COMPETENCIAS DEL DOCENTE VIRTUAL Y EL E-LEARNING.

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COMPETENCIAS DEL DOCENTE VIRTUAL Y EL E-LEARNING.

Esta edición esta enteramente dedicada al aprovechamiento virtual para la docencia

UPT – 2019 MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIERSITARIA SETIEMBRE DIRECTOR JUAN VÍCTOR CASTAÑÓN O. EDICIÓN LIMITADA

Las competencias de los profesores que trabajan en entornos virtuales son complejas; presentan características distintivas asociadas a formatos novedosos de diseño instruccional y enseñanza.

Involucran dominar estrategias para gestionar y monitorear el aprendizaje de los alumnos, retroalimentar su desempeño, estimular la motivación y cohesión grupal, promover emociones facilitadoras y fomentar procesos autorregulatorios y metacognitivos en los alumnos, por lo que se requiere generar un modelo comprehensivo para evaluarlas. El artículo presenta un Modelo de Evaluación de Competencias Docentes para la Enseñanza en Línea (MECDL), que considera tipos de presencia docente (de enseñanza, cognitiva, social, emocional y de aprendizaje), ciclos conversacionales y secuencia instruccional.

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La validación de contenido de las dimensiones, competencias e indicadores del MECDL fue realizada mediante la discusión en grupos focales de investigadores expertos y profesores de la modalidad virtual. Los parámetros resultantes se contrastaron con diversos modelos de enseñanza en línea para elaborar la versión final del MECDL, la cual comprende: la dimensión previsión del proceso enseñanza-aprendizaje (cinco competencias y 27 indicadores), conducción del proceso de enseñanza-aprendizaje (tres competencias y 40 indicadores) y valoración del impacto del proceso enseñanza-aprendizaje (una competencia y 6 indicadores). Se propone utilizar el MECDL como un marco de referencia conceptual para orientar la actuación, evaluación y formación del profesorado virtual.

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El origen del término de e-Learning5 procede del ámbito o campo de la formación ocupacional para de las aplicaciones educativas en las nuevas tecnologías para la información y comunicación. Fueron las empresas privadas dedicadas a la oferta de formación continua, sobre todo de directivos, quienes acuñaron este concepto. Por ello, e-learning representa más una etiqueta de marketing que un concepto académico, pero que indudablemente, en la actualidad, ha sido ya asumido como el referente del ámbito de la formación a través de redes de ordenadores.

En sus inicios el concepto surgió vinculado con otro relacionado con las aplicaciones de las redes de ordenadores en la organización de las empresas: la gestión del conocimiento.

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En este sentido, gestión 3 Por ejemplo, el término ―e-learning‖ figuraba en 2003 en menos de un millón de páginas en el buscador Google alcanzando la cifra de más de dieciséis millones de páginas web a mediados de 2008. 4 Hay autores que establecen diferencias o matices entre cada uno de estos conceptos. Sobre este particular véase la diferenciación que López y Leal (2002) realizan entre teleformación y e-Learning. 5 También utilizaremos en el capítulo la expresión e-learning. 3 del conocimiento y e-learning representarían dos caras de un mismo fenómeno ya que elearning vendría a ser el proceso formativo de los recursos humanos de una empresa para lograr una gestión eficaz del conocimiento. ¿Qué es o cómo se puede definir el e-learning? Una traducción literal sería ―aprendizaje electrónico‖ y se refiere, en un sentido amplio, a algún tipo de proceso de enseñanzaaprendizaje realizado con ordenadores conectados a Internet y otras nuevas tecnologías móviles de telecomunicaciones. Veamos algunos ejemplos de otras definiciones: Pág. 5

― e-Learning se refiere a la utilización de las tecnologías de Internet para ofrecer un conjunto de propuestas que permitan incrementar el conocimiento y la práctica‖ (Rosenberg, 2001) ― e-learning es la utilización de las nuevas tecnologías multimedia y de Internet para mejorar la calidad del aprendizaje facilitado el acceso a recursos y servicios así como a la colaboración e intercambio remoto‖ (Comisión Europea, 2003) “E-learning significa literalmente aprendizaje electrónico. Constituye una propuesta de formación que contempla su implementación predominantemente mediante internet, haciendo uso de los servicios y herramientas que esta tecnología provee‖. (Wikipedia, 2008)

―e-learning se refiere al proceso de aprendizaje a distancia que se facilita mediante el uso de las tecnologías de la información y comunicación‖ (Barberá,2008) Pág. 56 Pág.

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¿Qué aporta el e-Learning a la mejora e innovación de la enseñanza?

El rápido crecimiento de la educación bajo la modalidad de e-learning, no sólo en el contexto español, sino a nivel mundial, está desarrollándose de forma paralela al propio avance de la sociedad de la información y de las telecomunicaciones provocado, entre otras razones, por la reducción del coste económico de los ordenadores y de las telecomunicaciones; por la familiaridad de las generaciones más jóvenes con Internet, la telefonía móvil y la cultura digital; por la facilidad y mejoría en el acceso a la tecnología de la redes (ADSL, Wifi, 3G); porque se utilizan interfaces más amigables como son los multimedia, así como por la generalización de las tecnologías de la información y comunicación en los hogares, en las escuelas, en las universidades, en las empresas, en los centros culturales y demás instituciones sociales.

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Extender y facilitar el acceso a la formación a colectivos e individuos que no pueden acceder a la modalidad presencial.

Incrementar la autonomía y responsabilidad del estudiante en su propio proceso de aprendizaje Superar las limitaciones provocadas por la separación en espacio y/o tiempo del profesor-alumnos Gran potencial interactivo entre profesor-alumno.

Flexibilidad en los tiempos y espacios educativos

Acceder a multiplicidad de fuentes y datos diferentes de los ofrecidos por el profesor en cualquier momento y desde cualquier lugar Aprendizaje colaborativo entre comunidades virtuales de docentes y estudiantes

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