La Adolescencia y sus Implicaciones en la Escuela Ps. Felipe GutiĂŠrrez
Desarrollo Adolescente Cambiantes Adolescente
Sociales
PolĂticas
Algunos Acercamientos Transici贸n
Teor铆as
Perspectivas
Dimensiones
Crecimiento
Cambio
Papel Clave Ambiente
Familia
Vulnerabilidad potencial
Sociedad mรกs amplia
Concepto de Estadios ¿7 u 8 años de transición? Temprana Adolescencia
Media
Prolongó
Avanzada
El concepto de Transición resulta Insatisfactorio
Una definición… «…Un periodo de la vida donde, con mayor intensidad que en otros, se aprecia la interacción entre las tendencias del individuo y las metas socialmente disponibles»
Estadio del desarrollo humano: Producto de circunstancias histórico sociales
Síndrome de Rebeldía Niñez
Adultez
Vejez
Adolescencia • Conflictos consigo mismo • Y el medio
Periodo tormentoso de inestabilidad emocional No es lo esencial la aparición de un conjunto de perturbaciones
El Adolescente desadaptado no es lo normal
Educaci贸n y Adolescencia Plan de Vida
Dificultades de Rendimientos
Condiciones Emocionales y Sociales
Actividad Acad茅mica Adolescencia
Contexto para proyectarse hacia el futuro mediante la Educaci贸n
La Adquisición de Conocimientos y la Inserción en el Mundo
La actividad académica: Importante recurso para la obtención de status.
Competencia
Emulación
Reconocimiento Social y Posición
- Adquieren los adolescentes (importante) - Disminuyen la ciega lealtad o sumisión a las verdades de las personas adultas. - Sus valores y metas son revisados, confrontados y modificados.
Un Autor: Cohen
La elaboraci贸n de la identidad y la b煤squeda de autoestima en el marco de las experiencias escolares puede ser resuelta de modos varios por los estudiantes.
Cohen describe tres subculturas a diferenciarse en la adolescencia
Subculturas Cohen
Subculturas La Subcultura de la diversión , en la que el grupo estudiantil valoriza la popularidad, los deportes y la participación en actividades escolares.
La subcultura La cultura académica, que delincuente, que se subraya el interés en el caracteriza por dar gran rendimiento académico y importancia a las citas sus miembros tienden a amorosas, beber, fumar y hacer planes de estudios pasar grandes períodos superiores, pasan más de tiempo fuera de casa. tiempo en casa y no Rechazan el estudio y enfatizan mucho en la buscan la aceptación reuniones sociales y mediante automóviles, sentimentales. ropas, etc.
Moratoria y elaboración de identidad
Los Recursos Económicos Influyen
Familias Escasos Recursos: Consideran muy raramente el ingreso a educación Superior como objetivo obligado.
En estas personas jóvenes frecuentemente quedan ahogadas destrezas y aptitudes que podrían haberse traducido en una rica orientación vital.
Complejidad Actual
Desarrollos Teóricos y Técnicos + Complejos
Preparación para un status satisfactorio Más Prolongado
Postergación de sus necesidades de Independencia Exclusión de actividades… Satisfacción social, afectiva…
Otro Tipo
Visi贸n de posici贸n adulta como algo lejano.
Desinteresada
Desconectada de un papel profesional
Modelo adulto no concreto
Estudian por cumplir No Tienen ninguna ilusi贸n de logro Los nuevos conocimientos no alientan posibilidades ni parecen favorecer un papel laboral satisfactorio
¿Qué hacer… Desde la actividad académica? NO PUEDE CONFORMARSE MERAMENTE CON LA COMUNICACIÓN FORMAL DE CONOCIMIENTOS
Es Necesario que Brinde…
1掳 Posibilidad de adquisici贸n de nuevas destrezas y del desarrollo de la creatividad
2° La comunicación de los contenidos que la cultura ha acumulado de un modo analítico y vivido
3掳 Modelos de comportamiento acordes con el proyecto vital de los y las adolescentes
4掳 Una contribuci贸n a su positiva inserci贸n y reconocimiento social
5° Un estĂmulo al establecimiento de mĂŠtodos de estudio apropiados
6° El favorecimiento de la responsabilidad, el compromiso, planeamiento e iniciativa de el y la estudiante
7° El reconocimiento de la presencia de dificultades escolares, su origen y vĂas de resoluciĂłn
8° El establecimiento de procedimientos de evaluación de los conocimientos que permitan el planeamiento de perfeccionamiento pedagógico, la adquisición de logros, autoestima…
9掳 Intervenciones que no promuevan el rechazo o descalificaci贸n personal del educando
Trastornos Frecuentes del Rendimiento Académico en la Adolescencia
Éxito: ◦ ◦ ◦ ◦
Elevada autoestima Buenas habilidades sociales Intelectuales y de Aprendizaje Eficientes mecanismos de resolución de problemas y metas ◦ Entorno académico que actúe como medio para el desarrollo personal y social.
Destrezas en la soluci贸n de problemas Destreza Cognitiva An谩lisis de la realidad que contribuye a la soluci贸n de problemas
Destrezas Sociales Aquellos comportamientos vinculados al cambio social
D茅ficit en el Autocontrol Emocional Sabe comportarse socialmente pero lo hace de modo inestable, inconsistente, stos. Negativos.
Orientación
A menudo el maestro o la institución perciben las dificultades individuales como rutinarias.
Generar estrategias institucionales, pero también recordar el acompañamiento individual.
Moldear el componente reconocer necesidades.
pedagógico,