la que consideramos que las autoridades competentes deben plantearse presentar su candidatura a Geoparque ante la UNESCO. Para empezar, decir que la UNESCO define geoparque como aquel territorio con un patrimonio geológico excepcional por su valor científico, didáctico y estético. Sus habitantes, además, deben estar comprometidos con una estrategia de desarrollo socio-económico sostenible que incluye la promoción y conservación de los valores naturales y culturales del territorio, de manera que se pueda aprender y disfrutar de esta riqueza durante muchas generaciones. Ambas condiciones las cumple este territorio que también ha sido reconocido como Reserva de la Biosfera por la UNESCO en 2004.

Un geoparque representa un modo de gestionar y rentabilizar el patrimonio local, con un método de trabajo aprobado por la UNESCO. Su función es hacer turismo ecológico de forma distinta, permitiendo la conservación de un patrimonio geológico singular y el desarrollo económico sostenible de sus habitantes.

La razón de presentar esta candidatura es preservar el patrimonio geológico, desarrollar programas de educación y divulgación orientados al gran público, centrados en las ciencias de la tierra y en su relación con el medio ambiente; contribuir al desarrollo sostenible social, económico y cultural del territorio; participar activamente en la participación multicultural para mantener la diversidad del patrimonio geológico, ecológico y cultural; fomentar la adecuada investigación en el territorio y contribuir al desarrollo de la Red de Geoparques intercambiando experiencias y participando en iniciativas conjuntas.

Puedes visitar nuestro facebook y unete a la candidatura. http://www.facebook.com/home.php?sfrm=1

Alumnos Geología 2 Bachiller. I.E.S. Ramiro II. El Sauce - 35 -

HOMENAJE JOSEFINA RODRiGUEZ ALDECOA El 14 de Abril de 2011, los alumnos de 4º y Bachillerato del IES Ramiro II acudieron a la Casa de la Cultura a las 12h de la mañana, convocados por miembros de la Concejalía de Cultura del Excmo. Ayuntamiento de la Robla con un programa muy completo para homenajear a nuestra querida escritora roblana, recientemente fallecida, Josefina Rodríguez Aldecoa (La Robla, León, 8 de marzo de 1926 – Mazcuerras, Cantabria, 16 de marzo de 2011).

Programa: Presentación: Biografía y obra (Irene arias e Irene Suárez, 2ºBach I) Recuerdos: Josefina Rodríguez Aldecoa: sus años de infancia en La Robla a partir de su obra autobiográfica En la distancia.

(Iván Flórez, 4ºESO B) La maestra: Ser maestro, de La memoria del sueño republicano.

(José Luis Rodríguez, 4º ESO B) La primera vez que tuve delante de mí a un alumno, de La enseñánza.

(Isabel Díez, 2º Bach H) La adolescencia es una etapa dura, de Confesiones de una abuela.

(Miriam Badiola, 2º Bach H) La maestra en su tiempo: Las reformas educativas de la II República.

Autobiografía literaria: Fragmentos de Enla distancia.

(Hector Ajenjo, Sergio Alfaro, Saúl Algaba, José Mª Álvarez, Saúl Calzadilla, Kevin Hernández - 4º ESO A) La escritora: Trilogía de la memoria: Historia de una maestra (Alba García, 4º ESO B) Mujeres de negro (Alicia García, 4º ESO B) La fuerza del destino (Sara García, 4º ESO B) El juez y otros cuentos: La espera (Pablo García y Alba Olivera, 4º ESO B)

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Josefina Aldecoa decía que al fundar el Colegio Estilo, quería algo muy humanista, dando mucha importancia a la literatura, las letras, el arte; un colegio que fuera muy refinado culturalmente, muy libre y que no se hablara de religión, cosas que entonces eran impensables en la mayor parte de los centros del país. Y lo consiguió. Quien aún no lo ha conseguido es España.

Aunque es evidente que en los últimos años ha avanzado en educación, en comparación con otros países europeos seguimos en desventaja. Y aunque los que mandan desde ahí arriba se empeñen en negarlo y en hacernos creer que todo va bien, los que convivimos cada día en institutos y colegios sabemos lo que hay, y quizás somos los que debemos hacer presión para remediarlo.

Es difícil describir como sería el instituto perfecto, pero es fácil decir qué se puede y se debe cambiar. Lo fundamental, desde mi punto de vista, es la práctica.

Mientras que en la mayoría de los países europeos las clases se centran en cómo hacer un comentario de texto, o cómo aplicar lo aprendido a la hora de hablar un idioma, aquí preferimos estudiar textos “de carrerilla” y soltarlos como si de un caldero de agua se tratase. ¿Y de qué nos sirve? Terminamos después de 13 años de estudios obligatorios, o 15 aquellos que siguen en Bachiller sin saber aplicar todos los contenidos a los que tanto tiempo hemos dedicado. También es cierto, que todo alumno que acaba la ESO en España tiene un nivel cultural con el que poder manejarse, aunque a mi modo de ver, no es suficiente, ya que de poco sirve saber quién escribió El Quijote sin entender qué nos quiere decir o transmitir el autor con sus palabras.

Al hablar de religión en los institutos, todo se complica, y si bien Josefina Aldecoa rechazaba esto, hay un gran número de personas que siguen cursando religión en los centros públicos. Es difícil hablar sobre este tema sin que unos u otros se den por ofendidos, pero, ¿no es injusto que las personas de una religión distinta a la católica, no tengan el mismo derecho que estos de que se imparta en su instituto? Y con esto viene la discriminación de las minorías, justo lo que nadie quiere que ocurra. Por esto, yo creo que no se debería impartir religión en los colegios ni institutos ya que es una forma innecesaria de diferenciar a unos y otros alumnos, y algo que nos viene de demasiado atrás.

Y en este recorrido por la ideología de Josefina Aldecoa, destaca la libertad.

Aplicada a todos los aspectos de la educación. Es difícil argumentar a favor o en contra de la libertad, ya que es algo demasiado general, pero me gustaría enfocarlo desde el punto de vista artístico. Libertad creativa, la posibilidad de escribir, y de ser leídos, de pintar y que se nos reconozca el esfuerzo y el talento, de que se nos corrija pero que a la vez podamos ser independientes y aprender así a enfrentarnos con lo que en el futuro nos encontremos. Libertad para elegir qué queremos hacer con la vida que vamos poco a poco formando y libertad para poder ser objetivos y aprender a tener y expresar nuestra opinión.

Como conclusión, me parece muy interesante y de gran valor todo lo que Josefina Aldecoa nos enseñó y nos permitió aprender. Y creo, que deberíamos seguir ese modelo de enseñanza, evitando pensar en los posibles cambios negativos y concentrándonos en mejorar el futuro y sobre todo, el presente.

Alicia García Sierra, 4ºESO-B

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Concurso literario 2010-2011

El concurso literario (poesía y relato corto) se organiza en 2 categorías: Categoría A: 1º, 2º, 3º E.S.O. Categoría B: 4º E.S.O. y Bachillerato A diferencia de otros años, en este curso ha querido colabora el AMPA, tanto en el jurado como en la contribución económica de los premios.

Agunos de los premios han quedado desiertos, pero aquí os presentamos los textos ganadores:

El silencio de tu voz

Quise soñar con los ojos aún abiertos, quise estar ahí dejando de lado el tiempo, quise mirarte recordando los aciertos, quise parpadear y no ver más tu cuerpo.

Ser aquel que tus lágrimas pudiera ahuyentar, mirar tus ojos ya cansados de llorar y así, poder soñar.

Pretendí ser autor de muecas menos serias, poeta insomne de tus sueños encantados, dueño y señor de tus tristes miradas necias, jinete perdido entre mil gritos callados.

En mi mente aterrada quedan tus recuerdos; en mi cuerpo, resquicios de tu dulce aroma; en mi cara, restos de aquellos besos dados; en mi piel, lo que ya no volverá me quema.

Ser aquel que tus lágrimas pudiera ahuyentar, mirar tus ojos ya cansados de llorar y así, poder soñar.

Ahora soy sollozos en noches sin horas, intentando buscar cordura por tierras de Oz y el porqué de la pérdida de tantas cosas que, aquel día, me dejó el silencio de tu voz.

Oscar Delgado Martíns 1ºI 2º premio poesía, categoría B

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POESIA

Una Oportunidad Te pedí una oportunidad Tú me la negaste Me diste portazo Y te marchaste.

Al día siguiente Te vi pasar Cerraste los ojos Y volviste hacia atrás.

Al cabo de un mes Te vi otra vez Pasé de largo Y ni te miré.

Lucía Gutiérrez Gómez. 1º B 2º premio poesía, categoría A

RELATO CORTO

Una nota sobre la mesa.

Como un rayo; todo ocurrió rápido, sin dolor. Ella ni siquiera le dio importancia al hecho de que él cambiara el ``Volveré por la noche, princesa; te quiero´´ por una pequeña nota sobre la mesa de la cocina que rezaba ``Voy a echarte de menos´´. Aquella tarde decidió él cortarle las alas al sufrimiento que sin duda la enfermedad les causaría a ambos, desde un alto acantilado de la playa del norte. Nunca soportó verla sufrir…

En cuanto la luz le acaricia los párpados ella abre y se frota los ojos azules, que tanto habían contrastado con la negrura de los suyos.

Se incorpora de la cama y se dirige hacia el salón. Allí pone el LP que le regaló a él: la grabación del ballet de ``El lago de los cisnes´´.

Le recuerda tanto a él… Adoraba Tchaikovski; hacía ya tanto tiempo que no le oía tocar con el violín algún movimiento del ``Cascanueces´´ o la sonata…

Cuánto disfrutaba con su música… hasta que se dio cuenta de que era la música la razón de las manías y las sombras de él. Odia el vinilo, Tchaikovski, y los ballets. Al igual que uno odia la piedra a la que se agarra para no caer al abismo a lo alto de una montaña; pero es lo que único que le queda. Eso, y la nota en la mesa, que no ha conseguido coger guardar en una caja, o tirar a la basura.

Se bebe el café negro templado, que le dará fuerzas para soportar otro día más en el periódico. Una nueva y tediosa jornada en la redacción.

Aunque siempre le ha encantado escribir novelas, y él solía decirle que algún día ganaría el premio Nobel, nunca llegó a más. Todo se truncó. Y tuvo que ponerse a trabajar en ese periódico provinciano, como redactora de los ``ecos de sociedad´´. Al menos, la tarea la entretiene, y le da para comer.

Como todos los días, el tiempo en su claustrofóbica oficina se estira como chicle.

Un día más, las irrefrenables ganas de salir de allí al acercarse las seis y media, para ir a sentarse allí, como cada día desde hace ya un año y medio, la atacan. Mira el reloj. Y lo vuelve a mirar, una y otra vez.

Cuando las agujas se posan sobre el seis, se dirige, con brío, hacia la playa del norte, Mira el horizonte, se abriga, y entrecierra sus ojos azules, pues el sol de abril que se aproxima ya a la línea del mar le molesta en la vista. Se sienta en la arena. Como lleva haciendo cada día a esa hora desde hace ya un año y medio.

Y espera. ¿Se está volviendo loca ella también?

El anhelo le atenaza los sentidos y no le deja pensar.

Como en la oficina, mira el reloj, inquieta, como si su tren con destino a ninguna parte llegase ya tarde a la estación.

No llega, no llega… Se angustia, como hacía él con su violín. El deseo la crucifica y le hace levantarse de nuevo, cada día, y a partir hacia su destino, que el día anterior la derrotó. Pero ella, hace oídos sordos a la derrota del destino, y vuelve, cada día, a las seis y media de la tarde a la playa del norte a esperar.

Espera. Desea. Y tiene la certeza de que un día, sin mucho tardar, él emergerá del mar, de detrás de la sombra del acantilado, se acercará a ella, y ella podrá tocarle el pelo, mirarle a los ojos negros, y mientras vuelve a deleitarse con la música de su violín, susurrarle al oído ``yo también te he echado de menos´´.

Alberto Sardiña González, 4ºA Primer Premio relato corto. Categoría B

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La idea de volver

Madrid. Doscientos metros de altura. Aquí estoy. Al fin he decidido dar el paso. Hasta ahora no me había parado a pensar en las vistas que hay aquí arriba. Es impresionante. Se ve todo Madrid. ¡Vaya! Hasta parece que si me pongo de puntillas puedo llegar a ver el mar. ¡Qué tontería! Como si desde Madrid se pudiese ver el mar...Eso es imposible. Nada es imposible, decía aquel anuncio de zapatillas. ¡Qué sabrán esos! Su única preocupación es explotar niños chinos en sus fábricas. No como yo. Lo mío sí que son preocupaciones. La hipoteca que me ahoga, las letras del coche, los seguros, la empresa, el jefe...

Y ahora, por si fuera poco, Alex se ha ido. Ella. Alejandra. La mujer más guapa del mundo. ¡Vaya! En qué momento me da por ponerme cursi. La echo tanto de menos. Hace un año que no está y desde entonces todo ha ido a peor. Las deudas parecen mayores sin su sueldo, los murmullos en la empresa a mis espaldas.

Todo ocurre así desde que ella no está. Ella no está. Ni siquiera he vuelto a verla. ¿Qué estará haciendo ahora? Seguro que trabajando. Quizá ya haya conocido a alguien. A otro. Mierda. ¿Por qué pensaré en esto ahora? Ya lo había superado. No. Mentira. No lo he superado. No he parado de pensar en ella en todo este tiempo. Cuántas veces habré pensado en escribirle una carta. “Hola, ¿cómo estás? ¿Qué tal te va?” No, demasiado inquisidor. “Hola, te quiero” ¡No! No puedo escribirle eso. Estaría loco. Pero es cierto.

La quiero. La quiero mucho. No. Ya no. Se fue. Ni siquiera se despidió de mí. Una carta. Un adiós. Fin. Debo olvidarla. ¡Vaya! Qué diferente se ve Madrid a esta altura. Todo cambia según el punto de vista desde el que lo mires. Mi abuelo. ¡Qué grande era! Y qué razón tenía en todo lo que decía. Pero es cierto. Desde aquí no hay atascos, ni prisas, ni insultos, ni multas. Se ve todo. Niños que van a la escuela andando, aprovechando el calor y la brisa que trae consigo la primavera. Otros que van con su padre en coche. Como le pilla de camino...Otros que no verán a sus hijos porque han salido demasiado temprano al trabajo y volverán tarde por una reunión muy importante. Otros también volverán tarde por una reunión, pero esta vez con su secretaria. Al menos ellos tienen a alguien. No como yo. Aquí estoy. Solo. Siempre lo he estado. Por eso estoy aquí, supongo. A punto de tirarme de una azotea a doscientos metros del suelo. A punto. ¿Por qué no lo habré hecho ya? Sí, lo haré. Una última mirada y lo haré. Si miro hacia abajo puedo ver algunos pájaros. Es como si estuviera volando por encima de ellos. Y el sol a mis espaldas. Me gusta esa sensación de calor. Es agradable. ¿Qué digo agradable? ¡Es maravilloso! Es la vida, que nos regala un nuevo día.

La vida...¡Qué dura! Cuánto nos toca sufrir. Qué complicado es todo. O que simple. Somos nosotros los que nos empeñamos en complicar las cosas. Parece que si no es difícil no nos sirve. A mi me sirve lo simple.

Lo simple de los rayos del sol por las mañanas. Lo simple de una bici que te ayuda a salir del atasco. Lo simple de un “hola”. Lo simple de un beso. De amor. De amistad. De cortesía. Un beso al fin y al cabo. Lo simple de una mirada. Sí, eso es. Una mirada nueva. Unos ojos nuevos. Un nuevo comienzo. Una nueva vida. Un nuevo trabajo. Unas amistades nuevas. Nuevos parques. Nuevos supermercados. Eso es. Sólo necesito un cambio. Doscientos metros de altura no son la solución. La solución soy yo y la simple idea de volver.

Blanca César, 4ºA Segundo Premio Relato Corto: Categoría B

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Siete Dias, Siete Mentiras

Hoy, día 1 de mayo, a las ocho menos cuarto, yo, Raúl, me preparo para ir, como de costumbre, a clase.

Ahora, me encuentro en frente de la casa de mi mejor amigo, hoy no me apetece picarle. En clase él, me ha preguntado que por qué no le fui a buscar, y yo, como de costumbre, le dije una mentira: ``No te pude ir a buscar porque me quedé dormido y ya era demasiado tarde’’ Él se lo creyó y dijo: ``No pasa nada, tranquilo, te entiendo’’ Acaba de acabar la clase y me marcho para casa. De repente, un grupo de chicas se acerca y yo cómo no, les contaré alguna mentira: ``Hola’’, dije con voz grave, ella se empezaron a reír y yo, para no quedar mal, tuve que contar una mentira: ``Bueno me tendré que marchar a mi chalet, que el taxi me viene a buscar y me leva hasta casa’’. Las chicas se quedaron boquiabiertas.

Día 2, me vuelvo a situar en clase, esta vez en Educación física y el entrenamiento era muy fuerte y cansado, entonces, no me quedaba más remedio que mentir. De repente, me tiré al suelo y empecé a gritar, hice como si se me retorcía el tobillo. Ahora, dos horas más tarde, me encuentro en casa tumbado en el sofá, y sin ningún dolor en la pierna.

Día 3, justo mi día favorito: ``¡Cae en sábado!’’ Como todos los sábados me voy al cine con mis amigos, y como de costumbre, no llevaré dinero. Todos mis amigos ya habían comprado las entradas y se fueron a comprar las palomitas que se venden justo antes de las puertas de la sala del cine. Entonces, cómo no, es la hora de decir una mentira: ``Taquillero, puedo pasar un momento, es que le tengo que dar dinero para la bebida a mi amigo. Y el dijo: ``¡Claro, pasa, pasa!’’, yo me reí con tono muy bajo. Y ahora, sin pagar estoy viendo la película del cine, ``ja, ja, ja es un plan perfecto’’ Día 4, domingo. Como todos los domingos por la mañana, tengo que ir a misa. Mi madre me manda ir con corbata porque dice que voy más guapo. Ahora, me sitúo con la cesta de la colecta en las manos y cómo no, tengo que mentir: ``Mamá voy a meter un euro’’ Mi madre se lo creyó pero lo que en realidad hice fue robar dinero, sé que hago mal pero me gusta mentir.

Día 5, me encuentro cómo no, en clase. Estamos a cuarta hora, más aburrido que una ostra, así que es la hora de mentir: ``Profesor, lo siento pero me tengo que ir, mi padre se encuentra en el hospital. El profesor sorprendido dijo: ``¡ Claro, tranquilo, vete corre, corre! ’’ Todavía no sé por qué se lo ha creído, bueno, pues me iré a la playa a jugar con la arena que hoy, hace muy bueno.

Día 6, a las cinco y media. Le digo a mi madre: ``Mamá hoy me quedo a dormir en casa de un amigo’’.

Y cómo no. Es una mentira, y ella se la cree. Ya llevo un rato por la calle, así que ahora, me iré de fiesta.

Día 7, aburrido de todo, pero me toca ir a clase, Tras un rato en clase, el profesor me ha llamado y me ha dicho que he suspendido cuatro, yo, me he puesto muy triste y me maché a casa, ¡No había nadie! Solo una nota en el frigorífico, que ponía: ``Hijo estoy en el hospital tu abuela se ha puesto mala’’. Me puse a llorar, no sabía qué Hacer. Solo se me ocurrió echar a correr. Por el camino me encontré a mi madre, ella se empezó a reír porque yo lloraba, me dijo: ``¡Tranquilo, era todo mentira, lo de las notas, lo de tu abuela… Pero que te quede claro, no debes jurar así con la gente, nunca mientas!’’ Yo le dije: ``Tranquila mamá, no lo volveré a hacer’’.

David Vázquez Martínez 2ºB Segundo Premio Relato Corto: Categoría A

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La playa

El sonido del mar. Escuchar el cando de las gaviotas. El romper de las olas en el acantilado. Ver el atardecer desde la playa. Eran cosas que nos encantaba hacer, podíamos pasarnos los días enteros tumbadas en aquella playa, solo por el simple hecho de estar juntas. Las tres habíamos sido inseparables, una no había nada sin que las otras no lo supieran. Habían sido muchos momentos juntas, muchas tardes de confesiones frente a una hoguera que nunca decía nada.

En días como hoy después de tanto tiempo, los recuerdos queman por dentro con la misma fuerza que aquellas hogueras…

Ahora solo somos dos, y el silencio entre nosotras es casi audible. Ambas somos conscientes de que todo terminó el mismo día que Sofía se fue, se llevó con ella los buenos momentos, las risas… Pero nos gustaba reunirnos en aquella playa una vez al año. A veces, cuando el viento soplaba parecía que ella todavía estaba en la playa, corriendo de un lado para otro, con esa sonrisa que todos adoraban. Parece mentira cómo pueden cambiar las cosas.

La facilidad que tienen algunas personas para irse, y el vacó que dejan tras ellas.

Cuando nos dijiste que estabas enferma no te creímos, parecía imposible que a alguien tan lleno de vida le quedara tan poco tiempo. Solos nos diste un mes de plazo, dijiste que no habías dicho nada antes para no preocuparnos mucho, y para que nada cambiara, esperabas que nos lo tomáramos como una prueba, podríamos seguir sin ti, sí, pero la noticia fue como una bofetada en plena cara, no es fácil asimilar que una de las personas más importantes de tu vida se va y se lleva consigo todo.

Con el tiempo nos dimos cuenta de que era verdad, te ibas a ir. Fueron pocas las tardes en la playa ese último mes, las cambiamos por cosas más tranquilas, ver películas en tu cuarto, cocinar cosas que luego no comíamos por miedo…

Pero ya no eras tú, esos ojos verdes ya no brillaban como antes, solo transmitían cansancio, pero nunca dejaste que eso se notara en tu voz, siempre intentaste parecer alegre para que no nos preocupáramos tanto.

Hasta que una tarde no abriste la puerta, los vecinos nos dijeron que una ambulancia había ido a buscarte de madrugada…

Tus padres dijeron que no querían vernos mal, que a ti no te habría gustado, y que ellos nos necesitaban…

El primer año fue durísimo para todos, pero siempre nos apoyamos unos a otros. Luego Laura se fue, no podía soportar seguir rodeada de cosas que solo le traían recuerdos dolorosos…

Pero siempre vuelve, una vez el año vamos juntas a la playa y nos sentamos frente a la hoguera, nunca hablamos, pero las dos sabemos que no hace falta, que el simple hecho de estar allí las dos juntas es suficiente.

Isabel Fernández Suarez, 3ºA Segundo Premio Relato Corto: Categoría A

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Poesia de Julio Molero Pisabarro II

III

Nieblas tempranas

En la temprana edad de su niñez se desprendió del rosal de su sonrisa

Me regaló su cuerpo, sin peajes, porque era suyo, porque florecía en las sombras profundas de la umbría ardiente de la sangre y los brebajes.

Y lo adosé a los sueños y paisajes de las estepas de mi piel sin límites, y en la fría penumbra de su bosque oscureció la noche compartida, sin horizontes claros, sin estrellas, con la luna rodando en las colinas remotas del océano lejano de los sueños menguantes de la aurora.

La brisa rasuraba los cabellos radiantes de las Náyades azules entre calladas sábanas de seda que cubrían su cuerpo todo suyo recostado en la piel ya amanecida sobre las perlas blancas de una rosa que regalaba pétalos de fuego en las planicies del silencio oscuro de las sombras diluidas de mi cuerpo.

Fue un regalo, fue un beso perfumado en el profundo surco de su tierra, recién binada, abierta a la esperanza, a las planicies secas y sus montes perfumados de jaras y tomillos.

Fue la liturgia, el cáliz rebosante la transustanciación del pan y el vino en conjunción perfecta de hombre y fuego.

Y se elevó la luz hacia las sombras, hacia los dioses mudos del olimpo donde la paz sosiega y acomoda sus palomas ausentes en el vuelo de sueños en esferas transitadas.

Sonetos

Julio Molero

Fue paloma libre, volando los páramos inmensos.

Obvió su tiempo irrecuperable. Lo perdió.

Antiguo profesor de Lengua del IES Ramiro II

Olvidó su pasado de secuencias quebradas por las nieblas del silencio, encerrada en el burka de su vida mientras impaciente Eros esperaba atento en el dintel de su ventana algún latido lento, cada día.

Las flores del jardín se florecieron, y no abrieron las verjas oxidadas de su tiempo y sus pétalos mustiaron lentamente los últimos rescoldos de su fuego con brasas apagadas.

Sus fuentes ya no manan cristalinas aguas para sedientos caminantes, para el ardiente pecho en las colinas de sus páramos yertos. Son eriales cubiertos de hojarascas resecadas en la soledad negra de su vida.

Olvidó su pasado de praderas florecidas, de amplitudes y sueños incipientes, se olvidó de sus tierras abinadas y el sembrador huyó con su capazo al hombro hacia otros páramos más verdes.

Eros borró su estigma del dintel y oscureció temprano su ventana.

Poemas

IV

V

La catedral

Una noche

En el silencio se hace la espesura de la penumbra pétrea, esculpida, de mi soledad, fría, ensombrecida en sueños de alabastro y hermosura.

La espera en el andén y los minutos que empujan una aguja de impaciencias, van tensando silencios y carencias de semblantes famélicos e hirsutos.

En la devota ojiva hacia la altura, que la gubia ha tallado en luz y vida , fluye sonora música salida del órgano y la mano firme y pura.

Y se tiñen de luz, tristes y enjutos los labios entreabiertos a secuencias de imágenes que arrastran sus esencias sobre un andén de adioses y de lutos.

Me he callado en la magia, y los conjuros de dioses y sibilas resplandecen del templo en las vidrieras y en mi frente.

Ya se apagan las luces. La estación se duerme sin relojes, con el viento sobre dos vías muertas aún calientes.

La piedra se hace símbolo en oscuros misterios que en el coro se adormecen, y diluyen sus notas lentamente.

Aquel viajero oculta su emoción en un banco oxidado. Está contento de ver un tren de muertos aún vivientes.

El Sauce - 43 -

隆 Enhorabuena y Mucha Suerte a Todos !

Fiesta de Graduaci贸n 1 de junio de 2011

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Tablón de despedidas Ha sido un largo camino, donde hemos tropezado pero siempre hemos vuelto a levantarnos y ahora hemos llegado al final. Ha merecido la pena.

GRACIAS.

Hasta el año que viene!

Inevitablemente, para bien o para mal, todo lo aquí vivido pasará a formar parte de njuestros recuerdos, pues el Ramiro II, ya forma parte de nuestra vida.

! s eh! .

8 año e echaís olo m Man y no

no ¡Si lo se vengo!

Yo

Toda etapa llega a su fin, y hasta dejar el instituto te produce nostalgia de los seis años vividos aquí. Sólo queda que disfrutéis y aprendáis todo lo que podáis de esta maravillosa gente

Gracias a todos los que nos habéis syudado a sacar el curso adelante.

Institutum . delendum est

mpre!

¡Hasta Sie E de n un aq be a bu uí, h ría h ño q a e b b ue n e ¡S ueno a ge cono er es no de uer s m nte cid tad sd te om y p o o e a a t en as ho od to ad ra! os s. o JA

IR

O

VI

I

Alex Pérez Alonso

Han sido 6 años geniales, con personas increibles.

Os agradezco todo lo que me habéis enseñado.

l corazón...

Adios con e

Tanto tiempo esperando este momento y ahora, en realidad lo echaré de menos

Mucha suerte para los que vienen detrás, porque la necesitarán.

Los libr os Los boli - 200 Euros s - 10 E uros Venir a cla días - N se todos los o tiene p recio

A pesar de las pocas ganas de levantarse cada día para venir aquí, sin duda han sido unos años maravillosos que nunca olvidaré.

Aun recuerdo el eco de las voces en el pario.

Entre cuatro paredes que guardan tantos recuerdos, que me han visto reir, llorar y crecer...

Queriendo volar recién salidos del nido, con las alas aun nacientes y con una extraña sensación de nostalgia en el estómago.

Mirando atrás, dejando un pedacito de nosotros en algún rincón de aquella clase. mientras, no cesa, el paso del tiempo.

“Disfuta de cada segundo” (Gracias por todo)

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Escuelas Deportivas

El Ayuntamiento de La Robla quiere aprovechar la oportunidad que le ofrece esta revista para dar a conocer como no podría ser de otra manera las diferentes actividades deportivas que se vienen realizando y que son parte del Plan deportivo creado en la temporada 1993-1994 con el motivo del inicio de las Escuelas Deportivas Municipales.

Destacar que para llevar este plan adelante, el Ayto. La Robla ha contado con el apoyo de las Empresas y entidades que componen el A.D.R.(Ayuda al Deporte Roblano) como, Unión Fenosa-Gas Natural, Cementos Tudela Veguin, Fundación laboral Emilio del Valle Egocheaga, Materiales de Construcción HERGADIGAMMA, Industrias del Fenar, Caja España-Caja Duero, Caixagalicia, La Caixa y Junta Vecinal La Robla.

Este Plan Deportivo se basa en el apoyo a todos los grupos deportivos Municipales que son los siguientes: DEPORTE BASE (Escuelas Deportivas Municipales):

En este grupo se encuentran las diferentes Escuelas Deportivas. Escuela de iniciación deportiva (3-5 años), Escuela Polideportiva, donde se incluye la Escuela de lucha leonesa (6-9 años), Escuela de Atletismo, Futbol-sala y Baloncesto (10-18 años). De estas escuelas es donde salen los diferentes equipos que en representación de los Centros Educativos Municipales nos representan en los Juegos Escolares.

El objetivo es dar a conocer la actividad deportiva entre los más jóvenes buscando como prioridad el hábito deportivo.

GRUPO DEPORTE SALUD:

Este grupo consta de diferentes actividades encaminadas a mejorar la calidad de vida y la relación social por medio de la actividad física, entre las actividades desarrolladlas se encuentran los grupos de mantenimiento tanto de La Robla como también de los pueblos de Brugos y Candanedo de Fenar, el grupo de Yoga, el grupo de Aerobic y el grupo de Senderismo con unas 15 rutas anuales.

GRUPO DE DEPORTE FEDERADO:

Este grupo deportivo lo conforman los diferentes Clubes Deportivos Municipales y que son los siguientes: Club de Atletismo C.A.R., Club ciclista Bernesga, Club Baloncesto La Robla, Club Balonmano La Robla, Club de Fútbol La Robla, Club de Montaña Peña el Asno.

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Fútbol Sala Juvenil Femenino

Baloncesto Infantil

Baloncesto Juvenil

Escuela Deportiva de Atletismo

Mejor Deportista del IES Ramiro II Susana Suárez Sánchez 1ºH

GALA DEL DEPORTE ROBLANO Enero 2011

Mejor Deportista Escolar Nicole Martínez García 2ºA

Mejor Centro de La Robla IES Ramiro II El Sauce - 47 -

SENDERISMO POR LA RUTA DE “LOS PUERTOS DE VERANO”

El pasado día 27 de Mayo los alumnos y alumnas de 2º de ESO de nuestro centro realizaron, acompañados por Jorge, Nacho y Pedro, una espectacular ruta de senderismo muy cerca de donde nos encontramos; y es que no hace falta irse demasiado lejos para disfrutar de parajes espectaculares y aventuras en la naturaleza como las de Jesús Calleja o las del Último Superviviente. Bueno, no es para tanto pero las posibilidades que nos ofrece la zona en la que estamos son, de verdad, espectaculares y de una variedad envidiable.

La ruta que realizamos está dentro del entorno de los “Cuatro Valles”, balizada y preparada por esta asociación. Tiene su origen en la población de Cabornera, apenas a unos veinte minutos de La Robla.

Se inicia justo enfrente de la Iglesia del Pueblo y comienza con una ascensión muy pronunciada que desemboca en una garganta caliza de de altísimas paredes de roca. El camino continúa ascendiendo hasta los puertos de Fonfrea, de Espineo, y el de Santa Cruz, los tres puertos que dan nombre a la ruta, y que después de varias veredas conducen a Foz Escura, cuyas impresionantes paredes aún conservan los restos de antiguos chozos de pastores. En esta zona, donde su guarda y alimentan animales (vacas, caballos, etc.) realizamos un merecido descanso para reponer fuerzas y que alguno de nuestros intrépidos exploradores se atrevieron incluso a dar de comer a algún caballo.

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El descenso tiene dos variantes, la fácil, a la derecha, y la difícil, a la izquierda. Por supuesto los alumnos y alumnas del Ramiro II, haciendo gala de toda la nobleza que encierra pertenecer a este Instituto eligieron el camino difícil. Ese espíritu que envuelve nuestro centro, en el que conseguir las cosas con esfuerzo es lo que nos motiva día a día, llevó a todo el grupo a realizar un descenso desde los 1525 metros de altitud, por nada parecido a una senda o a un camino, era la naturaleza en estado puro.

Pero el espíritu no decayó en ningún momento, todo lo contrario, ante las dificultades nuestros aventureros se crecían y utilizaban todo su cuerpo para sortear las enormes dificultades que ofrecían algunos tramos de la ruta. Pasamos por zonas pedregosas, por selvas profundas y por un faedo de una belleza sorprendente, que nos dejó a todos con un “merecía la pena venir” en nuestra memoria.

Y llegamos al final, el agua del río nos esperaba y por supuesto hubo algunos y algunas que más que bebérsela, se bautizaron en ella, o les bautizaron, que nunca se sabe donde se inician estos juegos acuáticos.

El final del descenso concluye en la carretera que se dirige a La Pola; la ruta desemboca a la altura del desvío hacia Paradilla. Desde este punto se puede continuar por esta localidad y volver hacia Cabornera por la montaña. Nosotros no teníamos más tiempo y concluimos aquí nuestra aventura; pero algunos y algunas parecían muy acalorados y dieron buena cuanta del agua del río Casares que pasa por debajo de un pequeño puente, en nuestro final de la ruta.

Podéis ver y descargar todas las fotos en https://picasaweb.google.com/jorgedeprada jorgedeprada

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pequeprofes

¿A cuántos profes reconoces?

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Nuevo cartel de Mediacion

Pablo Rodríguez 1ºI

Concurso de carteles “Mercadillo del Libro” Convoca y oraniza el A. M.P.A. del IES Ramiro II

2º Premio: Tarjeta regalo de 50 euros Saúl Algaba Fernández, 4ºA

3er Premio: Tarjeta regalo de 25 euros Isidro Fernández Viñuela, 1ºI

En contraportada, Primer Premio: Tarjeta regalo de 100 euros Cristina López del Moral González, 2ºI El Sauce - 51 -

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