Vak ja mi(2)

Õppija individuaalsed iseärasused

Liina Lepp

Vajadus…

• Nii õppimis- kui ka õpetamismetoodika peaks lähtuma õpilaste eripärast (Krull, 2001; Leppik, 2008).

• Oluline on informatsiooni mitmetel viisidel esitada (Pracock, 2001).

http://rehabilitationbydesign.files.wordpress.com/2012/01/signbg7-converted.jpg

Erinevad õppijad • • • • • • •

impulsiivne – reflektiivne väljast sõltuv – väljast sõltumatu sensoorne – intuitiivne analüütiline – globaalne visuaalne – verbaalne visuaalne – verbaalne – kinesteetiline …

• IQ ja praktiline intelligentsus • …

Õpistiilid ja individuaalsed iseärasused VAK

Meelte eelistusel põhinev mudel

MI Vaimsete võimete paljususel põhinev mudel (Gardner)

(Fleming)

+ veel mitmeid mudeleid

Mõistest…

• Ühtset arusaama õppimisstiilide eristamiseks pole.

• Õpistiili on defineeritud kui: – viisi, kuidas inimesed võtavad vastu, töötlevad, jätavad meelde ja esitavad informatsiooni (McMillan & Wayers, 2011).

– kalduvust keskenduda kindlat tüüpi informatsioonile ning töödelda ja säilitada saadud informatsiooni erinevatel viisidel (Felder & Brent, 2005).

Mis on VAK? https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQqniCyun-WoBnXtTug5OM8_Jp_oQbp1AwR43PPsKy5ZemCAB5c6w

https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS-_ielznfbVPVUJYBT3Rw8LpRN6yzBl7t8Cc4c06eDl9kEcpHh

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR8uVf2z04onzHWBANHXxvz1o1LDnzTfBp4Y26aKfNt3zfKY0kN5A

10 %

http://universal-design-for-learning.wikispaces.com/3+Learning+Styles

Meelte eelistustel põhinev mudel VA K õpistiil (Fleming) (R)

• Visuaalne – Nägemismäluga, eelistab pildi ja kirjapildi kujul õppimist.

– Kasutavad kujutlusvõimet, mõtlevad piltides.

– Loevad kehakeelt

• Auditiivne ehk kuulmispõhine – Kuulmismäluga, eelistab õpitavat sõnalisel kujul kuulda – Õpib rääkides (ka endaga) – Oluline vaikus; hääletoon ja intonatsioon

• Kinesteetiline – Liikumismäluga, eelistab kehaliselt läbi teha – Õpib liikudes – Raske ühe koha peal olla

= Mitmel strateegial põhinevad õpistrateegiad (R)ead and write ehk lugemis- ja kirjutamispõhised õpistrateegiad

https://encrypted-tbn2.gstatic.com/ima ges?q=t bn:ANd9GcSUt AqhCe wWIm0 5HZGfht e-geW 2EiK9CP tSMxpnf22jkYulUqLL

NB! Me ei diagnoosi ja me ei ravi…

Erinevad võimalused…

Visuaalse ja auditiivse õpistiili testid

Test 1 ja 2 koostajad: I. Maadvere, P. Joalaid, T. Niggulis, M. Maripu.

Allikas: http://3fahug.havike.eenet.ee/puutetahvel/?page_id=16

Test 1 Vaadake 30 sekundi jooksul järgmist pilti ja jätke pildil olev meelde.

miks

144

pĂľdravasikas

KUUM

8

32 moosipirukas

2005 maasikas

Küsimused 1. Mis arv oli pildi keskel?

2. Mis värvi oli auto?

3. Mis sõna oli sinisega kirjutatud?

4. Mitu kuuske oli pildil?

5. Mis värvi oli maja katus?

6. Mis pilt oli all vasakus nurgas?

7. Mis tähega algavaid sõnu oli kõige rohkem?

8. Mis oli kõige suurem arv?

9. Mis täidisega oli pirukas?

10.Mis arv oli kõige suuremalt kirjutatud?

Vastused 1. Mis arv oli pildi keskel? 32 2. Mis värvi oli auto? Roheline 3. Mis sõna oli sinisega kirjutatud? Põdravasikas 4. Mitu kuuske oli pildil? 4 5. Mis värvi oli maja katus? Punane 6. Mis pilt oli all vasakus nurgas? Tiiger 7. Mis tähega algavaid sõnu oli kõige rohkem? M 8. Mis oli kõige suurem arv? 2005 9. Mis täidisega oli pirukas? Moosiga 10.Mis arv oli kõige suuremalt kirjutatud? 8

Tulemused Õiged vastused: 10 – väga visuaalne õppija 8-9 – üle keskmise visuaalne õppija 6-7 – keskmine visuaalne õppija 4-5 – alla keskmise visuaalne õppija 2-3 – sa ei ole visuaalne õppija 0-1 – kas sa magasid? 

Test 2 Kuulete 2 korda 14 nime. Jätke need meelde.

Küsimused 1. Mis oli esimene nimi?

2. Mis oli viimane nimi?

3. Milline oli kõige pikem nimi?

4. Millised olid kolm poiste nime?

5. Milline oli kõige lühem nimi?

6. Mitu nime algas m tähega?

7. Milline oli vene nimi?

8. Mis nimi lõppes u tähega?

9. Milline oli viimane poisi nimi?

10.Mis nimi algas täishäälikuga?

Vastused 1.

2.

3.

4.

Mis oli esimene nimi? Siiri Mis oli viimane nimi? Lote Milline oli kõige pikem nimi? Ferdinand Millised olid 3 poiste nime? Ferdinand, Kalle, Kaspar 5. Milline oli kõige lühem nimi? Kai 6. Mitu nime algas m tähega? 2 7. Milline oli vene nimi? Sventlana 8. Mis nimi lõppes u tähega? Triinu 9. Milline oli viimane poisi nimi? Kaspar 10.Mis nimi algas täishäälikuga? Anne

• • • • • • • • • • • • • •

Siiri Mari Anne Ferdinand Marili Triinu Luule Viivi Kalle Svetlana Kai Kaspar Karin Lote

Tulemused Õiged vastused: 10 – väga auditiivne õppija 8-9 – üle keskmise auditiivne õppija 6-7 – keskmine auditiivne õppija 4-5 – alla keskmise auditiivne õppija 2-3 – sa ei ole auditiivne õppija 0-1 – pead vist oma kuulmist kontrollima 

Veel võimalusi…

• Erinevaid teste… (vt Moodle) • Õppijate jälgimine • Õppijate õpistiili eelistuste küsimine

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRJAxkB7p9KeKE5Gio0ykd6g0ZLq1ErQTlCc-Z8Z9lkD6PqF8jCiQ

https://encrypted-tbn2.gstatic.com/ima ges?q=t bn:ANd9GcSUt AqhCe wWIm0 5HZGfht e-geW 2EiK9CP tSMxpnf22jkYulUqLL

VA(R)K küsimustik VARK küsimustik

Mida see teadmine mulle annab?

Aitab kavandada ja läbi viia vaheldusrikast õppetööd (…arvestada ja arendada).

http://shambhalatimes.org/files/2012/05/knowledge-is-powery-Tiffany-and-Lupus.jpg

Ă•pistiilid meelte alusel - VAK

60 % 30 %

10 %

1. Missuguste õpistiilidega (VAK õpistiili eelistustega) õppijaid on klassis?

2. Kuidas toetada erinevate õpistiilidega õppijaid digitaalseid vahendeid kasutades?

Ülesanne Moodustage valdkonnapõhised rühmad.

1. Vaadake videoklippi õpistiilidest (Moodles). Püüdke vaadates individuaalselt määratleda õpilaste eelistatuim õpistiil (VAK teooriat aluseks võttes).

2. Arutlege rühmakaaslastega määratlemise tunnuste üle ja põhjendage oma hinnanguid.

3. Valige rühma peale välja üks õpistiil ja mõelge, millisel viisil saate teie õpetajatena selle õpistiiliga õpilaste õppimist toetada.

Arutlege seejuures, milliseid digitaalseid vahendeid kasutades saate neid õppijaid toetada.

4. Koostage soovitused kolleegidele teie poolt välja valitud õpistiilidega õppijate toetamiseks.

5. Vormistage soovitused selliselt, et see toetaks visuaalse/auditiivse/kinesteetilise õpistiiliga õppijat.

6. Laadige rühmatöö tulemused foorumisse "Õpistiilid".

Olge valmis rühmatöö tulemusi tutvustama. Järgneb arutelu.

Mis on MI (multiintelligentsuse teooria)?

• vaimsete võimete paljususe teooria (eraldiseisvad võimed) https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRIaC86I_WpJ-GuAbOPcONIRQ_E1LelP7Y9BuJrSS68qxxig4vCpQ

Vaimsete vĂľimete paljususel pĂľhinev mudel (Gardneri multiintelligentsus) Loogilismatemaatiline 10

Looduslik

8 6

Kehaliskinesteetiline

4 2

Intrapersonaalne

0

Interpersonaalne

Keeleline

Muusikaline Ruumiline

Missugused on minu Ăľppijate ja minu enda tugevused?

Loogilismatemaatiline 10 Looduslik

8

Kehalis-kinesteetiline

6 4 2 Intrapersonaalne

0

Interpersonaalne

Muusikaline Ruumiline

Vaata ka: KĂźsimustik

Keeleline

Mida see teadmine mulle annab?

Aitab kavandada ja läbi viia vaheldusrikast õppetööd (…arvestada ja arendada) http://shambhalatimes.org/files/2012/05/knowledge-is-powery-Tiffany-and-Lupus.jpg

Kasutatud allikad • • • • • • • • • •

Cottrell, S (1999) The Study Skills Handbook. Basingstoke: Macmillan.

Felder, R. M., & Brent, R. (2005). Understanding Student Differences. Journal of Engineering Education, 94 (1), 57-72.

Krull, E. (2001). Pedagoogilise psühholoogia käsiraamat. Tartu: Tartu Ülikooli Kirjastus.

Löfstrom, E. (2008). Õpilaste kaasamine – õpetaja reflektsioon ja konstruktivistlik õpetamine. Mathews, S. R., Löfström, E., Poom-Valickis, K (toim). Psühholoogia klassiruumis. Reflekteerivaks õpetajaks juhtumeid analüüsides (lk. 14-21). Tallinn: TLÜ kirjastus.

McMillan, K., & Weyers, J. (2011). Õppimine kõrgkoolis : tudengi käsiraamat. Sihtasutus Archimeses, programm Primus.

Mulalic, A., Shah, P.M., & Ahmad, F. (2009). Perceptual Learning Styles of ESL Students. European Journal of Social Sciences, 7(3), 101-113.

Märja, T., Lõhmus, M., & Jõgi, L. (2003). Andragoogika. Raamat õppimiseks ja õpetamiseks. Tallinn: Ilo. Peacock, M. (2001). Match or mismatch? Learning styles and teaching styles in EFL. International Journal of Applied Linguistics, 11(1), 1-20.

Tomusk, V. (1993). Õpistiilid. Tallinn: Tallinna Pedagoogikaülikool.

Vasser, K. (2009). Õpilaste õpistiilide ja nende õpetajate õpetamisstiilide eelistused ning võrdlus 8. klasside näitel.

Publitseerimata magistritöö. Tartu Ülikool.

http://www.berghuis.co.nz/abiator/lsi/lsitest1.html http://www.howtolearn.com/lsinventory_teacher.html http://www.hot.ee/types/index.html http://www.isiksus.planet.ee/?leht=test http://www.myersbriggs.org/type-use-for-everyday-life/type-and-learning/ http://www.quizfarm.com/quizzes/new/profesorrod/8-multiple-intelligences-test/ http://www.syg.edu.ee/~peil/opi_oppima/stiili_test.html http://www.vark-learn.com/Estonian/page.asp?p=questionnaire http://www.tark.ee/OPISTIILID-Kuidas-me-opime-ja-opetame-p44.html http://www.e-ope.ee/_download/repository/P.Luik_Opistiilid_ja_hindamismudelid.pdf http://lepo.it.da.ut.ee/~kpata/ppt/esitlused/opistiilid.ppt http://www.nwlink.com/~Donclark/hrd/styles.html http://www.slideshare.net/gerryhill/learning-styles-presentation http://www.vark-learn.com/english/index.asp http://deepzone2.ttu.ee/hhp0020/didaktika/didaktika2.pdf