Metodos,tecnicas y estrategias de enseñanza aprendizaje

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR LICDA. M.A. MARÍA ELENA PEREIRA

Métodos Técnicas y Estrategias de Aprendizaje

Integrantes del grupo: Leonel Orlando Vielman Reyes Maureen Julissa Medina Chavarría

COBÁN, ALTA VERAPAZ, MARZO DE 2,017

Métodos, Técnicas y Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje INTRODUCCIÓN

“La educación debe estar dirigida a promover capacidades y competencias y no solo conocimientos cerrados o técnicas programadas” (pozo y Monereo, 1999)

Cuando tratamos el tema de estrategias de enseñanza- aprendizaje nos situamos en la función mediadora del docente y su intervención educativa.

El trabajo con adultos que van en busca de enriquecer sus conocimientos, satisfacer sus propias necesidades y expectativas en un mundo competitivo y globalizado, impone al docente una serie de desafíos, de retos, ya que no se puede limitar la labor educativa a la transmisión de información y que el alumno- participante sea únicamente receptor y reproductor de dicha información.

El profesional que trabaja con adultos debe tomar en cuenta que cada uno posee sus propias características individuales y deberá desarrollar en ellos no solo aspectos pedagógicos, sino afectivos, comunicativos, sociales, y para ello deberá valerse de una serie de métodos, técnicas y estrategias que le permitan ser mediador de un proceso que conduzca al estudiante a la construcción del conocimiento, la adquisición de habilidades y destrezas, dominarlas.

Las estrategias de enseñanza aprendizaje tienen el objetivo de promover aprendizajes significativos, a continuación, se presentan una serie de estrategias más utilizadas en el ámbito académico.

2

Métodos, Técnicas y Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje

INDICE

Introducción ...........................................................................................................

Estrategias de Aprendizaje ....................................................................................

Definiciones Método, Técnica y Estrategia de Aprendizaje....................................

Lluvia de ideas .......................................................................................................

Preguntas................................................................................................................

Mapa mental …………………………………………………………………...……….

Ensayo………………………………………………………………………….......…….

Debate ……………………………………………………………………………….......

Estudio de Caso………………………………………………………………………....

Líneas del tiempo...................................................................................................

Trabajos escritos colaborativos..............................................................................

Reflexión General ……………………………………………………………...……….

Fuentes de consulta …………………………………………………………...……….

2 4 5 6 8 10 12 13 15 17 19 21 22

3

Métodos, Técnicas y Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Las estrategias de aprendizaje son ejecutadas, por el agente instruccional, (docente) sino por el estudiante, siempre que se le demande aprender, recordar o solucionar problemas sobre algún contenido del aprendizaje” (Díaz Barriga, 2002) Las estrategias de enseñanza presentan una utilidad doble, la primera promover la mayor cantidad y calidad de los aprendizajes significativos, lo cual implica un valor pedagógico indiscutible, la segunda, para introducir y enseñar a los alumnos de cómo elaborarlas, de tal forma que posteriormente con diversas ayudas y ejercitaciones apropiadas lleguen a aprenderlas y utilizarlas como estrategias de sus aprendizajes.

4

Métodos, Técnicas y Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje DEFINICIONES MÉTODO: Es un proceso lógico a través del cual se obtiene el conocimiento. Sucesión lógica de pasos o etapas que conducen a lograr un objetivo predeterminado.

Ejemplo de métodos: Método clínico, método Montessori, método deductivo, inductivo, analógico, etc.

TÉCNICA:

Una técnica (del griego, (téchne), arte) es un procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos, que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnología, del arte, de la educación o en cualquier otra actividad.

ESTRATEGIA: Una estrategia es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin. Proviene del griego Stratos = Ejército y Agein = conductor, guía.

Se aplica en distintos contextos, por ejemplo: 

Estrategia de enseñanza: lo realiza el profesor.



Estrategia de aprendizaje: lo realiza el alumno.



Estrategia Didáctica: Arte de proyectar y dirigir una serie de operaciones cognitivas, que el estudiante lleva a cabo para elaborar y comunicar superación, con la mediación del facilitador.

5

Métodos, Técnicas y Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje MÉTODOS TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EN EL NIVEL SUPERIOR

LLUVIA DE IDEAS Estrategia para indagar sobre conocimientos previos

Nombre

Descripción

Ejemplificación de uso

Papel del estudiante

LLUVIA DE IDEAS

Es una estrategia grupal que permite indagar u obtener información acerca de lo que un grupo conoce sobre un tema determinado.

Se parte de una pregunta central acerca de un tema situación o problema, los participantes, exponen sus ideas en forma oral, debe existir un moderador, las ideas se analizan, valoran y organizan, y se hace una síntesis de lo planteado.

Aportar Agrupa y ordena ideas Toma decisiones en grupo Participa activamente

Papel del docente Es el moderador Es facilitador del proceso Motiva la participación de los estudiantes

6

Métodos, Técnicas y Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje

EJEMPLO:

es la ciencia de la conducta

es una ciencia cientifica

estudia los procesos mentales

QUÉ ES PSICOLOGIA

estudia a los humanos y animales

abarca las emociones y sentimientos

7

Métodos, Técnicas y Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje PREGUNTAS Estrategia para indagar sobre conocimientos previos

Nombre

Descripción

Constituyen cuestionamientos PREGUNTAS que impulsan la comprensión en diversos campos del saber, son un instrumento para desarrollar el pensamiento crítico.

Pueden ser limitadas o simples.

Ejemplificación de uso

Papel del estudiante

Papel del docente

Se selecciona un tema, se formulan preguntas, se solicita que los estudiantes las formulen, se contestan haciendo referencia a datos ideas y detalles expresados en una lectura.

Construir las respuestas.

Relata hechos.

Brinda explicaciones Campara ideas, etc.

Elabora preguntas para evaluar habilidades meta cognitivas.

Promueve la atención del estudiante.

Diagnostica deficiencias y fortalezas de los estudiantes.

8

Métodos, Técnicas y Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje

EJEMPLO

9

Métodos, Técnicas y Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje MAPA MENTAL

Estrategia que promueve la comprensión mediante la organización de la información

Nombre

MAPA MENTAL

Descripción

Ejemplificación de uso

Papel del estudiante

Papel del docente

Es una forma gráfica de expresar los pensamientos en función de los conocimientos que se han almacenado en el cerebro. Su aplicación permite generar, organizar, expresar los aprendizajes y asociar más fácilmente nuestras ideas.

Se parte de una pregunta central acerca de un tema situación o problema, los participantes exponen sus ideas en forma oral, debe existir un moderador, las ideas se analizan, valoran y organizan, y se hace una síntesis de lo planteado.

Elabora el diagrama y representa la información requerida.

Visualiza las ideas de forma esquemática.

Ser creativo para presentar el tema y sus derivados en forma gráfica y creativa.

Destaca lo más importante de un tema.

Elabora la rúbrica para evaluar el mapa mental.

Asigna el tema al estudiante.

Enseñar conceptos de forma atractiva y espontánea.

10

Métodos, Técnicas y Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje

EJEMPLO

11

Métodos, Técnicas y Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje ENSAYO

Estrategia que promueve la comprensión Nombre

ENSAYO

Descripción

Ejemplificación de uso

Papel del estudiante

Papel del docente

Es una forma particular de comunicar ideas, también es un género literario. El ensayo nos permite conocer el pensamiento de su autor, quien se expresa con una gran libertad, pero sobre las bases objetivas de información, es breve, una interpretación personal sobre cualquier tema.

Se selecciona un tema a comunicar para expresar una opinión, se redacta de manera libre y siguiendo una estructura personal, se redacta una introducción, el desarrollo y las conclusiones.

Realizar la investigación del tema asignado.

Sintetiza la información.

Define la información que utilizará en el ensayo.

Proporcionar un tema de investigación.

Define la tarea e indica lo que debe hacer el estudiante.

Revisa el documento elaborado.

Elabora la rúbrica para evaluar el ensayo.

Ejemplo de un párrafo de un ensayo

¿Existe la educación constructivista?

Tres expertos contemporáneos en el tema del constructivismo, Juan Delval, Cesar Coll y Mario Carretereo, coinciden en muchas de sus ideas acerca de este paradigma.

En su excelente libro Aprender en la vida y en la Escuela Juan deval (2000. P. 6) plantea “Hay que señalar claramente que el constructivismo es una posición epistemológica y psicológica. Y que no se trata de una concepción educativa. Por ello no tiene sentido hablar de una educación constructivista. Ni las explicaciones constructivistas sobre la formación del conocimiento pueden traducirse directamente al terreno de la practica educativa”.

12

Métodos, Técnicas y Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje DEBATE

Estrategia grupal

Nombre

DEBATE

Descripción

Ejemplificación de uso

Papel del estudiante

Es una competencia intelectual que debe efectuarse en un clima de libertar, tolerancia y disciplina, se elige un moderador, quien se encarga de hacer la presentación del tema y los puntos a discutir y el objetivo del debate. Se caracteriza por una disputa abierta con replicas por parte de un equipo defensor y otro que está en contra de la afirmación planteada.

Se preparan preguntas guía (qué, cómo, cuándo, donde, quien será el moderador, quienes participarán, quienes conformarán el público, y cuáles serán las reglas.

Se designan roles: líder, secretario y comunicador).

Los equipos realizan una investigación documental para establecer sus argumentos a favor o en contra de la afirmación.

Tiene que tener dominio del tema.

Cada estudiante debe defender su punto de vista mediante la lógica, reflexión y la argumentación correcta.

Papel del docente El docente dirige el intercambio de ideas.

Dominio del tema.

El docente tiene que tener una serie de preguntas con relación al tema.

13

Métodos, Técnicas y Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje

EJEMPLO:

14

Métodos, Técnicas y Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje ESTUDIO DE CASO

Estrategia grupal

Nombre

Descripción

Constituye una metodología que ESTUDIO describe un DE suceso real o CASO simulado, que permite al profesionista aplicar sus conocimientos y habilidades para resolver un problema, se puede realizar en forma individual o grupal.

Ejemplificación de uso

Papel del estudiante

Papel del docente

Se selecciona la competencia a trabajar, se identifican las situaciones o problemas a analizar, se redacta el caso señalando las causas y efectos. Se determinan los criterios de evaluación sobre los cuales se efectuará el análisis del caso. Se somete el análisis de otros colegas para verificar su pertinencia consistencia y grado de complejidad.

Desarrolla sus capacidades.

Aprende a desarrollar conceptos Asimilar mejor las ideas y conceptos.

Recoger, clasificar, organizar y sintetizar toda la información.

Interpretar y discutir la información.

Elaborar informe.

Participar en las discusiones entre estudiantes y docente.

Seleccionar y definir el caso.

Localizar fuentes de datos.

Elaborar las preguntas.

Distribuir las tareas entre los estudiantes.

Dirige la sesión donde se analizan las soluciones del caso.

Fomenta la discusión y comunicación entre los estudiantes.

15

Métodos, Técnicas y Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje EJEMPLO

16

Métodos, Técnicas y Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje LÍNEAS DEL TIEMPO

Estrategia Didáctica en educación virtual

Nombre

LINEAS DEL TIEMPO

Descripción

Representaciones gráficas de hechos o eventos cronológicamente situados en una época determinada, en escalas que pueden variar desde minutos a años, lustros, décadas o siglos, usando una aplicación web.

Ejemplificación de uso

Papel del estudiante

Papel del docente

Se ingresa a los sitios, por ejemplo: Capzles: Línea de tiempo con la capacidad de incrustar en un sitio.

Una vez realizada la línea de tiempo, el estudiante debe enviar la dirección web (URL) generada por la aplicación web a un foro o una tarea creada por el docente en el Campus Virtual.

Determinar la primera y última fecha a representar.

Decidir la escala de medición que utilizará.

Escribir sobre la línea palabras o ideas claves.

Utiliza diferentes tipos de líneas o colores.

Ubicar sucesos, acontecimientos y procesos de forma continua.

Tiene la oportunidad de discutir y reflexionar.

Realiza investigaciones Identificar medidas de tiempo.

Facilitar el trabajo en equipo.

Brinda instrucciones.

Elabora rubrica para que los estudiantes conozcan los criterios.

17

Métodos, Técnicas y Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje

EJEMPLO:

18

Métodos, Técnicas y Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje TRABAJOS ESCRITOS COLABORATIVOS

Estrategia Didáctica en educación virtual

Nombre

Descripción

Redacción de un documento, TRABAJOS la realización ESCRITOS de una COLABOpresentación o RATIVOS la resolución de trabajos con hojas electrónicas.

Ejemplificación de uso

Papel del estudiante

Papel del docente

Se realizan en un sitio web, por medio de: Wiki: Una wiki es un conjunto de páginas web que tiene por finalidad permitir la construcción colaborativa, el ejemplo más claro de esto es Wikipedia.

Blog: La construcción de un blog puede ser individual o grupal, usando servicios como Blogger Google Docs: Al igual que en los trabajos individuales,

Contribuir para alcanzar los objetivos específicos.

Discutir, añadir y corregir el documento.

Aprende reflexionando.

Participar tantas veces como sea necesario.

Aportar sus conocimientos.

El profesor puede crear documentos a través de esta herramienta para compartirlos a grupos de estudiantes previamente y editarlos al mismo tiempo.

Establece las instrucciones.

19

Métodos, Técnicas y Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje

EJEMPLO

20

Métodos, Técnicas y Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje REFLEXIÓN GENERAL Todas las estrategias de enseñanza son mecanismos que puede implementar el docente como facilitador del proceso de enseñanza aprendizaje. Las estrategias ayudan a los estudiantes a alcanzar las metas del proceso de aprendizaje y las técnicas pueden ser el medio para lograrlas.

El uso adecuado de los contenidos, auxiliado por la implementación adecuada de técnicas puede facilitar en los estudiantes la adquisición de nuevos aprendizajes.

Las estrategias de aprendizaje activan en los

estudiantes procesos cognitivos que permiten lograr las metas establecidas durante el proceso de enseñanza aprendizaje.

Actualmente la utilización de la tecnología dentro del proceso educativo permite al docente facilitar la construcción del conocimiento, a través de un aprendizaje intencional y reflexivo. De acuerdo a lo anterior, el docente tiene la oportunidad de utilizar las estrategias que puedan potenciar en los estudiantes aprendizajes reflexivos y una formación académica que le permita afrontar los retos del campo laboral.

El docente como facilitador del proceso enseñanza aprendizaje debe tener siempre presente que el objetivo principal dentro de este proceso, es integrar la teoría con la práctica, haciendo uso de las técnicas o estrategias para que el estudiante pueda aplicar el conocimiento adquirido con la realidad.

Finalizamos asegurando que dentro del proceso educativo debe de haber por los menos dos personas; el docente como facilitador que es la que posee ciertos conocimientos y habilidades y el estudiante carece del mismo, por lo que es aquí donde se establece la transmisión de conocimientos de forma progresiva y transformadora.

21

Métodos, Técnicas y Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje

FUENTES DE CONSULTA

Aparicio, M. (2013) Técnicas, métodos y estrategias recuperado de: https://maestriasutec.wordpress.com/3-5-metodos-tecnicas-y-estrategias/ Parra, M. (2006) Manual de estrategias de Enseñanza Aprendizaje Primera Edición, Medellín Colombia

Pimienta, J. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje. Instituto Superior Pedagógico de la Habana, Cuba Rodríguez, L. (2007) Compendio de estrategias bajo el enfoque por competencias. Primera versión

22