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Coordinaciรณn Natalia Porta Lรณpez Plan Nacional de Lecturas Ministerio de Educaciรณn de la Naciรณn

Luis Scasso Director de la Oficina Argentina Organizaciรณn de Estados Iberoamericanos

Nilda Palacios Coordinadora de proyectos Fundaciรณn Santillana

www.premiovivalectura.org.ar Premio VIVALECTURA Informe del Premio VIVALECTURA 2020 Coordinaciรณn y preparaciรณn de textos de esta ediciรณn: Nilda Palacios y Romina Trost - Fundaciรณn Santillana Diagramaciรณn: Laura Barrios. Correcciรณn de textos: Andrea Gutiรฉrrez


Los representantes de las organizaciones que forman parte del Premio VIVALECTURA presentaron oficialmente los proyectos ganadores de la edición 2020. Debido al contexto excepcional por el confinamiento, el evento se realizó de forma virtual en el marco de la Feria Internacional del Libro de Buenos Aires a través del canal de YouTube del Premio VIVALECTURA. Estuvieron presentes Ricardo Liniers Siri, presidente del jurado, reconocido historietista e ilustrador; Nicolás Trotta, ministro de Educación de la Nación; Gonzalo Baroni, director de Educación del Ministerio de Educación

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y Cultura de Uruguay; Natalia Porta López, responsable del Plan Nacional de Lecturas del Ministerio de Educación de la Nación; Luis Scasso, director de la Oficina Argentina de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y Nilda Palacios, coordinadora de proyectos de la Fundación Santillana. Desde 2007, el concurso tiene como fin estimular y reconocer las experiencias más destacadas en materia de promoción de la lectura a nivel nacional. El Premio VIVALECTURA fue creado por el Ministerio de Educación de la Nación a través del Plan Nacional de Lectura y cuenta con la organización y colaboración de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y el auspicio de la Fundación Santillana.


Presentación de resultados del Premio VIVALECTURA 2020

Presentación de resultados Premio VIVALECTURA 2020

Este año se incorporó por primera vez la participación de un país invitado, Uruguay. Para ello se contó con la colaboración de algunos organismos e instituciones de ese país, como el Plan Nacional de Lectura (Ministerio de Educación y Cultura), el Consejo de Educación Secundaria y las sedes de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y Ediciones Santillana, también de Uruguay. En la categoría Lectura en Entornos digitales se contó con la colaboración de Educar (Ministerio de Educación de la Nación) y Fundación ITAÚ. Colaboraron en esta edición Sobre Tiza, espacio periodístico sobre innovación e inclusión digital educativa y Tinkuy, proyecto colectivo para la producción cultural y educativa.

En la 13.a edición resultaron ganadores 15 proyectos que se destacaron por promover la lectura desde diversos espacios, como escuelas, bibliotecas populares, un hospital y una ONG. El jurado destacó la originalidad, desarrollo, continuidad y posibilidad de replicación de las propuestas. Los ganadores provienen de diferentes lugares, como Ciudad de Buenos Aires, Gran Buenos Aires, Santa Cruz, Corrientes, Misiones, La Pampa, Córdoba, Entre Ríos y también Uruguay. Las categorías premiadas fueron Escuela, Sociedad, Comprensión lectora en contextos de estudio y Entornos digitales. Las experiencias ganadoras se encuentran en www.premiovivalectura.org.ar.

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Jurado

Ricardo Liners Siri Presidente del jurado Historietista, ilustrador y editor.

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Natalia Porta L贸pez Coordinadora del Plan Nacional de Lecturas Ministerio de Educaci贸n de la Naci贸n

Andrea Talamoni Responsable de IBERLectura - OEI

Graciela Valle Directora editorial de Ediciones Santillana.

Nilda Palacios Coordinadora de proyectos. Fundaci贸n Santillana.


Jurado de Entornos Digitales

Betina Lippenholtz Documentalista multimedia en Educ.ar

Julieta Bentivenga Líder de proyectos educativos. Fundación Itaú.

Marcela Lalia Nuevas Tecnologías en Educación. Santillana.

Andrea Talamoni Responsable de IBERLectura - OEI

Comisión seleccionadora

Teresita Valdettaro Plan Nacional de Lecturas del Ministerio de Educación

María Elvira Charría Plan Nacional de Lecturas del Ministerio de Educación

Virginia Desmourés Asistente. IBERLectura OEI

Sandra Bianchi Jefa de edición en Santillana

Miriam Enrique Editora en Santillana

Lucas Esteban Delgado Fundador y director editorial de Sobre Tiza

Ariel Marcel Integrante de Tinkuy, encuentro con libros

Damián Lampert Ganador del Premio Vivalectura en 2017 y 2019

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Primer Primer premio premio

Marta NoemĂ­ Pereyra


Categoría Escuela

Escuelas de gestión estatal y de gestión privada. Abarca experiencias realizadas en las escuelas, sean aquellas representativas de toda la escuela, de un aula, de una serie de aulas o de la biblioteca escolar, y cuyos responsables sean profesores, directores, bibliotecarios o coordinadores. Se contemplan los niveles inicial, primaria y secundaria.

Segundo premio

Mención especial

Mención especial

Maribel Bugallo

Laura García

Luciana Castronuovo y Marcela García (vicedirectora)

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Categoría Escuela Primer premio

La literatura viaja en carta

Video de Marta Pereyra

Marta Noemí Pereyra CPES Rural Itinerante N.° 35 Fuentes del Coyle, Santa Cruz

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El proyecto comenzó a desarrollarse en 2018 en el CPES Rural Itinerante N.° 35. El colegio pertenece a la modalidad rural itinerante, y abarca diversas sedes que se encuentran al sur de Santa Cruz. Algunas de ellas tienen sus caminos de asfalto y otras de ripio: Bella Vista Ea. Glencross, Las Vegas, Ea. Cóndor, Camusu Aike, Fuentes del Coyle. Los docentes viajan desde Río Gallegos a cada una de las sedes. El recorrido semanal es de 1.250 km. La experiencia consiste en promover la lectura a través del intercambio de cartas entre los alumnos de cada sede, recomendando libros leídos durante el ciclo escolar. Los estudiantes redactan las cartas y crean las estampillas. Los docentes ayudan en el proceso de elaboración y corrección de los


textos y funcionan como correo en la distribución de las cartas y también de los libros, ya que las sedes no cuentan con bibliotecas. La mayoría de los alumnos provienen de familias de escasos recursos y en sus hogares no cuentan con los medios para acceder a la lectura. Una vez recibida la carta, cada estudiante decide si acepta o no la recomendación, y contesta explicando las razones, generando así un vínculo entre el destinatario y el remitente. Mientras tanto, ya ha comenzado el proceso de una nueva lectura y escritura a otro/a destinario. La iniciativa permite a los alumnos vivenciar la lectura y la escritura como medios de expresión, de intercambio y contacto con los pares, permitiendo valorar y respetar las ideas y creaciones literarias propias y ajenas. www.premiovivalectura.org.ar

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Categoría Escuela Segundo premio

Leer para escribir, escribir para filmar, filmar para leer

Video de Maribel Bugallo

Maribel Bugallo Programa Aceleración, Escuela N.° 10, Distrito Escolar N.° 5 Ciudad Autónoma de Buenos Aires

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El proyecto está destinado a estudiantes del grupo de Aceleración de 6.° grado de la Escuela N.° 10, Dean Estanislao Zavaleta. Son adolescentes que viven en el barrio de Zavaleta, en condiciones de extrema pobreza y exclusión y cuentan con trayectorias escolares complejas marcadas por una asistencia discontinua o intermitente, repitencia y alfabetización tardía. Para acercar la lectura a los alumnos se pensó en un proyecto que resultara convocante y desafiante en el cual pudieran desarrollar estrategias para resolver determinados problemas de escritura, poner en juego sus capacidades de invención y apropiarse de nociones literarias y lingüísticas. La propuesta busca abordar el género fantástico a través de la lectura, análisis e investigación


de leyendas urbanas y cuentos con fantasmas, incluyendo diversos formatos, desde textos hasta documentales fílmicos, para crear luego un producto final, un falso documental realizado por los alumnos. El falso documental creado se llamó “El fantasma de la Escuela 10”, para el cual aplicaron todas las nociones y conocimientos aprendidos sobre leyendas urbanas. El fantasma era una maestra que había tenido una muerte trágica. Para la elaboración del guion se tuvo en cuenta el análisis del formato “documental” reparando en: voz en off, presentador, fuentes de información (testimonios,

presentación de documentación histórica), imágenes utilizadas, musicalización, entre otros. El proceso de filmación requirió un gran despliegue de los alumnos en la escuela: para invitar a docentes y auxiliares a actuar; para presentarles los guiones que debían estudiar y orientarlos en los tonos y la gestualidad de cada interpretación; y para adecuar los escenarios de filmación. Finalmente, luego de la edición se realizó una presentación invitando a directivos, docentes, familiares, compañeros de grado y organizaciones sociales del barrio que colaboraron en el rodaje.

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Categoría Escuela Mención especial

Historias que cuenta mi gente

Video de Laura García

Laura García Institución: CEPT N.0 16 El Arazá Lobos, provincia de Buenos Aires

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El proyecto surge en 2018 y está dirigido a los alumnos de 1.° y 2.° año del CEPT, una institución de educación secundaria para alumnos del medio rural. Su sistema de enseñanza es la pedagogía de alternancia, es decir, los chicos (de 11 a 17 años) conviven en la institución durante una semana (permanencia) y regresan a sus hogares para aplicar conocimientos con tareas específicas (alternancia) durante quince días. Al vivir en un medio rural se ven imposibilitados, por distancias y conformaciones familiares, de concurrir a una escuela diariamente. Una de las problemáticas que se observan es que los alumnos en su mayoría tienen analfabetismo funcional, si bien reconocen letras y palabras, no pueden comprender la idea de un texto escrito ni interpretar un texto de estudio y eso dificulta el desarrollo del pen-


samiento abstracto de su creatividad, expresión y comunicación. Para trabajar esta problemática y despertar el interés por la lectura y escritura en los alumnos se pensó en revalorizar la literatura oral popular. Fomentar la escucha de historias orales populares y leyendas rurales de las pequeñas comunidades, recopilándolas y perpetuándolas en la escritura. Los alumnos y familiares se involucraron en la experiencia y colaboraron en la recopilación de las historias. El paso siguiente fue realizar en clase la adaptación de las leyendas a texto

y realizar la publicación de un libro, para lo cual se trabajó en la organización de la información y formas de escritura con ayuda de los docentes. Se lograron imprimir varios ejemplares con la colaboración de la institución, los cuales se destinaron a los alumnos y a la biblioteca comunitaria. La experiencia logró fomentar el interés de los estudiantes para incorporar hábitos de lectura y escritura a través de la revalorización de la literatura oral popular, generando vínculos y espacios de intercambio tanto con sus familiares como con el resto de la comunidad. www.premiovivalectura.org.ar

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Categoría Escuela Mención especial

Biblioheladeras: bibliotecas al aire libre

Video de Marcela García

Luciana Castronuovo y Marcela García (vicedirectora) Escuela N.° 16 Vicente López y Planes San Miguel del Monte, provincia de Buenos Aires

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El proyecto surgió por iniciativa de los alumnos de la Escuela N.° 16 Vicente López y Planes, debido a que en la institución todos los años se realiza una feria del libro donde se motiva a la lectura, y ellos tuvieron la necesidad de mostrar a la comunidad su placer de leer, teniendo en cuenta que no toda la comunidad tiene la posibilidad de acercarse a un libro. Se propuso la idea de sacar la biblioteca de sus muros llevándola a la comunidad. La ciudad cuenta solo con una biblioteca pública en la cual para acceder hay que pagar una cuota de socio. Así se crearon las biblioheladeras, reutilizando heladeras y transformándolas en minibibliotecas de uso público, ubicándolas en puntos estratégicos del barrio. Estas cuentan con ejemplares para adultos, adolescentes y niños, con acceso libre y gra-


tuito. Este proyecto solidario fomenta la lectura en la vía pública (plazas, parques, centros barriales, salitas hospitalarias, laguna, etc.). Permite el intercambio libre de libros con la consigna “Llevame, disfrutame, devolveme y dejá otro”. Son los alumnos quienes se encargan de la construcción y ubicación de las biblioheladeras, y son los propios vecinos quienes se responsabilizan del buen funcionamiento de la iniciativa. www.premiovivalectura.org.ar

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Primer premio

Segundo premio Primer premio

María Susana Toccalino

Sergio Aníbal Niz


Categoría Sociedad Profesionales vinculados a ONG u organizaciones civiles con fines de lucro o sin ellos, bibliotecas, hospitales, fundaciones y particulares. Institutos de formación docente de gestión estatal y de gestión privada, universidades/facultades. Abarca experiencias de promoción de la lectura que tengan como destinataria la sociedad/ comunidad. También incluye experiencias de lectura desarrolladas en las bibliotecas de acceso público, presentadas por sus responsables (coordinadores y voluntarios). En el caso de institutos de formación docente de gestión estatal y de gestión privada, universidades/ facultades, podrán presentar experiencias cuyos destinatarios estén por fuera de la institución.

Mención especial

Mención especial

Mención especial

Fiorella Haim

Julio Manuel Pereyra

Ana Córdoba

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Categoría Sociedad Primer premio

Esperando a puro cuento

Video de María Toccalino

María Susana Toccalino Hospital de Niños Dr. Ricardo Gutiérrez Ciudad Autónoma de Buenos Aires

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El “Proyecto de Promoción de la Lectura” que realiza el Equipo de Psicopedagogía de la Unidad de Salud Mental del Hospital de Niños Dr. Ricardo Gutiérrez se lleva a cabo desde 2002. Desarrolla acciones destinadas a acercar los libros y la literatura a los niños, niñas y adolescentes que concurren al hospital involucrando también a padres y acompañantes. Actualmente, el proyecto cobra vida bajo tres modalidades diferentes. Una es la lectura en las salas de espera. Se desarrolla una vez por semana, con una duración aproximada de una hora y media. Las mediadoras realizan una selección de libros de la biblioteca del hospital y los disponen sobre el piso en alfombras de goma eva. Para convocar a los asistentes, se realiza una presentación de la propuesta con alguna actividad disparadora


Integrantes: María Toccalino, María Amalia Duarte, Clara Meana, Valeria Giudice, María Sol Carraro, Melina Kuperman, Ángeles de Anchorena, Lourdes Ravier Mariana Raggio Mariana Coll Camila Fischer Marta Caballero Patricia Cerrruti Andrea Sola Susana Rio Bo

como una lectura grupal o actividad lúdica. Así la espera en la sala se convierte en un momento más ameno. La segunda modalidad se da en la biblioteca ubicada en la sala de espera de la Unidad de Salud Mental. Tres días a la semana abre sus puertas para los pacientes que asisten a sus terapias y para aquellos que se encuentran internados. Los profesionales de la unidad pueden ingresar con sus pacientes cuando lo deseen más allá del horario de apertura. Los niños tienen la posibilidad de llevarse prestados libros a sus casas o utilizarlos durante la sesión. Los usuarios tienen la posibilidad de utilizar el espacio libremente y suelen darse escenas en donde comparten momentos de lectura tanto con otros pares como con los adultos acompa-

ñantes. La tercera modalidad es la lectura en las salas de internación. Las mediadoras se acercan para conocer qué niños están internados, sus edades y los motivos, con el fin de seleccionar los libros de la biblioteca. Una vez en la sala, las mediadoras se van acercando a las diferentes camas para poder dialogar con los niños y sus acompañantes, y así ofrecer un momento “por fuera” de la escena hospitalaria. La iniciativa ha crecido y ampliado sus acciones desde sus inicios manteniendo el mismo objetivo: posibilitar que las personas que concurren al hospital puedan disfrutar una espera activa y saludable brindando espacios de lectura compartida y revalorizando el placer de leer. www.premiovivalectura.org.ar

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Categoría Sociedad Segundo premio

Biblioteca inquieta

Video de Sergio Niz

Sergio Aníbal Niz Biblioteca Popular Mariano Moreno Mocoretá, Corrientes

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La localidad de Mocoretá se encuentra en el extremo sureste de la provincia de Corrientes. Cuenta desde 1928 con la Biblioteca Popular Mariano Moreno, que es la única institución cultural referente de la localidad. La idea de una biblioteca inquieta surge debido a que no tiene un edificio propio, y el espacio con el que cuenta no es de grandes dimensiones. Esto motivó a los voluntarios a generar acciones fuera de la institución, con el objetivo de dar a conocer las actividades que ofrecía la biblioteca a la comunidad. “Bibliobaúl te visita” (2016) destinado a visitar escuelas rurales, “Espacio Comiquero” (2017) para llegar a las escuelas secundarias, con historietas y novelas juveniles. El Proyecto “La Biblio en tu plaza” (2018) que recorrió las plazas y espacios verdes de Mocoretá, con actividades culturales. Pero es partir del proyecto “Biblio-


móvil en el Taragüi”, aprobado en 2018 por la CONABIP, que pudo ampliar su alcance. La iniciativa permite llegar, a través del bibliomóvil (vehículo equipado como biblioteca circulante) a varias localidades cercanas a Mocoretá y de la provincia de Entre Ríos y Corrientes, trabajando también en conjunto con bibliotecas populares de cada zona. De esta forma se llega a personas que no pueden acceder a las bibliotecas por razones geográficas, sociales o económicas. Se implementan actividades culturales que propicien la recreación y el entretenimiento teniendo como eje principal la lectura, pero también fomentando la educación y fortaleciendo los valores. Se da a conocer la labor social, cultural, educativa y recreativa que realizan las bibliotecas populares de la región y se realizan acciones en conjunto con instituciones educativas y municipios. El bibliomóvil tuvo 56 salidas desde Mocoretá. Se recorrieron alrededor de 4.300 ki-

lómetros. Llevaron adelante este proyecto: 26 voluntarios de la Biblioteca Popular Mariano Moreno, 4 de ellos colaborando como choferes y voluntarios de las bibliotecas populares visitadas. Participaron 12 bibliotecas populares, 9 municipios de Corrientes, 30 instituciones educativas de las provincias de Corrientes y Entre Ríos, 2 cuarteles de bomberos voluntarios (Mocoretá y San Roque, Corrientes). Se recorrieron varias ciudades y parajes rurales de Corrientes y Entre Ríos. Se participó de 4 ferias del libro: Feria Municipal del Libro (Monte Caseros-Corrientes), Feria del Libro de las Pasiones (Goya-Corrientes), Feria Escolar del Libro del Colegio Secundario Gregoria Matorras de San Martín (Mocoretá-Corrientes) y la Feria Escolar del Libro de la Escuela Secundaria N.° 18 Pedro Cornaló (Chajarí-Entre Ríos). El bibliomóvil seguirá en marcha para recorrer y visitar zonas a las cuales todavía no ha llegado. www.premiovivalectura.org.ar

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Categoría Sociedad Mención especial

Lectores de Ibirapitá, uniendo generaciones

Video de Susana Pons, participante del proyecto

Fiorella Haim Centro Ceibal (Plan Ceibal Ibirapitá) Montevideo, Uruguay

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Lectores Ibirapitá nace en 2018 como una experiencia entre el Plan Nacional de Lectura y el Plan Ibirapitá, programa creado por el Poder Ejecutivo de Uruguay que promueve la inclusión digital al servicio de las personas mayores con el fin de mejorar la inclusión social, la participación y la equidad, entrega de forma gratuita una tablet a las personas jubiladas de bajos recursos y realiza talleres de capacitación. La propuesta de Lectores Ibirapitá es promover acciones donde jubilados/as interesados/as acerquen la lectura a niños y niñas de edad escolar, mediante su tablet Ibirapitá. El objetivo es motivar no solo a leer, sino a intercambiar desde los saberes de cada generación, tendiendo puentes que favorezcan el tejido social y en especial el espacio de las personas mayores en la sociedad. Recuperar


el lugar tradicional del transmisor de valores utilizando la narrativa oral, pero con un enfoque más cercano a las nuevas generaciones y, a su vez, fomentar la lectura a través del uso de dispositivos digitales. Cuenta con la participación de ocho jubilados/as y entre 2018 y 2019 se realizaron más de 30 lecturas a más de 1.500 niños y niñas de inicial y primaria. El mismo grupo de jubilados y jubiladas, con apoyo de la referente departamental de Plan Ibirapitá, investiga, discute y selecciona autores/as y lecturas que permitan la participación activa por parte de los/as estudiantes. Las sesiones tienen dos instancias: 1) presentación y lectura de los textos seleccionados de acuerdo al grado y 2) reflexión y trabajo sobre lo leído. En esta segunda instancia se proponen actividades que apelan a la creatividad, reflexión y memoria de los/as participantes. Cada intervención en el aula dura aproximadamente 20 minutos. Los lugares utilizados para encontrar contenidos y recomendaciones son, principalmente, Biblioteca País, una biblioteca online de acceso gratuito para usuarios/as uruguayos/as que cuenta con un acervo de más de 6.000 textos digitales, desarrollada por Plan Ceibal, y la página del Plan Nacional de Lectura de Argentina, área de recursos literarios.

También se utilizan páginas web sugeridas por los/as jubilados/as y encontradas desde el navegador de la tablet. Lectores Ibirapitá participó de la primera Feria Internacional del Libro de Canelones y en “La noche de los museos”, en la biblioteca departamental, con una lectura abierta a todo público. En 2019 se realizaron sesiones de lectura en 21 centros educativos a más de 1.500 estudiantes, participaron de la primera Expo Ibirapitá a nivel nacional, leyendo a un público afluente de más de 1.500 personas de todas las edades y de todo el país. Participaron de la primera Expo en conmemoración del Día Internacional de las Personas Mayores y en el Ateneo de Salto con la participación de más de 200 personas, entre otras cosas.

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Categoría Sociedad Mención especial

Caminos de tiza

Video de Julio Pereyra

Julio Manuel Pereyra Escuelitas ambulantes Caminos de tiza Misiones, entre otras provincias

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Escuelitas Ambulantes Caminos de Tiza es una propuesta de voluntariado informal que ha obtenido declaraciones de interés municipal en algunas localidades, recibió premios internacionales y fue nominada a premios mundiales y regionales. Genera diversas iniciativas dirigidas a niños y niñas con discapacidad y adultos que se encuentran en localidades con contextos interculturales bilingües y de colonias rurales junto con barrios marginales: San Gotardo (Capioví), Andresito y Aldeas Kaa´guy Porá, Gobernador Roca y Colonia Yacutynga (Misiones), Paso de los Libres, (Corrientes) y Resistencia (Chaco). Se trabaja en conjunto con escuelas públicas y fundaciones. Dentro de las acciones que realiza se encuentran la educación comunitaria itinerante, domiciliaria y hospitalaria para niños con dis-


capacidad y adultos, apoyo escolar, alfabetización inicial, utilización de la lectoescritura para desarrollos lingüísticos en sordos y autismo y en contextos interculturales bilingües (guaraní), generar espacios de Educación Sexual Integral (ESI) y Atención Primaria de la Salud (APS) y difundir folletos informativos sobre prevención. Cuenta con acciones específicas de promoción de la lectura como la creación de bibliotecas itinerantes, bibliotecas comunitarias, préstamo y donación de libros. Todas las iniciativas que realiza este grupo de voluntarios ayuda a achicar la brecha social de aquellos que, en diversas situaciones de extrema vulnerabilidad, no pueden acceder en otras condiciones a la educación y la salud. www.premiovivalectura.org.ar

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Categoría Sociedad Mención especial

Miradas inclusivas

Video de Ana Córdoba

Ana Córdoba Biblioteca Popular y Parlante APRONOVID Tandil-Buenos Aires

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APRONOVID, Asociación Pro Ayuda al No Vidente es una ONG que trabaja para atender la problemática de la discapacidad visual, en ella se brinda asistencia a través de sus programas Taller Protegido, Casa de Día y el servicio de su biblioteca popular. En 2014 surge desde la biblioteca un servicio especial llamado “Banco de voz”, dirigido a personas no videntes y/o con disminución visual, pertenecientes a los talleres y casa de DÍA de APRONOVID, los cuales viven diversas situaciones vulnerables que van desde bajos recursos económicos hasta problemáticas familiares de distinta índole. También está abierto a usuarios de otras instituciones y de la comunidad. “Banco de voz” es una iniciativa que promueve el acceso a personas con diferentes deficiencias visuales, a la recreación y lectura,


por medio de nuevas herramientas y soportes. Está integrado totalmente por voluntarias/os que donan su voz y tiempo para realizar lecturas “in situ” y /o grabaciones de libros (audiolibros). Los audiolibros cuentan con un servicio de préstamo y también de traslado mediante valijas viajeras que llegan a diversas partes de la localidad. Se han registrado materiales que incluyen relatos de autores conocidos y autores locales, material sobre psicología aplicada, testimonios personales, ficciones, humor, recetas de cocina, salud visual entre otros. A través de esta propuesta se ha logrado ampliar el acceso de material de lectura para personas no videntes y/o con disminución visual, generando también nuevos vínculos y espacios de intercambio entre los usuarios del espacio y las/os voluntarias/os. www.premiovivalectura.org.ar

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Categoría Entornos Digitales

Esta categoría incluye proyectos que utilicen las nuevas tecnologías como herramienta para promover la lectura. Se entiende que el entorno digital tiene una intención educativa (no solo una función comunicativa). Los proyectos deben promover la construcción de redes y trabajo colaborativo propiciando el uso de herramientas digitales y fomentando así la lectura en el ámbito escolar.

Primer premio

Segundo premio

Mención especial

Cecilia Malik de Tchara

Nicolás Peruzzo y Alejandro Rodríguez Juele

Darío Nudler Cabrera

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Categoría Entornos Digitales Primer premio Literatura en red / Redes de lectores y lecturas

Video de Cecilia Malik de Tchara

Cecilia Malik de Tchara Colegio Gabriel Taborin Córdoba, capital

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La iniciativa propone a los alumnos de 5.° año desarrollar nuevos hábitos de lectura, construyendo itinerarios donde dialoguen producciones consagradas con sus propias actividades de escritura incorporando diversos recursos tecnológicos. La institución dispone del equipamiento necesario para trabajar con este tipo de herramientas. Cada alumno cuenta con una tablet o netbook, y las aulas con pizarras digitales y buena conectividad en todos los espacios escolares. A través de la selección de un tema se trabaja con un corpus de textos narrativos, poéticos y dramáticos que los alumnos leen en sus casas y después debaten en clase. Luego se trabaja con actividades de lectura y escritura, utilizando diversos recursos y soportes que les permita abordar y expresar el habitar del mundo ficcional para transmitirlo a otros.


Por ejemplo: grabar un video como booktuber; hacer un audiolibro o libro-álbum; crear un perfil en Twitter de algún personaje del texto y narrar los hechos desde ese personaje; filmar un trailer basado en la obra leída; hacer una línea de tiempo digital en la app myHistro con los principales núcleos narrativos; escribir la síntesis argumental de la obra en un hipertexto; armar el perfil de Facebook

de un personaje y hacerlo interactuar con otros creados por distintos grupos. La experiencia permite que los alumnos se conviertan en productores de sus propios textos orales, escritos y audiovisuales y puedan construir -en diálogo con otros y a través de algunas actividades conjuntas- distintos significados de las obras leídas. www.premiovivalectura.org.ar

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Categoría Entornos Digitales Segundo premio Bandas Educativas

Video de Nicolás Peruzzo

Nicolás Peruzzo y Alejandro Rodríguez Juele Montevideo, Uruguay

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Premio VIVALECTURA

Bandas educativas es un portal de historietas educativas digitales de acceso libre y gratuito en el cual participan autores de historieta uruguayos de todo el país. El objetivo principal es crear contenido educativo que sirva de aporte a la sociedad, principalmente para niños, jóvenes y docentes, y que sirva de estímulo para la lectura. Nació en el año 2011, al resultar uno de los proyectos culturales seleccionados por la Comisión del Bicentenario. Sus fundadores, Alejandro Rodríguez Juele y Nicolás Peruzzo, concibieron el proyecto como una usina de contenidos para ser difundidos a través del Plan Ceibal, el proyecto estatal que proporciona computadoras portátiles a todos los estudiantes de la educación primaria uruguaya, así como también a sus docentes. El primer proyecto consistió en narrar y adaptar la historia rioplatense del


siglo XIX y continuó hasta 2015. Se realizaron más de 80 historietas de temática histórica, y participaron 40 autores, entre guionistas, dibujantes, coloristas y rotulistas. El proyecto se diversificó luego en varias acciones. Ante la inminente legalización de la marihuana en Uruguay, desarrolló el proyecto LO QUE HAY EN MI CABEZA, una historieta de divulgación sobre el consumo responsable de alcohol y marihuana en adolescentes. En 2015 realizó una adaptación a historieta de la CONSTITUCIÓN NACIONAL, conmemorando los 30 años de la vuelta a la democracia. También se creó un audiolibro para niños invidentes y

de baja visión, y una versión animada. Se imprimió una tirada inicial de 20.000 ejemplares que fueron distribuidos en escuelas de todo el país. Fueron contactados por el BALLET NACIONAL DEL SODRE dirigido por Julio Bocca para adaptar obras de ballet a historieta y, junto al Instituto de Investigaciones Biológicas Clemente Estable, crearon BACTERIAS, una historieta de divulgación científica. Los contenidos son de acceso libre y las temáticas han dejado de ser regionales para pasar a ser de interés universal (biología, matemática, idioma español) y el público se ha ampliado a lectores de toda Iberoamérica. www.premiovivalectura.org.ar

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Categoría Entornos Digitales Mención especial Cuentos x Contar

Video de Darío Nudler Cabrera

Darío Nudler Cabrera Beccar, provincia de Buenos Aires

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Cuentos x Contar es un proyecto social y cultural. Se trata de una plataforma online de cuentos infantiles de acceso gratuito dirigida a niños de 4 años en adelante, en la cual participan también adultos, padres, familiares, docentes, etcétera. Chicos y grandes pueden leer y también escuchar los cuentos en la voz de distintos narradores. Se busca que los lectores tengan una participación activa. Los relatos plantean situaciones problemáticas o conflictivas y proponen soluciones de espíritu inclusivo a partir de la solidaridad entre los protagonistas, la comprensión de las necesidades del otro y el uso del ingenio. La meta es alimentar la imaginación de los chicos y alentar el pensamiento crítico. Contiene también cuestionarios para reflexionar sobre cada historia, ilustraciones para pintar y encuestas para elegir


los personajes favoritos y dejar comentarios. La publicación online de los contenidos permite llegar a miles de hogares, escuelas, hospitales y espacios comunitarios del país y del exterior. Quienes deseen contar con los textos en papel, pueden imprimirlos en forma gratuita para trabajar con ellos, por ejemplo en los colegios. A la fecha cuenta con 12 historias y la participación de decenas de narradores, entre profesionales y usuarios. Algunos cuentos fueron

traducidos a otros idiomas. En 2017 el proyecto llegó a la Feria del Libro Infantil y Juvenil y a la Usina del Arte. En 2019 surgió un proyecto paralelo: estudiantes de Diseño Visual de la Universidad Católica de La Plata confeccionaron libros y juegos sobre la base de las historias de Cuentos x Contar y expusieron los resultados en un museo. En resumen, Cuentos x Contar se presenta como una aventura literaria que pueden disfrutar juntos niños y adultos mediante el uso de las nuevas tecnologías. www.premiovivalectura.org.ar

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Categoría Comprensión lectora

Abarca experiencias realizadas en las instituciones educativas de cualquier nivel dirigidas a mejorar la comprensión y la producción de textos no literarios o de estudio, cuyos responsables sean profesores, directores, bibliotecarios y coordinadores.

Primer premio

Segundo premio

Mención especial

Rosa Marcenaro

María Koncurat y María Julieta Roig

Mirna Victoria Schneider

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Categoría Comprensión lectora Primer premio Acceder estudiando

Video de Rosa Marcenaro

Rosa Marcenaro Mujeres 2000 Ciudad Autónoma de Buenos Aires

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Mujeres 2000 cuenta con una experiencia de 20 años en el desarrollo, la organización y el fortalecimiento de barrios vulnerables en la zona norte del Gran Buenos Aires, situados en los partidos de Tigre y San Fernando. La institución cuenta con el programa Acceder Estudiando, que asiste con becas a jóvenes de entre 17 y 25 años, a través del cual busca facilitar el acceso a la educación superior y promover la empleabilidad. Por medio de esta acción no solo se atiende la imposibilidad económica de solventar el estudio, sino que se actúa como agente de motivación e información y se proporciona un contexto y acompañamiento acordes que ayudan a los jóvenes a adaptarse al ámbito académico. Se otorga asistencia financiera para solventar los


gastos de estudio, acompañamiento por medio de clases de apoyo, tutorías y capacitaciones extracurriculares que les servirán de soporte a lo largo de sus estudios: técnicas para fortalecer la comprensión lectora y la redacción, la expresión oral y escrita, oratoria, herramientas digitales, entre otras. Durante el receso académico se trabaja en la inserción laboral de los estudiantes, específicamente en una empresa, organización

o entidad que sea relevante al campo de estudio. A través del acompañamiento que brinda el programa los jóvenes encuentran también un espacio donde canalizar sus experiencias personales, frustraciones, dificultades y éxitos. Muchos de ellos logran ser referentes dentro del seno de sus familias, para otros jóvenes y para el resto de la comunidad. www.premiovivalectura.org.ar

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Categoría Comprensión lectora Segundo premio Mundos literarios. Tu lectura, tu aula, tu mundo

Video de María Koncurat y Julieta Roig

María Koncurat y María Julieta Roig CELC (Centro Educativo Los Caldenes) General Pico, La Pampa

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Mundos literarios es un proyecto que surge en 2014 desde el área de Lengua y Literatura, en el Centro Educativo Los Caldenes, nivel secundario. La propuesta busca a través de una actividad recreativa que los alumnos lean clásicos literarios y trabajen en la comprensión de los textos. Para ello se propuso que jueguen con la interpretación y encarnación de diversas obras clásicas. La consigna consiste en que los estudiantes de cada división de 1.° a 6.° año, a partir de la lectura y análisis de un libro seleccionado, transformen y resignifiquen el espacio del aula, recreando los mundos que habitan en las historias leídas, para ser “relatados” a compañeros de otros cursos, padres y docentes que recorran la institución durante una jornada. Deben organizar, imaginar, presupuestar y gestionar


el desarrollo de su “Mundo literario” para una fecha asignada. La puesta en escena debe ser de tipo “museo” o “instalación artística” y debe cumplir con los siguientes requisitos, que luego serán evaluados por un jurado: puesta en escena, vestuario, maquillaje, tecnología audiovisual, mensajes clave de la obra elegida, biografía y bibliografía del autor, originalidad de la propuesta y, finalmente, capacidad de transmitir conocimiento sobre el género literario. Para cumplir estas consignas se requiere un trabajo previo para el abordaje, análisis y comprensión del texto. La experiencia en sí moviliza a toda la comunidad educativa y resulta un desafío de interpretación y aprendizaje colectivos por parte de todos los participantes y asistentes. www.premiovivalectura.org.ar

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Categoría Comprensión lectora Mención especial Forjando nuestra nación, historias de amor y desencuentros

Video adaptación de La Gringa

Mirna Victoria Schneider Escuela Secundaria N.°12 La Calandria Paraje Ombú, distrito Tacuaras, departamento de La Paz, Entre Ríos

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La experiencia se desarrolló con estudiantes de 6.° año del Secundario N.°12 La Calandria, paraje Ombú, distrito Tacuaras, departamento de La Paz, Entre Ríos. Los alumnos son de zona rural, la mayoría hijos de jornaleros y peones de campo. La iniciativa buscó incentivar la lectura y la enseñanza de la comprensión lectora a través de la novela histórica La Gringa, de Florencio Sánchez. Se propuso el análisis y relación del texto con contenidos de cada materia, como por ejemplo Lengua y Literatura para la biografía del autor, Geografía e Historia para la ubicación espacial y del contexto histórico. Estos análisis permitieron construir la explicación histórica a través de la lectura de la novela, estableciendo comparaciones con la realidad actual. Luego se trabajó en experimentar y aprender los procedimientos necesarios para adaptar el texto literario al lenguaje radiofónico,


teatral y cinematográfico, diferenciar sus características y producir distintas piezas audiovisuales. Se logró la adaptación de la novela a radioteatro y se realizó la filmación de un cortometraje, el cual fue compartido con toda la comunidad educativa. La experiencia logró captar el interés y participación de los alumnos, quienes se involucraron en cada etapa del proceso. El proyecto continuará trabajando con nuevas obras.

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Desde el Premio VIVALECTURA se organizaron cuatro encuentros virtuales con los ganadores de cada categoría de la edición 2020 con el objetivo de reunir y dar a conocer cada una de las experiencias y a sus protagonistas, quienes nos comentaron cómo se originaron los proyectos, cómo los pusieron en práctica y cómo planifican su continuidad, sobre todo en el contexto actual de confinamiento debido a la pandemia. Los encuentros se realizaron a través del canal de YouTube del Premio VIVALECTURA y contaron con la participación de los ganadores, seleccionadores y representantes de cada una de las organizaciones que forman parte del certamen. En la categoría Escuela estuvieron presentes Marta Pereyra, ganadora del Primer premio, CPES Rural Itinerante N.° 35, Prov. de Santa Cruz; Maribel Bugallo, ganadora del Segundo premio, Programa de Aceleración, Escuela N.° 10, D.E. N.° 5, Ciudad Autónoma de

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Buenos Aires. Por las menciones especiales estuvieron: Laura García y Martina del CEPT N.° 16 El Arazá, Lobos, Buenos Aires, y Marcela García de la Escuela N.° 16, Vicente López y Planes, San Miguel del Monte, Buenos Aires. En la categoría Sociedad participaron por el Primer premio, María Susana Toccalino del Hospital de Niños Dr. Ricardo Gutiérrez, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, y por el Segundo premio, Sergio Niz de la Biblioteca Popular Mariano Moreno, Mocoretá, provincia de Corrientes. Por las menciones especiales estuvieron Claudia Müller y Susana Pons, Plan Ceibal Ibirapitá, Montevideo, Uruguay; Julio Manuel Pereyra y Yanina Rossi de Escuelitas ambulantes Caminos de tiza, provincia de Misiones, y Ana Córdoba de la Biblioteca Popular y Parlante APRONOVID, Tandil, Buenos Aires. En la categoría Entornos digitales participaron, por el Primer premio, Cecilia Malik de Tchara del Colegio Gabriel Taborín, provincia


Encuentros con ganadores del Premio VIVALECTURA

de Córdoba, y por el Segundo premio Nicolás Peruzzo y Alejandro Rodríguez Juele de Bandas educativas, Montevideo, Uruguay. Por la Mención especial estuvieron Darío Nudler Cabrera y Paolo Menghini de “Cuentos x contar”, Béccar, provincia de Buenos Aires. En la categoría Comprensión lectora en contextos de estudio estuvieron por el Primer premio Rosa Marcerano y Pilar Pereyra de la Asociación Mujeres 2000, Ciudad de Buenos Aires, y por el Segundo premio, María Koncurat y Julieta Roig, Centro Educativo Los Caldenes, General Pico, provincia de La Pampa. En representación de la Mención especial participaron Mirna Schneider y Fernán Catriel Velázquez, Escuela Secundaria N.° 12, La Calandria, paraje El Ombú, La Paz, Entre Ríos. Los encuentros estuvieron moderados por Nilda Palacios, coordinadora de proyectos de la Fundación Santillana y contaron con la participación de representantes del Plan Nacional de Lecturas del Ministerio de Educación de la Na-

ción, Natalia Porta López, coordinadora y jurado del Premio VIVALECTURA y las referentes Teresita Valdettaro, Carola Martínez (Ciudad de Buenos Aires), Paola Davico (Buenos Aires), Luciana Trocello (Córdoba) y Patricia Bailoff (La Pampa). También participaron integrantes del jurado y la comisión seleccionadora: Andrea Talamoni, responsable de IberLectura OEI; Betina Lippenholtz, de Educar Sociedad del Estado; Julieta Bentivenga, de Fundación Itaú y Gloria Claro y Ariel Marcel del equipo de Tinkuy, encuentro con libros.

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La página web del Premio VIVALECTURA

El Premio VIVALECTURA reconoce iniciativas relacionadas con la promoción de la lectura y en su página web presenta diversas herramientas para acompañar el proceso de inscripción, registro de experiencias y presentación de proyectos. En este espacio se pueden encontrar todas las experiencias ganadoras desde la primera edición, con el objeto de ser consultadas, ya sea como inspiración para crear proyectos nuevos así como también para analizar el formato del registro de lo realizado que permita presentarse al concurso. Junto con estas herramientas, se encuentra un compendio multimedia de todo lo que tiene que ver con las distintas ediciones del premio: acciones de lanzamiento, jurados, proyectos, ganadores, videos, registros gráficos y notas de prensa. La organización de la información relacionada con bases, condiciones, características y criterios de evaluación está detallada en las secciones Reglamento, Inscripción y Preguntas. De esta forma se intenta acompañar a los participantes en el proce-

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so de presentación y registro de las experiencias que serán posteriormente evaluadas por el jurado. Las distintas categorías del premio suponen diversos destinatarios, reconociendo que en el contexto de la sociedad se llevan a cabo muchas acciones que promueven la lectura en todas sus formas y que pueden acceder al Premio VIVALECTURA. Para poder presentarse, en la página web se encuentran sugerencias que permiten exponer de manera completa las acciones de desarrollo, los contextos en que se realizan y las formas en que se evalúan para poder participar del proceso de selección. El material disponible se actualiza periódicamente, incorporando nuevos videos, publicaciones y datos con el fin de motivar a personas e instituciones a presentarse a cada nueva edición. De esta forma, el sitio web se construye como un espacio para difundir e intercambiar experiencias y acompañar a interesados en presentar sus propios proyectos de promoción de la lectura. www.premiovivalectura.org.ar


Redes sociales

El Premio VIVALECTURA se encuentra presente en varias redes sociales, como Facebook, YouTube e Instagram. Estos espacios funcionan como canales de difusión que complementan la información de la web oficial y se actualizan periódicamente. A través de ellos se pretende acompañar a los participantes e interesados con todas las novedades del concurso y llegar a diversos destinatarios y espacios de la sociedad que comparten un interés en común: la lectura. Desde el canal de YouTube del Premio VIVAECTURA se pueden encontrar presentaciones en vivo como lanzamientos, entrega de premios, entrevistas, videos especiales de auto-

res y especialistas y, también, de las experiencias ganadoras de cada año. Tanto desde Facebook (facebook.com/vivalectura/) como Instagram (@fundacionsantillanaarg) se ofrece información sobre las últimas novedades y eventos relacionados con el concurso y con el mundo de la lectura y las cuales se publican desde el perfil e historias. Además se puede encontrar material complementario, como fotos y videos de cada una de las ediciones, y contactar de forma directa a los organizadores. Para estar al tanto de las novedades te invitamos a suscribirte en cada una de las redes. www.premiovivalectura.org.ar

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¿REALIZÁS ACCIONES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA? ¡ESTE CONCURSO ES PARA VOS!

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Conocé las bases y condiciones y participá hasta el 19 de marzo de 2021

www.premiovivalectura.org.ar Premio Vivalectura

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¿Qué es el Premio VIVALECTURA? El Premio VIVALECTURA es un certamen anual cuyo objetivo es estimular, fomentar y rendir homenaje a las experiencias más destacadas en materia de promoción de la lectura a nivel nacional. Se trata de una iniciativa inédita emprendida desde 2007 por el Ministerio de Educación de la Nación Argentina, coordinada y llevada a cabo por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), con el patrocinio de la Fundación Santillana. Pueden participar escuelas, universidades, fundaciones, empresas, bibliotecas, institutos de formación docente, ONG y particulares, entre otros, mediante la presentación de un proyecto de promoción de la lectura, que será evaluado por un jurado de expertos. Los participantes, sean personas físicas o jurídicas, deben ser mayores de 18 años y solo pueden presentar una experiencia por categoría, que debe estar vigente y desarrollarse dentro del territorio nacional. Hay cuatro categorías en las que es posible inscribirse: 1) Escuelas de gestión estatal o privada; 2) Sociedad; 3) Estrategias de promoción de la lectura en entornos digitales y 4) Estrategias de comprensión lectora en contextos de estudio. Los proyectos ganadores se publican en www.premiovivalectura.org.ar

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