Page 1

Foto por Melissa Hellmann

20 DE ABRIL DEL 2018

PROGRESA GUÍA DE EDUCACIÓN

• Guía de derecho estudiantil a la protesta • Cómo detectar si tu hijo sufre bullying • Centro Multicultural en Olympic College • Noche entre familia en Everett Community College • Nueva ley de almuerzo escolar, y mucho más!


PROGRESA

EDUCACIÓN

12 • 20 DE ABRIL DEL 2018

NUEVA LEY ESTATAL PROHIBE SEÑALAR A ESTUDIANTES QUE NO PUEDEN PAGAR EL ALMUERZO OLYMPIA - Washington quiere asegurarse de que las escuelas no avergüencen a los estudiantes en la fila para el almuerzo. Una nueva ley estatal prohíbe que el personal de la escuela tome medidas que individualicen a los estudiantes que no puedan pagar su comida o que la reciban debido a cargos por comida no pagados anteriormente. Prohíbe específicamente darles una comida alternativa, lo que significa que algunos distritos escolares en el condado de Snohomish probablemente tengan que terminar su práctica de proporcionar un almuerzo gratis en bolsas a los estudiantes con deudas no pagadas como cortesía para que no tengan hambre.

Y la nueva ley, de hecho, puede despejar el camino para que todos los estudiantes en las escuelas públicas de Washington paguen el precio completo o califiquen para almuerzos gratuitos o a precio reducido, e incluso aquellos con una factura pendiente por sus comidas, para obtener desayunos y almuerzos gratis todos los días. La nueva ley de Washington ordena a los empleados de la escuela a trabajar con los padres para pagar sus deudas y hacer todo lo posible para inscribir a las familias para recibir asistencia federal para comidas. Y dice que ningún empleado de la escuela puede “tomar ninguna acción que identifique públicamente a un estudiante que no puede pagar por una comida escolar o por las comidas

previamente servidas al estudiante, incluyendo pero no limitado a requerir que el estudiante use una pulsera, sello de mano o otro marcador de identificación, o sirviendo al estudiante una comida alternativa”. Las escuelas también tienen prohibido exigir a los estudiantes que lleven a cabo tareas domésticas a cambio de una comida o para borrar una deuda de comidas escolares. Tampoco puede una escuela servir una comida a un estudiante y luego hacer que la tiren cuando se da cuenta de que el estudiante no puede pagar o tiene una gran deuda. Peterson dijo que visitaba a su familia en Nuevo México el año pasado cuando leyó un artículo periodístico sobre la ley anti-vergüenza de ese estado.

Hizo un poco de investigación y descubrió que una ley similar no existía en Washington y decidió seguirla. Treinta y siete distritos que representan a 265,000 estudiantes, un poco menos de la mitad del total del estado, respondieron para compartir sus experiencias, dijo. Durante años, los distritos escolares en el condado de Snohomish y en todo el país han luchado con la forma de mantener a los estudiantes

alimentados con su dignidad intacta, incluso cuando ellos y sus familias acumularon facturas considerables por los gastos de comida. La ley frena el contacto entre las escuelas y los estudiantes en sus cuentas de comida no pagadas. En su lugar, dicta cuándo las escuelas deben notificar a un padre o tutor de un saldo negativo en la cuenta de su hijo.

Encuentra la tuya en Shoreline.

2111423

Por Jerry Cornfield

¡Contáctanos ahora! enroll@shoreline.edu

206-546-4101 | www.shoreline.edu


13 • 20 DE ABRIL DEL 2018

EDUCACIÓN

¿DÓNDE ESTÁN LOS BUENOS PUESTOS DE TRABAJO PARA LOS QUE NO TIENEN UN DIPLOMA UNIVERSITARIO? Por Esther Cepeda, The Washington Post En las comunidades de color, se sabe comúnmente que a los estudiantes afroamericanos e hispanos no les va bien cuando llevan la carga de la deuda estudiantil. Tendemos a pensar que afecta principalmente a los estudiantes de bajos ingresos. Sin embargo, según Marshall Steinbaum y Kavya Vaghul, investigadores del Washington Center for Equitable Growth, resulta que entre los prestatarios que son estudiantes que pertenecen a minorías, los que se ven afectados más adversamente son, en realidad, los de la clase media. Por ejemplo, entre los códigos postales con ingresos medios de unos 20.000 dólares, aquellos con una gran proporción de latinos tienen aproximadamente las mismas tasas de incumplimientos de pagos de aquellos sin latinos. Pero en códigos postales con ingresos medios de alrededor de 60.000 dólares, los que tienen una proporción mayor de latinos tienen tasas mucho más altas de incumplimiento de pagos que aquellos sin latinos. El mismo patrón se aplica a las comunidades afroamericanas y hasta se amplifica en cierta medida. El fenómeno parece contrario a la lógica y, sin embargo, tiene mucho sentido. Los autores del estudio citan una variedad de factores para su explicación—por ejemplo, no hay probabilidades de que los hispanos y afroamericanos de ingresos muy bajos siquiera asistan a la universidad, mientras que hay más probabilidades de que los de ingresos medios asistan, pero no lleguen a obtener un diploma universitario. Y después tenemos la realidad bien documentada de un mercado laboral con barreras incluso para esos estu-

diantes de minorías que completan con éxito la universidad. Tienden a enfrentar tasas de desempleo más altas y ganancias menores que sus homólogos blancos—desventajas que no pueden atribuirse a la concentración de estudios específica escogida en la universidad, a sus ocupaciones ni al tipo de institución terciaria en la que se hayan graduado. Steinbaum y Vaghul se inclinan a atribuirlo al cuco del “racismo estructural” tanto en el sistema de educación terciaria de Estados Unidos como en el mercado laboral, y no se puede negar que ese factor juega su papel. Pero a menudo se ignora la realidad de que no hay muchos caminos no-universitarios para permanecer en la clase media en la actualidad y—si generalizamos la brecha racial a todos los trabajadores, no sólo los trabajadores no-manuales—aún menos para hispanos y afroamericanos. Ése es el motivo por el que los padres, las familias y los maestros dicen a los muchachos, desde Jardín de Infantes en adelante que “deben” ir a la universidad porque no hay otra posibilidad. Tal como lo expresa mi hijo mayor: “Lo hacen parecer como que, si no vas a la universidad, morirás joven, pobre y solo.” ¿Qué se supone que deben hacer los estudiantes que están interesados en un trabajo significativo (pero no en el proceso ridículamente costoso de asistir a la universidad durante cuatro o seis años) sino pasar por el proceso de solicitud, obtener préstamos y simplemente tener la esperanza de completar el programa? Si examinamos los números, el incumplimiento de pagos en los préstamos estudiantiles de hispanos y afroamericanos se concentra entre los que asistieron a instituciones con fines de lucro u otras instituciones no-tra-

dicionales, que generalmente cuestan más que las universidades tradicionales. Y un estudiante de una institución con fines de lucro tiene probabilidades de ser el primero de su familia en asistir a la universidad, tiene más probabilida-

des de ser de mayor edad (aproximadamente en la mitad de la veintena) que el estudiante universitario promedio de primer año y menos probabilidades de depender de alguien. Para que este país florezca, debe

¿Sabe usted acerca de todas las opciones gratuitas en las escuelas públicas, para su familia?

ESCUELAS PÚBLICAS CHARTER... Son gratuitas y abiertas a todos los estudiantes Ofrecen educación personalizada, de alta calidad Perparan a los estudiantes para el college y carreras exitosas Ofrecen programs para que las familias participen

2109947

haber puestos de trabajo para lograr entrar en la clase media—o permanecer en ella—que no dependan estrictamente de un proceso que cueste como mínimo 9.000 dólares al año en una universidad estatal.

¡En este momento hay 8 escuelas públicas Charter inscribiendo en 2018-19! 3 en el condado de King 3 en el condado de Pierce 2 en Spokane

2111521

PROGRESA

INFÓRMESE MÁS E INSCRIBA A SU HIJO HOY! Visite www.wacharters.org/enroll o llame al (206) 832-8505


PROGRESA

EDUCACIÓN

14 • 20 DE ABRIL DEL 2018

5TO SIMPOSIO DE MUJERES LATINAS Por quinto año consecutivo se realizará el Simposio de Mujeres Latinas en la ciudad de Seattle. El evento más esperado por las mujeres líderes en el estado de Washington, esta vez celebra su quinto aniversario y lo hace en grande. Por primera vez, el simposio iniciará con un evento inaugural uniéndose en celebración al Programa de Estudios de América Latina y El Caribe (LACS) de la Universidad de Washington, en su 25 aniversario. Este evento de apertura será realizado el 17 de mayo en el Burke Museum, a partir de las 6:30pm; y tendrá como oradora principal a la concejal de la ciudad de Seattle Teresa Mosqueda. El simposio, continua su curso

normal como cada año, el sábado 19 de mayo, en el North Seattle College, a partir de las 10:30 am. Bajo el lema “5 años Conectando, Empoderando y Creciendo”; las participantes disfrutarán de las conferencias de Paula Lamas, presentadora oficial de Univisión, también de la senadora por el distrito 37, Rebecca Saldaña, entre otras. Otro de los atractivos del día, es el panel de mujeres exitosas, quienes compartirán sus experiencias como líderes comunitarias y servirán de inspiración. El esperado galardón “Manos Unidas” también será entregado a una valiosa Latina que impacta a su comunidad positivamente. Un día lleno de información y herramientas para continuar con el

crecimiento personal de las Latinas, y la oportunidad de conectar con otras mujeres que también tienen hambre de ayudar en nuestra comunidad, crecer personalmente y cumplir sus metas. ¡El 5º Simposio de Mujeres Latinas es una excelente oportunidad para continuar Conectando, Empoderándote y Creciendo! ¡La invitación a vivir esta experiencia está abierta! La registración comienza a partir del 16 de abril a través de la página Eventbrite, buscando el evento “5to Simposio de Mujeres Latinas”. Encontrarás más detalles también en la página en Facebook Simposio de Mujeres Latinas

Alcanza tu potencial.

Seattle Central abre puertas a más oportunidades de carreras y transferencias.

  Visita seattlecentral.edu para comenzar hoy!

2111526

Es hora.


PROGRESA

15 • 20 DE ABRIL DEL 2018

EDUCACIÓN

EVCC EAST COUNTY OFRECE SESIÓN DE INFORMACIÓN EN ESPAÑOL EL 6 DE MAYO EN SANTA MARIA DEL VALLE Everett Community College East County ofrece una sesión de información en español sobre la universidad para estudiantes y sus familiares. El evento será a la 1 p.m. el 6 de mayo en la iglesia Santa Maria del Valle en Monroe. Durante Noche Entre Familia, las familias aprenderán todo sobre opciones para ayudar a pagar la universidad, comó obtener crédito universitario gratis en la escuela secundaria y todo sobre programas universita-

rios y clases para aprender ingles. “Una de las barreras para llegar a la universidad para familias de habla hispana es el no conocer el proceso de inscripción,” dijo Maria Behrens, Coordinadora de Programa Bilingüe para el Centro de Diversidad y Equidad. “Este evento es una oportunidad para que las familias aprendan sobre los recursos universitarios, facilitando el proceso para iniciar sus estudios en EvCC.” El evento es gratis y todos es-

tán invitados. Noche Entre Familia también incluirá actividades para las familias y comida. Habrá guardería para niños. Noche Entre Familia estará dedicada a la memoria de la Hermana Barbara Geib, una querida monja que fue una presencia querida en St. Mary of the Valley por más de 40 años. Gieb, de 85 años, murió en febrero. “En lugar de celebrar el evento en la universidad, queremos llevar

la universidad a la comunidad. St. Mary’s es un lugar donde las familias se sienten cómodas y relajadas. Estamos agradecidos por la oportunidad de compartir información allí “, dijo Behrens. Los estudiantes pueden obtener un título de asociado en el Campus del Este del Condado de EvCC en Monroe. El grado, asociado de las artes y las ciencias - acuerdo de transferencia directa, cumple con los requisitos para los primeros dos años de la universidad para la mayoría de las universidades en el estado de Washington. Los estudiantes también pueden obtener títulos de asociado en administración de empresas, contabilidad o tecnología empresarial o certificados en administración de empresas, contabilidad, tecnología comercial o tecnología de la información. Los estudiantes de secundaria también pueden obtener créditos universitarios en el Campus del Este del Condado de EvCC a través de Running Start. También se ofrecen clases nocturnas de preparación para el GED, inglés como segundo idioma y clases

de transición de ESL en Park Place Middle School. El programa de transición de ESL enseña habilidades de inglés y prepara a los estudiantes para tomar el examen de GED simultáneamente. Noche Entre Familia estará dedicada a la memoria de la Hermana Barbara Geib, una querida monja que fue una presencia querida en St. Mary of the Valley por más de 40 años. Gieb, de 85 años, murió en febrero. “Mi consejo para los nuevos estudiantes es no poner en duda las muchas oportunidades que una universidad comunitaria puede brindarles, especialmente EvCC”, dijo la estudiante de ingeniería Hilda Pacheco, coordinadora de estudiantes LIFE del Condado Este de EvCCC. Para más información, comuníquese con Everett Community College East County Campus al 425-2598730 o visite EverettCC.edu/Espanol. Noche Entre Familia es patrocinada por United Healthcare. La iglesia Santa Maria del Valle está ubicada en 601 W Columbia St, Monroe.

NOCHE ENTRE FAMILIA Domingo, 6 de mayo 1-3:30 p.m. Este año el gran evento será en la iglesia Santa Maria del Valle. Everett Community College East County ofrecerá información sobre: •

Cómo usted y su familia pueden inscribirse para obtener un título universitario, tomar clases de inglés, terminar su GED, o buscar una nueva carrera.

Ayuda financiera federal y estatal, así como becas estudiantiles.

Habrá comida, actividades y guarderia para los niños. El evento será en español. ¡Los esperamos! Para mas información llame al 425-388-9997.

Irvin Enriquez, Clase de 2017 2111418

Ubicación: Iglesia Santa Maria del Valle 601 W. Columbia St., Monroe Everett Community College no discrimina en base a raza, color, nacionalidad, ciudadanía, etnicidad, lenguaje, cultura, edad, sexo, identidad o expresión de género, orientación sexual, estado de embarazo o familiar, estado civil, discapacidad real o percibida, uso de animal de servicio, estado financiero/ económico, condición militar o de veterano guerra, espiritualidad o religión, o información genética.


PROGRESA

EDUCACIÓN

ESTUDIANTE DE RTC RECIBE UN PREMIO ESTATAL POR LIDERAZGO CÍVICO Margarita “Maggy” Esquivias admite que es un poco tímida. Pero eso no le ha impedido convertirse en una voz fuerte en Renton Technical College, abogando por los estudiantes y mejorando la comunidad. Por sus contribuciones y liderazgo, Esquivias fue seleccionada para el Premio de Liderazgo Cívico del Gobernador. Los premios reconocen a los principales líderes cívicos estudiantiles de las instituciones miembros del Campus de Washington que han demostrado un liderazgo y un compromiso excepcionales para abordar problemas críticos en su campus o en la comunidad. Es-

quivias es la ganadora entre todas las universidades comunitarias y técnicas. Ella recibió una beca de $ 1,000 y fue honrada en la ceremonia en el Museo del Vuelo. “Solo quiero ayudar”, dijo Esquivias. “Todavía soy tímida, pero me estoy presionando”. No puedes crecer si continúas protegiéndote “. Después de graduarse de la escuela secundaria en Bainbridge Island, Esquivias pasó cinco años trabajando como niñera, aunque soñaba con una carrera en el campo de la medicina. Eventualmente, ella siguió a su hermana a RTC y comenzó sus estudios de pre-enfer-

16 • 20 DE ABRIL DEL 2018

mería, y continuó presionándose. Esquivias está en el Equipo Ejecutivo del Gobierno Estudiantil, un miembro del Senado Estudiantil y el representante estudiantil en el Consejo de la Fundación RTC. Ella trabaja en el Centro de Recursos de Aprendizaje y Carrera, y fue integral en el inicio de una despensa de alimentos para servir a los estudiantes. Elijah’s Pantry, nombrado en memoria de un ex compañero líder estudiantil, ofrece bocadillos rápidos para los estudiantes que los necesitan durante el día o no tienen suficiente para comer en casa. Los fondos de ASG y las donaciones de la comunidad de RTC surten la despensa. “A veces los estudiantes ya están batallando con la matrícula y los libros, y es difícil conseguir comida para la mesa”, dijo Esquivias. “No quieren decir nada, así que es bueno que puedan tomar lo que necesitan”. Una encuesta de estudiantes mostró que una de las barreras más frecuentemente reportadas es el hambre y la inseguridad alimentaria, y el trabajo de Esquivias ayudará a aliviar esa carga. “Maggy y sus compañeros del gobierno estudiantil demostraron liderazgo visionario en la creación de este

La estudiante Margarita “Maggy” Esquivias. (Foto cortesía Renton Technical College) servicio crítico”, dijo Jessica Supinski, directora de programas estudiantiles y participación en RTC. “El impacto de sus esfuerzos ha mejorado nuestro campus. Su servicio tendrá un impacto positivo en nuestra universidad en los años venideros”. Como estudiante universitaria de primera generación, Esquivias agradece a aquellos en RTC que la abrazaron y la ayudaron a navegar el sistema de la universidad. “Lo que me atrajo fue el ambiente”, dijo. “Todos fueron muy amables y

serviciales”. Después de completar su grado de transferencia de pre-enfermería, Esquivias continuará con su licenciatura en enfermería, donde continuará ayudando a las personas. “Las contribuciones de Maggy como líder en esfuerzos de colaboración en RTC son ejemplos de las habilidades relacionales necesarias en la profesión de enfermería”, dijo Supinski. “Ella continuará desarrollando estas habilidades a medida que avance en su educación de enfermería”.

RTC y Providence Marianwood están ofreciendo capacitación gratuita como asistentes de enfermería certificadas y la oportunidad de un trabajo. Descubra más en un Open House

10 a.m. – 2 p.m. Lunes, 23 de Abril

Providence Marianwood 3725 Providence Point Dr. S.E.

Obtenga más información y confirme su asistencia en

www.rtc.edu/cna-marianwood

2111420


PROGRESA

17 • 20 DE ABRIL DEL 2018

EDUCACIÓN

CÓMO DETECTAR SI TU HIJO SUFRE BULLYING POR LAURA POSADA A pesar de los esfuerzos por prevenirlo y de que hay más conciencia al respecto en los últimos tiempos, el bullying, o acoso escolar, es muy frecuente en las escuelas, sobre todo a partir de la primaria. Nos referimos al maltrato físico, verbal o psicológico que sufren algunos niños por parte de sus compañeros. Es una situación alarmante y triste, sobre todo porque puede causar en la víctima traumas psicológicos y emocionales que pueden durarle mucho tiempo, e incluso marcar su vida. Además, hay que considerar que detrás del acosador también hay serios problemas familiares, psicológicos, emocionales y sociales que

se deben resolver. Tanto la víctima como el acosador necesitan ayuda. Aquí te doy algunas claves para saber si tu hijo está sufriendo bullying y qué puedes hacer al respecto. Cuando un niño está sufriendo bullying tiene cambios notables en su conducta: Debes estar atenta a las siguientes señales; no desea ir a la escuela y se inventa excusas para faltar, incluso fingiendo enfermedades; cuando se acaba el horario escolar sale de último para ir solo; en casa evade el tema de lo que sucede en la escuela; se le nota triste y con cambios en el estado de ánimo; reacciona con enojo o rabia en ocasiones; tiene síntomas físicos como vómitos, pérdida del apetito o pesadillas; muestra baja autoestima; sufre de ansiedad,

nerviosismo o pánico; busca amigos de menor edad con los que se siente más seguro; comienza a bajar su rendimiento académico; pide dinero sin explicar para qué; se le pierden útiles escolares u objetos personales. Habla con tu hijo y hazle saber que puede confiar en ti: Por lo general, a los niños que sufren acoso escolar les da vergüenza o miedo contarlo. Es importante que hables con él/ella para confirmarlo. Dile que estás para apoyarlo y que harás lo que puedas para ayudarlo. No lo presiones demasiado, pero trata de que te dé toda la información posible, el nombre del acosador, las circunstancias en que ocurre el acoso y lo que ha sucedido. Si confirmas que tu hijo está sufriendo de bullying, repórtalo direc-

tamente con el director de la escuela y habla con sus docentes: Es fundamental que en la escuela conozcan la situación y que hagan un plan de acción conjunto para evitar que siga ocurriendo. Monitorea de cerca la situación y reúnete con las autori-

dades escolares para ver los resultados. Si es necesario, lleva a tu hijo a un psicólogo infantil para abordar cualquier trauma que pueda tener y darle herramientas para defenderse de forma eficaz. @PosadaLifeCoach

porque a sus hijos no se les permite traer el celular a clases”, dijo Kolb. Incluso los maestros aprovechan la tecnología en esta época donde muchas escuelas les dan a los alumnos laptops y tabletas para que puedan usar la infinidad de programas y aplicaciones educativas disponibles hoy en día.

“Muchos docentes han caído en la cuenta que tener un celular es como tener una computadora en el bolsillo, así que para ellos es como tener otra herramienta de aprendizaje que beneficia a los chicos y que no le cuesta más dinero a la escuela”, dijo Kolb. Por ejemplo, hay alumnos que usan una app de diccionario para sus clases de gramática, o que usan Google Translate para aprender otro idioma. Hay otras apps como Kahoot! que se pueden conectar a una pizarra electrónica y permite a los alumnos participar en la clase de manera interactiva. Sin embargo, otros distritos escolares van en dirección opuesta. La junta escolar de Mansfield City, Ohio, pidió el año pasado que todos los alumnos apaguen y guarden sus celulares durante la clase a menos que el maestro diga lo contrario. “Los teléfonos celulares son una distracción”, se quejó el director del distrito escolar Brian Garverick. “Cuando existe un dispositivo como un iPhone, por ejemplo — y esto no es sólo en nuestro distrito, lo ves en todas partes — se hace evidente que los alumnos hacen más trampa en sus exámenes, o se la pasan enviando textos en clase”.

AUMENTA EL USO DE CELULARES EN ESCUELAS DE EEUU Por CAROLYN THOMPSON, Associated Press Los celulares son cada vez más aceptados en las aulas de clases de Estados Unidos, a medida que las escuelas ceden a la petición de los padres de estar en contacto con sus hijos y los maestros comienzan a usarlos como herramientas didácticas. El porcentaje de escuelas públicas de educación básica que prohibía el uso de celulares era de 66% en el año escolar 2015-2016, comparado con más del 90% en 2009-2010, según datos recabados por el Centro Nacional de Estadísticas Escolares. Entre las escuelas secundarias, el cambio fue

aún más pronunciado: de 80% a 35%. El sistema educativo más grande del país, el de la ciudad de Nueva York, estuvo entre los primeros en eliminar la prohibición. En una época los alumnos tenían que pagar un dólar diario para depositar sus teléfonos en camiones especiales estacionados cerca de la escuela, antes de entrar a clases. El alcalde Bill de Blasio cumplió una promesa de campaña cuando derogó esa prohibición en 2015 para hacerle más fácil a los padres mantenerse en contacto con sus hijos. El cambio no sorprende a Liz Kolb, profesora de tecnologías educativas en la Universidad de Michigan que ha estudiado el efecto de los celulares en las escuelas desde 2004. En esa

época, recuerda, estaba casi totalmente prohibido llevar un teléfono a clase. Eso empezó a cambiar a medida que más estudiantes, incluso a los 10 años de edad, llevaban los dispositivos. “Hemos visto cómo muchas escuelas dicen: no voy a resistir esta ola de padres que me llaman molestos


PROGRESA

EDUCACIÓN

¿QUÉ ES SER MEXICANO-AMERICANO EN LOS ESTADOS UNIDOS DE NORTEAMÉRICA?: EL CASO DE EVA LONGORIA Por Dalia Maxum Desde el 2009, los latinos han cobrado mayor popularidad. Ahora es un orgullo ser latino y además es una cuestión de números. Nuestra comunidad ha crecido mucho. Por supuesto nuestro crecimiento en números, no necesariamente se refleja en indicadores. Es cómo lo que pasó con los indígenas a raíz del movimiento zapatista, pasaron de invisibles a populares, pero no necesariamente sus indicadores en calidad de vida reflejan el efecto del movimiento social. Escogí usar a Eva Longoria cómo un ejemplo por tres razones. Esas razones constituyen este texto. Espero que la conclusión nos de más claridad sobre lo que es ser latino

en un país de por sí muy complejo por su diversidad de razas. We did not cross the border, the border crossed us Eva es la novena generación de una familia de hispanos. Su padre es de ascendencia española y la madre mexicana. La familia se estableció en lo que fue primero territorio español. Como dijo Eva en alguna entrevista: “my family was under five different flags without even moving”. Luego Texas fue territorio Méxicano, luego La República de Texas, los Estados confederados y finalmente parte de los Estados Unidos. En realidad, ella no podría calificarse a si misma cómo una descendiente de inmigrantes. La frase nosotros no cruzamos la frontera, la frontera nos cruzó

18 • 20 DE ABRIL DEL 2018

a nosotros es muy cierta en el caso de Eva y si nos adentramos a una definición más arqueológica y antropológica lejos del eurocentrismo podríamos decir que aplica en muchos casos. Es interesante también que en Texas se definan así mismos cómo hispanos, pero no como latinos. Eva se define como mexico-americana, culturalmente creció con comida mexicana y escuchó a sus padres hablar español todo el tiempo. Por eso es curioso también que su español sea muy básico y que según las revistas del corazón lo haya tenido que perfeccionar con el hermano de Penélope Cruz. Family values Eva creció rodeada de mujeres. Nueve tías, tres hermanas y muchas primas. ¡Es una familia grande donde la gente se reúne a la mesa y disfruta de una buena sopa de tortilla! Uno de sus platillos favoritos. Ella define a la familia cómo el centro de todo y es de lo que ella se siente más orgullosa de ser latina según dijo en la entrevista con Mario López (que usó ese término, latina). De hecho, decidí escribir sobre Eva cuando mencionó este aspecto particular en su vida. Al hecho de estar rodeada de mujeres fuertes y educadas que siempre la impulsaron a estudiar y estuvieron allí para ella. Ella no se sintió intimidada o insegura en Hollywood porque ella ya tenía su título universitario y ya siendo

una estrella hizo su maestría. La “prieta” fea Eva ha declarado en repetidas ocasiones que ella era el patito feo de la familia. La razón: muy simple, no era rubia o de ojos claros cómo sus hermanas. Lo cual habla de que los estereotipos han cambiado y ahora ser latina es sinónimo de ser sexy y brunette es the new cool. Obvio eso sigue siendo un estereotipo, porque hay muchas personas rubias de ojos azules y son latinas, hispanas o cómo se les guste llamar. Pero el punto es que hasta en la estética, lo latino ha logrado permear y ocupar un lugar, que, aunque por ahora es de la sexi latina, al menos se ha alejado de la idea de la mujer un poco pasada de peso lava platos o un hombre con sombrero bajo el nopal. Desde mi punto de vista, las personas trabajadoras indocumentadas constituyen un gran orgullo en nuestra

comunidad, pero, no son toda la comunidad, sino una parte que además evidencia una realidad desgarradora e inspiradora a el mismo tiempo. De hecho, el papel que llevó a la fama a Eva fue el de Gabrielle Solis en Amas de casa desesperadas, donde Gaby era una ex modelo profesional. Por supuesto, hubiera estado más padre ser la escritora o la mercadológa pero al menos ya no fue el papel de la niñera o la de las labores domesticas. Y digo más padre porque aún no se sitúa a la comunidad latina cómo muy educada o cómo una comunidad que le guste prepararse, cómo lo sería la comunidad asiática, por ejemplo. Aunque eso ha estado cambiando mucho en los últimos cinco años. Sin embargo, Eva Longoria es un gran ejemplo de una latina educada que ha desarrollado una carrera cómo actriz basada no sólo en su belleza sino en su inteligencia y en sus valores, lo cuáles adquirió en una familia hispana. Creo que estás son tres razones para empezar a entender que ser latino no está ni cerca de ser definido con exactitud, ni mucho menos comprendido, incluso para los que aquí vivimos. Hay una gran variedad de valores y características. Sin embargo, seguimos sintiéndonos una comunidad y hay varios hilos conductores que nos entrelazan en un país urgente de raíces y valores espirituales.

Presentendo edcc.edu/espanol Encuentra la información en Español para las clases, programas, certificaciones y servicios que ofrecemos aquí en Edmonds CC.

Conectate con nosotros | 425.640.1543 2111429

En sus programas y actividades, Edmonds Community College no discrimina por cuestiones de raza, color, religión, país de origen, sexo, discapacidad, orientación sexual, edad, ciudadanía, estado civil, condición de veteranía o información genética. 17-18-018 B 2111524


PROGRESA

19 • 20 DE ABRIL DEL 2018

EDUCACIÓN

LA LITERATURA JUVENIL ESTÁ BAJO ASEDIO Por Esther Cepeda

La noticia de que una Junta Escolar de Mississippi va a eliminar “Matar un ruiseñor” del programa del octavo grado, debido a un lenguaje que “pone a la gente incómoda”, provocó nueva preocupación sobre la censura. Vivimos en una época en que algunos profesores universitarios que enseñan literatura occidental reciben protestas y son tildados de racistas en sus clases por centrarse en obras canónicas como la “Épica de Gilgamesh”; por eso, no es de sorprender que una obra tradicional y muy apreciada en el programa de la escuela pública sea retirada de la instrucción directa en el aula. Será una gran pérdida para los estudiantes de Biloxi—ciudad donde un 40 por ciento de la población

es no-blanca y el ingreso familiar medio, calculado para 2015, representó 14.000 dólares menos que el promedio nacional. Esos estudiantes, como otros alumnos de la escuela media, de todas las razas y niveles de ingresos, se beneficiarían al explorar los difíciles temas de la raza, la clase social y las discapacidades físicas e intelectuales en un espacio en que profesionales capacitados pueden agregar un contexto histórico y actual. El consuelo natural es señalar que aunque el libro de Harper Lee no será enseñado en el aula, seguirá disponible en la biblioteca de la escuela. Como maestra, pasé mucho tiempo en torno a la literatura infantil y juvenil, y apuesto a que una obra sutil como “Matar un ruiseñor” no tendrá la posibilidad de atrapar la atención de los lectores de la escuela media.

TREINTA MAESTROS DE FEDERAL WAY OBTIENEN CERTIFICACIÓN DE LA JUNTA NACIONAL

Foto Cortesía

Washington ocupa el tercer lugar en el número de Maestros Certificados por la Junta Nacional. Federal Way Mirror Los maestros de Federal Way Public School (FWPS) que obtuvieron la Certificación de la Junta Nacional de Estándares de Enseñanza Profesional en 2017 fueron honrados por la junta escolar del distrito en la reunión recientemente. La certificación de la junta nacional es un programa de certificación avanzado diseñado para reconocer a los maestros sobresalientes que cumplen con los estándares altos y rigurosos que los maestros consumados deben saber y poder hacer. De acuerdo con el distrito escolar, los Maestros Certificados de la Junta

Nacional (NBCT) demuestran con éxito conocimiento, habilidades y prácticas de enseñanza ejemplares. Estos maestros se unen a los 5.470 maestros que recientemente obtuvieron la certificación, aumentando el total a más de 118,000 maestros de NBCT en los Estados Unidos. De acuerdo con la Junta Nacional de Estándares de Enseñanza Profesional, el estado de Washington ocupa el tercer lugar general en el número total de Maestros Certificados por la Junta Nacional. La candidatura de la Junta Nacional es un proceso exigente y tiene numerosos beneficios para los estudiantes, ya que los maestros se vuelven aún más reflexivos sobre su práctica e incrementan el conocimiento de la materia.

¿Sabían que los distribuidores de libros juveniles, como Scholastic Corp., proporcionan atractivos videos de “sinopsis de libros” a los maestros y bibliotecarios de las escuelas para que los presenten antes de las ferias del libro? Sin duda, eso se hace para que los estudiantes estén al acecho de la última serie “Bad Kitty” o “Horizon”. Contrariamente a las esperanzas de los bibliófilos de todas partes, la próxima generación de lectores no va a recurrir a un libro tranquilo, como “Matar un ruiseñor”, para protestar contra una decisión programática administrativa cuando el siguiente título de “Serafina” la captive con la mágica historia del místico habitante de una mazmorra. Especialmente eso no ocurrirá cuando sus maestros les están vendiendo otro tipo de entretenimiento. Además, aunque la edad promedio de los maestros (42 años) no se ha modificado mucho en la última década, durante ese mismo período, los programas de instrucción pedagógica para maestros cambiaron su foco de alfabetización, pasando de los clásicos a selecciones que presentan diversidad y justicia social, y que supuestamente son más accesibles para las poblaciones crecientemente hispanas y negras de las escuelas

públicas. Lo que nos lleva a otro tipo de censura en los foros dedicados a asegurar que los materiales juveniles reflejen poblaciones escolares diversas: Libros y autores violentamente criticados. En un reciente artículo de Vulture. com, la escritora Kat Rosenfeld señaló que “Los libros juveniles están siendo blanco en los medios sociales de intensos vituperios, censuras y reproches—a veces antes de que nadie los haya leído.” Rosenfeld, tras detallar las campañas en Twitter y otras partes para impedir la publicación de libros que según algunos incluyen contenido que podría interpretarse como ofensivo—como personajes de características homofóbicas o racistas—señala que a la audiencia principal de esos libros no le gustan esos dramas en los medios sociales. “En una interesante vuelta de tuerca, los adolescentes que componen la principal audiencia [de la literatura juvenil] se están hartando de esos dramas constantes, a menudo impulsados por adultos,” escribió Rosenfeld. “Algunos han recurrido a hablar de los libros en otros canales o en hashtags exclusivamente de adolescentes—o han desertado a otras plataformas, como YouTube o

Instagram, que no se inclinan tanto a la dinámica de las turbas. … Otros están reaccionando en contra.” Pero los insultos y críticas en línea continúan. La semana pasada, retractaron una elogiosa reseña en Kirkus Reviews de la novela juvenil “American Heart”, de Laura Moriarty, porque una turba de los medios sociales vociferó que partes del libro promovían la supremacía blanca y que hacían suposiciones desfavorables sobre los musulmanes. Eso ocurrió aun cuando la novela—que no se publicará hasta enero—fue reseñada por una mujer musulmana, experta en literatura infantil y juvenil. Lloremos “Matar un ruiseñor” pero no caigamos en el error de creer que sólo en las escuelas públicas se está envenenando el entorno en que nuestros jóvenes interactúan con la literatura. En esta época turbulenta, un creciente número de expurgadores de los medios sociales parece tomar en forma literal esta cita de la obra de Ray Bradbury, “Fahrenheit 451”: “Un libro es una pistola cargada en la casa de al lado. Quémenlo. Saquen el tiro del arma.” Y representan una fuerza mucho más difícil con la que lidiar que la mera censura del gobierno.

Cada estudiante: Una voz. Un sueño. Un futuro brillante. FWPS.ORG 2111523


PROGRESA

EDUCACIÓN

20 • 20 DE ABRIL DEL 2018

EL CENTRO MULTICULTURAL DE ESTUDIANTES DE OLYMPIC COLLEGE para todos. Hay mucho que hacer mientras pasas el rato Sentarse en un salón es genial y todo, pero también hay juegos y libros para ayudarlo a relajarse. El Centro Multicultural también organiza actividades culturales mensuales que puedes hacer para desestresarte de estudiar mientras conoces a las personas que te rodean. Es un lugar para hacer música Los estudiantes han donado instrumentos a lo largo de los años, y todos están disponibles para que lo usen los estudiantes. Se puede escuchar a los estudiantes tocar la guitarra, el piano o el ukelele y cantar mientras se relajan en el salón MSC. El ambiente amigable en el centro crea un ambiente confortable para jugadores expertos y principiantes

por igual. No es solo un lugar para jugar El centro también tiene una sala de estudio para grupos o individuos que desean un lugar para leer un libro, trabajar en un proyecto o encontrarse con un amigo. Algunas personas trabajan mejor en un ambiente ruidoso, como la capacidad de moverse, y desean reunirse en grupos grandes que no encajan en otras áreas de estudio en el campus. El área de estudio se utiliza para presentaciones culturales de la Oficina de Educación Internacional y todos los estudiantes pueden usar el espacio para compartir lo que aprenden en las conferencias de liderazgo. Es un lugar para aprender y trabajar • Tutoría: el centro ofrece tutoría de matemáticas durante los trimes-

Foto: Cortesís Olympic College tres de otoño, invierno y primavera. • Computadoras: las computadoras son para que los estudiantes las utilicen para las tareas escolares, para pasar algún tiempo o para acceder a la cuenta de correo electrónico de su estudiante de OC. Tenemos cinco computadoras internas que están conectadas a una impresora en caso de que necesite imprimir una tarea de último minuto. • Asesoramiento: a veces necesita ayuda para averiguar cómo tener éxito en la universidad, y las respuestas sencillas que recibe de las oficinas de todo el campus no siempre lo re-

cortan. Los estudiantes y el personal en el Centro Multicultural tienen una gran cantidad de conocimiento y experiencia que pueden compartir. Es un lugar para “expandir tu visión del mundo” Los eventos ofrecidos por MSP fomentan la participación en actividades extra y cocurriculares al proporcionar actividades educativas, culturales, sociales y recreativas en todo el campus, diseñadas para mejorar la experiencia universitaria y fomentar el éxito académico. Haga clic en los enlaces de abajo para ver qué eventos y actividades están sucediendo.

BUSCAR UN CAMINO PARA EL ÉXITO ACADÉMICO DE LOS NIÑOS DE BAJOS INGRESOS Por Esther Cepeda, The Washington Post

2111522

Por qué deberías visitar el Centro Multicultural Es agradable tener un lugar en el campus donde alguien dice “hola” cada vez que entras y te “despides” cuando te vas. Parece simple, pero eso no es fácil de encontrar en un lugar donde todos estén ocupados y trabajando en sus propias cosas. Es una comunidad de estudiantes facilitada por el personal de Programas Multiculturales y de Estudiantes. Se anima a los estudiantes en el centro a ayudarse mutuamente y compartir sus conocimientos. Es un lugar para pasar el rato y relajarse El salón del Centro Multicultural es un gran lugar para hablar con amigos o para hacer amigos nuevos. Cada año, le damos al lugar un cambio de imagen para aumentar los asientos

Innumerables investigaciones han concluido que, sin la base emocional segura que puede brindar una vida hogareña estable y calma, los niños no pueden desarrollar las destrezas no-cognitivas—relacionarse socialmente, auto-regularse y persistir— que son necesarias para un progreso académico adecuado. Pero quizás las intervenciones más poderosas son las que pueden tener lugar en aulas individuales, a cargo de maestros que pueden ponerlas en práctica en dos frentes : (1) Enseñar con un estilo dinámico y bien organizado, que utiliza enfoques pedagógicos comprobados para promover la participación de los alumnos mediante menos tiempo dedicado a lecciones, menos hojas de trabajo repetitivas y más tiempo trabajando en grupos pequeños y resolviendo problemas, participando en discusiones y

colaborando en proyectos creativos en el largo plazo. (2) Crear un entorno en el aula que refuerce la capacidad de los estudiantes de crecer con esfuerzo, y que les dé la oportunidad de triunfar y una sensación de que el trabajo es valiosos para sus vidas y de que pertenecen a una comunidad académica que valora el aporte de ellos. Los maestros pueden suponer una enorme diferencia en aulas y escuelas individuales, y es muy importante cómo preparamos a los maestros. Es importante saber que los seminarios de desarrollo profesional tradicionales que toman los maestros generalmente no llegan tan profundamente como para capacitar a instructores individuales sobre cómo crear un clima y entorno dinámicos, cómo moldear el clima emocional y psicológico de la clase.” Estamos en el punto, en el debate de la educación, en que debemos comenzar por acordar que todos podemos mejorar la enseñanza de nuestros alumnos.


PROGRESA

21 • 20 DE ABRIL DEL 2018

EDUCACIÓN

JOSÉ HERNÁNDEZ : WASHINGTON PROTEGE LA ELEGIBILIDE LA AGRICULTURA DAD DE AYUDA FINANCIERA PARA LOS A LA ASTROFÍSICA, EX ESTUDIANTES INDOCUMENTADOS ASTRONAUTA DE LA NASA HABLA EN CWU ELLENSBURG, Wash. — Mientras crecía, José Hernández vivió tres meses al año en México y los otros nueve viajando por el sur, centro y norte de California, donde trabajó junto a su familia y otros trabajadores agrícolas en los campos agrícolas. Como adulto, Hernández ha trabajado bajo el agua y en el espacio exterior. Hernández, de 55 años, astronauta con la Administración Nacional de Aeronáutica y Espacio (NASA), hablo sobre la notable jornada de su vida como orador principal durante la cuarta ceremonia de Reconocimento de Diversidad annual de la Universidad de Washington Central . La ceremonia fue programada para las 5:30 p.m. en el salón de baile del Student Union and Recreation Center. “Hago varios de este tipo de presentaciones cada año”, dijo Hernández. “Cerca de la mitad de ellos en México y el resto en Estados Unidos”. Algunos son para universidades; otros ante corporaciones o conferencias educativas para maestros. Pero, independientemente del entorno, el mensaje básico que trato de transmitir es sobre empoderar a las personas para que crean que en la vida todo es posible y que está bien soñar en grande, siempre y cuando estén dispuestos a trabajar arduamente para lograrlo”. El trabajo duro es una ética que sus padres le inculcaron y que Hernández adoptó a temprana edad. Su gran sueño personal se desarrolló cuando, a los 10 años de edad, vio la transmicion de la misión final de Apolo a la luna en 1972 en un viejo televisor en blanco y negro. “Esa noche, le dije a mi papá que quería ser astronauta”, recuerda Hernández. “A pesar de que solo tenía una educación de tercer grado, tubo suficiente sabiduría para hacerme aparte y decirme que el pensaba que yo podía convertirme en astronauta. Dijo que era bueno soñar en grande, pero que tenía que seguir una receta simple de cinco ingredientes “. Her-

El astronauta José Hernández. (Foto: Coretesía de la NASA) nández compartirá esta receta, que siguió durante su presentación. Terminó teniendo 32 años, y 11 rechazos en general, antes de que la NASA aceptara a Hernández para el entrenamiento de astronautas en 2004. “Eso requirió perseverancia, y la necesidad de tener perseverancia es otra cosa que intento transmitir”, reconoció Hernández. “No se les dará nada, tendrán que ganar todo. Quiero dejar a la audiencia creyendo en sí mismos y también equipadolos con las herramientas que necesitan para convertir sus sueños en realidad “. Antes de retirarse en 2011, Hernández también se desempeñó como ingeniero de investigación de materiales de la NASA y jefe de la División de Ingeniería Estructural, Rama de Materiales y Procesos en el Centro Espacial Johnson en Houston. Además de ser un orador motivacional, Hernández ahora se desempeña como presidente y director ejecutivo de Tierra Luna Engineering ubicada en Stockton, California, sirve en la Junta Directiva de la agencia espacial humanitaria sin fines de lucro SpaceUnited y es miembro del Instituto de Electricidad. y Ingenieros Electrónicos y Sociedad de Ingenieros y Científicos Mexicano-Americanos. Sin embargo, le gustaría un viaje de regreso al espacio.

OLYMPIA - En una votación bipartidista, el comité de la Cámara de Educación Superior presentó una legislación que protegería la elegibilidad de la ayuda financiera estatal para los estudiantes indocumentados. En particular, House Bill 1488 protegería a los destinatarios de DACA de perder la ayuda financiera estatal de College Bound si el programa DACA se elimina a nivel federal, ya que la Administración Trump ha amenazado. “Podemos hacer algo aquí en el estado de Washington para asegurarnos de que estos estudiantes no pierdan su ayuda económica y los beneficios de asequibilidad universitaria, incluso si se elimina DACA”, dijo el representante Drew Hansen, D-Bainbridge Island, quien patrocinó HB 1488. Hansen también preside el comité de Educación Superior. La acción tomada por el comité de

Educación Superior mueve HB 1488 más cerca del paso por la Casa llena. “Espero con ansias llevar esta propuesta de ley al escritorio del gobernador, para que nuestros estudiantes indocumentados no tengan que perder su ayuda financiera y abandonar la

universidad. Queremos que todos nuestros estudiantes, documentados o indocumentados, permanezcan en la universidad, terminen sus estudios y sigan obteniendo buenos empleos para mantener a sus familias “, dijo Hansen.

Bienvenido ...#1 Universidad por diversidad en el estado de Washington

Central Washington University

ganó el prestigioso premio Higher Education Excellence in Diversity (HEED) - la única Universidad en Washington honrada.

En Central eres siempre bienvenido.

cwu.edu/welcome 2109743

CWU is an EEO/AA/Title IX Institution. For accommodation e-mail: DS@cwu.edu.


PROGRESA

EDUCACIÓN

GUÍA SOBRE EL DERECHO ESTUDIANTIL A LA PROTESTA EN EL ESTADO DE WASHINGTON Por La Unión Americana de Libertades Civiles de Washington

2111424

Discurso político estudiantil, protesta y huelgas: conoce tus derechos Esta guía provee información general acerca del discurso estudiantil y protestas en escuelas públicas, desde el jardín de infancia hasta el duodécimo año de la escuela preparatoria en Washington. Sin embargo, este documento no debe ser entendido como asesoría legal. ¿Me es permitido expresar mis opiniones políticas mientras estoy en la escuela?

Sí. La primera enmienda de la Constitución de los Estados Unidos y el artículo primero, sección cinco, de la Constitución de Washington garantizan la libertad de expresión y la libertad de prensa a todas las personas, inclusive a los estudiantes. Esto incluye: • portar pines, distintivos, brazaletes o playeras con mensajes • hablar públicamente en clase o en otros lugares de la escuela acerca de tus opiniones • colocar avisos en los tableros de anuncios o repartir peticiones • distribuir otros materiales impresos tales como folletos o volantes

22 • 20 DE ABRIL DEL 2018

• escribir en periódicos de escuelas públicas y anuarios o publicaciones no oficiales (como periódicos dirigidos por estudiantes). ¿Puede mi escuela imponer límites con respecto a dónde y cómo expreso mis opiniones políticas? Sí. Aunque tienes amplios derechos para expresar tus opiniones de distintas formas, tu escuela puede adoptar reglas que prevengan o castiguen discursos que perturben significativamente el funcionamiento de las escuelas. Las cortes evaluarán, caso por caso, si esas reglas son apropiadas. Generalmente, por ejemplo, las cortes han ratificado el derecho de los estudiantes que deseen llevar playeras o pines que expresen mensajes. Las escuelas también pueden implantar restricciones razonables con respecto al “momento, lugar y modo” en el que se lleven a cabo las protestas es-

tudiantiles u otras prácticas de expresión. Por ejemplo, la escuela podría aplicar una regla que prohíba repartir folletos o volantes durante el tiempo de la clase. Por otra parte, una norma que impida la distribución de los mismos durante el período del almuerzo no sería permisible. ¿Puede la escuela censurar o prohibir mi discurso basándose en lo que yo diga? Por lo general no. A la escuela no se le permite prohibir o censurar el discurso de los estudiantes basándose en el contenido del discurso (lo que tú estés diciendo). Hay tres excepciones a esta regla: • se puede prever que el discurso causará una alteración sustancial en la operación de la escuela • es legalmente “obsceno” (es decir, vulgar o lascivo) • es difamatorio o calumnioso (no es cierto, mancha la reputación de alguien y tú eres o extremadamente desconsiderado y no te preocupas por verificar que sea verdad o sabes que no es cierto cuando lo dices). A menos que tu discurso corresponda a alguna de las excepciones explicadas anteriormente, los directores de las escuelas o los maestros no pueden censurarlo, aunque consideren que sea controversial, conflictivo o exprese un punto de vista político. ¿Pueden las autoridades de la escuela impedir que los estudiantes expresen su opinión porque ellos crean que un tema es muy controversial? No. Las autoridades de la escuela podrían pensar que hablar de temas como la guerra o recortes de presupuesto educativo son muy controversiales. No obstante, ellos no pueden censurar esos temas a menos que haya evidencia clara que indique que el discurso perturbará significativamente el funcionamiento de la escuela. Aun si la discusión llegase a causar fuertes desacuerdos, las autoridades de la escuela no pueden censurarlo. El criticar tu escuela, maestros o autoridades educativas, o discusiones acerca de problemas serios en la escuela o cualquier otro lugar, son generalmente protegidos. ¿Puedo organizar o participar en protestas, manifestaciones o marchas? Sí, pero hay límites. Tú tienes la libertad de expresarte en grupos, con afiches, canciones o actuando. Debes acatar las normas razonables de la escuela que regulan la hora, lugar y modo en el que se realizan los discursos estudiantiles, incluyendo manifestaciones en grupo. • ¿Cuáles son los límites? Tú pue-

des ser sancionado por llevar a cabo una protesta que perturbe sustancialmente el funcionamiento ordenado de la escuela. Si bloqueas un pasillo o haces mucho ruido mientras otros están estudiando, con seguridad las autoridades de la escuela considerarán esto como una alteración del orden. • ¿Cuándo puedo planear una manifestación? Podrías organizar una protesta pacífica y metódica durante el almuerzo, o antes o después de la escuela. Si no estás seguro, revisa las políticas y regulaciones escritas de tu distrito escolar con respecto a la libertad de expresión en las instalaciones escolares. • ¿Puedo faltar a clase para participar? Como la ley requiere que asistas a la escuela, puedes ser castigado si faltas a clase por ir a participar en una protesta. En general, la escuela no puede suspenderte por una ausencia sin excusa ya que la ley exige que los distritos busquen otros métodos (como castigo o una conferencia con tu familia), antes de suspender a un estudiante por una falta injustificada. Adicionalmente, la escuela no puede sancionar a los estudiantes que participen en una huelga o manifestación con más severidad de la que usan para castigar a aquellos estudiantes que tienen otro tipo de ausencias injustificadas. ¿Me pueden obligar a recitar el Juramento a la Bandera o a cantar el himno nacional? No. No te pueden forzar a hacer un juramento de lealtad al gobierno ni pueden obligarte a permanecer de pie mientras otros estudiantes hacen el Juramento a la Bandera. Tampoco te pueden castigar por rehusarte a ponerte de pie mientras se canta el himno nacional. ¿Qué puedo hacer si la escuela trata de censurarme? Las leyes de Washington exigen que cada distrito escolar comunique por escrito las reglas con las que controlan el discurso y las actividades de prensa. Por tanto, si te encuentras en una situación en la que una autoridad escolar está intentando limitar lo que digas o escribas, debes pedir ver esas reglas escritas para determinar si la autoridad escolar las está siguiendo. Sin embargo, recuerda que a veces ejercer tu derecho a la libertad de expresión acarrea riesgos. Si una autoridad escolar reacciona de manera desproporcionada ante tu forma legítima de ejercer tus derechos, quizás tengas que defenderte en una reunión con las autoridades educativas o tal vez hasta tengas que acudir a la corte para proteger tus derechos.

La Raza Special Sections - Progresa 4.20.18  

i20180424105629544.pdf

La Raza Special Sections - Progresa 4.20.18  

i20180424105629544.pdf