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Sub-Classification Childhood
Otilia Clipa • Erica Cîmpan
Julia Staiger-Engel
Social-Emotional Competences of Preschoolers: The Impact of Outdoor Educational Activities
Service Learning in der Kindheitspädagogik
Berlin, 2020. 148 pp., 12 fig. b/w, 38 tables. Erziehungskonzeptionen und Praxis. Vol. 84 hb. • ISBN 978-3-631-80754-5 CHF 36.– / €D 29.95 / €A 30.– / € 28.60 / £ 24.– / US-$ 34.95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-631-83912-6 CHF 36.– / €D 29.95 / €A 30.– / € 28.60 / £ 24.– / US-$ 34.95
Early childhood education is a new & priority of European trends education and a means of increasing the quality of the life. This study aims to provide an analysis of the kindergartens in nature experiences, where children’s lives are conducted in close contact with nature and the outdoor activities in any season and in any weather are an important part of the daily program. These outdoor activities have a significant contribution to social and emotional development of the preschoolers. The concept of kindergartens in nature is an innovative educational concept in which the education for sustainable management and environment has an integrated approach. These activities contribute to the social and emotional development of preschoolers.
Eine qualitative Studie im Kontext der Institution Hochschule Berlin, 2020. 290 S., 1 farb. Abb., 27 s/w Abb., 3 Tab. Pädagogische Rahmung. Bd. 5 geb. • ISBN 978-3-631-82081-0 CHF 60.– / €D 51.95 / €A 53.40 / € 48.60 / £ 40.– / US-$ 58.95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-631-82082-7 CHF 60.– / €D 51.95 / €A 53.50 / € 48.60 / £ 40.– / US-$ 58.95
Die Förderung eines (zivil-)gesellschaftlichen Engagements war schon immer ein zentraler Bestandteil sozialpädagogischen Handelns. Mit der gezielten Einbindung pädagogischer Einrichtungen in diese Prozesse werden seit einigen Jahren auch an deutschen Hochschulen zunehmend Wege diskutiert, wie (zivil-)gesellschaftliches Engagement, zum Beispiel im Rahmen einer »Third Mission«, verankert werden kann. In diesem Zusammenhang kommt dem aus dem US-amerikanischen Raum stammenden hochschuldidaktischen Ansatz »Service Learning« eine verstärkte Aufmerksamkeit zu. Die vorliegende Studie siedelt sich innerhalb der jungen Disziplin der Kindheitspädagogik an und rückt neben einer Diskussion von Möglichkeiten und Grenzen von Service Learning den Einfluss institutioneller aber auch kulturell-gesellschaftlicher Konstellationen in den Blick. Dabei steht die Analyse und Diskussion des Potentials von Service Learning im komplexen Zusammenspiel von kindheitspädagogischen Professionalisierungsbestrebungen und vielschichtigen Diskursen zur Öffnung von Hochschulen im Zentrum.
