Bouwsteen 4 - Inhoud De verbinding Passend onderwijs en zorg voor jeugd
opvoedingstaken. Bij complexere vragen zal op het juiste moment specifieke expertise binnengehaald worden om een passend aanbod te ontwerpen. Sleutel daarvoor wordt gezocht in de competenties van de hulpverleners. Die worden in samenwerking met relevante partijen nader uitgewerkt. De criteria en procedures voor de toeleiding moet worden vastgelegd in het jeugdhulpplan. Het is daarom van belang dat zowel iemand namens het samenwerkingsverband als iemand, die namens de gemeente bevoegd wordt geacht, deel uitmaakt van het multidisciplinaire overleg om de passende ondersteuning of hulp toe te kunnen wijzen. Wanneer meer specialistische onderwijsondersteuning of jeugdhulp nodig is, zal voor observatie, onderzoek, beoordeling, toewijzing en uitvoering van de passende ondersteuning snel een beroep gedaan moeten kunnen worden op regionaal samenwerkende experts uit speciaal onderwijs en jeugdhulp. Ook dan wordt zo veel mogelijk in het (versterkte) multidisciplinaire team besloten over een passend arrangement. Bieden van extra ondersteuning in het onderwijs, jeugdhulp en/of gezinsondersteuning In het plan van aanpak is beschreven welke ondersteuning nodig is en door wie die geboden kan worden. Meestal is sprake van een integraal arrangement: ondersteuning voor de jeugdige, voor de ouders/het gezin en voor de leerkracht of mentor. Het streven is om die ondersteuning zo licht en dichtbij mogelijk te laten zijn en in belangrijke mate te laten uitvoeren door een van de deelnemers aan de multidisciplinaire bespreking of iemand uit het samenwerkingsverband, CJG of wijkteam, bij voorkeur in de school of in de thuissituatie. De extra ondersteuning, gerelateerd aan het onderwijs, zal voor een belangrijk deel bestaan uit expertise en (tussen)voorzieningen die door het samenwerkingsverband georganiseerd worden. De ondersteuning vanuit de jeugdhulp is in eerste instantie gericht op het versterken van de eigen kracht en het benutten van het sociale netwerk van de ouders/het gezin. Zo nodig bestaat die ondersteuning uit een combi van (speciale) onderwijsondersteuning en hulp aan de jeugdige en/of de ouders/het gezin. De voor die casus meest relevante ondersteuner wordt aangewezen als casusverantwoordelijke. Deze persoon houdt zicht op de voortgang van de afgesproken acties, koppelt dit terug naar ouders, school en relevante anderen en spreekt betrokkenen desnoods aan op het nakomen van afspraken. Slechts in uitzonderlijke situaties zal besloten worden het kind te verplaatsen naar een andere school, SBO of SO of de ouders met drang / dwang naar de hulpverlening te leiden of tot uithuisplaatsing over te gaan. Voor complexe problematieken is het verstandig integrale onderwijs-zorg arrangementen te ontwikkelen. Zo is er in veel regio’s ervaring opgedaan met een gecombineerde aanpak onderwijs/jeugdzorg voor opvangvoorzieningen. Het is van belang in deze om bij de voorbereiding van bestuurlijke afspraken op dit vlak de inhoudelijke expertise van de jeugdzorgpartners te betrekken. Het moge duidelijk zijn dat op elk van deze vijf terreinen sterke raakvlakken bestaan tussen de taken van gemeenten en die van schoolbesturen/samenwerkingsverbanden. De schoolbesturen leggen hun visie en afspraken vast in het Ondersteuningsplan en de gemeente(n) leggen dat vast in de Visienotitie en het Plan van Aanpak Jeugdhulp. In het OOGO stemmen zij dit optimaal op elkaar af.
49