Bookzine n°4 Janvier 2024

JANVIER 2024 / NUMÉRO 4

BOOKZINE PMF ZÉNITUDE

LE BIEN-ÊTRE DES ÉLÈVES HARCELÉS QUELLE APPROCHE ADOPTER ?

EDD

#CLIMATEDAY_PMF LA JOURNÉE DU CLIMAT

SCIENCES

CONCOURS PARLONS CHIMIE

L BO 'ÉQU OK IPE ZIN E Rédactrice en chef Latifa MATHIEU Référents de rubriques Rym CHRIDI Adel KHAYATI Pierre MATHIEU Latifa MATHIEU Nour MNAKBI Le comité de rédaction Terminales 1/Nour M'HADHBI T.05 2/Eya MAAMRI T.05 Premières 3/Mariem BEN YEDDER 1.08 4/Oumayma BEN SALAH 1.02 5/Emna kHEMIRI 1.06 6/Yasmine MASMOUDI 1.08 Secondes 7/Yacine DRISS 2.01 8/Rania KHEMIRI 2.01 9/Ines MEHERZI 2.02 10/Selima MEDDEB 2.01 11/Yomna SOUISSI 2.04 Troisièmes 12/Dina BENHADID 3.02 13/Sirine MHADHBI 3.02 14/Mohamed Houssein BOUDABOUZ 3.09 Quatrièmes 15/Salma BOUADHMA 4.02 16/Hend HACHANI 4.02 Responsable de la publication Patrice BOUSQUET

Edito par Didier Morel

PROVISEUR ADJOINT DU LYCÉE PIERRE MENDÈS FRANCE

Chers lecteurs, chères lectrices, Le magazine Bookzine fait sa rentrée pour l’année scolaire 2023-2024. Cette nouvelle édition s’inscrit dans une continuité d’ouverture d’esprit et de qualité rédactionnelle qui font honneur à notre établissement.

Vous y découvrirez un aperçu des actualités qui ont marqué PMF au premier semestre et un coup de projecteur sur plusieurs dossiers phares : le projet culturel en pleine expansion, porté par les élèves ambassadeurs de la culture, l’éducation au développement durable animée par les écodélégués, les Sciences étoffées par le club Astro et le concours “Parlons Chimie”, la place des sports avec la rencontre inédite des CM2 B et des quatrièmes et des dossiers au cœur de nos préoccupations comme la lutte contre le harcèlement scolaire.

La qualité et l’envergure de ces initiatives, qui s’inscrivent dans le nouveau projet d’établissement en cours de rédaction, sont le fruit d’un engagement de nos élèves et des personnels de l’établissement, qui s’emparent des problématiques d’aujourd’hui pour construire la pédagogie de demain. Qu’ils en soient remerciés, et l’on souhaite de nombreuses futures éditions à ce beau magazine!

Je vous souhaite une agréable lecture.

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SOM MA IRE

ACTUALITÉS 03

Zoom sur les élection du CVC

05

Zoom sur les élections du CVL

07

De l’autre côté du rideau : Auditions Théâtre

A LA DÉCOUVERTE DE ...

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L’envers du décor chez le proviseur adjoint

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Les Anciens de PMF: Montassar Talbi

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Gestion et Organisation de la rentrée

CULTURE 14

Rencontre avec le Réalisateur du Film “Fractus”

EDD 16

#climateday_PMF, la journée du climat à PMF

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Moins de plastique dans mon lycée

SCIENCES 19

Soirée Astronomie à PMF

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Le concours “Parlons Chimie”

SPORT 23

C’est bien de s’entraîner avec les 4ème

ZÉNITUDE

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La cellule d’écoute à PMF

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Le bien-être des élèves harcelés : Quelles approches adopter ?

S ITÉ AL TU

AC

ZOOM SUR LES ÉLECTIONS DU CVC

Qu’est-ce que le CVC ?

Le conseil des délégués pour la vie collégienne (CVC) plus couramment appelé conseil de la vie collégienne fonctionne comme ceci : il est présidé par le Chef d’Etablissement, Proviseur adjoint du collège, le CPE, huit élèves élus, deux représentants des personnels (enseignants et non enseignants) et un représentant des parents.

Les élus du CVC sont désignés à l’issue d’un vote des élèves. Cette année, 87% des collégiens ont participé au vote.

Qu’attendent les élèves du CVC? Pour répondre à cette question l’équipe de Bookzine a interrogé deux élèves de 4ème.

-Bonjour Nour et Rahma -Bonjour!

-Pour qui voulez-vous voter et pourquoi?

-Nour : Je vais voter pour un duo de candidats car se sont mes délégués depuis l’année dernière et ils ont fait beaucoup de choses pour la classe donc je les sens aptes à ce devoir.

-Comme quoi par exemple ?

-Ils se sont surpassés pour nous donner des informations sur les professeurs absents au cours des précédentes grèves, ont organisé plusieurs goûters. Ils ont réussi à gérer plusieurs conflits et problèmes dans la classe et ont pu nous unir pour former un vrai esprit de groupe.

-Merci Nour. Et toi Rahma ?

-Rahma : Je suis du même avis que Nour car se sont aussi mes délégués depuis l’année dernière. J’ai lu sur leur affiche qu’ils allaient faire pas mal de choses pour l’écologie.

-Citez-nous un exemple ?

-Ils ont dit qu’ils allaient essayer de réduire le plastique. Ils allaient rouvrir les robinets d’eau potable car ils ne fonctionnaient plus.

-Rahma, pourquoi la cause de l’écologie te touche particulièrement?

-Ce sujet me tient à cœur, car des fois je ne supporte pas de regarder la télévision et d’entendre ce genre de débats sur le réchauffement climatique : cela me fait peur. Alors, je veux essayer de faire moins de pollution, particulièrement à l’école puisque c’est l’endroit où je passe mes journées.

-Une question pour vous deux, avez-vous été influencées par leurs idées ou parce que vous les connaissez?

-Nour: Je l’avoue, je pense que c’est surtout parce que je les connais (même si leurs idées ne sont pas mal) -Rahma: Je les connais mais comme je viens de le dire c’est surtout pour l’écologie car je pense que personne d’autre proposait cela dans son programme ou peut-être parce que j’ai mal regardé et que je me suis concentrée sur leur affiche et que je n’ai pas forcément bien lu celle des autres.

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Pourquoi devenir membre du CVC ?

Nous avons interrogé une candidate de 4ème pour avoir son avis sur la question.

-Bonjour Temna -Bonjour -Tu es candidate au CVC avec ton suppléant AbdelMajid. Est-ce que tu t’es déjà présentée en tant que membre du CVC ?

-Non, je ne me suis jamais présentée en tant que membre du CVC. -Tu t’es déjà présentée en tant que délégué de classe, ou t’es-tu engagée en faveur de la communauté de PMF (des activités ou des clubs comme He for She, écodélégués, etc.) ?

-Oui je suis déléguée de ma classe depuis la CM2, je fais le club de théâtre et cette année je me suis inscrite à He For She. -Pourquoi tu t’es présentée cette année?

-Je me suis présentée pour essayer une nouvelle expérience et comme je l’ai dit tout à l’heure, c’est ma 4ème année en tant que déléguée alors je me suis dit que si les élèves de ma classe me font confiance depuis 4 ans, je veux savoir si le collège me fait confiance.

-Pourquoi voter pour AbdelMajid et toi ?

-PMF est une grande famille qui rythme son quotidien par de nombreuses actions et activités de notre établissement. Nous participerons activement en collaborant avec la vie scolaire. Nos idées sont qu’à chaque fête comme Halloween, Noël, SaintValentin etc... nous ferons des festivités. Nous organiseront une fête des langues vivantes au CVC (chants, danses, dégustations...) et nous mettrons en place des actions citoyennes avec des associations (collectes ou autres).

Nous avons recueilli le témoignage de la gagnante au lendemain des résultats : “Je voudrais juste et surtout remercier mes fidèles ami(e)s et mes électeurs.

Mon ressenti est que j’étais plus que contente. Pour moi, c’était un nouveau départ et c’est un peu exagéré mais ma vie a littéralement changé. Je n’étais pas sûre que les électeurs me faisaient confiance. Pourquoi moi et pas quelqu’un d’autre ?

J’ai déjà été déléguée mais jamais membre du CVC donc pour moi c’est une responsabilité en plus et plus de choses à gérer.” Temna

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Le saviez-vous ?

Quatorze candidats se sont présentés cette année.

Huit candidates de 3ème, quatre de 4ème et cinq de 5ème.

Six élèves accompagnés de leur suppléants ont été retenus. Parmi eux quatre élèves de 3ème et deux élèves de 4ème.

Les élèves retenues sont : Ben Romdhane Salim 3.01 Loukil Amine 4.08

Krichen Mariem 3.10 Salem Sarah 4.02

Bourguiba Fares 3.01 Smaoui Youssef 3.05

Ben Salah Elyne 4.03 Boudaya Myriam 4.08

Ben Jemaa Lilia 3.01 Chelli Emna 4.07

Ben Omrane Temna 4.02 Kallel Abdelmajid 4.02 Hend HACHANI 4.02

S ITÉ AL

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TU

ZOOM SUR LES ELECTIONS DU CVL Le CVL, c’est quoi ?

Le CVL illustre l’engagement des élèves dans la vie lycéenne et leur investissement dans la mise en place et l’organisation d’événements comme les journées à thèmes. Les membres du conseil parviennent à dynamiser le quotidien du lycée en proposant tout au long de l’année différentes activités. Celles-ci visent également à améliorer la cohésion et souligner l’esprit de groupe.

Les membres du CVL coopèrent et réfléchissent ensemble à la mise en place, entre autres, de projets de sensibilisation contre la violence faite aux femmes ou encore le cyber-harcèlement. Ces activités renforcent les liens entre les membres du CVL mais aussi entre tous les élèves du lycée.

Chaque année, de nouveaux duos se présentent aux élections en postant des vidéos de sensibilisation pour renforcer leur candidature, mais aussi pour montrer leur détermination et partager leurs idées et leurs projets futurs avec toute la communauté pmfienne.

La période des élections permet également de voir la détermination des candidats à vouloir cette fonction pour prendre part de façon active dans la vie lycéenne.

Chaque année il y a environ une douzaine de candidatures déposées, mais seulement 5 duos élus ! Les personnes qui se présentent ont donc beaucoup de responsabilités et surtout une parole et des promesses à tenir s' ils sont élus.

Pour convaincre les élèves, les candidats sont même prêts à présenter des vidéos de personnalités publiques qui soutiennent leur candidature et nous encouragent à voter pour eux.

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ici vidéo

HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=EWKH-IZYKFG

Nous avons interrogé Maya Khaldi, élève de terminale, et Hedi Khemiri, en seconde, l’un des duos gagnants pour l’année 2023/2024.

Le but de ce témoignage est d’encourager les élèves qui souhaitent se présenter l’année prochaine et leur prouver que le stresse se gère, et que l’ambition et l'activité suffisent pour convaincre les élèves. Il ne faut donc jamais baisser le bras.

Maya nous a exprimé sa joie lors des résultats en s’appuyant sur le fait qu’elle était plutôt sereine de son duo avec Hedi, mais que malgré tout le stress reste un peu présent lors de la campagne de candidature .

Hedi, le suppléant CVL nous explique à son tour ses sentiments quand ils ont été élus car leur duo était bien aimé par les élèves et leurs idées étaient originales aussi.

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Emna KHEMIRI 1.06

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De l’autre côté du rideau : Auditions Théâtre

VOUS ÊTES-VOUS DÉJÀ DEMANDÉ COMMENT SE DEROULENT LES AUDITIONS DE THÉÂTRE ? QUI COMPOSE LE JURY OU QUELLES EXIGENCES SONT POSÉES AUX CANDIDATS ? VOUS DÉCOUVRIREZ TOUT CELA DANS CET ARTICLE !

Comme chaque année, dans notre cher établissement, nombreux sont les courageuses et courageux élèves à participer aux auditions de théâtre. C’est près d’une cinquantaine de nos camarades de la 6ème à la 3ème qui se sont présentés cette année. Même si les candidats ont des personnalités diverses, ils poursuivent tous un même objectif bien déterminé : s’engager dans cet art dramatique.

Tout d’abord, les candidats ont commencé par noter leur prénom sur une feuille. Puis, chaque personne appelée se levait et se présentait. Les professeures ont demandé à chacun d’entre eux d’improviser une scène de théâtre en incarnant un personnage dans une situation particulière.

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Interview de Mme Rahali Quel style théâtral est le plus choisi par les élèves (classique, comique, tragique, etc.) ?

“Je pourrais dire que d'après les différentes improvisations proposées par les acteurs-élèves, les profils sont variés.

Les adhérents sont très sérieux et ils nous font confiance, ma collègue, l'intervenante de théâtre Mme BEN AMMAR et moi.

Nous sommes ravies, toutes les deux, de la diversité du groupe.

Enfin je trouve que les élèves sont très volontaires et veulent s'essayer dans tous les genres théâtraux.”

Qu’est ce qui vous a poussé à vous engager en tant que professeur dans l’atelier théâtre ?

“En dehors de ma fonction de professeure en lettres, je suis moimême actrice de théâtre. Je pratique le théâtre depuis mon enfance.

J'avais choisi l'option théâtre au collège et au lycée quand j'étais élève et j'ai poursuivi une formation professionnelle dans une école de théâtre de renommée en Tunisie qui est El Teatro Studio.

J'ai participé dans plusieurs pièces de théâtre en tant qu'actrice et je continue à écrire mes propres pièces que j'espère pouvoir réaliser un jour devant le grand public. Par conséquent, je voulais transmettre et partager tout ce que j'ai appris avec les élèves.”

Interview de Laura 6° Pourquoi vouloir faire partie de l’atelier théâtre ?

“Cela fait deux ans que je fais partie du festival d’Avignon et j’aimerais bien participer à plusieurs pièces théâtrales [...] surtout la pièce du malade imaginaire de Molière.

Je suis d’habitude très timide devant un public et j’aimerais que le théâtre m’apprenne à être plus moi-même. Je pensais que je n’allais pas du tout réussir. Je reste stressée même après mon passage sur scène.”

Est-ce que tu as aimé le personnage qu’on t’a demandé d’incarner (une femme qui demande aux voisins de faire moins de bruit à 3h du matin) ?

“J’aurais préféré jouer autre chose. Un peu de tout, je peux pleurer sur mesure, j’aime jouer de la romance et être drôle. Si je voulais jouer dans un film, j’incarnerai le rôle d’une lycéenne qui est envahie par le stress de sa vie au lycée.”

EN REGARDANT LE NOMBRE D'ÉLÈVES PAR NIVEAU, NOUS CONSTATONS QUE CETTE AUDITION A ACCUEILLI : plus de 4èmes (19 élèves sur 40) : une année sans enjeux particuliers moins de 3èmes (5 élèves sur 40) : très focalisés sur la préparation du DNB Les 6èmes et 5èmes, quant à eux, viennent ex-aequo : découverte de la vie collégienne

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Dina BENHADID et Sirine M’HADHBI 3.02 et Mohamed-Hoossein-Allah BOUDABOUZ 3.09

DÉC OU À L VER A TE DE ...

L'ENVERS DU DÉCOR CHEZ LE PROVISEUR ADJOINT, M. MOREL

Après avoir interviewé M. Bousquet et M. Verbeke l’an dernier, nous avons continué notre quête de découverte en interviewant, cette fois, le nouveau proviseur adjoint du collège, M. Morel. Nous avons réellement découvert son rôle, ses fonctions et quelle est l’expérience de notre proviseur.

Le rôle du proviseur et ses défis Tout d'abord, le lycée est sous la supervision du proviseur M. Bousquet ainsi que de M. Verbeke et M. Morel, proviseurs adjoints du collège et du lycée. M. Morel a le rôle d’un principal de collège, mais dans un établissement -l’ERT- dans lequel il y a un chef (M. Bousquet).

Par délégation, il doit s'assurer de la pédagogie et gérer la vie scolaire mais aussi s'assurer du respect du règlement intérieur au sein du collège.

Avant de venir en Tunisie, M. Morel a été proviseur adjoint dans un lycée polyvalent en France durant 4 ans, lui permettant ainsi d'être expérimenté.

Il nous a également expliqué que le fonctionnement de l’établissement est maintenu, malgré le changement de personnel de direction. En réalité, les actions principales sont planifiées à l’avance -un an au préalable- et le projet d’établissement est rédigé sur 3 ans, permettant ainsi d’avoir des objectifs précis et des priorités.

Son but et ses expériences Le principal but à atteindre en tant que proviseur adjoint s'agit de l'excellence des élèves, qu’ils soient satisfaits de leur travail mais aussi qu’ils s'épanouissent culturellement, personnellement et sportivement, et ce, grâce à la grande diversité possible d’options (espagnol, théâtre, rugby… ), les clubs (TIMUN, HMUN, HeForShe, Bookzine…) et les différentes sections internationales (SI, BFI, SELO). Cette diversité est le fruit d’un travail acharné de la part d’une équipe pédagogique bien formée.

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En parlant d'épanouissement, on a demandé à M. Morel si lui aussi était épanoui et sa réponse était affirmative.

Il définit cette expérience comme enrichissante, marquée par un public engagé, multiculturel et plurilingue regroupant plusieurs élèves et professeurs de différentes origines et nationalités, créant une certaine dynamique qui rend le travail plus agréable et ses journées plus intéressantes et riches.

Par ailleurs, en vue de son arrivée récemment (à reformuler), M. Morel est encore en phase de découverte avec les élèves à travers les différentes rencontres, comme c’est le cas pour notre interview.

Son parcours Après 19 ans d’expérience dans le domaine de l’éducation, M. Morel est arrivé en Tunisie. Étant professeur depuis 2004, il devient enseignant formateur en 2008 et rejoint la Pologne en 2010. Ensuite, en 2015, il s’installe en Thaïlande, plus précisément à Bangkok, toujours en tant que professeur formateur.

Enfin, en 2019, il passe le concours de direction et occupe le poste de proviseur adjoint dans un lycée polyvalent durant 4 ans.

En 2023, il garde la même fonction, mais cette fois-ci à Tunis, à PMF. Nous nous apercevons alors que M. Morel a travaillé dans de nombreux pays, lui permettant ainsi de développer une richesse culturelle.

Quant à nous, la découverte des métiers des différents proviseurs de PMF - M. Bousquet, M. Verbeke et M. Morel - nous a permis de s'enrichir et ce, à travers la rencontre de nouvelles personnes et des différents aspects de ces métiers : rôle, défis, parcours…

Yacine DRISS 2.01 et Yomna SOUISSI 2.04

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DÉC OU À L VER A TE DE ...

ANCIENS DE PMF: MONTASSAR TALBI

Montassar Talbi est un ancien élève de PMF (Promo 2016) devenu footballeur professionnel.

Nous avons eu l’honneur de l’interviewer dans le cadre de son passage au lycée en tant que parrain de la promo Bac 2023 !

Montassar Talbi est un joueur de football professionnel qui joue au club du FC Lorient et qui représente fièrement la Tunisie lors des matchs avec l'équipe nationale. Il évolue au poste de défenseur central.

Il a débuté le football à l'âge de 5 ans, cela a permis de canaliser son énergie comme la plupart des enfants qui commence un sport à cet âge là.

Trop jeune pour se projeter dans la voie du football professionnel, ce n'était pas un objectif mais un rêve gravé au coin de sa tête.

Au collège, cette idée prenait plus de place dans son esprit mais ne devenait pas une obsession malgré tout. La réussite dans ce milieu n'était pas donnée et compliquée mais il fallait se donner les moyens pour se créer une chance.

Au cours de sa scolarité, surtout au lycée, Montassar venait à devoir s'absenter que ce soit pour des entraînements ou des matchs ou parfois même des déplacements. Joindre les deux calendriers, scolaire et celui de la saison de football, devenait de plus en plus difficile.

Mais il arrivait toujours à rattraper ses cours et à joindre les deux grâce à son sérieux et à son assiduité.

Face à ces absences, la plupart des professeurs étaient compréhensifs car il savait gérer ses cours et avait plutôt de bons résultats.

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L'essentiel pour réussir dans le football professionnel est d’être sérieux, avoir un bon équilibre même si cela n'est jamais simple car il faut avoir une bonne organisation et une bonne gestion de l'emploi du temps et ne pas négliger les études. Il faut également savoir s'entourer des personnes bienveillantes qui nous guident et ne nous incitent pas à prendre de mauvaises décisions comme perdre de vue les études. Enfin, il faut également avoir le sens du sacrifice.

Revenir aujourd'hui à PMF a été une sensation incroyable pour lui. Beaucoup de nostalgie et de souvenirs lui sont revenus en tête. Être aujourd'hui parrain de la promotion 2023 lui fait ressentir énormément de fierté, surtout au vu de la réputation de l'établissement.

D'autant plus que l'ambiance était superbe et bonne. Il a pu vivre une très bonne expérience qui lui a fait plaisir et lui a permis de faire partager son point de vue et son expérience.

Parmi les conseils donnés aux élèves sont les mêmes qu'il a appliqué comme le sérieux, le sens du sacrifice, se donner des possibilités et continuer ses études.

Fun Fact 1 Collectivement, le meilleur moment de sa carrière à été la participation à la coupe du monde qui était un rêve de gosse de représenter sa nation dans une ambiance incroyable dans les plus beaux stades du Qatar. Un moment plus personnel serait le but contre le Brésil, lors d’une égalisation dans un magnifique Parc des Princes, sous les yeux d'un public tunisien venu nombreux.

Fun Fact 2 Montassar Talbi na jamais pu récupérer son diplôme du baccalauréat. En effet, lors de sa promo en 2016, il n’y avait pas de cérémonie de remise de diplôme et lorsque les bacheliers ont pu avoir le leur, il était en déplacement avec son club l'Espérance Sportive de Tunis à l’étranger. Aujourd'hui, il a sur une étagère tous ses diplômes, son brevet, son certificat de coupe du monde de football ... mais toujours pas de diplôme du bac.

NB: L’administration de PMF est en train de résoudre le problème :)

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Rania KHEMIRI 2.01

DÉC OU À L VER A TE DE ...

GESTION ET ORGANISATION DE LA RENTRÉE À PMF

A la rentrée scolaire, lorsque nous retournons en cours, nous découvrons nos nouveaux emplois du temps. Nous sommes souvent avec des personnes partageant avec nous les mêmes options, parcours linguistiques et les mêmes spécialités.

Plusieurs de nos lecteurs veulent découvrir comment se forment leurs emplois du temps, comment s'organisent leurs classes en fonction des critères et comment sont admis et inscrits les nouveaux élèves.

Nous avons pu élucider ces mystères grâce à des interviews avec les membres de la Vie Scolaire du collège et du lycée et en particulier avec les Conseillers Principaux d’Education : Mme PRESLES et M.FARTOUN.

Gestion des emplois du temps

Création des classes

Faire des emplois du temps pour des centaines d'élèves peut s'avérer être une tâche très compliquée surtout lorsque tous les élèves n’ont pas forcément les mêmes options et les mêmes spécialités.

Il faut aussi prendre compte la gestion des salles, des infrastructures sportives et de la demi pension mais aussi des vœux des enseignants.

Beaucoup d'emplois du temps différents sont créés chaque année pour tous les collégiens et lycéens (1970 élèves) et pour les professeurs chaque année et cela grâce au logiciel EDT selon multiples contraintes.

Les proviseurs adjoints ont ensuite la lourde responsabilité de tous les vérifier.

Il y a plusieurs contraintes pour la formation des classes comme les options, les Langues Vivantes, le niveau des élèves et la répartition fille et garçon.

Les élèves SI et BFI sont choisis en commission, tout comme la répartition de la SELO Anglais et Espagnol.

Les élèves des options Arts plastiques et Rugby sont choisis par les professeurs et les élèves de l’option théâtres doivent passer des auditions.

Les inscriptions Les nouveaux élèves sont acceptés soit par test soit par mutation. Ils sont répartis dans les classes en fonction de leurs options, LV, comportement et résultats.

Une visite est proposée à tous les nouveaux élèves la veille de la rentrée.

Les nouveaux Sixièmes visitent le collège une nouvelle fois le jour de la rentrée avec leur professeur principal.

Rania KHEMIRI 2.01

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CU

LT

UR

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RENCONTRE AVEC LE RÉALISATEUR DU FILM “FRACTUS”

Le 4 octobre 2023, les classes de Première et Terminale en BFI (arabe) ont eu l'opportunité d'assister à la projection du film “Fractus". Pendant cet événement, ils ont pu échanger avec le réalisateur Nader Rahmouni ainsi que les acteurs Lamine Hamzaoui et Fares Abdeddayem.

"Fractus relate l'histoire d'un jeune homme tunisien nommé Yassine, confronté à un climat tendu entre une mère qui souffre des troubles dépressifs et un père autoritaire. Pour échapper à cette atmosphère familiale, Yassine se réfugie dans les études. Sa rencontre avec Leila bouleverse le cours de sa vie, abordant tout au long du film des thèmes tels que les problèmes familiaux et la jeunesse tunisienne.

Le film m'a profondément captivé, offrant une réflexion pertinente sur notre société actuelle. Il illustre de manière poignante la vie de nombreux jeunes, mettant en lumière comment la jeunesse dans le monde arabe cherche à s'exprimer, en particulier à travers l'art.

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Cette œuvre analyse la place de la famille, en particulier celle de la mère, dans la société tunisienne. Nous suivons le quotidien d'une mère aux prises avec des troubles dépressifs et victime de la violence conjugale. Les tensions familiales poussent ses deux fils à fuir cette atmosphère de différentes manières, le réalisateur cherchant à dénoncer certains aspects de la société tunisienne.

En conclusion, il s'agit d'un film dénonçant les travers de la société tunisienne tout en cherchant à donner un élan d'espoir aux jeunes. Il explore les failles présentes dans certaines familles, tout en abordant les thèmes de l'amour et de la quête de soi.

La rencontre avec le réalisateur qui a suivi la projection a permis aux élèves de mieux comprendre les intentions, le message, et l'origine de l'inspiration du réalisateur.

“C’est un film qui permet de redonner espoir aux jeunes” Lina BLEL 1.10

Yasmine MASMOUDI 1.08

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#climateday_PMF, la journée du climat à PMF

Le vendredi 8 décembre était la journée du climat et en cette occasion, vous avez peutêtre aperçu cette affiche un peu partout dans le lycée. En scannant le QR code, ce dernier vous permet d’accéder à un questionnaire sur vos habitudes de vie tels que vos moyens de transport, votre utilisation des appareils électroménagers ou bien votre consommation d’eau. Il vous permet d’estimer vos émissions de CO en quelques clics !

Le site vous donnera des données précises et grâce à ça vous pourrez vous concentrer sur quoi améliorer pour réduire votre empreinte carbone.

La Journée du Climat représente une occasion cruciale pour sensibiliser la population mondiale aux enjeux pressants liés aux changements climatiques.

Et ça tombe bien car cette année elle est tombée durant la COP 28 qui s’est déroulée aux Emirats Arabe Unis (UAE). Si vous ne savez pas ce que c’est, la COP 28 est la 28ème conférence des parties, une conférence internationale de l'Organisation des Nations unies (l’ONU) sur les enjeux environnementaux et climatiques qui frappent aujourd’hui notre planète. Elle a été beaucoup controversée surtout par sa localisation un peu hypocrite vu le bilan environnemental des UAE.. enfin bref, on s’égare.

Cette année, nous avons décidé de célébrer cette journée méconnue en vous mobilisant. Pour cela nous sommes allés à votre rencontre et on a posé des questions diverses.

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Au début nous avons posé des questions de type quiz, comme “est-ce que vous savez c’est la journée de quoi aujourd’hui ?”, “pouvez-vous estimer la masse de glace fondue par an?”, etc. Et on a eu beaucoup de réponses intéressantes de la part des élèves mais aussi des professeurs !

Certaines réponses au quiz ont été choquantes vu les grands chiffres. Si vous ne le saviez pas, 1.2 billion de tonnes de glace fond par an sur l’ensemble du globe, et non ce n’est pas billion en anglais, donc des milliards mais bien des billions, avec 12 zéros.

1.2 billion

de tonnes de

fond par

an

Ensuite, nous avons posé des questions plus personnelles, du style “vous faites quoi pour limiter votre impact ?”, “quel aspect du réchauffement de la planète vous préoccupe le plus personnellement?”, etc. Vos réponses ont été variées mais on a quand même remarqué une petite similitude…

Vous pouvez consulter la vidéo entière en accédent au le lien ci-dessous ou en scannant le QR code, pour en savoir plus sur le quiz et les questions posées. (https://www.instagram.com/reel/C0uJyXQsAMh/? utm_source=ig_web_copy_link&igshid=MzRlODBiNWFlZA==) Vous avez tous été très affectés et inquiétés par les chaleurs horribles qu’on ressent en été durant ces dernières années. Il y aussi le manque d’eau en Tunisie qui est très alarmant… Et oui, c’est bien dommage ce qui se passe mais il est trop tôt pour laisser tomber et penser que vous ne pouvez pas agir, au contraire ! C’est les petits gestes du quotidien qui font la différence, en parler, que ce soit dans des COP ou en classe, faire le tri, se déplacer en vélo,... Il ne faut jamais arrêter de sensibiliser si on souhaite un jour améliorer la situation et assurer un avenir stable pour les prochaines générations.

C’est pour cela qu’on est là ! Et cette année nous ferons de notre mieux pour toujours vous tenir au courant des dernières actualités. Abonnez-vous au compte instagram des écodélégués pour ne rien rater !

On se retrouve au prochain numéro de BOOKZINE

Eya MAAMRI T.05 Nour M’HADHBI T.05

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ÉDITION 8 VOL. 2 / SEPTEMBRE 2020

MOINS DE PLASTIQUE DANS MON LYCÉE

L'établissement scolaire Lycée Pierre Mendès France de Tunis, après plusieurs années de démarches en faveur du développement durable, est aujourd'hui reconnu pour ses initiatives exemplaires telles que l'élection et la formation de nos éco-délégués, le compostage, le tri sélectif, ainsi que des actions liées à la plantation. Cet engagement soutenu a valu à notre lycée la labellisation EFE3D (Établissement Français de l'Étranger en démarche de Développement Durable) au niveau 1 : “Engagement”. Ce label est attribué à près de 40% des établissements français à l'étranger.

Notre prochain défi consiste à accéder au niveau 2 : “Approfondissement de l'EFE3D dans les mois à venir”. Ce palier requiert un engagement accru en faveur du développement durable, impliquant une intégration plus poussée de pratiques écologiques dans notre quotidien. Notre volonté est de maximiser notre impact positif sur l'environnement tout en restant à la pointe de l'innovation en matière de développement durable.

Élimination des couverts en plastique Les couverts en plastique ne sont plus présents dans la cafétéria et la restauration scolaire. Cette initiative a éliminé les déchets superflus, transformant la routine de jeter des couverts chaque jour en un processus de lavage systématique.

Remplacement des bouteilles en plastique par des carafes et des fontaines d'eau Nous pouvons dire au revoir aux bouteilles d'eau en plastique de 500 ml à la restauration scolaire.

Désormais, des carafes d'eau osmosée et des fontaines à eau en libre-service sont disponibles dans l’établissement, contribuant ainsi à une réduction significative de l'utilisation de bouteilles en plastique à usage unique.

Salma BOUADHMA 4.02

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S CE IEN SC

SOIRÉE ASTRONOMIE À PMF

L'astronomie est l'étude des astres et des objets célestes. Afin de faire découvrir ce monde merveilleux aux élèves de PMF, l'école, sous l'impulsion du « Horizon Astronomy Club », a ouvert ses portes le samedi 30 septembre au soir. Parents, élèves et professeurs ont passé un moment spécial en compagnie de leurs amis.

Logo du club

Quel était l’objectif du club en organisant cette soirée ?

Lors de cet événement, le «Horizon Astronomy Club», en partenariat avec la Société astronomique de Tunisie, a mis à disposition des visiteurs passionnés des télescopes de qualité tels que le télescope Dobson de Skywatcher ou le SchmidtCassegrain, les initiant ainsi à l'observation du ciel. La présence de plusieurs astronomes amateurs a favorisé des discussions instructives autour des astres.

Parlons télescope !

Le télescope automatisé, commandé par une application, permettait de cibler et de filmer un astre, projetant ensuite les images en direct sur un ordinateur pour observer Jupiter, la Lune, les Pléiades et Saturne. Les télescopes manuels, en libre service, ont permis aux élèves d'observer la lune et de prendre des photos, avec des membres du club veillant à recalibrer les télescopes après chaque utilisation.

La soirée a également permis de redécouvrir l'école sous un aspect nocturne, offrant aux parents accompagnés de leurs enfants une expérience enrichissante.

Les deux types de télescopes, manuels et automatisés, installés sur l’estrade audessus du CDI, ont suscité un vif intérêt.

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Comment les élèves ontils profité de cette expérience?

Les élèves et leurs accompagnateurs ont pleinement apprécié cette nouvelle expérience, en en tirant parti de différentes manières : certains se sont simplement regroupés entre amis pour échanger, tandis que d'autres ont exploré les télescopes. Ce qui a particulièrement enchanté les élèves, c'est la qualité des explications fournies par les organisateurs et leur engagement à clarifier certains points.

Il est intéressant de noter que pendant la soirée, les barrières entre élèves et professeurs ont été brisées, favorisant ainsi un moment de partage et de rassemblement sous le ciel étoilé.

Selima MEDDEB 2.01

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S CE IEN SC

LE CONCOURS “PARLONS CHIMIE ”

La chimie représente une discipline captivante qui permet aux élèves d'explorer les mystères du monde moléculaire qui nous entoure. Dans le but de stimuler la curiosité scientifique et d'approfondir les connaissances en chimie, le programme novateur « Parlons Chimie » est conçu spécifiquement pour les élèves de Première et de Terminale.

Chaque année, le thème du programme évolue, et pour la 40e édition, l'accent est mis sur la relation entre la chimie et le sport, un domaine fascinant de cette science qui joue un rôle essentiel dans notre vie quotidienne.

Présentation du Projet :

“ Parlons Chimie” à PMF :

Le projet vise à mettre en œuvre des actions de communication sur des sujets d'actualité en chimie, en lien avec des événements régionaux, des enjeux sociétaux ou la profession de chimiste. Les participants recueillent les informations nécessaires en évaluant la valeur de chaque sujet à l'aide des ressources disponibles au lycée, notamment des dossiers, des expérimentations, des visites de sites industriels et de laboratoires, ainsi que des rencontres avec des professionnels. L'objectif ultime est de présenter leurs réalisations dans un cadre prestigieux à Paris, réunissant enseignants, industriels, chercheurs, académiciens et responsables de l'enseignement, de la recherche et de l'industrie lors de l'Olympiade nationale de chimie. Ces activités visent à immerger les élèves hors du milieu scolaire.

Notre lycée PMF a une riche histoire avec ce projet. En 2021, les élèves de la classe de Première ont remporté la première place en recyclant les restes alimentaires, en particulier le pain et les dattes périmés, pour les transformer en gel hydroalcoolique par le biais de procédures chimiques écologiques et pratiques, baptisé le "gel Daniel" selon leur slogan : “Du gel, 7 gamins, des baguettes et des chimistes alcooliques, on dirait le début d’une mauvaise blague…”

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En 2022, deux équipes de notre lycée ont partagé la troisième place ex-aequo. Ces succès rendent fiers les Pmfiens et leurs professeurs, et nous comptons énormément sur les participants de cette année et des générations futures.

Nous avons interviewé deux membres d'un des quatre groupes participants à l'édition de cette année, Alia Zakia Ben Ammar et Yasmine Zekri, toutes deux en Première 2. Elles ont partagé leur point de vue sur le projet et ont été surprises par la belle perception de ce concept.

Selon elles, il s'agit d'un projet très enrichissant et instructif, bien que mal médiatisé. Pour certains, il ne semble pas intéressant, et d'autres n'en ont même pas entendu parler.

C'est un projet qui permet aux élèves de développer leur imagination, leurs capacités d'innovation et de création en apportant chacun leurs idées.

Les deux élèves soulignent l'importance du travail d'équipe et la possibilité de collaborer efficacement en répartissant les tâches. De plus, cette expérience offre une opportunité d'enrichissement social et culturel, notamment en apprenant davantage sur leur propre pays, car les produits utilisés doivent être adaptés à l'échelle locale, en lien avec le thème de cette année.

Elles expliquent leur procédure, débutant par des recherches, suivi de présentations sous forme de diaporamas, vidéos et protocoles expérimentaux envoyés aux juges au fil du projet. La partie pratique inclut des travaux pratiques et des essais, avec les juges étant tenus informés des avancements des candidats tout au long du processus.

leur objectif va au-delà de remporter le premier prix ; elles cherchent avant tout à apprendre davantage et montrent un intérêt marqué pour ce domaine. Cela n'est pas simplement un travail supplémentaire, mais une activité réalisée en dehors des cours. Elles aspirent à développer leur création pour l'utiliser dans d'autres projets, voire auprès de sportifs, démontrant ainsi l'esprit ambitieux, innovant et motivé de nos élèves.

Nous encourageons donc tous à participer, à oser et à être créatifs au sein des projets et clubs de notre lycée."

Groupe des participants à l'édition de cette année

Oumayma BEN SALAH 1.02

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T OR SP C’EST BIEN DE S’ENTRAINER AVEC LES 4ÈME Un élève de CM2B, raconte, sur le modèle de "C'est bien" de Philippe Delerme, sa rencontre avec les 4e.

C’est bien de s’entrainer avec les 4e. Ça y est, c’est aujourd’hui le grand jour ! On va s’entrainer avec les 4e !

On est émerveillé, on pense qu’il y aura son frère, mais non, il est dans une autre classe.

Mais il y a ses amis et c’est déjà ça ! Quoi de mieux qu’une touche de rigolade ? Et c’est parti.

Il faut un défi ? 1200 mètres c’est assez, non ? On court, on est essoufflé, on tombe même parfois, mais on rigole et on ne lâche rien !

C’est génial, c’est un moment à ne pas oublier, après tout c’est une aventure !

On ressent une très bonne atmosphère entre nous. Tout le monde est content et grâce à ça, on se sent bien ! Prendre l’air, se défouler, et puis après une bonne séance, on est fatigué !

On a les jambes en compote, on se dit qu’on ne peut bouger un orteil, mais on avance et on atteint la ligne d’arrivée !

Et après tout, c’est bien car on le fait tous ensemble avec les 4e !

Khalil OUESLATI CM2B

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DE ITU ZÉN

LA CELLULE D’ÉCOUTE A PMF : Soutien Émotionnel et Bienveillance

Qu’est ce qu’une cellule d’écoute et quelle est son objectif ?

Une cellule d'écoute est un service mis en place par une ou plusieurs personnes permettant à chacun d'aborder de manière anonyme et confidentielle diverses problématiques telles que le harcèlement, les difficultés familiales, les problèmes scolaires ou les conflits entre camarades. Elle offre un espace au sein de notre lycée, ouvert aux élèves et éventuellement au personnel, permettant de bénéficier d’un soutien professionnel distinct de celui fourni dans le cadre des missions d'enseignement. Le professionnel de cette cellule est compétent pour écouter, prévenir et, le cas échéant, intervenir dans une médiation, étant donné que l'aide psychologique et comportementale ne relève pas du rôle principal des enseignants et du personnel de l'établissement.

Le rôle du chef d'établissement ?

Le rôle du chef d'établissement consiste à recueillir, par divers moyens tels que des échanges et des réunions de travail, ainsi que des indicateurs objectifs, des éléments lui permettant d'évaluer le climat scolaire de son établissement. Ensuite, il met en œuvre des dispositifs adaptés, dont la cellule d'écoute qui s'est rapidement révélée nécessaire dans ce contexte.

Notre proviseur a mis en place la cellule d'écoute pour offrir aux élèves la possibilité d'exprimer leurs émotions et de partager leurs craintes avec le neuropsychologue, Monsieur Yassine HALAYEM. En cas de suivi des élèves les plus gravement touchés, le proviseur intervient, que ce soit pour recommander un suivi ou pour alerter les parents ou les instances spécifiques face à une situation jugée préoccupante. Il est essentiel de souligner que les professionnels de cette cellule ne font aucun rapport des entretiens aux chefs d'établissement. Cependant, dans des situations complexes, ils peuvent solliciter l'aide des chefs d'établissement.

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Comment fonctionne cette cellule d’écoute ?

Les élèves sont informés de l'existence de la cellule d'écoute par le biais des infirmières, de leurs professeurs principaux, d'autres enseignants, des responsables d'éducation, ou encore par leurs camarades et amis, généralement en début d'année.

Le psychologue est disponible les lundis, mercredis et vendredis, recevant entre 150 et 200 élèves par an. Les entretiens sont semi directifs, le psychologue guidant l'élève sur ce qu'il doit exprimer. Pendant les rendez-vous, le professionnel écoute, oriente sans jugement, adoptant une attitude neutre et bienveillante.

Le rendez vous !

Les élèves prennent rendez-vous à l'infirmerie, toute absence étant justifiée si l'entretien se déroule pendant une heure de cours. Les rencontres avec le psychologue ont lieu environ toutes les 3 semaines, et l'élève est libre de mettre fin à la démarche à tout moment. Chaque entretien dure entre 45 et 50 minutes, pouvant dépasser 60 minutes si aucun autre élève n'a un rendez-vous immédiat. Le psychologue dispose d’un dossier élaboré par les infirmières, contenant des informations telles que le nom, le prénom, l'âge, la classe et la raison de la consultation.

En conclusion, grâce à la collaboration et à l'engagement de l'ensemble de la communauté éducative, de l'administration aux enseignants, en passant par les infirmières et les psychologues, en faveur du bien-être des élèves, cette cellule offre un soutien crucial. Elle encourage les élèves à s'exprimer librement dans une atmosphère sereine, particulièrement bénéfique pour ceux en quête de soutien émotionnel.

Rania KHEMIRI 2.01 Ines MEHERZI 2.02

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DE ITU ZÉN

LE BIEN-ÊTRE DES ÉLÈVES HARCELÉS: Quelles approches adopter ?

Le harcèlement, qu'il soit moral, physique, sexuel, ou cybernétique, persiste malheureusement au sein du milieu scolaire, engendrant des environnements hostiles et traumatisants pour les victimes. Il est essentiel de sensibiliser et de promouvoir la tolérance dès le plus jeune âge afin de reconnaître et de combattre ce fléau.

Le harcèlement se manifeste par l'action persistante d'une personne ou d'un groupe, portant atteinte à la dignité d'autrui par des violences physiques et/ou psychologiques. Les différences perçues par autrui sont souvent à l’origine de ce comportement, prenant différentes formes telles que le harcèlement moral, physique, sexuel, voire même le cyberharcèlement.

La victime de harcèlement endure une souffrance psychologique qui peut provoquer des traumatismes à long terme. Des troubles du sommeil, un sentiment de culpabilité, voire des tendances suicidaires, sont des conséquences graves. Il est essentiel de comprendre que le harcèlement ne se justifie en aucun cas par des caractéristiques physiques ou intellectuelles spécifiques, mais plutôt par un comportement abusif alimenté par l'intolérance et le désir de domination.

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Lutter Contre le Harcèlement Scolaire La citation de Nelson Mandela rappelle que la haine n'est pas innée, et de même, on peut enseigner l'amour. Sensibiliser les jeunes aux conséquences du harcèlement et promouvoir la tolérance dans les communautés scolaires peuvent contribuer positivement à briser le cycle destructeur du harcèlement.

Bien que certaines personnes puissent être victimes du harcèlement en raison d'une susceptibilité physique particulière, de caractéristiques ou d’un handicap, il faut garder à l'esprit que cela ne justifie en aucun cas les actes de harcèlement.

Le respect et la compassion doivent toujours prévaloir sur le jugement et l'intimidation. Les conséquences sur les personnes concernés peuvent être graves, avec un impact négatif comme: un manque d’estime de soi, l’isolement, un décrochage complet, un profond mal-être. Il est important pour la personne concernée d’en parler à un proche, quelqu’un de confiance ou à un parent ou professeur qui peut aider, même si cela semble difficile, ce n’est pas infaisable.

Espérons que ces réformes favorisent une mobilisation accrue et tiennent le public informé sur la complexité du harcèlement scolaire. Il est impératif de reconnaître, prévenir et aider les victimes, avec pour priorité la mise en place immédiate de mesures de protection. Ensemble, contribuons à rendre les écoles des espaces sains et bienveillants, libres du fléau du harcèlement.

Des Nouvelles mesures contre le harcelement à l’école Les réformes de 2023 visent à mesurer, prévenir, et intervenir efficacement contre le harcèlement. En associant les parents, partenaires, et en communiquant sur le programme, elles mobilisent les instances de démocratie scolaire. Il est crucial de suivre l'impact de ces actions, de mettre à disposition des plateformes dédiées aux ressources, et de manière urgente, de mettre en place des mesures de protection des élèves.

Selima MEDDEB 2°1 Ines BEN BRIK 1°2

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BO CR OKZ OQ IN UIS E

Dessiné par Nour-Islem SAADI, 2.02

La Direction du Lycée Pierre Mendès de Tunis remercie vivement élèves, enseignants et personnels qui s'impliquent au quotidien dans la rédaction de BOOKZINE PMF. L'inventivité, la curiosité, le sens de l'observation, la justesse du commentaire, la qualité des thèmes et des rédactions, l'illustration, tout est ainsi remarquablement assemblé et coordonné pour faire de BOOKZINE PMF un modèle de valorisation, d'information et de promotion pour le Lycée Pierre Mendès France de Tunis.

Encore un grand merci à toutes et tous et longue vie à Bookzine PMF ...

UN PETIT MOT DE REMERCIEMENT

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