O projeto eTwinning LOA: uma abordagem intercultural para a integração pedagógica das TIC no ensino das línguas ___________________________________________________________________________________________
construídas, mas também como elemento facilitador da aprendizagem. O portefólio foi adotado como um instrumento que “proporciona evidências do conhecimento que foi construído” (Hernández, 2000: 100). Assim sendo, no contexto deste projeto transnacional, o portefólio foi considerado como testemunho das experiências de comunicação e aprendizagem intercultural. A construção do portefólio foi orientada pelos objetivos delineados para o projeto LOA, que consistiu em levar os alunos a desenvolverem a sua competência comunicativa intercultural, nomeadamente atitudes de “empathy, flexibility, curiosity, openness, motivation, tolerance for ambiguity, and a willingness to suspend judgment” (Fantini, 2000: 28). A seguir, apresentamos os objetivos que orientaram a implementação do portefólio, como estratégia de aprendizagem e instrumento de avaliação:
fomentar o hábito de autorreflexão e de autoavaliação sobre a aprendizagem;
levar o aluno a tornar-se consciente dos seus pontos fortes e das suas
dificuldades;
encorajá-lo a procurar soluções para as suas dificuldades;
promover a metacognição;
guiar e evidenciar o progresso em direção aos resultados esperados;
reforçar a autoestima através da valorização do esforço e empenho;
promover o desenvolvimento e aperfeiçoamento de hábitos e métodos de
trabalho colaborativos e individuais;
promover a dimensão europeia da cidadania, contribuindo para o
desenvolvimento da compreensão intercultural. A organização do portefólio e dos trabalhos de projeto foi orientada por um conjunto de documentos de apoio construídos pela professora-investigadora. Cada grupo e cada aluno, dentro do seu grupo, teve a oportunidade de registar, no portefólio, as experiências significativas que deram relevo às dimensões pessoais, sociais e interculturais das suas aprendizagens. Os alunos demonstraram a sua disposição afetiva e a sua motivação para aprender sobre os outros através da inclusão de elementos relacionados com a vivência e a realidade cultural dos seus parceiros, que recolheram no seio da comunicação intercultural que se estabeleceu. O uso do portefólio propicia uma valorização dos conhecimentos prévios e dos conhecimentos adquiridos fora do contexto formal da aula, estabelecendo um elo entre a vida escolar e as práticas sociais.
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