วารสารอาชีวะก้าวไกล ปีที่ 1 ฉบับที่ 2 เมษายน-มิถุนายน 2558

ปี ท ี ่ 1 ฉบั บ ที ่ 2 เมษายน - มิ ถ ุ น ายน 2558

VOCATIONAL EDUCATION TODAY

วารสารอภินันทนาการ

รถไถบ้านแพง

นวัตกรรมเพื่อชุมชน

วิสัยทัศน์ช่วยชาวบ้านของ ดร.ประมวล วิลาจันทร์ แห่ง B-tech

ลูกหม้อคนพันธุ์ R ทำ�ไมต้องแบ่งสีโรงเรียนอาชีวะ?

เปิดห้องผู้บริหาร อาชีวศึกษากับอุดมศึกษาต้องร่วมมือกัน หัวใจการสร้างคนของเกริกวิทยาลัย

อาชีวศึกษานานาชาติ ฟิลิปปินส์กับความท้าทาย ในการสร้างนักเดินเรืออาชีพ

เปิดตัวงาน ➊

➋

➌

➍

➊ ดร.ประชาคม จันทรชิต บรรยายพิเศษ

ในหัวข้อ "เป้าหมายอาชีวศึกษา สู่การศึกษาในศตวรรษที่ 21" ➋ บรรยากาศงานอบรม ➌ บรรยากาศการอบรม PjBL ➍ คุณครูร่วมท�ำกิจกรรม

บริษทั แม็คเอ็ดดูเคชัน่ จ�ำกัด เปิดตัวงาน MAC EDUCA 2015 (แม็ค เอ็ดดูก้า 2015) ขึน้ อย่างยิง่ ใหญ่อลังการ โดยได้รบั เกียรติจาก แขกกิตติมศักดิม์ ากมาย ตลอดจนครูอาจารย์ ให้ความสนใจเข้าร่วมงานกันอย่างคับคั่ง ซึ่งภายในงานมีกิจกรรมต่างๆ ที่ช่วยสร้าง จินตนาการและแรงบันดาลใจให้แก่คุณครู ในการเตรียมความพร้อมเพื่อเดินหน้าเข้าสู่ การศึกษาในศตวรรษที่ 21 ได้อย่างมั่นใจ โดยงานดังกล่าวได้จัดขึ้นทั้งหมด 2 วัน วั น แรกเป็ น กิ จ กรรมอบรมส� ำ หรั บ ครู อาชีวศึกษา ในหัวข้อ “ปฏิรปู การเรียนรูส้ ู้ PjBL” มี ดร.ประชาคม จันทรชิต ผู้อ�ำนวยการ ส�ำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชีพ ส�ำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ เป็นประธานในพิธีเปิด

พร้อมร่วมบรรยายพิเศษในหัวข้อ "เป้าหมาย อาชีวศึกษา สู่การศึกษาในศตวรรษที่ 21" วันที่ 31 ม.ค. 58 อีกวันเป็นกิจกรรมอบรมครูระดับประถม และมัธยมศึกษา หัวข้อ “บทบาทครูในศตวรรษ ที่ 21” โดยมี นายตวง อันทะไชย ประธาน คณะกรรมาธิการการศึกษาและการกีฬา สภานิตบิ ญั ญัตแิ ห่งชาติ เป็นประธานในพิธเี ปิด งาน พร้อมบรรยายพิเศษในหัวข้อ “หัวใจส�ำคัญ ของการปฏิรูปการศึกษา” มี ผศ.ดร.สุรวาท ทองบุ ร่วมงาน จัดขึ้นเมื่อวันที่ 1 ก.พ. 58 โดยทั้ ง สองงานได้ รั บ เกี ย รติ จ าก นายคมพิชญ์ พนาสุภน กรรมการบริษัท แม็คเอ็ดดูเคชั่น จ�ำกัด ให้การต้อนรับ ณ ห้องบอลรูม ศูนย์การประชุมแห่งชาติ สิริกิติ์ กรุงเทพฯ

EDITOR'S TALK

ปีที่ 1 ฉบับที่ 2 เมษายน - มิถุนายน 2558

Managing Editor:

คมพิชญ์ พนาสุภน

Executive Adviser:

รศ.ดร.วินัย ดำ�สุวรรณ, อ.ไพฑูรย์ นันตะสุคนธ์, อ.พีระ พนาสุภน Adviser:

สมนึก วิจิตรบรรจง, วรรณภา ลาภเกิน, เชี่ยวชาญ มุสิกวัชร์, ชัยวัฒน์ การรื่นศรี, จารุณี สิงห์สัจจะกุล, อภิชาติ บุบผา Academic Editor:

รศ.ดร.ปรัชญนันท์ นิลสุข Assistant Academic Editor:

อรพิน มหานีรานนท์

CONTENT 2 เรื่องจากปก

16 แวดวงอาชีวศึกษา

17 ข่าวประชาสัมพันธ์

รถไถบ้านแพง นวัตกรรมเพื่อชุมชน โดย กองบรรณาธิการ

4 ลูกหม้อคนพันธุ์ R

ท�ำไมต้องแบ่งสีโรงเรียนอาชีวะ? โดย รศ.ดร.ปรัชญนันท์ นิลสุข

เปิดใจเกริกก้อง มังคละพฤกษ์ อาชีวศึกษากับอุดมศึกษาต้องร่วมมือกัน หัวใจการสร้างคนของเกริกวิทยาลัย โดย วิชญะ คุรุพิทักษ์

ก.ค.ศ.แต่งตั้ง ผอ.เชี่ยวชาญ สังกัด สอศ. 2 ท่าน โดย นายยินดี

6 เปิดห้องผู้บริหาร

Art Director:

9 เก้าอี้ตัวใหม่

Graphic Designer:

คีรเทพ อิงคผาติ

ชลัช กลิ่นแก่นจันทร์ Coordinator:

หทัยภัทร พงษ์ประยูร Staff Team:

วิลาวัลย์ แสนคำ�วงศ์, อรณัฐ สุกิตติวรางกูร, ภูวนาถ พันธะพุมมี, เวทย์ มุสิสวัสดิ์, อนุศักดิ์ เจริญเกษมวิทย์, อนุสรา เลิศมีนัย, วรุตพงษ์ อินทนุ Publisher: ……

10 เปิดม่านอาชีวะ

การจัดการศึกษาตามหลักสูตร ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช ๒๕๕๗ โดย อ.ไพฑูรย์ นันตะสุคนธ์

……

Facebook: อาชีวะก้าวไกล

โดย กองบรรณาธิการ

เปิดงาน MAC EDUCA 2015 โดย กองบรรณาธิการ

18 มุมกาแฟสด

การเพาะเลี้ยงต้นกล้ากาแฟ โดย สถานีต้นกล้าดอยหลวง

19 นวัตกรรมอาชีวะ

เรือกู้ภัยสะเทินน�้ำสะเทินบก รางวัลนักประดิษฐ์’58 โดย กองบรรณาธิการ

ฟิลิปปินส์กับความท้าทาย ในการสร้างนักเดินเรืออาชีพ โดย จารุณี สิงห์สัจจะกุล

เยือนแค่เพียงครั้ง ณ วังเวียง ตอน 1 โดย พาฝัน อารีมา

โดย กองบรรณาธิการ

โดย รศ.ดร. วินัย ค�ำสุวรรณ

20 อาชีวศึกษานานาชาติ 22 ป้ายหน้าอาเซียน

12 ทัศนาอาชีวะ

24 อักษรไขว้ ...ได้รางวัล

26 ทดเวลาท้ายคาบ

ฝึกวิชาชีพระยะสั้นสี่พระยา ยกระดับฝีมือแรงงานไทย โดย ดร.วิภาวรรณ สุขสถิตย์

14 บันทึกจากรุ่นพี่

Tel: ……

Website:

สิ่งที่อาชีวศึกษาให้แก่เรา โดย ภัทรพล ค�ำสุวรรณ์

เรื่องจากปก

รถไถบ้านแพงนวัตกรรมเพื่อชุมชน

วิสัยทัศน์ช่วยชาวบ้านของ ดร.ประมวล วิลาจันทร์ แห่ง B-tech เรื่องโดย: กองบรรณาธิการ ภาพโดย: คุณเวทย์ มุสิสวัสดิ์ ย้อนไปเมื่อวันที่ 5 กุมภาพันธ์ 2558 ณ วิทยาลัยเทคนิคบ้านแพงมีการจัดงาน “มหกรรมอาชีวศึกษาสร้าง ชาติด้วยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ปี 2558” ในวันนั้นมีการเปิดตัว “รถไถบ้านแพง” ผลงานสิ่งประดิษฐ์ ของนักเรียนนักศึกษา วิทยาลัยเทคนิคบ้านแพง (B-tech) สังกัดสถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออก เฉียงเหนือ 2 ส�ำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา (สอศ.)

ผลงานสานปรัชญา สอศ.

นับจากการเปิดตัวรถไถบ้านแพงในวันนัน้ มีการพูดถึงนวัตกรรม ชิน้ นีใ้ นวงกว้างมากขึน้ ยังความภาคภูมใิ จมาสูผ่ บู้ ริหาร ดร.ประมวล วิลาจันทร์ ผู้อ�ำนวยการวิทยาลัยเทคนิคบ้านแพง “ท่านผู้อ�ำนวยการส�ำนักความร่วมมือ ท่านชไมพรมาเห็นรถไถ ที่เราน�ำไปจัดแสดง ท่านก็บอกชอบใจจังเลยเอารถไถมาให้เด็ก ได้ท�ำ ท่านยังช่วยแนะน�ำเราอีกว่า ‘อาจารย์รถไถของอาจารย์น่า จะพัฒนาอีกนะ ตรงนี้ๆ ทั้งเครื่องหยอด เครื่องตัดยาสูบ’ ท�ำให้ ผมได้แนวคิดใหม่ เพราะเพิง่ ทราบว่าทางญีป่ นุ่ เขาต้องการเปลือก ของต้นใบยาสูบ ดังนั้น ต่อไปเราต้องการเครื่องที่ตัดใบยาสูบได้ แต่ตอนนี้ยังไม่มี ก็รับแนวคิดนี้มาเพื่อที่จะออกแบบต่อไป” ด้านอาจารย์ที่ปรึกษาของโครงการก็ปลื้มใจเช่นกันที่ทางสอศ. สนใจ ครูวัชระ ดียะตาม หัวหน้าแผนกวิชาช่างยนต์กล่าวแทน

ทีมงานซึ่งประกอบด้วย ครูแมน ประเสริฐ หัวหน้า เทคนิคพื้นฐานที่ก�ำลังจะเป็นหัวหน้าเทคนิคเครื่องกล อุตสาหกรรม ส่วนทีมงานที่อยู่ด้วยกันอีก 3 ท่าน คือ ครูนิวัฒน์ ภูงาม, ครูนัฐพงษ์ ศรีต้นวงศ์ และ ครูสราวุฒิ บาดดี “ขอขอบคุณทางผู้ใหญ่จากกระทรวงศึกษาธิการ ท่านเลขาธิการคณะกรรมการการอาชีวศึกษาทีม่ องเห็น ความส�ำคัญของเรา ถึงแม้วิทยาลัยของเราจะเป็นเพียง วิทยาลัยเล็กๆ อยู่ในพื้นที่ห่างไกล นั่นท�ำให้พวกผม ยิง่ ภูมใิ จ ส�ำหรับแผนงานในอนาคตตอนนีก้ เ็ ริม่ วางแผนกัน ว่าจะผลิตรถไถเพือ่ จ�ำหน่ายหรือและมอบให้กบั วิทยาลัย เกษตรด้วย เบื้องต้นก็มียอดสั่งเข้ามาแล้ว”

รถไถบ้านแพง 1 (ขวา) และ 2 (ซ้าย) 2

วารสารอาชีวะก้าวไกล

นวัตกรรมเพื่อชาวบ้าน

เรียกว่าเปิดตัวอย่างสวยงามส�ำหรับผลงานของครูนกั เรียนจากวิทยาลัยเทคนิค เล็กๆ ที่บอกว่าตัวเองเป็นเพียงวิทยาลัยชายขอบ แต่อะไรเป็นแรงบันดาลใจใน การพัฒนารถไถบ้านแพงที่ราคาไม่ได้แพงเลย ผอ.ประมวล เล่าย้อนความหลัง ตั้งแต่เมื่อครั้งแรกเริ่มที่เข้ามาบริหารวิทยาลัยแห่งนี้ “ช่วงเข้ามารับต�ำแหน่งใหม่ๆ พอดีมีโอกาสออกพื้นที่ไปกับโครงการจังหวัด เคลื่อนที่และอ�ำเภอเคลื่อนที่ ได้คุยกับชาวบ้านก็ทราบถึงปัญหาต้นทุนการ ท�ำการเกษตรที่สูงขึ้นสวนทางราคาขายผลผลิต ผมก็เริ่มเก็บตรงนี้มาคิด ว่า ... เอ ถ้างัน้ เราจะช่วยเกษตรกรได้อย่างไร ในฐานะวิทยาลัยเทคนิคแล้วก็เป็นวิทยาลัย ทีอ่ ยูใ่ นสถาบันการอาชีวศึกษา ซึง่ ท่านเลขาธิการคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ดร.ชัยพฤกษ์ เสรีรกั ษ์ ได้ให้นโยบายเอาไว้วา่ เรือ่ งการจัดการเรียนการสอนทีต่ อ้ ง เป็นรูปธรรม ช่วยพัฒนาผู้เรียน ซึ่งสถานการณ์จริงที่เกิดขึ้นคือ ต้นทุนในการ ท�ำการเกษตรสูง ด้านเครื่องไม้เครื่องมือโดยเฉพาะรถไถก็เป็นส่วนหนึ่ง เพราะ พี่น้องเกษตรกรในพื้นที่มีไร่นาท�ำกินเพียง 10-20 ไร่ ซึ่งน้อยมาก จะไปลงทุน ซื้อรถไถราคา 5 แสน 6 แสนมันก็ไม่คุ้มกัน ก็เอาแนวคิดทั้งหลายมาประมวล ภาพดู ถ้างั้นก็ต้องท�ำเครื่องมือเพื่อช่วยพวกเขา” จากจุดเริ่มต้นของความต้องการสร้างเครื่องมือเพื่อช่วยเหลือเกษตรกร ครูนิวัตรและทีมนักประดิษฐ์ แห่ง B-Tech ได้สานต่อความตั้งใจนั้นด้วยการ สร้างรถไถต้นแบบคันแรกขึ้นมา “เริม่ แรกเราใช้จากเครือ่ งยนต์ 3 สูบ เอามาท�ำเป็นรถไถแบบนัง่ ขับ แต่ทดสอบ แล้วไม่เวิร์คจึงเปลี่ยนมาเป็นเครื่องยนต์รถไถเดินตามก็คือเครื่องยนต์คูโบต้า รวมถึงเครื่องยนต์แบบเดียวกันของยี่ห้ออื่นๆ พอทดสอบคราวนี้ใช้ได้แล้ว คันแรกที่ส�ำเร็จจริงๆ เป็นรถไถพรวนดิน พอน�ำไปให้ชาวบ้านทดลองใช้ก็ได้ เข้าใจความต้องการของชาวบ้านมากขึ้น ก็กลายมาเป็นรถคันที่สองสามารถ ตัดหญ้า ดันดิน ไถนาในท้องไร่ท้องนาได้ด้วย โดยส่วนใหญ่ชาวอ�ำเภอบ้านแพงจะปลูกยาสูบแล้วก็ปลูกพืชผักสวนครัวก็มี ความต้องการรถพวกนี้ไปใช้งานในราคาที่ไม่แพง เราจึงพยายามท�ำตรงนี้ขึ้น เพื่อช่วยชาวบ้าน ซึ่งต้องขอบคุณท่านผู้อ�ำนวยการที่จัดสรรหางบต่างๆ มาให้ งานสร้างสรรค์นวัตกรรมรถไถบ้านแพงจึงเดินหน้าไปได้” เชื่อมโยงชุมชน

ครูนิวัตรเล่าต่อว่า “พอเราท�ำเสร็จก็จะให้ผู้ปกครองของนักเรียนนักศึกษาที่ ช่วยกันสร้างมันขึน้ มาน�ำไปลองใช้กอ่ น หากพอใจสามารถสัง่ ให้เราท�ำได้อกี โดย ใช้แรงงานที่เป็นตัวนักเรียนนักศึกษาเอง ซึ่งพวกเขาจะได้ทั้งรายได้ วิชาความรู้ และฝึกประสบการณ์ในการท�ำงานจริง และใช้เป็นส่วนหนึง่ ของวิชาโปรเจคของ ตัวเองได้ด้วย” ผอ.ประมวลกล่าวเสริม “ผูป้ กครองหลายคนก็วา่ ดีถา้ จะท�ำรถไถ ผมก็ถามต่อไปว่า แล้วอยากได้รถไถสีอะไรล่ะ สุดท้ายก็ออกมาเป็นสีแดงเหมือนทีท่ า่ นเห็น คือมาจาก การตัง้ ค�ำถามท�ำให้เรารับรูค้ วามต้องการของเขาจริงๆ จนตกผลึกและกลายมาเป็น รถไถบ้านแพง อย่างช่วงปิดเทอมทีผ่ า่ นมา เอารถไถไปให้พนี่ อ้ งทดลองใช้ฟรีโดยไม่ คิดค่าเช่าอะไร ท่านจ่ายแค่คา่ น�ำ้ มันอย่างเดียวเอารถไถไปทดลองใช้ได้เลยครับ ถ้าเด็ก จะเอาไปรับจ้างก็เอาไปลองดูเอาไปท�ำจริง นีค่ อื ลักษณะการเรียนแบบครบวงจร”

ดร.ประมวล วิลาจันทร์

น้องๆ วิทยาลัยเทคนิคบ้านแพง สาธิตการใช้งาน

ฝันสู่อนาคต

รถไถบ้านแพงนอกจากจะท�ำงานทีไ่ ด้รบั มอบหมายได้ อย่างดี ยังเป็นนวัตกรรมทีจ่ ดุ ประกายให้นอ้ งๆ นักเรียน นักศึกษาสนใจศึกษาวิชาการส่งถ่ายก�ำลัง วิชาเครือ่ งล่าง วิชางาน วิชาไฟฟ้ารถยนต์ ซึ่งเป็นองค์ความรู้ในการ สร้างสรรค์รถไถบ้านแพงขึ้นมา ส่วนการพัฒนาของตัวรถเอง นอกจากจุดเด่นทีร่ าคา ขายไม่สูงมากเกินไป และการเป็นรถไถที่สามารถไถ ในไร่อ้อยที่มีระยะห่างระหว่างต้นไม่เกิน 1 เมตรได้ ครูวัชระยังตั้งใจจะพัฒนารถไถบ้านแพงไปอีกขั้น “เราฝันไว้วา่ จะสร้างรถไถอเนกประสงค์อย่าง สามารถ สูบน�้ำ ฉีดน�้ำพ่นยาได้เอง ใช้ระบบการหันหัวเครื่อง วางขวางที่จะสามารถใช้งานเป็นอย่างอื่นได้ เป็น เครือ่ งอเนกประสงค์ประมาณว่า ถ้าเข้าไปในท้องนาแล้ว น�้ำมันมาไม่ถึงเราก็ใช้เครื่องสูบน�้ำมาปั่นโดยใช้ระบบ ล�ำเลียงสายพานปั่นเครื่องสูบน�้ำอีกทีหนึ่ง แล้วก็ฉีดยา พ่นอยู่ในสวนในไร่ของชาวบ้านได้” นั่นคือภาพรถไถบ้านแพงในอนาคต และที่ครูวัชระ บอกว่าที่อยากฝันต่อคือโครงการวิสาหกิจขนาดใหญ่ ผลิตรถไถส่งขายทั่วประเทศ “ในใจก็คดิ ถึงขนาดนัน้ นะครับ แต่โดยภาพรวมเราอยู่ ในสายการศึกษาอาจจะไปไม่ถงึ ตรงนัน้ เอาเป็นว่าตอน นี้ตั้งใจสร้างรถไถที่ดี ทดสอบเยี่ยม ท�ำงานได้อย่างที่ เราต้องการ ชาวบ้านทดลองใช้แล้วดี เกิดความสนใจ เราก็อยากจะท�ำขายให้มันเป็นรูปธรรมจริงๆ” วารสารอาชีวะก้าวไกล

3

ลูกหม้อคนพันธุ์ R

ทำ�ไมต้องแบ่งสีโรงเรียนอาชีวะ? เรื่อง ปรัชญนันท์ นิลสุข

การจั ด โซนพื้ น ที่ เ ฝ้ า ระวั ง การทะเลาะวิ ว าทของอาชี ว ศึ ก ษา มี ก ารใช้ ศั พ ท์ ที่ ดู เหมือนเป็นพื้นที่สถานการณ์ก่อการร้ายในสามจังหวัดภาคใต้ ที่มีการจัดพื้นที่เป็น สีเขียวค่อนข้างปลอดภัยไม่มีเหตุร้ายหรือกลุ่มแนวร่วมเคลื่อนไหว พื้นที่ สีเหลือง มีการก่อเหตุรา้ ยบ้างและมีกลุม่ แนวร่วมเคลือ่ นไหวในพืน้ ที่ ส่วนพืน้ ทีส่ แี ดงมีการก่อเหตุการณ์ ไม่สงบเป็นประจ�ำและมีผู้ก่อความไม่สงบฝังตัวอยู่ในพื้นที่ต้องเฝ้าระวังอย่างยิ่ง

4

วารสารอาชีวะก้าวไกล

ปัญหาการทะเลาะวิวาทของอาชีวศึกษาคง ถูกมองเป็นเรื่องการก่อความไม่สงบเช่นกัน เปิดเทอมใหม่จึงมีการประกาศจัดพื้นที่ เฝ้าระวังเหตุทะเลาะวิวาทเป็นพื้นที่คล้าย สามจังหวัดชายแดนภาคใต้เป็นพื้นที่สีขาว พื้นที่สีเทา และพื้นที่สีด�ำ จัดแบ่งนักเรียน/นักศึกษาเป็นกลุม่ เฝ้าระวัง เป็นพื้นที่เป็นโซน โดยแบ่งออกเป็น 6 กลุ่ม ได้แก่ กลุม่ มีนบุรี กลุม่ ดอนเมือง กลุม่ กรุงเก่า กลุ่มชัยสมรภูมิ กลุ่มสวนหลวง ร.9 และ กลุ่มธนบุรี ซึ่งล้วนเป็นที่ตั้งของวิทยาลัยที่มี อยู่ในพื้นที่บริเวณโซนนั้นๆ ในขณะที่พื้นที่ หลายเขตไม่ได้มปี ญั หาใดๆ แม้จะมีวทิ ยาลัย ประเภทอาชีวศึกษาตั้งอยู่ในเขตนั้นๆ ก็ตาม ฝันร้ายของคนกรุงเทพมหานครก�ำลังจะ กลับมา เมือ่ วิทยาลัยทางด้านอาชีวศึกษาใน กรุงเทพมหานครก�ำลังจะเปิดเทอม ปัญหาทีม่ ี เพียงประเทศเดียวในโลกและเป็นปัญหาซ�ำ้ ซาก ที่จะต้องมาแก้ไขกันทุกปีการศึกษา ปัญหา การทะเลาะวิวาทของนักเรียนอาชีวศึกษา ในกรุงเทพมหานคร ที่ท�ำให้ถูกเหมารวมไป ทั้งประเทศว่าอาชีวศึกษาเป็นกลุ่มนักเรียน หัวรุนแรง พฤติกรรมก้าวร้าว สร้างปัญหา ส่งผลให้ชาวบ้านทีไ่ ม่เกีย่ วข้องโดนลูกหลงไปด้วย จากสถิติการศึกษาฉบับย่อ พ.ศ.2556 มีสถานศึกษาในสังกัดส�ำนักงานคณะกรรมการ การอาชีวศึกษามีจำ� นวน 421 แห่ง มีนกั เรียน ระดับ ปวช.ทุกสาขา 443,395 คน และนักศึกษา ปวส. 209,189 คน สถานศึกษาอาชีวศึกษา เอกชนจ�ำนวน 455 แห่ง มีนกั เรียนระดับ ปวช. ทุกสาขา 237,531 คน และนักศึกษา ปวส.

84,112 คน รวมมีสถาบันการศึกษาประเภท อาชีวศึกษาทัง้ ประเทศ 876 แห่ง ทัง้ ภาครัฐและ ภาคเอกชนมีนกั เรียน ปวช.รวมกัน 680,926 คน นั ก ศึ ก ษาปวส. รวมกั น 293,301 คน มีเป็นนักเรียน-นักศึกษาอาชีวศึกษาทัง้ ประเทศ จ�ำนวน 974,227 คน

ขณะที่สถานศึกษาซึ่งเป็นกลุ่มเสี่ยงใน การทะเลาะวิวาทในเขตพื้นที่กรุงเทพฯ และ ปริมณฑลสังกัดส�ำนักงานคณะกรรมการการ อาชีวศึกษา(สอศ.) 21 แห่ง และสังกัดส�ำนักงาน คณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน (สช.)

9 แห่ง รวมทัง้ สิน้ 30 แห่ง คิดเป็นร้อยละ 3.42 ของวิทยาลัยประเภทอาชีวศึกษาทั้งประเทศ เท่านั้นเอง แต่สถานศึกษากลุ่มเสี่ยงเหล่านี้ คือต้นตอแห่งวิกฤตศรัทธาต่อการอาชีวศึกษา ในภาพรวม เมือ่ เจาะลึกในรายละเอียดก็จะพบว่ามีสถาน ศึกษาอาชีวศึกษาทัง้ ภาครัฐและเอกชนร้อยกว่า แห่งในเขตกรุงเทพและปริมณฑล มีลกั ษณะที่ ชัดเจนในการเป็นอาชีวศึกษาสีขาว สีเทาและ สีด�ำ ที่อธิบายปรากฎการณ์ได้ก็คือ อาชีวศึกษาสีขาวคือ วิทยาลัยประเภท อาชีวศึกษาทีไ่ ม่มปี ญั หาการทะเลาะวิวาทกับ สถานศึกษาอื่น ไม่ได้เป็นพ่อหรือแม่ของ สถาบันอาชีวศึกษาใดๆ ไม่เห็นการพ่นสี ข้างก�ำแพง ไม่เห็นนักเรียนนักศึกษาไปวิ่งไล่ ตีใครจนเป็นข่าว เพิ่มเติมในเรื่องไม่มีปัญหา ยาเสพติด ปัญหาชูส้ าวและการพนันทีไ่ ม่เด่น ชัด จึงจัดให้เป็นอาชีวศึกษาสีขาว อาชีวศึกษาสีเทาคือ วิทยาลัยประเภท อาชีวศึกษาทีน่ านๆ ทีจะมีขา่ วการทะเลาะวิวาท ระหว่ า งสถานศึ ก ษาออกมาปรากฎบน หน้าจอโทรทัศน์หรือตามหน้าหนังสือพิมพ์ แต่นานมากแล้วทีไ่ ม่เป็นข่าว จะเรียกว่าห่างเหิน จากวงการไปนานจนโจทย์จ�ำไม่ค่อยได้ แต่ก็ แอบๆ มีไล่ตกี นั เล็กๆ น้อยๆ พองาม ปัญหา ภายในมีพอสมควร ยังเป็นกลุ่มที่ต้องจับตา ถู ก เรี ย กเข้ า โครงการพั ฒ นาผู ้ เ รี ย นอยู ่ บ่อยๆ เพราะว่านอนสอนง่าย ทั้งที่ไม่ใช่ กลุ่มเป้าหมายหลัก อาชีวศึกษาสีด�ำคือ วิทยาลัยประเภท อาชีวศึกษาที่เป็นข่าวอยู่เสมอแทบทุกปี ได้ออกทัง้ ทีวแี ละหนังสือพิมพ์ ประชาสัมพันธ์

วิทยาลัยตนเองผ่านก�ำแพงบ้านของชาวบ้าน ยกตัวเองเป็นพ่อเป็นแม่ของทุกสถาบันมา หลายสิบปี ประเมิน สมศ.ก็ไม่ผ่าน ขอทุน กยศ.มากมาย ทั้งที่เด็กนักเรียนแทบไม่มี ตัวตน ชอบยกตนว่าถ้าไม่รบั เด็กมาเรียนป่าน นี้โจรเต็มบ้านเต็มเมือง ไม่คิดบ้างว่าถ้าไม่มี วิทยาลัยตัวเอง เด็กอาจมีทเี่ รียนได้มาตรฐาน และได้รับการปลูกฝังที่ดีกว่านี้ก็เป็นได้ การแบ่งอาชีวศึกษาเป็นสีขาว สีเทา สีด�ำ แต่ไม่ได้ฟันธงว่าวิทยาลัยไหนเป็นสีอะไร ไม่ได้ช่วยให้สถานการณ์ใดๆ ดีขึ้นในทันที ท�ำไมไม่ตัดวงจรอุบาทของชาวอาชีวศึกษา โดยท�ำอะไรให้เด็ดขาด ปิดสถานศึกษาสีด�ำ ช�ำระสถานศึกษาสีเทาให้สะอาด ส่งเสริม สถานศึกษาสีขาวให้ได้รบั โอกาสพัฒนาก�ำลัง คนในชาติเพื่อการพัฒนาประเทศ เราอยากเห็ น อาชี ว ศึ ก ษาไม่ มี สี เป็ น อาชีวศึกษาคนดีของแผ่นดิน เป็นอาชีวศึกษาทีไ่ ป สร้างชาติ แต่ถ้าจะแบ่งสีอาชีวศึกษาก็ อยากจะให้นึกถึงค�ำพูดของรัฐบุรุษของโลก ท่านหนึง่ ทีเ่ คยกล่าวเอาไว้วา่ ว่า “แมว ถึงแมว จะเป็นสีขาวหรือเป็นแมวสีด�ำ ถ้าจับหนูได้ มันก็เป็นแมวดี”

วารสารอาชีวะก้าวไกล

5

เปิดห้องผู้บริหาร

เปิดใจเกริกก้อง มังคละพฤกษ์ อาชีวศึกษากับอุดมศึกษาต้องร่วมมือกัน หัวใจการสร้างคนของเกริกวิทยาลัย เรื่องโดย: วิชญะ คุรุพิทักษ์ ภาพโดย: อนุศักดิ์ เจริญเกษมวิทย์, ภูวนาถ พันธะพุมมี

ห้องรับรองมหาวิทยาลัยเกริกต้อนรับคณะของเราด้วย ความอบอุ่น ผู้บริหารที่เรามาขอเปิดห้องสนทนาวันนี้ คือ เกริกก้อง มังคละพฤกษ์หรืออาจารย์ก้อง ผู้อ�ำนวยการ โรงเรียนเกริกวิทยาลัย พ่วงอีกต�ำแหน่งคือ รองอธิการบดี ฝ่ายกิจการนักศึกษา มหาวิทยาลัยเกริก บุตรชายคนเดียว ของ “ดร.เกริก มังคละพฤกษ์” ผู้ก่อตั้งมหาวิทยาลัยเกริก และโรงเรียนเกริกวิทยาลัย สถานศึกษาทีม่ ชี อื่ เสียงด้านภาษา อังกฤษและวิชาชีพที่ก่อตั้งมากว่า 60 ปี กว่าจะมาเป็น “เกริกวิทยาลัย” และ “มหาวิทยาลัยเกริก” จุดเริม่ ต้นของมหาวิทยาลัยเกริกและเกริกวิทยาลัย ต้องนับย้อนไปตัง้ แต่ อาจารย์เกริกเปิดโรงเรียนกวดวิชาภาษาอังกฤษบนถนนราชด�ำเนิน เมื่อ 60-70 ปีที่แล้ว ด้วยความตั้งใจและรักในการสอนให้คนมี ความรู้และคุณธรรมควบคู่กันไป ด้วยการสอนที่แปลกแหวกแนว เช่น เรียนภาษาอังกฤษจากเพลงหรือการชมภาพยนตร์ ในยุคนัน้ โรงเรียน กวดวิชาของอาจารย์เกริกจึงได้รบั ความนิยมและมีชอื่ เสียงมากทีส่ ดุ แห่ง หนึง่ ท�ำให้มกี ารต่อยอดพัฒนามาเป็นโรงเรียนภาษาและวิชาชีพ “โรงเรียน อาจารย์เกริก” และพัฒนาหลักสูตรกลายเป็นโรงเรียนอาชีวะขั้นสูง หรือทีร่ จู้ กั กันในปัจจุบนั คือ “โรงเรียนเกริกวิทยาลัย” ตัง้ อยูท่ ี่ อ.บางพลี จ.สมุทรปราการ ก่อนจะพัฒนาไปอีกขั้นจนสามารถขออนุญาตจาก ทบวงมหาวิทยาลัยให้เปิดหลักสูตรปริญญาตรีในคณะบริหารธุรกิจ และเศรษฐศาสตร์ เป็นวิทยาลัยเอกชนแห่งแรกๆ ของประเทศไทย ก่อนจะได้รับการยกฐานะเป็นมหาวิทยาลัยเกริกในปี พ.ศ. 2538 ปัจจุบัน มหาวิทยาลัยเกริกเปิดการเรียนการสอนทั้งหมด 4 คณะ 1 วิทยาลัย ได้แก่ คณะบริหารธุรกิจ นิเทศศาสตร์ นิติศาสตร์ ศิลปะศาสตร์และวิทยาลัยสือ่ สารการเมือง ทั้งภาคปกติและภาคพิเศษ (เสาร์ -อาทิตย์) ตัง้ แต่ระดับปริญญาตรี ปริญญาโท และปริญญาเอก 6

วารสารอาชีวะก้าวไกล

จากอดี ต ที่ เ ปิ ด สอนภาษาเพี ย งอย่ า งเดี ย ว ภายหลังส่วนของทางวิทยาลัยมีการเปิดหลักสูตร อะไรเพิ่มบ้าง

“ที่เปิดเพิ่มเติมคือด้านบัญชี จริงๆ แล้วเราเป็นอาชีวะ เอกชนแห่งแรกของประเทศไทย เรามีการพัฒนาอย่าง ต่อเนือ่ งจนมีชอื่ เสียงทางด้านภาษาและด้านบัญชี ภายหลัง มีการพัฒนาเพื่อเปิดหลักสูตรใหม่ๆ อาทิเช่น หลักสูตร ภาษาต่างประเทศ เมื่อก่อนที่ดังก็คือ เลขานุการ และเพื่อ ให้ทันตามยุคตามสมัย ปัจจุบันก็มีหลักสูตรอุตสาหกรรม ท่องเทีย่ ว และอีกหลากหลายหลักสูตรทีเ่ ปิดเพิม่ ขึน้ ในส่วน ของวิทยาลัย ตอนนีส้ าขาการท่องเทีย่ วก็ได้รบั ความสนใจ มากพอสมควร โดยเฉพาะสถานทีต่ งั้ ของเกริกวิทยาลัย ซึง่ อยูใ่ กล้กบั สนามบินสุวรรณภูมมิ สี ว่ นช่วยดึงดูดเด็กๆ และ ผู้คนที่สนใจเข้ามาเรียนในอุตสาหกรรมท่องเที่ยว เพราะ นักเรียนที่จบมามีทางเลือกในการประกอบอาชีพได้โดย ไม่จ�ำเป็นต้องเป็นไกด์เพียงอย่างเดียว”

โดยเฉลี่ยแล้วจำ�นวนเด็กที่เรียนลดลงไหม

จากการทีท่ า่ นเลขา สช.ท่านใหม่มนี โยบายให้มกี ารประเมิน

“สัดส่วนลดลงครับ มีลดลงบ้าง เนือ่ งจากแนวโน้มทางด้านประชากร วิทยฐานะของครูเอกชน แต่ไม่ได้กล่าวถึงเรื่องของ เด็กลดลง” งบประมาณ อาจารย์มคี วามคิดเห็นอย่างไรเกีย่ วกับเรือ่ งนี้ “สมัยหนึ่งก็มีครูเอกชนหลายท่านตัดพ้อ น้อยใจ ว่าท�ำไม ยังไง ถ้าพูดถืงการต่อยอด มีกี่เปอร์เซ็นต์ที่เข้ามาและเรียน ส�ำหรับผมเองยังมองว่ามันไม่ใช่ประเด็นส�ำคัญที่จะมีส่วนพัฒนา ต่อถึงปริญญาเอก หรือส่วนใหญ่จบแล้วจะทำ�งานทันที คุณภาพครูในโรงเรียนเอกชน เพราะในความเป็นจริงยังมีอีกหลาย ทำ�“ย้อนไปช่วงสมัย 5 ปีที่แล้ว เกือบ 100% เรียนต่อปริญญาตรี ปัจจัยทีม่ สี ว่ นจ�ำเป็นและส�ำคัญมากกว่าค่าวิทยฐานะ แต่นนั่ ก็เป็นส่วนที่ แต่ชว่ งหลังอาจเนือ่ งมาจากสภาพเศรษฐกิจทีแ่ ย่ลงประกอบกับความ ถ้าได้มาจะเป็นขวัญและก�ำลังใจทีด่ ี เพราะครูทดี่ นิ้ รนหลายท่านมองว่า ตระหนักและเข้าใจถึงวัตถุประสงค์ของการเรียนอาชีวศึกษา จำ�นวน วิทยฐานะถึงแม้จะขึ้นไปแล้ว แต่ถ้าไม่มีค่าต�ำแหน่งก็ไม่มีประโยชน์” นักศึกษาทีจ่ บปวส.แล้วเข้าสูต่ ลาดแรงงานจึงมากขึน้ แต่กไ็ ม่ได้ทงิ้ ในส่วน ของการเรียนต่อ สามาถทำ�งานและเรียนต่อควบคู่ไปด้วยกันได้” จากจุดนี้ อาจารย์ตั้งวิสัยทัศน์ของเกริกวิทยาลัย ในฐานะของผู้อำ�นวยสถานศึกษาอาชีวะ คิดว่าอะไรคือ ข้อดีของการเรียนอาชีวศึกษา

“ข้อดีของการเรียนอาชีวะ คือ นักศึกษาที่จบปวช.สามารถท�ำงาน ได้ทันที เรียนจบปวส. ก็ท�ำงานได้ในอีกระดับหนึ่ง และหากจบ ปวส. สามารถเลือกว่าจะท�ำงานหรือเข้าไปศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นได้ เรียกได้ว่านักศึกษาสามารถเลี้ยงตนเองและครอบครัวได้ทันที และ เมื่อพร้อมจะเลือกเรียนต่อในระดับที่สูงขึ้นอีกก็ได้”

ไว้อย่างไรบ้าง

“ยุคนีส้ มัยนีก้ ารแข่งขันค่อนข้างสูงในทุกด้าน ไม่เว้นแม้แต่การศึกษา แต่เราจะเน้นการบริหารจัดการให้มคี วามคล่องตัวในการปรับเปลีย่ นให้ ทันยุคทันสมัย มีการปรับหลักสูตรให้สอดคล้องกับตลาดแรงงาน อาทิ เช่น การเปิดหลักสูตรโลจิสติกก์, ธุรกิจการบิน, บัญชี หรือการจัดการ สาธารณสุขศาสตร์ของภาคปกติให้สามารถมาเรียนได้ในวันอาทิตย์ เพื่อเปิดโอกาสให้เด็กสามารถเรียนไปด้วยท�ำงานไปด้วยได้”

อาจารย์คิดว่าแนวคิดแบบนี้มาถูกทางแล้วใช่ไหมครับ

“การทีอ่ าชีวะกับอุดมศึกษาร่วมมือกัน ท�ำให้เกิดโอกาส เราสามารถ สร้างคนได้ดี” ในส่วนของบุคลากรและครู มีอัตราการลาออก หรือ โยกย้ายสูงขนาดไหน

“ในส่วนของมหาวิทยาลัยไม่คอ่ ยมี ส่วนของวิทยาลัยก็มบี า้ งนะครับ ส่วนใหญ่ของมหาลัยเกริกขึ้นชื่อว่าอยู่กันนานจากการตรวจประเมิน ประกันคุณภาพทีผ่ า่ นมา พูดเลยว่า ‘ทีน่ อี่ ยูก่ นั นานเหลือเกิน แสดงว่า ต้องดูแลดี’ เพราะอัตราการเทิร์นโอเวอร์ในวงการการศึกษาบ้านเรา ในสถาบันเอกชนค่อนข้างสูง อาจเนือ่ งมาจากหลายปัจจัย เด็กจบใหม่ บางคนพอได้มาทดลองเป็นครูก็จะไม่ไหว ไม่ชอบ เพราะการเป็นครู ไม่ว่าจะเลิกงานแล้วก็ยังต้องเป็นครู เป็นครูตลอดเวลา” วารสารอาชีวะก้าวไกล

7

กับนโยบายเรียนร่วมอาชีวะกับ ม.ปลายของภาครัฐ อาจารย์ มีความคิดเห็นอย่างไรบ้าง คิดว่ามาถูกทางหรือเปล่า

“ผมคิดว่ายังไม่น่าใช่ เพราะคนที่สามารถจัดการระบบอาชีวะได้ เป็นมืออาชีพ ทั้งรัฐบาลและเอกชนก็คือโรงเรียนอาชีวะ ส่วนโรงเรียน ที่จัดการด้านมัธยมศึกษาก็มีสายตรงอยู่แล้ว หากถ้าเอาไปรวมกันจะ เกิดประโยชน์อะไร โรงเรียนมัธยมก็ต้องมาขอคนจากโรงเรียนอาชีวะ เพือ่ ไปสอนหลักสูตรอาชีวะในโรงเรียนมัธยม ผมว่าการทีแ่ ยกประเภท ชัดเจนดีอยู่แล้ว แต่ควรให้มาสร้างความตระหนักว่าตอนนี้สังคม ต้องการอะไร ตลาดแรงงานต้องการอะไร เพราะแม้จะรับนโยบาย จากรัฐบาล แต่โรงเรียนมัธยมเองก็ไม่ส่งเสริมเท่าที่ควร เพราะการ ที่เด็กม.3 ไปเรียนต่อสายอาชีวะจะส่งผลต่อจ�ำนวนของเด็กนักเรียน ในโรงเรียนมัธยม” เสมือนว่าการทีเ่ ปิดให้เรียนร่วมเป็นการเน้นปริมาณมากกว่า เพราะพอนักเรียนจบ ม.6 ก็จะใส่ค�ำว่าปวช. ไปด้วย

“รัฐบาลคงคิดว่าเป็นการให้ทางเลือกเด็กมากขึน้ แต่ดว้ ยความเป็นจริง การศึกษาทั้งสองประเภท เป็นคนละอันคนละส่วนกัน จะรวม อย่างไรให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด ผมมองว่าล�ำบากมาก แค่ล�ำพัง แต่ละส่วนท�ำส่วนนั้นๆ ให้เกิดคุณภาพสูงสุดผมว่าก็ไม่ง่ายอยู่แล้ว มาท�ำให้ได้ผู้เรียนของแต่ละสายมีประสิทธิภาพประสิทธิผลที่สูงที่สุด ออกสู่สังคมดีกว่า เพราะถ้ารวมกันผมว่างง บุคลากรก็งงการดึง ครูอาชีวะสอนมัธยม แล้วครูอาชีวะจะท�ำยังไง มัธยมเองก็งงเพราะ ถูกเปลีย่ นแปลงจากสิง่ ทีท่ ำ� มา เพราะมันคือคนละประเภทกันอยูแ่ ล้ว” ท้ายสุดนี้ ผอ.อยากจะฝากอะไรถึงนักเรียนหรือผูป้ กครอง ทีก่ ำ� ลังลังเลในการหาสถานทีศ่ กึ ษาต่อ อาชีวศึกษาจะเป็น ทางเลือกที่ดีให้กับพวกเขาได้อย่างไร

“การเรียนสายอาชีวะแม้ภาครัฐจะพยายามส่งเสริม แต่คา่ นิยมของ เด็กส่วนใหญ่ที่จบ ม.3 ก็ยังคงมุ่งไปสู่สายสามัญ ซึ่งอยากจะฝากใน นามของคนอาชีวะว่าเราพยายามที่จะแก้ภาพปัญหาด้านภาพลักษณ์ ที่เป็นไปในทางลบ เพราะจริงๆ มีเด็กดีๆ มากมายเป็นตัวอย่าง เช่น นักเรียนสายธุรกิจการบิน หรือการโรงแรมของเราก็ได้รับการยอมรับ ให้เข้าท�ำงานกับหลายบริษัทสายการบินชั้นน�ำ หรือในโรงแรมระดับ 5 ดาว เด็กของเราก็ไปฝึกงานทุกปี เราพยายามแก้ภาพลักษณ์ใน อดีตทีส่ งั คมสร้างว่า เรียนอาชีวะแล้วไปไหนไม่รอด ถ้ารัฐบาลจะช่วย ได้คงเป็นส่วนนี้ครับ 8

วารสารอาชีวะก้าวไกล

การเปลี่ยนภาพลักษณ์ของอาชีวะเราอาจต้องมาดูกลยุทธ์กันว่าจะ ส่งเสริมอย่างไร งานวิจัยของกองวิจัยตลาดแรงงานยังแสดงให้เห็น ว่าเราขาดแรงงานอาชีวะเยอะมาก ทั้งภาคส่วนอุตสาหกรรม หรือ บริหารธุรกิจ เราจะช่วยกันอย่างไร รัฐบาลจะสนับสนุนท�ำให้สังคม ได้ตระหนักเรื่องนี้ได้อย่างไร ปัจจุบันหลายธุรกิจ ห้างร้านต่างมารอ ให้ทางวิทยาลัยส่งเด็กไปท�ำงาน แต่กลับกลายเป็นว่าเราไม่มีเด็กที่ จะส่งต่อ เด็กหลายคนเลือกที่จะเรียนต่อ อยากจะฝากถึงสื่อมวลชน เกีย่ วกับการน�ำเสนอข่าวเชิงลบของเด็กอาชีวะว่ามันไม่ได้เป็นอย่างนัน้ ทัง้ หมด บางครัง้ สือ่ น�ำเสนอในภาพลบมากไป จนกระทัง่ ด้านบวกไม่มี การน�ำเสนอ ถ้าสื่อมวลชนน�ำเสนอแต่ด้านลบเพียงด้านเดียว ภาพที่ ออกจะท�ำให้สังคมยิ่งจดจ�ำฝังใจ เรื่องนักเรียนอาชีวะเป็นเด็กเกเร ผู้ปกครองก็จะไม่มีโอกาสได้รับรู้ว่าการเรียนอาชีวะมีด้านบวกอื่นๆ อีกมาก โรงเรียนอาชีวะมีหลากหลายแบบมากเลยครับ โรงเรียนที่ตีกัน ไม่เลิกก็มีอยู่จริง แต่ไม่ใช่ทั้งหมด เราในฐานะคนอาชีวะก็กลุ้มใจ อยากฝากรัฐบาลช่วยดูแลนโยบายตรงนี้ เพราะการอัดฉีดเด็กอาชีวะ เข้าสู่ระบบ เข้าสู่ตลาดแรงงานที่ผ่านมา การผลักดันยังไม่มากพอ ยังไม่เกิดผล”

เก้าอี้ตัวใหม่

ก.ค.ศ.แต่งตั้ง ผอ.เชี่ยวชาญ สังกัด สอศ. 2 ท่าน และอนุมัติตำ�แหน่งเพื่อบรรจุ 489 อัตรา เรื่องโดย: นายยินดี

การประชุม ก.ค.ศ. ครั้งที่ 5/2558 เมื่อวันพฤหัสบดีที่ 30 เมษายน 2558 โดยมีรฐั มนตรีวา่ การกระทรวงศึกษาธิการ พลเรือเอกณรงค์ พิพฒั นาศัย เป็นประธาน ได้มมี ติอนุมตั ใิ ห้ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาเลือ่ นเป็นวิทยฐานะ เชี่ยวชาญ จ�ำนวน 24 ราย ได้แก่ ผู้อ�ำนวยการเชี่ยวชาญ จ�ำนวน 21 ราย และ ครูเชี่ยวชาญ จ�ำนวน 3 ราย ดังนี้ หลักเกณฑ์ฯ ว 13/2556 เลื่อนเป็นวิทยฐานะเชี่ยวชาญ จ�ำนวน 23 ราย ดังนี้ ในจ�ำนวนนี้มีผู้บริหารสังกัด สอศ. ได้รับการเลื่อน วิทยฐานะ 2 ท่านคือ

นายสมพงค์ จตุทอง

วิทยาลัยเทคนิคหาดใหญ่ จังหวัดสงขลา ส�ำนักงานคณะกรรมการ การอาชีวศึกษา นอกจากนีท้ ปี่ ระชุมยังอนุมตั จิ ดั สรรอัตราข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษาจากผลการเกษียณอายุราชการ เมื่อสิ้นปีงบประมาณ พ.ศ. 2557 ในส่วนของส�ำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา จ�ำนวน 489 อัตรา แยกเป็น ผูอ้ ำ� นวยการสถานศึกษา 44 อัตรา รองผูอ้ ำ� นวย การสถานศึกษา 60 อัตรา ครูผู้ช่วย 385 อัตรา

สช.เผยรายชื่อผลการคัดเลือกกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน

นายปรีชา เวชศาสตร์

วิทยาลัยประมงปัตตานี ส�ำนักงานคณะกรรมการ การอาชีวศึกษา

นายอดินันท์ ปากบารา เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาเอกชน ลงนาม เมื่อในวันที่ 6 พ.ค. 2558 ประกาศบัญชีรายชื่อกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน ที่ได้การคัดเลือก แยกเป็นสาขาต่าง ๆ โดยรายชื่อมีดังนี้ 1. ประเภทผู้แทนสมาคม คือ นางจิระพันธุ์ พิมพ์พันธุ์, นายณัฐวุฒิ ภารพบ, นายธงชัย ประดับชนานุรัตน์, นายประเสริฐ วิเศษกิจ และพงษ์ธาดา สุภาแสน 2. ประเภทผูแ้ ทนผูร้ บั ใบอนุญาต คือ นางดวงใจ ตระกูลช่าง, นายบุญฤทธิ ์ โสพิกลุ , นายบัณฑิต ครุฑางคะ 3. ประเภทผูแ้ ทนผูอ้ ำ� นวยการ คือ นางสาววรนุช ตรีวจิ ติ รเกษม, นายวรายุทธ์ พัฒนาศิรริ กั ษ์, นางสาวอรอุมา ไชยเศรษฐ 4. ประเภทผู้แทนผู้บริหาร คือ นายธนาชัย อึ้งสมรรถโกษา 5. ประเภทผู้แทนครู คือ นายมาโนช จุลสุคนธ์ และนางจรัสศรี เนาวกุล 6. ประเภทผู้แทนบุคลากรทางการศึกษา คือ นายบ�ำรุง แก้วจันดี 7. ประเภทผูท้ รงคุณวุฒิ คือ นายพฤทธิ ์ ศิรบิ รรณพิทกั ษ์, นางสาวปราศรัย ประวัตริ งุ่ เรือง, นายเจต ประภามนตรีพงศ์, นางเพชรชุดา เกษประยูร, นายโรจนะ กฤษเจริญ, นางอุษา สมบูรณ์, นายเดชา ทองสุวรรณ, นางวัชรี ปรัชญานุสรณ์, นายสมพงษ์ อนุยุทธพงศ์ 8. ประเภทผูท้ รงคุณวุฒดิ า้ นการศึกษาพิเศษส�ำหรับคนพิการ คือ นายปาริชาติ ปรียาโชติ

วารสารอาชีวะก้าวไกล

9

เปิดม่านอาชีวะ

การจัดการศึกษา

ตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช ๒๕๕๗ เรื่องโดย: ไพฑูรย์ นันตะสุคนธ์

ส�ำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาได้พฒ ั นาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชัน้ สูง พุทธศักราช ๒๕๕๗ ซึง่ เป็นหลักสูตรเพือ่ พัฒนาก�ำลังคนระดับเทคนิคให้มสี มรรถนะ มีคณ ุ ธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ สามารถประกอบอาชีพได้ตรงตามความต้องการของตลาดแรงงานและการประกอบอาชีพอิสระ สอดคล้องกับ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติและแผนการศึกษาแห่งชาติ ทัง้ ในระดับชุมชน ระดับท้องถิน่ และระดับชาติ ตามยุทธศาสตร์ของภูมิภาคและเพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ สอดคล้องตามประกาศ กระทรวงศึกษาธิการเกี่ยวกับคุณวุฒิอาชีวศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงที่ได้ก�ำหนดให้ผู้ส�ำเร็จ การศึกษามีคณ ุ ภาพครอบคลุมอย่างน้อย ๓ ด้าน คือ ด้านคุณลักษณะทีพ ่ งึ ประสงค์ ด้านสมรรถนะหลัก สมรรถนะ ทัว่ ไป และด้านสมรรถนะวิชาชีพ สามารถประยุกต์ใช้ความรูแ้ ละทักษะในวิชาการทีส่ มั พันธ์กบั วิชาชีพในการวางแผน แก้ปญ ั หา จัดการทรัพยากรในการด�ำเนินงานได้อย่างเหมาะสม มีสว่ นร่วมในการพัฒนาวิชาการ ริเริม่ สิง่ ใหม่ มีความรับผิดชอบต่อตนเอง ผูอ้ นื่ และหมูค่ ณะ เป็นอิสระในการปฏิบตั งิ านทีซ่ บั ซ้อนหรือจัดการงานผูอ้ นื่ มีสว่ นร่วม ทีเ่ กีย่ วกับการวางแผนการประสานงานและการประเมินผล รวมทัง้ มีคณ ุ ธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติ และกิจนิสัยที่เหมาะสมต่อการท�ำงาน

หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช ๒๕๕๗ เป็น หลักสูตรฐานสมรรถนะ เน้นการปฏิบัติจริงและสนับสนุนความร่วม มือในการจัดการศึกษาร่วมกันระหว่างหน่วยงานทัง้ ภาครัฐและเอกชน รับผู้เรียนที่ส�ำเร็จการศึกษาจากระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพหรือ เทียบเท่า ผู้เรียนสามารถศึกษาได้ทั้งแบบในระบบและระบบทวิภาคี ใช้ระยะเวลา ๒ ปีการศึกษา โดยจัดภาคเรียนเป็นระบบทวิภาค คือ ๑ ปี การศึกษาแบ่งเป็น ๒ ภาคเรียน และใน ๑ ภาคเรียนปกติมี ระยะเวลาศึกษาไม่น้อยกว่า ๑๘ สัปดาห์ ส�ำหรับภาคเรียนฤดูร้อน ก�ำหนดระยะเวลาและจ�ำนวนหน่วยกิตให้มีสัดส่วนเทียบเคียงกัน ได้กับภาคเรียนปกติ สามารถจัดภาคเรียนระบบอื่นได้โดยแสดง 10

วารสารอาชีวะก้าวไกล

รายละเอียดระบบการศึกษานัน้ เทียบเคียงกับหน่วยกิตกับระบบทวิภาค ไว้ในหลักสูตรให้ชัดเจน สามารถเทียบโอนผลการเรียน สะสมผล การเรียน เทียบประสบการณ์จากแหล่งวิทยากร สถานประกอบการ และสถานประกอบอาชีพอิสระ หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชัน้ สูงพุทธศักราช ๒๕๕๗ มีจำ� นวน หน่วยกิตตลอดหลักสูตร ระหว่าง ๘๙ - ๙๐ หน่วยกิตประกอบด้วย ● หมวดวิชาทักษะชีวิตไม่น้อยกว่า ๑๘ หน่วยกิต ได้แก่ กลุ่ม วิชาภาษาไทย กลุ่มวิชาภาษาต่างประเทศ กลุ่มวิชาวิทยาศาสตร์ กลุ่มวิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มวิชาสังคมศาสตร์ กลุ่มวิชามนุษยศาสตร์ ● หมวดวิชาทักษะวิชาชีพรวมไม่น้อยกว่า ๕๔ หน่วยกิต ได้แก่ กลุม่ ทักษะวิชาชีพพืน้ ฐาน กลุม่ ทักษะวิชาชีพเฉพาะ กลุม่ ทักษะวิชาชีพ เลือก ฝึกประสบการณ์ทกั ษะวิชาชีพ และโครงการพัฒนาทักษะวิชาชีพ (อัตราส่วนของเวลาการเรียนรูภ้ าคทฤษฎีตอ่ ภาคปฏิบตั ิ ประมาณ ๔๐ ต่อ ๖๐ ขึ้นอยู่กับแต่ละสาขาวิชา และสถานศึกษาสามารถพัฒนา รายวิชาได้ตามเงื่อนไขของหลักสูตร) ● หมวดวิชาเลือกเสรีรวมไม่น้อยกว่า ๖ หน่วยกิต ● กิ จ กรรมเสริ ม หลั ก สู ต รอย่ า งน้ อ ยสั ป ดาห์ ล ะ ๒ ชั่ ว โมงทุ ก ภาคเรียน ไม่นับหน่วยกิต หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช ๒๕๕๗ ที่ได้ รับการอนุมัติแล้ว ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ ให้ใช้หลักสูตร ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช ๒๕๕๗ ในสถานศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ ตัง้ แต่ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๗ เป็นต้นไป จ�ำนวน ๘ ประเภทวิชา ๕๐ สาขาวิชา และอนุมัติเพิ่มเติมอีก ๑ สาขาวิชา ดังนี้ 1. ประเภทวิชาอุตสาหกรรมจ�ำนวน ๑๑ สาขาวิชา ได้แก่ เทคนิค เครื่องกล เทคนิคการผลิต เทคโนโลยียาง ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ ช่างก่อสร้าง อุตสาหกรรมเครื่องเรือนและตกแต่งภายใน เทคนิค สถาปัตยกรรม ส�ำรวจ โยธา ช่างอากาศยาน (อนุมัติเพิ่มเติม) 2. ประเภทวิชาบริหารธุรกิจ จ�ำนวน ๗ สาขาวิชา ได้แก่ การบัญชี การตลาด การเลขานุการ คอมพิวเตอร์ธรุ กิจ การจัดการธุรกิจค้าปลีก การจัดการโลจิสติกส์ การจัดการส�ำนักงาน 3. ประเภทวิชาศิลปกรรม จ�ำนวน ๑๓ สาขาวิชา ได้แก่ วิจิตรศิลป์ การออกแบบ ศิลปะหัตถกรรม เทคโนโลยีผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรม เครือ่ งหนัง เทคโนโลยีเซรามิก เทคโนโลยีการถ่ายภาพและมัลติมเี ดีย เทคโนโลยีศิลปกรรม คอมพิวเตอร์กราฟิก ศิลปหัตถกรรมรูปพรรณ และเครื่องประดับ เครื่องประดับอัญมณีการออกแบบเครื่องประดับ และอัญมณี ช่างทองหลวง ดนตรีและเทคโนโลยี 4. ประเภทวิชาคหกรรม จ�ำนวน ๗ สาขาวิชา ได้แก่ เทคโนโลยี แฟชั่นและสิ่งทอ เทคโนโลยีการออกแบบแฟชั่นและสิ่งทอ เทคโนโลยี

สิง่ ทอและเครือ่ งนุง่ ห่ม อาหารและโภชนา อุตสาหกรรมอาหาร การบริหารงานคหกรรมศาสตร์ เทคโนโลยีความงาม 5. ประเภทวิชาเกษตรกรรม จ�ำนวน ๘ สาขาวิชา ได้แก่ เกษตรศาสตร์ พืชศาสตร์ สัตวศาสตร์ สัตวรักษ์ ช่างกลเกษตร อุตสาหกรรมเกษตร เกษตรอุตสาหกรรม เทคโนโลยีภมู ทิ ศั น์ 6. ประเภทวิชาประมง จ�ำนวน ๒ สาขาวิชา ได้แก่ เพาะเลีย ้ง สัตว์น�้ำ แปรรูปสัตว์น�้ำ 7. ประเภทวิชาอุตสาหกรรมท่องเทีย ่ ว จ�ำนวน ๒ สาขาวิชา ได้แก่ การโรงแรม การท่องเที่ยว 8. ประเภทวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ จ�ำนวน ๑ สาขาวิชา ได้แก่ เทคโนโลยีสารสนเทศ นอกจากนี้ ส�ำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ยังได้ พัฒนาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช ๒๕๕๗ เพิ่มเติมอีก ๓๑ สาขาวิชา ซึ่งก�ำลังอยู่ในขั้นตอนการ ขออนุมตั ใิ ช้หลักสูตรฯ ส�ำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา จึงมีแนวทางให้สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนในปีการศึกษา ๒๕๕๘ ดังนี้ 1. ให้สถานศึกษาใช้หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชัน ้ สูง พุทธศักราช ๒๕๕๗ จ�ำนวน ๕๑ สาขาวิชา ในภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๘ 2. ให้สถานศึกษาใช้หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชัน ้ สูง พุทธศักราช ๒๕๔๖ จ�ำนวน ๒๓ สาขาวิชา ในภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๘ 3. กรณีสถานศึกษามีความประสงค์จด ั การเรียนการสอนสาขา วิชา/สาขางาน ที่ยังไม่ได้พัฒนาเป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะ ในปีการศึกษา ๒๕๕๘ ให้เร่งด�ำเนินการขออนุญาตพัฒนา หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช ๒๕๕๗ เพิ่มเติมในรายวิชาดังกล่าว โดยให้สถานศึกษาแจ้งความ ประสงค์เพื่อขออนุญาตพัฒนาหลักสูตรฯ โดยระบุสาขาวิชา/ สาขางานที่ต้องการพัฒนา เสนอในรูปแบบโครงการพัฒนา หลักสูตรฯ เสนอให้ส�ำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา พิจารณาเพื่อขออนุมัติตามขั้นต่อไป

วารสารอาชีวะก้าวไกล

11

ทัศนาอาชีวะ

วิชาชีพระยะสัน้ สีพ ่ ระยา ยกระดับฝีมือแรงงานไทย เรื่อง / ภาพ: ดร.วิภาวรรณ สุขสถิตย์ รอง ผอ.วิทยาลัยสารพัดช่างสี่พระยา

จากที่ผู้เขียนคลุกคลีท�ำงานที่วิทยาลัยสารพัดช่างเกือบค่อนชีวิต ประสบการณ์จากการได้ร่วมพัฒนา ฝีมือแรงงานกับสถานประกอบการ ด้วยการจัดฝึกอบรมวิชาชีพ ท�ำให้พอจะมองเห็นแนวทางจากการ ปฏิบตั กิ ารการจัดฝึกอบรมวิชาชีพอย่างไร ผูเ้ รียนจึงสามารถน�ำไปใช้ได้ในชีวติ จริงในยุคศตวรรษที่ 21

ที่ผ่านมาโครงการที่วิทยาลัยสารพัดช่างสี่พระยา จัดการฝึกอบรมวิชาชีพร่วมกับสถานประกอบการ และประสบความส�ำเร็จอย่างสูง ได้แก่ แผนกวิชา เสริมสวย ซึ่งด�ำเนินโครงการส่งเสริมการพัฒนาการ จัดการอาชีวศึกษาตามรูปแบบความร่วมมือกับ สถานประกอบการจัดฝึกอบรมหลักสูตรวิชาชีพระยะสัน้ ในวิทยาลัยสารพัดช่างสีพ่ ระยา ประจ�ำปีงบประมาณ 2557 โดยอาศัยเงินทุนจากมูลนิธลิ อริอลั แห่งประเทศ ฝรั่งเศสในการด�ำเนินงาน เบือ้ งหลังความส�ำเร็จเริม่ จากการด�ำเนินการจัดประชุม เชิงปฏิบตั กิ าร เพือ่ หาแนวทางในการร่วมมือกับสถาน ประกอบการในการจัดฝึกอบรมหลักสูตรวิชาชีพ ระยะสั้นภายในวิทยาลัยสารพัดช่างสี่พระยา ซึ่ง เป็นลักษณะเฉพาะของวิทยาลัยสารพัดช่างสี่พระยา ซึ่งสถานศึกษาประเภทสารพัดช่างแห่งอื่น สามารถ ด�ำเนินการความร่วมมือกับสถานประกอบการ 12

วารสารอาชีวะก้าวไกล

ได้เช่นเดียวกัน แต่การวางแผนด�ำเนินการ หรือการปฏิบัติตาม โครงการ ต้องมีความแตกต่างกันไปตามแต่บริบทของสถานศึกษา นั้นๆ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับการยอมรับของครูผู้สอนเป็นส่วนใหญ่ ว่าต้องการ ปรับเปลี่ยนวิธีการฝึกอบรมวิชาชีพของตนเองในรูปแบบเดิมๆ ไปเป็น ในรูปแบบที่มีส่วนร่วมกับสถานประกอบการหรือไม่ ตามสภาพสังคม ปัจจุบันที่มีการเปลี่ยนแปลงไปจากเดิม โดยเฉพาะการเป็นส่วนหนึ่ง ของพลโลกในยุคศตวรรษที่ 21 อย่างไรก็ตาม การด�ำเนินการ จัดประชุมตามโครงการ ได้พบปัญหา และอุปสรรคในการด�ำเนินทีส่ ำ� คัญ คือ

➊ ครูผสู้ อนบางรายติดราชการ ติดภารกิจ ไม่สามารถเข้าร่วมประชุม ได้ ท�ำให้การสร้างความเข้าใจเกีย่ วกับความร่วมมือกับสถานประกอบการ ยังไม่เป็นไปตามวัตถุประสงค์โครงการเท่าที่ควร ➋ สถานประกอบการ มีวัตถุประสงค์เพื่อต้องการแรงงานเข้าสู่สถาน ประกอบการ ตรงตามความต้องการของสถานประกอบการ แต่การ ฝึกอบรมหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้นโดยร่วมมือกับสถานประกอบการ สถานศึกษามีจุดประสงค์เพื่อให้ผู้เรียนมีประสบการณ์ในการท�ำงานจริง ระยะเวลาในการฝึกจะสั้นกว่าการฝึกอาชีพในการจัดอาชีวศึกษาระบบ ทวิภาคี ประเด็นส�ำคัญอยู่ที่การถ้อยทีถ้อยอาศัย การประสานงานใน การด�ำเนินงานในลักษณะผู้มีส่วนได้เสียได้รับประโยชน์เท่าเทียมกัน ➌ ทัศนคติของครูผู้สอนบางท่าน ยังไม่เห็นความส�ำคัญของการที่ ต้องจัดฝึกอบรมวิชาชีพในรูปแบบที่ต้องร่วมมือกับสถานประกอบการใน การจัดฝึกอบรมวิชาชีพระยะสั้น ซึ่งผู้เขียนเห็นว่าเป็นประเด็นส�ำคัญที่สุด ของความร่วมมือในการจัดฝึกอบรมวิชาชีพ ➍ ผู้เข้ารับการฝึกอบรมบางท่านต้องการมาฝึกอบรมวิชาชีพเฉพาะ ที่ตนสนใจ ไม่ต้องการฝึกอาชีพในสถานประกอบการเพิ่มเติม และไม่ ต้องการคุณวุฒิวิชาชีพใดๆ

ส่วนข้อเสนอแนะส�ำคัญที่ได้จากผู้เข้าร่วมอบรมตามโครงการ เห็นว่า ผู้บริหารควรต้องพิจารณาจัดล�ำดับความส�ำคัญของเรื่องที่ไปราชการนั้น มีความส�ำคัญ เกีย่ วข้องกับครูผสู้ อนท่านนัน้ มากน้อยเพียงใด และภารกิจ ส่วนตัวที่ไม่สามารถเข้าร่วมประชุมได้นั้นเป็นเหตุผลสมควรหรือไม่ การประสานงานกับสถานประกอบการที่เหมาะสมกับการจัดฝึกอบรม หลักสูตรวิชาชีพระยะสั้นมากที่สุด คือ สถานประกอบการขนาดเล็ก อาจเป็นเจ้าของกิจการคนเดียว ไปจนถึงสถานประกอบการที่มีขนาด กลาง ซึ่งมีพนักงานในบริษัทไม่เกิน 200 คน ผู้เข้ารับการฝึกอบรมจึง จะได้รับประโยชน์จากการได้ลองประกอบอาชีพจริงๆ อย่างเต็มที่ จึงมี

ความแตกต่างกับการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ที่ ต ้ อ งการร่ ว มมื อ กั บ สถาประกอบขนาดใหญ่ และมีชื่อเสียง เพื่อหวังผลให้ผู้เรียนได้มีโอกาส เป็นพนักงานของสถานประกอบการนั้น ในล�ำดับต่อไปการปรับเปลี่ยนทัศนคติของครู ผูส้ อน เป็นเรือ่ งทีต่ อ้ งด�ำเนินการอย่างค่อยเป็นค่อยไป ผู้บริหารสถานศึกษาต้องอดทน จัดเวทีเสวนา แลกเปลีย่ นความคิดเห็นครูผสู้ อนให้บอ่ ยครัง้ เนือ่ งจาก สถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ เปลี่ยนไป บทบาทของครูในยุคปัจจุบัน จึงต้องมี การเปลี่ยนแปลงตามสถานการณ์ วิธีการ เทคนิค การสอนต่างๆ ต้องเปลี่ยนแปลงไปตามเทคโนโลยี เพื่อความทันสมัยทางวิชาการ และตัวผู้เรียน แต่ละคนล้วนแต่มีเป้าหมายในการมาเข้ารับการ ฝึกอาชีพที่มีความแตกต่างกัน ดังนั้น การจัดการฝึกอบรมวิชาชีพระยะสั้น ตามรูปแบบความร่วมมือกับสถานประกอบการ จึงควรเป็นไปตามความสมัครใจของผู้เรียนมากกว่า จะจัดเข้ามาเป็นส่วนหนึ่งของเนื้อหาสาระรายวิชา ในหลักสูตร การจัดเวลาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ เพิ่มเติม มิใช่เป็นข้อบังคับ หรือเงื่อนไขเพื่อให้ จบหลักสูตร เนื่องจากแนวโน้มในอนาคตอันใกล้ ชัว่ โมงการฝึกประสบการณ์ของผูเ้ ข้ารับการฝึกอบรม วิชาชีพจะมีความสัมพันธ์ต่อระดับคุณวุฒิวิชาชีพ ตามข้อก�ำหนดของกรมพัฒนาแรงงาน ซึ่งขณะนี้มีความก้าวหน้าในการด�ำเนินการเกี่ยว กับระดับคุณวุฒิวิชาชีพจากหลายๆ อาชีพ วารสารอาชีวะก้าวไกล

13

บันทึกจากรุ่นพี่

สิ่งที่อาชีวศึกษาให้เรา

คุณภัทรพล คำ�สุวรรณ์ (วิศวกร ETV กศน.) เรื่อง / ภาพ: ภัทรพล ค�ำสุวรรณ์

กาลครั้งหนึ่ง ซึ่งเรา ล้วนเข้าจิต ว่าชีวิต มีพลัง ตามสังขาร อยู่มานาน ผ่านพบ ทุกวงการ ทุกอย่างงาน ต่างมี วิถีตนฯ.. ”นายช่างใหญ่” / 13 พฤษภาคม 2558

จากทายาทร้านขนมสู่การเป็นเด็กช่าง

เดิมทีมไิ ด้คาดฝันว่าจะได้เรียนต่อ เพราะหลังจาก เรียนจบชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น (ม.ศ. ๓) คิดว่า จะต้องสืบทอดการค้าขายขนมไทยในตลาด แต่ พ่อและแม่กก็ ดั ฟันส่งเสียให้ผมเรียนต่อจนได้ เพราะ คาดหวังว่าในภายภาคหน้าจะไม่เหนือ่ ยกายและใจ เหมือนรุ่นพ่อแม่ สุดท้ายก็เลือกเรียนมัธยมปลาย สายอาชีพหรือสายอาชีวศึกษา (ปวช.) เพราะจบ แล้วสามารถประกอบอาชีพด้วยตนเองได้ ไม่ต้อง เดือดร้อนพ่อแม่อีก ความหมายของอาชีวศึกษา

อาชีวะ หมายถึง การยังชีพและอาชีพ “การยังชีพ” ความหมายก็คือการเลี้ยงชีวิต และ “อาชีพ” ก็เป็น การท�ำมาหากิน ดังนัน้ ในการเข้าเรียนอาชีวศึกษาจึง ครบสมบูรณ์ดว้ ยประการทัง้ ปวง เพราะอาชีวศึกษา ได้สอนเราทุกอย่างไว้แล้ว ส่วนความส�ำเร็จสามารถ ถึงจุดหมายปลายทางที่วางไว้ขึ้นอยู่กับความชอบ ความมุ่งมั่น และการรู้เท่าทันเทคโนโลยีของแต่ละ บุคคล เพราะทุกคนมีความสามารถที่เท่าเทียมกัน 14

วารสารอาชีวะก้าวไกล

จากใจสู่รุ่นน้อง

สิง่ ทีอ่ ยากฝากถึงน้องๆ ทีเ่ ลือกด�ำเนินชีวติ ด้วยการประกอบอาชีพเป็นช่างทีต่ นเองรักอย่าง มีความสุข เมื่อประเทศไทยเข้าสู่ประชาคม อาเซียนนั้นมีดังนี้

1. สิง่ ส�ำคัญอันดับแรก คือ มีความรักและ

ชอบในวิชาช่างเป็นพืน้ ฐานอยูแ่ ล้ว ภายในบ้าน ของเราย่อมมีสิ่งของเครื่องใช้ต่างๆ หากเรา พยายามศึกษาถึงส่วนประกอบ คุณสมบัติ การใช้งาน และการบ�ำรุงรักษาเบื้องต้นจาก คูม่ อื หรือสอบถามจากท่านผูร้ ู้ สิง่ เหล่านีจ้ ะค่อยๆ ซึมซับเข้าสู่ความนึกคิดของเราที่ต้องการ ประดิษฐ์ ดูแลรักษา ใช้งานเขาอย่างถูกต้อง และใช้ประโยชน์ได้เต็มที่ อีกทั้งท�ำให้สิ่งของ เครือ่ งใช้เหล่านัน้ มีอายุยนื ยาวให้เราใช้งานได้ อีกยาวนานเลยทีเดียว 2. หากมีความมุ่งมั่นตั้งใจ อยากจะยึด อาชีพเป็นช่าง ต้องหมั่นศึกษาหาความรู้เพิ่ม เติมเพือ่ เสริมต่อระหว่างความรูเ้ ก่าและความ รู้ใหม่ให้ได้ ในโรงเรียนระดับมัธยมต้นมีการ สอนวิชาช่างเบือ้ งต้น ท�ำให้เราสามารถส�ำรวจ ตัวเองว่ามีความมุ่งมั่นที่จะเรียนวิชาช่างใน สาขาทีต่ นเองรักหรือไม่ ส�ำรวจถึงความจ�ำเป็น ทีจ่ ะต้องได้มาซึง่ ความรูส้ ำ� หรับประกอบอาชีพ ส่วนตัวหรือเป็นช่างของหน่วยงานต่างๆ เพือ่ หาเงินมาจุนเจือครอบครัวให้เร็วที่สุดหรือไม่ หากมีความมุง่ มัน่ ตัง้ ใจทีจ่ ะยึดอาชีพเป็นช่าง

ด้วยการเรียนสายอาชีพแล้ว สถาบันการศึกษา สายอาชีวศึกษาคือทางเลือกที่ดี ในแต่ละ ระดับชั้นนั้น จะได้เรียนรู้รายละเอียดงาน ช่างที่มากขึ้นตามล�ำดับ เพื่อเป็นพื้นฐานที่มี ประโยชน์สำ� หรับการแก้ไขปัญหาทีอ่ าจเกิดขึน้ กับงานในหน้าทีข่ องเรา ดังนัน้ ผูท้ ำ� การศึกษา ต้องเก็บเกีย่ วและจดจ�ำทุกอย่างไว้ให้ได้ และ ต้องหมั่นฝึกฝนทบทวนอยู่เสมอ 3. ต้องรูเ้ ท่าทันเทคโนโลยี เมือ่ เรามีความรู้ พื้นฐานทางช่างแล้ว การประกอบอาชีพช่าง นั้นเราต้องหมั่นติดตามการเปลี่ยนแปลงของ เทคโนโลยีซงึ่ จะมีมาอยูต่ ลอด เพือ่ ให้สามารถ เข้าใจและรู้ทิศทางการพัฒนาในอนาคต เพื่อสามารถวางระบบ ใช้งาน ดูแลรักษา ซ่อมบ�ำรุงอุปกรณ์ ใช้งานและประเมินผล ด้านต่างๆ ได้เป็นอย่างดี

สุดท้ายนี้ผมก็ขอให้น้องๆ ทุกคน ที่จะ เป็นก�ำลังส�ำคัญให้ประเทศไทยในอนาคต จงประสบผลส�ำเร็จในชีวิตสามารถด�ำรงชีวิต และประกอบอาชีพได้เจริญก้าวหน้าตามทีต่ ามที่ ตั้งใจไว้ทุกประการกันทุกคน

นายภัทรพล คำ�สุวรรณ์

ปวช.-ปวส. แผนกช่างอิเล็กทรอนิกส์ วิทยาลัยเทคโนโลยีและอาชีวศึกษา วิทยาเขตภาคใต้ ปริญญาตรี ครุศาสตร์อุตสาหกรรมบัณฑิต (ไฟฟ้าสื่อสาร) มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล ศรีวิชัย ปริญญาโทการศึกษามหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา) มหาวิทยาลัยนเรศวร เป็นกรรมการประเมินผลงานทางวิชาการเพื่อประเมินบุคคลให้ด�ำรงต�ำแหน่งทางวิชาการ เป็นอาจารย์พิเศษ รายวิชา 393581 การใช้เทคโนโลยีเพื่อการสื่อสารระดับบัณฑิตศึกษา ภาควิชาศิลปนิเทศ คณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ เป็ น ที่ ป รึ ก ษาในการพั ฒ นาอุ ป กรณ์ และก� ำ หนดรายละเอี ย ดของครุ ภั ณ ฑ์ ส� ำ หรั บ ห้ อ งผลิ ต และตั ด ต่ อ รายการโทรทั ศ น์ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เป็นที่ปรึกษาด้านระบบอุปกรณ์การผลิตรายการวิทยุโทรทัศน์ ของสถาบันราชภัฎสวนสุนันทา เป็นกรรมการด�ำเนินการจัดจ้างโดยวิธีประกวดราคา จัดจ้างท�ำนิทรรศการเทคโนโลยีขนส่ง ของศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษารังสิต เป็นวิทยากรอบรมให้แก่เจ้าหน้าที่เทคนิคของหน่วยงาน THE RNR-ICS ประเทศภูฐาน เป็นที่ปรึกษาโครงการพัฒนาห้องปฎิบัติการผลิตรายการวิทยุโทรทัศน์ สถาบันราชภัฏสวนสุนันทา เป็นเลขานุการคณะกรรมการก�ำหนดรายละเอียดคุณลักษณะเฉพาะครุภัณฑ์วิทยุโทรทัศน์เพื่อการศึกษา งบประมาณ 357 ล้านบาท เป็นคณะกรรมการจัดซื้อครุภัณฑ์วิทยุโทรทัศน์เพื่อการศึกษา งบประมาณ 181 ล้านบาท วารสารอาชีวะก้าวไกล

15

แวดวงอาชีวศึกษา

บรรยายภาพ (จากซ้าย)

1. ดร.สุรเชษฐ เดชฟุ้ง ผู้ช่วยอธิการบดี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร 2. นางวไลพร ตรีภัทรนรา ผู้จัดการภาค กทม. บริษัท แม็คเอ็ดดูเคชั่น จ�ำกัด 3. นายสมนึก วิจิตรบรรจง ผู้ช่วยกรรมการผู้จัดการ บริษัท แม็คเอ็ดดูเคชั่น จ�ำกัด 4. นายคมพิชญ์ พนาสุภน กรรมการ บริษัท แม็คเอ็ดดูเคชั่น จ�ำกัด 5. ผศ.ดร.วิโรจน์ ฤทธิ์ทอง คณบดีคณะวิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร 6. อ.อนันต์ เต็มเปี่ยม รองคณบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย คณะวิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร 7. ผศ.วรวิทย์ วรนาวิน รองคณบดีฝ่ายบริหาร คณะวิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร

มอบรางวัล

pre V-NET

ภราดาอาวุธ ศิลาเกษ ผู้อ�ำนวยการ โรงเรียนอัสสัมชัญเทคนิคนครพนม เป็น ประธานมอบทุนการศึกษาพร้อมโล่ห์ เกียรติยศให้แก่ นายณัฐวุฒิ จิตรมั่น นักศึกษาโรงเรียนอัสสัมชัญเทคนิคนครพนม ผู้ที่ได้คะแนนสูงสุด pre V-NET โดยการ สอบครั้งนี้ นักเรียนโรงเรียนอัสสัมชัญ เทคนิคนครพนม ได้รับรางวัลอีก 2 ท่าน คือ อันดับที่ 2 นายสมบูรณ์ จี่เปี่ยกู่ และ รางวัลชมเชย นายเอกกวี ศรีภาพ โอกาสนี้ นายเชีย่ วชาญ มุสกิ วัชร์ ทีป่ รึกษาฝ่ายการ ตลาด และนางสาวณภัทร แบนกระโทก Education Advisor ประจ�ำจังหวัดนครพนม และสกลนคร บริษทั แม็คเอ็ดดูเคชัน่ จ�ำกัด ร่วมแสดงความยินดีในการมอบรางวัล ครั้งนี้ด้วย 16

แม็คเอ็ดดูเคชั่น สนับสนุนสื่อการเรียนอาชีวศึกษา นายคมพิชญ์ พนาสุภน กรรมการบริษัท แม็คเอ็ดดูเคชั่น จ�ำกัด ร่วมด้วยคณะผู้บริหาร ร่วมแสดงความยินดีกับ ผศ.ดร.วิโรจน์ ฤทธิ์ทอง คณบดีคณะวิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร และคณาจารย์ ในโอกาสเปิดการเรียนการสอนในระดับอาชีวศึกษาอีกครั้ง พร้อมสนับสนุนสื่อการเรียนส�ำหรับชั้น ปวช. 1 มูลค่า 250,000 บาท ตอบ สนองนโยบายรัฐบาลทางด้านการพัฒนาการศึกษาในระดับอาชีวศึกษา โดยจัด พิธีรับมอบ เมื่อเร็วๆ นี้ ณ ห้องประชุมเฟืองทอง มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี ราชมงคล วิทยาเขตพระนครเหนือ

วารสารอาชีวะก้าวไกล

สถาบันอาชีวศึกษาจังหวัดแพร่ เปิดศูนย์ตรวจรถก่อนใช้ ช่วงสงกรานต์ นายสินเธาว์ ชัยสวัสดิ์ ประธานอาชีวศึกษา จังหวัดแพร่ เป็นประธานเปิดศูนย์อาชีวะ อาสา ตรวจก่อนใช้ เดินทางปลอดภัย ในช่วงเทศกาลสงกรานต์ ปี 2558 จังหวัด แพร่ ซึง่ ส�ำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดแพร่ ร่วมกับส�ำนักงานขนส่งจังหวัดแพร่ ต�ำรวจ ภูธรจังหวัดแพร่ และต�ำรวจทางหลวงแพร่ จัดขึ้นเพื่อให้ประชาชนตระหนักถึงความ พร้อมของตัวรถและตนเองทุกครั้งก่อน ออกเดินทาง ท�ำให้ปอ้ งกันการเกิดอุบตั เิ หตุ ทีเ่ กิดขึน้ จากความบกพร่องของตัวรถได้ ศูนย์ตรวจรถก่อนใช้ของจังหวัดแพร่ เป็น 1 ในศูนย์ฯ ทั้งหมด 250 แห่ง ทัว่ ประเทศเปิดให้บริการประชาชน ระหว่าง วันที่ 9 -15 เมษายน 2558 ที่ผ่านมา

นักศึกษาอินเดีย สนใจความก้าวหน้า ของเทคโนฯ สยาม รศ.ดร.จุไรรัตน์ ดวงเดือน รองอธิการบดี ฝ่ายวิชาการ (แถวหน้าที่ 7 จากขวา) ดร.นิเวศน์ วงศ์สวุ รรณ ผูอ้ ำ� นวยการส�ำนัก สามัญศึกษา (แถวหน้าที่ 6 จากขวา) และ ผูบ้ ริหารหลักสูตร International Program วิทยาลัยเทคโนโลยีสยาม ระดับอุดมศึกษา ให้การต้อนรับอาจารย์ นักศึกษา พร้อมคณะฯ หลักสูตรบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต จาก Vivek College Bijnor ประเทศอินเดีย ในโอกาสเข้าเยีย่ มชมกิจการ หลักสูตรการ เรียนการสอนและบรรยากาศของวิทยาลัย เทคโนโลยีสยาม เมือ่ วันที่ 23 เมษายน 2558 ณ อาคารปฎิบัติการ ศูนย์ฝึก อบรมสาขาวิช าเทคโนโลยีย านยนต์ และห้ อ งท� ำ งานอธิ ก ารบดี กิ ต ติ คุ ณ วิทยาลัยเทคโนโลยีสยาม

ข่าวประชาสัมพันธ์ ➊

เปิดงาน

ศูนย์แนะแนวการศึกษาต่อต่างประเทศแนวใหม่ ➋

➌

➍

➊ ดร.สันติ ฉันทวิลาสวงศ์ ผู้ช่วยอธิการบดี จุฬาฯ

ถ่ายรูปร่วมกับคณะผู้บริหารบริษัทแม็คเอ็ดดูเคชั่น ➋ คณะผู้บริหารท�ำพิธีบวงสรวงงานเปิดศูนย์ MIECA ➌ พระราชครูวามเทพมุนีท�ำพิธีเปิดศูนย์ MIECA ➍ ดร.สิริกร มณีรินทร์ อดีตรัฐมนตรีช่วยว่าการ กระทรวงศึกษาธิการร่วมแสดงความยินดี

เปิ ด ตั ว อย่ า งเป็ น ทางการไปแล้ ว ส� ำ หรั บ มี ก ้ า MIECA (MAC International Education Consultant Agency) ศูนย์แนะแนวการศึกษาต่อต่างประเทศแนวใหม่ โดยมี จอช ฮายแลนด์ รองประธานหอการค้าออสเตรเลีย-ไทย (The Australian-Thai Chamber of Commerce) และนายพีระ พนาสุภน กรรมการ ผู้จัดการ บริษัท แม็คเอ็ดดูเคชั่น จ�ำกัด และตัวแทนจากสถาบัน ต่างๆ ร่วมแสดงความยินดี ซึ่งธุรกิจดังกล่าวพัฒนาขึ้นโดย นายคมพิชญ์ พนาสุภน กรรมการและผู้อ�ำนวยการด้านพัฒนาธุรกิจ บริษัท แม็คเอ็ดดูเคชั่น จ�ำกัด

โดยศู น ย์ แ นะแนวการศึ ก ษาต่ า งประเทศมี ก ้ า MIECA นี้ จะท�ำหน้าที่เป็นผู้ให้ข้อมูลและบริการแนะแนวเรื่องการศึกษาต่อ ต่างประเทศให้กับนักเรียนและผู้ปกครอง ตลอดจนให้ค�ำปรึกษา และช่วยเหลือในการสมัครเรียนและอ�ำนวยความสะดวกในเรื่อง การจั ด หาที่ พั ก รวมไปถึ ง การซื้ อ บั ต รโดยสารเครื่ อ งบิ น ซึ่งเรามีเครือข่ายสถาบันการศึกษาตั้งแต่ระดับชั้น ม.2-ม.6 (High School) สายวิ ช าชี พ จนถึ ง ระดั บ อุ ด มศึ ก ษา และ มีประเทศหลักที่ให้บริการหลายประเทศ ได้แก่ ออสเตรเลีย แคนาดา นิวซีแลนด์ อังกฤษ อเมริกา ฟินแลนด์ ฝรั่งเศส เยอรมนี อิตาลี และสวีเดน หากคุณครูท่านใดมีนักเรียนที่สนใจอยาก ศึกษาต่อต่างประเทศสามารถสอบถามรายละเอียดได้ที่ MIECA ชั้น 2 อาคารจัตุรัสจามจุรี โทร. 09-8670-1238 หรือเว็บไซต์ http://www.mieca.org/ วารสารอาชีวะก้าวไกล

17

มุมกาแฟสด

การเพาะเลี้ยงต้นกล้ากาแฟ ต้นกล้าดี ดี ... นั้นดีอย่างไร

ดีที่หนึ่ง คือ ให้ผลผลิตที่ดี ... เมื่อปลูกได้ 4 ปี

คุ้มค่าต่อเวลาที่เสียไป

และคุ้มค่าต่อการลงทุน ดีที่สอง คือ สามารถทนทานต่อโลกได้ดี

ต้นกล้ากาแฟที่ดี ควรมีคุณสมบัติอย่างไร

โรงเรือนกล้ากาแฟ คุณภาพ&มีมาตรฐาน

1. มีสายพันธุ์ที่มีคุณภาพ ให้ผลผลิตดี และ ต้านทานต่อโรคได้ดี ตรงตามสายพันธุ์ และเมล็ดพันธุท์ นี่ ำ� มาเพาะต้นกล้ามีใบรับ รองสายพันธุ์ 2. มีนักวิชาการดูแลการเพาะเลี้ยงต้นกล้า ทุกขั้นตอนอย่างใกล้ชิด 3. มีระบบควบคุมการผลิตต้นกล้า ด้วยโรงเรือน ที่ทันสมัย (Greenhouse) 4. ให้ผลผลิตสูงคุม้ ค่าต่อการลงทุน และคุม้ ค่า ต่อเวลาที่ต้องเสียไปในการปลูก เพราะ ต้นกาแฟจะให้ผลผลิต เมื่อมีอายุ 4 ปี ขึ้นไป 5. มีหน่วยงานที่ให้บริการความรู้ และ ค�ำแนะน�ำดีๆ ตลอดเวลา

18

วารสารอาชีวะก้าวไกล

นวัตกรรมอาชีวะ เรื่องโดย: กองบรรณาธิการ

เรือกู้ภัย

สะเทินน้ำ�สะเทินบก มูลจ�ำเพาะ เรือกู้ภัยสะเทินน�้ำสะเทินบก ใช้เครื่องยนต์ 200 ซีซี. พลังงาน : น�้ำมันเบนซิน ขับเคลื่อนด้วย 3 ล้อ 1 ล้อหน้า 2 ล้อหลัง ในน�้ำขับเคลื่อนความเร็วสูงสุด 20 กม./ชม. บนบกวิ่งความเร็ว 60 กม./ ชม. บรรทุกได้ 8 คน น�้ำหนักบรรทุก 500 กก.

“...ขณะนี้ประเทศเราการวิจัยขั้นพื้นฐานโอเค มีเปเปอร์เต็มไปหมด แต่ว่าพอใช้จริงกับมีน้อยอย่างน่าใจหาย”

บทสนทนาข้างต้นกับ อาจารย์ปัญญา เหล่าอนันต์ธนา จากสาขาวิศวกรรมศาสตร์ และอุ ต สาหกรรมการวิ จั ย มหาวิ ท ยาลั ย เกษตรศาสตร์ สะท้อนให้เห็นถึงปัญหาใหญ่ ของนักประดิษฐ์ในบ้านเราคือการน�ำงานวิจยั มาต่อยอดเพื่อให้ใช้ได้ในชีวิตจริง แต่ไม่ใช่ กับผลงาน “เรือกู้ภัยสะเทินน�้ำสะเทินบก” ของอาจารย์ปัญญาที่เพิ่งคว้ารางวัลประกาศ เกียรติคณุ สาขาวิศวกรรมศาสตร์และอุตสาหกรรม วิจัย จากงานวันนักประดิษฐ์ประจ�ำปี 2558 จุดเด่นของนวัตกรรมนี้คือการออกแบบ รถ+เรือ มีส่วนที่เป็นเรือ 70 % และเป็นรถอีก ร้อยละ 30 โดยมีสมรรถนะเทียบเท่ากับ เรือหางยาวและรถจักรยานยนต์สามล้อ เอนกประสงค์ในคันเดียวกัน สามารถขึ้นบก ลงน�ำ้ ได้ทนั ทีโดยใช้วธิ กี ารบังคับควบคุมแบบ เดียวกัน ล้อหน้าสามารถพับเก็บได้เมื่อวิ่ง

ในน�้ำลึก ขณะที่เวลาวิ่งบนบกก็ท�ำได้อย่าง นุ่มนวล มีระบบกันสะเทือนทั้งสามล้อ เคย ใช้งานจริงมาแล้วในการช่วยเหลือผูป้ ระสบภัย น�้ำท่วมร่วมกับมูลนิธิอาสาเพื่อนพึ่ง (ภาฯ) ยามยาก สภากาชาดไทย จังหวัดอุบลราชธานี “ตัวนีเ้ ป็นรุน่ ที่ 2 พัฒนาจากตัวทีเ่ คยใช้ ตอนน�ำ้ ท่วมปี 54 ให้บรรทุกข้าวของได้มากขึน้ การใช้เรือรุ่นนี้ปรับเปลี่ยนได้หลายแบบตาม ความต้องการ ใช้ขนส่งถุงยังชีพหรือใช้เป็น เรือพยาบาลก็ได้ นอกจากนี้ เครือ่ งยนต์ทใี่ ช้ เป็นเครื่องมอเตอร์ไซค์ธรรมดา อะไหล่ช่าง ประจ�ำต�ำบลก็ซอ่ มได้ ตัวเรือก็หาซือ้ ได้ทวั่ ไป ส่วนข้อเสียหลักๆ คือส่วนควบคุมการ ขับเคลือ่ นทีอ่ ยูท่ า้ ยเรือท�ำให้การขับขีไ่ ม่เป็นไป ตามธรรมชาติ นอกนั้นเป็นปัญหาจุกจิกเช่น ในที่มีขยะเยอะๆ ใบพัดอาจขัดข้องก็ต้องน�ำ ขึ้นมาเขี่ยขยะที่เข้ามาติดใบพัดออกไป หรือ

การดูแลเครือ่ งยนต์ดว้ ยด้วยการหยอดจาระบี เมื่อใช้งานเสร็จสิ้นในแต่ละครั้ง” ผลงานประดิษฐ์ชนิ้ นีไ้ ด้เงินรางวัลจากสภาวิจยั แห่งชาติ 100,000 บาท เรียกว่าได้ทั้งเงิน ทั้งกล่อง อาจารย์ปัญญา เหล่าอนันต์ธนา จึงอยากฝากข้อคิดถึงเพื่อนนักวิจัยที่อยาก ประสบความส�ำเร็จบนเส้นทางเดียวกันว่า “ต้องหาตัวเองให้เจอครับ และจะต้องท�ำ สิง่ นัน้ ให้ตอบโจทย์ทนั ทีเลย แบบเห็นประจักษ์ กับคนหมูม่ ากจะได้เปรียบในการหาเงินทุนวิจยั ซึง่ ในส่วนของผูใ้ ห้ทนุ หรือผูบ้ ริหารก็เป็นปัจจัย หลักให้งานประสบความส�ำเร็จ ขณะที่ผู้วิจัย เองก็ตอ้ งเอาใจใส่เข้าถึงงานพัฒนาผลิตภัณฑ์ ด้วย ถ้าเป็นอย่างนี้แล้วประเทศเราจะเจริญ ไปข้างหน้าอย่างรวดเร็ว"

วารสารอาชีวะก้าวไกล

19

อาชีวศึกษานานาชาติ

ฟิลิปปินส์กับความท้าทาย ในการสร้ างนักเดินเรืออาชีพ

เรียบเรียง: จารุณี สิงห์สัจจะกุล

ในปัจจุบันคงไม่มีใครปฏิเสธได้ว่า กลุ่มประเทศในภูมิภาคอาเซียนก�ำลังมีบทบาทส�ำคัญทางเศรษฐกิจมากขึ้น เรื่อยๆ ซึ่งหนึ่งในประเทศที่น่าจับตามองที่สุดในอาเซียน ได้แก่ ประเทศฟิลิปปินส์ เศรษฐกิจฟิลิปปินส์นั้นมีการเติบโต อย่างต่อเนื่อง 6 - 7 % ตลอด 3 ปีที่ผ่านมา นับตั้งแต่รัฐบาลของประธานาธิบดีเบนิโญ อาคิโน เข้ามาบริหารประเทศ ตั้งแต่กลางปี ค.ศ.2010 และเน้นหนักในเรื่องหลักธรรมาภิบาล การปราบปรามคอร์รัปชัน เช่นเดียวกับด้านการศึกษา ที่ให้ความส�ำคัญไม่แพ้กัน โดยมีอยู่หนึ่งสาขาที่รัฐบาลพยายามส่งเสริม กระตุ้นให้มีการเรียนการสอนอย่างเต็มที่ นั่นคือ การศึกษาและฝึกอบรมด้านการเดินเรือ (Maritime education and training: MET) ด้วยสภาพทางภูมิศาสตร์ ฟิลิปปินส์เป็นประเทศที่เต็มไปด้วยหมู่เกาะ การเดินเรือจึงเป็นอุตสาหกรรมที่ท�ำรายได้ เข้าประเทศสูงเป็นอันดับต้นๆ ของประเทศ ฟิลิปปินส์มีนักเดินเรือมากที่สุดในโลก มีจ�ำนวนโรงเรียนและสถาบัน ฝึกอบรมทางการเดินเรือมากที่สุดถึง 159 สถาบัน แต่ผลส�ำรวจของ Baltic International Maritime Council (BIMCO) และ International Seafarers Federation (ISF) กลับชี้ให้เห็นว่า ฟิลิปปินส์ยังคงต้องการแรงงานและผู้เชี่ยวชาญ ด้านการเดินเรือมากกว่าที่มีอยู่

20

วารสารอาชีวะก้าวไกล

ผลจากการศึกษากลับพบว่า แท้จริงกว่า 80-90% ของอุบัติเหตุทางทะเลทั้งหมด เกิดขึน้ จากความไม่พร้อมของผูเ้ ดินเรือมากกว่า

สาเหตุที่ชาวฟิลิปปินส์ส่วนหนึ่งปฏิเสธงานด้านการเดินเรือ แม้จะเป็น 1 ในอาชีพที่มีรายได้สูง มาจากความไม่มั่นใจถึง ความปลอดภัย และรู้สึกไม่อยากเผชิญหน้ากับภัยทางทะเล ที่รุนแรง แต่ผลจากการศึกษากลับพบว่า แท้จริงกว่า 80-90% ของ อุบัติเหตุทางทะเลทั้งหมดเกิดขึ้นจากความไม่พร้อมของ ผู้เดินเรือมากกว่า รัฐบาลฟิลิปปินส์จึงให้ความส�ำคัญกับ การศึกษาและการอบรมด้านการเดินเรือ โดยออกแบบ หลักสูตรการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ ด�ำเนินการสอน โดยคณาจารย์ ที่ ม ากด้ ว ยความรู ้ แ ละประสบการณ์ เน้นทั้งภาคทฤษฎี และการฝึกปฏิบัติที่เข้มงวด เป็นระบบ รวมไปถึงการน�ำสื่อและเทคโนโลยีสมัยใหม่มาใช้ในการเรียน นักเรียนเดินเรือทุกคนจะต้องฝึกฝนให้ท�ำตามค�ำสั่ง รู้จักการ บริหารความเสี่ยง ใช้ไหวพริบในการแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า เรียนรู้ที่จะปรับตัวและท�ำงานเป็นทีม ฝึกปฏิบัติทักษะการ เดินเรือในสภาพแวดล้อมที่เหมือนจริง

นอกจากนี้ การศึกษาและฝึกอบรมด้านการเดินเรือของฟิลิปปินส์ ยังให้ความส�ำคัญกับความพร้อมของอุปกรณ์และเครื่องมือทางการ เดินเรือ นักเรียนต้องรู้จักและเข้าใจ มีทักษะในการใช้งานอุปกรณ์ การตรวจเช็คอุปกรณ์ให้ได้มาตรฐาน ทั้งด้านความปลอดภัย สะอาด ความพร้อมและสมบูรณ์ เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลต่อ การใช้งานมากที่สุด ขณะเดียวกันก็พยายามดึงดูดให้มีผู้เรียนมากขึ้นด้วยการพยายาม สร้างภาพลักษณ์ท่ีดีเพื่อปรับเปลี่ยนทัศนคติให้ประชาชนมองอาชีพ นักเดินเรือในเชิงบวก อาทิ การปรับรายได้และเพิม่ ผลตอบแทนให้สงู ขึน้ เทียบเคียงกับในต่างประเทศ การสร้างสภาพแวดล้อมที่ดี น่าท�ำงาน บนเรือที่ทันสมัย มีเทคโนโลยีครบครัน ทั้งไว-ไฟและอินเทอร์เน็ต การลดระยะเวลาการเดินเรือให้นอ้ ยลง สร้างความเชือ่ มัน่ และมัน่ คงใน ชีวิตหลังการเดินเรือ เช่นการจัดท�ำโครงการจัดสร้างบังกะโล 24 หลัง ให้นักเรียนเดินเรือสามารถน�ำครอบครัวของตนเองมาอยู่ได้หลังจาก เกษียณอายุ หรือแม้กระทั่งการเปิดโอกาสให้นักเดินเรือสามารถน�ำ ครอบครัวเดินทางไปด้วยได้ ถ้าโครงการและนโยบายเหล่านีป้ ระสบผลส�ำเร็จ ประเทศฟิลปิ ปินส์ จะมีจ�ำนวนประชากรนักเดินเรือคุณภาพเพิ่มมากขึ้นตามต้องการ ซึ่งจะกลายมาเป็นก�ำลังส�ำคัญขับเคลื่อนอุตสาหกรรมเดินเรือของ ฟิลิปปินส์ให้เติบโตขึ้นไปอีกในอนาคต

วารสารอาชีวะก้าวไกล

21

ป้ายหน้าอาเซียน

เยือนแค่เพียงครั้ง...ณ วังเวียง ตอนที่ 1 และแล้วก็มีผู้หยิบยื่นความฝันมาให้อีกครั้ง เรื่องโดย: พาฝัน อารีมา

ตึ๊ง ... เสียงเตือนจาก facebook ดังขึ้น พร้อมกับข้อความที่ถูกส่งมากจาก “อีฟ” น้องคนสนิท “ไปเที่ยววังเวียงมั้ย” ตึ๊ง ... ฉันส่งข้อความกลับ “ไป ไป..เมื่อไหร่” แต่ยังไม่ทันได้รับค�ำตอบกลับมา มีอีกข้อความที่ถูกส่งสวนมาแทบจะทันที ตึ๊ง ... “พี่แบท ไปเที่ยววังเวียงกันมั้ย” ฉันไม่รอช้า รีบยืนยันค�ำตอบเดิมกลับไปอีกครั้ง และนี่คือจุดเริ่มต้นของทริปตะลุยวังเวียง! การสนทนาเตรียมการถึงทริปในความฝันของฉันได้ย้ายไป อยู่ใน group message ชื่อ วังเวียง ลาว ที่มีผู้ร่วมสนทนา (หรือเหล่าผู้ร่วมทริป) มากขึ้น ประกอบไปด้วย ปอนด์ บอล เอฟ อีฟ ดอน และนะ หรือมานะ ของเพื่อนๆ การพูดคุยเกีย่ วการตะลุยวังเวียงครัง้ นีพ้ รัง่ พรูออกมาจากสมาชิก ชาว group มีการสนทนากันทั้งเรือ่ งทีพ่ กั และการเดินทาง ภาพรีววิ สถานที่ และรูปถ่ายสวยๆ ทีก่ ระตุน้ ต่อมความอยากไปจนแทบจะ จัดกระเป๋าออกเดินทางเสียเดีย๋ วนัน้ แต่มอี ยูว่ นั ทีข่ อ้ ความธรรมดาๆ ข้อความหนึ่ง ท�ำเอาฉันแทบลมจับ “ขากลับ เรากลับเครื่องบินมั้ยครับ ราคา 975 บาท แพงกว่า รถทัวร์ไม่กี่ร้อย” อ่านข้อความสั้นๆ นี้จบ ความอยากไปของฉัน วูบหายไปพร้อมกับแรงนิว้ ทีจ่ ะกดแป้นพิมพ์ ใช่แล้ว! เพราะฉันกลัว การเดินทางด้วยเครื่องบิน (flight phobia) มากๆ ท�ำให้ทุกทริป 22

วารสารอาชีวะก้าวไกล

ถ้าเลีย่ งได้ ต่อให้รถทัวร์จะแพงกว่า เสียเวลามากกว่า นัง่ แล้วเมือ่ ย แสนเมือ่ ย ฉันก็ยอมนัง่ หลังขดหลังแข็งไปกับรถทัวร์มากกว่าจะยอม ขึน้ เครือ่ ง แต่ทำ� อย่างไรได้ ราคาทีแ่ ทบไม่ตา่ งกันแถมสะดวกสบาย กว่า ทุกคนคงเห็นด้วยแน่ๆ สุดท้ายด้วยความอยากไปวังเวียงสุดๆ ฉันจึงรวบรวมก�ำลังความกล้าพิมพ์ตอบกลับไปว่า “แล้วแต่เลยค่ะ” ตัว๋ เครือ่ งบินเทีย่ วกลับของสายการบิน Lion Air จึงถูกจับจองเรียบร้อย โรงเรียนน้องอีฟ ผู้ประสานงานจองตั๋วโดยสารและที่พักล่วงหน้า ให้พวกเราในทริปนี้ และแล้ววันเดินทางก็มาถึง... ขาไปทีมเราเดินทางโดยรถทัวร์ บริษัทนครชัยแอร์โดยทริปนี้ มีบคุ คลหน้าแปลกเอ๊ย! แปลกหน้ามาเสริม 2 คน คือ บอล : หนุ่มมาดเข้ม ผิวก็เข้ม หุ่นนักกีฬา เห็นแล้วนึกถึง พี่โก้ หรือซิโก้ อดีตนักฟุตบอลและโค้ชฟุตบอลทีมชาติไทยในปัจจุบัน

บอลพูดจาฉะฉาน ช่างพูดและมีความสดใสร่าเริง นอกจากนี้ เจ้าตัวยังมีเรด้าร์ตรวจจับคลื่นความขาวของสาวๆ ได้อย่าง แม่นย�ำ ดอน : หนุ่มใต้แก้มยุ้ย ร่างอวบ เวลายิ้มจะเผยเขี้ยวเสน่ห์ เล็กๆ ให้เห็น ดอนดูค่อนข้างขรึมกว่าบอล และดูช่างคิด วิเคราะห์ต่อเรื่องราวต่างๆ ที่ได้พบเห็น รถทัวร์ออกจากกรุงเทพฯ เวลาประมาณ 4 ทุ่ม ไปถึง จังหวัดอุดรธานี ประมาณตีหา้ กว่าๆ แล้วต้องต่อรถไปวังเวียง ซึ่งไม่สามารถจองล่วงหน้าได้ เพราะต้องใช้ passport ในการซือ้ ตัว๋ โดยสาร พวกเราจึงต้องไปติดอยูท่ ขี่ นส่ง ประมาณ 2-3 ชั่วโมง ก่อนน้องอีฟผู้จัดการทริปจะจัดการซื้อตั๋วรถทัวร์ ต่อไปวังเวียงให้ โดยพวกเราต้องต่อแถวรอไว้เผือ่ เจ้าหน้าทีข่ อ ดูใบหน้าว่าตรงกับใน passport หรือเปล่า แต่ก็นั่นแหละนะ ท่านผู้ชม thailand only ไม่มีการขอดูใบหน้าจากเจ้าหน้าที่ คงคิดว่าน่าจะเป็นหน้าที่ของ ตม. ลาวมากกว่า แต่จะอะไร ก็ช่างเถอะ ทีมเราขอแค่ให้รถมาตรงเวลาก็พอ รถออกจากสถานีขนส่งจังหวัดอุดรฯ ประมาณ 8.30 น. ไปยังจังหวัดหนองคาย และพาเราไปยังด่านตรวจคนเข้าเมือง เพือ่ ตรวจเอกสารก่อนผ่านเข้าประเทศลาว และทีน่ นั่ ก็ทำ� ให้เรา รู้จักชาวลาว (บางส่วน) มากขึ้น ที่ด่านตรวจคนเข้าเมืองฝั่งไทย เหตุการณ์ผ่านไปด้วยดี แต่พอเริม่ เข้าสูด่ า่ นฝัง่ ลาว ภาพในความฝันบวกกับจินตนาการ ของฉันเกีย่ วกับดินแดนล้านช้างก็เริม่ สัน่ คลอน แต่ขอบอกก่อนว่า พฤติกรรมทีจ่ ะเล่าต่อไปนี้ เป็นพฤติกรรมเฉพาะบุคคล ไม่อาจ เหมารวมได้ (แม้ในใจของฉันได้เหมารวมไปแล้ว ฮ่าๆ) ขณะทีท่ มี เราก�ำลังต่อแถวเพือ่ ตรวจ passport ขาเข้าประเทศ ลาวก็มีหนุ่มชาวลาวคนหนึ่ง มายืนด้อมๆ มองๆ อยู่ตรงข้าง แถวตรงที่ฉันยืนอยู่ เห็นพยายามมอง passport แต่ก็ไม่เข้าใจ อยู่ดีว่ามายืนเรียบๆ เคียงๆ ท�ำไม “แบท ให้เขาเข้าไปเถอะ” เพื่อนปอนด์เอ่ยปากให้หนุ่มลาว ที่ดูแปลกๆ แซงหน้าฉันเข้าไปยังจุดตรวจก่อน “ท�ำไมล่ะ” ฉันถาม แต่เพื่อนปอนด์ก็ยังยืนยัน พยักเพยิด หน้าให้ฉนั ปล่อยให้เขาแซง ฉันท�ำตามอย่างไม่เต็มใจนัก และ เพียงเสี้ยววินาทีที่มีการปล่อยให้เกิดการลัดคิว มีชายวัยกลาง คนอีก 2 คน ผ่านแซงหน้าฉันและผู้หญิงไทยอีกคนที่ต่อแถว อยู่หน้าฉันไปอย่างรวดเร็ว ณ จุดๆ นี้ อารมณ์ขึ้นทันที “เฮ้ย! อะไรเนีย่ ” ฉันโพล่งออกมาใส่ชายคนทีแ่ ซงหน้าโดยไม่ได้ รับอนุญาต อนิจจา ชายคนนัน้ ท�ำตนประหนึง่ คนหูหนวก ตีหน้า เฉยมาก จนฉันเตรียมตวาดรอบสอง แต่ปอนด์คงรับรูอ้ ารมณ์ฉนั ได้จากใบหน้า จึงรีบบอกว่า “ช่างเถอะ นีป่ ระเทศเค้า อย่าไปมี

เรือ่ งเลย” ฉันหยุดตามค�ำแนะน�ำของปอนด์แต่อารมณ์ไม่ได้เย็นลงเลย ยิง่ ต้องมาเจอการพยายามแซงรัวๆ ตรงช่องซือ้ บัตรผ่านแดนจากแม่ลกู คูห่ นึง่ และอีกครัง้ กับมนุษย์ปา้ ตรงจุดแลกเงิน ยิง่ ท�ำให้หงุดหงิดเข้าไปใหญ่ และ ขอเตือนเลยว่า ท่านไหนที่จะไปประเทศลาว ถ้าไม่ท�ำใจล่วงหน้า ก็ควรคิดหาวิธีแก้การแซงคิวไว้เนิ่นๆ ตั้งแต่ก่อนออกเดินทางเลยค่ะ เอาล่ะ เสร็จจากพฤติกรรมชวนเอือมก็ได้เวลาขึ้นรถทัวร์คันเดิม ที่พร้อมพาพวกเราเคลื่อนผ่านประตูเมืองเข้าสู่ประเทศลาวอย่างเต็ม ตัว รถทัวร์แล่นพาเราผ่านเวียงจันทร์ มุ่งหน้าสู่วังเวียงไปบนท้องถนน อันแสนขรุขระ คละคลุ้งไปด้วยฝุ่น คล้ายก�ำลังพาเราย้อนอดีต ไปบนถนนลูกรังเมื่อ 15 ปีก่อน ได้บรรยากาศการท่องเที่ยวแบบ ย้อนอดีตไปเต็มๆ เมือ่ ผ่านไปได้ครึง่ ทาง รถทัวร์จะจอดแวะให้ผโู้ ดยสารพักรับประทาน อาหาร ก่อนมุ่งหน้าสู่ถนนอันสูงชันและคดเคี้ยว ลัดเลาะไปตาม หุบเขา ซึ่งทัศนีย์ภาพเฉกเช่นเดียวกับการเดินทางไปตามยอดดอย ทางภาคเหนือของบ้านเรา ฉันนั่งไปลุ้นไป เนื่องจากคนขับปาดซ้าย แซงขวาอย่างเมามันไปบนถนนที่แทบมองไม่เห็นเส้นแบ่งเลนซ้าย/ ขวา และป้ายจราจรที่ไม่บอกข้อมูลของเส้นทางเลย ยังดีที่คนขับ ดูเชี่ยวชาญเส้นทางและใช้ความเร็วไม่มากนัก น่าจะประมาณที่ 80 กิโลเมตร/ชั่วโมง พวกเราจึงไปถึงวังเวียงจุดหมายปลายทาง ในครั้งนี้อย่างปลอดภัย เรามาถึงท่ารถที่วังเวียงเวลาประมาณบ่ายสอง เจ้าหน้าที่ที่นั่น แนะน�ำให้เราจองตั๋วรถขากลับไว้เลย ซึ่งมีรถออกทุกชั่วโมง ระหว่าง เวลา 8.00 น. ถึง 14.00 น. ของทุกวัน ทีมเราจึงได้จองตั๋วรถขากลับ ไว้ที่เวลา 10.00 น. จากนั้นก็มีรถตู้คันเล็กๆ พาเราไปส่งยังที่พัก และ ไม่วายหัวหมอเก็บเงินเพิ่มอีก 300 บาท ต่อรองอยู่สักพักจึงยอมลด ให้เหลือ 200 บาท ซึ่งก็แพงอยู่ดีหากเทียบกับระยะทางที่สั้นมาก แต่แทนทีจ่ ะหัวเสีย ต่อหน้าทีพ่ กั แนวย้อนยุคทีอ่ ยูต่ รงหน้า ในใจฉันนึก ได้แต่เพียงว่า การผจญภัยในวังเวียงได้เริ่มต้นขึ้นแล้ว ...

วารสารอาชีวะก้าวไกล

23

อักษรไขว้...ได้รางวัล โดย: กองบรรณาธิการ

กลับมาสนุกสานกับอักษรไขว้ ... ได้รางวัลกันอีกครั้ง พบกันครั้งแรกในรอบ 3 เดือน อย่ารอช้ามาสนุกและลุ้นรับของรางวัลกันดีกว่า ใครท�ำได้ครบส่งค�ำตอบมาให้เราได้ 3 ช่องทาง

กติกาเล่นเกม

1 กดมือถือถ่ายรูปตารางที่ท�ำไว้ แนบชื่อที่อยู่ ส่งมาที่ facebook อาชีวะก้าวไกล

ฉบับนี้มีรางวัลสมนาคุณ

2

3

ตัดหน้าคอลัมน์ที่ท�ำเสร็จเรียบร้อย ส่งแฟกซ์มาที่ 02-938-2028

ตัดหน้าคอลัมน์ที่ท�ำเสร็จแล้วใส่ซองติดแสตมป์ส่งมาที่ วารสารอาชีวะก้าวไกล 9/99 ซ.ลาดพร้าว 38 แขวงจันทรเกษม เขตจตุจักร กรุงเทพฯ 10900

*หมดเขตร่วมสนุก 31 สิงหาคม 2558

โจ๊กโอ้โห 1 แพก 10 ซอง มูลค่า 120 บาท เฉลยค�ำตอบเกมอักษรไขว้ ... ได้รางวัลจากวารสารอาชีวะก้าวไกลฉบับที่ 1 1.

อ า 8. ลั 13. ว 19.

แ ป 25. ล 29. ง 24

วารสารอาชีวะก้าวไกล

า

2.

9.

ด น 15. โ ด 26.

ด ก

21.

ชี ว ว า ร ส ห

ว 10.

20.

27.

ง ด พั ย่ น

3.

ศึ 6. ก

4.

ก ร 11. ม 14. อ น 16. อ า ก 22.

23. ชื่ อ อ น 30. ธ

5.

17.

ษ ม า ภ า ส ม

า 12.

24.

28.

ย ว า ก ย่

7.

จ้ า

18.

ส ะ ล า บ

เริ่มเล่นเกม แนวนอน

แนวตั้ง

1 เครื่องมือชนิดหนึ่งที่ประกอบขึ้นจากส่วนหนึ่งหรือ ส่วนต่าง ๆ หลายส่วน ซึ่งถูกสร้างขึ้นมาเพื่อท�ำให้ บรรลุจุดมุ่งหมายเฉพาะเจาะจงอย่างหนึ่ง 7 จ�ำนวนเก้า 8 สูงโปร่ง สะโอดสะอง 10 ไม่ตรงตามแนว ไม่เป็นระเบียบ 12 ยาที่ใช้เครื่องสมุนไพรห่อแช่เหล้า 13 เรียบเสมอพื้น 14 สุกจนเกือบเน่าหรือเละ 16 เสียการทรงตัวจนเคลื่อนไปข้างใดข้างหนึ่ง 17 ชื่อต้นไม้ใช้ท�ำยา 20 แต่งกายรุ่มร่ามเกินพอดี 21 ชื่อกลุ่มดาวรูปคันชั่ง 22 เก้า นิยมใช้ประกอบหน้าค�ำศัพท์อื่น 23 ส่วนปลายของบางอย่างที่เป็นรูปยาวเรียวและช้อยขึ้น 25 ตกแต่ง ประดับประดา 28 งาช้างที่ปลายเฉออกไป

1 ไม่เอางานเอาการ ไม่เอาเรื่องราว 2 สนุกสนานเบิกบานใจ 3 หม้อดินหรือหม้อเคลือบที่มีด้ามหรือหูจับส�ำหรับหิ้ว 4 สารที่มีรสเปรี้ยว กัดหรือท�ำให้สิ่งอื่นแปรไป 5 กวางขนาดกลาง ตัวสีนำ�้ ตาลอ่อน คอยาวกว่ากวางชนิดอืน่ ตัวผู้เขาโค้งปลายชี้ไปด้านหน้า ตัวเมียไม่มีเขา ลูกเกิดใหม่ มีจุดขาว กินหญ้าและใบไม้ 6 ผืนผ้ารูปสีเ่ หลีย่ มหรือสามเหลีย่ ม โดยมากมีสหี รือลวดลาย 9 กลัวจนตัวงอหรือครั่นคร้ามไม่กล้าสู้ 11 ต้นปีบ 15 ธาตุทั้ง 4 ดิน น�้ำ ลม ไฟ 17 เคลื่อนไปด้วยเครื่องยนต์หรือแรงลม 18 โรคต่อมไทรอยด์โต เกิดจากขาดธาตุไอโอดีน 19 ค�ำที่ใช้แทนผู้ที่เราพูดด้วยความสนิทสนมหรือใช้พูดกับ ผู้น้อย 24 พื้นที่ราบท�ำเป็นคันกลั้นน�้ำเป็นแปลงๆ ส�ำหรับปลูกข้าว 26 ค�ำเรียกลูกชายคนที่ 6 คู่กับลูกผู้หญิงคนที่ 6 ว่า อก 27 ผู้เชี่ยวชาญในศิลปะการประพันธ์บทกลอน

1.

2.

3.

4.

7.

10.

11.

5.

8.

6.

9.

12.

13.

14.

16.

17.

18.

19.

25.

26.

15.

20.

21.

22.

23.

24.

27.

28.

วารสารอาชีวะก้าวไกล

25

ทดเวลาท้ายคาบ

DIGITAL ECONOMY อนาคตของเศรฐกิจในวันพรุ่งนี้ เรื่องโดย: รศ.ดร.วินัย ค�ำสุวรรณ

ไลฟ์สไตล์ของคนไทยในยุคดิจทิ ลั คล้ายกันกับผูค้ นในโลกอีกมากมายทีน่ บั วันยิง่ ผูกติดกับโลกออนไลน์ จนกลายเป็นเรื่องจ�ำเป็น ต้องมี ต้องรู้ และไว้พูดคุยกับคนรอบข้างอย่างคนเข้าใจ รู้ทันความก้าวหน้า และเป็นคนทันสมัยเหมือนกัน

โลกออนไลน์ทำ� ให้กจิ กรรมในชีวติ ประจ�ำวัน เปลี่ ย นไป ความเปลี่ ย นแปลงนั้ น คนสู ง วัยจะไม่เคยเห็นมาก่อน แต่เด็กๆ วัยรุ่น รวมถึ ง คนท� ำ งานสามารถปรั บ ตั ว ต่ อ การ เปลีย่ นแปลงนัน้ ได้อย่างรวดเร็ว ขณะทีค่ นรุน่ ก่อนแม้ต้องครุ่นคิด วิพากษ์วิจารณ์บ้าง สุดท้ายก็หลีกหนีการเปลี่ยนแปลงนั้นไม่พ้น ทัง้ แบบเต็มใจและจ�ำยอม ตัวอย่างเช่น การดู โทรทัศน์ สมัยหนึ่งเคยเป็นปัญหาหนักอกแก่ ผู้ปกครองที่มีลูกหลานอยู่ในวัยเรียน เพราะ กลัวกันว่าหากบุตรหลานติดการชมโทรทัศน์ มากเกินไป จะไม่ท�ำการบ้าน ไม่มีสมาธิใน การอ่านทบทวนบทเรียน เวลาไปเรียนจะ ง่วงเหงาหาวนอน แต่จนทุกวันนี้เด็ก รวมทั้ง ผู้คนในวัยอื่นๆ ยังคงดูโทรทัศน์เหมือนเดิม และใช้เวลามากกว่าเดิมเสียด้วยซ�้ำ มี ข ้ อ มู ล ทางการตลาดประมาณการว่ า วัยรุน่ ไทยช่วงปีสองปีทผี่ า่ นมา ใช้เวลาเฉลีย่ 26

วารสารอาชีวะก้าวไกล

ในการดูโทรทัศน์ ประมาณ 5.7 ชัว่ โมงต่อวัน ขณะที่วัยรุ่นในแถบเอเชียแปซิฟิกใช้เวลา เฉลีย่ ประมาณ 4 ชัว่ โมงต่อวัน นีเ่ ป็นตัวอย่าง หนึ่งของการเปลี่ยนแปลงเช่นเดียวกับการ ที่เทคโนโลยีดิจิทัลก�ำลังเข้ามามีอิทธิพลต่อ การใช้ชวี ติ ของผูค้ นจ�ำนวนมากในสังคมอย่าง หลีกเลีย่ งไม่ได้เช่นกัน โดยในส่ ว นของการใช้ อิ น เทอร์ เ น็ ต นั้ น ข้อมูลจากแหล่งเดียวกันระบุว่า วัยรุ่นไทย ใช้เวลา 3.1 ชั่วโมงต่อวัน มากกว่าค่าเฉลี่ย ของวัยรุน่ ในแถบเอเชียแปซิฟกิ ทีใ่ ช้เวลาอยูท่ ี่ 2.8 ชั่วโมงต่อวัน ลักษณะการใช้สื่อออนไลน์ ส่วนใหญ่ยังเป็นการดาวน์โหลดคอนเทนด์ที่ เกี่ยวกับความบันเทิงที่สะท้อนภาพลักษณ์ว่า มีไลฟ์สไตล์แบบคนยุคดิจิทัล ในปีหรือสองปีนี้ ผู้ให้บริการด้านสื่อสาร โทรคมนาคมจะปรับตัวขยายกิจการเป็นผูใ้ ห้ บริการในสิ่งที่เกี่ยวกับชีวิตดิจิทัล แทนที่การ เป็นเพียงผูใ้ ห้บริการเครือข่ายโทรศัพท์มอื ถือ ทั้งนี้เพราะโลกยุคดิจิทัลจะสามารถเชื่อมต่อ กับโลกอินเทอร์เน็ตเข้ากับอุปกรณ์เครื่องใช้ ส่วนตัว อุปกรณ์ส�ำนักงาน ไปถึงรถยนต์ได้ อย่างหลากหลาย ครอบคลุมวิถชี วี ติ ของผูค้ น ได้อย่างน่าอัศจรรย์ ความทันสมัยจึงต้องพ่วง ด้วยค�ำว่าดิจิทัลเอาไว้ด้วยเสมอ รูปแบบการ ใช้ชีวิต การใช้จ่ายเงินทองในลักษณะนี้ เป็น ตัวแปรส�ำคัญที่ผลักดันให้ประเทศไทยต้อง ใช้นโนบายเศรษฐกิจที่เรียกว่า “เศรษฐกิจ ดิจิทัล” (Digital Economy)

เศรษฐกิจดิจิทัลจึงเหมือนกรอบความคิด ที่ ว างไว้ ใ ห้ ผู ้ ค นในสั ง คมต้ อ งเรี ย นรู ้ ท�ำความเข้าใจกับค�ำศัพท์ใหม่ๆ ที่แม้จะคุ้นหู แต่ไม่ติดปาก หรือบางทีไม่รู้ด้วยซ�้ำว่ามัน คืออะไร

เศรษฐกิจดิจิทัล

เมือ่ วันที่ 15 กันยายนปีทแี่ ล้ว รองนายกรัฐมนตรีฝา่ ยเศรษฐกิจ มรว.ปรีดยิ าธร เทวกุล ได้แถลงนโนบายหลักในการขับเคลื่อนเศรษฐกิจของประเทศให้อยู่บน พืน้ ฐานเศรษฐกิจดิจทิ ลั โดยย�้ำว่า จะด�ำเนินการให้เป็นรูปธรรมภายในหนึ่งปี ความหมายของเศรษฐกิจดิจทิ ลั ตามถ้อยแถลงนี้ ไม่ได้มเี พียงเรือ่ งของฮาร์ดแวร์ ซอฟต์แวร์ เกีย่ วกับคอมพิวเตอร์ทางธุรกิจเท่านัน้ แต่หมายรวมครอบคลุมในเชิง เศรษฐกิจฐานใหม่ ทีจ่ ะท�ำให้เศรษฐกิจภาคอืน่ ๆ เติบโตไปพร้อมกัน แนวคิดพืน้ ฐานของเศรษฐกิจแบบดิจทิ ลั เริม่ จากการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ในภาคธุรกิจและอุตสาหกรรม น�ำอินเทอร์เน็ตเข้ามาปรับเปลีย่ นแบบแผนในการ ค้าขายได้อย่างแยบยลจนทุกภาคส่วนต้องปรับตัวให้กา้ วทันต่อความก้าวหน้านี้ เศรษฐกิจดิจิทัลจึงเหมือนกรอบความคิดที่วางไว้ให้ผู้คนในสังคมต้องเรียนรู้ ท�ำความเข้าใจกับค�ำศัพท์ใหม่ๆ ทีแ่ ม้จะคุน้ หู แต่ไม่ตดิ ปาก หรือบางทีไม่รดู้ ว้ ยซ�ำ้ ว่ามันคืออะไร ยกตัวอย่างค�ำว่า E-Commerce ทีเ่ ป็นการค้าขายทางอินเทอร์เน็ต E-Banking การบริการแบบออนไลน์ของธนาคาร และ E-Ticket ทีพ่ ดู รวมๆ เกีย่ วกับการจองตัว๋ เครือ่ งบิน การจองตัว๋ ดูหนัง ละครเวที คอนเสิรต์ หรือแม้แต่ การจองห้องพักโรงแรงทัง้ ในประเทศและต่างประเทศ วารสารอาชีวะก้าวไกล

27

กิจกรรมทีอ่ ยูบ่ นฐานของเศรษฐกิจดิจทิ ลั ยังรวมไปถึงการให้ บริการภาครัฐและส่วนราชการทีน่ ำ� อินเทอร์เน็ตมาอ�ำนวยความ สะดวกแก่ประชาชน เช่น การท�ำบัตรประชาชน การช�ำระภาษี เงินได้ การท�ำหนังสือเดินทาง กิจกรรมเหล่านีเ้ ป็นปัจจัยพืน้ ฐาน ทีท่ ำ� ให้เศรษฐกิจภาคส่วนอืน่ ๆ ขับเคลือ่ นไปได้อย่างคล่องตัว ผูบ้ ริโภคจะเกิดความคุน้ เคยกับระบบออนไลน์มากขึน้ ตัวอย่าง เช่น ลูกค้าที่เป็นนักวิชาการสั่งซื้อหนังสือทางอินเทอร์เน็ต โดยช�ำระเงินค่าหนังสือแบบหักบัญชีเงินฝากไว้กับธนาคาร ผ่านบัตรเครดิต แม้รา้ นหนังสือไม่สามารถส่งหนังสือผ่านทาง อินเทอร์เน็ตได้ ยังคงใช้บริการขนส่งของทางไปรษณีย์ใน ระบบเดิม แต่การซือ้ ขายท�ำนองนี้ ท�ำให้บริการของไปรษณีย์ ต้องปรับปรุงให้ทนั ยุคทันสมัยตามไปด้วย สินค้าประเภทหนังสือ นาฬิกา โทรศัพท์มอื ถือ เสือ้ ผ้า เครือ่ งใช้ เครือ่ งประดับ เป็นสินค้าทีต่ อ้ งจับได้ ส่งเป็นพัสดุไปรษณียไ์ ด้ แต่ ในยุ ค นี้ มี สิ นค้ า ที่ จั บต้ องไม่ได้ ส่งเป็นพัส ดุไม่ได้เช่น โปรแกรมคอมพิวเตอร์หรือแอปพลิเคชัน (Application) เรียกสินค้าประเภทนีว้ า่ ดิจทิ ลั โปรดักต์ หรือ ดิจทิ ลั กูด๊ เป็นสินค้า ทีเ่ จ้าของผลิตภัณฑ์สง่ ให้แก่ลกู ค้าโดยตรงผ่านการเชือ่ มต่อทาง อินเทอร์เน็ต หรือหากเจ้าของผลิตภัณฑ์นั้นต้องการแจกจ่าย ให้ฟรี เช่น บทความทางวิชการ หนังสัน้ เพลง ผูใ้ ช้ผลิตภัณฑ์ ก็สามารถเปิดดูได้ทางคอมพิวเตอร์หรือโทรศัพท์มอื ถือ อีกทัง้ สามารถดาวน์โหลดเก็บไว้ได้โดยไม่มคี า่ ใช้จา่ ย การให้บริการหรือการค้าขายภายใต้ระบบเศรษฐกิจหรือธุรกิจ แบบเดิมเกือบทั้งหมดก�ำลังมุ่งไปสู่การปรับเปลี่ยนตัวเองให้ ด�ำเนินธุรกิจในรูปแบบของธุรกิจดิจทิ ลั

ยุทธศาสตร์การดำ�เนินการเศรษฐกิจแบบดิจิทัล

รัฐบาลชุดปัจจุบนั ของไทย แถลงยุทธศาสตร์การด�ำเนินการเศรษฐกิจ แบบดิจทิ ลั ไว้อย่างชัดเจน ดังนี้ 1. อินเทอร์เน็ตความเร็วสูงทุกต�ำบล แปดหมื่นล้านบาท 2. บริการอิเล็กทรอนิกส์ของภาครัฐ ได้แก่ Smart-Auction การจัดซือ้ /จัดจ้างผ่านระบบอิเล็กทรอนิกส์ Smart-Education โครงข่ายการศึกษาไปยังโรงเรียน ที่ห่างไกล Smart-Health การรักษาพยาบาลทางไกล Smart-Goverment บริการภาครัฐผ่านอินเทอร์เน็ต ความเร็วสูง Smart-Agriculture พัฒนาระบบศูนย์ปฏิบัติการให้ข้อมูล ทางการเกษตร 3. ให้เอกชนใช้โครงข่ายร่วมกันเพื่อลดค่าบริการ 4. จัดตั้งหน่วยงานบรอดแบนด์แห่งชาติ ขยายโครงข่ายเคเบิล ใยแก้วน�ำแสง 5. เพิม่ การให้บริการธุรกรรมอิเล็กทรอนิกส์มลู ค่า 1.5 ล้านล้านบาท 6. สนับสนุนการให้บริการ Mobile 3G, 4G LTE, Wi-Fi หรือ FTTx

การพัฒนาประเทศบนฐานเศรษฐกิจแบบดิจิทัลจ�ำเป็นต้องให้ การศึกษา รวมทัง้ หาแนวทางให้คนในสังคมเรียนรู้ ตระหนักในการใช้ ชีวติ ใช้เวลา ใช้จา่ ยเงิน ไปกับดิจทิ ลั อย่างคุม้ ค่า และเป็นการเพิม่ ค่า ให้กบั คุณภาพชีวติ ของตนเองและคนรอบข้าง ยิง่ ในช่วงการเปลีย่ นผ่าน สูย่ คุ ดิจทิ ลั อย่างรวดเร็วจะพบว่าคนไทยจ�ำนวนมากใช้เทคโนโลยีดจิ ทิ ลั เพื่อความบันเทิงมากกว่าใช้ท�ำงานหรือท�ำธุรกิจที่จ�ำเป็น โดยมีผู้ใช้ Facebook ประมาณ 28 ล้านคน และยอดสมาชิก Line 33 ล้านคน จากยอดผูใ้ ช้โทรศัพท์มอื ถือ 94 ล้านเครือ่ งทัว่ ประเทศ ไลฟ์สไตล์ของคนไทยทุกคนจึงมีสว่ นในการกระตุน้ เศรษฐกิจดิจทิ ลั ให้เข้มแข็ง รุดหน้า มีศกั ยภาพในการแช่งขันกับนานาชาติได้ ขอเพียงเพิม่ ความตระหนัก เรียนรูก้ ารใช้เทคโนโลยีดจิ ทิ ลั อย่างคุม้ ค่าและรูเ้ ท่าทัน การเปลีย่ นแปลงทางเทคโนโลยีเหล่านัน้ 28

วารสารอาชีวะก้าวไกล

หิ้งหนังสือ

หนังสือ : คณิตศาสตร์พื้นฐาน, คณิตศาสตร์พื้นฐานอาชีพ หนังสือเนื้อหาดี เนื่องจากเคยใช้ตั้งแต่สมัยเรียนมัธยมมาแล้วจึงเลือกใช้ผลิตภัณฑ์ของ บริษัทแม็คฯ เนื้อหาเข้าใจง่าย, ผู้เรียนเข้าใจง่าย รูปเล่มกระดาษที่ใช้เหมาะสมกับราคา

อาจารย์มนัญญา ตุพงษ์ (วิทยาลัยเทคนิคหนองบัวลำ�ภู) จ.หนองบัวลำ�ภู

หนังสือ : ภาษาอังกฤษฟังพูด 1, 2 หนังสือเนื้อหาเหมาะกับทั้งผู้เรียนและผู้สอน รวมถึงมีสื่อการสอนในชั้นเรียน เพื่อให้นักเรียนสามารถเข้าใจได้ง่ายยิ่งขึ้น, รูปเล่มน่าอ่านสวยงาม

Miss Nkengafac Atem (วิทยาลัยเทคนิคหนองบัวลำ�ภู) จ.หนองบัวลำ�ภู วารสารอาชีวะก้าวไกล

29

MAC Product Ecosystem วารสาร แมกกาซีน edutainment

กวดวิชา

คนควา อางอิง

หนังสือเรียน

คูมือ เตรียมสอบ

นักเรียน

การทดสอบ Pre O-NET, Pre V-NET

คูมือ ผูปกครอง

คูมือครู

อบรมครู

สมาคมครู

P995723100

ครู/ผูสอน

ผูปกครอง

สมาคม ผูปกครอง

การแนะแนว ผูปกครอง