La Raza Special Sections - Progessa 12.4.15

LARAZA DEL NOROESTE • 4 DE DICIEMBRE DEL 2015

GUÍA DE EDUCACIÓN

16 • 4 DE DICIEMBRE DEL 20145

GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

PROGRESA

Alcanza tus sueños

a través de la educación TZEL HERNÁNDEZ,

Western Washington University Me llamo Tzel Hernández. Nací en la Ciudad de México. Después viví en Toluca, Estado de México. Para enero de 1991 había llegado a Monroe, Washington, donde vivo desde entonces.

Es así que antes de enfocarme en la educación—tanto que ni siquiera había terminado la secundaria—trabajé de lavaplatos, repartidor de pizzas, vendedor de carros y vendiendo hasta aspiradoras. También trabajé de capataz para varias compañías de jardinería, como ayudante de lotes de carros, en una granja productora de lácteos y de trabajador agrícola cosechando frutas y papas.

Para el 2003 me cansé de tanto brincar con los trabajos que me pregunté, “¿qué estoy haciendo? Mis padres me trajeron a este país para ser alguien y hacer algo con mi vida. No puedo desperdiciarla haciendo cosas

que no tienen nada que ver con lo que amo sabiendo que puedo hacer mucho más.”

Es entonces que decidí volver a estudiar para obtener un diplomado—o Associate Degree—en el ramo de seguridad a través del Everett Community College graduándome en el 2005.

Un año después me hice el reto de hacer lo que deseaba si pondría mi mente y esfuerzo. Fue entonces que me integré a la Reserva de la Guardacostas estadounidense mientras buscaba un trabajo que me dirigiera en el camino que deseaba.

Siempre quise ser un policía, un maestro o un consejero. Es así que hacía lo necesario para alcanzar mis metas. Luego en el 2008, después de dos intentos de ser empleado en el Monroe Correctional Complex, lo logré y comencé con esa responsabilidad como guardia de penados por casi cinco años. Fue después que reflexioné de nuevo sobre mi vida, reconociendo

que no había logrado mi potencial.

Mi pasión no era de trabajar en las prisiones.

Es así que decidí volver a capacitarme pero en este caso en el ramo de los servicios humanos. Era entonces diciembre del 2013.

Ya que había obtenido un diplomado en el 2005, apliqué para estudiar en la Western Washington University para y obtener una licenciatura o Bachelors Degree. Fue allí donde encontré excelentes administradores que me han ayudado tremendamente. Éstos se han preocupado lo suficiente ayudándome en obtener experiencia en el campo de servicios humanos y hoy participo en un “empleo de entrenamiento” con el Distrito Escolar de Monroe.

Como integrante del Programa de Servicios Humanos de la universidad, los estudiantes tienen la oportunidad de obtener práctica laboral para capacitarse con habilidades y aprender más

Tzel Hernandez (Foto / Cortesía Western Washington University) sobre el campo de estudio. Asimismo, esto da la oportunidad de enterarse sobre la amplia red de información que los estudiantes pueden obtener que les dará más ventaja en el futuro.

Para mí la oportunidad de ser un estudiante de la Western Washington University me ha llevando más cerca a mi meta. Me ha dado las herramientas necesarias para lograr mis potenciales.

Ahora estoy alcanzando mi objetivo de ser un consejero de escuela y obtener una maestría de Western Washington University. Elegí Western porque ofrece diferentes programas que se adaptan al estudiante.

Asimismo, tiene profesores y asesores que ayudan a los estudiantes tomar las mejores decisiones y tienen los mejores deseos para los estudiantes en mente.

Hoy disfruto mi último año en la universidad. Estudio por las noches mientras completo mi trabajo de práctica con el Distrito Escolar de Monroe.

Es allí que he tomado la responsabilidad como consejero que entrena estudiantes para el mundo laboral.

Esto me está llevando al trabajo que he soñado: ser consejero en una escuela.

“MI FAMILIA ESTABA FELIZ DE QUE YO FUERA ESTUDIANTE DE EVCC” Raquel Díaz-Rodríguez tomó clases universitarias en Everett Community College mientras estaba en la preparatoria a través del programa Running Start, Empieza Temprano. Ella se graduó de la preparatoria al mismo tiempo que obtuvo su primer diploma universitario y sin ningún costo de matricula. ¡Trae a tu familia y habla con nosotros sobre Running Start en EvCC!

EverettCC.edu 1473020

Everett Community College no discrimina en base a raza, color, creencia religiosa, sexo, estado civil, orientación sexual, identidad de género o expresión, origen nacional o étnico, discapacidad, información genética, condición de veterano o edad.

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PROGRESA

LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

Debe estar disponible para los niños más necesitados POR ESTHER CEPEDA,

The Washington Post La educación preescolar universal está considerada como un elemento infalible para promover logros académicos. Pero aunque probablemente no sea asequible para todas las familias--ni tampoco deseada por todas ellas--no debe subestimarse su poderosa importancia para los niños de bajos ingresos. A principios de este año, un estudio en el Journal de la American Medical Association halló que la pobreza afecta adversamente el desarrollo cerebral estructural en los niños. Según los autores, una muestra nacional de imágenes de resonancia magnética de niños provenientes de familias de recursos económicos limitados reveló diferencias estructurales sistemáticas en el lóbulo frontal, el lóbulo temporal y el hipocampo. Esas diferencias pueden dar cuenta de hasta un 20 por ciento de la deficiencia en el desempeño de los niños de bajos

ingresos, según los autores. Su conclusión fue que las familias por debajo de un 150 por ciento del nivel de pobreza federal deben ser objeto de recursos educativos adicionales. Ahora, investigadores de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign, cuantificaron la cantidad de educación preescolar que podría compensar los efectos del caos y la desorganización familiar tan estrechamente asociados con la pobreza: 35 o más horas por semana. Los investigadores, cuyas conclusiones aparecieron en la publicación Early Childhood Research Quarterly, siguieron la pista de 1.300 niños de dos regiones rurales de alta pobreza en Estados Unidos, desde su nacimiento en 2003, y se concentraron en la forma en que el desarrollo de los niños se vio impactado durante su tiempo en una guardería. La interacción cuidadosamente orquestada y de alta calidad que puede ofrecer una guardería--además de rutinas y responsabilidades como guardar los juguetes en los cubos

apropiados e incluso los refrigerios nutritivos--proporcionan un lugar seguro donde los niños pueden ejercer el músculo que los psicólogos llaman “función ejecutiva”. Quizás hayan oído hablar de la Prueba del Caramelo, una herramienta de diagnóstico que investigadores y psicólogos utilizan para evaluar la capacidad de postergar una gratificación--que es un ejemplo de la manera en que la gente, no solo los niños, usa su función ejecutiva. Se le ofrece a un sujeto dos caramelos, uno de los cuales el sujeto identifica como su favorito. El sujeto puede o bien consumir el caramelo inmediatamente o “ganar” mayores cantidades dependiendo de cuánto tiempo puede esperar para obtenerlo. En un niño de Jardín de Infantes, la función ejecutiva puede traducirse en tener las manos quietas mientras está sentado en una rueda, esperando a que le cuenten un cuento. En un niño de primer grado, puede significar la diferencia entre perseverar mientras aprende a escribir

su nombre o no poder concentrarse o resolver un problema y después descontrolarse. El control de los impulsos es fundamental para el aprendizaje--y es una cualidad que puede pulirse con la práctica. Los investigadores de Illinois descubrieron que las guarderías de alta calidad pueden eliminar el vínculo entre el caos de la familia y los resultados adversos de desarrollo, pero no saben exactamente por qué. Quizás sea porque la calidad del entorno de estos niños fuera de su casa fue sumamente cálida, interesante y ordenada. O quizás la diferencia radique en una simple reducción del tiempo en que los niños

se ven expuestos a un televisor estridente, al desorden y la ausencia de horarios diarios fiables, además de las frecuentes entradas y salidas de miembros de la familia y visitantes--todo lo cual puede inhibir la capacidad de los niños de desarrollar patrones de atención sostenida.

Sin duda, estar en un entorno de rico lenguaje como en la educación preescolar ayuda a mitigar la bien documentada brecha en el vocabulario existente entre niños de diversas categorías socioeconómicas. que se ha reconocido como un obstáculo para el rendimiento académico. Los estudios encuentran que para los 3 años, los niños de familias de bajos recursos escuchan aproximadamente 30 millones de palabras menos que los niños de familias más prósperas.

Quizás haya llegado el momento de reconocer que la educación preescolar es prohibitivamente costosa y que no causaría cambios en niños de ingresos medios y altos. Ese viraje de pensamiento da pie para considerar que la educación preescolar para los niños más necesitados es una inversión que este país no puede darse el lujo de ignorar.

En Everest College, es sólo tu ... y todo un equipo dedicado a tu éxito.

Conozca sobre nuestras

Becas y ayuda

disponibles para aquellos que califican

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Ahora sin fines de lucro lo que significa que más dinero regresa a nuestros estudiantes

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Los programas varían por el campus. Must be able to read and write in English.

Para obtener más información acerca de nuestras tasas de graduación, la deuda promedio de los estudiantes que completaron el programa y otra información importante, por favor visite nuestro sitio web en www.everest.edu/disclosures.

Now nonprofit

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PROGRESA

THE EVERGREEN STATE COLLEGE VAYA MÁS ALLÁ DE LO ORDINARIO Problemas complejos de hoy en día, y las carreras emergentes, requieren un pensamiento innovador, interdisciplinario. The Evergreen State College, uno de los seis colegios y universidades públicos de cuatro años de Washington, ofrece un exclusivo enfoque interdisciplinario, atención personal y decenas de áreas de estudio. Con matrícula en el estado y cuotas de unos $ 8,400 al año, y muchas opciones de ayuda financiera, un gran valor. Mejor aún, se espera que la matrícula baje el próximo año.

El campus principal de Evergreen se encuentra en Olimpia, pero la universidad ofrece, un programa de la división superior en el vecindario de Hilltop en Tacoma.

COMPARANDO EVERGREEN CON OTROS COLEGIOS Y UNIVERSIDADES The Evergreen State College ofrece • Tiempo Completo, programas interdisciplinarios basados en un tema

• Los estudiantes deciden qué programas tomar y caminos a seguir • Seminarios en grupos pequeños • Evaluaciones escritas detalladas • Clases impartidas por profesores • Clases pequeñas en todos los niveles • Aprendizaje y proyectos prácticos • Oportunidad de trabajar con un grupo de estudiantes y profesores hasta por un año MUCHOS OTROS COLEGIOS Y UNIVERSIDADES OFRECEN • Clases desconectadas y separadas • Los requisitos dictan la mayoría de opciones de cursos • Muchas clases grandes basadas en conferencias grandes • Los estudiantes de posgrado enseñan muchas clases • Clases pequeñas a menudo sólo estudiantes de tercer y cuarto año • Pruebas de memorización y de opción múltiple • Cursos aislados con compañeros de clase y profesores que cambian en cada término

APRENDIENDO EN COMUNIDAD, HACIENDO CONEXIONES Imagina estudiar arte, ciencia, historia, sociología y escritura en un programa integrado enfocado en un tema central. En Evergreen, muchos estudiantes toman sólo un programa interdisciplinario de 16 créditos por trimestre (a menudo con más de un miembro de la facultad) en lugar de cuatro o cinco clases desconectadas. Si no puede ir a la escuela durante el día, hay opciones para cursos y programas de la tarde y fines de semana. Echa un vistazo al catálogo para tener una idea de los programas únicos que encontrarás en Evergreen (www.evergreen. edu/catalog).

ESTUDIOS COORDINADOS En un programa interdisciplinario de tiempo completo, tareas, trabajos académicos y pruebas sobre un tema no compiten con otros y usted no tiene que perder otras clases para ir a excursiones de trabajos de campo, trabajar en una pasantía o estudiar en el extranjero.

Vista aérea del Campus (Cortesía de The Evergreen State university) ENFOQUE EN EL APRENDIZAJE Su cuerpo docente le dará retroalimentación en una evaluación escrita describiendo donde está bien y dónde necesita mejorar. La atención se centra en el aprendizaje y en la colaboración, a menudo en pequeños grupos de seminario – y no en una competencia por las evaluaciones. Estudios nacionales muestran que estudiantes de Evergreen leen más, pasan más tiempo preparándose para la clase y trabajando más en equipo que otros estudiantes.

MÁS FLEXIBILIDAD Evergreen no limita sus opciones con especializaciones formales. Usted puede adaptar su educación para

satisfacer sus necesidades y explorar áreas de interés sin tener que preocuparse en que sus créditos no contarán para la graduación. Más adelante en sus estudios, puede también, diseñar contratos de aprendizaje individuales o grupales para crear oportunidades de aprendizaje personalizados.

OTRAS BUENAS NOTICIAS • Princeton Review 383 Best Colleges in America • Fiske Guide “Best Buy” • US News and World Report - Best Public Regional Universities in the West • Alta tasa de aceptación de la universidad Para obtener más información, visite www.evergreen.edu.

Para tener éxito en un mundo cambiante

Vaya más allá de lo ordinario

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“Evergreen me dio las herramientas para crear mi propio camino, diseñar una carrera interdisciplinaria, y convertirme en un líder dentro de mi profesión. Me ha inspirado a cuestionar, aprender, desafiar y crecer a lo largo de mi vida.”

–Alumna de Evergreen

• Una de las mejores universidades de Estados Unidos (US News, Princeton Review, Fiske Guide) • Excepcionalmente interdisciplinaria, artes liberales y ciencias centradas en el estudiante La Raza NW ad.indd 1

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PROGRESA

LARGO LEGADO DE EDUCACIÓN AEROESPACIAL MIENTRAS BATES TECHNICAL COLLEGE CELEBRA 75 AÑOS El mercado de trabajo para el sector aeroespacial se está disparando. Con 1.350 empresas del sector aeroespacial y afines en nuestra región, hay muchas posibilidades, si tiene los conocimientos adecuados, certificaciones y títulos, podrá obtener una carrera.

Entonces, ¿qué comprende exactamente aeroespacial en el noroeste del Pacífico? El Departamento de Comercio identifica seis áreas: comercial / aviones militares y helicópteros; vehículos no tripulados / sistemas aéreos; exploración espacial; mantenimiento, reparación y revisión; biocombustibles de aviación; y el transporte aéreo y carga.

Para aquellos que deseen entrar en este campo, Bates Technical College en Tacoma tiene programas integrales ofrecidos que abastecen a la industria aeroespacial con empleados calificados y bien capacitados.

En 1940, el Distrito Escolar Tacoma

abrió la Tacoma Vocational School con $ 38.000 en dinero de la Administración de Obras Públicas. En un esfuerzo para apoyar el esfuerzo de defensa de la Segunda Guerra Mundial, se ofreció un conjunto de programas nombrados educación industrial. Esto incluyó la reparación de automóviles, mecánica de automóviles, mecánica diesel y de equipo pesado, construcción eléctrica, maquinista, chapa y soldadura.

Dentro de los 18 meses de la apertura, más de 3.000 personas recibieron capacitación que llevó a puestos de trabajo en los astilleros, fábricas y la planta de aviones de Boeing. Incluso después de la separación del distrito escolar en 1991 y el cambio de nombre en última instancia a Bates Technical College, los programas permanecen aún fuertes y relevantes, y ayudan a alimentar la importante industria aeroespacial de la región.

DEMANDA Las compañías aeroespaciales constituyen una fuerza de trabajo aeroespacial de 130 000 en nuestro estado, empleando a todos, desde ingenieros a soldadores y maquinistas, y pagando salarios por un total de $ 13.2 mil millones. En los próximos cinco años, Boeing tiene previsto ampliar su fuerza de trabajo aeroespacial hasta 30.000 empleados. Además, SpaceX anunció recientemente sus planes de abrir una nueva oficina en Redmond, donde se quiere desarrollar satélites con el potencial para emplear a mil personas. ÁREAS DE ESTUDIO ¿Sabías que hay varias áreas de estudio y de carreras dentro de la industria aeroespacial? Con gran demanda de empleados calificados, comenzando su educación temprano le ayudará a prepararse para lo que viene. Los graduados con títulos o certificados en las

áreas siguientes están bien preparados para carreras flexibles y gratificantes en la industria aeroespacial.

• Comité Conjunto de Aprendizaje Aeroespacial (AJAC) • Construcción • Ingeniería • Tecnologías de la Información • Fabricación • Transporte y Distribución Títulos de dos años y la educación especializada darán a los buscadores de trabajo una ventaja competitiva para obtener puestos mejor pagados. Bates Technical College ofrece títulos, certificaciones, aprendizaje y formación en todos los ámbitos mencionados, y más. El fácil proceso de aplicación y atentos y conocedores profesores ayudan a los estudiantes de Bates a una transición rápida de la sala de clase a una carrera con la educación y las habilidades necesarias para tener

éxito en el centro de trabajo.

Para obtener más información, vaya a www.bates.ctc.edu, o llame al 253.680.7000.

CARRERAS DE ALTA DEMANDA CON CAPACITACIÓN A CORTO PLAZO Desde 1940, Bates Technical College ha ayudado estudiantes el obtener capacitación de trabajo necesario para tener éxito. Tenemos muchos programas que los pueden transferir de la clase a un lugar de trabajo en un corto plazo, usualment en 22 meses o menos. Con opciones de casi 50 grados y 65 certificados, Bates los puede poner en el camino al éxito.

Programs incluidos

• Aeronáutica y Manufactura • Administración de empresas

• Construcción • Cuidado de la salud

• Ingeniería y tecnología de la información

Visite www.bates.ctc.edu/Programs o llame al 252.680.7000 para aprender mas como Bates lo puede ayudar a transformar su vida 1472016

Bates Technical College es una institución con igualdad de oportunidad, acción afirmativa, y esta comprometida a proveer oportunidades de empleo a minorías, mujeres, veteranos, individuos con discapacidades y otros grupos protegidos por ley.

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MAESTRO DE ESL AGRADECIDO POR SU COMUNIDAD DE ESTUDIANTES POR ERIN WON

Para La Raza del Noroeste En una mano, Emily Gaggia sostiene un pedazo de papel con 911 escrito en grandes letras en negrita. En el otro lado, ella sostiene un pedazo de papel con las fotos de un termómetro, una caja de pañuelos y un frasco de medicina. Nueve estudiantes se sientan alrededor de la mesa y juntos repiten la frase: “Lo siento. No puedo trabajar hoy.

Tengo una emergencia. “ Esta es una de las muchas actividades que Gaggia enseña en sus clases de inglés como Segundo Idioma en Casa Latina, ubicado en la avenida 17 Sur en Seattle. Las clases se ofrecen de lunes a viernes por la mañana 9 a.m.10:30 am La clase está diseñada en un día, sin recapitulación de la clase anterior y

ninguna preparación para el siguiente.

En cada clase, Gaggia recoge una frase práctica que los estudiantes pueden utilizar en su vida diaria y encuentra diferentes maneras de practicarlo, a través de imágenes, escribitura y conversación. No hay principio ni fin fecha para esta clase. Muchos en Casa Latina se toman la clase mientras esperan para un trabajo. La prioridad es el trabajo, y luego la clase.

Un hombre ha sido un estudiante de Emily desde 2005 y continúa viniendo a estudiar cada vez que encuentra el tiempo libre.

“Al verlo después de tantos años todavía está tratando de mejorar su Inglés y hacer su vida mejor, es inspirador”, dijo Gaggia. Ella dijo que se siente agradecida de haber sido aceptada en esta comunidad muy unida. “Siento que le debo todo a la gente de aquí.

Tengo un montón de gratitud y humil-

dad de trabajar aquí “.

Cuando Gaggia comenzó a asistir a Fairhaven College de la Universidad del Oeste de Washington en 1998, esperaba seguir periodismo. Ella se encontró sintiendo falta de inspiración y el deseo de abandonar la escuela. A los 20 años, tomó un viaje de estudios a Ecuador. “Me sentí como si hubiera encontrado mi camino”, dijo Gaggia.

“Me convertí realmente conectada con América Latina y la gente latina. Volví y cambié mi especialidad a los estudios latinoamericanos”.

Gaggia ha sido parte de la Casa Latina durante casi 10 años. Ella comenzó originalmente como un miembro AmeriCorp, dando clases de inglés como segundo idioma a través del programa de alfabetización de AmeriCorp. Después de completar sus dos años AmeriCorp, se le ofreció un puesto en el personal. Casa Latina ofrece algo más que clases de inglés para la comunidad. El programa principal es el Centro de Trabajadores del día ‘, que ayuda a los jornaleros y los trabajadores domésticos a encontrar trabajo. Clases de computación, talleres comunitarios de alfabetización y clases de español se ofrecen en el programa de educación.

Los mejores profesores de matemáticas y ciencia en América

Nick ZeNtNer, James H. Shea Award, National Association of Geoscience Teachers DomiNic klyve, National Distinguished Teaching Award, Mathematical Association of America lisa ely, International Distinguished Lecturer Award, Geological Society of America stuart Boersma, Distinguished Teaching Award, Mathematical Association of America Bruce Palmquist, National Physics Teacher Education Coalition, subvención exclusiva para apoyar

la innovación en la enseñanza de la física.

CWU se especializa en la enseñanza de la ciencia, encendiendo la curiosidad y descubriendo nuevo talento para la ciencia y las matemáticas. Los estudiantes se asocian con el profesorado en la investigación que hace la ciencia y las matemáticas emocionantes y relevantes. Atención uno a uno de profesores que se especializan en la enseñanza hacen accesibles esos campos desafiantes y acogedores para los estudiantes de todos los ámbitos de la vida.

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Welcome to Central.

También está disponible un Comité de Defensa de los Trabajadores, y talleres de limpieza verdes. Araceli Hernández ha trabajado en Casa Latina durante 18 años y ha sido el director del programa durante los últimos seis años. Ella maneja todos los programas, ayuda a ser la voz de los jornaleros y los trabajadores domésticos, y trabaja para ayudar a representar la misión de Casa Latina. Ha visto de primera mano cómo Gaggia ha adoptado los programas educativos y elogió a su compañero de trabajo por su dedicación a las clases y los estudiantes.

ESL es una vía única que le permite a Gaggia conocer a sus estudiantes en un nivel más personal. En la clase, usan ejemplos de la vida personal de los alumnos en sus ejercicios. Los estudiantes se abren sobre sus vidas y las últimas dificultades que han experimentado, lo que Gaggia cree que es muy terapéutico para los estudiantes.

“La gente se transforman cuando entran en un salón de clases”, dijo Gaggia. “Todo el mundo se despoja de esos lados graves. Comparten cosas sobre sí mismos y es divertido”. Xóchitl Vázquez ha sido un estudiante en las clases de inglés durante un año.

Emily Gaggia utiliza técnicas verbales, visuales y escritas cuando enseña a los estudiantes en Casa Latina.

(Foto/Erin Wong) Ahora es capaz de hablar con su jefe y entender lo que dice cuando está en su trabajo como limpiador de casa.

Xochitl agradece a Emily por toda la ayuda que le ha dado en el pasado año.

Después Gaggia se dirige hacia la oficina. En el camino, de pie en la entrada del edificio hay una cara familiar. Gaggia y estudiante se abrazan, saludan, charlan brevemente e intercambian un “Adios!”

Nick Zentner

están en Central Washington University

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PROGRESA

cwu.edu CWU is an AA/EEO/Title IX Institution.

For accommodation e-mail: DS@cwu.edu

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PROGRESA

LEY “REAL HOPE” Financiación del estado para la universidad POR ANNALIESE DAVIS Y MEREDITH BARRETT

Desde la aprobación de la Ley “Real Hope” del estado, los estudiantes indocumentados en el país se han estado preparando para solicitar la financiación del estado para la universidad.

La legislación, promulgada por el gobernador Jay Inslee, permite a los estudiantes que viven ilegalmente en Washington, Estados Unidos, a acceder a la ayuda financiera del estado.

Anteriormente, los estudiantes podían aplicar para la admisión a las universidades y colegios estatales, pero no podían acogerse a la financiación.

“Es un muy buen resultado”, dijo Ricardo Sánchez del proyecto Latino/a Educational Achievement Project, o LEAP, una organización que presionó a los legisladores a aprobar la medida.

“El impacto es enorme para nuestra comunidad, para la comunidad latina.”

La aplicación se puso en marcha a finales de marzo. Debido a que los estudiantes no tienen números de Seguro

Social y no son capaces de utilizar el formulario de solicitud de ayuda financiera federal, una forma específica de Washington es la única manera que pueden solicitar ayuda financiera del estado.

Para ser elegibles, los estudiantes deben haberse graduado de una escuela secundaria de Washington, haber vivido en Washington por lo menos tres años antes de graduarse, y firmar un compromiso para aplicar para convertirse en residente permanente de los Estados Unidos.

Desde que la aplicación Washington Application for Student Financial Aid o WAFSA se puso en línea, más de 1.400 estudiantes han solicitado asistencia financiera. Sánchez dijo que esta cifra superó con creces las expectativas iniciales. “Los números están creciendo en estos momentos”, dijo Sánchez.

“Se estimo que sólo 1.200 estudiantes aplicarían este año. ”Uno de los mayores problemas ahora es proporcionar el financiamiento adecuado para la concesión de la ayuda financiera estatal.

El año pasado, cerca de 32.000 estu-

diantes que solicitaron asistencia financiera a través de la subvención del Estado no lo consiguieron. La aprobación de la ley “Real Hope” de este año sumó US $ 5 millones, pero no es suficiente. Rachelle Sharpe del Washington Student Achievement Council, una organización con sede en Olympia creada por la Legislatura que apoya y aboga por mayores logros en la educación en el estado de Washington, el número de estudiantes a quienes se niega fondos no subirá demasiado con la nueva legislación.

“En general, tenemos igual cantidad de estudiantes de escasos recursos”, dijo Sharpe.

Uno de esos estudiantes es Dulce Sigüenza, un residente de West Seattle en busca de regresar a la Universidad de Washington. Siguenza asistió UW en su primer año, pero no tenía el dinero suficiente para continuar. En su lugar, se trasladó a un colegio de la comunidad, pero con el paso de la legislación, espera asistir a la Universidad de Washington, una vez más este otoño. Sigüenza se trasladó de Oaxaca, México, a

Washington con su familia cuando tenía 11 años. Hace dos años ella se involucró con LEAP, con el compromiso cívico de ejercer presión a los legisladores por la aprobación de la Ley Real Hope.

Ella estuvo presente en cuando Inslee firmó el proyecto de ley. “Esto va a abrir las puertas para que los estudiantes puedan asistir a las universidades y colegios que quieren”, dijo Sigüenza.

“Yo sabía que tenía el potencial, pero no podía costearlo. En realidad no era mi elección [de dejar la Universidad de Washington]”.

Las actividades de extensión que ya están en marcha para informar a los estudiantes acerca de la nueva aplicación.

Sharpe dijo que el día que se firmó la ley, los representantes del consejo celebraron foros informativos para estudiantes sobre la nueva aplicación. “Fuimos capaces de decirles justo en ese momento cómo funcionaría este proceso de solicitud”, dijo Sharpe. La aplicación sólo está disponible actualmente en Inglés, pero Sharpe dijo que material impreso con consejos que guían a los estudian-

tes a través del proceso de solicitud estarán disponibles en diferentes idiomas en los próximos meses. La aprobación de la ley “Real Hope” es sólo un primer paso para resolver el problema de la ayuda financiera en Washington. Muchos de los estudiantes calificados que solicitan asistencia financiera no están recibiendo ningún tipo de ayuda debido a la falta de financiación para este programa del Estado.

Sánchez dijo que la financiación total de la subvención del estado es la siguiente prioridad de LEAP. “Todos los estudiantes de bajos ingresos en este estado deben de tener la esperanza de la educación superior”, dijo Sánchez.

“No me importa de qué color son,tiene que ser esto lo que impulsemos.”

Sigüenza está estudiando psicología.

Ella no va a saber la cantidad de ayuda financiera que recibirá dentro de un mes, pero ella tiene la esperanza de que clasificará para lo suficiente para que le permita asistir a la Universidad de Washington, una vez más. “Lo que sea que me den me ayudara”, dijo Sigüenza.

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Renton Technical College no discrimina sobre la base de raza, color, origen nacional, sexo, orientación sexual, discapacidad, estado civil, sexo, o edad en sus programas y actividades.

La siguiente persona ha sido designada para atender las consultas relativas a las políticas de no discriminación; Lesley Hogan, Director of Human Resources; 425-235-7873.

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PROGRESA

En Oaxaca reponen clases; pierden dos años VIRGILIO SÁNCHEZ

Agencia Reforma

En 9 años, los maestros pararon labores el equivalente a 2 ciclos escolares completos.

El Gobierno del Estado contabilizó 405 días hábiles perdidos de clases entre los años 2006 y 2014; de acuerdo con la estadística contenida en el quinto informe de Gobierno de Gabino Cué.

Sin embargo, presumió que en este sexenio se ha registrado la menor cantidad de paros, con 85 días sin clases.

El resto, 320 días, corresponde al periodo 2006-2010 cuando el PRI gobernaba Oaxaca.

En la gráfica con datos retomados del quinto informe de labores que Cué envió el domingo al Congreso local, la

administración estatal presumió que se redujo el número de días promedio que se perdieron de clases, que actualmente es de 21 días, y que antes era de 64.

En Oaxaca, el sistema educativo está integrado mayoritariamente por maestros afiliados a la sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

Apenas en julio, a través de un decreto, el Gobierno de Oaxaca quitó el control a la CNTE sobre el Instituto Estatal de Educación Pública (IEEPO), y que ejercía desde el año 1992.

Evita Oaxaca clases extra de CNTE Los maestros dieron clases ayer y el Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO) no se dio por enterado.

Profesores afiliados a la sección 22

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de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) acudieron a las aulas a pesar de que estaba considerado como un día feriado.

Algunos planteles de educación básica abrieron sus puertas en el horario habitual, y cumplieron con su horario.

Cientos de niños, que cursan su educación básica, debidamente uniformados, se presentaron a clases. Al ingresar realizaron honores a la bandera y recordaron la Revolución Mexicana, que el próximo viernes se conmemorará.

Sin embargo, el IEEPO señaló que no registró este día laboral de los maestros. Personal de esta dependencia comentó que no contabilizaron las escuelas en las que ayer hubo clases.

“Deben ser un reducido número y con pocos niños”, expuso la fuente oficial.

La sección 22 cuenta con un calendario escolar alterno, en el cual no están contemplados los descansos en algunos días feriados ni la suspensión de labores los últimos viernes de cada mes, y que por disposición oficial deben ocuparse para que los maestros celebren sus consejos técnicos en cada escuela.

El 2 de noviembre, los maestros tampoco suspendieron labores, sin embargo en octubre pararon 2 días hábiles para realizar protestas, lo que motivó un descuento salarial por parte de la SEP.

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PROGRESA

CORNISH COLLEGE OF THE ARTS ENTRA EN SU SEGUNDO SIGLO La comunidad de Cornish ha estado en el centro de la escena artística de Seattle durante más de un siglo. Fundada en 1914, Cornish College of the Arts ofrece Licenciatura en Bellas Artes grados en Arte, Danza, Diseño, Cine + Medios, Producción de Actuación y teatro, así como una Licenciatura en Música y un diploma de postgrado en Música Antigua.

Con un campus en el centro en crecimiento ubicado en el corazón de South Lake Union, así como instalaciones en el Capitol Hill y en el Seattle Center, Cornish entra en su segundo siglo en la intersección de las artes y la innovación. Las alianzas con empresas líderes: tales como el Instituto de Biología de Sistemas (ISB) reúne a científicos y artistas en discusiones de amplio

alcance. Cornish fue anfitrión de Arts Schools Network’s 2015 national convention, Technology and the Arts, en el teatro de Cornish en el Desde su comienzo, la fundadora de la universidad, Nellie Cornish, y los muchos artistas de enseñanza que la siguieron, creían en la educación a través de la exposición a todas las artes y una comunidad diversa de artistas.

Este enfoque continúa informando el currículo actual de la universidad.

Ahora en otoño, maestros artistas visitantes incluyen al dramaturgo Latino Octavio Solís, flautista Camilla Hoitenga y compositor / diseñador de sonido Jean-Baptiste Barrière, coreógrafo afroamericano Sidra Bell, y animador / ilustrador de ciencia David Bolinsky.

Anualmente, Cornish produce aproxi-

madamente 200 eventos en su campus incluyendo exposiciones y presentaciones de los estudiantes.

Hoy en día, los estudiantes de Cornish disfrutan de vida en altura que en el recién inaugurado Cornish Commons residence hall en Terry y Lenora. Los estudiantes que usan transporte utilizan este espacio como una plataforma de lanzamiento para explorar todo lo que Cornish y el centro de Seattle tiene para ofrecer a los artistas e intérpretes.

Cornish está acreditado por Northwest Association of Schools y Colleges and the National Association of Schools of Art and Design. Debido a que la admisión a Cornish requiere revisiones del portafolio para las artes visuales o audiciones para las Artes Escénicas como parte de la aplicación,

se recomienda una visita al campus a fin de aprender más sobre el proceso. Visita www.cornish.edu/admission para obtener más información sobre los programas y la ayuda financiera disponible.

Estudiantes de teatro de Cornish en la primavera pasada. (Foto: Michelle Smith-Lewis)

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24 • 4 DE DICIEMBRE DEL 2015

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GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

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cursos de nivel superior en su último año en Bastyr.

¿CÓMO FUNCIONA?

Los estudiantes admitidos en este programa son capaces de pasar más tiempo en su área principal de estudio, mientras que evitan perder tiempo extra y dinero tomando clases no esenciales. También consiguen aprovechar las amenidades, ayuda financiera y servicios de dos campus universitarios.

A los estudiantes en el programa se les garantiza la admisión en cursos de ciencias de mucha demanda en Cascadia College en Bothell en su primer año y luego comienzan a tomar cursos de nivel principal de Bastyr University en Kenmore en su segundo año. Pasan el tiempo en ambos campus en su tercer año y luego se centran en

VENTAJAS DE UN PROGRAMA DE GRADO CONJUNTO

El programa también permite a los

estudiantes experimentar el aprendizaje en la práctica en clases pequeñas en dos hermosas sedes cercanas. Situado a sólo 6 millas de distancia, Cascadia y Bastyr ofrecen una rica variedad de servicios para los estudiantes, incluyendo tutoría, viviendas, jardines, laboratorios, bibliotecas en el campus, asesoramiento académico, actividades de la vida estudiantil y acceso a becas especiales.

OPORTUNIDADES PROFESIONALES

Los graduados de este programa único están bien preparados para una variedad de carreras en las ciencias de la salud natural. Desarrollan el pensamiento crítico, la alfabetización científica y habilidades de investigación que les servirán bien en cualquier profesión de la salud y el bienestar. También están listos para estudios de postgrado avanzado en atención sanitaria, salud pública y otras disciplinas de las ciencias.

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Un segundo campus de la Universidad, Bastyr University California, abrió sus puertas en San Diego, California, en el otoño de 2012, convirtiéndose en la primera y única escuela acreditada de medicina naturopática del estado.

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GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

Van más jóvenes a telebachillerato en Chihuahua ENRIQUE LOMAS

Agencia Reforma Jóvenes de la ciudad de Chihuahua que padecen pobreza extrema han optado por inscribirse en telebachilleratos del área rural del municipio para aprovechar el transporte gratuito.

“Estudiantes que radican en colonias populares de Chihuahua capital se inscribieron en el Telebachillerato General Martín López, de la sección municipal de El Charco, ya que tiene un buen nivel académico y además aprovechan el transporte gratuito que brinda el municipio”, informó el Director de Desarrollo Rural, Carlos Ochoa.

El funcionario destacó el gran impulso educativo de la presente Administración municipal por parte del Alcalde Javier Garfio, quien ordenó que todas las acciones emprendidas en el campo de Chihuahua fueran integradoras de este rubro tan importante, el académico.

“Entre ellas está la adquisición de autobuses nuevos que todos los días llevan y traen alumnos desde sus lugares de origen hasta las diferentes escuelas de las cinco secciones: El

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PROGRESA

Charco, Colonia Soto, Ciénega de Ortiz, Guadalupe, El Sauz y las comunidades correspondientes a la zona centro con una inversión superior a los 2 millones de pesos”, añadió Ochoa Ortega.

Gerardo Antonio Ceniceros Mendoza y Noé Tarango Cobos, ambos de 15, y el segundo, egresado de la Secundaria estatal 3011 Profesor María Edme Álvarez, manifestaron su satisfacción por haberse inscrito en una prepa rural.

“Son muchas las oportunidades que les brindan en la institución educativa, creemos que acudir a El Charco todos los días nos permite conocer una forma de vida distinta a la ciudad y a comprobar que el nivel académico del telebachillerato está a la par de los que tienen las instituciones de la capital”, destacaron.

El trabajo emprendido en las escuelas rurales está generando incremento de la inscripción y un gran esfuerzo para aumentar grupos, crear nuevos planteles y seguir avanzando en la cobertura educativa y de becas académicas, finalizó el Director de Desarrollo Rural.

1, 2, 3... ¡A LEER! DANIEL GARIBAY

Agencia Reforma Pocas veces los estudiantes tienen acceso a conocer, charlar e incluso debatir con los escritores que leen.

Esto será posible a partir de mañana, con alumnos de las preparatorias de la Universidad de Guadalajara, de convivir en sus escuelas con varios de los autores que engalanan la Feria Internacional del Libro de Guadalajara.

Por ejemplo, Ecos de la FIL, programa organizado por la coordinación de difusión y extensión del Sistema de Educación Media Superior (SEMS) y la FIL, busca fomentar el

Educación Primaria para niños edades 5-11 ¡Le invitamos a una recepción de Puertas Abiertas (Open House)!

Sábado 5 de diciembre de 2015 a las 10am Sábado 9 de enero de 2016 a las 10am Un ambiente académico diverso donde prosperan la creatividad y imaginación En Spruce Street School estamos comprometidos a: • Diversidad • Excelencia Académica • Desarrollo Social y Emocional • Instruccón Personalizada • Aprendizaje Integrado

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Ubicada en el Centro de Seattle “Motivamos a cada niño a realizar su propio potencial”

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hábito de lectura entre los jóvenes de una manera sencilla, divertida y motivadora para no dejar de interesarse por esta actividad, y también por la expresión escrita literaria.

Serán alrededor de 123 charlas con escritores, que están directamente vinculados con la feria, que se impartirán en 70 planteles, comentó Lilia Mendoza Roaf, coordinadora de difusión y extensión del SEMS. “Ha ido creciendo el número de escritores que se interesan en participar en esta actividad; anteriormente teníamos casi que rogarles, y ahora ellos son los que nos dicen ‘anótenme en Ecos de la FIL’”, comparte Mendoza, quien tam-

bién destacó el programa de actividades de “Mil Jóvenes Con...”, que junta a las nuevas generaciones con autores.

“Creemos que es una semana muy intensa en la cual se realizan actividades significativas para jóvenes que los marcan y motivan a seguir leyendo, y no solo es promover talento literario, si no promover la lectura”.

Para mayor información del programa oficial de FIL Joven puede navegar en el sitio fil.com.mx, pues a partir de mañana comenzarán los ciclos de conferencias e interacción del nuevo público lector con los escritores, quienes darán fin a su participación hasta el 6 de diciembre.

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GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

PROGRESA

UNA “HORA DE CÓDIGO” ABRE OPORTUNIDADES INCREÍBLES PARA LOS NIÑOS POR RAFAEL DIAZ CRUZ,

Ingeniero de Software, Microsoft Corp.

La industria de la tecnología está en auge, pero muchos en nuestra comunidad no se benefician de las fantásticas oportunidades de trabajo creadas como resultado. La buena noticia es que hay pasos que puede tomar para ayudar a su familia y amigos – y quizás hasta a ti mismo – a sumarse a esta parte creciente de la economía. Pero primero, un poco de mi historia.

Crecí en la Colonia Guerrero, uno de

los barrios más peligrosos de la ciudad de México. No tenía mucho dinero, pero tuve algo más valioso: profesores que me inspiraron. Una maestra de grado quinto, la profesora Chío, despertó mi curiosidad hacia las matemáticas.

Quedé fascinado por los diferentes caminos o “trucos” para resolver un solo problema.

Otra maestra en mi escuela, que por cierto era mi mamá y quien me dio clases en sexto grado, nos contó acerca de un concurso en que todos los alumnos de sexto grado participarían. El premio

consistía en viajar a la competencia nacional en el sureste de México, lo cual fue muy emocionante para mí. Esto significaría viajar en avión por primera vez, conocer a otros niños a los que les gustaba estudiar y los ganadores ser iban a reunir con el Presidente de la República.

Ella nos dijo que ir a la competencia nacional era una meta alcanzable. Esta fue la primera vez que alguien alguna vez me dijo que podía hacer algo grande.

No pude dormir esa noche, imaginando la posibilidad de ver nuevos lugares y de conocer al Presidente.

Aviso anual contra la discriminación Edmonds Community College ofrece títulos de dos años y certificados profesionales en distintos programas de estudio. Las oportunidades de formación profesional preparan a los alumnos para trabajar en los campos de negocios, educación, salud, servicios humanos, fabricación y tecnología. La universidad también ofrece clases sobre habilidades básicas y desarrollo profesional.

Edmonds Community College cuenta con una política de admisión abierta. Los alumnos deben postularse para admisión y registrarse para las clases que otorgan créditos. La universidad hará todo lo posible para asegurarse de que la falta de dominio del idioma inglés no sea un impedimento para la admisión, participación en los programas de formación profesional y el acceso a los servicios o actividades.

La universidad ofrece oportunidades igualitarias en educación y empleo conforme a la legislación federal. La universidad prohíbe la discriminación contra cualquier persona debido a una asociación o asociación percibida con una clase protegida, que incluye, entre otras, edad, color, discapacidad, información genética, nacionalidad, raza, religión, sexo (género), orientación sexual o ciudadanía, estado civil o condición de veterano. La siguiente persona ha sido designada para atender las consultas relacionadas con las normas sobre cumplimiento del Título IX/Sección 504, no discriminación, igualdad de oportunidades, discriminación positiva o la Ley de Estadounidenses con Discapacidades: Director Ejecutivo de Recursos Humanos, 425.640.1246.

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Rafael Diaz Cruz ¡Al final de cuentas gané la competencia en la Ciudad de México, siendo la primera persona de mi barrio en hacerlo y lograr mi sueño de conocer al Presidente! Seguí mi amor por las matemáticas en la Universidad. En el camino descubrí las Ciencias de la Computación, que me abrieron los ojos a nuevas formas de resolver problemas. Finalmente logré titularme en Ciencias de la Computación y unos años más tarde recibí una oferta de trabajo como Ingeniero de software en Microsoft. Es un trabajo de ensueño en el que colaboro con gente de todo el mundo en proyectos interesantes.

Me encantaría ver a más personas de la comunidad latina sumarse a la industria de la tecnología y, como yo lo he hecho, disfrutar de los beneficios que acompañan a estas carreras que a menudo incluyen una remuneración y cobertura de salud generosas.

En Microsoft, creemos que todos los jóvenes deben tener la oportunidad de aprender informática, dándoles el poder de crear con tecnología. Pero reconocemos que muchas personas creen que aprender ciencias de la computación es demasiado difícil. ¡No es cierto! Niños y adultos suelen entender esta disciplina fácilmente. Con un poco de conocimientos básicos, se puede interactuar con la tecnología — hablar el lenguaje de las computadoras, sin importar su idioma o de dónde viene.

Y tener habilidades tecnológicas te abre oportunidades en una de las carreras mejor pagadas en el mercado.

Sin embargo, la organización sin fines de lucro Code.org afirma que sólo un número muy pequeño de latinos están estudiando ciencias de la computación en el nivel bachillerato (high school).

Aquí es donde entras tú.

Microsoft YouthSpark es uno de los principales apoyos del movimiento mundial llamado “La hora de código”, que busca inspirar a millones de jóvenes a dar el primer paso en el aprendizaje de las Ciencias de la Computación.

Por favor únete a nosotros durante la semana de Educación de la ciencia de la computación, que se celebra del 7 al 13 de diciembre. Anima a tus hijos, alumnos y amigos a que intenten aprender a programar por primera vez. Ayúdanos a darles lo que yo tuve la suerte de tener: alguien que los motive a probar y que les diga que pueden tener éxito.

Muéstreles el nuevo tutorial con el tema de Minecraft, que es una manera divertida y fácil para dar un primer paso en el mundo de la tecnología.

Hay días en que aún no puedo creer lo que he sido capaz de lograr por haber aprendido Ciencias de la Computación. Por favor considera explorar las Ciencias de la Computación y dar ese primer paso hoy o ayuda a alguien conocido a dar ese primer paso haciendo su primera hora de código. Una hora puede abrir toda una vida de oportunidades.

Para más información: https:// msdn.microsoft.com/es-mx/imagine/ hoc

GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

En una escuela de Seattle, lecciones de respeto y responsabilidad Colombianas POR KATY LESTER

Para La Raza del Noroeste Diana Navarro esta acomodada en una silla azul dimensionada para una persona de 50 libras de peso. Ella y su invitado se sientan en una mesa que llega a sólo 24 centímetros de un piso cubierto por una alfombra de colores brillantes que muestra un mapa del mundo. Ella se inclina hacia adelante en la pequeña silla mientras habla con su invitado, sus grandes ojos marrones oscuros intensamente animados, cuando de repente la puerta se abre y un niño se asoma a través de ella.

“Uno Momento”, dice Navarro a su invitado adulto. En el momento que se abre la puerta, su cabeza se menea.

Su comportamiento cambia rápidamente de cordial a serio mientras sus ojos observan al niño. Al principio, el niño se ve asustado, pero luego suelta una sonrisa cuando Navarro cruza miradas con él, y sin decir una palabra cierra la puerta y se va. Navarro enseña una clase de primer y combinación de segundo grado en Seattle Amistad School, una pequeña escuela primaria, bilingüe, en la frontera de Capitol Hill y el Distrito Central. La escuela ofrece los grados pre-K hasta el segundo grado, y todos los maestros imparten clases íntegramente en español. Mientras Navarro considera que el objetivo principal de su trabajo es educar a los estudiantes sobre los conceptos básicos - de todo, desde el vocabulario, a la aritmética, a la gramática - ella también cree que los niños necesitan ser educados en cuestiones de carácter, tales como la forma de respetar a los demás, el trabajo con la integridad y la responsabilidad de sus propias acciones.

Navarro dice que pone especial énfasis en las cuestiones de carácter porque nació y se crió en Barranquilla, Colombia. Aunque Navarro, de 34 años, sólo ha estado enseñando en los Estados Unidos durante los últimos 10 años, la educación es algo en lo que siempre ha estado interesada. Aunque Navarro no hablaba una palabra de inglés cuando llegó, ella aprendió a

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PROGRESA

hablar con fluidez en los próximos seis años. Navarro asegura que, además de la gramática básica y lecciones de aritmética, sus estudiantes también construyen carácter, aprendiendo el respeto y la responsabilidad. “Es increíble cuanto muestra”, dijo Farin Houk, fundador y director de Seattle Amistad School. “Ella tiene esta manera de ser a la vez entrañable y firme al mismo tiempo, que es un equilibrio difícil de lograr. Ella es una profesora fantástica”.

Navarro señala que en muchas culturas latinas, incluyendo a su propia, la enseñanza de valores fundamentales como éstos son una parte básica del proceso de crecimiento. Mientras que los padres en los Estados Unidos también enseñan valores fundamentales como la honestidad, la compasión y el respeto (para sí mismos, su entorno, y los adultos), parece que hay más espacio para que los niños actúen libremente.

“Nuestro hijo Anthony ha estado en la clase de Diana desde hace dos años, y él es uno de los más difíciles”, ríe María Nivison. “Ella se preocupa mucho, y es también paciente, lo que realmente necesita nuestro hijo. Ella lo ayudó a crecer mucho en estos últimos años”.

A pesar de que desde que llegó a los Estados Unidos Navarro se ha mudado alrededor mucho, ella dice que Seattle es una de sus ciudades favoritas en el mundo a causa de lo acogedor que es a los de afuera. A pesar de haber vivido en otro lugar de la diversidad étnica y cultural tanto en Colombia como en los Estados Unidos, dice que ha sido extraño interactuar con la gente por lo que se centró en su origen étnico y el país de origen.

“En Colombia, nadie pregunta qué por ciento de Colombiana o qué porcentaje afroamericana soy - tal vez es por respeto, pero también a la gente simplemente no le importa”, dice ella.

Navarro ha vivido en Seattle durante los últimos dos años y ha impartido clases en Seattle Amistad todo ese tiempo. Mientras el mundo está todavía abierto a ella y ella incluso puede regresar a Colombia algún día, el director Houk espera que Navarro se jubile

en Amistad y siga enseñando a generaciones de niños no sólo lo básico, pero la forma de respetar su mundo circundante. Cuando Navarro terminó de hablar con su invitado, ambos se

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levantan de sus diminutas sillas azules y Navarro abre la puerta de su salón de clases. Mientras lo hace, varios estudiantes vienen corriendo de nuevo, riendo a carcajadas y rodean a Nava-

rro. Mientras todos ellos se sientan en la alfombra cubierta con el mapa del mundo, los niños poco a poco se van callando y navarro continúa su lección.

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GUÍA DE EDUCACIÓN EN EL NOROESTE

PROGRESA

Logra SEP evaluar a 9 de 10 maestros SONIA DEL VALLE

Agencia Reforma

A la mitad del camino pues faltan dos fines de semana para que concluya la Evaluación de Desempeño, la Secretaría de Educación Pública, junto con los Gobiernos estatales, han logrado evaluar a 9 de cada 10 docentes de educación básica y media superior.

Datos proporcionados por la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente, indican que durante los dos fines de semana que se ha aplicado el examen de la Evaluación de Desempeño, han participado 91 mil 566 maestros de educación básica y 22 mil 483 maestros de educación media superior.

De acuerdo con la información de la Coordinación Nacional ayer participaron 2 mil 620 docentes de educación básica adicionales a los 24 mil 668 que se regis-

traron el sábado, y continuó la aplicación de la evaluación para los maestros de educación media superior.

La dependencia informó que la prueba se realizó el domingo sin contratiempos en 28 entidades.

“Para el caso de Educación Media Superior hay que recordar que la aplicación de los instrumentos de esta evaluación se realiza durante el 28 y 29 de noviembre en 27 entidades federativas, por lo que el nivel de participación es el ya reportado ayer (sábado) de 97.4 por ciento (22 mil 483 docentes).

“Por otra parte, en el estado de Nuevo León sólo se aplica la Evaluación de Desempeño en la Educación Básica; y en los casos de Baja California Sur, Distrito Federal y Veracruz el proceso se lleva a cabo para ambos niveles educativos”, explicó la SEP a través de un comunica-

do de prensa.

La Evaluación de Desempeño en el caso de Oaxaca se realizó en un solo día, por lo que ayer no se registró actividad al respecto, salvo una marcha de integrantes de la sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

Durante los cuatro días que se ha realizado la aplicación de la Evaluación de Desempeño la SEP ha registrado que a 23 mil 857 maestros no han podido realizar el examen el día programado ya sea por las protestas de la CNTE o por fallas técnicas o motivos personales justificados; y se han reprogramado en los días subsecuentes.

La dependencia informó que el próximo fin de semana arrancará la evaluación en Guerrero, y el 12 y 13 de diciembre está programada en Chiapas.

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DARÁN DE BAJA A 113 MAESTROS SANDRA GARCÍA

Agencia Reforma El Gobierno del Estado de México dará de baja a 113 maestros mexiquenses que incumplieron con la evaluación que marca la Reforma Educativa, aseguró el Mandatario, Eruviel Ávila.

“No presentaron su examen por diferentes razones, algunos por renuncia, algunos por prejubilaciones, diversas causas, y tal como lo marca la normatividad habrán de causar baja correspondiente porque debemos cumplir la norma tal como lo establece”, afirmó.

En el caso de 285 mentores que justificaron su inasistencia por motivos personales o de salud, sus exámenes se realizarán el próximo fin de semana,

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con lo que sumarán 18 mil 094 maestros evaluados en la entidad, correspondiente al 99.37 por ciento de los convocados, dijo Ávila.

“Me es muy grato informarles, que en los pasados tres fines de semana se llevaron a cabo las evaluaciones que la Reforma Educativa, que la normatividad, contempla a las maestras, a los maestros; presentaron su examen 17 mil 809 maestros, estos fines de semana, gracias a las maestras y maestros responsables, comprometidos, serios que han llevado a cabo la aplicación de estos exámenes”, celebró el Mandatario mexiquense.

De acuerdo con el Gobernador, a nivel nacional uno de cada cinco maestros que se evaluaron son mexiquenses. Ávila hizo un llamado a los mexiquenses a respaldar las reformas que impulsa el Gobierno federal, como la educativa.

El Gobernador inauguró el Foro de las mejores prácticas internacionales en la protección de víctimas, persecución del delito y prevención de trata de personas, que se realiza en la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM).

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CHOICE

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PROGRESA

Sandra Chávez y Carmen Fuentes educan a padres de estudiantes

ta entre 15 a 20 padres.

Finalmente, Carmen Fuentes tiene una perspectiva positiva sobre la educación de los hispanos. Su hijo se graduó de Marysville Pilchuck High School, cuando no muchos hispanos

se graduaban. Ella expresó que “los hispanos están tratando de superarse hoy más que antes.” Además, Sandra Chávez, Fuentes y Wendy Messarina coinciden que la visión de los Líderes naturales es ayudar a los estudiantes y

padres hispanos del Distrito Escolar de Marysville a sentirse bienvenidos. Si tiene preguntas sobre el programa o ser parte del programa puede contactar a Wendy Messarina al (360) 657-0279.

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Sandra Chávez, Carmen Fuentes y Wendy Messarina Volosin (Foto Carmelo Gonzalez) POR CARMELO GONZALEZ,

La Raza del Noroetse

Sandra Chávez y Carmen Fuentes son Líderes naturales en el Distrito Escolar de Marysville y un ejemplo para nuestra comunidad. Ellas son parte de un plan que fue establecido en el 2003 por la Alianza del estado de Washington para tener Mejores Escuelas (WABS).

Estas madres voluntarias establecen el puente entre las familias, la comunidad y los planteles educativos. Sandra Chávez resume la meta fundamental de este programa: “educar a los padres a estar involucrados en la educación de sus hijos para que sus hijos sean estudiantes exitosos.” El proyecto del Líder natural establece que los padres son los que toman el liderazgo. Estos tienen voz en el planeamiento de actividades culturales, sociales, y deportivas.

Carmen Fuentes mencionó que en enero del 2015, organizaron un evento cultural que tuvo como propósito “la integración, el intercambio y la unidad tanto para los padres y estudiantes que pertenecen a una comunidad multicultural.” 540 participantes de las comunidades iraní, croata, hispana, norteamericana, Nativo Americana, rusa y otras estuvieron presentes compartiendo sus comidas y culturas.

El Departamento del Aprendizaje del Inglés como Segunda Lengua (ELL) tiene un papel importante en el proyecto de Líderes naturales. Porque ellos en-

tienden la cultura, hablan el lenguaje y esto crea un ambiente cordial y de bienvenida para los padres de familia y a los estudiantes que se enfrentan a un sistema educativo nuevo para ellos.

Wendy Messarina Volosin es la coordinadora de los Líderes naturales Hispanos. Además, ella es el enlace entre la comunidad, los padres y el Distrito Escolar de Marysville. Messarina dijo, que hay 610 familias que hablan español, de las 980 familias que el inglés no es su primer idioma. También mencionó, que hay 38 idiomas representados en las 22 escuelas en el Distrito Escolar de Marysville.

Actualmente, en diez escuelas está la presencia de los Líderes naturales. Sandra Chávez y Carmen Fuentes se encuentran en Cedarcrest Middle School, Shoultes, y Pinewood respetivamente.

Ellas tienen la misión de crear una relación entre las familias, la comunidad, los profesores, la administración de los planteles y los estudiantes. Chávez define este mecanismo para que los padres hispanos no se sientan intimidados al presentarse a las escuelas de sus hijos y sentirse “como si un “monstruo los fuera a comer.” La coordinadora Wendy Messarina manifestó, que la superintendente del Distrito Escolar de Marysville, Becky Berg apoya totalmente la iniciativa de Líderes naturales. La meta es que más padres se adhieran a este programa que actualmente cuen-

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TE E B Í R C INS MO

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MIS A R O AH

El Instituto de Enseñanza Superior Shoreline Community College proporciona igualdad de oportunidades en educación y empleo y no discrimina en base de la raza, sexo, edad, color, religión, origen nacional, estado civil, orientación sexual o inhabilidad.

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