23 DE FEBRERO DEL 2018

PROGRESA GUÍA DE EDUCACIÓN

- UW anuncia becas para estudiantes indocumentados - Impacto de diferencias culturales en la escuela - Brecha estudiantes latinos y maestros - Pobreza y segregación en las escuelas - Programa STEM en EvCC

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12 • 23 DE FEBRERO DEL 2018

CÓMO LAS DIFERENCIAS CULTURALES PUEDEN ESTAR AFECTANDO A SU HIJO EN LA ESCUELA Por Jorge Caballero para la Raza del Noroeste

Como maestro, busco grandes ideas. Lograr que los estudiantes latinos a unirse a las discusiones en clase fue difícil, pero conseguir que ellos pidieran ayuda era casi imposible. Los hombres latinos es el grupo más propenso a dejar (no terminar) la escuela secundaria, por lo general para ‘mantener a sus familias’. Entre los hombres latinos que se gradúan de la

escuela secundaria, el catorce por ciento tiene menos probabilidades de ir a la universidad que las mujeres latinas. El género y la cultura explican que la identidad social masculina tradicional es que ‘[los latinos], “aparentemente [tienen] el control sobre todas las facetas de nuestras vidas y de las personas y acontecimientos que los forma … [somos la] perfección de la confianza en sí mismo ….” En América Latina, somos el género y la raza con el poder, pero aquí so-

mos un ‘segmento marginado de la sociedad.’ Las expectativas para ser un ‘extrovertido y arriesgado’ crean problemas de comportamiento en clase. La investigación etnocéntrica realizada en los años 50 y 60 rara vez se menciona el coraje, la lealtad y la responsabilidad. Independencia detiene a los chicos a pedir ayuda, particularmente de una mujer [maestra], ya que sería vergonzoso (Mangan, 2011). Al igual que muchos niños, el ejecu-

LatinTRENDS.com tivo de Seattle Mario Gómez encontró diferencias en las expectativas de su casa y la escuela. Ahora, un defensor de la equidad de la comunidad, espera que los maestros sean capacitados para informar a los estudiantes de la escuela secundaria, que a menudo pierden la motivación debido a la falta de una forma conocida para ir a la universidad (privada o estatal), para los estudiantes que carecen de estatus legal. Chicos latinos a menudo son juzga-

dos por su apariencia, lenguaje y estilos de ropa, por los personal administrativo y maestros. Ser penalizado en la escuela puede hacer que se creen percepciones racistas de sí mismos como ‘desviados’. Ser suspendido provoca pérdidas mayores. “Queremos más formas de participar en la diversidad cultural (no sólo la cultura étnica) durante el horario escolar”, dice Gómez, “Queremos acabar con la apropiación cultural.

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13 • 23 DE FEBRERO DEL 2018

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La cultura no es un disfraz. Queremos educar acerca de ‘ismos’ -. Microagresiones, insultos de odio y la intimidación, así como la educación sobre la manera de abordarlos”. Por ejemplo, un estudiante de escuela secundaria latino que asiste a su primera clase avanzada y la maestra le pregunta si él está en la clase equivocada, advirtiendo que la clase es difícil. Más programas para después de clases como New Futures (Futuros Nuevos) podría ayudar a los estudiantes latinos. Entrenamientos Obligatorios de Competencia Cultural extendida a los maestros que sean compartidos también con clubes de niños y niñas, clases como: Acceso a

la Universidad Ahora y la Fundación Universidad Exitosa son más sugerencias para comunidad. Añadiendo obligatoriamente clases sobre ‘Defensa del indocumentado y ‘Poder, privilegio y opresión’ aumentaría la conciencia acerca de la responsabilidad personal por discriminación. Los estudiantes de la escuela secundaria de color o en condición de inmigrantes necesitan el apoyo escolar para asegurar que su mentor asesor es el ideal. Un miembro del personal administrativo dedicado para los nuevos y existentes clubes y representantes del Cuerpo Estudiantil (a menudo atletas) que refleje al alumnado podría ayudar a los latinos a adaptarse al lugar en el que casi viven. Un consejo de estudiantes abierto haría lo mismo. Aumentando la seguridad física de los estudiantes mediante la prohibición de ICE en el campus, con o sin una orden judicial, y teniendo un plan para la seguridad para los estudiantes en caso de una eventualidad, son ideas que los miembros de la comunidad les gustaría convertir en realidad. Las escuelas podrían ayudar

Maria Gonzalez y su hijo de 3 años, Bradley Gonzalez a las familias a generar un plan de emergencia en caso de deportación. Con el actual clima político, los estudiantes latinos necesitan ser escuchados en la escuela. Sesiones iniciales con los estudiantes para hablar son recomendadas, seguido de un intercambio de ideas más adelante.

Los estudiantes de primaria son ‘seguidos’ en un camino de aprendizaje para el final del tercer grado. Estudiantes del Idioma Inglés rara vez asisten a las clases avanzadas. “Empezar temprano” es el grito resonante de las estadísticas y el grupo de Seattle de Gómez.

Una organización no lucrativa que se centra en el ‘desarrollo de la primera infancia, mientras mantiene la cultura y el idioma,’ es algo que las escuelas podrían vincular con las familias. Clases de inglés para padres (sólo el 35% de los latinos nacidos en el extranjero hablan Inglés ‘muy bien.’), aumentaría el liderazgo a los padres de la comunidad y reforzarlos como los modelos de conducta que sus hijos necesitan. Maestros que reflejen la comunidad también son una ayuda. Escribir una carta al director de la escuela primaria en la primavera pidiendo un profesor nativo español,, preferiblemente varón, para ayudar a su hijo a mantener la concentración y que coincida con su estilo de aprendizaje, podría funcionar y dar lugar a más maestros latinos. El que no llora, no mama. Gómez sueña con clases de historia y educación cívica el la escuela secundaria que resuenen con los estudiantes latinos, resaltando la importancia de sus culturas históricamente y presentando ‘a sus grandes modelos a seguir.’

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14 • 23 DE FEBRERO DEL 2018

RENTON TECHNICAL COLLEGE CREA CAMINOS PARA EL ÉXITO ESTUDIANTIL Renton Technical College recibirá $ 1 millón para crear pistas educativas para ayudar a los estudiantes a diseñar su educación en torno a sus intereses y graduarse antes. Conocido como Guided Pathways, el enfoque dirige a los estudiantes hacia programas de estudio intencionales e integrales. Cinco universidades, de las 17 que aplicaron, fueron seleccionadas para recibir subsidios de implementación de Guided Pathways de College Spark, que financia programas en todo Washington que ayudan a estudiantes de bajos ingresos a prepararse para la universidad y obtener sus títulos. Además de la subvención, cada colegio recibirá una asignación de $ 500,000 de la Junta Estatal para Colegios Comunitarios y

Técnicos, durante cinco años. “Estas universidades demostraron una sólida comprensión de Guided Pathways y un profundo compromiso con los beneficios y desafíos asociados con esta ambiciosa reforma”, dijo Jan Yoshiwara, director ejecutivo de la Junta Estatal de Washington para Colegios Comunitarios y Técnicos. RTC tiene la tasa de finalización de tres años más alta del estado entre las universidades comunitarias y técnicas, el 61 por ciento, pero el Colegio tiene la intención de aumentar eso, especialmente entre los grupos con poca representación. “Asegurar que todos nuestros estudiantes tengan éxito es nuestra más alta prioridad, y Guided Pathways es

Las carreras y la colegia comienzan en RTC

otra forma de alentar ese éxito”, dijo el presidente de RTC, Kevin McCarthy. “RTC ya comenzó este importante trabajo, y este financiamiento nos permitirá implementar completamente nuestra iniciativa”. El Colegio ya ha agrupado programas y grados en siete áreas de estudio para facilitar que los estudiantes encuentren la mejor carrera profesional para ellos y luego tomar las clases en la mejor secuencia para completar su educación antes. Las Áreas de Estudio son Manufactura Avanzada, Administración de Empresas, Carreras Universitarias y Profesionales, Artes Culinarias, Salud y Servicios Humanos, Tecnología de la Información y Tecnología del Transporte.

En otras noticias, un graduado de la comunidad y el sistema de colegios técnicos con amplia experiencia administrativa es el nuevo vicepresidente de administración y finanzas en Renton Technical College. Eduardo Rodríguez asumió su nuevo rol el 1 de febrero. Rodríguez se une a RTC de Columbia Basin College en Pasco, donde se desempeñó como vicepresidente asistente de operaciones administrativas y director de presupuesto. Obtuvo un AAS en tecnología electrónica y de sistemas y un BAS en administración de empresas de CBC y su MBA de WGU-Washington. “Los sólidos antecedentes de Eduardo en finanzas y presupuestos se complementan con su experiencia en TI y

en la gestión del cambio organizacional”, dijo el presidente Kevin McCarthy. “Su largo compromiso con la misión de nuestro sistema y el conocimiento de las finanzas del sistema serán un inmenso beneficio para la universidad”. Además de su visión para el presupuesto, aporta fuertes habilidades de liderazgo, fuerte iniciativa, un enfoque en el desarrollo de los empleados y un compromiso para establecer relaciones en todo el campus, dijo McCarthy. “Estoy emocionado de unirme a nuestra comunidad de Renton y espero trabajar con todos en RTC para brindarles oportunidades profesionales y educativas para el beneficio de los miembros de nuestra comunidad y la economía”, dijo Rodríguez.

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15 • 23 DE FEBRERO DEL 2018

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POBREZA Y SEGREGACIÓN PERSISTEN EN ESCUELAS Por MARIA DANILOVA, Associated Press

Muy a menudo, los estudiantes negros, hispanos y de bajos ingresos en Estados Unidos acaban en escuelas con paredes arruinadas, libros viejos y maestros poco calificados, dice un informe dado a conocer el jueves por la Comisión de Derechos Humanos. La comisión dijo que las inequidades son causadas por el hecho de que las escuelas son financiadas mayormente con fondos estatales y locales. Más de 92% del financiamiento proviene de fuentes no federales, de acuerdo con el Departamento de Educación. El desequilibrio resultante deja “la educación disponible para millones de estudiantes de escuelas públicas estadounidenses profundamente desigual”, dijo la comisión.

Por ejemplo, dicen los autores, 33% de las escuelas secundarias con estudiantes mayormente negros e hispanos ofrecen cálculo, comparado con 56% de las secundarias con baja matrícula de negros e hispanos. A nivel nacional, 48% de las escuelas ofrecen ese riguroso curso de matemáticas. Como promedio, los distritos escolares gastan aproximadamente 11.000 dólares por estudiante cada año, pero los distritos más pobres reciben como promedio 1.200 dólares menos por estudiante, mientras que los distritos con más estudiantes de minorías reciben 2.000 dólares menos que aquellos que tienen menos estudiantes de color, dice el estudio. Los autores llamaron al Congreso a crear incentivos para que los estados adopten sistemas equitativos de financiamiento, garantizar fondos adecua-

dos para estudiantes con discapacidades y aumentar los fondos federales para suplementar el dinero local para distritos escolares con bajos fondos. “Los gobiernos federal, estatales y locales deben desarrollar incentivos para promover comunidades que son estén segregadas racialmente y no tengan pobreza concentrada”, dice el reporte. La cuestión de si dedicar más dinero a escuelas en comunidades de bajos recursos ayudaría a mejorar la calidad de la educación es materia de debate académico. “El dinero es importante. Si no lo tienes, no puedes gastarlo”, dijo Bruce Baker, profesor de educación en la Universidad de Rutgers. Baker dijo que los estados deberían realizar una mejor tarea en la recaudación de fondos para la educación y para igualar los gastos

entre los distritos escolares. Llamó además a un mayor papel federal para garantizar que los estados menos ricos que necesitan fondos adicionales para la educación los reciban. “Tener dinero federal puede ayudar a los estados que no pueden ayudarse a sí mismos y la presión federal puede alentar a los estados a hacer lo que deben, para recaudar suficientes recursos y asignarlos adonde son necesarios”. Sin embargo, Eric Hanushek, socio en la conservadora Hoover Institution

de la Universidad de Stanford, no está de acuerdo. “El dinero no es la receta secreta”, dijo. “Cuánto dinero se gasta en escuelas no es tan importante como la forma en que es gastado”. Por ejemplo, dijo, simplemente aumentar los salarios de todos los maestros en un distrito de grandes necesidades no tendrá tanto impacto como identificar a los maestros de buen rendimiento y aumentar sus sala

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16 • 23 DE FEBRERO DEL 2018

BECAS PARA BENEFICIAR A LOS ESTUDIANTES INDOCUMENTADOS El período de solicitud para 2018-19 se cierra el 1 de marzo de 2018. Por Erin Rowley, Oficina de Asuntos de Minorías y Diversidad La Universidad de Washington y TheDream.US anunciaron una nueva asociación esta semana que proporcionará becas a estudiantes indocumentados calificados que se gradúan de universidades de dos años y se transfieren a la Universidad de Washington. TheDream.US es el programa de éxito y acceso a la universidad más grande del país para DREAMers: inmigrantes indocumentados que llegaron a este país cuando eran niños. Actualmente, la organización cuenta con más de 3.000 académicos que están inscriptos o se han graduado de más de 75 universidades asociadas en 15 estados. “Buscar una vida mejor a través de la educación para contribuir a nuestra sociedad está en el corazón del sueño americano. La UW se enorgullece de

apoyar ese sueño para los estudiantes de DACA para quienes Estados Unidos ha sido, y es, su hogar “, dijo la presidenta de la UW, Ana Mari Cauce. TheDream.US anunció la semana pasada un regalo de $ 33 millones del CEO de Amazon.com, Jeff Bezos, que otorgará a 1,000 estudiantes inmigrantes indocumentados con estatus DACA la oportunidad de ir a la universidad. En la Universidad de Washington, la organización espera otorgar becas a entre 10 y 20 estudiantes cada año. “Estamos encantados de expandir este programa al estado de Washington no solo porque es mi estado de origen, sino porque los estudiantes indocumentados tendrán la ayuda que necesitan para completar una licenciatura”, dijo la presidenta de TheDream. US, Candy Marshall. “Washington tiene excelentes universidades de dos años; sin embargo, la financiación sigue siendo un obstáculo para que los estudiantes se transfieran a una universidad de cuatro años. Queremos proporcionar esos fondos”. La asociación se alinea con los es-

fuerzos de la UW para aumentar el número de estudiantes de transferencia a los que sirve, así como su apoyo continuo a los estudiantes indocumentados en el campus. En 2015, el presidente Cauce y el preboste Gerald Baldasty patrocinaron la Iniciativa de Compromiso Universitario Comunitario de UW para realizar una evaluación de un año de la experiencia de transferencia universitaria de dos años en el campus de UW Seattle. Eso resultó en el desarrollo de un plan para mejorar esta experiencia, con un enfoque específico en el apoyo de becas estudiantiles. La Oficina de Asuntos Minoritarios y Diversidad (OMA & D) ha alineado sus recursos de alcance y reclutamiento para servir mejor a los estudiantes de transferencia también con la reciente contratación de un consejero de admisión de transferencia. La UW también es líder en la provisión de servicios de apoyo para estudiantes indocumentados cuando están aquí en el campus. En un ejemplo, Leadership Without Borders, ubicado en el Centro Cultural Étnico Samuel E. Kelly

de OMA & D, fue el primer programa de apoyo estudiantil indocumentado del estado cuando se fundó en 2014 y es el único de su tipo en el Noroeste del Pacífico. Además de sus servicios para estudiantes, el programa ofrece “Entrenamientos de Undocu Ally” para proporcionar a los profesores y al personal recursos, información y orientación sobre cómo convertirse en aliados de estudiantes indocumentados. La beca TheDream.US cubrirá la matrícula y las tarifas hasta un máximo de

$ 7,250 por año, renovable por hasta dos años, con una adjudicación máxima de $ 14,500. Los estudiantes que reciben la beca deben ser aceptados e inscribirse a tiempo completo en la UW en el otoño de 2018-19. El período de solicitud para 2018-19 se cierra el 1 de marzo de 2018. Los adjudicatarios de The Dream.US son notificados a fines de abril. Los estudiantes que se hayan graduado con un título de asociado o se gradúen esta primavera pueden inscribirse aquí.

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17 • 23 DE FEBRERO DEL 2018

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LOS PROGRAMAS DE EVERETT COMMUNITY COLLEGE APOYAN A ESTUDIANTES DE MATEMÁTICAS Y CIENCIAS Hilda Pacheco descubrió que tiene un interés en ingeniería mientras estudiaba en Everett Community College. Pacheco participó en el programa STEM Bridge (ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas) después de recibirse de la escuela secundaria. El programa ayuda a estudiantes a convertirse en profesionales en estas disciplinas. “Desde el principio, la coordinadora del programa STEM Bridge Kristine Washburn me ha presentado las muchas oportunidades que ofrece EvCC. A través de este programa descubrí lo que realmente hace un ingeniero. Supe entonces que quería convertirme en uno “, dijo Pacheco. STEM Bridge es financiado por la NASA y les da a los estudiantes un comienzo financiero en la universidad pagando matrículas y libros para las clases

del trimestre de verano. Los estudiantes deben aplicar para el programa de verano de 2018 antes del 2 de marzo. Para más información visite EverettCC. edu/STEMbridge. El programa también paga por un pase de estacionamiento o un pase de autobús, proporciona asesoramiento financiero, brinda apoyo académico, ofrece asesoramiento personalizado e incluye excursiones de exploración de carreras. Los estudiantes que obtienen buenos resultados académicos pueden calificar para recibir una beca adicional de hasta $ 5,000 por año para el resto de sus estudios en EvCC, financiado por National Science Foundation. “STEM Bridge me abrió las puertas de mi carrera. Fue el comienzo de mi carrera porque este programa me ayudó a darme cuenta de que, como

mujer hispana, podría ser ingeniero. Este programa me mostró las muchas oportunidades que este campo tiene que ofrecer “, dijo Pacheco. Ella está estudiando ingeniería civil, trabajando como coordinadora de Student LIFE en EvCC East County Campus en Monroe y planea transferirse a una universidad de cuatro años para continuar su educación después d graduarse de EvCC. “Mi consejo para los nuevos estudiantes es que no duden de las muchas oportunidades que una universidad de dos años puede brindarles, especialmente EvCC. Estudiantes universitarios de ciencias y matemáticas están invitados a unirse al programa MESA El programa de Matemáticas, Ingeniería, Logro Científico (MESA por sus siglas en inglés) en EvCC proporciona

recursos y apoyo adicional a los estudiantes que desean transferirse a universidades o facultades de cuatro años en busca de títulos basados en Ciencia, Tecnología, Ingeniería o Matemáticas (STEM). El programa MESA de EvCC es parte de un programa de apoyo académico reconocido a nivel nacional que va más allá de las poblaciones estudiantiles tradicionales para cumplir con las demandas actuales, futuras y globales de la fuerza de trabajo en los campos de STEM. El objetivo de MESA es aumentar el número de estudiantes universitarios comunitarios históricamente su representados (afroamericanos, nativos americanos, latinos / hispanos o isleños

del Pacífico / Hawaianos) que estén dispuestos a trasladarse a universidades de 4 años para obtener títulos relacionados con STEM, y finalmente carreras. La mayoría de los estudiantes de MESA son los primeros en sus familias en asistir a la universidad y son de bajos ingresos. Los estudiantes indocumentados son bienvenidos a aplicar. “El programa MESA muestra a estudiantes marginados de la comunidad y de escuelas técnicas que ellos pertenecen a universidades de cuatro años para estudiar STEM”, dice James Dorsey, director de MESA del estado de Washington. Para obtener más información o para unirse a MESA en EvCC, visite EverettCC.edu/MESA Acerca de Everett Community College EvCC ofrece títulos asociados en Artes y Ciencias, Negocios, Estudios Generales, Ciencias, Bellas Artes y Artes Técnicas; certificados en más de 30 campos técnicos y profesionales. Los estudiantes también vienen a la universidad para terminar la escuela secundaria, aprenden habilidades básicas de lectura, escritura y matemáticas, aprenden inglés y obtener un GED.

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Irvin Enriquez, EvCC Class of 2017 Everett Community College no discrimina en base a raza, color, nacionalidad, ciudadanía, etnicidad, lenguaje, cultura, edad, sexo, identidad o expresión de género, orientación sexual, estado de embarazo o familiar, estado civil, discapacidad real o percibida, uso de animal de servicio, estado financiero/económico, condición militar o de veterano guerra, espiritualidad o religión, o información genética. perceived disability, use of service animal, economic status, military or veteran status, spirituality or religion, or genetic information.

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18 • 23 DE FEBRERO DEL 2018

WSU IMPLEMENTA UN SITIO WEB EN ESPAÑOL— JAMÁS ESTAMOS PERDIDOS EN LA TRADUCCIÓN

Foto cortesía WSU

Cada estudiante: Una voz. Un sueño. Un futuro brillante. FWPS.ORG

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PULLMAN, Wash. - El gigante minorista Amazon recientemente lanzó un sitio web en español. Mientras tanto, la canción pop latino “Despacito” hizo historia por ser la canción más transmitida de todos los tiempos. Dos ejemplos de la escalada de la visibilidad del español en el siglo ventiuno. Ahora viene un tercer ejemplo. En lo que puede ser el primero entre las universidades públicas de los Estados Unidos, La Universidad Estatal de Washington ha lanzado un sitio web de finanzas estudiantiles completamente traducido en español. (Vaya a https://financialaid.wsu. edu/es/) “En nuestra investigación de los sitios web de ayuda financiera, no encontramos algo que ha sido completamente traducido. Por lo que sabemos, somos la primera universidad en el país que ha hecho esto”, dijo Brian Dixon, Vicepresidente de Servicios Financieros Estudiantiles de WSU. Más de 40 millones de hablantes nativos de español viven en los Estados Unidos y otros 11.6 millones son bilingües, muchos de los cuales son hijos de inmigrantes que hablan español, según el censo del U.S. Census Bureau. Cada vez más, estos hijos están matriculándose en universidades estadounidenses. En siete años, la cantidad de estudiantes hispanos universitarios en su licenciatura o que asisten a WSU ha aumentado más que doble, subiendo de 1,405 hispanos en 2009 hasta 3,512 en el otoño de 2016, ocupando aproximadamente 14,1 por ciento de los estudiantes estudiando su licenciatura. Con esto en la mente, Dixon y su equipo han tratado de crear un sitio web que estaba en este lenguaje. “En la cultura hispana, los padres y la familia son grandes participantes en el proceso de decisiones financie-

ras. Sentimos que era importante que tuvieran acceso a la misma información útil que los hablantes de inglés .” explicó Dixon. El sitio web recién terminado va más allá de responder preguntas frecuentes y guiar a los espectadores a través del proceso de ayuda financiera. “También expresa el mensaje que tú estás incluido y eres respetado”, dijo Dixon. Algunas universidades ofrecen sitios web parcialmente traducidos con enlaces a Google translate. Porque no quisieron desviar sus espectadores en una plataforma mecanizado de traducciones, WSU creyó un sitio completamente traducido por humanos. Entre ellos está el empleado Ramiro Mora. “ Seguimos expandiendo el contenido de los sitios web hasta que coincidiera completamente con la versión en inglés,” dijo Mora, Asesor de Comunicaciones con Servicios Financieros Estudiantiles. Como resultado, los estudiantes que están limitados en su conocimiento de inglés jamás tienen que luchar para interpretar información e instrucciones, él dijo. “Algunos padres frustrados llamaban a nuestra oficina y decian, ‘Mi estudiante quiere ir a WSU. Tengo problemas en seguir su proceso en su sitio web”, él recordó. “Me complace decir que esto ya no está sucediendo.”. La estudiante graduada, Carmen Kroschel, quien está estudiante por su maestría en español, ayudó en traducir el sitio web, también con los estudiantes pregrados, José Alejandro García y Alejandro Brito. Estos dos hombres, con Mora, pertenecen de una generación de ciudadanos estadounidenses quien están educados en la universidad y tienen padres quien emigraron de México.

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20 • 23 DE FEBRERO DEL 2018

SEATTLE IMPULSA ESQUEMAS PARA PROMOVER LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Por SALLY HO

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SEATTLE (AP) — Aunque suene quizás paradójico, estados de histórica tendencia conservadora como Oklahoma y Virginia Occidental están liderando las gestiones para hacer más accesible la educación preescolar. “Son estados de sueldos deprimidos, de fuerza laboral de escasa educación y con el deseo de cambiar esa situación”, declaró Steven Barnett del Instituto Nacional de Educación Preescolar. “Digan lo que digan, los políticos de Virginia Occidental saben muy bien que el futuro del estado no está

en la industria del carbón”, añadió. Otros estados conservadores con innovadores programas educativos son Alabama y Georgia. Pero incluso ciudades de tendencia liberal como Seattle y Nueva York están impulsando esquemas para promover la educación preescolar. Los expertos advierten que urge hacer más accesible la educación preescolar debido a los altos costos del cuidado infantil. Según múltiples estudios científicos, los niños que asisten a buenas escuelas preescolares tienden a rendir mejor en su futura vida académica y de adultos, a tener empleos mejor remunerados y estilos de vida más saludables.

Pero a lo largo y ancho del país, se está haciendo evidente que no hay suficientes cupos para recibir a todos los niños, ni los suficientes fondos para financiarlo. En ciudades como Seattle y Nueva York los programas de preescolar gozan de amplio apoyo local, que a su vez redunda en una mayor presión política sobre los legisladores locales frente a la desigualdad en el acceso educativo y a estudios según los cuales una buena educación es clave para el desarrollo temprano del niño. “Obviamente sería mucho mejor tener un programa que cubra al estado entero y que sea accesible a todos los chicos de 3 y 4 años. Es la mejor

Foto Camilo Molina / La RazaNW inversión que podemos hacer para corregir este problema”, dijo Tim Burgess, ex alcalde de Seattle que fundó un programa para impulsar la educación preescolar en la ciudad. El programa ya lleva tres años e incluye a 979 niños cuyos padres pagan según su capacidad económica. Aproximadamente un 80% participa gratuitamente. Burgess está ahora en campaña tratando de que el programa abarque todo el estado de Washington. La iniciativa de hacer más accesible a la educación preescolar alcanzó su

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auge bajo la presidencia de Barack Obama pero ha sido prácticamente ignorada bajo la de Donald Trump. Ivanka Trump, hija y asesora del presidente, ha hablado en ocasiones a favor de reducir los costos educativos. Un estudio realizado por legisladores demócratas este año indica que menos de la mitad de los niños de entre 3 y 4 años de edad en el país están inscritos en un programa prekinder. El nivel de participación varía de estado a estado. En la capital Washington, D.C., es de 75% pero en Idaho es de apenas 30%.

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WASHINGTON PROTEGE LA ELEGIBILIDAD DE LA AYUDA FINANCIERA ESTATAL PARA LOS ESTUDIANTES INDOCUMENTADOS OLYMPIA - En una votación bipartidista, el comité de la Cámara de Educación Superior presentó una legislación que protegería la elegibilidad de la ayuda financiera estatal para los estudiantes indocumentados. En particular, House Bill 1488 protegería a los destinatarios de DACA de perder la ayuda financiera estatal de College Bound si el programa DACA se elimina a nivel federal, ya que la Administración Trump ha amenazado. “Podemos hacer algo aquí en el estado de Washington para asegurarnos de que estos estudiantes no pierdan su ayuda económica y los beneficios de asequibilidad universitaria, incluso si se elimina DACA”, dijo el representante Drew Hansen, D-Bainbridge Island, quien patrocinó HB 1488. Hansen también preside el comité de Educación Superior. A principios de este mes, los defensores del proyecto de ley se unieron a Hansen para una conferencia de prensa en la que un estudiante actual y antiguo de DACA compartió sus historias. También habló en el evento Michael Schutzler, CEO de Washington Technology Innovation Association, una coalición de cerca de 1,000 compañías de tecnología en todo el estado. Schutzler dijo que la industria tecnológica se solidariza con los estudiantes protegidos bajo DACA, conocidos como “Dreamers”.

tados no tengan que perder su ayuda financiera y abandonar la universidad. Queremos que todos nuestros estu-

diantes, documentados o indocumentados, permanezcan en la universidad, terminen sus estudios y sigan obte-

niendo buenos empleos para mantener a sus familias “, dijo Hansen.

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Bienvenido ...#1 Universidad por diversidad en el estado de Washington “Nuestro estado está creando empleos diez veces más rápido que el estado produce talento para esas industrias. Lo último que necesitamos es que las personas abandonen la universidad porque ya no pueden pagarla “, dijo Schutzler. La acción tomada por el comité de Educación Superior hoy mueve HB 1488 más cerca del paso por la Casa llena. “Espero con ansias llevar esta cuenta al escritorio del gobernador, para que nuestros estudiantes indocumen-

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ganó el prestigioso premio Higher Education Excellence in Diversity (HEED) - la única Universidad en Washington honrada.

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