La Raza Special Sections - Progressa 2.22.19

22 DE FEBRERO DEL 2019

PROGRESA GUÍA DE EDUCACIÓN

. Invitación a estudiantes a recrear aterrizaje lunar con drones y robots Lego . Cómo alentar a las niñas a estudiar carreras científicas . Oportunidades de enrequecimiento educativo en Puget Sound . Cómo involucrar a las familias en la educación de sus hijos . Proponen disminuir protección en casos de agresión sexual alrededor del Campus

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EDUCACIÓN

12 • 22 DE FEBRERO DEL 2019

SU BIBLIOTECA KCLS PUEDE AYUDARLE A OBTENER MÁS DE SU DISPOSITIVO DIGITAL Hoy en día casi todo el mundo tiene un teléfono inteligente, computadora o tableta. La tecnología digital nos brinda muchas formas de comunicarnos, completar tareas y acceder a información. ¡Y siempre hay algo más que aprender! El Sistema de Bibliotecas del Condado de King (KCLS) está aquí para ayudarle a sacar más provecho de la tecnología digital para uso personal, educativo y profesional.

KCLS ofrece una variedad de programas y recursos gratuitos para todos los niveles. El programa Tech Tutor ofrece una serie gratuita de clases de computadora y asistencia personalizada en las bibliotecas de todo el condado. En una serie de clases de computación, puede

aprender sobre el software de Microsoft Office, los teléfonos inteligentes y, más adelante este año, ¡sobre el software de Adobe como Photoshop! El servicio “One-on-One Computer Help” le ofrece hasta 20 minutos de ayuda individualizada o en grupos pequeños para responder a sus preguntas específicas sobre software, Internet o dispositivos. También puede recibir ayuda personalizada en español de la tutora voluntaria (Tech Tutor) Linda en la Biblioteca de Renton Highlands cada dos domingos de 2 a 3:30 pm.

La bibliotecaria María ofrece el mismo servicio, llamado “Computer Coach” en el Crossroads Mini City Hall, que se lleva a cabo en el Centro Comercial Cross-

roads todos los jueves de 2 a 4 pm.

Para encontrar las próximas clases de computación o sesiones de ayuda de computadora individual cerca de usted, visite https://1.kcls.org/techtutor, vaya a cualquier biblioteca de KCLS o llame a ASK KCLS al 425.369.3389.

KCLS también ofrece acceso para aprender sobre tecnología digital a través de bases de datos en línea. Recursos como GCF Learn Free (gcfaprendelibre.org) y Lynda.com brindan acceso a cursos completos para obtener más información sobre software, habilidades tecnológicas y mucho más. GCF Learn Free no requiere una tarjeta de la biblioteca, pero Lynda.com sí, por lo que se recomienda que consiga una si aún

no cuenta con ella. Una tarjeta de la biblioteca le da acceso a más que solo libros, le ofrece acceso gratuito a bases de datos, libros electrónicos, audiolibros, películas, música y revistas. Hay dos tipos de tarjetas de la biblioteca, una tarjeta de acceso total y una tarjeta electrónica. Obtenga más información y regístrese para obtener una en kcls. org/get-a-library-card.

Finalmente, puede usar todo el aprendizaje acumulado con la ayuda de Tech Tutor y en las bases de datos

DECIDE TU FUTURO

en línea para prepararse de cara a una certificación oficial en Microsoft Word, Excel, Adobe Photoshop, Illustrator y otras competencias tecnológicas como la programación de computadoras.

KCLS, en asociación con la Biblioteca del Estado de Washington, brinda acceso gratuito al software para practicar los test de preparación y las sesiones formales de los exámenes de certificación que pueden ayudarle a validar sus habilidades tecnológicas. ¡Imagine las certificaciones que puede lograr para mejorar su currículum y sus perspectivas de trabajo! Puede obtener más información sobre las certificaciones en KCLS y emprender un camino de aprendizaje hacia una certificación visitando kcls.org/certify.

Para obtener más información sobre todos los programas y recursos informáticos y tecnológicos de KCLS, visite kcls.org/computers-technology, envíe un correo electrónico a instruction@kcls.org o llame al 425.369.3389.

Si tiene una cuenta de Facebook, vaya a www.facebook.com/bibliotecaskcls y regálenos un “me gusta” para recibir notificaciones sobre programas y servicios para todas las edades, incluidos servicios informáticos y de tecnología.

CONSIGUE EL CERTIFICADO OFICIAL DE PRIMARIA Y/O SECUNDARIA EN LA PLAZA COMUNITARIA DE LA BIBLIOTECA DE BELLEVUE

GRATIS, en español y abierto a personas de cualquier nacionalidad.

Programa individual. Estudia a tu ritmo y desde cualquier lugar.

Diplomas oficiales de la SEP (Secretaria de Educación Pública de México).

Ven a cualquiera de estas clases:

Lunes de 10am–1pm | Miércoles 5:30–8:30pm | Sábados 10am–1pm Más información 425.369.3443 o espanol@kcls.org

kcls.org/espanol

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13 • 22 DE FEBRERO DEL 2019

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GRUPO BASADO EN UW LANZA UN DESAFÍO NACIONAL PARA RECREAR EL PRIMER ATERRIZAJE LUNAR CON DRONES Y ROBOTS LEGO El equipo ganador de cada localidad ganará un viaje para visitar el Centro Espacial Johnson de la NASA en Houston.

El 20 de julio de 1969, la misión Apollo 11 llevó a las dos primeras personas a la superficie de la luna. El astronauta de la NASA Neil Armstrong dio los primeros pasos y proclamó: “Un pequeño paso para el hombre, un gran salto para la humanidad”.

Este julio marcará el 50 aniversario de ese evento histórico. University of Washington’s Northwest Earth and Space Sciences Pipeline invita a la próxima generación de astronautas e ingenieros aeronáuticos a recrear el evento histórico con tecnología moderna.

En un evento de inicio el 30 de enero en Kent, Washington, los organizadores abrirán oficialmente el Apollo 50 Next Giant Leap Student Challenge,

conocido como el desafío ANGLeS, en colaboración con la NASA. Equipos de estudiantes de quinto a doceavo grado están invitados a participar. Cada equipo construirá una réplica del módulo de aterrizaje lunar y usará un dron para aterrizarlo en un mapa de la superficie de la luna de 8 por 12 pies. Los estudiantes modificarán y programarán un robot Lego Mindstorms EV3 para luego explorar la superficie lunar y recuperar una muestra de roca.

Los estudiantes de secundaria también usarán el dron para recuperar el módulo lunar del equipo y devolverlo a la línea de partida. Al igual que en una expedición de la vida real, los equipos también crearán un parche de misión, diseñarán uniformes, realizarán actividades de eventos y dejarán un “artefacto culturalmente significativo” en la superficie lunar.

Los organizadores enfatizan que es un desafío, no un concurso. Los equipos serán juzgados en múltiples criterios y pueden ganar varios premios. No se requiere experiencia. La inscripción está abierta hasta el 31 de marzo.

El desafío no tiene cuota de inscripción. Un kit de $ 500 contiene equipo subsidiado que incluye las partes de dron y Lego Mindstorms, y el equipo prestado estará disponible para las escuelas y grupos comunitarios que califican.

Los organizadores ayudarán a todos los equipos en la recaudación de fondos, y pueden proporcionar entrenamiento con drones y robótica a pedido.

Los equipos deben incluir un adulto para que actúe como entrenador, y una “tripulación de vuelo” de cinco miembros, todos menores de 18 años, que estarán en el campo de desafío

para pilotear el dron, operar el robot, identificar muestras de roca y guiar al piloto. Otros miembros de los equipos de grado mixto ayudarán con la construcción de equipos, el diseño de logotipos y otras tareas fuera del campo.

El desafío del noroeste se llevará a cabo en julio en Seattle y está abierto a equipos de escuelas o programas de educación informal reconocidos en Washington.

Se organizarán eventos bilingües en Everett Community College, Tacoma y

Central Washington University (Ellensburg), con diferentes talleres para promover el acceso a la educación superior, así como actividades recreativas que acompañarán al desafío.

Además, habrá oportunidades de desarrollo profesional para maestro/ as, con la posibilidad de llevar a cabo campamentos de verano.

A través de la página de internet http://nwessp.org podrán encontrar más información, así como inscribir a sus equipos.

SÍ,

ES POSIBLE

Educación superior: asequible y esta al alcance de los estudiantes en Washington. possiblewa.org/es

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14 • 22 DE FEBRERO DEL 2019

EL PROGRAMA RUNNING START EN EVERETT COMMUNITY COLLEGE LLEVA A MUCHOS AL ÉXITO ACADÉMICO El programa Running Start es para estudiantes de la escuela secundaria que se encuentran cursando el año escolar 11 o 12. Estos estudiantes pueden tomar clases gratuitas a nivel universitario. Créditos obtenidos a través del programa Running Start satisfacen requerimientos tanto para la escuela secundaria como para la universidad. La fecha límite para aplicar al programa de Running Start para el trimestre de otoño 2019 es mayo 1.

Stephanie Guzman se recibió de Everett Community College el pasado junio 2018 y ahora estudia en la Universidad de Washington. Dice haberlo logrado en gran parte por haber participado en el programa Running Start.

Cuéntanos un poco sobre ti.

Me llamo Stephanie, soy de origen mexicano y soy estudiante de primera generación. Estudié en Lake Stevens High School y en Everett Community College (EvCC) donde trabajé como Student Ambassador (embajadora estudiantil). Daba tours a estudiantes y contestaba sus preguntas. Además, participe en el programa Running Start. ¿Por qué elegiste participar en el programa Running Start?

Mi hermana mayor me animo. Ella me dijo que podía ahorrar mucho dinero a través del programa. Y si, ahorre dinero. Las clases universitarias pueden ser costosas, pero a través de Running Start, pude tomar clases universitarias gratis mientras cursaba la escuela secundaria. Esto me ayudo a graduarme más rápido.

¿Qué te gustó del programa?

Me gusto tomar clases con diversos estudiantes. Por ejemplo, en la escuela secundaria solo hay estudiantes de mi misma edad, pero en la universidad hay estudiantes que son mayores que yo. También hay más diversidad. Incluso, hay algunos estudiantes que son internacionales.

Conocí a mucha gente e hice muchas amistades. ¿Por qué elegiste participar en el programa a medio tiempo?

Quería tener la experiencia de la escuela secundaria y estar involucrada en esa escuela. Mi hermana mayor participo en Running Start a medio tiempo y también trabajo en Student LIFE, la organización estudiantil de EvCC. Y ahora, mi hermana menor fue aceptada al programa Running

Start y también quiere trabajar en Student LIFE. ¿Qué estudiaste?

Obtuve un Asociado de las artes en EvCC y pienso seguir estudiando en la Universidad de Washington.

Quiero llegar a ser una profesora en la universidad. ¿Quién te ayudó a tener éxito en EvCC? El programa de TRIO me ayudó a triunfar. Un consejero en particular me ayudo a aplicar a la universidad.

No fue fácil porque el proceso es

largo, pero finalmente me aceptaron. También me ayudaron mucho mis padres y mi familia. Ellos me motivaron y también me ayudaron financieramente a pesar de que ya tenía becas. ¿Qué consejos tienes para nuevos estudiantes de Running Start?

Que se involucren mucho. Que no tengan miedo de pedir ayuda y que hagan preguntas porque solo eso les ayudara a ser exitosos. Hay muchas oportunidades para estudiantes.

Ellos pueden recibir ayuda gratis con la tarea y con conseguir empleo también. Además, deberían involucrarse en clubs como MEChA y Latinx Student Union y participar en eventos.

Acerca de Everett Community College EvCC ofrece títulos asociados en Artes y Ciencias, Negocios, Estudios Generales, Ciencias, Bellas Artes y Artes Técnicas; certificados en más de 30 campos técnicos y profesionales.

Los estudiantes también vienen a la universidad para terminar la escuela secundaria, aprenden habilidades básicas de lectura, escritura y matemáticas, aprenden inglés y obtener un GED.

SOLICITE INFORMACIÓN SOBRE EVCC Y EL PROGRAMA RUNNING START. “Pude ahorrar mucho dinero. A través de Running Start, pude tomar clases universitarias gratis mientras estudiaba en la escuela secundaria”.

- Stephanie Guzmán, clase de 2018

Everettcc.edu/Espanol

Stephanie Guzmán, clase de 2018 Everett Community College no discrimina en base a raza, color, nacionalidad, ciudadanía, etnicidad, lenguaje, cultura, edad, sexo, identidad o expresión de género, orientación sexual, estado de embarazo o familiar, estado civil, discapacidad real o percibida, uso de animal de servicio, estado financiero/económico, condición militar o de veterano guerra, espiritualidad o religión, o información genética.

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15 • 22 DE FEBRERO DEL 2019

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CORNISH REDUCE LA MATRÍCULA EN UN 20% En enero, el Cornish College of the Arts redujo su matrícula de tiempo completo a $ 32,160, una disminución del 20 por ciento. “Cornish capacita a artistas escénicos y visuales de clase mundial en el corazón del núcleo urbano de Seattle. Damos una alta prioridad a la acogida de estudiantes de orígenes más diversos.

Al restablecer nuestra matrícula, estamos dando un paso audaz para aumentar el acceso “, dijo el presidente de Cornish, el Dr. Raymond Tymas-Jones, quien se unió a la universidad en julio de 2018.” En un mercado laboral en constante cambio y competitivo, Cornish se compromete a producir graduados que tienen las habilidades y la inteligencia creativa para construir carreras prósperas y enriquecer sus comunidades “.

Cornish College of the Arts es la primera escuela de arte en el país en implementar un restablecimiento de la matrícula.

“Estoy orgulloso de que el Dr. Tymas-Jones y su equipo de liderazgo hayan dado este paso audaz para garantizar que los estudiantes de todos los orígenes puedan ayudar a llevar adelante el legado de Cornish”, dijo Lonnie Rosenwald, presidenta de la junta directiva. “Este cambio es un

elemento importante para lograr la visión del futuro de la institución del Dr. Tymas-Jones y ayudará a consolidar el importante papel que juegan Cornish y nuestros estudiantes en el panorama cultural del Pacífico Noroeste”.

La nueva estructura de la matrícula se aplicará a todos los estudiantes nuevos y que regresan a partir del año académico 2019-2020.

Con el costo de la educación superior en aumento en todo el país, los estudiantes y las familias están luchando para manejar sus deudas durante y después de la universidad.

El liderazgo de Cornish, con el apoyo del consejo de administración, tomó la decisión de reducir la matrícula en la universidad para proporcionar a un grupo de estudiantes más inclusivo la

posibilidad de acceder a la educación de Cornualles. Esto es de vital importancia ya que el 95 por ciento de los estudiantes de Cornish reciben algún tipo de ayuda financiera. Cornish otorga más de $ 6 millones en becas

cada año.

Cornish también extendió el plazo de solicitud para el año académico 2019-2020 hasta el 1 de marzo de 2019.

ACOMPANENOS A NUESTRO OPEN HOUSE EL 23 DE MARZO. Esta experiencia de la visita dara a los futuros estudiantes la oportunidad de aprender mas acerca de nuestros programas Visuales y de Artes Escenicas, nuestra admisi6n y procesos de ayuda financiera, y revision de directrices de audici6n y portafolio. Los estudiantes pueden recorrer los estudios, aulas, y nuestra residencia.

RSVP hoy en lfnea:

cornish.edu/admission

1000 Lenora St, Seattle, WA 98121

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16 • 22 DE FEBRERO DEL 2019

CÓMO INVOLUCRAR A LAS FAMILIAS LATINAS: DESDE LA PERSPECTIVA DE UNA LATINA Por la Dra. Julieta Altamirano-Crosby Involucrarse con los padres y las familias se ha convertido en una prioridad cada vez mayor a medida que cambian las características demográficas en los Estados Unidos. Esto es particularmente preocupante con respecto a la comunidad latina, ya que las escuelas luchan por encontrar estrategias efectivas para invitar a los padres y las familias a participar en actividades escolares. Al citar los datos de la Oficina del Censo de EE. UU., McWayne y sus colegas (2013) declararon que “los niños latinos se encuentran entre la población de más rápido crecimiento en los Estados Unidos”. Con esto han surgido nuevos desafíos y una urgencia para una respuesta e intervención efectivas de los funcionarios escolares.

Existe una discrepancia entre las necesidades percibidas de la comunidad latina y sus necesidades reales. Aun-

que las familias latinas suelen valorar mucho la educación, muchos padres latinos carecen del conocimiento y la conciencia de cómo funciona el sistema educativo de los Estados Unidos (Hill & Torres, 2010; Pstross, Rodriguez, Knopf y Paris, 2014; Ryan et al., 2010 ).

Para que el personal de la escuela sea preciso y útil para las familias latinas, es fundamental que primero comprendan los problemas complicados que enfrentan los latinos y luego desarrollen estrategias específicas para abordar estos problemas.

En este artículo, revisaremos los factores históricos y las barreras que subyacen en el compromiso de las familias latinas, presentaremos sugerencias sobre cómo evaluar las condiciones y, finalmente, ofreceremos estrategias que las escuelas pueden emplear para crear una asociación eficaz entre la escuela y los padres. Incluso cuando las intenciones son buenas, puede haber deficiencias en la competencia cultural.

Aquellos que se comunican en nombre de la escuela (personal de oficina, administradores, maestros, padres líderes) deben tener conocimientos y habilidades para crear un ambiente acogedor para todos, incluidas las familias latinas, muchas de las cuales no se han sentido bienvenidas en el pasado.

Sin embargo, primero, para comprender mejor este conjunto de desafíos arraigados y complicados, es apropiado hacer una breve revisión de la historia relevante. Las poblaciones en los países latinoamericanos han sufrido siglos de supresión. El impacto cultural de esto se puede ver en la falta de confianza en otras personas que usted no conoce. Es importante tener en cuenta el significado de la confianza, o la falta de ella, ya que arroja luz sobre el enfoque que debe tener el sistema escolar al llegar a los latinos. Al igual que con cualquier padre, la confianza surge de un patrón de interacciones positivas.

Este es el patrón que construye las

Veterano de la Armada Aspirante a oficial militar Líder estudiantil Fotógrafo semiprofesional Futuro ingeniero mecánico

Comienza la obra de tu vida seattlecentral.edu/go

relaciones fundamentales en las que se basa la participación efectiva de los padres. Sin embargo, con las familias latinas, primero se debe entender y superar el legado de la supresión y la discriminación. Es dolorosamente claro que las familias latinas no entienden cómo interactuar efectivamente con la escuela y, por lo tanto, su defensa de sus hijos a menudo se ve obstaculizada. Dicho simplemente: los padres latinos a menudo simplemente no saben cómo participar en el sistema escolar para ayudar a que sus hijos tengan éxito. No es la falta de atención, sino más bien, la falta de conocimiento es la barrera.

Por supuesto, hay muchos factores involucrados en elevar los niveles de participación tanto de los Latinos como de las escuelas. Estos incluyen barreras del idioma, falta de recursos, estatus de inmigrante y muchos más. Muchas barreras están fuera del alcance de los maestros y otro personal escolar. Sin embargo, comprometerse con los padres, orientar su defensa de sus hijos e invitarlos a participar en la comunidad escolar son pasos que pueden y deben tomarse (Ferlazzo, 2011). Las escuelas deben tomar la iniciativa y la propiedad para interactuar con las familias latinas.

Los padres latinos están dispuestos y ansiosos, pero a menudo no saben qué hacer. Uno de los factores más importantes para el éxito escolar es el grado en que los padres participan activamente en la educación de sus hijos antes de ingresar a los programas formales de preescolar o jardín de niños(kínder). Para leer la nota completa visite larazanw.com

EN ESTADOS UNIDOS . 1 de cada 6 residentes es latino . 1 de cada 5 niños escolares es latino . 1 de cada 4 bebés es latino . 1 de cada 3 católicos es latino Fuente: National Research Center

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17 • 22 DE FEBRERO DEL 2019

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OPORTUNIDADES DE ENRIQUECIMIENTO EDUCATIVO EN LA COMUNIDAD - CTIAM (STEAM) Por Andrea Acuña para La Raza del Noroeste Comience la educación de su hijo al incluirlos en algunas de estas actividades de enriquecimiento gratuitas y de bajo costo. Si resulta que les encanta, podría florecer en una futura carrera gratificante. De cualquier manera, les dará algo de lo que hablar y un elemento fundamental en su base de experiencias reales en lo que respecta a la ciencia, la tecnología, la ingeniería, el arte y las matemáticas.

CIENCIA Campamentos de verano del Pacific Science Center Los campamentos de verano del Pacific Science Center pueden ayudar a su hijo a mejorar en ciencia. Disponible en ocho lugares diferentes en y alrededor de Seattle para los grados Pre K - 8, experiencias de aprendizaje interesantes y creativas y la oportunidad de ayudar a llevar a cabo experimentos de ciencias.

La ventana de Becas está abierta durante febrero y los beneficiarios serán

notificados en marzo. Buscar en Pacific Science Center 2019 Camps for Curious Minds Scholarships. Usted debe proporcionar el transporte. Almuerzos gratis con algunas becas.

Burien Library Toddler Time El último miércoles del mes hasta marzo. Gratis con Environmental Science Center (ESC). Familia y todas las edades. Un naturalista compartirá sobre las maravillas de nuestra área a través de canciones, manualidades, historias y actividades científicas.

Burien Library’s Environmental Science Center: 2220 SW Seahurst Park Rd, Burien, WA 98166 27 de febrero y 27 de marzo 10:30 AM - 11:30 AM Tukwila Library Hands on Laboratory with Idea-X Martes 5:30 PM, edades 5-12 años y familias. Un nuevo tema cada semana con actividades de ciencia, arte, tecnología, ingeniería o matemáticas. En 14380 Tukwila International Boulevard Tukwila, WA 98168 Reptile Man - Reptile Zoo En 22715 State Route 2, Monroe,

Washington. Domingos - Día de descuento - $ 7.50 para adultos, $ 5.50 para jóvenes de 5 a 17 años, $ 4.50 para niños de 3 a 4 años, bebés gratis de 2 años y menores. 10:00 AM - 6:00 PM TECNOLOGÍA Living Computer Museum Primer jueves por la noche gratis, estacionamiento gratis, en 2245 First Ave S, Seattle, WA 98134 Girls Who Code Programas gratuitos después de la escuela para niñas de 3º a 5º y 6º a 12º grado para unirse a este grupo de mujeres de los jóvenes con mentalidad a futuro y los modelos a seguir en el uso de la informática para realizar ideas positivas para la sociedad. Costo del Club - Gratis. Registro en línea.

Lakewood Boys & Girls Club: Geek Girl Magic 10402 Kline St Sw, Lakewood, WA RecTech en Delridge Community Center: 4501 Delridge Way SW, Seattle, Washington GreenDot Escuelas Públicas: Destiny Charter Middle School: 301 E 34th St, Tacoma, WA

Readiness Acceleration & Innovation Network: 2304 Jefferson Ave. Tacoma, WA INGENIERÍA Talleres para niños de The Home Depot Aprenda sobre los relojes a lo largo del tiempo mientras ayuda a su hijo a construir un reloj independiente con números grandes, manecillas móviles y una bandeja para guardar artículos importantes. Esto puede ser usado como una herramienta para ayudar a los niños a aprender a decir la hora. Una vez que se construye el reloj, los niños pueden pintarlo y agregar pegatinas.

Los niños deben estar con sus padres o adultos en todo momento y podrán mantener su proyecto y recibir un delantal de taller. Los niños deben estar presentes para recibir el kit de artesanía y el delantal. Regístrese para este taller gratuito en línea.

Sábado, 2 de marzo, 9AM - 12PM para todas las ubicaciones listadas (más ubicaciones en línea) Kent: 26120 104th Avenue Se Kent, WA 98030 Federal Way: 1715 S 352nd St Federal Way, WA 98003 Puyallup: 303 35th Ave Se Puyallup, WA 98374 Tacoma: 7050 Tacoma Mall Blvd Tacoma, WA 98409 Spanaway: 121 Military Rd East Tacoma, WA 98445 Biblioteca Pública de Seattle: Actividades Lab Drop In - Gratis Animación Stop Motion Sucursal del Suroeste Seattle en 9010 35th Ave SW, Seattle, WA 98126 Viernes 15 de febrero 4:00pm - 5: 30pm Kits de constructores y diversión en CTIAM (STEAM), grados K - 5 New Holly Branch: 7058 32nd Ave S # 104Seattle, WA 98118 viernes 15 de febrero de 3:00pm 4:30pm Beacon Hill Branch: 2821 Beacon Ave S. Seattle, WA 98144 viernes 15 de febrero de 3:00pm 4:30pm Para leer la nota completa visite larazanw.com

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18 • 22 DE FEBRERO DEL 2019

MÁS DE $ 7 MILLONES EN ALIVIO DE LA DEUDA PARA MILES DE ESTUDIANTES EN WASHINGTON OLYMPIA Más de 3,000 residentes de Washington recibirán más de $ 7.6 millones en alivio de deuda de Career Education Corporation (CEC), una empresa de educación superior con fines de lucro, como parte de la acción legal del Procurador General Bob Ferguson sobre el uso de prácticas engañosas de la compañía para atraer potenciales estudiantes.

“Los prestatarios estudiantiles víctimas de prácticas de reclutamiento engañosas merecen alivio de préstamos y protección legal”, dijo Ferguson. Career Education Corporation (CEC), propietaria de Le Cordon Bleu, Briarcliffe College, Brooks Institute, Brown College, Harrington College of Design y International Academy of Design & Technology (más tarde conocida como Sanford- Marrón).

La compañía ahora solo opera American InterContinental University (AIU) y Colorado Technical University (CTU). Los residentes de Washington que asistieron a una institución de la CEC que cerró antes del 2 de enero de 2019 recibirán alivio de los préstamos estudiantiles en poder de la institución emitidos por la CEC. Los residentes de Washington cuyo último día de asistencia a las dos escuelas restantes de la CEC, AIU o CTU, ocurrieron el 31 de diciembre de 2013 o antes, también recibirán alivio de los préstamos emitidos por la CEC. Para esa fecha, la CCA ya había cambiado muchas de sus prácticas engañosas en esas dos instituciones.

Los estudiantes no necesitan tomar ninguna acción para recibir alivio.

CEC notificará a todos los estudiantes

elegibles de su alivio de la deuda dentro de 60 días. Los ex alumnos que tengan preguntas sobre su elegibilidad pueden comunicarse con CEC. CEC engañó a los estudiantes sobre los costos totales de inscripción en sus instituciones.

La compañía no reveló que algunos de los programas carecían de la acreditación profesional necesaria, por lo que los estudiantes no podían obtener un empleo o las licencias que necesitaban para continuar en sus campos. La compañía también tergiversó las tasas de colocación laboral de los graduados anteriores.

CEC les dijo a los estudiantes que los créditos de sus instituciones podrían ser transferidos a otras instituciones.

En realidad, fue muy difícil o imposible que los estudiantes se transfi-

rieran a una escuela que no sea CEC. Algunos reclamantes sacaron préstamos estudiantiles para programas de grado que no pudieron terminar, ya sea en CEC o en otra institución.

Los estudiantes incurrieron en deudas hasta $ 50,000 en algunos casos. CCA tergiversó el costo de asistencia, las tasas de graduación, los salarios futuros esperados para los graduados y las tasas de colocación laboral. CEC renunciará a cobrar más de $ 493.6 millones en deudas

con cerca de 175,000 estudiantes en todo el país. Además de los más de $ 7.6 millones en alivio de la deuda estudiantil, CEC está legalmente obligada a revelar a los futuros estudiantes el costo directo total, la deuda mediana para quienes completan el programa, las tasas de incumplimiento, las tasas de finalización del programa, la transferencia de créditos, los ingresos medios de los graduados y las tasas de colocación laboral.

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19 • 22 DE FEBRERO DEL 2019

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MÁS ESTUDIANTES DE MEDICINA INICIAN SUS CARRERAS EN SPOKANE Por KATHERINE LONG, The Seattle Times SPOKANE, Washington, EE. UU. Este año, más estudiantes nuevos de medicina están comenzando sus carreras en Spokane que en Seattle. ¿Por qué importa eso? Aquí, en Washington y en otras partes del país, hay una escasez de médicos en las áreas rurales y en las ciudades pequeñas, un problema que se espera que empeore a medida que se jubile una generación de médicos del baby boom. La esperanza es que hacer que los estudiantes entrenen en el este de Washington los lleve a permanecer más al este de las montañas, o a hacer sus hogares en comunidades más pequeñas y áreas rurales, y a centrarse en la atención primaria en lugar de la medicina especializada, conocida por ser más lucrativo.

• Talleres de Entrenamiento GRATIS en Español!

• Habrá actividades para los niños • Por favor vístase para jardinería

En total, 240 estudiantes de primer y segundo año de medicina están dando los primeros pasos hacia la carrera como médicos en Spokane, ya sea en la Facultad de Medicina Elson S. Floyd de la Universidad del Estado de Washington o en la sede de la Universidad de Washington en Spokane ofrecida en colaboración con la Universidad Gonzaga desde 2016.

A pesar de la expansión en el este de Washington, todavía no es suficiente. Si todos los estudiantes que se entrenan en UW-Gonzaga y WSU se quedaran en Washington, “todavía tendríamos una brecha de 100 a 150 médicos al año”, dijo el decano de la escuela de medicina de WSU, John Tomkowiak.

Washington occidental sigue siendo el epicentro de la formación médica para la región. Muchos estudiantes de medicina terminarán su tercer

y cuarto año al oeste de las montañas, y la mayoría de las residencias médicas, la capacitación a nivel de posgrado que se realiza después de que un estudiante completa cuatro años de la escuela de medicina, se ubican en el área de Puget Sound.

Pero al menos durante los primeros dos años, hay más doctores nuevos en Spokane que en cualquier otro lugar en una región de cinco estados.

Un año de la escuela de medicina cuesta aproximadamente $ 125,960 por estudiante en WSU y $ 90,640 en la Escuela de Medicina de la Universidad de Washington, aunque al menos parte del costo más alto en WSU se debe a los gastos iniciales de una nueva escuela de medicina.

WSU espera crecer su universidad, admitiendo a 80 estudiantes de primer año el próximo año, o 20 más que este año. La asociación UW-Gonzaga también planea aumentar su

inscripción anual de 60 a 80 estudiantes, aunque no de manera inmediata.

Después de que los estudiantes de WSU terminen sus primeros dos años en Spokane, se expandirán por todo el estado; alrededor de una cuarta parte se quedará en Spokane, y el resto irá a Everett, las Tri-Cities y

Vancouver.

Muchos estudiantes que estudian en la sede de Gonzaga de la Universidad de Washington también dejarán Spokane, para realizar rotaciones clínicas, después de terminar los 18 meses de estudio.

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20 • 22 DE FEBRERO DEL 2019

CÓMO ALENTAR A LAS NIÑAS A ESTUDIAR CARRERAS CIENTÍFICAS Y MATEMÁTICAS: 7 ESTRATEGIAS Jilana Boston, New York University Las mujeres permanecen muy poco representadas en carreras de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas, o STEM. En el campo de la ingeniería, por ejemplo, las mujeres en Estados Unidos obtuvieron menos del 20 por ciento de los doctorados en el 2014.

En México, el 89% de investigadores de alto nivel en las universidades publicas son hombres.

Tales brechas no son el resultado de diferencias en la capacidad intelectual.

Las niñas actualmente conforman más de la mitad de la población estudiantil superdotada de EEUU, por ejemplo. Las niñas tienen la inteligencia necesaria para tener éxito en carreras STEM. ¿Qué factores explican por qué no se interesan en las carreras rela-

cionadas con estos campos?

Hay dos tipos de criterios que desalientan a las niñas a estudiar carreras STEM a temprana edad: a) estereotipos negativos sobre sus habilidades intelectuales; y b) estereotipos sobre las personas que trabajan en carreras STEM que son calificadas como “nerds.”

Como investigadores que analizan cómo estereotipos y otros factores psicológicos podrían desviar a las niñas de estudiar carreras relacionadas con las matemáticas y las ciencias en general, creemos que los padres y los educadores pueden ayudar a cambiar las cosas y aminorar las diferencias de género en lo referente a carreras STEM. 1. Enséñeles una mentalidad de crecimiento Ya desde el primer grado, las niñas tienen menos probabilidades que los niños de asociar su género con las ha-

bilidades intelectuales.

Teniendo en cuenta cuán generalizados son estos estereotipos, ¿cómo pueden padres y profesores intervenir para proteger a las niñas de la suposición de que son menos capaces intelectualmente – por tanto, menos idóneas para estudiar carreras STEM – que los niños? Una posible estrategia es convencerlas a las niñas de que sus habilidades académicas pueden desarrollarse. Los estereotipos negativos se basan en la suposición de que las niñas carecen de la capacidad innata necesaria para el éxito. Al enfatizar en cómo las habilidades cambian y se desarrollan en la medida que pasa el tiempo desafiamos esta convicción. Al promover un concepto de crecimiento, es esencial transmitir el esfuerzo y la capacidad de crear estrategias, y que esta es una verdad para todos, no solo para las

niñas. Por ejemplo, un maestro o padre podría decir: “Cualquier persona que quiera ser buena en matemáticas debe resolver muchos problemas, en especial, los más difíciles para entrenar su capacidad de aprendizaje”. A menos que se haga un esfuerzo para que esto sea normal para todos, padres y profesores podrían sugerir de manera involuntaria que las niñas tienen que hacer un esfuerzo extraordinario para compensar sus bajas habilidades.

2. Enséñeles a valorar los errores Otro componente para fomentar una mentalidad de crecimiento es enmarcar el fracaso como una oportunidad de aprendizaje en lugar de algo que debe evitarse u ocultar de la vista de todos cuando sucede. Esto se logra centrándose en el proceso de aprendizaje – por ejemplo, descubrir de dónde provienen los errores y crear nuevas estrategias para la próxima vez. Cuando los niños vean cómo sus esfuerzos han sido fructíferos, es más probable que observen las habilidades para estudiar carreras STEM desde una perspectiva de crecimiento.

3. Hábleles sobre mujeres exitosas Los estereotipos también pueden cuestionarse dándoles a las niñas

ejemplos de mujeres que han tenido éxito en carreras STEM. Al describir a estas mujeres es clave decir que tienen algo en común con ellas; es importante destacar cómo se convirtieron en científicas, lo que ayudará a las niñas a visualizarse a sí mismas recorriendo un camino de éxito.

4. Bríndeles oportunidades de éxito Otra estrategia es darles a las niñas oportunidades para que logren éxito en tareas relacionadas con carreras STEM para comenzar a construir su confianza. Por ejemplo, un maestro podría enmarcar una asignación de programación como un juego, lo que podría ayudar a las niñas a sentirse más motivadas y capaces del éxito.

5. Combata falsos estereotipos sobre carreras STEM Cuando los niños se imaginan a sí mismos realizando trabajos diferentes en el futuro, podrían preguntarse si tienen algo en común con las personas que desempeñan esos trabajos. Un desajuste entre el concepto que tiene un niño y su impresión sobre los individuos de determinada esfera puede hacer que esta carrera no le parezca atractiva. Para leer la nota completa visite www.larazanw.com

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PROGRESA

21 • 22 DE FEBRERO DEL 2019

EDUCACIÓN

CONOCE A ORION

Mi nombre es Orion y un estudiante de segundo año cursando mi segundo año en Summit Atlas.

Estoy orgullosa de ser uno de los estudiantes fundadores de Atlas. Mi madre supo sobre la escuela gracias a nuestra directora, la Sra. B., que estaba entregando folletos en nuestro vecindario antes de que abriera la escuela en 2017. La Sra. B le contó a mi madre lo que Atlas iba a representar: la oportunidad de tener un experiencia de aprendizaje individualizada, una comunidad de apoyo y un camino a la universidad. Después de eso, asistí a algunas de las sesiones informativas que Summit llevó a cabo en la Biblioteca del Condado de King. Recuerdo que tenían algunas pastelillos de Salvadorean Bakery, ¡y la Sra. B estaba muy apasionada!

Summit Atlas me convenció desde el principio, incluso antes de que empezara la escuela.

Para ser honesta, mi primer año en Atlas fue un poco difícil para mí. Nunca había ido a una escuela con tecnología y aprendizaje basado en discusiones, y me tomó un tiempo acostumbrarme a usar la plataforma en línea de Summit.

En mi antigua escuela, los maestros repartían hojas y tareas asignadas y decían: “Esto debe hacerse en este momento”. En Atlas, hablamos sobre lo que estamos trabajando en clase y

hay mucho trabajo grupal.

Mis profesores realmente me ayudaron a adaptarme a esta nueva forma de aprender, y ahora realmente me encanta.

Tenemos “bloques PLT” que significan tiempo de aprendizaje personalizado, donde podemos apartarnos y trabajar con un profesor o grupos de trabajo si es necesario. Aquí, nuestros maestros nos ayudan a prepararnos para lo que será en la universidad, donde no hay una sola forma de aprender.

Administrar el tiempo puede ser un desafío para mí. Este año, mi mentor es el Sr. Wooddruff, quien también es mi profesor de psicología AP y estudios de cine. Él es una persona muy realista, y puedo confiar en él. Con la ayuda del Sr. Wooddruff, estoy mejorando la adminstración de mi tiempo. Repasamos lo que tengo que hacer y hacemos un plan para que pueda acomodar todo.

Cuando me gradúe de la escuela secundaria, quiero ir a una universidad de artes. Soy una artista y mi familia está llena de artistas. Mi abuelo y sus hermanos tenían una banda, y mi papá es un ingeniero de audio, el mago detrás de las voces. Mi madre es una maestra de preescolar, pero ella dibuja. Estoy realmente inspirada por anime y participé en Inktober el año pasado. Durante los

31 días completos de octubre hice un dibujo en tinta y lo publiqué en las redes sociales.

En la Summit, se valora mi talento para el arte. Recientemente diseñé un cartel de arte político

que ahora está colgado en el pasillo donde todos pueden verlo. Cuando hablo sobre arte, mi director y mis maestros apoyan mis sueños y sé que me ayudarán a encontrar la universidad adecuada para después de

la graduación. Estoy muy contenta de haber elegido una escuela secundaria donde puedo ser quien soy, obtener ayuda donde la necesito y centrarme en mi pasión por el arte.

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EDUCACIÓN

22 • 22 DE FEBRERO DEL 2019

TABLETAS: ESPELUZNANTE HISTORIA DE LA NUEVA “NANA” POR HERGIT LLENAS En diciembre, cuando ella llegó, los niños de mi comadre salieron corriendo a recibirla con gran alboroto. La niñera que recién les había conseguido prometía ser mucho más moderna y entretenida que la anterior. Tras su llegada, debo confesar que la casa se sumió en un profundo silencio, pues mis ahijados -una chica de siete y un niño de cinco años de edad- estaban tan ensimismados, tan entregados a ella, que no emitían ni un suspiro. Por su parte, después de una breve preparación, la

recién llegada estuvo lista para ejecutar sus labores sin rechistar.

Feliz de tener un espacio libre de interrupciones y mientras la madre laboraba fuera del hogar, me presté a trabajar en otros proyectos dejando al nuevo miembro del equipo familiar a cargo de dos arrobadas criaturas.

Un par de horas más tarde, Anderson vino a buscarme muy compungido. “¿Qué te ha pasado, mi amor?”, le pregunté. Su respuesta fue una erupción de llanto. Por una fracción de segundo, me pasaron mil ideas alarmantes por la cabeza, pues no entendían la

razón para tanto desconsuelo. Cuando al fin paró de llorar y pudo expresar con claridad su queja, me explicó que su nana estaba sufriendo de un ataque de hipo: “por más que le digo lo que necesito, no me responde”, me explicó.

“A ver, déjame verla”.

Efectivamente, la flamante tableta de diez pulgadas se había congelado.

Vamos a desconectarla y encenderla de nuevo, para que haga un reboot, le expliqué. Entonces, me dirigí a la habitación de la niña, a quien encontré tirada boca abajo sobre la alfombra jugando con su respectiva tableta y

rodeada de un charco de orines. Se había ensimismado de tal forma en la experiencia virtual ofrecida por el recién estrenado juguete, que ignoró el llamado de su cuerpo. Alarmadísima, confisqué las dos tabletas bajo una lluvia de protestas y entendí que había cometido un grave error: esta cosa no es una niñera, ¡ni siquiera una buena asistente de niñera!

No debió bastarme con asomar la cabeza, verlos manipular el instrumento y creer que estaban bien, pues no lo estaban. Anderson había pasado de un estado de trance casi hipnótico a un nivel de frustración mayúsculo ante el mal funcionamiento del aparato. La niña, quien por naturaleza es activa, locuaz, enérgica, quedó paralizada como si la hubiese picado uno de esos animales cuyo veneno paraliza las víctimas, al punto de tener “un accidente”.

M’hija: ¿por qué no dejaste de jugar con la tableta para ir al baño?, le pregunté entre molesta y consternada.

“Se me olvidó”, me contestó bajando la vista al suelo. ¡Se le olvidó! Nunca me imaginé que una caja de circuitos pudiera causar semejante efecto en la mente esponjosa de mis polluelos queridos. No obstante, aprendí una gran lección: el acceso a la tecnología debe ser absolutamente controlado. Hay que racionarlo, monitorearlo y jamás asumir que nuestros niños son infalibles a sus efectos adictivos. Amados padres, ¡mucho cuidadito!

ENSEÑEMOS A NUESTROS NUNCA HIJOS LOS BENEFICIOS DE TE LÍMITES TRANSITAR POR LA VIDA LIBRES DE PANTALLAS Por Esther Cepeda, The Washington Post

Luis S. Ciencias Informáticas

tacoma.uw.edu 253-692-4742 / uwtinfo@ uw.edu

La educación es cíclica y nada ejemplifica mejor el dicho de que “todo lo viejo vuelve a ser nuevo” como la última moda: leer sin pantallas.

Sí, para los mayores de 40 años, eso significa simplemente, leer.

“En papel”.

Sin tings, campanillas ni timbres que le notifiquen a uno que alguien respondió al mensaje de Facebook o que lo retuiteó o que le está texteando sobre bla, bla, bla… punto. Un momento … ¿qué estaba yo leyendo? ¿Se asombran ante el sabor revolucionario de tal empresa?

Aunque las publicaciones, los boletines y listservs educativos adoran la industria de la tecnología para la educación, la primera vez que escuché el término “lectura libre de pantallas” fue en una columna de opinión del sitio Web Education Week.

“Estoy de acuerdo con que los es-

tudiantes deben a aprender a usar Internet adecuadamente y a ser lectores críticos de contenido digital,” escribió Amy Williams, que enseña a estudiantes de alto rendimiento de la escuela media y secundaria en Dusseldorf, Alemania. “¿Pero significa eso que deben leer e interactuar en línea en todas las clases, todos los días?”

Mientras exponía su caso de que leer en papel ayuda a que los estudiantes colaboren más, aumenta su concentración y mejora su aprendizaje, Williams, en múltiples puntos, se protegió contra la inevitable reacción negativa con alguna variación de: “No estoy sugiriendo que se abandone la tecnología.”

Williams tendrá una enconada batalla para convencer al burócrata de política educativa promedio de que los Chromebooks y los iPads en manos de todos los estudiantes de Estados Unidos no constituyen una cura mágica de todos los males de la educación.

Continua en la pag. 23…

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23 • 22 DE FEBRERO DEL 2019

EDUCACIÓN

Continuación de la pag. 22 Pero hay una clase de gente que ya comprendió eso: los padres cultos y de altos ingresos.

Por ejemplo, Batsheva Neuer, escritora que reside en Nueva York, es la última en una larga serie de profesionales, intelectuales y hasta tipos de Silicon Valley que están criando a sus hijos en un entorno más parecido a aquél en que ellos se criaron.

“Queríamos retrasar el aislamiento social inducido por la tecnología y alentar a nuestros hijos a desarrollar destrezas que les sirvieran en el mundo real,” escribió recientemente Neuer en el Wall Street Journal. “A nuestro parecer, la niñez debe ser para promover interacciones sociales, incentivar la creatividad y responder a los estímulos del mundo real.”

Para lograr ese objetivo, Neuer y su esposo “compraron una Golden Book Encyclopedia 1987 en e-Bay. “También creamos el hábito de contactar a ‘ex-

pertos locales’. ¿Cómo se mueve el sol? Ésa es una buena pregunta para el tío Ariel, que estudió química en la universidad. ¿Cómo se construye una puerta? Pregunten al tío David, el contratista. ¿Quién creó el mundo?

Por haberme asignado a mí misma el papel de experta en la Biblia, ése es mi territorio.” ¿No es increíble que necesitemos que pensadores públicos nos recuerden que nuestros hijos pueden llamar a un pariente para consultarlo, en lugar de recurrir automáticamente a Google?

Esos recordatorios son necesarios—y si no me creen, vayan a cualquier restaurante familiar un sábado por la tarde y observen cuántas mesas están llenas de mamás, papás y niños que se sientan juntos, pero se ignoran completamente enfrascados en sus teléfonos inteligentes.

Por suerte, el péndulo cultural y aquellos de nosotros interesados en

ADMINISTRACIÓN DE TRUMP PROPONE EXCLUIR CASOS DE AGRESIONES SEXUALES FUERA DEL CAMPUS

producir estudiantes y niños que no sean zombis podemos ayudar para que esta moda perdure.

Con ese fin, la Campaign for a Commercial-Free Childhood, una organización sin fines de lucro dedicada a “recuperar la niñez de los comerciantes corporativos”, está promoviendo su 21° Semana Libre de Pantallas anual (1 a 7 de mayo).

La organización quiere que la gente “vaya más allá de las preguntas de si los medios en pantalla son ‘buenos’ o ‘malos’ y reconozca una simple verdad: muchos niños—y adultos—pasan demasiado tiempo con pantallas.”

Y si la tarea parece demasiado imponente, la organización tiene recursos como “7 Consejos comprobados por padres para desenchufarse y jugar” y la “Guía familiar para una semana libre de pantallas” que presentan sugerencias asombrosas (porque algunos de nosotros nos criamos en casas sin una TV cerca del comedor) como: “Disfruten

de comidas libres de pantallas” y “Recuperen la comida familiar como un momento para conversar juntos y/o compartir historias.”

Es patético que una organización sin fines de lucro deba recaudar dinero para decir a los padres que deben hablar a sus hijos en las comidas Pero es un mensaje que vale la pena pasar.

Así es que, por una semana—o incluso un día esta semana—paren para oler las rosas. Apaguen sus pantallas

por un rato. Hablen con alguien (¡con cualquiera!) en persona y, lo más importante, tómense el tiempo para disfrutar de un viejo y simple diario o libro impreso.

Estarán contribuyendo a un movimiento que tiene el potencial de ayudar a los niños a aprender el auto-control, mantener una concentración sostenida y mejorar su capacidad de leer las expresiones faciales.

Éticos, Rigurosos y Compasivos

Gran cantidad de las agresiones suceden alrededor del Campus Universitario Por COLLIN BINKLEY, Associated Press WASHINGTON (AP) - En algunas de las universidades más grandes de la nación, la gran mayoría de las agresiones sexuales no se realizan en dormitorios o en ningún otro lugar en propiedad escolar, sino en los vecindarios que se encuentran más allá de los límites del campus, según los datos obtenidos por The Associated Press.

Pero la obligación de las escuelas de investigar y responder a esos ataques fuera del campus podría reducirse drásticamente por la revisión propuesta por el Departamento de Educación de las reglas de asalto sexual en el campus. Y eso alarmó a los grupos de defensa y a los funcionarios escolares que dicen que les quitaría a los estudiantes importantes protecciones en las áreas donde vive la mayoría de ellos.

En la Universidad de Texas en Austin, los funcionarios han recibido 58 informes de agresiones sexuales en los terrenos del campus desde el otoño de 2014, mientras que 237

involucran apartamentos privados, casas y otras áreas fuera del campus.

Por ahora, las pautas federales instan a las universidades a tomar medidas contra cualquier conducta sexual inapropiada que interrumpa la educación de un estudiante, independientemente de dónde se llevó a cabo.

Pero en su regla propuesta, el departamento dice que a las escuelas se les debe exigir que aborden la conducta sexual inapropiada solo si ocurre dentro de sus “programas o actividades”, una designación que excluiría muchos casos fuera del campus.

Los opositores están luchando contra varias de las disposiciones clave del plan, incluidos los cambios que reducirían la definición de acoso sexual y permitirían a los estudiantes acusados ​​de conducta sexual inapropiada cuestionar a sus acusadores a través de un representante.

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EDUCACIÓN

24 • 22 DE FEBRERO DEL 2019

EDUCACIÓN SUPERIOR GRATUITA FUERA DE EE.UU

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Bienvenido ...#1 Universidad por diversidad en el estado de Washington

Central Washington University

ganó el prestigioso premio Higher Education Excellence in Diversity (HEED) - la única Universidad en Washington honrada.

En Central eres siempre bienvenido.

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POR HERGIT LLENAS ¿Qué hacer si la educación universitaria cuesta tanto en los Estados Unidos que no puedes solventarla? ¿Estarías dispuesto a empeñar tu futuro ingreso incurriendo en préstamos universitarios? ¿Buscarías programas de becas o una subvención como la Pell Grant? ¿Trabajarías y estudiarías al mismo tiempo? Todos los escenarios citados son posibilidades a considerar cuando la realidad excluye una alternativa más simple: una educación superior gratuita.

A diferencia de los Estados Unidos, en muchos países europeos la educación post-secundaria es gratis. Las universidades públicas cobran nada o casi nada en Bélgica, Chipre, Dinamarca, Eslovaquia, Eslovenia, Estonia, Finlandia, Francia, Grecia, Hungría, Irlanda, Islandia, Italia, Letonia, Lituania, Noruega, Países Bajos, Polonia, Portugal, República Checa, Rumanía, Suecia, Suiza y Turquía.

Desde luego, para poder inscribirse hay que vivir allí, lo que implica una inversión en alimentos y vivienda. Por ejemplo, una universidad del prestigio de Harvard, cobra unos 69 mil dólares el semestre, lo que incluye $16,000 de habitación y comida.

Otras entidades más jóvenes y menos reputadas, cuestan unos 7,500 por semestre. En ambos casos, el costo puede llegar a ser exorbitante para algunas familias de la clase trabajadora.

De acuerdo con Forbes, existen hoy día cerca de 44 millones de estudiantes endeudados hasta las narices. Se estima que el monto total de la deuda es de 1.5 trillones de

dólares. Un trillón es mil veces un billón. Es decir: 1,000,000,000,000.

Esos doce ceros después del uno son -casi- un simbolismo de los años que le toma a un joven profesional saldar su deuda universitaria. Porque, en efecto, un recién graduado puede tomarse hasta más de una década para pagar poco a poco sus préstamos y los intereses que se amontonan sobre ellos; con la excepción de aquellos estudiantes de bajos recursos, quienes, luego de llenar la Free Application for Federal Student Aid (FAFSA), obtuvieron un Pell Grant.

Para el resto, pagar es mandatorio.

Una gran corporación puede declararse en bancarrota y no saldar sus obligaciones, pero la gente común y corriente carece de protecciones legislativas para evitar pagar un préstamo adquirido a fin de alcanzar una carrera. Si se trata de este tipo de deudas, no hay perdón.

No obstante, existen algunas provisiones, como tomar un empleo en ciertas divisiones gubernamentales donde persiste una escasez de personal capacitado. A fin de estimular la entrada de más talento, el tío Sam perdona o reduce los préstamos universitarios, siempre y cuando se le dedique un número X de años, según la función de la rama.

Si no eres lo suficientemente pobre para recibir una subvención como la Pell o no te apetece la alternativa de asumir una deuda colosal y/o de ir a trabajar en ciertas áreas para el señor de sombrero y barbita, ahora posees el regalo de una información valiosa: puedes contemplar adquirir tu título fuera de los Estados Unidos.

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25 • 22 DE FEBRERO DEL 2019

EDUCACIÓN

EDMONDS CC RECIBIÓ EL PREMIO VISIONARIO DE DIVERSIDAD DE DERECHOS HUMANOS DE SNOHOMISH CO. LYNNWOOD, Washington. El Edmonds Community College ha sido reconocido por sus avances en diversidad, equidad e inclusión por parte de la Comisión de Derechos Humanos del Condado de Snohomish con el premio Visionary Diversity Visionary de la comisión 2019.

“Es un honor recibir el premio y ser reconocido por la Comisión Snohomish de Derechos Humanos como una organización comprometida con el avance de la diversidad, la equidad y la excelencia inclusiva”, dijo la Dra. Yvonne Terrell-Powell, vicepresidenta de equidad de Edmonds CC. e Inclusión.

El presidente de Communities of Color Coalition (C3), David Ortiz, no-

minó a Edmonds CC para el premio y lo presentó a Terrell-Powell en la celebración del 70 aniversario del Día Internacional de los Derechos Humanos en diciembre en Everett Community College.

“Los esfuerzos auténticos para promover activamente la equidad, la diversidad y la inclusión son bastante únicos entre las instituciones educativas”, dijo Ortiz. “Continuar con estos esfuerzos garantizará que el Edmonds Community College sea un líder en la capacitación de la próxima generación de líderes y defensores sin fines de lucro”.

El colegio ha acogido varias de las conferencias anuales sobre raza de C3. El año pasado, Terrell-Powell faci-

litó un taller popular sobre la integración de la equidad en su vida diaria y liderazgo.

“Las iniciativas de equidad e inclusión promovidas por la Dra. Terrell-Powell y su equipo muestran el valor de promover la equidad y la inclusión más allá del campus”, dijo Ortiz. “Dr. Powell ha creado y promovido muchas oportunidades para que la comunidad en general asista a diversas actividades y eventos que destacan la diversidad, la equidad y la inclusión en el Edmonds Community College “.

Terrell-Powell dijo que el premio reconoce a Edmonds CC como una institución comprometida con la inclusión y que se centra en el cambio

que elimina la discriminación y crea un mundo en el que todos los individuos son valorados.

“Es un honor estar conectado con

socios de la comunidad que están comprometidos con los derechos humanos para todos”, dijo Terrell-Powell.

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EDUCACIÓN

26 • 22 DE FEBRERO DEL 2019

EL MAESTRO ÁNGEL LUIS REYES ROMERO ACTÚA EN EL RTC El maestro percusionista, bailarín e ícono cultural de Bomba puertorriqueño Ángel Luis Reyes realizó y presentó un tradicional taller de Bomba puertorriqueña el 19 de febrero en el campus de la Renton Technical College. Los alumnos tuvieron la oportunidad de probar instrumentos y bailar.

El respetado artista cubrió el paso básico, paseo, saludo, figura, piquete de los cuatro ritmos de Bomba primarios: Sicá, Cuembé, Yubá y Holandés. Otros músicos se unieron a él en los tambores, la maraca, cuás y tambores y aportaron voces y bailes.

El Maestro Ángel compartió información de antecedentes sobre los contextos históricos en los que se creó Bomba Music en Puerto Rico durante los tiempos de esclavitud en las plantaciones de azúcar, así como sus raíces africanas, indígenas y es-

pañolas.

Es considerado uno de los maestros y educadores más excepcionales de la música y el baile de Bomba en el Puerto Rico natal de Bomba y en todo el mundo.

Comenzando su carrera musical a temprana edad en la batería y percusión latina, más tarde se unió al grupo pionero Bomba, el Teatro Otra Cosa, bajo la dirección de Félix Romero.

Formó parte de la primera y revolucionaria “Bomba Sinfónica”, con la batería folclórica de Bomba y un conjunto de música clásica occidental en Nueva York en 1975 en colaboración con Cheo Feliciano, entre otras leyendas de la música.

Como discípulo del patriarca de Bomba, Don Rafael Cepeda, Angel se entrenó meticulosamente en los los tambores de Bomba, la técnica de la

danza y estableció una base sólida en interpretaciones de canciones consagradas por el tiempo.

En Puerto Rico, se presentó y realizó una gira como miembro principal de La Familia Cepeda, Los Hermanos Ayala y Paracumbé, los grupos más importantes que representan las diferencias en los estilos regionales de Bomba. También ha colaborado haciendo giras con el reconocido grupo AfroBoricua de William Cepeda con figuras destacadas como Félix Alduén y Angel Luis Torruellas.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL HOMESCHOOLING POR LAURA POSADA En algunos países, los padres tienen el derecho de decidir si quieren enviar a sus hijos a la escuela, la cual tiene un plan de estudios desarrollado y aprobado por el distrito escolar o el estado, o proporcionarles ellos mismos la educación que consideren más conveniente.

Entonces, el homeschooling es básicamente darles la educación formal a los niños en el hogar, y no en la escuela.

Una de las principales razones por las que los padres deciden implementar esta metodología de escolarización es por su inconformidad con lo que se les enseña en la escuela. También hay circunstancias especiales, como la salud o dificultades de aprendizaje del niño, motivos religiosos o geográficos (vivir muy lejos de una escuela), que pueden hacer necesario que se le imparta la enseñanza en la casa. Esta modalidad tiene sus beneficios y también sus inconvenientes, y de eso hablaremos hoy.

Ventajas:

• Es una educación completamente personalizada, que puede ir al ritmo de aprendizaje del niño y adaptarse a sus intereses y talentos. Igualmente, los padres pueden enfocarse en los temas que consideran prioritarios o que les darán más ventajas a sus hijos en el futuro.

• El niño se vuelve más responsable de su propia educación, y a partir de allí de su propia vida, al tener que aplicarse para cumplir con el programa. De la misma manera, su papel en su educación es más activo, ya que requiere que investigue por su cuenta. Al liberarse de tensiones innecesarias como las tareas escolares y las evaluaciones, se puede concentrar más en el proceso de adquisición de conocimiento.

• Los padres pueden estar seguros y tranquilos de la información que sus hijos están recibiendo y que no están bajo la mala influencia de algún compañero escolar, o siendo víctimas de acoso o intimidación escolar.

Desventajas: • Los detractores de esta modalidad de escolarización señalan como principal inconveniente que el niño se puede aislar, cosa que le impediría tener un correcto desarrollo social. Lea la nota completa en www.larazanw.com

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rtc.edu/succeed Para más información, llama al (425) 235-2352 Obtenga más información en www.rtc.edu/succeed Renton Technical College no discrimina sobre la base de raza, color, origen nacional, sexo, orientación sexual, discapacidad, estado civil, sexo, o edad en sus programas y actividades. La siguiente persona ha sido designada para atender las consultas relativas a las políticas de no discriminación; Lesley Hogan, Director of Human Resources; 425-235-7873.