Memoria15

1

IES DE SAR SANTIAGO Curso 2014-2015

MEMORIA DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA Membros do Departamento: Carlos García Gamallo Pilar González Pérez

INDICE

2

1.- Introdución e contextualización ........................................................................3 1.1 Asignaturas e grupos onde imparte clase o Departamento....................3 1.2 Profesorado do Departamento.................................................................3 1.3 Recursos materiais e espacios utilizados durante o curso.......................3 2.- Grado de cumprimento dos obxetivos da programación.................................4 3.- Modificacións introducidas durante o curso na programación didáctica…..7 4.- Resultados académicos do Departamento por asignatura e nivel....................8 5.- Análise dos resultados académicos....................................................................22 6.- Análise dos resultados académicos en relación con cursos anteriores……...23 7.- Temas transversais tratados..............................................................................24 8.- Actividades extraescolares ou complementarias desenvolvidas.....................25 9.- Propostas de mellora para o vindeiro curso……………………………........25 10.-Valoración da actividade docente do Departamento...............................,... 25

1 .- INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN

3

1.1 ASIGNATURAS E GRUPOS ONDE IMPARTE CLASE O

DEPARTAMENTO .

Este Departamento imparte as asignaturas:

Profesor/a

Materia Tecnoloxías

Curso/s 2º ESO-A

Tecnoloxías Tecnoloxías TIC Tecnoloxía

3º ESO 3º ESO-PDC 1º BAC-A-B 4º ESO-A-B

García Tecnoloxía Informática TIC

4º ESO-PDC 4º ESO-A-B 1º BAC-B-D

Pilar Gonzalez Pérez

Carlos Gamallo

1.2 PROFESORES DO DEPARTAMENTO. Os profesores do Departamento son:  Carlos García Gamallo  Pilar González Pérez. (Xefe de departamento)

1.3.- RECURSOS MATERIALES E ESPACIOS UTILIZADOS DURANTE O CURSO. Utilizáronse como recursos materiais o equipamento existente na AULA DE TECNOLOXÍA de “ Tecnoloxía Básica “, composto fundamentalmente por: 

EQUIPO ELÉCTRICO.



EQUIPO ELECTRÓNICO.



OPERADORES ELÉCTRICOS E ELECTRÓNICOS.



EQUIPO DE MECÁNICA I.



EQUIPO DE MECÁNICA II.

4



OPERADORES MECÁNICOS.



EQUIPO DE NEUMÁTICA.



LOTE DE FERRAMENTAS. O modo de empleo detallado nas unidades didácticas que ademáis de ser unha fonte de consulta,

potencian a capacidade creativa do alumnado Utilizáronse tamén os recursos materiais o equipamento informático existente nas AULAS DE INFORMÁTICA nas asignaturas de Tecnoloxía dos distintos cursos da ESO Por outra banda para a asignatura de TIC de 1º Bacharelato desenrolóuse integramente nas dúas AULAS DE INFORMÁTICA DO CENTRO

2. GRADO DE CUMPRIMENTO DOS OBXETIVOS Todos os obxetivos foron acadados durante o curso 

2º ESO TECNOLOXÍA

Durante o curso de 2º ESO realizaronse tres proxectos tecnolóxicos ● Unha estructura de papel que debía soportar 5 Kg de peso ● Un proxecto libre que debía convertir o movemento circular en lineal alternativo mediante un mecanismo de excéntrica ● Un proxecto libre que debía ter una parte mecánica e un circuito eléctrico Durante este curso o alumnado tamén realizou prácticas de circuitos eléctricos no taller e tamén na aula de informática practicaron a montar distintos circuitos eléctricos usando un programa informático de simulación



3ºESO TECNOLOXÍA

Relación de obxetivos non acadados durante o curso e motivos polos que non se acadaron 1. Analizar e valorar criticamente a influencia do desenvolvemento tecnolóxico 2. Crear un foro tecnolóxico.

3. .Elaborar páxinas web.

Considero que a causa principal foi a falta de tempo falta xa que, , teñen soamente dúas sesións por semana e realizaron una pequeña introducción a programación informática

5



3º ESO PDC TECNOLOXÍA

 

Asumir de forma crítica e activa o avance e a aparición de novas tecnoloxías, incorporándoas ao que facer cotián.

Analizar e valorar criticamente a influencia do desenvolvemento tecnolóxico



Crear un foro tecnolóxico.



Elaborar páxinas web.

Considero que a causa principal foi a falta de tempo falta xa que, e realizaron varios proxectos técnicos moi completo para o que necesitaron moitas horas de taller Durante o curso de 3ºESO PDC realizáronse varios proxectos técnicos Debido ás características deste grupo, que conta con tres horas a semana de clase, puidéronse levar a cabo varios proxectos técnicos 

Instalación eléctrica dunha vivenda



Proxecto individual libre cunha palca solar



Construcción dunhas varas de madeira para o centro



4º ESO TECNOLOXÍA

Considérase que foron acadados todos os obxetivos para este curso tanto os obxetivos xeráis como os propios da materia. 

4º ESO PDC TECNOLOXÍA

Considérase que foron acadados todos os obxetivos para este curso tanto os obxetivos xeráis como os propios da materia. 

4º ESO INFORMÁTICA

Considérase que foron acadados todos os obxetivos para este curso tanto os obxetivos xeráis como os propios da materia. 

1º BACHARELATO TIC GRUPO A/B

Considérase que foron acadados todos os obxetivos para este curso tanto os obxetivos xeráis como os propios da materia.

6



1º BACHARELATO TIC GRUPO C/D

Considérase que foron acadados todos os obxetivos para este curso tanto os obxetivos xeráis como os propios da materia.

4.-

MODIFICACIÓNS

INTRODUCIDAS

DURANTE

O

CURSO

NA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA No se realizou ningunha modificación durante o curso A materia de Tecnoloxías na ESO basea a súa aprendizaxe, en consecuencia, na adquisición de coñecementos (segundo os casos, por facilitación ou por descubrimento) e o desenvolvemento de destrezas que permitan tanto a comprensión dos obxectos técnicos coma a intervención sobre eles, ben sexa modificándoos ou creándoos, fomentando as aptitudes innovadoras na busca de solucións aos problemas existentes e sensibilizando o alumnado no aproveitamento dos recursos (en resumo, un coñecemento integrado, baseado metodoloxicamente na dialéctica coñecemento-acción).

Ademais, facilita o desenvolvemento dunha serie de habilidades intelectuais imprescindibles para o desenvolvemento persoal e intelectual (a capacidade de comunicación, de razoamento, de organización e planificación, de traballo en grupo, etc.) , así como a transición desde a vida escolar á vida laboral (e, por suposto, para os/as alumnos/as que no futuro vaian cursar ciclos formativos de grao medio Esta materia articúlase, en consecuencia, en torno ao binomio coñecemento / aplicación, no que ambos os dous aspectos, mediante a súa integración, deben ter o peso específico apropiado en cada caso para facilitar o carácter propedéutico e instrumental / funcional dos seus contidos.

5.- RESULTADOS ACADÉMICOS DO DEPARTAMENTO POR ASIGNATURA E NIVEL. ASIGNATURA TECNOLOXÍA 2º ESO NON APTOS Nºalumno 1 s

2

3

4

TOTAL

24

3

2

3

0

8

%

13

8

13

0,0

33,3

APTOS

7

Nยบalumno 5 s

6

7

8

9

10

TOTAL

24 %

1 4

1 4

0 0,0

7 29

3 13

16 66,7

4 17

PORCENTAXES TOTAIS 2ยบ ESO

8

ASIGNATURA TECNOLOXร A 3ยบ ESO NON APTOS Nยบalumnos 19

1 1 5

2 0 0

3 2 11

4 0 0

TOTAL 3 16

APTOS Nยบalumnos 19 %

5 0 0

6 3 16

7 3 16

8 3 16

9 2 11

PORCENTAXES TOTAIS 3ยบ ESO

10 5 26

TOTAL 16 84

9

TECNOLOXร A DIVER - I NON APTOS Nยบalumnos 5 %

1 2 40

2 0 0

3 1 20

4 1 0

TOTAL 4 60

APTOS Nยบalumnos 5 %

5 0 0

6 0 0

7 1 20

8 1 20

9 0 0

10 0 0

TOTAL 2 40

10

PORCENTAXES TOTAIS 3ยบ ESO DIVER I

11

ASIGNATURA TECNOLOXÍA 4º E.S.O. NON APTOS Nºalumnos

1

2

3

4

TOTAL

7 %

0 0

1 14

0 0

0 0

1 14

APTOS Nºalumnos

5

6

7

8

9

10

TOTAL

7 %

1 14

0 0

1 14

4 57

0 0

0 0

6 86

nota 1 nota 6

nota 2 nota 7

nota 3 nota 8

nota 4 nota 9

nota 5 nota 10

16% 16% 67%

PORCENTAXES TOTAIS 4º ESO TECNOLOXÍA

12 APTOS

NON APTOS

14%

86%

TECNOLOXร A DIV- II 4ยบ E.S.O NON APTOS

Nยบalumnos

1

2

3

4

TOTAL

4 %

1 25

0 0

1 25

0 0

2 50

APTOS Nยบalumnos

5

6

7

8

9

10

TOTAL

4 %

2 50

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

2 50

13

nota 1 nota 6

nota 2 nota 7

nota 3 nota 8

nota 4 nota 9

nota 5 nota 10

25% 50% 25%

PORCENTAXES TOTAIS 4º ESO DIVER II TECNOLOXÍA

NON APTOS; 50%

APTOS; 50%

INFORMÁTICA 4º ESO APTOS Nºalumnos

5

6

7

8

9

10

TOTAL

13 %

5 38

4 31

0 0

1 8

0 0

0 0

10 77

14

NON APTOS Nยบalumnos 13 %

0

1

2

3

4

TOTAL

0

3 23

0 0

0 0

0 0

3 23

nota 0 nota 6

nota 1 nota 7

nota 2 nota 8

8%

nota 3 nota 9

nota 4 nota 10

nota 5

23%

31%

38%

PORCENTAXES TOTAIS 4ยบ ESO INFORMร TICA

APTOS

NON APTOS

23%

77%

15

TIC 1ยบ BACHARELATO NON APTOS Nยบalumnos 30 %

0 2 7

1 1 3

2 2 7

Nยบalumnos

5

6

7

30 %

4 13

1 3

4 13

3 1 3 APTOS 8 8 27

nota 10; 7% nota 0; 7% nota 9; 17%

nota 8; 27%

4 0 0

TOTAL 6 20

9

10

TOTAL

5 17

2 7

24 80

nota 1; 3% nota 2; 7% nota 3; 3% nota 5; 13% nota 6; 3% nota 7; 13%

PORCENTAXES TOTAIS 1ยบ BACHARELATO TIC

16

NON APTOS; 20%

APTOS; 80%

ALUMNOS CON ASIGNATURAS PENDENTES ALUMNOS DE 3ยบ ESO CON TECNOLOXร A DE 2ยบ NON APTOS Nยบalumno 1

2

3

4

s 4 %

1 25

-

-

2 50

TOTAL 3 75

APTOS Nยบalumno 5

6

7

8

9

10

TOTAL

s 4

-

1

-

-

-

-

1

%

-

25

-

-

-

-

25

17

ALUMNOS DE 4ยบ ESO CON IPEE DE 3ยบ ESO NON APTOS Nยบalumno 1 s 3 %

-

2

3

4

TOTAL

-

-

-

0

APTOS Nยบalumno 5

6

7

8

9

10

TOTAL

s 3 %

-

-

-

-

-

3 100

3 100

18

ALUMNOS DE 4ยบ CON TECNOLOXร A DE 3ยบ NON APTOS Nยบalumno 1 s 5 %

2 -

-

-

3

4

APTOS

TOTAL

-

0 0

Nยบalumno 5

6

7

8

9

10

TOTAL

s 5 %

-

-

-

-

-

5 100

5 100

19

IES de Sar Rúa Bernardo Barreiro de V.V. s/n 15702 Santiago de Compostela Tfn.: 981 563 321 Fax: 981 576 083 C.E.: ies.sar@edu.xunta.es

DEPARTAMENTO DE .....................................................TECNOLOXÍA........................................

RESULTADOS ACADÉMICOS DO CURSO 2014./2015.

Incluir como materia as pendentes.

MATERIAS

CURSO

Nº GRUPO S

Nº ALUMNO S

APTOS

NON APTOS

TECNOLOXÍA

2º ESO

TECNOLOXÍA

3º ESO

TECNOLOXÍA

DIVER I

TECNOLOXÍA

4º ESO

TECNOLOXÍA

DIVER II

INFORMÁTICA

4º ESO

TEORÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) ALUMNOS DE 3º ESO CON PENDENTE DE 2º ESO ALUMNOS DE 4º ESO CON PENDENTE DE 3º ESO ALUMNOS DE 4º ESO CON PENDENTE IPEE DE 3º ESO

1º BACHARELATO

2

3º ESO

1

4

1

3

4º ESO

1

5

5

0

4º ESO

1

3

3

0

Santiago de Compostela, .....23.. de .............XUÑO................ de 2015...

O/A xefe/a do Departamento Asdo.:Pilar González Pérez

20

5.-ANÁLISE DOS RESULTADOS ACADÉMICOS. Os resultados académicos pódese dicir que globalmente correspóndense coa media das outras asignaturas.

Pódese observar como os resultados de 2º ESO son bastante mellores que o curso pasado.

Débese considerar que este curso o alumnado de este curso e moi bo académicamente En 3º ESO hai moi bos resultados Os alumnos pendentes tamén traballaron moi ben de ahí que os resultados sean excelentes Este seminario pensa que os resultados académicos son excelentes e esperamos que se manteñan nesta tónica os vindeiros cursos A tecnoloxía é un campo de coñecemento e actividade da natureza esencialmente interdisciplinar.

Na actividade tecnolóxica aplicanse coñecementos científicos, criterios económicos, estéticos e de todo orden, incluso de oportunidade política, para tomar unha decisión, desenvolver un tipo determinado de sistema de televisión, de transporte de viaxeiros ou de producción de enerxía.

Esa característica que conxuga un referente disciplinar propio, baseado nun modo ordenado e metódico de operar e intervir no mundo material, no seu sentido máis amplo, cunha capacidade de absorber e utilizar coñecementos das disciplinas académicas ou técnicas especializadas máis diversas, proporciona a área de tecnoloxía un extraordinario valor aglutinador da etapa de Secundaria Obligatoria, un talante práctico e un perfil de disciplina intelectual aberta e creativa.

Neste tipo de ensinanza, existe unha relación privilexiada entre a área de Tecnoloxía e as ciencias da Natureza, especialmente a Física, a Química e Bioloxía.

As relacións coa área de Matemáticas fanse evidentes o describir, representar, cuantificar ou intervir no mundo material: Medir magnitudes, trazar, calcular o peso dunha estructura, interpretar características técnicas etc.

Tamén existe unha relación estreita entre a Tecnoloxía e as artes visuais, unha relación establecida de feito por un mercado moi competitivo. Por estas razóns, moitos dos coñecementos e experiencias educativas do alumnado de Secundaria Obligatoria son compartidos dende a Tecnoloxía, as Ciencias da Natureza, a Expresión visual e Plástica, as Matemáticas e as Ciencias Sociais.

21

Estos coñecementos son tratados dende puntos de vista diferentes, pero complementarios. A comprensión destos coñecementos pode facilitarse e enriquecerse se recoñecemos estos lazos comúns entre as áreas do currículo e si establecemos unha estreita cooperación entre seminarios.

Sen dúbida, o seminario de Tecnoloxía pensa que os resultados académicos serían moito mellores, tendo en conta as razóns espostas anteriormente.

E destacable tamén os bos resultados acadados nas TIC de 1º de Bacharelato onde todolos alumnos que non abandoaron o curso superaron a asignatura.

6.-ANÁLISE

DOS

RESULTADOS

EN

RELACIÓN

COS

CURSOS

ANTERIORES Para poder realizar unha análise comparativa de maneira máis efectiva podemos ver a seguinte gráfica

Obsérvase os seguintes datos -Mellores resultados académicos en 2º ESO, 3º ESO, 4º ESO, INFORMÁTICA e TIC -Peores resultados no grupo de 3º Eso DIVER I . Esto é debido a que dous dos tres alumnos que suspende son alumnos que non presentan o máis mínimo interese por os estudios Quizá para o curso que ven , deberíamos escollera mellor que alumnos teñen un perfil para cursar diversificación

22

7.- TEMAS TRANSVERSAIS TRATADOS. Existen determinados tipos de contidos que polas suas características non se encontran reflexados nos DCB das distintas áreas, con un alcance educativo importante, e o seu tratamento debe abordarse dende diferentes ópticas. Entre os mesmos temos: Educación ambiental: Os contidos relacionados coa Educación ambiental encóntranse reflexados no estudio do coñecemento ambiental, ademáis de introducirse elementos relacionados cos mesmos no estudio do análise estético dos obxetos e dos diferentes tipos de materiales.

Educación para a saúde: Os contidos relativos a Educación para a saúde encóntranse reflexados no tratamento dos temas relativos a Seguridade e Hixiene no traballo, nos primeiros auxilios, nos riscos profesionáis, e na seguridade laboral.

Educación non sexista: A educación para a igualdade de oportunidades entre os sexos maniféstase durante o desenrolo da área a través dun reparto non discriminatorio dos diferentes tipos de tarefas, manifestándose na igualdade ante calquera das actividades tecnolóxicas.

Educación para a convivencia: A educación moral e cívica encontra espacios de tratamento nos contidos relacionados co traballo e o mercado de traballo, así como o tratamento da incidencia social e medioambiental dos productos tecnolóxicos

Educación do consumidor: A educación para o consumo ten un tratamento xeral nos contidos relacionados co análise sociolóxico dos obxetos, na publicidade, na oferta e na demanda dos productos.

Educación vial: A educación vial ten un tratamento específico no estudio das señalizacións, no marco das normas de seguridade no traballo.

Educación para a paz: Reflexións e debates en torno a educación para a paz poden xenerarse a través do tratamento de diversos temas monográficos dos textos, como a historia da aviación ou satélites artificiais.

23

8.-

ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARES

OU

COMPEMENTARIAS

DESNVOLVIDAS. As actividades extraescolares realizadas o longo do curso forón 

Visita ó museo do mar en Noia para ós alumnos de 2º ESO, actividade organizada en colaboración co Departamento de Galego



Visita ás illas Cies para ós alumnos de “º ESO e 3º da ESO, actividade organizada en colaboración co Departamento de Bioloxía

9.- PROPOSTAS DE MELLORA PARA O VINDEIRO CURSO Coa experiencia dos cursos pasados e tendo en conta que casi se acadaron os obxetivos programados, consideramos non modificar ningún aspecto no proxecto curricular. Únicamente haberá que valorar a coveniencia de reducir ou non o número proxectos técnicos en 2º ESO, pasándo a facer soamente dous, xa que se adican moitas horas de taller e por tanto pode quedar algún contido por dar.

Estamos a espera dos novos cambios curriculares en 3º ESO

10.- VALORACIÓN DA PRÁCTICA DOCENTE DO DEPARETAMENTO. Os profesores deste seminario consideramos que por ser a Tecnoloxía unha asignatura con un forte compoñente práctico, que se pon de manifiesto á hora de manexar materiais e ferramentas no proceso de aprendizaxe, as clases deberían impartirse na AULA DE TECNOLOXÍA, e as tres horas semanais consecutivas para tecnoloxía, e unha alterna para informáfica.

Dadas as peculiaridades de esta aula na que se traballa con máquinas e ferramentas e que o alumnado ten que recollelas antes de deixar a aula, o tempo de clase acortase moito, polo que propoñemos para mellorar o rendemento dos alumnos que as tres horas sexan consecutivas para o vindeiro curso 2014/2015.

Resaltar que, xa se comunicou á Dirección do centro, ó claustro e ó Sr Inspector, temos graves deficiencias de material informático nas dúas aulas do centro; esto conleva a que no Bacharelato temos que ter 2 ou 3 alumnos por ordenador e polo tanto non poden traballar cada un o que deberían e temos dificultades para poder desenvolver con normalidade a programación da asignatura Así mesmo na aula de Tecnoloxía precisamos dun ordenador e proxector

24

O desenvolvememto desta memoria realízase tendo en conta as aportacións dos membros do seminario.

Santiago a 24 de Xuño de 2014.

Profesores do departamento: (Xefe do departamento) .Pilar González Pérez

Carlos García Gamallo

25