PORTAFOLIO TALLER J - V

+

526

+

P O R TA F O L I O

PROYECTO · DE · ARQUITECTURA

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

P O L LY BARRUETO GUTIÉRREZ 2 0 1 8 0 1 9 1

Profesores: Carmen Angelica Rivas Lombardi / Gustavo Alfredo Pulido Del Castillo

Facultad de Ingeniería y Arquitectura

Carrera de Arquitectura - Área de Diseño Arquitectónico Ciclo 2021-2

08 33 60

EP1 – 1

EP1 - 2

EP2 - 1

ANÁLISIS DEL LUGAR Y

TOMA DE PARTIDO

CONEXIÓN INTERIOR-EXTERIOR

PRIMERA APROXIMACIÓN

C G . 1 / C G . 2 / C G . 4

CG.1/CG.8/CG.9

PROYECTUAL C G . 4 / C G . 5 / C G . 7

CONTENIDOS TALLER J – V / 2021-2

74 84 100

EP2 - 2

EF - 1

EF - 2

DESARROLLO DEL PROYECTO

DESARROLLO DEL PROYECTO

LENGUAJE ARQUITECTÓNICO

ESPACIO PÚBLICO

CG.1/CG.8/CG.9

CG.1/CG.8/CG.9

CG.1/CG.8/CG.9

INTRODUCCIÓN TALLER J – PROYECTO DE ARQUITECTURA V

La presente asignatura se caracteriza por la intervención del

espacio urbano y la proyección de un edificio de uso mixto en función a las dinámicas entre los usuarios y lo construido.

Asimismo, busca enfatizar el rol de la arquitectura dentro del paisaje, considerar el rol de los usuarios dentro de la configuración del paisaje urbano y conceptualizar la relación entre espacio público, espacio semipúblico y espacio privado.

Todo ello, se desarrolló en un único proyecto emplazado en Campo de Marte.

05

EDIFICIO PÚBLICO PROYECTO DESARROLLADO A LO LAGO DEL CICLO

06

TEMA:

CENTRO CULTURAL JESUS MARIA

UBICACIÓN:

CAMPO DE MARTE

DURACIÓN:

15 SEMANAS

ESCALA:

1:200

DESCRIPCIÓN PROGRAMA •

Salas de lectura

•

Estantería de Libros

•

Hemeroteca

•

Internet

•

Núcleo de baños públicos (H/M)

•

Hall de ingreso

•

Oficina / Procesos técnicos

•

2 Cafeterías

•

2 Tiendas

•

Restaurante

REQUERIMIENTOS •

Planta libre

•

2 Ingresos y circulación (principal y de servicio)

•

El proyecto es de carácter público y se debe resolver la relación del edificio con el espacio público.

•

Mantener las lógicas de la estructura y la forma.

•

Planta libre

•

2 Ingresos y circulación (principal y de servicio)

•

Escalera de escape (presurizada)

•

Núcleo de baños

•

Núcleo de ascensores

•

Ductos de instalaciones

REQUISITOS DE ENTREGA •

Plano de emplazamiento del edificio y el planteamiento del espacio público.

•

Planos: Plantas_4 Cortes_4 Elevaciones

•

Axonometría 45°

•

Paneles: 90 X 60 cm. vertical

Hall de ingreso

105 m2

Recepción

30 m2

Oficinas (2 de 15 m2)

30 m2

Núcleo de baños (15 m2 H / 15 m2 M)

30 m2

Procesos técnicos

80 m2

Hemeroteca

100 m2

Espacio Internet

80 m2

Cubículos (3 de 15 m2)

45 m2

Sala de lectura jóvenes

150 m2

Sala de lectura adultos

300 m2

Sala de lectura niños

60 m2

Depósito libros (repartir proporcionalmente)

200 m2

Librería

30 m2

Sala de audiovisuales (en gradería)

60 m2

Cafeterías

200 m2

Restaurante

130 m2

Tiendas

80 m2

Hall de servicio, escaleras, montacargas

30 m2

TOTAL

AUDITORIO

1740 m2

200 m2

Sala (h min. 4.5 mts.)

Cabina de luz y sonido

10 m2

Camerinos y baño (2)

30 m2

Foyer

50 m2

Baños públicos

30 m2

Boletería

10 m2

Aire Acondicionado

30 m2

TOTAL

360 m2

Posibles figuras a elegir.

EP1-1.1 ANÁLISIS DEL LUGAR

DESCRIPCIÓN Previo al desarrollo del proyecto, fue necesario elaborar un análisis profundo del entorno sobre el cual nos emplazaríamos. Es así, que, de manera grupal, se desarrollaron una serie de láminas en las cuales se explicaron detalles que debíamos considerar a la hora de ejecutar una obra, pues estas influirían en gran medida en la toma de partido: flujos peatonales, vehiculares, actividades, flora, etc.

INTEGRANTES - Ángeles Matto, Jose Antonio - Barrueto Gutiérrez, Polly - Chung Sanes, Henry Fabrizio - Kamiche Planas, Emilio Bruno - Ochoa Peñalva, Maria Fernanda

CRITERIOS RIBA • CG-4_Conocimiento adecuado del diseño urbano, planeamiento y las habilidades relacionadas al proceso de planeamiento.

• CG-5_Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones y las edificaciones y su medio ambiente, y la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre estas y las necesidades humanas y su escala • CG-7_Comprensión

de

los

métodos

de

investigación

preparación de un sumario para un proyecto de diseño.

REQUISITOS DE ENTREGA • Planos y mapas de análisis

y

TRAMA URBANA 1904

B R E Ñ A

P U E B LO

L I B R E Jr.

JESÚS MARÍA 10

C E R C A D O

D E

L I M A

Nazca

L I N C E

11

TRAMA URBANA 2021

B R E Ñ A

P U E B LO

L I B R E Jr.

JESÚS MARÍA 12

C E R C A D O

D E

L I M A

Nazca

L I N C E

13

1.2 EVOLUCIÓN HISTÓRICA Contexto histórico

Hitos que desaparecieron en el tiempo

2

1

2.

1903 – HIPÓDROMO SANTA BEATRIZ

1. s. XVII – FUNDO MATALECHUZAS Las Monjas de la recolección Jesús María y José se adueñaron de las tierras, permitiendo que se desarrolle la agricultura y brindándole el nombre de ¨Jesús María¨

14

Este año se culmina su construcción, mientras se continuaba con la labor agrícola de la zona.

3.

1921 – ARCO MORISCO En uno de los extremos de Campo de Marte, se encontraba el Arco Morisco, obsequio de España por el centenario de la independencia del Perú.

3

6

Hitos que se mantienen hasta la fecha.

2 4

5

5.

1938 – CAMPO DE MARTE Se demuelen el hipódromo y el Arco para dar lugar al Campo de Marte, junto a un nuevo monumento: ¨Monumento al Ejército Peruano¨ en la parte central.

4.

1923 – CAMPO DE ATERRIZAJE

6.

1938 – MONUMENTO A JORGE CHÁVEZ El monumento fue trasladado al límite del distrito y fue utilizado como parte del desfile militar.

El Hipódromo fue utilizado como campo de aterrizaje, en el que se colocó el Monumento a Jorge Chávez cerca a la laguna existente.

15

2.2 HITOS

Contexto físico y visuales 1 2

6 7

2.

COLEGIO MARÍA AUXILIADORA

1.

BASÍLICA DE MARÍA AUXILIADORA

5. ÓVALO JORGE CHAVEZ

3.

LIMA HIGH SCHOOL COLEGIO MARÍA ALVARADO

4.

CASA MUSEO DE JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI

6.

MONUMENTO A LOS NIÑOS FUTURO DEL PERÚ

4 5 12 11

10 8

9

7.

PISCINA OLÍMPICA DEL CAMPO DE MARTE

8.

11.

ESTADIO MUNICIPAL DEL CAMPO DE MARTE

EL OJO QUE LLORA

9.

SKATE PARK DE JESÚS MARÍA

10.

MONUMENTO AL EJÉRCITO PERUANO

12.

FUENTE DE LA AMISTAD

Contaminación sonora

Contaminación visual Contaminación visual

18

Contaminación sonora

Contaminación residual

Contaminación visual

Contaminación residual

19

2.2 VEGETACIÓN CLIMA Contexto físico y visuales

6:00 A.M.

5:00 P.M.

“Viento débil” (más frecuente): 12km/h

SCH

SPATHODEA CAMPANULATA

JACARANDA MIMOSIFOLIA 12 – 20 m.

13 – 30 m.

HINUS MOLLE 8 – 25 m.

CEDRUS 25 – 50 m.

CAMPO DE MARTE

MONUMENTO AL EJÉRCITO PERUANO PISTA ATLÉTICA

OJO QUE LLORA

Campo de Marte 2021

POLIDEPORTIVO I.P.D.

PARQUE DE LOS BOMBEROS

CONCHA ACÚSTICA

PUENTE DE LA AMISTAD PERUANO - JAPONESA

44.71%

52.29%

21720 Hombres

41667 Mujeres

100

Urb Localiz

26469

Habitantes 35.12% 4537

Habitantes 6.02%

24

H 6

0%

33.80%

29.61%

ana zación

247964 Habitantes Educación básica Regular Completa

29.61% Habitantes Educación superior Universitario Completa

12362

4813

Habitantes 6.39%

4108

Habitantes 16.41%

Habitantes 5.45%

25

NOLLI PLAN

B R E Ñ A

P U E B LO

L I B R E

JESÚS MARÍA

26

C E R C A D O

D E

L I M A

L I N C E

27

JESÚS MARÍA

En 1963 se crea el distrito de Jesús María, demarcando sus actuales límites. Desde esa fecha se ha consolidado como un distrito muy dinámico de importancia en el manejo de áreas verdes como es el conocido Campo de Marte. Es sede de importantes instituciones públicas como los Ministerios de Agricultura, Salud y Trabajo. Bases militares como los antiguos ministerios de Aeronáutica y de la Marina de Guerra. Embajadas como las de Japón, Israel, del y federaciones deportivas.

1921 – ARCO MORISC (URBANIZACIÓN)

1903 – HIPÓDROMO SANTA BEATRIZ s. XVII – FUNDO MATALECHUZAS Fue vendido a los Jesuitas por poseer “malas tierras” quienes sí lograron desarrollar el perfil agrícola de la zona. Posteriormente, las Monjas Capuchinas de la recolección Jesús María y José se adueñaron de las tierras, brindándole el nombre de “Jesús María”.

28

Se termina la construcción del hipódromo en 1903, mientras se continuaba con la labor agrícola de la zona.

En lo que ahora es uno d Campo de Marte (antigu encontraba el Arco Mori España por el centenario de del Perú. Es entonces dond destruir Huacas existentes p urbanización Santa Beatriz, 1930, que los poblador conformaron la agrupación María.

Trama urbana 1904 – Fundo Matalechuzas (Santa Beatriz)

O

e los extremos de a Av. Leguía), se sco, obsequio de e la independencia de se empiezan a para dar paso a la pero no fue hasta res se unieron y de viviendas Jesús

1938 – CAMPO DE MARTE

1937 – CAMPO DE ATERRIZAJE Estando en la época romántica de la aviación, el Hipódromo (dada su gran pista) fue utilizado como campo de aterrizaje. Fue ahí mismo, donde se colocó el Monumento a Jorge Chávez, cerca a la laguna existente desde que la zona era un fundo.

Se demuelen tanto el Hipódromo de Santa Beatriz como el Arco Morisco, para dar lugar a lo que actualmente conocemos como Campo de Marte. El pulmón de la ciudad se coronó con el “Monumento al Ejército Peruano” en la parte central. El monumento a Jorge Chávez fue trasladado al límite que marca la separación de Jesús María y Cercado de Lima. El hipódromo fue reconstruido en lo que ahora es la residencial San Felipe.

29

CÍRCULO r=16m.

FORMA ELEGIDA

De las tres posibles figuras a elegir: cuadrado, triángulo y círculo, opté por el último, ya que al 15m.

ser una forma orgánica en sí, me permitiría trabajarlo en su totalidad de la misma manera, rompiendo así con la línea ortogonal que venía siguiendo desde tercer ciclo.

Por ello, decidirme por esta forma supuso todo un reto desde el primer hasta el último día de desarrollo.

EP1-1.2 PRIMERA APROXIMACIÓN PROYECTUAL

DESCRIPCIÓN A partir de una exploración formal de la figura elegida, se desarrolló la primera aproximación proyectual al “Edificio Público”. Esta etapa, consistió en la elaboración de una maqueta escultural, partiendo de un cilindro, el cual aún no se debía pensar como un edificio, sino como un todo identificable del cual se extraen algunas partes, pensando siempre en que el volumen inicial debe ser capaz de reconstruirse mentalmente y, sobre todo, tener estabilidad.

CRITERIOS RIBA • CG-4_Conocimiento adecuado del diseño urbano, planeamiento y las habilidades relacionadas al proceso de planeamiento.

• CG-5_Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones y las edificaciones y su medio ambiente, y la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre

estas y las necesidades humanas y su escala • CG-7_Comprensión

de

los

métodos

de

investigación

y

preparación de un sumario para un proyecto de diseño.

REQUISITOS DE ENTREGA • Maqueta en mano en escala 1/300.

33

01

MAQUETA ESCULTURAL EXPLORACIÓN FORMAL

Si

bien

la

maqueta

escultural

debía

pensarse como un todo al que se le iban extrayendo

partes,

fue

inevitable

ir

pensando en estrategias proyectuales tales como la generación de un gran vacío central, una relación directa con el exterior en el nivel inferior y en la perfecta simetría que permitiría contar con un aspecto

uniforme.

Relación d

Simetría

Se mantuvo el borde del nivel superior para que no se pierda la forma del cilindro.

Gran eje central que conecta e ilumina todos los niveles.

Se planteó el tercer nivel como una “dona” dentro de otra más grande, de manera que quedaran vacíos alrededor.

34

directa con el espacio público.

“Soporte” (estructura) de la escultura.

Ingreso de luz.

CONECTAR LO URBANO CON EL PULMÓN VERDE DE LA CIUDAD 35

Primera aproximación del proyecto.

Primera aproximación del proyecto.

EP1-2 TOMA DE PARTIDO

DESCRIPCIÓN Una de las etapas más importantes del proyecto resulta ser la toma de partido, pues permitirá desarrollar las primeras aproximaciones sobre las cuales se regirá todo el proyecto. Es en esta fase, en la que se consolida el concepto como medio para traducir el problema de diseño no físico en el producto de construcción física, guiando la función y el valor estético del diseño hasta el final.

CRITERIOS RIBA • CG1_Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos.

• CG2_Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas.

• CG-4_Conocimiento adecuado del diseño urbano, planeamiento y las habilidades relacionadas al proceso de planeamiento.

REQUISITOS DE ENTREGA • Planos necesarios a escala 1/200, • Maqueta digital del volumen trabajado con las primeras aproximaciones al proyecto a escala 1/500.

• Paneles rígidos de 60 x 90 cm. en formato vertical con los planos e imágenes del proyecto.

41

01

CRITERIOS DE EMPLAZAMIENTO

Un factor realmente importante que se tomó en

consideración para la toma de partido, fue integrar el gran pulmón verde de la ciudad con el edificio, por lo que el mismo queda emplazado frente al parque y buscaría unir la parte urbana con la natural del lugar. De esta manera, se aprovecharía la composición del parque y trataría incorporarse en el proyecto.

MASTER PLAN ESC. 1/500

42

CONECTAR LO URBANO CON EL PULMÓN VERDE DE LA CIUDAD 43

OSCAR NIEMEYER 44

“La arquitectura es una cuestión de sueños y fantasías, de curvas generosas y de espacios amplios y abiertos”.

El arquitecto Oscar Niemeyer es uno de los pioneros de la arquitectura moderna internacional. Siendo un gran seguidor y promotor de las ideas de Le Corbusier y Lucio Costa, una de sus principales características es la forma libre y la investigación en la libertad plástica del hormigón armado,

expandiendo

las

posibilidades

formales

y

compositivas de este material.

Si bien no era necesario partir con la toma de partido basándonos en un referente, haber investigado a diversos arquitectos me permitió optar por seguir la línea de diseño

de Niemeyer, optando por crear recorridos que atravesaran el contexto directo al lugar de emplazamiento del edificio.

De esta manera, se generó una dinámica única entre el espacio público, semipúblico y privado.

02

46

APROXIMACIÓN AL ESPACIO PÚBLICO

¿CÓMO CONECTAR LA CIUDAD?

INFLUENCIA NIEMEYER:

El principal problema que se presentó al decidir

Dado que la forma del círculo es muy orgánica, no

emplazar el edificio frente al parque, fue que el

se podía simplemente generar una circulación

mismo “interrumpiría” el recorrido urbano de la

ortogonal, puesto que rompería con la estética. Por

zona. Por ello, se identificó la forma ideal para

ello, teniendo como referente a Niemeyer, se

lograr que el proyecto sea un núcleo conector

crearon

entre la ciudad (uniendo las calles principales

aproximación a lo que sería el espacio público del

aledañas) y lo natural: ejes de circulación.

proyecto.

curvas,

obteniendo

así

la

primera

MASTER PLAN ESC. 1/500

47

02

APROXIMACIÓN AL ESPACIO PÚBLICO

Escalinata propuesta para conectar el nivel de la calle con la planta inferior.

48

Eje

Como parte de la toma de partido, se desarrolló el nivel inferior del proyecto, pensando en que esté en el N.P.T. -3.75, creando así una gran área pública rodeada de árboles, la cual se relaciona directamente con el edificio: se genera un mundo abajo. Adicionalmente, se optó por conectar uno de los ejes de circulación directamente con la planta 2, de manera que hayan ingresos en diferentes niveles.

Vista fachada frontal del edificio: se genera una “caminata entre los árboles” gracias al juego de niveles en el espacio público,

de circulación conectado con el segundo nivel.

Vista del espacio público debajo de los ejes de circulación.

49

03

APROXIMACIÓN AL ESPACIO SEMIPÚBLICO

Una vez con los ejes de circulación vinculando la

ciudad al nivel de la calle, se generó una planta inferior que debía ser permeable para tener la capacidad de albergar programa y, a su vez, espacio público. Por ello, se crearon ejes sociales que dividían el proyecto, permitiendo que se formen 4 núcleos privados. Al introducir un anfiteatro en la parte central, quedó el resto del área totalmente

libre para los usuarios.

Núcleos privados Ejes sociales

PLANTA SÓTANO ESC. 1/200 0

50

1

2

3

4

5

10

Vista exterior del proyecto

Vista del anfiteatro

Espacio central del edificio

04

APROXIMACIÓN AL ESPACIO PRIVADO

Mediante el desarrollo de plantas y cortes, de pudo

tener una primera idea sobre la composición y distribución del espacio privado. El mismo se dividía en 3 componentes: área pública, área privada y auditorio,

pues

el

mismo

cumplía

un

rol

fundamental en el desarrollo del proyecto.

Una de las primeras decisiones fue dejar un vacío al interior y en la parte central de todo el proyecto, de esta manera aportaría a la ventilación, iluminación y a generar visuales tanto al interior como al exterior.

Espacio central del edificio.

52

PLANTA SÓTANO ESC. 1/200 0

1

2

3

4

5

10m

ÁREA PÚBLICA ÁREA PRIVADA AUDITORIO

53

PLANTA 1ER NIVEL ESC. 1/200 0

1

2

3

4

5

10m

ÁREA PÚBLICA

ÁREA PRIVADA AUDITORIO

54

EDIFICIO PÚBLICO

PLANTA 2DO NIVEL ESC. 1/200 0

1

2

3

4

5

10m

ÁREA PÚBLICA ÁREA PRIVADA AUDITORIO

55

D

A A

CABINA L/S

B D

B 1 0

9

9 7

1 0

7 5

5 4

C

4 3

3 2 1

1

INGRESO AUDITORIO

INGRESO AUDITORIO

JÓVENES 5 5 67 90

7 2

7 4 73

68 1

6 7

5 6

4 5

6 3

86 9 1 0

5 8

6 3

5 6

6 5

CAM.M.

CAM.H.

C

C

PLANTA 3ER NIVEL ESC.1/200

ADULTOS

C

0

1 1 9 7 6 5 4 3 2 1

B

1

2

1 1

3

4

10m

5

ÁREA PÚBLICA

7 6 5 4 3 2 1

B

D

ÁREA PRIVADA

ADULTOS

AUDITORIO A

D

A

D

A A

A/C

B D

B 1 0

9

9 8

1 0

8 7

7 6

6 5

5 4

C

4 3

3 2

2

7 6

C

7 9

8 1

8 3

7 2

6 8

7 1 1 2 3 4 85 96

8 8

8 5

8 6

7 7 76

8 1

7 9

JÓVENES

JÓVENES

1 2 11 35 111 469 2 1 1 7

C

CAFETERÍA

PLANTA 4TO NIVEL ESC.1/200

TERRAZA

C ADULTOS

0

1 3 4

1 11 9 0 8 7

6 7 9

B

3 4

1 11 09 8 7

5 4 3 2 1

9

D

3

4

5

B

10m

ÁREA PRIVADA AUDITORIO

A

56

2

ÁREA PÚBLICA

6 7 5 4 3 2 1

JÓVENES

A

1

1

D

C

B

D

A

TERRAZA

JÓVENES

ADULTOS

AUDITORIO ADULTOS

HEMEROTECA /INTERNET

CUBÍCULOS

PROCESOS TÉCNICOS

EJE DE CIRCULACIÓN INGRESO FOYER

FOYER

CAFETERÍA

CORTE A

AUDIOVISUAL AV. LA PERUANIDAD

TERRAZA

EJE DE CIRCULACIÓN

ESC.1/200

AV.HRACIO URTEAGA

RECEPCIÓN

0

1

2

3

4

5

10m

ÁREA PÚBLICA PATIO DE JUEGOS

ESPACIO PÚBLICO

RESTAURANTE

ESPACIO PÚBLICO

ESPACIO PÚBLICO

ÁREA PRIVADA AUDITORIO

D

A

B

C

CIRCULACIÓN TERRAZA

JÓVENES

INGRESO AUDITORIO ADULTOS

CIRCULACIÓN

INGRESO FOYER

FOYER

FOYER

CIRCULACIÓN

CORTE B AV.HRACIO URTEAGA

CIRCULACIÓN

INGRESO

RECEPCIÓN

EJE DE CIRCULACIÓN

ESC.1/200

AV. LA PERUANIDAD 0

1

2

3

4

5

10m

ÁREA PÚBLICA LIBRERÍA

ESPACIO PÚBLICO

ESPACIO PÚBLICO

ESPACIO PÚBLICO

ÁREA PRIVADA AUDITORIO

C

A

D

B

TERRAZA

JÓVENES

TERRAZA

CAM.M

CIRCULACIÓN

JÓVENES

CIRCULACIÓN

CAM.H

CIRCULACIÓN

CIRCULACIÓN

CORTE C CIRCULACIÓN

RECEPCIÓN

EJE DE CIRCULACIÓN

ESC.1/200

EJE DE CIRCULACIÓN 0

1

2

3

4

5

10m

ÁREA PÚBLICA ESPACIO PÚBLICO

ESPACIO PÚBLICO

ESPACIO PÚBLICO

ÁREA PRIVADA AUDITORIO

A

D

C

B

TERRAZA

JÓVENES

ADULTOS

AUDITORIO ADULTOS

INGRESO FOYER

FOYER

PROCESOS CUBÍCULOS

CAFETERÍA

HEMEROTECA TÉCNICOS /INTERNET

CORTE D

AUDIOVISUAL RECEPCIÓN

TERRAZA

ESC.1/200

EJE DE CIRCULACIÓN 0

1

2

3

4

5

10m

ÁREA PÚBLICA ESPACIO PÚBLICO

RESTAURANTE

ESPACIO PÚBLICO

PATIO DE JUEGOS

ESPACIO PÚBLICO

ÁREA PRIVADA AUDITORIO

57

NÚCLEO URBANO 58

Núcleo: Elemento, parte o punto central primordial de algo material o inmaterial al que se van agregando otros para formar un todo.

- RAE

Con todo lo propuesto en la toma de partido, se evidencia el concepto entorno al cual gira todo el proyecto: núcleo urbano. El espacio intervenido llega a ser una continuación de Campo de Marte, es un pulmón más, por el carácter natural que tiene en la planta inferior, la cual está compuesta básicamente por árboles, que, a su vez, permiten generar un “recorrido entre los árboles” a través de ejes de circulación orgánicos que conectan la parte urbana con el parque.

De igual modo, se empieza a defender la idea de que la forma guía a la función, pues el primer vistazo al programa, se ve influenciado por la estética que se ha generado en todo el contexto próximo.

EP2-1 CONEXIÓN INTERIOR - EXTERIOR

DESCRIPCIÓN En esta etapa, se debía relacionar lo privado con lo público, de manera sensata, por medio de espacios de recorridos o de transición, por lo que se replanteó y culminó con la distribución de los espacios al interior, considerando cuáles eran los más privados y cuáles los semipúblicos, modificando así la planimetría. Del mismo modo, se empezó a considerar qué es lo que ocurriría con el contexto inmediato al edificio; es decir, se concretó el diseño del espacio

público partiendo de las ideas propuestas en la toma de partido.

CRITERIOS RIBA • CG1_Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos.

• CG-8_Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones.

• CG-9_Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible.

REQUISITOS DE ENTREGA • Maqueta del proyecto en escala 1/200 • Planos de cortes y plantas en escala 1/200

61

62

01

PLANIMETRÍA

Se modificó gran parte de la planimetría teniendo en consideración 2 aspectos esenciales:

1. La planta del sótano es la permeable, por lo que debía albergar programa que pueda funcionar de manera independiente.

2. El primer nivel es semipúblico, pues se relacionan directamente con dos ejes de circulación.

3. El programa del auditorio tenía que estar conectado con el eje de circulación posterior, de esta manera se llegaría directamente.

63

64

65

66

67

02

MAQUETA

La realización de la maqueta virtual permite observar cómo se trabajó el contexto inmediato al edificio, generando una plaza próxima debajo de los ejes de circulación. Además, se aprecia la “caminata entre los árboles” como consecuencia de la colocación de árboles en el nivel más bajo.

Finalmente, la circulación en espiral que rodea el proyecto funciona como plataforma para visualizar

todo el contexto y, a la misma vez, cumple con ser uno

de

los

recorridos

principales

de

la

construcción.

Vista superior del proyecto.

68

Vista ingresos desde Av. D

De la Peruanidad.

Vista desde Ca. Mogaburos.

CONECTAR LO URBANO CON EL PULMÓN VERDE DE LA CIUDAD Vista ingreso foyer desde eje de circulación.

69

Vista desde Av. De la Peruanidad 70

CONECTAR LO URBANO CON EL PULMÓN VERDE DE LA CIUDAD Vista desde Ca. Rivero de Ustaris

71

EP2-2 DESARROLLO DEL PROYECTO – ESPACIO PÚBLICO

DESCRIPCIÓN En esta etapa del curso fue necesario profundizar en el diseño del área pública, partiendo siempre de la toma de partido inicial. Se desarrolló el mobiliario que acompañaría a esta y los espacios que activaban espacio en cuestión.

Adicionalmente, se elaboró un Master Plan en el que se reflejó la propuesta planteada.

CRITERIOS RIBA • CG1_Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos.

• CG-8_Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones.

• CG-9_Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima,

en el marco del desarrollo sostenible.

REQUISITOS DE ENTREGA • Maqueta del proyecto en escala 1/200 • Planimetría necesaria para explicar el espacio público 1/200

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EF-1 DESARROLLO DEL PROYECTO

DESCRIPCIÓN Llegando al final del ciclo, ya se tenía resuelta casi en su totalidad la planimetría,

considerando

flujos,

estructura,

programación

y

cerramientos, por lo que ya se podía comenzar a desarrollar la axonometría. La misma, debía ser representada de la mejor forma posible, entendiendo que tenía que mostrar las mejores cualidades del proyecto tanto al interior como al exterior.

CRITERIOS RIBA • CG1_Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos.

• CG-8_Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones.

• CG-9_Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible.

REQUISITOS DE ENTREGA • Maqueta del proyecto en escala 1/200 • Planos de cortes y plantas en escala 1/200 • Axonometría en 45°

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01

PLANIMETRÍA

Teniendo en consideración la estructura distribuida a manera de placas y vigas radiales distantes y simétricas entre si, se culminó con el desarrollo de

cada uno de los niveles. Las mismas permitieron la formación espontánea de plantas radiales Se ambientó correctamente cada espacio, de manera que se comprobó que cada una de ellos cumplía con el área correspondiente.

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Vista del proyecto desde el espacio público.

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MAQUETA

El 3D, permite observar cómo se resolvió, finalmente, el espacio público junto con lo privado del edificio. Se evidencia que el área intervenida cumple con ser una extensión de Campo de Marte, logrando incorporar una gran plaza urbana en la planta inferior. Del mismo modo, resalta el recorrido arquitectónico que se genera mediante los puentes

generados para conectar la parte urbana con la natural.

Vista lateral del proyecto.

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Vista desde Ca.

Conexión de ejes de circulación con el edificio.

Rivero de Ustaris.

Vista eje de circulación hacia ingreso foyer.

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Vista frontal del proyecto.

Vista posterior del proyecto.

EF-2 LENGUAJE ARQUITECTÓNICO

DESCRIPCIÓN Para culminar con el desarrollo del proyecto, se consideraron aspectos del lenguaje arquitectónico, que no es más que el estilo o tendencia adoptada para expresarnos y obtener una calidad de presentación única y correcta.

Evidentemente, a estas alturas todos los aspectos formales estaban totalmente cubiertos, por lo que esta etapa se centró más en el aspecto estético y superficial de la intervención. Es así, que, al buscar referentes para poder desarrollar la entrega de la axonometría, se encontró el NCAA National Centre for Contemporary Arts de Alejandro Aravena, descubriendo las virtudes del acero corten, el cual se adoptó

para lo que viene a ser la celosía que rodeaba gran parte del edificio.

CRITERIOS RIBA • CG1_Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos.

• CG-8_Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones.

• CG-9_Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible.

REQUISITOS DE ENTREGA • Se desarrollarán los planos de planta, cortes y elevaciones necesarios a escala 1/200,

• Se presentarán los planos e imágenes del proyecto, en 02 paneles rígidos de 60 x 90 cms., en formato vertical.

• La volumetría del proyecto se presentará en Maqueta 1/200, con base y materialidad blanca.

• Axonometría en 45° • Versiones finales de todo

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Vista interior foyer.

Vista ingreso.

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Vista interior puentes.

Vista interior escalinata.

COMENTARIO DEL CURSO PROYECTO DE ARQUITECTURA 524 - TALLER “J-v”

Sin lugar a dudas, luego de haber culminado el ciclo, puedo confirmar lo que tantos profesores indican: “Taller V es el filtro de la carrera”.

Efectivamente, se requiere de mucha disciplina, responsabilidad y perseverancia para terminar satisfactoriamente con el ciclo, pues la exigencia es mayor y, obviamente, se esperan resultados cada vez mejores. Por la misma razón, considero que el ciclo en sí nos ha ayudado en gran medida para nuestra futura vida profesional, pues más que el proyecto en sí, la habilidades desarrolladas partiendo de la

elaboración de un concepto y la fundamentación del aspecto formal y funcional nos abrirán paso y nos permitirán destacar en los siguientes trabajos que desarrollemos.

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99%

90%

RESPONDE A UNA NECESIDAD

DEFIENDE TU PROPUESTA

ABRAZA EL PROCESO

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ABRAZA EL PROCESO

Render maqueta toma de partido.

Siempre se va a partir de un concepto, de una primera aproximación, de una primera idea clara, que responda a las necesidades que el proyecto amerita. De ser una buena propuesta, se defenderá hasta el final de la intervención y permanecerá pese a todos los cambios funcionales que se le atribuyan.

Luego de evaluar el proceso por el cual atravesó el edificio público a lo largo del ciclo, puedo afirmar que la toma de partido se mantuvo hasta el final, esto quiere decir que todo lo planteado se logró adaptar a las primera aproximaciones, obteniendo así el resultado final.

Render maqueta entrega final.

Fotomontaje entrega final.

INFORMACIÓN DEL CURSO PROYECTO DE ARQUITECTURA 524 - TALLER “J-v”

PRFESORES: Carmen Angélica Rivas Lombardi Gustavo Alfredo Pulido Del Castillo

SECCIÓN: 526

I. SUMILLA Sumilla del curso: El curso de Proyectos de Arquitectura V es una asignatura Teórica-Practica obligatoria que forma parte del Taller Vertical.

Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico o un conjunto de objetos arquitectónicos vinculados o tributarios a un espacio público urbano.

II. OBJETIVO GENERAL Desarrollar en el alumno las capacidades y competencias necesarias para conocer, entender y aplicar conceptos y estrategias de diseño ambiental pasivo en proyectos arquitectónicos.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS •

Enfatizar el rol de la arquitectura dentro del paisaje..

•

Considerar el rol de los usuarios dentro de la configuración del paisaje urbano.

•

Conceptualizar la relación entre espacio público, espacio semipúblico y espacio privado.

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POLLY BARRUETO GUTIÉRREZ

Estudiante de arquitectura

Estudiante del tercer año de la carrera de Arquitectura de la Universidad de Lima. Quinto superior durante todos los años escolares en el colegio Santa Ursula. Seleccionada para realizar distintos intercambios estudiantiles a Arnsberg - Alemania (2012) y Texas – USA (2015). Presidenta estudiantil durante los úlitmos años escolares. Décimo superior durante los dos primeros años y medio de la carrera de arquitectura de la Universidad de Lima. Hábil para el baile, y distintas artes: fotografía y música. Responsable, organizada y creativa; con capacidad de liderazgo; con muchas ganas de trabajar y aprender. Comprometida con el

trabajo a realizar, con iniciativa para resolver problemas de manera eficiente para lograr las metas y objetivos trazados.

pollybarrueto@gmail.com

Av. Caminos del Inca 2770.

999092780

https://www.Instagram.com/

20180191@aloe.ulima.edu.pe

Surco.

012746 - 746

pollybarrueto_arquitectura

CV

PROGRAMAS

FORMACIÓN ACADÉMICA

AutoCAD

2006

1° de Primaria Colegio Quiñones.

Excel

2007 - 2014

Colegio Santa Ursula

Illustrator

2015

Lycée Saint Sernin

Photoshop

4° De Secundaria Colegio Liceo Naval

Sketchup

Almirante Guise – Ed a Distancia

Revit

2016

5° de Secundaria Colegio Santa Ursula

Vray

2017 - 1

Pregrado Universidad del Pacífico

Enscape

2019 - xxxx

Pregrado Universidad de Lima

IDIOMAS

RECONOCIMIENTOS

Alemán

COLEGIO SANTA URSULA

Francés

Presidenta estudiantil 2015 – 2016.

Inglés

6º puesto promedio de todo secundaria promoción LXXVI en el 2016.

UNIVERSIDAD DE LIMA Décimo superior.

MATERIAS EN CURSO

Expositora en La Décima Exposición Anual de Arquitectura 2020.

Proyecto Parcial del curso Proyecto de Arquitectura II 2019-2 seleccionado para exposición.

Acondicionamiento Ambiental I

Proyecto Final del curso Proyecto de Arquitectura III

Construcción II

2020-1 seleccionado para exposición.

Historia y Teoría de la Arquitectura I

Proyecto Final del curso Proyecto de Arquitectura IV

Proyecto de Arquitectura V

2020-2 seleccionado para exposición.

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