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21 DE ABRIL DEL 2017

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Guadalupe Tovar : Husky Latina y estudiante ejemplar de la UW (Foto / Carmelo Gonzalez)


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GUADALUPE TOVAR : LATINA EJEMPLAR ESCUDRIÑANDO EL COSMOS Por Carmelo Gonzalez, La Raza NW Guadalupe Tovar es una joven latina que proyecta inteligencia, alegría y cordialidad. Le gusta la cumbia, la salsa, la bachata y el merengue porque ella dice que le gusta bailar. Esa es una faceta de Guadalupe que nació en Toppenish, Washington y que actualmente es una estudiante de astronomía y física en la Universidad de Washington en Seattle. El 10 de abril fue reconocida con el premio Husky 100: cien estudiantes fueron reconocidos por su liderazgo, creatividad y aprendizaje que imple-

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mentan del salón de clase con sus comunidades. Guadalupe Tovar académicamente es una estudiante de grandes logros. En preparatoria estuvo en el programa Running Start y a través de este programa se graduó de preparatoria y al mismo tiempo terminó los dos primeros años de universidad. Pensó en estudiar negocios, pero al ser expuesta a un programa de astronomía nos expresó “quedé fascinada con el estudio del universo”. En el verano del 2016 hizo un internado de 10 semanas en la universidad de Harvard y cuyo proyecto es uno de sus estudios favoritos en el cual fue

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parte de un equipo de estudiantes y de astrónomos cuya investigación fue saber que tan común es nuestro sol con otras estrellas en el universo: “en otras palabras que hay otras estrellas parecidas pero no iguales”. Los resultados los presentó en Harvard al final del verano del 2016 y en enero del 2017 ante la Sociedad Americana de Astronomía en Grapevine, Texas. También, ella tuvo la experiencia de estudiar por 3 meses en Roma, Italia donde tomó astronomía, historia del arte y religión. Tovar comentó que fue una experiencia inolvidable que les recomienda a otros estudiantes porque hace ver al mundo desde una perspectiva diferente en la cual el aprendizaje es mutuo entre personas de diversas culturas. Sobre el por qué los latinos o los estudiantes de color no están representados en el área de la ciencia, dijo que es a causa de “un racismo institucional”. También, ella comentó que el racismo es “una ecuación de perjuicio más poder”, en el cual se ponen barreras a los estudiantes de color, personas de diferente capacidad, personas LGTBI Y transgénero. Por ejemplo: la barrera económica, la falta de consejeros y de mentores. Expresó que se necesita una

reforma total porque los que están decidiendo no están acomodando las necesidades de los estudiantes de color, personas de diferente capacidad, personas LGTBI, transgénero y no representados. Actualmente ella es partícipe del programa Ronald E McNair, cuyo propósito es empoderar, apoyar, motivar y estimular a estudiantes de color y no representados para alcanzar estudios de post grado y de doctorado. Las personas que más admira son sus padres que emigraron de México y reconoce que ellos han sido fundamentales en su éxito académico y lo resume de la siguiente manera: “Gracias

a mis padres estoy aquí hoy día. Son gente humilde, trabajadora, y nunca se dan por vencidos.” Ellos emigraron a los Estados Unidos en busca de una mejor vida para su familia. “Siempre me han dicho que no me van a dejar herencia, pero me van a dejar una educación y eso nadie me lo puede quitar”. Guadalupe Tovar terminará su Licenciatura en astronomía este año; pero inmediatamente proseguirá sus estudios de doctorado éste otoño del 2017 en astronomía y astrobiología en la Universidad de Washington que la ha aceptado como estudiante de Post grado. Uno de los consejos a los estudiantes Latinos es que “busquen un equipo de apoyo como: consejeros, maestros, amigos, familiares que los apoyen en lograr sus sueños y que si no encuentran una puerta, siempre hay una ventana.” Enfáticamente ella comentó que la universidad le ha abierto muchas puertas. Por ejemplo, “al estar creciendo nunca me imaginé que fuera a estudiar al extranjero” por ser miembro de una familia de escasos recursos. Sin lugar a dudas, Guadalupe Tovar es un ejemplo de la perseverancia, el esfuerzo, la dedicación y la excelencia.


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HERE IS WHERE YOU CHANGE THE WORLD Servir a nuestro estado es un valor fundamental de la University of Washington. Es por eso que un tercio de nuestros estudiantes ingresan con la beca “Husky Promise”— nuestra promesa que cubre por completo la matrícula y cuotas estándar para apoyar y conservar la educación superior accesible en Washington—. Es así que cientos de nuestros estudiantes son voluntarios en el Pipeline Project, brindando tutoría en las escuelas primarias desde La Push hasta Mattawa. Estamos dedicados a liderar nuestro Estado como un vehículo para el bien de todos, fomentando el civismo, servicio y alianzas comunitarias para Washington – y nuestro mundo. ÚNETE A NOSOTROS. admit.uw.edu

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PROGRAMA DE SOLDADURA MOLDEA METAL Y TRANSFORMA VIDAS La soldadura es todo sobre el calor, las chispas, y la creación de algo útil y a veces algo hermoso hecho de de metal crudo. Para los estudiantes de Renton Technical College (RTC) Christian Ramos y Pedro Cadena, también es un camino hacia una vida mejor. Durante el último año, han aprendido las habilidades prácticas para convertirse en soldadores profesionales.

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.Christian y Pedro hacen malabares con la carga de clases a tiempo completo y sus trabajos a tiempo completo. Ambos conmutan largas distancias a la universidad, Christian de North Bend y Pedro desde el condado de Pierce. Ambos también son de familias que emigraron a los Estados Unidos de México, y están familiarizados con largas horas y trabajo duro. Esa experiencia

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los motivó a buscar oportunidades de educación y mejores carreras. “Crecí en cocinas de restaurantes, con mis padres”, dijo Christian. Sabía que quería algo diferente para su futuro, así que dio un salto en una dirección diferente, inscribiéndose en RTC. Tenía curiosidad por el programa de soldadura porque parecía divertido. También fue una opción de carrera mucho mejor que el trabajo de restaurante, en cuanto a dinero se refiere. El salario medio para un soldador en el estado de Washington fue de $ 44.600 en 2015 (Departamento de Trabajo de EE.UU.). Pedro comenzó su educación en el Green River Community College en busca de un grado de asociado. Pero pronto se trasladó a RTC cuando “Yo era mejor trabajando con mis manos”, dijo Pedro. “Era esto o ir a la universidad, y decidí que disfrutaría más haciendo el cambio de oficios”. “No podía verme en una oficina haciendo papeleo”, dijo. Tanto Christian como Pedro están contentos con sus opciones. “Puedes hacer cosas asombrosas con la soldadura”, dijo Pedro. “Por todas partes que voy ahora, puedo

ver literalmente todo lo que ha sido soldado.” “Realmente me gustan los instructores”, dijo Christian. “Ellos son los mejores maestros que he tenido en mi vida. Explican todas las diferentes maneras de soldar mejor. Y son muy divertidos. Pedro espera trabajar en el sector aeroespacial o con empresas de tuberías. Christian planea continuar su formación convirtiéndose en aprendiz

o trabajando como soldador de construcción. Rick Geist, un instructor en el programa de soldadura, dijo que Pedro y Christian son excelentes estudiantes, y que espera grandes cosas de ellos cuando entren en la fuerza de trabajo. “Siendo bilingües y en los oficios como son ahora, valen su peso en oro”, dijo Rick. “Cuando salgan de aquí, tendrán buenos trabajos”.


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EVCC INVITA A LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA Y SUS FAMILIAS A ASISTIR AL TROJAN SIGNING DAY EL 25 DE ABRIL El Everett Community College organiza una sesión informativa para los estudiantes de último año de secundaria y sus familias en el Trojan Signing Day, el 25 de abril de 5: 30 a 8: 30 p.m. en el Centro de Conferencias Henry M. Jackson de EvCC. Información estará disponible en español e inglés. Check-in y refrescos empiezan a las 5:30 p.m. “Hablaremos con los padres sobre lo que es un colegio comunitario, programas en EvCC, oportunidades de ayuda financiera, financiamiento disponible

para estudiantes indocumentados y apoyo disponible para los estudiantes en EvCC”, dijo Arantxa Gallegos, Directora Adjunta Interina de la oficina de EvCC’s Outreach & High School Programs . Los alumnos de secundaria que asistan al evento pueden completar sus primeros pasos para inscribirse en EvCC para el trimestre de otoño en una sola noche, incluyendo la aplicación y la orientación final. El personal de Servicios de Inscripción revisará las solicitudes y emitirá los números de identifica-

ción del estudiante esa noche. Jóvenes de secundaria y sus familias también son bienvenidos a asistir. “El objetivo es proporcionar a los estudiantes de secundaria la oportunidad de aprender más sobre la universidad y completar los pasos necesarios para prepararse para el asesoramiento y registro”, dijo James Ramirez, Director of Outreach & High School Programs. Las familias también harán una visita al campus, incluyendo visitar el edificio de viviendas para estudiantes de EvCC, Mountain View Hall y el edificio

de EvCC Health Sciences, Liberty Hall. El personal de ayuda financiera también contestará preguntas sobre el pago de la universidad. Se anima a los estudiantes a traer sus calificaciones high school transcript and Smarter Balanced Assessment para obtener información sobre la colocación. Trojan Signing Day de EvCC está inspirado por Reach Higher/College Signing Day de la primera dama Michelle Obama. Originalmente, National Signing Day es cuando los estudiantes

de secundaria en programas atléticos firman compromisos con sus futuros colleges. EvCC ofrece más de 90 diferentes programas de grado y certificado. El colegio también tiene clases de inglés y clases en español para preparar a los estudiantes a tomar la versión en español del examen GED. El diploma de GED es equivalente a un diploma de escuela secundaria en los Estados Unidos. EvCC también tiene un programa de Cosmetología impartido enteramente en español. Los estudiantes indocumentados de EVCC están invitados a unirse al Programa de Éxito de DREAMers de la universidad, el cual ofrece comunidad y apoyo a través del Centro de Diversidad y Equidad de la universidad. EvCC, 2000 Tower St., está a dos cuadras al oeste de North Broadway, entre las calles 10th y Tower. El estacionamiento en el campus es gratis para este evento. Para obtener más información, visite EverettCC.edu/TSD o contacte la oficina de EvCC Outreach & High School Programs al 425-259-8941.

ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA Y SUS FAMILIAS ESTAN INVITADOS A

Estudiantes pueden completar sus primeros pasos para inscribirse en EvCC para el trimestre de otoño en una sola noche en Trojan Signing Day. Aprenda sobre los programas universitarios y ayuda financiera. Información disponible en español e inglés.

Para obtener más información, llame Arantxa Gallegos, Interim Assistant Director of EvCCʼs Outreach & High School Programs office, al 425-259-8941.

Everett Community College no discrimina en base a la raza, color, creencia religiosa, sexo, estado civil, orientación sexual, identidad o expresión de género, origen nacional o étnico, discapacidad, información genética, estado de veterano o edad.

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25 de Abril, 5:30-8:30 p.m. (Registro y refrescos a partir de 5:30) Jackson Conference Center


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5 CARRERAS DE PROF-TECH DE ALTA DEMANDA ¿Sabía usted que estos son algunos de los campos de carrera de más rápido crecimiento en el estado de Washington en este momento? Tecnología de energía limpia El potencial de trabajo es brillante para los graduados de energía limpia. Diseñar sistemas de energía eléctrica solar, mejorar la eficiencia energética en los edificios e implementar sistemas de construcción ecológica a través de una formación profesional práctica. En 2016, esta industria creció un 6%, con un crecimiento del 22% sólo en solar. Más de 100 empleadores locales de energía limpia ofrecen oportunidades de empleo para los graduados. Elija entre un certificado de un año o un programa de licenciatura de dos años en Shoreline Community College.

Justicia penal Los graduados de justicia penal están en alta demanda en el estado de Washington. En Shoreline Community College, los instructores de justicia penal son experimentados profesionales de la aplicación de la ley que comparten sus conocimientos de primera mano del campo. Un consejo consultivo de profesionales en servicio garantiza que el programa responda a las necesidades actuales del mercado de trabajo. Las clases en línea y en persona están disponibles para este programa que conduce a un certificado o un grado de dos años. Diseño y medios digitales El futuro es visual. Con un crecimiento del 6% en la industria durante la próxima década, el campo del diseño y los medios digitales está maduro para los

empresarios creativos. Los empleadores quieren graduados con destrezas listos para trabajar en diseño gráfico, arte / diseño de juegos, animación para multimedia, gestión de proyectos creativos y diseño web. Completa un certificado en tan sólo 10 semanas o continúa en un grado de dos años de Shoreline. Asistente de enfermería certificado ¡El programa de Auxiliar de Enfermería Certificado “Certified Nursing Assistant” en Shoreline se ha relanzado! Con clases sólo tres días a la semana, puedes obtener capacitación práctica en el nivel básico de salud y desarrollar tus habilidades de estudio en el aula al mismo tiempo en este programa de apoyo. Shoreline prepara a los graduados para el empleo en esta industria

de alta demanda con un crecimiento proyectado del empleo del sector del 17% en la próxima década. Obtenga un certificado en sólo dos trimestres. Compras y gestión de la cadena de suministro Únase a un campo de negocios global en expansión que combina todo, desde la transformación de las materias primas hasta la producción, el transporte y la entrega de productos al consumidor. Los analistas predicen que más de 1,4 millones de nuevos trabajadores serán necesarios para 2018.

Los solicitantes calificados pueden recibir enseñanza gratuita con la iniciativa “Make it in Washington” hasta el otoño de 2017. Los certificados apilables facilitan la obtención de un certificado con tan sólo 23 créditos Programa en línea en Shoreline. Cada uno de estos cinco programas da la bienvenida a nuevos estudiantes en cualquier trimestre. Para obtener más información o para aplicar a Shoreline Community College, visite www.shoreline.edu/apply.

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SUS ADOLESCENTES PODRÍAN ESTAR MÁS EXPUESTOS A CONTENIDO RELATIVO AL ALCOHOL DE LO QUE USTED CREE Por Esther Cepeda, The Washington Post Madres y padres: ¿Saben qué está haciendo su hijo adolescente en Internet en este momento? No es fácil saberlo cuando los jóvenes están siempre usando sus teléfonos o enchufados en la plataforma de medios sociales más novedosa, pero podrían estar expuestos a propaganda sobre alcohol. Casi uno de cada tres jóvenes vio en línea contenido relativo al alcohol el mes anterior. Y, lo que es espeluznante, los niños de 13 años tenían el doble de probabilidades, comparados con los adultos, de recordar haber visto marketing de alcohol en Internet. No significa que los jóvenes no estén expuestos también cuando no están en línea—los investigadores hallaron que los ni-

ños tenían más probabilidades que los adultos (69 por ciento vs. 62 por ciento) de recordar estar expuestos a anuncios de alcohol en televisión, radio (25 por ciento de los niños vs. 17 por ciento de los adultos) y en carteles (55 por ciento de los jóvenes vs. 35 por ciento de los adultos.) P e r o cuando se trata de contenido relativo al alcohol en línea, la disparidad en la experiencia de los niños y los adultos es más pronunciada. De los menores de 20 años, el 30 por ciento recuerda haber visto imágenes o temas de alcohol, comparado con el 17 por ciento de los adultos. Y tenían más probabilidades (36 por ciento vs. 21 por ciento) de recordar haber visto avisos y fotos de celebridades consumiendo alcohol. Los jóvenes también tenían más probabilidades que los adultos (28 por ciento vs. 16 por

ciento) de recordar las fotos de celebridades que usan ropa u algún otro artículo con el logo de una marca de alcohol, y de responder activamente (es decir, indicar gusta, comparte o post) a contenido relativo al alcohol en línea. Esas tasas de interacción con avisos, imágenes y mensajes relativos al alcohol son especialmente preocupantes en el contexto de la intersección de la bebida y el tiempo que pasan los jóvenes frente a una pantalla. Según algunos cálculos, los adolescentes de 13 a 18 años pasan casi nueve horas al día—sin incluir el tiempo en línea para la escuela y los deberes—en Internet para su entretenimiento, en medios como YouTube para ver videos o historias de Snapchat, escuchando música o jugando juegos. Es más tiempo del que la mayoría de los adultos pasa

durmiendo. Y peor aún, un análisis de 12 estudios internacionales a largo plazo, publicado desde 2008, estableció una conexión entre estar expuesto al marketing de alcohol y la práctica de la bebida entre los jóvenes. El análisis, también realizado por la escuela Bloomberg de Johns Hopkins, halló que estar expuesto a avisos relacionados con el alcohol estaba más asociado con una progresión a las borracheras y a beber en forma peligrosa que con la iniciación en el uso del alcohol. Las empresas de alcohol apuntan a los jóvenes en redes de medios sociales menos conocidas (y, por lo tanto, menos reguladas), que los padres en general no conocen o comprenden menos; aunque también las plataformas más conocidas, como Facebook, que ofrece salvaguardas, son riesgosas. “Aunque las páginas de Facebook para las marcas de alcohol son inaccesibles para individuos cuyos perfiles indican que son menores de 21 años, sabemos que es más probable que los jóvenes, comparados con los adultos, mientan sobre su edad cuando abren sus cuentas,”

me dijo Jernigan. “Y estos chicos obtienen mucho acceso a contenido [como memes, imágenes de marca o no-marca y videos fuera del sitio] que es compartido por adultos y sus pares en las redes.” En verdad, poco se puede hacer sobre lo que ven los jóvenes cuando están en Internet, sin la red de seguridad que brinda el software de restricción paterna o la programación de las cadenas. Y, dijo Jernigan, la industria del alcohol es diferente a la del tabaco, que por lo menos tiene directrices voluntarias para impedir que las actividades de marketing lleguen o atraigan a los jóvenes (aunque de todas formas, no tienen mucho éxito). “Los padres no hablan a sus hijos de la bebida tanto como podrían hacerlo— muchas veces no saben qué decir,” dijo Jernigan. “Pero muchas conversaciones pueden centrarse en indicar que las imágenes y los anuncios no muestran toda la historia y hablemos de lo que no muestran.” Para una guía sobre cómo iniciar esas conversaciones, visiten el National Institute on Alcohol Abuse and Alcoholism (http://ow.ly/rbCu309w7yv), y zambúllanse lo antes posible.

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CONTENTA DE NO HABER RETRASADO LA ESCOLARIDAD DE MI HIJO Por Esther Cepeda, The Washington Post Hay unos pocos momentos preciosos en la vida de todo padre en que uno se da cuenta de que no torpedeó inadvertidamente las posibilidades de éxito y felicidad de su hijo. La semana pasada, experimenté uno de ellos. Mi reivindicación llegó cortesía de un nuevo estudio publicado en el número Verano 2017, de Education Next, una publicación de políticas educativas. El estudio se centra en todos los motivos por los que el retraso voluntario de la escolaridad (“academic redshirting”)— la postergación de la entrada de un niño a Jardín de Infantes para obtener los beneficios de un año extra de crecimiento físico y madurez social y emo-

cional—puede potencialmente traer más daños que beneficios. “En general la postergación de la escolaridad no vale la pena,” escriben las autoras Diane Whitmore Schanzenbach, profesora de educación y políticas sociales en Northwestern University, y Stephanie Howard Larson, directora de una escuela Montessori en Wilmette, Illinois. De hecho, expresan, “el beneficio de ser mayor al comienzo de Jardín de Infantes declina agudamente a medida que los niños pasan por los grados de la escuela.” Y, lo que es notable, “Para los estudiantes mayores [que fueron retrasados]… el impacto positivo de ser más maduros se contrarresta por los efectos negativos de asistir a clase con estudiantes más jóvenes.” Eso fue como música para mis oídos. El apodo de mi hijo menor cuando era pequeño era “El Movedizo”, porque hasta en el vientre materno estaba en perpetuo movimiento. Era el tipo de niño que no podía quedarse sentado, lo que creó problemas en la guardería e irritó a sus maestros. Parecíamos recibir un flujo sin fin de llamadas telefónicas y notas enviadas a casa para hablar sobre sus problemas

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de conducta: se negaba a dormir en la hora de la siesta, tiraba del pelo o de la ropa de los otros niños, era reacio a participar en actividades tranquilas. Su cumpleaños es a principios de agosto, cerca del 1 de septiembre, fecha límite del estado, y nos costó mucho decidir si permitirle proceder a Jardín de Infantes. Y después, en los 10 años siguientes, nos preguntamos si le habíamos fallado al no retrasarlo un año. Ahora, en segundo año de secundaria, El Movedizo sigue siendo uno de los más jóvenes de la clase. Hasta hace poco era uno de los muchachos más pequeños en su clase. Y también el más molesto para sus profesores quienes, en el curso de los años, continuaron enviando notas rogándonos que impidiéramos que diera golpecitos con un lápiz, que hiciera ruidos tontos y, sí, que se moviera incesantemente hasta casi salirse del asiento. Pero según Schanzenbach y Larson, “Las investigaciones sobre edades relativas indican que estar entre los más jóvenes de la clase tiene beneficios, tanto en el corto como en el largo plazo. ¿Por qué? Porque los compañeros de clase mayores tienden a rendir más académicamente y a portarse mejor.

Son un modelo de conducta positiva, y los estudiantes más jóvenes avanzan académicamente al aprender y competir con los mayores. [Dos estudios analizados] hallan que, cuando se mantiene la edad constante, aprender con compañeros mayores mejora los resultados de las pruebas de los estudiantes.” Los estudiantes retrasados por un año tienen menos probabilidades de ser aceptados en programas para alumnos dotados y talentosos, y además, las autoras llegan a la conclusión de que “Tanto las investigaciones como la experiencia sugieren que los beneficios que se adquieren por ser un alumno mayor probablemente tendrán poca duración. Debido al importante papel de los efectos de los pares en la clase, los niños cuya escolaridad fue retrasada pueden ser perjudicados educativa y socialmente por estar con otros que rinden y se comportan a un nivel de desarrollo más bajo.” ¡Fiu! Así es que no arruiné la vida de mi hijo después de todo. A Schanzenbach se le ocurrió la idea de investigar la veracidad del retraso de la escolaridad mientras hablaba con Larson sobre si el desarrollo de la hija de Schanzenbach la prepararía adecuadamente para tener éxito en Jardín de

Infantes este otoño. “¡Éste es uno de los temas más candentes en la plaza! Los padres a menudo debaten esa decisión y quieren saber cuál es el consejo de los expertos, y lo que dicen las investigaciones,” me dijo Schanzenbach por correo electrónico. “Sólo pregunté a Larson qué es lo que ella recomienda a los padres e inmediatamente me comenzó a explicar la posibilidad de desfasaje entre un estudiante y sus pares si se retrasa su escolaridad, lo que por supuesto es coherente con mis propias investigaciones académicas que documentan la importancia de los pares, y que tener pares ligeramente mayores tiene un impacto positivo.” Es realmente una noticia reconfortante. Muchas de las cosas que hacemos lo padres giran en torno a tomar la mejores decisiones para nuestros hijos y siempre nos preocupa no haber escogido lo mejor. En cualquier día determinado, debemos intentar tomar la mejor decisión posible con la información que tenemos y esperar que las investigaciones académicas, tarde o temprano, nos den una palmadita en la espalda por no habernos equivocado demasiado.

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LOS ESTUDIANTES SON EL FOCO MIENTRAS SEATTLE CENTRAL ESTABLECE EL ESCENARIO PARA LOS PRÓXIMOS 50 AÑOS Desde su fundación en 1966, Seattle Central College ha ayudado a generaciones de estudiantes a encontrar inspiración con educación de alta calidad y formación profesional. Para celebrar el impacto de la universidad en nuestra comunidad, Seattle Central será anfitrión a fin de año de una muestra y open house con el trabajo de los estudiantes en una variedad de programas. El evento tendrá lugar el miércoles, 14 de junio, de 4 a 8 pm en el edificio Broadway Edison en el campus principal.

“Con este evento, podemos reflexionar sobre los últimos 50 años y crear colectivamente una visión para los próximos 50 años. Mi esperanza es que al destacar el trabajo de nuestros estudiantes, podemos inspirar a la gente en nuestra comunidad a seguir una educación superior e imaginar un futuro mejor para ellos mismos “, dijo la Presidenta Sheila Edwards Lange, Ph.D. “Central to Inspiration”, el tema del evento, contará con un exhibición del aprendizaje y los logros estudiantiles, incluyendo: diseños digitales e

impresos creados por estudiantes de Diseño Gráfico, líneas de ropa original de estudiantes en Diseño y Desarrollo de Vestuario, carteles de investigación y actuaciones de Estudiantes en los programas de Transferencia Universitaria, y proyectos de los estudiantes en nuestro programa de Aprendizaje de Servicio. Además, los estudiantes de Seattle Central en programas como Matemáticas, Ingeniería, Logros Científicos (MESA) -que apoya a estudiantes subrepresentados en los campos de

Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas- también mostrarán proyectos de investigación y consultoría. Para las personas interesadas en asistir a Seattle Central, se realizarán dos sesiones de información y visitas a los campus a partir de las 4 y 6 de la tarde del 14 de junio. La comunidad está invitada a unirse a esta celebración para aprender sobre los programas de la universidad y participar en actividades interactivas. Más información está disponible en línea en 50years.seattlecentral.edu/events. “Central to Inspiration,” the theme of the event, will feature a showcase of student learning and achievements, including: digital and print designs created by Graphic Design students, original clothing lines from students in Apparel Design and Development, research posters and performances by students in the College Transfer programs, and projects by students in our Service Learning program. In addition, Seattle Central students in programs like Mathematics, Engineering, Science Achievement (MESA)—which supports underrepresented students in the Science, Tech-

nology, Engineering and Math (STEM) fields—will also display research and consulting projects. For individuals interested in attending Seattle Central, two information sessions and campus tours will be held beginning at 4 and 6 p.m. on June 14. The community is invited join this celebration to learn about the college’s programs and engage in interactive activities. More information is available online at 50years.seattlecentral.edu/ events.

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EL RACISMO Y EL EFECTO TRUMP EN LA ESCUELA

BIENVENIDOS AL COLLEGE!

Edmonds Community Colllege los invita a su Noche Informativa en Español

Habrá Cena | Música en Vivo | Conferencista Motivacional y lo más importante: Información sobre Admisiones, Ayuda Financiera, y más! Educarse HOY es el mejor pasaporte para un Futuro Mejor!

Mayo 2 | 6-9:30 p.m. Edmonds Community College, 20000 68th Ave. W, Lynnwood Edificio Woodway, Segundo Piso 6:00 - Tours del Plantel en Español 6:25 - Bienvenida y Presentaciones del Personal de Pre-College, ESL, CAC, Advising 7:00 - Cena y Música en Vivo 7:45 - Charla Motivacional con Gladis Lasprilla

8:25 - Mensaje especial de la Dr. Jean Hernandez 8:30 - Sesión de Ayuda Financiera 8:50 - Sesión de Créditos Simultáneos de Preparatoria y College 9:10 - Sesión de Acing College

Espacios Limitados, RESERVA antes del Viernes 28 de Abril Comunícate con Betty Koteles al 425.640.1362 O envíale un correo electrónico a: beatriz.koteles@edcc.edu Cuidado de Niños patrocinado por Edmonds School District.

Edmonds Community College no discrimina a ninguna persona en base a su raza; color; religión; origen o nacionalidad; sexo; discapacidades; orientación sexual; edad; ciudadanía, estado civil, estado militar; o información genética para entrar a sus programas y actividades. El lenguaje de la no-discriminación está disponible en varios idiomas en edcc.edu/nondiscrimination. 16-17-103 H

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Por Esther Cepeda, The Washington Post Mis dos hijos solían volver a casa después de un día en su escuela secundaria, quejándose de que las acusaciones ridículas de racismo eran tan comunes como los pupitres de la clase. Yo lo atribuía a exageraciones adolescentes. Tras pasar el actual año académico como profesora, rodeada de alborotados alumnos de secundaria, doy fe de que tenían razón. En los pasillos, las reuniones, en mi clase, “¡Eso es racista!” fue una frase común durante todo el principio del otoño. Generalmente, formaba parte de un chiste: por ejemplo, haciendo referencia a la pizarra blanca, en lugar de negra, del aula: “¡Eso es racista!” Cuando pregunté a una estudiante latina si su madre estaba compungida por la reciente muerte del cantante mexicano Juan Gabriel, un alumno no-hispano sugirió, en broma, que era “racista” que yo individualizara a una estudiante de ascendencia mexicana para preguntarle su opinión. En otras ocasiones quedaba claro que la persona que aplicaba el término simplemente no comprendía el significado de racismo. Un día, una estudiante inmigrante, describió escuchar la voz de un compañero en un video de capacitación. “Oh, creo que el chico que habla es asiático,” dijo. Otro alumno cantó: “¡Eso es racista!”. Mi co-profesora dijo: “No. Ese estudiante era, de hecho, nacido y criado en China. Notar eso no es racista, es una observación factual.” Todo eso cambió en noviembre. Después de la elección presidencial, el concepto de racismo se volvió real y se puso de manifiesto en las aulas, pasillos, patios y ómnibus escolares. Maestros de Jardín de Infantes al 12° grado de todo el país reportaron un aumento en el hostigamiento verbal, en el uso

de insultos raciales y de lenguaje peyorativo, y de incidentes perturbadores en que las esvásticas, los saludos nazis y las banderas confederadas estuvieron presentes. De pronto, los alumnos ya no jugaron con el término “racismo”. Al menos en las clases que observé, los estudiantes usan el término “racismo” con más reverencia, en lugar de utilizarlo como una broma. Aunque se deba a una circunstancia negativa—la normalización de la intolerancia anti-inmigrante y anti-minorías—es positivo que los jóvenes (y hasta algunos adultos) vuelvan a concentrarse en la dolorosa realidad del racismo cotidiano. La verdad es que, independientemente de nuestra raza, etnia, género o religión, todos tenemos prejuicios y tendencias que heredamos de nuestras familias, amigos, instituciones y de la sociedad en general. Es hora de comprender cuáles de esas opiniones son genuinamente nuestras y por qué. Durante ocho años, los estadounidenses pretendieron que el racismo se había acabado porque, después de todo, la nación se había unido para elegir, y después re-elegir, al primer presidente afroamericano. Sin embargo, es bastante obvio que nadie está tan iluminado y libre de prejuicios como nos hubiera gustado—ya sea si somos blancos y tenemos un prejuicio contra las minorías, o gente de color que decidió que todos los blancos son supremacistas. La semana pasada, respondiendo a presiones de grupos judíos que lo criticaron por no pronunciarse contra una ola nacional de antisemitismo, el presidente Trump finalmente dijo “Debemos combatir el prejuicio, la intolerancia y el odio es todas sus desagradables formas.” Esperemos que no sea solo de boca para afuera y comience a actuar como la persona “menos racista” que él cree ser.


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CONSEJOS NO SOLICITADOS SOBRE LA CRIANZA DE SUS NIÑOS

de educación de padres gratis en Washington. Recursos útiles de clases gratis para

padres. www.psasadler.org/calendar.pdf y https://disciplinapositiva. com/

Tania Hino-206- 399-0232

Por Tania Hino, para La Raza NW

chistes entre ellos mientras viajaban. Se encontraron a una madre que cargaba a su hijo en la cadera, el niño parecía tener dos años. La señora entonces dijo: ¡Madre mía! Pobre niño caminando y jalando el burro mientras el adulto se aprovecha del niño. El niño es demasiado joven para estar caminando y jalando un burro. Esto no es una crítica o juzgar, pero piense en cómo está poniendo en peligro a su nieto. El abuelo se sintió culpable y triste de que él no había pensado en su nieto. Saltó del burro y le ayudo a su nieto a montar el burro. Escenario tres: “el niño” El niño estaba montando en el burro mientras el abuelo jalaba la correa del burro. Estaban cantando y pasando un buen rato. Se detuvieron junto a un lago para darle de beber al burro. Al lado del lago se encontraron a un anciano como de la misma edad que el abuelo. Se saludaron y el anciano se dirigió al niño ¿no te da vergüenza? Tan joven y lleno de energía montando el burro mientras tu pobre abuelo camina. Es bueno que el niño tenía una buena autoestima y una buena relación con su abuelo. Él respondió: El paisaje se ve bien de aquí. Entonces el abuelo y el niño sonrieron y se abrazaron. La moraleja de la historia, es importante escuchar tu corazón. Sabemos que seremos juzgados independientemente de lo que hacemos y siempre va ver alguien que cree que su manera es la manera correcta de crear a niños. Lo importante es que seamos felices con las decisiones que tomamos. Recuerde la historia del burro la próxima vez que reciban un consejo u opinión sin ser solicitada. Algo para acordarse: 1. Es importante conocer a sí mismo y sus tradiciones. 2. Elija cual va ser su estilo de crianza y herramientas en la crianza de los hijos(la consistencia es la clave) 3. Es importante conocer a sus hijos (cada uno es diferente, aunque tengan la misma genética) 4. Si usted sabe que necesita ayuda en crianza de sus hijos, hay muchas clases

Cada alumno: Una voz. Un sueño. Un futuro brillante. fwps.org 1858874

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¡No existe el padre perfecto! Así que por favor dejen de sudar. Los padres y guardianes – sepan que están haciendo lo mejor que pueden criando a sus hijos. Como educadora de padres y madre de tres niños, sé que es difícil complacer la perfecta imagen de la crianza de los niños o cómo deberíamos criar a los hijos. Recuerdo que mi primer consejo no solicitado fue de una de las enfermeras cuando parí a mi primer hijo. Tengan en cuenta que mi hijo acaba de nacer y amamantara por primera vez. El consejo era “su leche no está bajando lo suficientemente rápido por lo tal que debe darle fórmula antes de que se muera de hambriento.” El consejo y opiniones no han parado desde entonces. ¿Quién no ha enfrentado los consejos sin solicitud?¿Hacemos demasiado por los niños? ¿No hacemos suficiente para los niños? El médico dice una cosa y sus padres, padrinos, compadres, comadres, y vecinos les dicen lo contrario. Les voy a contar una antigua historia de una sabia maestra que me contó cuando era niña. La historia del burro. Ella me dijo “no te preocupes de lo que la personas piensen o digan. Escucha a tu corazón primero y por último siempre escucha a tu corazón.” La historia que les contare tiene tres escenarios. La historia del Burro: Hace mucho tiempo había un abuelo y un nieto que fueron al mercado a vender sus vegetales. Se llevaron a su burro, el animal favorito del niño, junto a ellos. Escenario uno: “el burro” El abuelo y su nieto fueron caminando y sosteniendo la correa del burro. Estaban pasando un buen rato hablando de la mañana y el niño le recontaba al abuelo de cuando él se trepo a un árbol con sus amigos. Después de un rato, paso una pareja. La mujer le dijo al abuelo,usted es un hombre viejo y tiene un burro. Debe cuidarse y descansar las piernas. Necesita descansar, y para eso tiene un burro. El hombre y el niño sonrieron, pensando esa era una gran idea. El abuelo monto el burro. Escenario 2: “el viejo” El abuelo estaba montando en el burro mientras el niño jalaba la correa del burro. El abuelo y el niño se contaban


PROGRESA

EDUCACIÓN

ESCUELAS ENSEÑAN A IDENTIFICAR LAS NOTICIAS FALSAS Por CAROLYN THOMPSON, Associated Press

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WILLIAMSVILLE, Nueva York, EE.UU. (AP) — Las elecciones presidenciales de Estados Unidos dejaron una lección inesperada en las aulas: el alcance y repercusión de las noticias falsas. Profesores desde enseñanza básica a universitaria han intensificado las lecciones sobre los medios de comunicación para dar a sus alumnos la capacidad de reconocer los reportes ficticios y entender su potencial para debilitar la cultura cívica. Igual que Facebook trabaja con The Associated Press, FactCheck.org y otras organizaciones para frenar la difusión de noticias falsas y engañosas a través de su influyente red, los maestros di-

cen que la formación en las aulas puede jugar un papel importante a la hora de desmontar titulares como el de “Papa apoya a Trump” que enturbiaron las aguas durante la campaña presidencial estadounidense de 2016. “Creo que solo la educación puede resolver este problema”, señaló Pat Winters Lauro, profesor en la Kean University de Nueva Jersey, quien comenzó a impartir una clase sobre este tipo de noticias este semestre. Como otros, Lauro se ha encontrado con que las discusiones sobre noticias falsas pueden conducir al territorio de las sensibilidades políticas. Algunos críticos creen que las historias falaces sobre la candidata demócrata a la Casa Blanca, Hillary Clinton, ayudaron a Donald Trump a revertir su gran desventaja en las encuestas de opinión, y el propio Trump acusó a varios medios de fabricarlas y de reportes y encuestas que no le favorecían en las primeras semanas de su presidencia. “No ha sido un tema difícil de enseñar en términos de material porque hay muchas”, señaló Lauro. “Pero es difícil en términos de política porque tenemos un país muy dividido y los estudiantes están divididos también por sus creencias. Tengo miedo a que a ve-

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ces piensen que estoy tomando partido político cuando en realidad hablo de estándares periodísticos sobre hechos y verificación, y lo ven como ‘Oh, usted es antiesto o aquello”’. Juzgar qué se podía creer era más fácil cuando las fuentes estaban más claras — revistas, diarios u otros — explicó el estudiante de Kean Mike Roche, que asiste a la clase de Lauro. Ahora “todo llega a través del mismo medio en tu celular o tu computadora, por lo que es muy fácil difuminar las líneas y no tener una distinción clara de lo que es real y lo que es falso”, agregó. Tom Boll terminó recientemente un curso sobre noticias reales y falsas en la Newhouse School de la Syracuse University. Sostiene que ahora, con los medios sociales permitiendo publicar y compartir a todos sus usuarios, quedan lejos los días en que los editores de televisión y periódicos servían de guardianes primarios de la información. Bill Ferriter, un maestro de Raleigh, en Carolina del Norte, enseña a sus estudiantes a emplear el sentido común en primer lugar para preguntarse si una historia podría ser cierta y a ser escépticos ante los artículos que parecen dirigidos a animarlos.

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