El respeto y el desprecio

Meriendas filos贸ficas E L

R E S P E T O

Y

E L

D E S P R E C I O

Meriendas filosóficas E L

R E S P E T O

Y

E L

D E S P R E C I O

Traducción del libro “LE RESPECT ET LE MÉPRIS” de Brigitte Labbé y Michel Puech (Ed. Milan Jeunesse)

Traducción: Irene Aguilar Luca Alda Ignacio Aycart Marina Bugallal Carmen Cruz-Contarini Andrés Delgado Lucía Díaz Borrego Sara Díaz Borrego Francisco Javier Ferreira Guillermo Hernández Patricia Hernández Elena Ordóñez José Luis Pérez Marta Puerto Luis Rodríguez Álvaro Rodríguez Blanca Romera Sara Sancristóbal María Toro Lola Valdera Coordinador: Luis Javier Flores Ilustradores: Celia Ballesteros Pablo Campos Profesoras: Dña. Denise Lavezzi Dña. Ana María Zurita

Introducción El presente libro es uno de los frutos del trabajo colaborativo llevado a cabo dentro del Área sociolingüística del IES Fernando de Herrera. En él queda reflejada la cultura de trabajo de nuestro centro educativo, y más en concreto la del equipo de profesores bilingües. Destacaría tres aspectos: motivar al alumnado con objetivos y tareas que suponen (para ellos y para el profesorado) un reto de inquietud intelectual, creatividad, esfuerzo y constancia…; darles el protagonismo a la hora de plantear las actividades; y establecer una dinámica de trabajo interdisciplinar entre el equipo educativo.

En esta línea, el curso escolar 2011/12 proyectamos realizar una actividad conjunta (los Departamentos de Francés y Filosofía) que permitiera trabajar la competencia social y ciudadana desde ambas materias. El trabajo se realizó con el grupo bilingüe de 3º ESO, que se propuso traducir al castellano e ilustrar uno de los libros de la colección “Piruletas Filosóficas” (Ed. Milán), que utilizamos como material didáctico en la asignatura de Educación para la Ciudadanía. Se trataba del libro: “Le respect et le mépris”, que —por entonces— solo estaba disponible en francés.

El trabajo de traducción estuvo dirigido por la profesora de Francés (Dña. Denise Lavezzi), mientras que la profesora de Educación para la Ciudadanía (Dña. Ana Mª Zurita), integrada en el grupo bilingüe

del centro, utilizó el conocimiento del texto en francés para trabajarlo —en versión original— con los alumnos y alumnas. Para ello, elaboró una serie de actividades (que en su caso se trabajarían en francés) con las que abordaría algunos de los apartados incluidos en el Bloque II de Educación para la Ciudadanía, dedicado a las relaciones interpersonales y participación. Dichas actividades se han incluido al final del texto, como una propuesta didáctica que intenta adecuar la lógica simplicidad del contenido (adaptado en principio a chicos y chicas de 9 años) con los objetivos educativos de 3º de ESO. El resultado ha sido este libro que, si bien intenta ser fiel al original francés, refleja la impronta de sus autores. Una labor de equipo, pacientemente coordinada, que —a nuestro entender— merecía tener un formato digital, favoreciendo así su acceso y uso a todo el alumnado. De este modo se ha cubierto otro de nuestros objetivos (íntimamente ligado a las finalidades educativas que identifican nuestro centro): fomentar en nuestro alumnado una actitud cooperativa y solidaria en el conocimiento y el trabajo.

Antes de concluir, resulta obligado hacer una mención especial a la AMPA de nuestro centro que, abierta siempre a las iniciativas educativas que van surgiendo, ha permitido —con su apoyo y colaboración— que este libro esté hoy disponible en la red. Y, desde luego, a la inestimable ayuda del profesor de Lengua y Literatura, D.Francisco Martínez Cuadrado.

Sevilla, Noviembre de 2012

Índice

E l me n ú d e tu merienda filosófica El cabecilla y el sabio ¡Recoge tu habitación!

El césped, las ballenas, la ley Respetar… el respeto Directamente con el director Respetar… lo desconocido ¡Vaya por Dios! ¡Una mujer embarazada!

Número 52, ¡le toca!

El derecho al respeto ¡Buscad al intruso!

Demasiado cerca Demasiado lejos Atención Buena suerte, Rosine ¡Hola! ¿Qué tal? ¡Buenos días!

Cada uno en su sitio ¿Qué bronca eliges?

El ascensor está aún averiado ¡Quítate los zapatos!

Respetarse a sí mismo El conejo a la mostaza ¿Os hacéis las interesantes o qué?

Desprecio frente al desprecio Vivir juntos ¡Eh, adultos! ¿Dónde estáis? ¡Dadnos ejemplo!

Sentirse capaz La epidemia Y para terminar (Mi cuaderno de meriendas filosóficas)

3 4 5 6 7 8 9 9 11 11 12 14 16 16 16 18 20 22 24 26 27 28 30 30 31 32 34 35 37 01

02

MERIENDAS FILOSÓFICAS

El cabecilla y el sabio En el barrio, todo el mundo respeta a Jimmy. No se le ocurriría a nadie oponerse a una orden de Jimmy ni tan siquiera ponerla en tela de juicio.

Jimmy es un traficante de drogas, un verdadero cabecilla. Con sus armas y su pandilla, se hace respetar por todo el mundo.

En el pueblo todo el mundo respeta al viejo Soleyman.

Si alguien tiene un problema o si la gente se pelea, se va a pedirle consejo. Esta allí, todas las tardes, sentado en la sombra del gran baobab.

Soleyman es un sabio. Con su experiencia y su sabiduría, aconseja a la gente del pueblo, es respetado en toda la región.

EL RESPETO Y EL DESPRECIO

03

Jimmy y Soleyman son dos personas a las que la gente respeta. Pero no hacen falta muchas explicaciones para comprender que hay una gran diferencia entre ellos.

¡Recoge tu habitación!

- ¡Recoge tu habitación!

- No tengo tiempo, tengo entrenamiento de fútbol en 10 minutos.

- Ordena tu habitación inmediatamente o no saldrás esta tarde.

- Pero es mi habitación, no molesta a nadie.

- ¿Vas a respetar a tu padre, sí o no? Si te digo que recojas tu cuarto, lo haces.

El padre se equivoca de palabra. Él dijo: “Vas a respetar a tu padre”.

04

MERIENDAS FILOSÓFICAS

Pero tenía que haber dicho: “ Vas a obedecer a tu padre”.

También decimos que se deben respetar los reglamentos de la escuela, que se debe respetar la ley. ¿No deberíamos decir mejor obedecer la ley, obedecer los reglamentos de la escuela? La obediencia no es lo mismo que el respeto. Sabemos perfectamente que se puede obedecer a un profesor, a un policía, a un adulto, a los padres... sin respetarlos.

El césped, las ballenas, la ley…

Utilizamos una palabra incorrecta, pero terminamos entendiéndola de todas formas. Entonces, ¿por qué nos preocupamos tanto?

Porque si continuamos utilizando la palabra respeto de cualquier forma, terminaremos por no saber qué quiere decir: si decimos a todos: “Oh, yo te amo a ti”, la palabra amar ya no querrá decir amar.

Terminaremos incluso por no saber lo que es el verdadero amor. Si escuchásemos todo el día: “Sé educado, saluda al entrar en las tiendas. Sé educado, no tires los papeles al suelo. Sé educado, intenta no llegar tarde…”, “sé educado” no significaría nada.

Pasa exactamente igual con el respeto. Lo oímos EL RESPETO Y EL DESPRECIO

05

todo el tiempo, por todos lados, para todo: “Respeta el césped, los libros, los padres, los profesores, el paso de cebra, los muertos, las ballenas y los elefantes, los horarios y el timbre, la comida, el sueño de los padres, la ropa, el vestíbulo del edificio, la ley…”

Respetar... el respeto Nos imaginamos que diciendo gracias al carnicero, hola al conductor del autobús, que forrando cuidadosamente los libros al principio de curso, que manifestándose en defensa de las ballenas y que dejando a los peatones cruzar la calle, nos empapamos de respeto.

Nos imaginamos que haciéndonos obedecer, nos hacemos respetar.

Nos imaginamos que imponiendo temor, nos hacemos respetar.

Confundir el respeto con la educación, con el tener cuidado, con la obediencia, el miedo u otras cosas, es peligroso: a fuerza de no respetar la palabra respeto, el verdadero respeto, no sabremos nunca lo que es.

06

MERIENDAS FILOSÓFICAS

Directamente con el director Jérôme, que vigila el comedor escolar, solo tiene un deseo: dar un enorme par de bofetadas a Richard y propinarle una patada en el trasero.

Richard se ha pasado de la raya, ha tirado el puré de apio al suelo, y no en cualquier sitio: en los zapatos de Jérôme. Obviamente Richard dijo que no lo había hecho adrede, pero el vigilante no le cree ni una palabra, Richard provoca a todo el mundo, eso lo sabemos todos. Y suma y sigue: Richard lo mira fijamente a los ojos, esbozando una pequeña sonrisa burlona con la comisura de los labios. Jérôme no le da ni una torta ni una patada en las nalgas. Lo manda directamente al director.

Jérôme se aguanta las ganas de darle una bofetada. En su interior hay algo más fuerte que la ira, o la agresividad que siente: el respeto. Jérôme continua respetando a Richard, ha conseguido tratar con respeto a un alumno que lo insulta, un alumno que justamente intenta hacerle perder el respeto.

EL RESPETO Y EL DESPRECIO

07

Respetar... lo desconocido Viviane sube al autobús. ¡Uf! Por fin, queda un asiento libre.

“Ojalá no se suba en la próxima parada ninguna persona mayor”, se dice a sí misma Viviane, mientras saca de su bolso la revista que está deseando leer desde esta mañana.

Viviane sabe, de antemano, que si una persona mayor sube al autobús, ella le dejará su asiento. Viviane no necesita conocer a la persona que ocupará su asiento, no tiene necesidad de quererle, ni de tenerle miedo, ni de compadecerse de ella, ni de admirarla...

No, nada de eso.

Cuando respetamos a alguien, no nos late el corazón más rápido, no se nos pone la piel de gallina ni nos tiemblan las piernas como un flan.

El respeto no surge de un sentimiento, no lo sentimos de repente, como sentimos el miedo o la alegría. El respeto está en uno mismo. La prueba más clara es que podemos respetar a un desconocido que todavía no se ha subido al autobús. Y podemos respetar, como Jérôme, alguien a quien tenemos ganas de abofetear.

08

MERIENDAS FILOSÓFICAS

¡Vaya por Dios! ¡Una mujer embarazada! ¡Oh no, vaya por Dios, una mujer embarazada! Tiene una barriga enorme, imposible pretender no verla.

Lástima…

Viviane se levanta. ¡No por gusto! Tampoco por obligación, ni por obediencia. Podemos obligar a alguien a ser educado, a obedecer, pero no podemos obligarle a tener respeto.

Número 52, ¡le toca!

- Número 52, le toca.

Marine se levanta y se acerca a la ventanilla.

- Usted es el 53, y yo he llamado al 52.

Marine vuelve a su sitio. Se ha equivocado.

Cuando finalmente llega su turno, entra en la sala.

El médico está rodeado de enfermeras y estudiantes.

EL RESPETO Y EL DESPRECIO

09

“26 años, sexo femenino, menisco izquierdo”, dice un hombre joven con bata blanca. Una enfermera hace que Marine se tumbe sobre una mesa. El doctor pide ver las radiografías y las observa atentamente. Después se acerca a Marine, palpa su rodilla izquierda, dobla su pierna, la levanta y la vuelve a dejar.

Dicta una palabra a su secretaria y sale a beber un café antes de examinar al 54.

Marine es ante todo un número. Después una rodilla izquierda. Aquí no tiene nombre, ni apellido, ni personalidad, le hemos quitado todo aquello que hacía de ella una persona. Ahí está el desprecio: en no reconocer al otro como un ser humano.

Respetar a los demás es una manera de enseñarles que tienen importancia, que tienen un valor. No un valor que viene de su dinero, de su poder, de sus conocimientos, de su inteligencia, de su belleza, de su fuerza… No. Un valor que viene simplemente de su condición humana, un valor que todos los seres humanos tienen por ser humanos.

10

MERIENDAS FILOSÓFICAS

El derecho al respeto El carcelero solo tiene ganas de hacer una cosa: tirar la fiambrera sobre el suelo para que el nuevo prisionero coma en el suelo, como un perro.

Este hombre ha cometido crímenes espantosos. El carcelero se siente invadido por un odio terrible. Respira a fondo y espera para tranquilizarse. Sabe que debe controlarse y aguantarse. Da la comida en la celda y continúa su tarea.

El carcelero, como los policías, como los jueces, como los abogados, continúan respetando lo más esencial de este hombre: es una persona.

¡Buscad al intruso!

Examen. Los alumnos de primaria tienen que escribir, delante de cada palabra, para qué sirve lo que la palabra designa.

EL RESPETO Y EL DESPRECIO

11

Primera palabra de la lista: mochila. Luc se pone a trabajar y escribe: “para llevar cosas”. Coche: “para irse de paseo”. Lápiz: “para escribir”. Luc está contento, se lo sabe todo. Lee rápidamente lo que sigue para ver si todo es tan fácil. Esponja, muy fácil. Bufanda, tapadera, silla, agua, ser humano. Luc vuelve a leer la última palabra. ¿Ser humano? No lo sabe. No tiene ni idea. Luc mira a su alrededor. Incluso Nathalie, la mejor de la clase, parece no saberlo.

La diferencia con las otras palabras de la lista salta a la vista: el coche es un medio de transporte, la mochila es un medio para transportar cosas, el lápiz es un medio para escribir, un ser humano, no es un medio. Nos chocaría que alguien nos preguntara: “Y tú, ¿para qué sirves?”

Evidentemente, un arquitecto sirve para hacer planos de una casa, un conductor de autobús sirve para llevarnos a cualquier lado, un actor sirve para divertirnos. Pero una persona no puede ser solamente un medio, hay algo más.

Demasiado cerca La señora Rusif deja la compra sobre la mesa de la cocina y echa un vistazo al correo. Publicidad 12

MERIENDAS FILOSÓFICAS

de un supermercado, facturas de teléfono y electricidad, y una carta para su hija Rosine. “No conozco esta letra”, se dijo la señora Rusif al mirar el sobre con más atención.

Se pone sus gafas para ver el matasellos de correos.

La carta viene de Burdeos. ¡Qué raro! No conoce a nadie en Burdeos.

Dejando la carta sobre el escritorio de la habitación de Rosine, la señora Rusif recuerda de repente que Rosine ha ido a un campamento de verano cerca de Burdeos. Mira la letra con más atención.

“No es la letra de una chica”.

La señora Rusif se queda sorprendida. Cuando leyó el diario secreto de Rosine, el domingo pasado, mientras Rosine estaba en el cine, no encontró nada acerca de un chico de Burdeos.

Mira la hora.

Son las cinco de la tarde.

El jueves, Rosine no llega hasta las seis de la tarde.

Coge la carta, vuelve a la cocina y saca la plancha.

EL RESPETO Y EL DESPRECIO

13

Con el vapor de la plancha, el sobre se abrirá sin problemas. La última vez, funcionó perfectamente Después basta con un poco de pegamento para volverlo a cerrar. Y si te he visto no me acuerdo.

Solo con leer esta historia, nos indignamos, nos revolvemos contra esta madre que viola la intimidad de su hija. Una madre que se infiltra por todos lados y no deja ningún espacio a su hija. Un espacio, una distancia, que supondría respeto. Una distancia que permitiría a cada uno tener su sitio.

El respeto es una cuestión de distancia y de lugar: ni muy cerca, ni muy lejos, en el sitio justo.

Demasiado lejos “No, no, no me molestas, estoy en la caja del supermercado; podemos hablar.” Romain sujeta su móvil con el hombro y comienza a meter la compra en las bolsas.

“Esta noche, sí ¿por qué no?, podríamos encontrarnos delante del cine.”

Romain no ve cómo la cajera le da el ticket y lo pone en la repisita, delante de la caja. “No, sería mejor ir a la sesión de las 10, así tendremos 14

MERIENDAS FILOSÓFICAS

tiempo para cenar antes.” Romain ve el ticket y saca un billete de 20 euros levantando la mirada al cielo. “¿Qué pasa con tu régimen? Pero podemos cenar de todas maneras, ¿no? ”Romain, enfadado con su amiga que solo quiere comer requesón por la noche, no se da cuenta de que la cajera le intenta dar la vuelta.

Para Romain, la cajera no existe. No la saluda, ni la mira, ni le sonríe, nada. Está lejos de ella, terriblemente lejos. Ha interpuesto una distancia infinita entre ambos, no le da ningún sitio a la cajera.

Y podemos imaginar lo que siente ella: se ve despreciada por un cliente que hace como si fuera invisible.

EL RESPETO Y EL DESPRECIO

15

Atención Romain no lo hace queriendo, está en las nubes, no trata en absoluto de hacerle daño a la cajera. Sin embargo: el daño está hecho.

El respeto, radica precisamente en no tener la cabeza en las nubes. Estar atento, para no acabar despreciando sin darse cuenta.

Buena suerte, Rosine…

Imaginemos que Rosine descubre que su madre lee sus cartas y su diario, escucha sus conversaciones telefónicas, hurga en sus bolsillos, ha sacado una copia de la llave de su cuarto… ¿Podrá Rosine respetar a su madre? No. Porque su madre no la ha respetado. Su madre ha acumulado demasiadas faltas de respeto.

Rosine va a tener que luchar para que cada una esté en su lugar y el respeto sea posible.

¡Hola! ¿Qué tal? ¡Buenos días!

Francine llama a la puerta de su compañera Myriam: 16

MERIENDAS FILOSÓFICAS

han quedado para preparar su exposición. El hermano pequeño de Myriam, que tiene tres años, abre la puerta.

- Hola Benji, vengo a ver a Myriam.

- No, no está, no está, Myriam no está aquí.

- Benji, eres un niño travieso, sé que Myriam está aquí.

Francine empuja amablemente a Benji dándole un beso y sube a la habitación de Myriam. ...

Francine llama a la puerta de su compañera Myriam: han quedado para preparar su exposición oral. El hermano mayor de Myriam abre la puerta.

- ¿Qué tal?, vengo a ver a Myriam.

- Hola, ¿qué tal? No sé si Myriam está aquí.

- Creo que sí, hemos quedado.

El hermano mayor grita: “¡Myriam, baja! ¡Es Francine!”

Francine cierra la puerta y espera a su amiga al final de las escaleras. ...

Francine llama a la puerta de su compañera Myriam: han quedado para preparar su exposición oral.

La mamá de Myriam abre la puerta.

- ¡Buenos días, señora! Perdone que le moleste, vengo a trabajar con Myriam.

EL RESPETO Y EL DESPRECIO

17

- ¡Buenos días, Francine! Entra, ¿quieres algo de beber?

- No gracias, estoy bien.

- Bueno, Myriam está en su habitación, puedes subir.

Francine cuelga su abrigo, pregunta hasta qué hora puede estar y se queda con Myriam en su habitación.

Nunca es la misma persona la que abre la puerta y, en cada ocasión, Francine se adapta a su interlocutor.

No dice “hola” a la madre de Myriam, no empuja al hermano mayor, ¡ni le da un besito...! En cada caso, Francine se adapta para estar en su sitio.

El respeto, es complicado. Hay que estar atento, nuestro lugar cambia constantemente a lo largo del día. No es lo mismo tratar con un niño más pequeño, que con las amigas, los amigos, el novio o la novia, el padre, la madre, el padrastro, la madrastra, un profesor, un vigilante, un vecino…

Cada uno en su sitio Hoy, el profesor ha propuesto a sus alumnos hacerle preguntas acerca de su oficio como profesor.

18

MERIENDAS FILOSÓFICAS

Desde el comienzo de la clase, las preguntas brotan por todos lados. “¿Cuándo decidió usted convertirse en profesor?” “¿Le gusta su profesión?” “¿Prefiere ser profesor en un instituto o en un colegio?” “En el colegio, ¿era siempre el primero de la clase?” “¿Hay cursos que deteste?” “¿Es dura su profesión?” “¿Cómo conoció a su mujer?”

El profesor se gira hacia quien ha hecho esa pregunta.

“Pierrick, esa pregunta está fuera de lugar, no voy a responderla.”

Toda la clase se rió cuando Pierrick hizo esa pregunta. Una risa un poco contenida, porque

EL RESPETO Y EL DESPRECIO

19

sabemos muy bien que esa pregunta no tenía nada que hacer ahí. La pregunta de Pierrick no era oportuna.

Decimos que es una pregunta fuera de lugar. Al negarse a responderla, el profesor se dirigió a la clase: “Yo soy vuestro profesor, y estoy en mi sitio de profesor y vosotros debéis permanecer en el sitio que os corresponde como alumnos.”

“Y tú, Pierrick, ¿tienes un ligue?”

Si el profesor hiciera esta pregunta a Pierrick, su pregunta también estaría fuera de lugar. Él no estaría en su sitio de profesor y no estaría respetando el del alumno.

“Papá, ¿cómo conociste a mamá?”

Cuando Pierrick hizo esta pregunta a su padre, no le faltó el respeto. Estaba en su sitio. Como hijo, el primer encuentro de sus padres es también parte de su historia.

¿Qué bronca eliges?

La casa está en un estado de suciedad increíble.

Botellas vacías, vasos sucios, paquetes de patatas, cajas de pizzas…

Padres nº 1: “Tú te habías comprometido a limpiar, a recoger, y esto está hecho una auténtica pocilga. Volvemos 20

MERIENDAS FILOSÓFICAS

dentro de 2 horas y todo debe estar como los chorros del oro. Además pagarás la limpieza de la alfombra con tu paga. Y, por supuesto, es la última vez que organizas una fiesta aquí. Ya puedes ir buscando otro sitio.”

Padres Nº 2: “Pero, ¡cómo pudimos dejarte la casa! Yo sabía que no podíamos confiar en ti. Nunca podemos contar contigo para nada, ¿sabes?, para nada. Me pregunto dónde tenía yo la cabeza cuando te dejé organizar una fiesta aquí.

No eres más que un pequeño consentido que se burla de todo y de todo el mundo. Tu madre y yo nos preguntamos qué va a ser de ti en la vida.

Venga, limpia, y que no te veamos en todo el día.”

Los padres están furiosos con su hijo: le dejaron la casa, y tenían que encontrarla limpia y recogida a su vuelta. Pero sin duda, ¡preferimos que nos riñan los padres numero 1! Padres furiosos que dicen lo que piensan y castigan a su hijo, pero respetándolo. Sin embargo los padres número 2 no tienen respeto por su hijo, lo hunden, lo humillan.

Cuando los padres respetan a sus hijos, cuando los profesores respetan a sus alumnos, cuando los EL RESPETO Y EL DESPRECIO

21

jueces respetan a los acusados, cuando los jefes respetan a los empleados, cuando los grandes respetan a los pequeños, su poder no se transforma en violencia. Por el contrario, el poder sin respeto, se traduce en violencia.

El ascensor todavía está averiado Sandra está verdaderamente harta, una vez más va a subir a pie las 16 plantas, con su mochila del colegio, que pesa una tonelada. Hace tres semanas que el ascensor está averiado. Su padre ha presentado un escrito, llama todos los días, les dice que su mujer está embarazada y que no puede más, pero nadie viene a arreglar el ascensor. Al abrir la puerta 22

MERIENDAS FILOSÓFICAS

que lleva a las escaleras, Sandra se tapa la nariz.

Se prepara para pasar delante de los contenedores de la basura. Están rotos, todo está por el suelo, huele mal, pero el Ayuntamiento no manda a nadie para reponerlos.

Jadeando, Sandra empuja finalmente la puerta de su casa. ¡Oh, no! ¡Dios mío! Sus hermanos y hermanas ya han llegado, no va a encontrar ningún lugar tranquilo donde estudiar, y va a tener que volver a bajar para irse a la mediateca. ¿Por qué nadie responde a la solicitud de alojamiento que su padre hizo, hace unos tres años?

Cuando hablamos de respeto Sandra, se pone nerviosa.

“Y a mí, ¿quién me respeta? Les da igual que mi madre suba 16 pisos, que mi edificio apeste, que vivamos hacinados…”

Cuando se es ignorado, maltratado, despreciado, es muy difícil respetar a los demás. Los que se sienten respetados raramente van a romper escaparates y a quemar coches. Para que exista respeto, es necesario el respeto.

EL RESPETO Y EL DESPRECIO

23

¡Quítate los zapatos!

Anouk y Jennifer fueron unos días a Turquía. Esta mañana, está programada la visita a la Mezquita Azul de Estambul y después, justo al lado, a la Iglesia de Santa Sofía. A pesar del calor, no se han puesto sus pantalones cortos ni sus camisetas, les han dicho que para visitar una mezquita y una iglesia es necesario cubrirse las piernas y los hombros. Jennifer ha protestado, hace calor, pero no quería perderse esas visitas, pues dicen que es precioso.

24

MERIENDAS FILOSÓFICAS

En la entrada de la gran sala de oración, Anouk coge a Jennifer por el brazo.

- Espera, primero tienes que quitarte los zapatos.

- ¿En serio? ¿Pero no son los musulmanes los que se quitan los zapatos? Venimos de visita, no a rezar.

- No. Todo el mundo debe quitárselos. En cambio, entre los católicos es al contrario, no se puede visitar una iglesia con los pies descalzos. Habrá que ponerse los zapatos.

Jennifer y Anouk solo quieren admirar la luz que baña la gran sala de oración, levantar los ojos al cielo y maravillarse bajo la gran cúpula…

Ellas no creen en Alá ni en el Dios de los cristianos, ellas visitan la mezquita y la iglesia como visitamos un museo o un castillo.

Pero, aún así, van a quitarse los zapatos en la mezquita y a volver a ponérselos en la iglesia.

No entraran con su Coca Cola, ni hablarán muy alto. Porque respetan a los que respetan la mezquita y la iglesia. Respetan los lugares que los musulmanes y los cristianos respetan.

Eso se llama tolerancia: respetar lo que otros respetan.

EL RESPETO Y EL DESPRECIO

25

Respetarse a sí mismo: - ¡Venga, cuenta! Te prometo que no contaré lo que me has dicho.

Lily duda. Se muere de ganas de contarle el secreto que Juliette le había confiado.

-Pero le he dado mi palabra a Juliette, le he prometido no decir nada, a nadie.

- Ella no sabrá jamás que tú me lo has dicho, ¿qué más da? ¡Venga, dímelo!

- No, francamente no. No puedo, quiero mantener mi promesa, decide Lily.

Lily quiere respetar la promesa que le hizo a Juliette. Confiándole un gran secreto, Juliette ha despertado su confianza en ella, y Lily quiere ser digna de esa confianza. No quiere ser una chismosa que lo dice todo, que se jacta de saberlo todo y que habla a espaldas de los demás: a este tipo de personas, ella no las respetaría. Manteniendo su promesa, se respeta a sí misma: es una amiga en la que se puede confiar.

Cuando uno se respeta a sí mismo, puede respetar a los demás.

26

MERIENDAS FILOSÓFICAS

Conejo a la mostaza “¡Conejo a la mostaza!” anuncia la tía Henriette poniendo el plato en medio de la mesa.

Cuando la tía Henriette pide a Léon que acerque su plato, Léon le dice que no educadamente.

Su madre le susurra: - Léon, nos reunimos una vez al año, tía Henriette ha cocinado todo el día, dale gusto, prueba.

- Yo no puedo comer conejo, responde Léon.

- Podrías tener un poco de respeto por tu tía Henriette, que tanto se ha esforzado: ¡Haz un esfuerzo!

Léon mira las patas del conejo y se le cambia el color de la cara. Piensa en el conejo de Antonin, su mejor amigo. Antonin y él pasan horas jugando con Carotte, que es el nombre que eligieron para el EL RESPETO Y EL DESPRECIO

27

conejo, hace tres años.

Léon sabe que no debe abandonar la mesa, pero aún así, se levanta. Es como si se comiera a su amigo.

Oye a su padre gritar: “Léon, vuelve inmediatamente a la mesa”, y a su tía Henriette decir por lo bajo: “¡Qué insolente!”

Léon no tiene ninguna intención de ser insolente.

No es su objetivo. Si se fuera de la mesa para ir a ver la televisión porque las conversaciones le aburren, en este caso sí que podemos decir que quiere impresionar a los demás, que quiere ser insolente.

Pero, se va de la mesa para ser fiel a sí mismo. A veces, para respetarse a uno mismo, para respetar nuestras ideas, nos arriesgamos a pasar por insolentes. Pero esto no es desprecio.

¿Os hacéis las interesantes o qué?

- ¡Guau!, ¿Has visto a las chicas? ¡No están nada mal! ¡Al ataque!, exclamó Bruno.

- Yo francamente, prefiero a la rubia, está superbien, declaró Kévin sin quitarle los ojos de encima.

- De acuerdo, te la dejo, yo escojo a la morena, 28

MERIENDAS FILOSÓFICAS

no me voy a rajar porque ella tenga un aparato en la boca y tres granos en la nariz, no vamos a ser exigentes.

Los dos chicos se parten de risa y hablan más alto para estar seguros de que Suzie y Ségolène los escuchan. Siguen hablando de ellas, de sus nalgas, de sus piernas… les preguntan si ya han besado a algún chico, las tachan de anticuadas y atrasadas si contestan que no.

- ¡Eh, vosotras! ¿Por qué os vais, os hacéis las interesantes o qué?

- ¡Oye!, ¿has visto? Pero, ¿de qué van esas dos?

Suzie y Ségolène se creen dos seres humanos, ¡simplemente! Los chicos, en cambio las consideran como objetos. Sus palabras son humillantes, palabras que sientan como una bofetada y hacen daño. El desprecio no es un simple juego sin consecuencias, algo para tomárselo a broma. El desprecio es una violencia grave, que puede destrozar al otro, haciéndole sentir que no es nada, nada de nada.

EL RESPETO Y EL DESPRECIO

29

Desprecio frente al desprecio Suzie habla muy bajito con Ségolène: “Sobre todo no les mires, ni te gires, hagamos como si no hubiéramos escuchado nada.”

Frente a esta violencia, Suzie y Ségolène responden con… el desprecio, ellas hacen como si los chicos no existiesen. El desprecio es a menudo la única reacción posible frente al desprecio.

Vivir juntos Las chicas no pueden dirigirse a los chicos, hablar con ellos, tratarlos. El camino está obstruido, el desprecio ha levantado un muro entre ellos.

Resultado: cada uno permanece alejado en su mundo.

30

MERIENDAS FILOSÓFICAS

El respeto abre caminos. Une a los hombres entre sí, las chicas y los chicos, los hombres y las mujeres, los ancianos y los jóvenes, los bajos y los altos, los hijos y los padres, los profesores y los alumnos, los jefes y los empleados, los ricos, los pobres, los judíos, los cristianos, los musulmanes, los budistas…

¡Eh, adultos! ¿Dónde estáis?

En el patio, algunos adultos han oído a Kévin y a Bruno hablar a las chicas.

- Estos dos sí que no se cortan ni un pelo.

- Sí, los conocemos, siempre se comportan así con las chicas.

Felizmente, toca el timbre, las clases se reanudan, van a tranquilizarse.

Si hubiese habido una pelea, si los chicos se hubieran lanzado sobre las chicas para atacarlas, los adultos habrían intervenido. Porque pelearse es algo grave y prohibido por el reglamento.

Pero, entonces, ¿por qué nadie pone a los chicos en su sitio cuando hablan con desprecio a las chicas?

EL RESPETO Y EL DESPRECIO

31

¡Dadnos ejemplo!

Finalmente, Suzie, Ségolène y otras chicas decidieron quejarse al director, no podían más.

No se atrevían ya a cruzar el patio, no se atrevían a llevar vestido o falda, y menos a maquillarse.

Kévin y Bruno se preguntan qué pasa: “¿Pero, qué hemos hecho de malo? Nadie se ha quejado hasta ahora. Las encontramos monas, eso es todo, ¿qué es todo este lío?”

Los chicos no entienden qué es lo que se les reprocha.

32

MERIENDAS FILOSÓFICAS

El respeto, ni nacemos con él, ni lo tenemos para siempre. Todos necesitamos trabajarlo, poco a poco, una y otra vez, desde muy pequeños.

Si Kévin o Bruno ven a su hermano mayor insultar a las chicas, si su padre maltrata verbalmente a su madre, si su madre les pone verdes, si en el colegio les dejan decir palabrotas, si en la calle ven publicidad con mujeres medio desnudas por vender lo que sea, si ocurre igual en la televisión, si en los campos de fútbol ven a sus ídolos dar patadas y cabezazos a sus adversarios y escupir al árbitro, ¿cómo pueden saber lo que es el respeto? ¿Cómo van a conseguir encontrar su sitio, si nadie les ayuda a encontrarlo?

Para aprender el respeto, Kévin, Bruno y todo el mundo necesita estar rodeado por adultos que se toman su papel en serio: adultos que saben emplear las palabras adecuadas, tienen los gestos adecuados y tienen los comportamientos adecuados, para mostrar cómo estar en cada momento en el lugar que corresponde. Adultos que no están ni muy cerca ni muy lejos, adultos que están en su sitio.

EL RESPETO Y EL DESPRECIO

33

Sentirse capaz La señorita Clementina ha cambiado, ¡Es increíble!

Saluda cuando te cruzas con ella, incluso ha propuesto subirle las compras a la anciana del inmueble.

Desde que ha encontrado trabajo, la señorita Clémentine está mejor, se siente capaz de ganarse la vida, ha aumentado su autoestima.

¿Te has dado cuenta de cómo Bruno y Kévin hablan ahora a las chicas? ¡Han cambiado completamente!

34

MERIENDAS FILOSÓFICAS

Bruno y Kévin forman ahora parte de un grupo de trabajo para mejorar la convivencia en el colegio.

Están orgullosos de haber sido elegidos por el director, aportan muchas ideas. No pensaban estar a la altura, ahora tienen la autoestima muy alta.

Cuando los demás nos consideran capaces, cuando nosotros nos consideramos capaces, tenemos autoestima, queremos a la persona que hay en nosotros, nos respetamos.

¿Y Richard? Pues bien, ¡no se le reconoce! Jérôme se pregunta qué le habrá pasado, Richard ya no provoca a nadie.

Algunos dicen que ha cambiado desde que Sofía está enamorada de él, otros piensan que es desde que su padre le ha llevado de viaje.

La epidemia Ha ocurrido otra cosa: los amigos de la señora Clémentine, los amigos de Bruno y Kévin, los amigos de Richard ya no son iguales. Normal: el respeto es contagioso. El verdadero respeto es forzosamente contagioso, se pega contínuamente.

EL RESPETO Y EL DESPRECIO

35

36

veces, nos encontramos con amigos, dos, tres o incluso más, para ver una película, jugar a un juego, preparar una exposición oral o simplemente escuchar música. O bien podemos estar juntos, sin hacer nada en concreto. Y surge entonces una conversación sobre un tema que interesa a todo el mundo.

MI CUADERNO DE MERIENDAS FILOSOFICAS Sin darnos cuenta, nos metemos en largos debates sobre los padres, los profesores, los amigos, sobre el amor, la guerra, la vergüenza, la injusticia… ¡Volvemos a hacer el mundo! Y por la noche, cuando estamos solos, volvemos a pensar en todo aquello.

Estuvo bien poder hablar sobre estos temas aunque, a veces, estemos furiosos porque no estamos en absoluto de acuerdo con lo que los demás opinan, o porque hay gente que quiere hablar todo el tiempo y no escucha a nadie.

37

UNA VERDADERA MERIENDA FILOSOFICA ¡Pero entonces! Si nos ha gustado, ¿por qué no organizar debates sobre un tema que elijamos entre todos? En casa, en casa de unos amigos o, ¿por qué no?, en el colegio.

He aquí algunos trucos para realizar una verdadera “merienda filosófica”: Es preferible no ser más de diez personas Evidentemente, hace falta una buena merienda, ¡con comida y bebida!

Es bueno estar sentado en el suelo…

Nos podemos instalar como queramos, ¡hablamos más libremente! y podemos poner la merienda en el centro del círculo…

Alguien se encarga de proponer varios temas, salvo que todo el mundo se haya puesto de acuerdo para hablar de un tema concreto.

38

UNA VERDADERA MERIENDA FILOSOFICA Cada uno piensa y decide qué tema prefiere, sin decir nada a los demás para no influenciarles.

Cuando todo el mundo ha elegido, se vota para ver el tema del que se tiene más ganas de hablar. Atención: un solo voto por persona.

El tema que tiene más votos gana: es de eso de lo que se va a hablar hoy.

os otros trucos, para conseguir escucharse, para no agredirse, para aceptar las ideas diferentes de las vuestras, para dejar hablar a todo el mundo, esos otros trucos, ¡los encontraréis rápido vosotros mismos! ¡Empezamos! Daos una hora.

No obstante, ¡podéis echar allí el día entero!

39

UNA VERDADERA MERIENDA FILOSOFICA

SOBRE EL RESPETO Y EL DESPRECIO l zumo y los pasteles están aquí, el tema también: hoy, habéis elegido “El respeto y el desprecio”. Si el debate presenta dificultad para arrancar— ¡esto pasa algunas veces, todos nos miramos y nadie sabe qué decir!— , he aquí algunas pistas para plantear el debate: ¿Nos hemos sentido alguna vez como Marine, en la página 10, o como la cajera del supermercado, página 15? ¿Qué haríamos en el lugar de Rosine en las páginas 13 y 14? ¿Nos parece que el profesor que aparece páginas 18 y 19 tiene razón al contestar así a Pierrick? ¿Conocemos a chicos como Bruno y Kévin, en las páginas 28 y 29? ¿Qué pensamos de ellos?

40

UNA VERDADERA MERIENDA FILOSOFICA

SOBRE EL RESPETO Y EL DESPRECIO ara ayudarnos, podemos navegar así por el libro. Alguien lee en alto un pasaje, o una de las pequeñas historias. Esto nos hace pensar en las historias que nos han pasado o que han pasado a los demás, las contamos e intentamos, juntos, comprender lo que quieren decir.

Podemos también hacernos preguntas, hacérselas a los demás. Y buscar en grupo las respuestas… o bien darnos cuenta de que, a veces, no encontramos ninguna: detrás de una pregunta, se esconde otra, y después otra, y después otra…

Aquí hay algunas, sueltas… ¡con las que ocupar horas y horas!

A veces, decimos: “Este profesor, no sabe hacerse respetar.” ¿Qué quiere decir esto? ¿Qué hay que hacer?, ¿Qué hay que hacer para hacerse respetar?

En nuestro entorno, ¿los adultos nos respetan? ¿Todo el mundo tiene derecho al respeto? ¿Podemos despreciar a alguien sin querer? El respeto, ¿se aprende? ¡Te toca! ¡Te toca merendar! ¡Te toca filosofar!

41

42

EJERCICI0S EDUCATION POUR LA CITOYENNETÉ

ACTIVITÉS À PROPOS DU LIVRE “LE RESPECT ET LE MÉPRIS” 1.

a) Faites le résumé d’une des histoires du livre. b) Dites s’il s’agit d’un exemple du respect ou bien du mépris. c) Justifiez votre réponse à partir de la définition du respect que l’on trouve à la pag.10.

2. À votre avis, pour qu’il y ait du respect, fautil en faire l’expérience? Argumentez votre réponse.

3. Dans quel sens le comportement des autres peut-il nous pousser, ou non, à être respectueux?

Donnez quelques exemples.

43

4. Dans le livre, le respect de soi est mis en relation avec la loyauté; pouvez-vous expliquer ce rapport? Vous est-il possible de trouver d’autres types de respect de soi? Justifiez votre réponse.

5. Pourquoi le respect d’autrui exige de respecter ce que les autres respectent, même si on n’est pas d’accord avec eux? (Cherchez dans le livre quelques exemples de cette idée).

6.

Le respect, on doit l’apprendre, mais: a) Qui doit l’enseigner? b) Où est-ce qu’on l’apprend? c) Comment?

d) Formulez trois règles de vie pour favoriser l’apprentisage de cette valeur, au lycée. Justifiez, en tout cas, votre réponse.

7.

Expliquez le sens des citations suivantes:

a) “Le respect, c’est une histoire de bonne distance et de bonne place: ni trop près, ni trop loin, être à sa juste place”.

44

b) “Le pouvoir sans respect peut être violence”. c) “On serait choqué que quelqu’un demande: “Et toi, à quoi tu sers?” d) “Le mépris n’est pas un petit jeu, sans conséquence, pour rire comme ça. Le mépris est une grande violence, le mépris peut casser l’autre, en lui faisant croire qu’il n’est rien du tout”.

45