Documento PRAE

COLEGIO ESTANISLAO ZULETA IED “Ciudadanos constructores de sueños”

PROYECTO AMBIENTAL ZULETISTA “Zuletistas protegiendo el medio ambiente”

Proyecto Ambiental Zuletista PRAE Trabajo en Equipo El proyecto PRAE de nuestra institución educativa Estanislao Zuleta I.E.D. forma líderes ambientales, que día a día se apropian del cuidado y mejoramiento del medio ambiente, a través de actividades pedagógicas que se desarrollan en el aula, en el colegio y en el entorno.

El cuidado del medio ambiente, es un compromiso y se evidencia en la cotidianidad desarrollando hábitos que paso a paso van fortaleciendo, dejando huella y dando ejemplo en la comunidad escolar.

Cada acción como – recoger tapas plásticas, regar los árboles de la cerca viva, recolectar las bolsas plásticas del refrigerio, llevar el reciclaje al punto de acopio, realizar escritos y dibujos para exponerlos en las carteleras ambientales, investigar sobre la contaminación del Río Bogotá, elaborar carteles alusivos al cuidado de jardines, promover campañas de recolección de material reciclable y de cuidado y ahorro del agua, donación de tierra para la jardinera escolar, participar en capacitaciones sobre manejo adecuado de residuos sólidos y cambio climático; son actividades que apuntan a que en nuestra comunidad se formen líderes ambientales como miembros activos y propositivos, produciendo grandes frutos en beneficio de la humanidad.

Dichas acciones nacen de un contexto real siendo realizadas con convicción, dedicación, lucha y pasión. Éstas no se yuxtaponen, sino por el contrario se complementan y fortalecen; generan conciencia ambiental, sanan las heridas que le hemos causado a la naturaleza y forman hábitos que se convierten en referentes para el desarrollo y enriquecimiento del proyecto de vida.

Con la colaboración de entidades externas como la Policía Nacional, el Jardín Botánico y La Secretaria del Medio Ambiente; los estudiantes y padres de familia han participado en charlas sobre normas de convivencia, talleres de ilustración, manejo adecuado de residuos sólidos, cambio climático y visita al Jardín Botánico.

Estas sutiles tareas en favor a nuestro planeta, evocan hacia una conciencia social y hacen felices a nuestros niños, los aleja de la confrontación y les da la capacidad de tomar decisiones y optar por caminos de amor y respeto hacia la naturaleza y hacia los demás.

Es posible que estos estudiantes sean semillas y en el futuro se conviertan en líderes ambientales o empresarios exitosos y prósperos que promuevan proyectos que contribuyan a que “Nuestro Planeta siga danzando saludablemente alrededor del sol”.

Fabiola Martínez Urrea Líder proyecto PRAE, 2018

ESTRUCTURA PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAE) 2018 1.

TÍTULO

Proyecto Ambiental Zuletista (PAZ)

2.

INTRODUCCIÓN

El presente documento recoge los criterios y postulados del Decreto 1743 de 1994 (por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación formal, se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente). Así como los referentes conceptuales planteados por la Secretaria Distrital de Educación y El Jardín Botánico, para la construcción del PRAE. El proyecto tiene como propósito, implementar las estrategias necesarias a través del aprendizaje del manejo y aprovechamiento de los residuos sólidos, la pedagogía del agua, y la diversidad cultural; líneas que permiten integrar a los estudiantes, padres de familia, y docentes de primera infancia, primaria y bachillerato en la gestión del PRAE del I.E.D Estanislao Zuleta de la localidad de Usme en Bogotá.

Mediante acciones de los docentes del equipo PRAE, los estudiantes del CAE y la participación de algunos padres de familia, se han implementado estrategias pedagógicas frente a los residuos que surgen de los diferentes espacios de la Institución. Durante el proyecto se han podido evidenciar avances en el proceso frente al

manejo que se da al papel, cartón, botellas, tapas y vidrio. Su

recolección, clasificación y aprovechamiento ha dado como resultado que un gran porcentaje de la comunidad estudiantil haya aprendido que éstos se reciclan, reducen y reutilizan. Igualmente en el segundo objetivo, se ha avanzado en la concientización y apropiación respecto al cuidado y ahorro del agua como recurso

hídrico a través de capacitaciones, carteleras, talleres y campañas. Continuando con el progreso, se implementó la huerta escolar en la sede A como medio de recuperación y la cerca viva en la sede B como medio de protección. Finalmente, a través de actividades pedagógicas se ha capacitado la comunidad educativa en valores de respeto, honestidad, solidaridad, responsabilidad y tolerancia, temas que hacen referencia y fortalecen la ecología humana con énfasis en la diversidad cultural.

3.

ANTECEDENTES

Las líneas de trabajo abordadas por el proyecto PRAE de la institución y cuyas temáticas hacen referencia a: 1) el manejo de residuos sólidos, 2) la pedagogía del agua; y 3) la ecología humana haciendo énfasis en la diversidad cultural. En el desarrollo de las acciones hemos contado con la participación de

todos los

miembros de la comunidad educativa. Esta necesidad no solo se ha tratado en espacios escolares, sino también en el entorno escolar, debido a que las basuras que nos afectan, son producidas por las acciones de los vecinos. La comunidad educativa, liderada por el equipo PRAE y el comité ambiental CAE, ha venido generando acciones pedagógicas

para crear conciencia y mayor grado de

convencimiento en las personas por el sentido de pertenencia con su entorno. De esta manera se ha logrado pensar que cualquier cosa que hagamos genera un gran impacto a favor o en contra del desarrollo de cualquier forma de vida, incluyendo la vida humana. Se han generado espacios de aprendizaje y reflexión alrededor del cuidado y conservación del medio ambiente. La primera acción realizada fue la construcción y mantenimiento de la huerta escolar con especies vegetales

útiles

en

la

ciudad,

como

hortalizas,

plantas

medicinales

y

ornamentales; las cuales embellecen los espacios físicos del colegio y la continuación

de la cerca viva en las sedes A y B. La segunda acción fue el

cuidado permanente del entorno con el Plan Estrella, el cual busca embellecer y organizar los salones del colegio y la recuperación y mantenimiento del jardín vertical. Siguiente se formuló un proyecto integral de emprendimiento que brinde alternativas en el proyecto de vida de los estudiantes, a partir de la reutilización de residuos sólidos producidos y recolectados en la institución. También

contamos con el blog del proyecto. Finalmente, hemos tenido el apoyo de los docentes y estudiantes en la elaboración mensual del periódico mural con temas ambientales, talleres de formación transformación materia prima, talleres de capacitación en el manejo y disposición adecuada de residuos sólidos, talleres de sensibilización alrededor del cuidado y ahorro del agua y la energía, y salida ambiental a reservas ambientales y al Jardín Botánico de Bogotá.

Para el equipo PRAE es de gran importancia tener presente este trabajo, ya el reconocimiento nos motiva e impulsa a diseñar nuevas acciones que enriquezcan el mejoramiento de la calidad ambiental y a la construcción del proyecto de vida de los estudiantes de la institución.

4.

JUSTIFICACIÓN

“Los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) constituidos mediante el Decreto 1743, buscan incorporar la realidad ambiental institucional, local, distrital y nacional al quehacer académico de la escuela, con esto se busca construir mecanismos que favorezcan la intervención en la realidad ambiental”.

El proyecto

nace como una necesidad de la comunidad educativa del colegio

Estanislao Zuleta de hacer un reconocimiento de su territorio y de sus potencialidades de desarrollar una conciencia que permita conocer y analizar sus problemáticas ambientales y los efectos sobre su entorno. También la necesidad de vincularse activamente en el reconocimiento de la diversidad cultural que ofrece la localidad, siendo un territorio único en cuanto a culturas, creencias, historia y grupos de jóvenes emprendedores que creen en soluciones pacíficas del conflicto hombre-naturaleza.

Este proyecto cimienta sus bases en la creación de líderes ambientales que crean y apoyan el reconocimiento, renovación y optimización del ambiente que los rodea. Para ello se crea un comité ambiental escolar que empieza a formarse desde los grados más pequeños del colegio, para que niños y niñas reconozcan la importancia del manejo adecuado del agua y los residuos sólidos como una forma efectiva de mejorar la calidad ambiental; al llegar al bachillerato se fortalecen

éstos conocimientos formando líderes de paz que fomentan el uso adecuado de los recursos.

5.

OBJETIVO GENERAL

Implementar el reconocimiento de la diversidad cultural, la pedagogía del agua Y el manejo de residuos sólidos como parte del proyecto de vida en los estudiantes de la IED Estanislao Zuleta para mejorar la calidad ambiental.

5.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS 

Capacitar a la comunidad educativa sobre conceptos relacionados con la ecología humana, haciendo énfasis en la diversidad cultural.



Generar procesos de sensibilización y apropiación del recurso hídrico en la comunidad educativa, a través de la pedagogía del agua.



Llevar a cabo campañas ambientales en la institución sobre el manejo adecuado de los residuos sólidos.



Fomentar la participación de la comunidad educativa en la ejecución del proyecto.

6.

MARCO TEÓRICO

Usme fue fundada en 1650 bajo el nombre de San Pedro de Usme. En 1911 la Localidad fue catalogada municipio por la cercanía que tenía con Bogotá. Luego en 1954 mediante el Decreto Legislativo 3640 se anexa el territorio de Usme al Distrito Especial de Bogotá. En 1972 el Acuerdo 26 incorporó el municipio de Usme a Bogotá que con el tiempo y mediante el Acuerdo 2 de 1992 se convirtió en Localidad,

la

cual

es

administrada

por

un

Alcalde

Local

y

la

Junta

administradora Local.

Ubicada al suroccidente de la capital, Usme se erige a partir del Acuerdo 2 de 1992 como la quinta localidad de Bogotá, con una población de 267.423 habitantes, 220 barrios y un área de 21.556 Hectáreas. La localidad limita al

norte con San Cristóbal, Rafael Uribe y Tunjuelito; al sur con la localidad de Sumapaz, y al oriente con los municipios de Ubaque y Chipaque.

La localidad de Usme fue habitada por comunidades indígenas pertenecientes a la gran familia Chibcha, dichos terrenos en su mayoría eran utilizados para la agricultura costumbre que aún conservan algunos habitantes de la zona. Hoy día la población de Usme está integrada por grupos sociales de mestizaje, indígenas, afrocolombianos, entre otros, provenientes de todas partes del país, que hacen de esta localidad una de las más diversas en cuanto a culturas se refiere.

El aumento de población que se ha dado en los últimos años en la ciudad, y la concentración de esta misma población hacia las zonas marginales causada entre otras, por problemas de índole socioeconómico, han generado una presión en el Parque Entre Nubes, que se visualiza en el cambio de cobertura del suelo para satisfacer necesidades como vivienda, alimentación, etc. Tanto al interior del parque propiamente dicho, como en las áreas adyacentes definidas como bordes.

Según Paula Susana Vargas y Marcela Guerrero, El Parque Entre Nubes representa un sitio de interés no solo por sus hermosos paisajes sino por su importante aporte al medio ambiente capitalino, aunque desafortunadamente años atrás este sitio contaba con una rica muestra de la fauna, pero gracias a la expansión de la ciudad su paisaje se ha visto afectado severamente, muestra de ello es que en el año 1989 el Parque contaba con un área estimada en 1400 hectáreas y en 1999 este número se redujo a 623 hectáreas, esto representa una disminución de más del 55% en 12 años. Es por ello que el Parque Entre Nubes se convierte en un sitio de alta vulnerabilidad, el cual podría desaparecer en aproximadamente 10 años si no se tienen los cuidados necesarios para protegerlo.

Desde este aspecto de la diversidad cultural, con multiplicidad de creencias, expresiones artísticas, estructuras sociales y niveles de educación, que implican la manera de entender y manejar la problemática del medio ambiente, desde un punto de vista muchas veces individual y no como un aspecto social y colectivo, que brinde posibilidades reales de manejo y equilibrio con el medio.

Hoy se vislumbran problemáticas ambientales como el deterioro de los cerros a través de la implementación de la minería extractora de gravillas y arcillas como materiales para la construcción; la tala de bosques, los cultivos, el pastoreo de ganados; el uso del suelo para viviendas; y la contaminación de las fuentes de agua con residuos y basuras, entre otros.

En el marco de la pregunta problema “¿Cómo mejorar la calidad de vida ambiental de los estudiantes y comunidad Zuletista?” y del objetivo general de este proyecto, nuestras indagaciones teóricas están encaminadas a la búsqueda de estrategias frente al manejo de residuos sólidos, la pedagogía del agua y la diversidad cultural en diferentes instituciones educativas, instituciones externas y de las planteadas para la educación ambiental que puedan ser utilizadas desde el aula de clase y de la institución. Hemos vinculado a la comunidad en la solución de la problemática ambiental, permitiendo espacios de reflexión y desarrollo.

En el proyecto ambiental escolar PAZ de nuestra institución, hemos tenido en cuenta el Modelo pedagógico Constructivista, y el enfoque significativo para dirigir nuestro “que hacer” educativo.

7.

POBLACIÓN BENEFICIARIA

Beneficiarios directos El proyecto va dirigido en general a toda la comunidad educativa constituida por la población estudiantil (2000), padres de familia, docentes (80), directivos docentes (4), personal de servicios generales y personal administrativo.

Beneficiarios indirectos La población de Usme es de 349.346 habitantes que representan el 4.8% de los habitantes del Distrito Capital, de acuerdo a las proyecciones de población del Censo general 2005 (DANE. Censo General 2005 DANE - SDP, Proyecciones de población según localidad, 2006 – 2015).

De acuerdo a los resultados de la encuesta de calidad de vida 2007, la población en edad de trabajar de la localidad de Usme es de 233.316 y equivale al 4,3% del total de Bogotá.

8.

MARCO LEGAL

A nivel internacional, es innegable la potencia del discurso ambientalista y en diferentes contextos se desarrollan actividades interinstitucionales que han generado un marco normativo global que respalda la formulación, ejecución y evaluación de proyectos ambientales en diferentes ámbitos de la vida política, social y económica actual. La guía metodológica para la formulación de proyectos ambientales relaciona cronológicamente el desarrollo de la normatividad existente en materia medioambiental a nivel internacional, partiendo desde la inclusión en 1968 del tema ambiental en la agenda de trabajo de la ONU hasta el 2002 cuando se firma la convención de Basilea que promueve la administración amigable de varias categorías de desechos mediante el desarrollo de directrices técnicas.

La firma del convenio Ramsar relativa a los humedales de importancia internacional en 1971, la primera conferencia sobre medio ambiente a escala mundial es dada en Estocolmo en el año 1972, el desarrollo de la primera conferencia internacional sobre educación ambiental denominada Conferencia de Tbilisi en1977; el abordaje del concepto de desarrollo sostenible en la comisión mundial sobre desarrollo y medio ambiente en 1986; la Cumbre de Río de 1992 en donde se consideró la biodiversidad como patrimonio común de la humanidad y el importante Protocolo de Kyoto de 1997 en el que, además de contar con los mismos objetivos, principios e instituciones de la convención marco de Naciones Unidas sobre el cambio climático las partes se comprometen a lograr objetivos individuales y jurídicamente vinculantes para limitar o reducir sus emisiones de gases efecto invernadero; son ejemplo de los avances y de algunas limitaciones que en materia ambiental enfrentan generaciones que en el presente y en el futuro habitan el planeta tierra y nos invitan a reflexionar desde las experiencias locales sobre el uso que hacemos de los recursos medioambientales a escala local.

Es así que, en Colombia, es de observar en los inicios de la década de los años noventa numerosos e importantes cambios ecológicos, políticos, económicos y sociales. En materia medioambiental “entre 1991 y 1993 el Estado colombiano dio pasos institucionales gigantescos para organizar la gestión ambiental en el país, logrando la aprobación de una constitución política ambientalista y creando en la ley 99 un Sistema Nacional Ambiental (SINA) sin paralelo por la amplitud de sus funciones, sus recursos y la variedad de sus organizaciones.” (Carrizosa, 2008, p.1).

Respondiendo a las expectativas nacionales, el Ministerio de educación Nacional el 3 de agosto de 1994 formulo el decreto 1743, “en el que se establecen los lineamiento generales para la formulación de los PRAE, y se determinan como un camino viable para que las comunidades y las instituciones educativas se hagan participes de los procesos de mejoramiento ambiental de su localidad”, incluyéndolo como uno de los proyectos transversales obligatorios para los centros educativos.

Lo anterior, constituyó una estrategia de articulación de la dimensión ambiental en los currículos y dio respuesta al mandato de la Ley general de educación, ley 115 de 1993, la cual en el artículo quinto, numeral 10 promueve: “La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos, de la prevención de desastres dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.”

DECRETO 1743 DE 1994 Por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación formal, se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente.

CAPÍTULO I Del proyecto ambiental escolar

Artículo 1ºInstitucionalización.

A partir del mes de enero de 1995, de acuerdo con los lineamientos curriculares que defina el Ministerio de Educación Nacional y atendiendo la Política Nacional de Educación Ambiental, todos los establecimientos de educación formal del país, tanto oficiales como privados, en sus distintos niveles de preescolar, básica y media, incluirán dentro de sus proyectos educativos institucionales, proyectos ambientales, escolares, en el marco de diagnósticos ambientales, locales, regionales y/o nacionales, con miras a coadyuvar a la resolución de problemas ambientales específicos.

En lo que tiene que ver con la educación ambiental de las comunidades étnicas, ésta deberá hacerse teniendo en cuenta el respecto por sus características culturales, sociales y naturales y atendiendo a sus propias tradiciones.

Constitución política

Articulo 5 La

adquisición

de

una

conciencia

para

la

conservación,

protección

y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.

El país necesita una revolución educativa provista de participación comunitaria, que avance hacia la cobertura universal, la buena calidad con acceso democrático; una educación crítica, científica, ética, tolerante, con diversidad y comprometida con el medio ambiente”.

9.

MARCO INSTITUCIONAL

Realidad Social y Cultural: La institución Educativa Distrital Estanislao Zuleta, inicia como una escuela en febrero del año 1990, en condiciones precarias, pero producto del trabajo realizado por la comunidad habitante del sector. Esta inicia actividades con 80 estudiantes finalizando ese año con 150. Se reconoce oficialmente ante la Secretaria de Educación Distrital y adquiere el nombre de «Colegio Distrital Rural Estanislao Zuleta» mediante resolución Nº 5581 de 11 de agosto de 1997. Un año después se aprueban estudios hasta el grado noveno y se autoriza el funcionamiento hasta los grados décimo y undécimo. Su primera promoción de bachilleres se da en 1999.

El colegio se encuentra ubicado en el barrio Alfonso López, barrio de estrato 1 y 2,

con

habitantes

víctimas

del

conflicto

armado

o

en

condición

de

desplazamiento. Debido a las dificultades para acceder a empleos formales los habitantes y la necesidad de sostener a sus familias, se dedican al comercio informal. Muchas de las mujeres se emplean todo el día en labores de servicio doméstico, siendo ellas en muchos casos la cabeza del hogar. Muchos de los habitantes se emplean en Abastos, cargando y descargando alimentos. Se presenta un gran número de jóvenes que no tienen ocupación.

Dentro de las jóvenes se presenta un alto índice de embarazos a temprana edad, razón por la cual, la población infantil ha venido creciendo de manera exponencial en los últimos años, incrementando la solicitud de escolaridad para los grados inferiores y el preescolar.

En la actualidad se han mejorado las vías de acceso, pero de acuerdo con la ubicación en el barrio, algunos habitantes no poseen los servicios básicos.

La gran mayoría de los habitantes se encuentran afiliados al SISBEN como mecanismo para garantizar su seguridad en salud. El barrio presenta problemas de seguridad generados por grupos de jóvenes que hurtan y consumen drogas.

En relación a estas problemáticas los comportamientos más frecuentes en la

institución derivan comportamientos como problemas de seguridad en sus áreas circundantes, la resolución violenta de conflictos con peleas a la salida, consumo de sustancias psicoactivas y el embarazo de estudiantes a temprana edad.

Se realiza atención a las problemáticas establecidas, con campañas de prevención, estrategias de acompañamiento de la policía, talleres de orientación y formación de líderes estudiantiles multiplicadores de las dinámicas de generación de soluciones a las problemáticas.

El Colegio Estanislao Zuleta tiene como Misión: El colegio Estanislao Zuleta I.E.D contribuye a la formación de ciudadanos autónomos y propositivos con sentido humanista que construyen conocimiento para estructurar su proyecto de vida.

La Visión: En el 2020 el Colegio Estanislao Zuleta I.E.D será líder a nivel distrital, como formador de ciudadanos integrales que construyen su proyecto de vida para transformar positivamente su entorno.

10. NÚCLEO ARTICULADOR De acuerdo al diagnóstico institucional, interno y externo, el Colegio Estanislao Zuleta IED adopta el énfasis de Proyecto de Vida.

PEDAGÓGICO Entre los desarrollos pedagógicos realizados en el Colegio Estanislao Zuleta IED tenemos:

OBJETIVOS ESTRATEGICOS 

Fortalecer en los estudiantes y en la comunidad educativa valores de respeto, honestidad, solidaridad, responsabilidad y tolerancia, a través de diferentes actividades.



Fomentar la participación activa de los diferentes estamentos que están inmersos en la comunidad educativa.



Promover acciones desde una perspectiva humanista, permitiendo la participación, en

toma

de

decisiones, comunicación,

planeación

y

ejecución de proyectos.

11. LÍNEAS O EJES TEMÁTICOS

Ejes Temáticos

Recolección y

Ecología

manejo adecuado de residuos sólidos

Pedagogía

humana

del agua

12. METODOLOGÍA El proyecto PRAE parte con la recolección de la documentación necesaria para la creación de los proyectos ambientales escolares, que legitima los lineamientos de los proyectos a nivel privado y oficial, con ello se inició la etapa de documentación e información necesaria. Para luego seguir con las siguientes actividades.

1. Convocatoria a los docentes interesados en hacer parte del proyecto, en esta convocatoria se integraron docentes de diferentes áreas.

2. Elección democrática de los vigías ambientales, que se realiza el mismo día de la elección del personero, esto se hace debido a la alta aceptación y el deseo de participación de los estudiantes. Se eligen dos vigías ambientales por curso.

3. Se realizan talleres de concienciación para los estudiantes integrantes de los vigías ambientales, con los tres enfoques definidos por el proyecto a saber: A. Recolección y manejo de residuos sólidos

B. Pedagogía de agua C. Ecología humana.

4. Implementación de los lineamientos en las aulas esto se hace a través de charlas realizadas por los mismos estudiantes como multiplicadores de la información, el apoyo y acompañamiento de los docentes en la realización de talleres

en

jornadas

específicas

establecidas

dentro

del

cronograma

institucional.

5. Salidas ecológicas con toda la institución, se programaron visitas al Jardín Botánico de Bogotá “José Celestino Mutis”, Salida pedagógica a la represa la “regadora” con estudiantes del grado once de las jornadas mañana y tarde de la Sede A. Se tiene programado una salida pedagógica con estudiantes del grado noveno de las dos jornadas mañana y tarde, para conocer el parque de las “Orquídeas” en la región del Tequendama, patrocinado por el programa “Proyecto Pedagógico Expedicionario de la Secretaría de Educación Distrital.

6. En acompañamiento con el hospital de Usme y el programa “Sintonizarte”, se desarrollaron seis talleres con estudiantes de comité de “vigías Ambientales” de la Sede A, jornadas mañana y tarde, sobre la disposición de residuos tóxicos.

7. Se han realizado campañas de ornamentación y embellecimiento del colegio como plantación de cerca viva en las Sedes A y B; siembra de plantas ornamentales, adecuación de la huerta y siembra de plantas medicinales.

8. Participación del colegio en eventos como: A. Carnavales ambientales locales y distritales (2006 – 2009) B. Concurso del acueducto sobre pedagogía del agua (2007) Bogotá Colegio Ramón B Jimeno.

C. Primer concurso Distrital de PRAES (2008) D. Tercer encuentro ecológico mundial recreativo en Leticia Amazonas 2008 E. Charlas formativas del Jardín Botánico después del diagnóstico realizado.

2008-2009 F. Charlas del Ministerio del Medio Ambiente 2007.

G. Herbario virtual con el Jardín botánico 2009.

H. Reconocimiento por parte de la SED y el ministerio de Medio Ambiente en el programa de reciclaje distrital

I.

Capacitación por parte de la Universidad Autónoma de Colombia en la reformulación y adecuación

del proyecto a las necesidades de la

comunidad J. Participación en la primera y segunda fase del proyecto Reverdece la vida del jardín Botánico.

K. Participación en el proyecto planta tu Huella L. Creación de dos microempresas juveniles que comercializa con el reciclaje producido en las dos sedes del colegio M. Estrategia Incitar “Pedagogía del agua” 2014 - 2015 En cuanto al lineamiento de ecología humana se han realizado las siguientes actividades.

1. Talleres reconocimiento de sí mismo 2. Talleres de reconocimiento del otro como un par 3. Taller Yo como parte del medio ambiente 4. Concierto “desarma tus sentidos” en el que participo el área de sociales con su proyecto Eslabones de Paz. 5. Al son de PRAE con vinculación nuevamente del proyecto Eslabones de Paz. El lineamiento de manejo y recolección de residuos sólidos se han trabajado las siguientes actividades.

1. Charlas sobre reciclaje y manejo de residuos sólidos para los docentes y los estudiantes del comité ambiental. Por parte de la Universidad distrital, hospital de Usme y el Proyecto Incitar 2. Concurso de reciclaje en el que se enfatizaron temáticas como separación correcta de los residuos sólidos, contaminación auditiva, ornamentación y cuidado de las aulas.

3. Campaña de recolección de botellas plásticas 4. Adquisición de canecas grandes para los patios.

5. Adquisición de canecas exclusivas para el manejo de residuos sólidos para cada salón.

6. Formación de equipos de manejo de residuos sólidos por cada salón quienes se encargan de la recolección de los materiales, principalmente bolsas de refrigerio.

7. Capacitación al personal de servicios generales sobre manejo de residuos sólidos.

8. Talleres para padres.

13. PROCESOS DE LA INSTITUCIÓN IED ESTANISLAO ZULETA 13.1 ÁREAS RESPONSABLES 

Directivo: SED, Dirección Local de Educación, Rector, Gobierno escolar, Consejo Directivo, consejo académico, Consejo de estudiantes y Comité de Convivencia.



Administrativo y financiero: Rector, Consejo Directivo, Administrativos, Coordinación académica y de Convivencia, y Orientación.



Académico: Rector, Coordinación académica, Consejo Académico, Jefes de cada una de las Áreas y ciclos, Comisiones de evaluación y promoción y Secretaría académica.



Comunidad: Rector, Comité de Convivencia, Gobierno escolar, Consejo de Padres y Proyectos Institucionales.



La gestión: La gestión estratégica es evaluada a través de dos instrumentos: la evaluación institucional que se adelanta al final del año y recoge información de estudiantes, docentes y personal administrativo; y el Plan Operativo Anual (POA) que se actualiza bimestralmente y recoge información de los planes de mejoramiento y su seguimiento.

13.2 LÍDER PROYECTO PRAE 2018 Líder

Fabiola Martínez Urrea

Cargo

Docente

Área a la que pertenece

Primaria

Formación profesional

Licenciatura en Ciencias de la Educación Especialización en Didáctica de la Literatura Infantil

Dirección

cra 27ª No 42 – 29 barrio La Soledad

Teléfono

300 210 3902

E- mail

fabiolita2006@gmail.com

13.3 EQUIPO PROYECTO PRAE 2018 Docente

Área a la que pertenece

Formación profesional

Sandra Morales

Ciencias

Licenciada

Juan Carlos Almansa

Inglés

Licenciado

Teo Fabián Pabón

Ciencias

Licenciado

Nancy Nemoga

Primaria

Licenciada

Sonia Acevedo

Primaria

Licenciada

Luis Uriel Penagos

Ciencias

licenciado

Javier Camargo Triana

Ciencias

Licenciado

Rosalba Otálora Arias

Primera Infancia

Licenciada

Fabiola Martínez Urrea

Primaria

Licenciada

13.4 VIGIAS AMBIENTALES CURSO

NIP

SEDE: B

NOMBRE

JORNADA: M

AÑO: 2018

DIRECCIÓN

TELÉFONO

Jardín

1023005830

Robinson Estiben Pardo

cra 6 este No 90 – 56 Sur

3103420964

Jardín

1023004714

Miguel ángel Velásquez

cra 2c este No 90 d- 27 sur

3184523364

T. 01

1122932692

John Andrés Medina

cra 6ª este No 90 a – 22 sur

0313654582

T. 01

1022995543

Yoel Nicolás Gordo

cra 6 sur No 97 d - 29

0317631480

T. 02

1022997968

Paula Sofía Leal

Diagonal 97 bis No 76 – 22 este

3134039109

T. 02

1140924806

Andrés Felipe Tunjano

cra 1 este No 97 – 60 sur

3142754449

T. 03

1022998311

Juan Sebastián Tovar

cra 6 este No 84 B- 31 sur

3108807871

T. 03

1011220155

Isabella Barítica

cra 39 No 90 – 44

0317904676

101

Johan Sebastián Naranjo

cra 6C este No 97- 49 sus

0317620970

101

Dilan Felipe Moreno

cra 6 A este No 88 - 39

3124705336

102

1022993899

Sharon Camila Plazas

cra 6 este No 88 – 10 sur

3015381324

102

1140924150

Ariana Isabella Gutierrez

cra 4 este No 91 – 76 sur

0317177420

201

1022983699

Sharit Nicol Sanmartín

cra 2 B No 90 B 57

0313225045

201

1011210229

Juan Manuel Pulecio

cra 7 F No 94 – 23 sur

202

10292855195

Christopher Fierro

cra 7 B bis este No 95 – 44 sur

3134077519

202

1023388550

Juan Pablo Pérez

cra 7 F No 90 – 28 sur

3202235904

301

1029283046

Erica Piña

cra 6 C este No 93 D - 23

3204998742

301

103388550

Camilo Meza

cra 6 No 92 – 81 sur

3164503268

302

1025541449

Gina Juliana Quimbay

cra 6 C este No 97 D 27 sur

3132803714

302

1022971676

Juan José Bello Moreno

calle 89 D No 8B – 15 SUR

0317649005

401

1014224112

Elizabeth Beltrán

carrera 1D este No 90 B- 11 sur

3227144322

401

1033101733

Gizeth Alejandra Malagón

carrera 7C este No 97 f -17 sur

3222933385

402

1022965194

Ana Sofía Sánchez

Calle 86 B sur No 7 – 09 sur

3118451205

402

1022965195

María Dayana Sánchez B.

Calle 86 B sur No 7 – 09 sur

3118451205

310776563

403

1140915788

Walter Sneider Molina

cra 6 bis este No 98 C- 03 sur

3223175795

403

10288844417

Angie Milena Tique

cra 6 A No 89 C- 23

3133771740

501

1140916562

Mariana Cortés Rivera

carrera 8 No 69C – 76 sur

0317645621

501

1022950743

Yael Smith Pérez Gómez

calle 90 No 6F- 03 sur

3114445274

502

1011103764

Andrés Churque Martínez

calle 91 No 7C – 14 sur

3138302177

502

1013116090

Sofía Rico Ramírez

carrera 5 este No 90 – 29

3177085130

503

1028484567

José Luis Rodríguez

carrera 5 A este No 30 -32

3204437876

503

1028864243

Sofía Sierra

carrera 3 A No 90 D - 16

3204420367

13.5 VIGIAS AMBIENTALES CURSO

NIP

SEDE: B

NOMBRE

JORNADA: T

AÑO: 2018

DIRECCIÓN

TELÉFONO

101

1030634791

Alejandra Benítez

Cra. 78 # 90-22 sur

0317328824

102

1141335265

Luna Valentina Bello

Dg. 98c sur #6-67

3204355725

201

Ana Isabel Benavides

202

1029284860

Joshua Brenix Ávila

Dg. 98 BIS #6F-22

0312184613

301

1022972545

Melany Bayona

Calle 85 A Sur#7-15

3144167947

302

1023385121

Eduard Yaser Guerra

Cra. 6 B #91-78 Sur

3114877746

401

1022961051

Nury Pelaez A.

Cra. 6 C Este #97-49

3202794024

402

1022952533

Yeiffy Yelenny

Cra. 60 Este #97-52 Sur

0317685310

402

1022964486

Jhoan A. Correa

Cra. 6 A Este #59-74

3103630945

402

1118371152

Erika Rodriguez

Cra. 7B Este # 97D Sur

3102682841

402

1022943180

Harold Sanchez

Calle 90 A Bis 2 A Este #23-1

3123040303

403

1034662588

Cristian D. Espitia

Calle 91 #7-18 Sur

3102614828

501

1111263447

Huberney Cumaco Diaz

Cra. 7 B Este #97-84

3143206285

13.6 COMITÉ AMBIENTAL ESCOLAR 2018 – J. MAÑANA- SEDE. A CURSO

NOMBRES

CURSO

NOMBRES

601

John Yate Rios

803

Brayan Ariza

601

Luisa Montealegre

803

Justin Rocha

602

Kevin Manotas

901

Nicolle Rodriguez

602

Shara Gil

901

Zaira Gomez

603

Angie Caicedo

902

Jhon Fredy Atencio

603

Lady Sepulveda

902

Angie Muñoz

701

Paula Andrea Rico

903

Harold Tovar

701

Manuel Santiago Jaimes

903

Rusvelt Ortiz

702

Geraldine Ramirez

1001

Jesus David Benitez

1001

Karen Avila

1002

Stefany Moreno

702 703

Yireth Alejandra Tao Oscar Felipe Delgado

703

Kimberly Sanchez

1002

Camilo Romero

801

Fabio Almeciga

1101

Ever Reyes

801

Ivan Raul Mesa

1101

Santiago Cabra

1102

Karen Pineda

1102

Dannery Yaima

802 802

Geison Santiago Linares Estefania Cruz Beltran

13.7 COMITÉ AMBIENTAL ESCOLAR 2018 – J- TARDE- SEDE. A No.

NOMBRES Y APELLIDOS

GRADO

1

Layonel Makley Agudelo

101

1022972551 CALLE 97 SUR # 6-15 ESTE

2

Mauren Chingate

101

1140922648 CALLE 94 SUR # 7 B -06

3046762559

3

Nicolas Javier Ortiz

102

1021983297 CRA. 68 ESTE # 90 SUR 57

3204090324

4

Danna Sofia Bermudez

102

1033750340 CRA. 6 F #90-11 SUR

5

Juan Blademir Yate

201

1022970325 CALLE 95 # 6-16 ESTE

3204946866

7

Pedro Castro Nuñez

202

1022960296 CRA. 6 # 94-13 SUR

3013344871

8

Eduard Yaser Guerra

202

1023385521 CRA. 68 ESTE #91-78

3114877746

9

Derect Ricardo Farfan

301

1022964475 CRA. 2 ESTE 90 SUR

10

Marian Lizeth Gonzalez

301

1022960443

11

Juan David Galindo

302

1025536980 CRA. 5 D BIS #94-58

12

Yeiffy Yelenny Gutierrez

302

13

Adrian Stanly Pacavita

303

1029282687 CRA 6 I ESTE # 90-41 SUR

3053353537

14

Milli Dayana Torres

303

1022960852 CRA. 68 ESTE # 91-65

3214285982

15

Darly Tatiana Muñoz

401

1077851576 CRA. 28 ESTE # 90-51

73177553133519351

16

Daniel Jesus Pachon

401

17

Johan Quimbay

402

1022958126 CRA. 5 #75-76 BIS

18

Mariana Salcedo Vargas

402

1016714560 CRA. 6 ESTE 9 D – 64 SUR

3213483712

19

Jackson Stiven Pineda

403

1022951415 CRA. 7 D # 93-82

3005998214

20

Juan David Moero Rojas

403

1140918497 CRA. 26 # 90-32 SUR

3172618935

21

David Santiago Sanchez

501

1140916241 CRA. 5 # 93-21

23

Danna Gissed Martinez

502

1140916457

ID

DIRECCION

CRA. 6 A ESTE # 85 A 24 SUR

CRA. 6 ESTE # 100 A-04

Diag. 100Bsur No.6-1 Sur Este

TELÉFONO 7682865

7732845 3184105181

7630533 3103630945 7630565

3219087222 7641088

7643410 7910735 3102874427

24

Angel Mauricio García

502

1034282025 Cll. 97BSur No. 6B Este-4

3678311 3222890858

25

Maryury Yagama

503

1056482387 Cra. 6 Este 89 C-45 Sur

3172207518

26

Ashkey Samara Niño

503

1140917749 Cll. 85 A Sur No. 51 - 08

3222048070

27

Danna Cardona Amaya

601

1021668347 Cra. 7ª No. 90-15 Sur

3086353 3123000251

28

María Alejandra Martinez

601

1011201165 Cra. 7 Este No. 96-14 Sur

7689351 3204836323

29

Smith Moreno Moreno

602

1034281975 Cra 6 Este No. 100-16 Sur

5683108 3134043795

30

Laura Rozo Nuñez

602

1140914468 Cra. 5H Bis No. 97D-52 Sur

4555176 3125236482

31

Laura Stefanía Velandia

603

1011217923 Cra. 6F Este No. 91-82 Sur

7686365 3102823985

32

María Gamboa

603

33

Nelson Javier Florez

604

34

Briyitte Arias Holguin

604

35

Andrés Felipe Rodriguez

701

36

Jissel Dayan Mendez

701

1022932531 Cra. 7B Este No. 91-79 Sur

2003900 3223411845

37

Solany Alejandra Niño

702

1022929591 Cra. 2B Este No. 90-32 Sur

3194581698

38

Karen Michell Palacio

702

1024473531 Cra. 6F Este No. 97-37 Sur

3144832034

39

Laura Michell Bohoquez

703

1022928264 Diag. 98 Sur No. 6F-47 Este

3138215021

40

Brenda Mayorga Lemus

703

1000777933 Cra. 3A Este No. 97B-34 Sur

3143611885

41

Jhon Gonzalez Ramirez

801

1007316700

3145926662

42

Yessica Gonzalez

801

1027520561 Cra. 12A No.50C-13Sur

7616539 3114476891

43

Jenny Yirley Martinez

802

1022937152

Cra. 1B Bis Este No. 90Sur34

2656807 3115113392

44

Estiver Bustos Real

802

1000522300 Diag. 97 No. 6F-23Sur Este

3142153167

45

Laura Camila Rodriguez

901

1002394196 Cll. 95 No. 7B-27Este

Cra. 7 No. 90D-52 Sur 1033693675 Cra. 6A No. 96-57

10229322006 Diag. 99 No. 6-53 Este

3142214492 3124531815

3138516720

7646100 -

3115120918 7673720 3124382640

46

Hellen Lorena Malagon

901

1000335346 Cll. 94 No. 7B-12Este

47

Briyith Natalia Murillo

902

1000693239 Cra. 7C Este No. 95-60Sur

48

Jenny Alejandra Martinez Mendoza

902

49

Daysy Dayanny

1001

1023029377 Cll. 112 Sur No. 8A Este-97

2000164 3162110753

50

Elizabeth Bernal

1001

1010017140 Cra. 60 No. 92-22 Sur

3654582 3209617274

51

Jensy Yurani Renteria

1002

1005363006 Cra. 7 Este No. 91-18 Sur

7686748 3202622168

52

Lina Yinneth Espitia

1002

1000622364 Cll. 91 Sur 3A Este 48

3107840610

53

Leidy Katherin Coy

1101

00113000635 Cll. 89C Sur No. 6B-09 Este

2647092 3118292109

54

Nestor Balbuena

1101

1000763689 Cra. 5H Este No. 94-81 Sur

7685768 3102979096

10005363335 Cra. 7B No. 90-42

3136583096 3112129879

14. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD Elección Vigías Ambientales

FECHA Mazo 2

Celebración Día del Agua y río Bogotá

Marzo 22

Reunión General PRAE

Marzo 25

Celebración Día de la Tierra Semana Ambiental Diseño y publicación de temas ambientales Manejo adecuado de residuos sólidos Promoción de actividades sobre cuidado y mejoramiento del ambiente en el entorno institucional Campañas de sensibilización que relacionan competencias sociales y cuidado del medio ambiente

Abril 22 Junio 1 y 2 Mensualmente De forma permanente Sujeto a la disposición de recursos y gestión Permanente

15. METAS A. Implementar el Sistema de Evaluación Estudiantil y unificar criterios para incorporarlos al Proyecto Educativo del colegio. Producir cambios en la organización del Proyecto Educativo y en las prácticas pedagógicas.

Establecer participación efectiva en los talleres de acompañamiento en la formación de la enseñanza por ciclos. Establecer participación efectiva de los diferentes proyectos transversales.

B. Ajustar el pacto de convivencia para contribuir a mejorar las actuaciones de los componentes educativos. Contribuir a la transformación del clima escolar a través de proyectos liderados por Cámara y Comercio (proyecto Hermes y Edades tempranas).

C. Promover la participación de los padres de familia, en las reuniones escolares y en las comisiones académicas y de convivencia a través del consejo de padres, la vinculación en los comités de convivencia, promoción y evaluación y consejo directivo.

D. Propiciar una comunicación eficaz entre docentes, personal administrativo y directivos de sedes y jornadas, promoviendo proyectos transversales unificados y brindando los espacios se socialización pertinentes.

Para el establecimiento de los objetivos y metas se implementaron los siguientes mecanismos de actuación: A. Análisis documental por parte de los diferentes estamentos, realizando una lectura textual y analítica de la norma y estableciendo puntos de encuentro ideológico para estructurar una propuesta acorde con las condiciones específicas de nuestro colegio.

B. Estructuración por parte del consejo directivo, de los mecanismos de participación y convocatoria para la discusión entre los órganos del gobierno escolar.

C. Realización de mesas de trabajo de todos los estamentos.

D. Análisis por parte del Consejo Directivo de los productos elaborados en las mesas de trabajo.

E. Ajustes y adopción final por parte del Consejo Directivo.

F. Socialización e implementación de los planes de acción en los diferentes estamentos.

G. Evaluación y seguimiento por medio de la aplicación de diferentes instrumentos que permiten establecer los planes de mejoramiento necesarios.

La filosofía institucional se enmarca dentro del pensamiento de Estanislao Zuleta asumiendo una propuesta democrática y humanista. Dando sentido a su pensamiento filosófico de: “posibilidad de pensar las cosas, de hacer preguntas, de ver contradicciones, filosofía en el sentido griego de amor a la sabiduría”, se entiende que en nuestra institución se fomenta el desarrollo de la persona a través de PRINCIPIOS como: E. Pensar por sí mismo, F. Ser capaz de ponerse en el punto de vista del otro (alteridad) G. Derecho a la diferencia: diferir, pensar y vivir distinto.

H. Aceptar las equivocaciones y aprender de los errores.

I.

Los VALORES institucionales que permiten mejorar el comportamiento de los estudiantes y el cumplimiento de las metas escolares son: El Respeto, la Honestidad, la Responsabilidad, la Tolerancia y la Solidaridad. Los principios y valores institucionales se han interiorizado por la comunidad educativa a través de: publicación en la agenda estudiantil; escuela de padres, direcciones de grupo, izadas de bandera, actos cívicos y culturales.

J. En la actualidad nuestro PEI es “Ciudadanos constructores de sueños” el cual continua en revisión, tendiendo a alcanzar la cultura institucional deseada, de acuerdo con los cambios de personal directivo y docente generados desde la SED, la adecuación y optimización de los recursos físicos y el análisis y caracterización de la población de estudiantes y sus nuevas expectativas.

K. Los estudiantes están en el centro y su formación es la razón de ser de los procesos adelantados en el Colegio. Cada área de gestión cuenta con un representante que junto con sus colaboradores y equipo consultivo tomas las decisiones, emprende procesos, los evalúa y retroalimenta.

META (corto, mediano y largo plazo)

Consolidar la cultura juvenil del reciclaje escolar

INDICADORES Los desempeños obtenidos por los estudiantes en las temáticas ambientales tratadas en clase

FUENTES DE VERIFICACIÓN

Trabajos y actividades realizados por los estudiantes.

La cantidad de residuos sólidos que se generen deben disminuir.

Minimizar los residuos sólidos producidos en el colegio

El volumen de desperdicios y basuras deben ser menores mensualmente.

Minimizar el consumo de agua

Los estudiantes deben racionalizar el consumo de agua y esto se debe notar en el recibo del agua

Seguimiento y estadística de consumo de agua en las dos sedes del colegio.

Acompañamiento de los padres de familia en el comité ambiental escolar

Los padres de familia deben nombrar y apoyar la formación del comité ambiental de padres de familia

Actas de conformación del comité ambiental de padres de familia.

Los estudiantes crean estrategia de recolección y clasificación de los materiales producidos en el salón de clase y en los patios.

16. ARTICULACIÓN CURRICULAR Humanidades ( Español- Inglés)



Ciencia Naturales



Ciencias Sociales



Matemáticas



Educación Artística



Educación física, recreación y deportes



Educación religiosa



Tecnología e informática



17. RESULTADOS El proyecto PRAE DEL I.E.D. Estanislao Zuleta está dividido en tres ejes temáticos, el primero es la recolección y manejo de residuos sólidos, el segundo es la pedagogía del agua y el tercero es la ecología humana. En el cuadro se describen las actividades de cada uno de los ejes temáticos.

Eje

Programa

Temático

Adecuación de puntos

Recolección y manejo de residuos sólidos

ecológicos en ambas sedes (A Y B).

Minimizar los residuos sólidos producidos en el colegio

Actividades

Acceso a sitios de disposición de basuras y residuos sólidos

Los estudiantes crean una estrategia de recolección y clasificación de los materiales producidos en el salón de clase y en los patios Fortalecer el programa de vigías del medio ambiente, los cuales dirigen

vigías ambientales

talleres enfocados a la comunidad Cuidado permanente del entorno (salones, jardines verticales, plan estrella)

construcción y

Construcción de la huerta en la sede A,

mantenimiento de las

donde los estudiantes siembran, cuidan

huertas escolares y

y estudian el proceso agrícola que se

adecuación de jardineras

lleva a cabo en la huerta.

Construcción y

Construcción de zanjas y siembra de

mantenimiento de la cerca

árboles para la cerca viva ambas sedes

viva.

A y B.

Formación y transformación de materia

Pedagogía del agua

prima

reciclado en ambas sedes A y B

Capacitación en el manejo y

Dinámica establecida por el ente

disposición adecuada de

ambiental de la SED, hospital de Usme

residuos sólidos.

Usme y la fundación Sanar.

Distribución de los temas Elaboración mensual del periódico mural

ambientales, por grados en primaria y áreas en bachillerato que se divulgarán en las carteleras de ambas sedes A y B.

Talleres alrededor de agua y energía.

Salida ambiental a reservas ambientales de Bogotá

Ecología humana

talleres de transformación de material

Fortalecer los valores zuletistas y ambientales

Participación de los padres en el comité ambiental escolar

Resolución de conflictos ambientales por medios pacíficos

Talleres, carteleras y seguimiento en los hogares del ahorro de los recursos hídricos y energéticos

Una salida a lugares ambientales con 16 cursos ( 4 por sede y jornada)

Los vigías ambientales revisan periódicamente el cumplimiento de los valores zuletistas y ambientales.

Actas de conformación del comité ambiental de padres de familia.

Actas de conciliación escolar.

Minimización de las peleas escolares dentro o fuera de la institución a causa de malos hábitos ambientales.

Indicadores de logros

residuos sólidos

Recolección y manejo de

18. INDICADORES DE EJES TEMÁTICOS

Indicadores de actividad

Indicadores de impacto

Indicadores de procesos Indicadores de



Campañas ambientales sobre el manejo adecuado de residuos sólidos



Recolección de bolsas plásticas del refrigerio, botellas, tapas, papel y cartón.

Talleres de capacitación sobre la disposición de residuos tóxicos

  



En un 80% Las acciones se realizaron en el tiempo previsto



En un 70% se facilitaron los recursos los cuales fueron aprovechados con eficiencia y profesionalismo

recursos  Indicadores de

Pedagogía del agua

logros

 

Indicadores de actividad

Indicadores de impacto

Indicadores de procesos Indicadores de recursos

90% de las bolsas plásticas son recicladas en la institución.

70% de los residuos sólidos y tóxicos son reciclados en la institución

Procesos de sensibilización, respecto a la recuperación y cuidado del río Bogotá Conciencia del ahorro en el consumo de agua y energía en los hogares y la institución Cultura de disminuir el consumo de productos que generan contaminación.

 

Día del río Bogotá.

Cartelera con mensajes alusivos a la recuperación y cuidado del río Bogotá, talleres y videos.



80% de la comunidad educativa sensibilizó sobre la necesidad de recuperar el río Bogotá 80% de la comunidad educativa, cambió sus costumbres de consumismo.





80% se cumplió en el tiempo previsto y el cumplimiento del cronograma.



80% los recursos asignados se utilizaron con eficiencia, aprovechando las instalaciones del colegio y con profesionalismo.

 Indicadores de

Ecología humana

logros

Indicadores de

 

Valoración, reconocimiento y conservación de nuestros espacios verdes como son los jardines, huerta y cerca viva. reconocimiento y conservación de los diversos ecosistemas de nuestro territorio.

Visita al jardín Botánico de Bogotá y parque de las Orquídeas Siembra de árboles, plantas ornamentales y medicinales

actividad



Indicadores de

 

50% asistió a la salida 80% en la huerta crecen las plantas, en la jardinera florecen plantas ornamentales y la cerca viva sigue avanzando.



80% en el tiempo previsto y el cumplimiento de tareas



70% el reconocimiento de diversos ecosistemas.

70% participación de estudiantes en las salidas por escasos recursos económicos

impacto

Indicadores de procesos Indicadores de recursos



19. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN El seguimiento y evaluación de PRAE de nuestra Institución se realizara de forma permanente y continua, a fin de fortalecer periódicamente sus componentes y solucionar posibles falencias durante el proceso de implementación. Se realizaran reuniones con los distintos integrantes del comité ambiental a fin de analizar y retroalimentar en pro de un mejoramiento continuo.

Se hace seguimiento permanente, esperando que sea acogido por toda la comunidad educativa, vinculándose directamente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas. Del mismo modo se espera que dichas actividades contribuyan a formar poco a poco, hábitos en cuanto a la recolección y manejo de los residuos sólidos ,el cuidado y ahorro de agua y energía, la práctica de valores ambientales, cuidado del entorno y respeto por la naturaleza, permitiendo de esta manera generar una cultura ecológica en la institución.

Al estar haciendo seguimiento se propone hacer que este proyecto sea encaminado a la solución de problemas ambientales de la institución educativa con sus respectivas sedes por ejemplo disminuir la contaminación por basuras y depositarlas en su respectivo contenedor, creando conciencia de una cultura de limpieza, inculcándoles a los estudiantes, que sería más fácil y menos compleja la situación de contaminación de basuras en los patios y aulas del colegio si se fuera consciente de que estos no son el lugar adecuado para depositarlas.

Como equipo PRAE y apoyados por el CAE, hemos trabajado por un ambiente sano que es patrimonio común de utilidad pública de las generaciones presentes y futuras, participando en actividades a nivel familiar, escolar y comunitario.

La evaluación se lleva a cabo a medida que se van realizando las diferentes actividades

observando

los

diferentes

procesos

y

desempeños

de

los

participantes, utilizando indicadores de evaluación del proyecto.

Los indicadores son necesarios para poder mejorar. Lo que no se mide no se puede controlar, y lo que no se controla no se puede gestionar. Por esta razón para la evaluación del proyecto se han planteado los siguientes indicadores de evaluación: Indicadores de cumplimiento: teniendo en cuenta que cumplir tiene que ver con la conclusión de una tarea. Los indicadores de cumplimiento están relacionados con los métodos que nos indican el grado de consecución de tareas y trabajos para el proyecto PRAE; en ese sentido y en la medida en que se fueron implementando las acciones, se observaron avances ambientales significativos generando gran impacto en la comunidad estudiantil, las familias y demás miembros de la comunidad educativa.

Cumplimiento del plan Operativo: para la evaluación del plan operativo,

se

evaluó el desarrollo de las actividades planteadas para cada fecha durante el año.

Indicadores de evaluación: teniendo en cuenta que la evaluación tiene que ver con el rendimiento que obtenemos de una tarea, trabajo o proceso. Los

indicadores de evaluación están relacionados con los métodos que nos ayudan a identificar nuestras fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora.

Para la evaluación del PRAE anualmente, en el mes de noviembre los docentes del Proyecto realizan la evaluación correspondiente con el comité ambiental y a través de la evaluación institucional.

Indicadores de eficiencia: teniendo en cuenta que la eficiencia tiene que ver con la actitud y la capacidad para llevar a cabo un trabajo o una tarea con el mínimo gasto de tiempo; durante el año y a través del proceso, hemos puesto gran empeño en dar sentido a las acciones que planeamos y hacemos. Siendo juiciosos en promover actitudes que beneficien e interesen a los estudiantes mediante la gestión de salidas, capacitaciones, talleres, materiales y otros, con entidades externas como el hospital de Usme, la fundación Sanar y el Jardín Botánico, que nos han apoyado y orientado para superar preguntas, analizar y resolver las dificultades que surgen durante la elaboración y desarrollo de las mismas.

20. PLAN A (Por favor revisar el documento adjunto Plan A PRAE)

21. POA PROYECTO PRAE 2018

Integrantes: Luis Uriel Penagos Fabiola Martínez Rosalba Otálora Sonia Acevedo Nancy Nemogá Juan Carlos Almanza Teo Pabón Javier Camargo Sandra Morales Líder Proyecto: Fabiola Martínez

ÁREA ESTRATÉGICA: SOCIAL COMUNITARIA PROCESO: Comunidad Educativa

ÁREA ESTRATÉGICA: SOCIAL COMUNITARIA

MISIÓN

VISIÓN

El colegio Estanislao Zuleta I.E.D contribuye a la formación de ciudadanos autónomos y propositivos con sentido humanista que construyen conocimiento para estructurar su proyecto de vida.

En el 2020 el Colegio Estanislao Zuleta I.E.D será líder a nivel distrital, como formador de ciudadanos integrales que construyen su proyecto de vida para transformar positivamente su entorno.

• • • • •

Liderazgo en la formación de ciudadanos integrales (Directiva) Construcción de conocimiento ( Académica) Estructuración del proyecto de vida ( Social Comunitaria) Transformación positiva del entorno ( Social Comunitaria) Administración eficiente de los recursos ( Administrativa)

COMPONENTES

Comunidad educativa

Proyectos transversales Clima escolar Estamentos de Participación Reconocimientos e incentivos

ÁREA ESTRATÉGICA: META 2018:

QUÉ (Actividad) CONTRUCCIÓN Y MANTENIMIENTO DE LAS HUERTAS ESCOLARES

PARA QUÉ (Justificación) Generar conciencia en los estudiantes sobre el cuidado de los seres vivos

Acercar a los estudiantes al estudio de la botánica

CUIDADO PERMANENTE DEL ENTORNO (SALONES, JARDINES VERTICALES PLAN ESTRELLA)

SOCIAL COMUNITARIA

Comunidad Educativa Generar espacios de convivencia y entornos limpios en el colegio, donde se conviva en un ambiente sano.

PROCESO:

Generar conciencia en los estudiantes sobre el cuidado de los seres vivos y el entorno de la institución

CÓMO Metodología

QUIÉN (Responsable directo)

CUÁNDO DÓNDE (Fecha (Lugar) específica) MATERIALES

CUÁNTO (Presupuesto)

Realizando proyectos con los estudiantes, para construir la huerta, donde los estudiantes siembren cuiden y estudien los procesos agrícolas que se llevan a cabo en la huerta

Docentes del proyecto, compañeros docentes, administrativos, estudiantes y padres de familia

En el transcurso del año escolar 2018

Semillas Malla metálica Malla plástica Manguera para rociar Tierra ( 5 metros) 4 regaderas de jardín

1,000.000

Procesos con el entorno

Acompañamientos externos Relaciones interinstitucionales

Fortaleciendo el programa de vigías del medio ambiente, los cuales dirigirán talleres enfocados a la comunidad

Comité Ambiental Escolar (CAE)

En el transcurso del año escolar 2018

12 Materas plásticas rectangulares grandes

2.000.000

Señalización y mantenimiento de puntos ecológicos

500.000

Docentes del proyecto

Campañas de concientización dirigidas a la comunidad.

ADECUACIÓN DE JARDINERAS Y ESPACIOS VERDES DE LA INSTITUCIÓN.

Para mejorar el entorno inmediato de los estudiantes y docentes de la institución

Realizando mantenimiento periódico a los jardines presentes en el momento y colocando nuevas materas

PLAN OPERATIVO ANUAL DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ÁREA ESTRATÉGICA: SOCIAL COMUNITARIA Comunidad Educativa PROCESO: Reutilizar los residuos sólidos producidos y recolectados en la institución META 2018: como proyecto integral de emprendimiento que genere alternativas en el proyecto de vida de los estudiantes CUÁNDO DÓNDE QUIÉN CÓMO (Fecha PARA QUÉ CUÁNTO (Lugar) (Responsable (Justificación) (Metodología) (Presupuesto) específic directo) MATERIALES a) Formación transformación materia prima.

en de

Capacitación en el manejo y disposición adecuada de residuos sólidos Comité PRAE

En el transcurso del año escolar 2018

Bolsilleras verticales. (5 jardines para sede A Plantas para jardín vertical (100) y ornamental (50) Árboles Eugenias (70) Abono de jardín Sustancia activadora de

2.500.000 Tener en cuenta que hay un rubro en el presupuesto del Colegio para mantenimiento

Contribuir a la descontaminación del medio ambiente, crear cultura de reciclaje, aseo y protección emprendiendo proyectos de reutilización de los residuos sólidos

Talleres de transformación de material reciclado

Formación en torno a temas ambientales

Dinámica establecida por el ente ambiental de la SED, hospital de Usme, Universidad.

(Actividad/Tarea) •

•

PROYECTOS TRANSVERSALES

PLAN OPERATIVO ANUAL DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA

ACCIONES OPERATIVAS

METAS 2018 Generar espacios de aprendizaje y reflexión alrededor del cuidado y conservación del medio ambiente.

PROCESOS

FACTORES CLAVE DE ÉXITO

COMPONENTE

Docentes del proyecto, compañeros docentes, administrativos, estudiantes y padres de familia

Año escolar y en el marco de la semana ambiental

Aulas de clase, laboratorios, cafetería, patios.

Canecas, Material reciclado

No Aplica

Docentes PRAE

Dos capacitaciones Semana ambiental

Sede A y B en cada jornada Capacitación con reciclador y fundación sanar.

No Aplica

Huerta escolar: Especies vegetales útiles en la ciudad, como hortalizas, plantas medicinales y ornamentales.

Embellecimiento de los espacios físicos del colegio:  Plan estrella en cada uno de los salones  Siembra de plantas ornamentales.  Continuación cerca viva, sede B

Formular un proyecto integral de emprendimiento que brinde alternativas en el proyecto de vida de los estudiantes, a partir de la reutilización de residuos sólidos producidos y recolectados en la institución.

Aprovechamiento efectivo de residuos sólidos Uso racional de residuos solidos.

Fortalecer y motivar los procesos de difusión del Proyecto Ambiental Zuletista (PAZ)

Periódico mural Blog Talleres de Formación Talleres de sensibilización Salidas pedagógicas

Empresas productoras de papel Sector industrial

PLAN OPERATIVO ANUAL DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ÁREA ESTRATÉGICA: SOCIAL COMUNITARIA Comunidad Educativa PROCESO: Fortalecimiento de los procesos de difusión del proyecto ambiental META 2018: Zuletista.

CUÁNDO DÓNDE QUIÉN QUÉ CÓMO PARA QUÉ CUÁNTO (Fecha (Lugar) (Responsable (Justificación) Metodología (Presupuesto) (Actividad) directo) específica) MATERIALES ELABORACIÓN MENSUAL DEL PERIODICO MURAL

Formación en torno a temas ambientales a través de la divulgación de información en las carteleras de PRAE

Distribución de los temas por grados en primaria y áreas en bachillerato que se divulgarán en las carteleras de ambas sedes.

TALLERES ALREDEDOR DE AGUA Y ENERGIA

Crear conciencia del ahorro de los recursos hídricos y energéticos

Lideres del Talleres, carteleras y seguimiento en los proyecto, áreas y directores de hogares grupo.

SALIDA AMBIENTAL A RESERVAS AMBIENTALES DE BOGOTÁ

Para que los estudiantes tengan contacto directo y vivencien los beneficios que recibimos del medio ambiente

Los vigías ambientales revisarán periódicamente el cumplimiento de los valores zuletistas y ambientales de cada salón, colocando una valoración para escoger el salón

Lideres del proyecto, áreas y directores de grupo.

Lideres del proyecto, áreas y directores de grupo.

Durante todo el año lectivo.

Sede A y B Impresión de encabezado de las carteleras con nuevo nombre, eslogan y logotipo.

No Aplica

Semana ambiental

Fotocopias, cartulinas, pinturas, pinceles

No Aplica

Una salida semestral de un curso por sede y jornada, fomentando los valores zuletistas y ambientales

Una salida a lugares 7.000.000 ambientales con 16 cursos (4 por sede y jornada)

“Hemos aprendido a volar como los pájaros, a nadar como los peces; pero no hemos aprendido el sencillo arte de vivir como hermanos” Martin Luther king

22. Evidencias de las Jornadas Ecológicas Carteleras Ambientales

Día Mundial de los Húmedales

Día Mundíal del Agua

Día Mundíal del Agua

Febrero 2, Sede B

Marzo 22, Sede A

Marzo 22, Sede B

Día de la Tierra

Día Internacional del Reciclaje

Día Mundial del Medio Ambiente

Mayo 17, Sede B

Junio 5, Sede B

Abril 22, Sede B

Día Mundial del Arból Junio 28, Sede B

Día Internacional De Los Parques Nacionales Agosto 24, Sede B

Aporte de PRAE al Proyecto de Comunicación Sede B

Semana Ambiental Sede A

Tejiendo Saberes

Arcoiris de

Ambientales

Compromisos

Teatro de Sombras

Ecozuletistas

Adaptalandia

El Planeta tu Hogar

Territorios Ambientales

Huerta Escolar Sede A

“La fuerza está en la unidad. Con la colaboración y el trabajo en equipo es posible conseguir cosas maravillosas” Mattie Stepanek.

Semana Ambiental Sede B Jornada de Reciclaje

Héctor Riveros, Padre de Familia

“Si quieres que los adultos reciclen, simplemente hábleles a los niños de la importancia de reciclar y lo harán.”

Bill Nye.

Taller y Video Reciclaje y Cuidado del Agua:

“El agua es crítica para el desarrollo sostenible, incluyendo la integridad del medio ambiente y el alivio de la pobreza y el hambre, y es indispensable para la salud y bienestar humanos.”

Naciones Unidas

Calles Limpias Padres de familia representantes de todos los cursos que participaron en la actividad

“Lo mĂĄs hermoso del trabajo en equipo es que siempre tienes a otros de tu lado" Margaret Carty

Marcha de la Tierrita

“La tierra no es del hombre, el hombre es de la tierra�

AnĂłnimo

Mantenimiento de la Cerca Viva El padre de familia, HĂŠctor Riveros colabora con el mantenimiento mensual de la cerca Viva

Capacitaciones. Entidades Aliadas Biodiversidad, JardĂ­n BotĂĄnico

Cuidado y Ahorro del Agua, Secretaria del Medio Ambiente

Biodiversidad, Jardín Botánico

Cambio Climático, Secretaria del Medio Ambiente

“Puedes cambiar antes de que sea necesario, o esperar a que sea demasiado tarde.”

Anónimo

Manejo adecuado de residuos sólidos a Padres de Familia, docente Fabiola Martínez

"Debemos hacer que el reciclaje se convierta en una forma de vivir."

Mario Vargas Llosa Normas de Convivencia Ciudadana. Policía Nacional

“Cuando enseño a mis alumnos a reciclar se que su futura va a cambiar”.

Anónimo

Cambio Climático Padres de Familia Secretaría de Medio Ambiente

Recolección de Tapas

Embellecimiento

Salida al Jardín Botánico.

“El objetivo de la vida es hacer que los latidos de tu corazón coincidan con el latido del universo, para que tu naturaleza coincida con la Naturaleza.”

Joseph Campbell

23. RECURSOS Y PRESUPUESTO 

Recursos Humanos: Rector, Profesores, Coordinadores, Vigías Ambientales.



Físicos: Centro de acopio, canecas para la separación de residuos sólidos



Equipos: Video Beam, Cámara de video, Cámara, computador y TV



Papelería: Impresión de circulares, fotocopias, papelería y recursos necesarios para talleres



Presupuesto año 2018. 5’400.000

24. BIBLIOGRAFÍA 

Carrizosa U, J. (2008). Instituciones y Ambiente. En Rodríguez B, M (Ed.) Gobernabilidad, Instituciones y Medio Ambiente en Colombia.(pp.1-64).



Colombia, Universidad Libre & Jardín Botánico “José Celestino Mutis”. Guía Metodológica Para La Formulación De Proyectos Ambientales. Unibiblios.



Página Web. http://camara.ccb.org.co/documentos/5063_gustavo_puyo_participacion_democracia.pdf BOGOTA, C. D. (22 de Octubre de 2009). El Control de lo público, participación y democracia. Recuperado el 14 de Febrero de 2011



Página Web. “http://www.shd.gov.co/portal/page/portal/portal_internet_sdh/publicaciones/Est_fis_p ub/localidades_est_pub/%20RECORRIENDO_USME.pdf” PLANEACIÓN, D. A. (2004).

RECORRIENDO USME. Recuperado el 14 de Febrero de 2011



Castaño Díaz, Clara Ángela. 2011. “Evaluación y Seguimiento De Y En los PRAES: Herramienta didáctica SED”. Obtenido de: https://www.redacademica.edu.co/archivos/redacademica/colegios/col_p rivados/praes/herramienta/evaluacion_seguimiento_PRAES.pdf