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分 享 幸 福 臺 北 市 仁 愛 國 民 小 學

希望教室


陪伴、探索、學習 陪伴探索學習是生命中,最深刻的成長歷程; 陪伴孩子完成這段歷程是人生最奢華的幸福。


希望教室──讓孩子潛能發光

◎ 臺北市仁愛國小校長

張文宏

特殊教育著重支援介入與適性服務的精神,強調提供身心障礙者相關專業 服務,建立特教行政及教學支援系統,以專責單位及專業團隊的形式進行評量、診 斷、教學及轉銜服務等工作,也重視家長參與的合夥歷程;基於個別差異的適應, 彈性的課程安排、多元選擇的教育安置及多重資源的統整運用,成為我們共同努力 的方向。 為了提升本校資源班學生融合教育的學習成效及社會適應能力,達成適性發展 的目標,仁愛國小資源班班親會於六年前成立,並積極投入教學的協助、資源的匯 集與專業的成長,堅持「永不放棄」的信念,以「希望能為孩子做什麼?」為標的 ,成就出孩子們點滴的進步,成為大家共同的喜悅與信心。經大家的長期努力與辛 勞奔走,2010年獲得財團法人爾文教育基金會及家長會黃冠銘會長的捐助,並由資 源班班親會協助參與籌劃,建置了資源班學生多重功能的學習中心~「希望教室」。

希望能為孩子做什麼


「希望教室」是奠基於關懷的 希望工程,以特殊生的需求與 經驗出發,提供特殊生個別化 教學與活動的場域空間,設計有教學教室、視聽圖書室與行政辦公室 三區域,在親師生最佳運作、有效運用下,結合感統教室與體能教室 ,必能發揮多方的用途,含具情緒轉移、職能訓練、感覺統合、閱讀 知識、體驗學習、社會關係的功能,也是親師特教專業成長、親職傳 承與支持的平台。 「希望」是心中的想望與期待,是投入與關注的目標,是支持奮 進的原動力,抱持希望堅持理想,就能展現「有愛無礙,超越障礙」 的力量。感謝財團法人爾文教育基金會及家長會黃冠銘會長捐助經費 ,十方圓設計公司義務規劃設計,野村建設公司與冠華營造公司義務 監造修建,班親會熱心代表的參與奉獻,前校長胡應銘校長、本校同 仁及所有為希望教室付出心力的人,都值得敬佩,由於大家共同建構 了希望工程,就是創造了無數的希望。仁愛希望教室的啟用,為本校 資源班孩子灌注了學習的新活力,相信在這個基礎上持續充實與精進 ,必會為每一顆小種子開創無限大的未來與希望。

臺北市仁愛國小校長


等 待 黎 明 臺北市仁愛國小希望教室建構感言


◎仁愛國小家長會會長

黃冠銘

我必須這樣坦承,如果不是因為自己的兒子罹患「亞斯柏格症」,我恐 怕一輩子也難以體會作為這種孩子家長的內心世界;我也不會瞭解家長 內心焦灼與渴望有人伸手援助的殷盼心境。我更難以體會一個麻煩孩子 ,在這社會裡究竟要耗費多少資源代價,才能扶他一把安穩地走上人生 那難以逆料的繩索上,並讓他安穩地跨出他人生的第一步。

我實在不相信「物各有適,人各有命」這句話,但是自從我的么兒出生後,在遍訪醫師 過程裡,我的確看見無數無助的家長在此驚慌失措,也自此向命運低頭折腰。

其實,這樣的鏡頭你我隨處可見,自然也包括在校園裡…。好多好多的家長,心知肚明 自己孩子是有障礙的,有學習問題的,但是家長卻選擇躲起來不敢面對,深怕被質疑被 挑起那一根最最敏感的「顏面」神經,也畏懼孩子因之而受到指責傷害;也有諸多的家 長,選擇掩蓋淡然此事,因為他們更畏懼孩子們將來踏上國高中、甚至踏入社會之後, 孩子們將會如影隨形地被貼上標籤,一紙「有問題」的障礙標籤。於是,他們採取了「 長大自然會好」的消極政策;他們採取了眼不見為淨的遮掩住自己眼睛作為,進而摒棄 了孩子的最佳搶救黃金時間,儘管他們心中有多麼著急


『殷望』:開啟希望之門 我真的找到了我么兒的新生命與新希望,我更看到了一群樸實偉大的教育家。

第一次參加仁愛國小家長會議上,我即表示,我衷心期待我們學校的校長與老師,是「教 育家」,而不是「政治家」。教育是一件專門而艱鉅的工作,他不容太多外力的介入;教 育是一件「百年樹人」的浩繁工程,他無法立杆而見影,他需要的是悉心地灌溉,與不辭 辛勞地奉獻。尤其是國小基礎教育,往往老師一個舉手投足,就會深深影響一個孩子一輩 子。這樣的教育工程,要在現今台灣社會彰顯已屬不易,更遑論在一個位居台北市精華學 區的仁愛國小。假如一位校長、老師他在意的,僅只是「有權者」的意見,那麼教育將會 被帶到一個怎樣的萬劫不復之地?而那些弱勢族群,又將會被遺忘到何處自生自滅?我一 直是這樣認為的,給教育工作者多一點揮灑的空間,少一些窒礙的阻撓。

我必須要很感謝我么兒的級任老師王曼薰老師這一年來對我么兒的悉心奉獻與照護,我也 要感念校長自始至終未曾放棄鬆手的「弱勢學生族群」的照顧;更有那些充滿熱忱愛心的 各年級老師們對這些「學習障礙」學子的默默付出。也正因為學校及老師們這樣的奉獻與 不離不棄,讓這些「惹麻煩的家長們」更加不捨與羞愧。於是,慢慢地我看到了一個「善 」的循環正在醞釀與壯大!「麻煩家長們」漸漸的不再退縮蜷曲在角落而走出來了,哪怕 只是擔任家長會裡的一個小工,家長們都樂於為學校做一點事。家長們不再擔心大聲說出 自己的孩子是需要輔導協助的學習障礙者,因為在仁愛裡滿滿都是愛與關懷。站出來的家 長,滿懷於心的只有感恩,於是非但沒有變成老師的阻礙,更成了老師們的最佳小幫手。 其實在諸多「資源班」家長先賢的擘化努力下,早在我么兒進入學校前,仁愛國小就已是 全台北市最佳的特教學生學習環境之一了。


命運之神,總是眷顧勇者。

--亞歷山大大帝

我常在想,一位老師到底心中要有多少愛,才能不厭其煩地一遍又一遍地反覆著引導著這 些令人厭煩的小傢伙?一位老師到底又要割捨犧牲多少自己,才能帶領著孩子們走向他們 的人生?當我親手將我那問題叢生的么兒交到老師手上之際,我除卻彎腰感謝,我竟什麼 忙也幫不上…。這也是第一次,我發現自己對於自己孩子能做的,竟是那樣地有限!然而 ,老師們如沐春風的和藹與熱忱,的確消除了我心中那忐忑難安的愧疚。

這樣感覺的,不只是一個班、一個年級。整個學校的老師們,都是這樣在令家長們感動的 …。更多家長積極地想回饋學校了,更多的家長願意聚集一起,商討如何扮演好一個稱職 的老師小幫手了。「班親會」在大家的努力下,承擔了更多的責任了,我們不但匯聚了更 多的資源,更聚集了莫大的團結力量,讓「班親會」在前輩的指引下,日趨成長茁壯。在 老師們的犧牲奉獻下,家長與孩子們也積極地爭氣努力!

98年底,在胡應銘校長、家長會的大力支持,與全體「班親會」家長的努力下,我們不 斷地會議、積極地商討,終於將在99年九月份,即將迎接建構完成一間屬於「班親會」 的專屬教室。我含著眼淚向學校感恩,也向所有「班親會」家長們鞠躬感謝。我的情緒一 直是激動、複雜而感念的,往事點滴也不斷地湧現眼前…。

我的么兒,六歲以前還包著尿布;迄今雖已緩讀一年,但仍不會拿筷子,更遑論可以自理 自己生活了。四歲前他不會講話,五歲以前出門我們父母還要用一條繩索捆住他,以免他 突然衝至路上橫死街頭。到現在為止,他依舊不斷地會重複問同一個問題,反覆做著同一 件事,甚而沈浸於同一個簡單而無聊的遊戲裡,甚至易怒、自裁。至今,他不斷地在上課 ,也不間斷地在醫院接受治療…,從一堂課600元到1,500元,從長庚到台安,乃至各個醫 療機構。當我啜泣著感念校長的同時,我說,是啊!誰敢保證下一個愛因斯坦、梵谷與牛 頓,不會是這群現在連簡單生活都不會打理的小天使呢?


『期盼』:埋下巨人長成的希望種子

所謂久病成良醫,一群滿是孩子問題的家長匯集,自是一股堅強的力量。在未來的新教室 裡,我們可見「班親會」家長們的團結與經驗持續地分享,甚而為孩子的教育分工與努力 。然而,這一切一切希望的點燃,卻是校長、老師,乃至家長會支持下的成果。然後,一 群倍受鼓勵的孩子們與一群永不放棄的家長們,將會在這間教室裡,繼續上演著每一個人 生奮戰的小故事;而此教室也將會是老師與家長「分工合作」的最佳典範。

我們還沒有為這間迷人的教室,取一個滿滿希望的名字。但是,每位志工媽媽的努力身影 ,已經讓我們歡喜地看見這間「希望工程教室」那亮麗絢爛的模樣了!

我真的噙著淚水,為這所有的弱勢學子心疼,也為這群天使能夠得到充分照顧而感到欣慰 。不只這群孩子,我深信所有我們作家長的不會希望我們的孩子們會是永遠社會底層的依 附者。這群孩子們最需要的,真的不是可憐與寬恕,他們最需要的,只是你我一雙手,牽 引著他們往前走;指引他們前方那看似迷霧四繞,但卻簡單的一條前進的道路。如果孩子 們懂的話,我深信他們要的不是魚,而是教導他們如何釣到一尾尾鮮魚。

是的,我必須坦承,我們的孩子迄今依然情緒控制很差、學習能力很笨拙。他們依然生活 自理能力薄弱,他們也真的不知天高地厚,常對老師不禮貌…。也許,他們常常問不出一 句話來;也許,他們常常令老師覺得「故意」;也或許,他們時而上課不專心、愛欺負同 儕、成績很差,也或許他們常做了很多令人憤恨的也許…。

是的,我們卻也必須這樣承認,愛迪生就是這樣被帶回家自己管教的,莫札特就是這樣成 就他萬世不衰、洗滌人心的傳頌樂曲的…,牛頓、愛因斯坦…,他們也都是啊。


永不放棄

感謝校長,感謝老師們,謝謝您們的永不放棄。我深信,連這樣麻煩的孩子,老師都未曾 放棄,那些正常的學子們必定將可以得到更完整地照護。我感謝各位家長會成員,感念所 有志工媽媽,在您們身上,我再度看見母愛的執著與偉大!由衷地謝謝您們,有您們,真 好!沒有您們厚實雙手的伸出與溫暖,我深信將會有更多的家長寧可選擇退縮在角落裡落 淚,也不敢跨出那一步坦承孩子的障礙,與尋求支援的呼喚!

只要有了希望,這間教室什麼名字都好;只要我們確定黎明終將會來臨,這個黑暗的夜, 無論再久再冷,我們永遠都不會害怕,也絕不再輕言放棄!這將不會僅僅只是孩子們的「 希望工程教室」,那將更會是每位折翼天使家長們相互取暖依偎的新家園。

仁愛國小家長會會長


陪伴孩子的探索 就像牛頓的蘋果樹,不經意地掉下一顆蘋果來, 觸動他驚世的發現。

陪伴孩子的學習 就像艷陽下的榕樹,擋掉令人心煩的炙熱, 讓徐徐涼風帶來心曠神怡。


旋轉再旋轉,我們平衡了 (多功能遊戲室)


早上八點,有一群家長和學生來到多功能遊戲室進行「 感覺統合/知動遊戲」。大大的遊戲室裡,有各式各樣 的道具向這群特別的孩子招手,催促他們律動他們的身 體、平衡他們奔放的情緖。

互動的幸福 在專業老師的指導下,家長不僅陪伴學生進行對璧推球 、對接球、拍球、運球等等看似簡單的動作,也藉此進 一步了解孩子的特別,學習陪伴孩子的正確方式。

希望開始的地方~~~多功能遊戲室的起源 民國八十二年,仁愛國小家長會會長包崇敏以及仁義獅 子會全體會友捐助一起捐贈多功能遊戲室,提供專業的 感統訓練,讓有特殊需求學生和家長有一個穩定情緒以 及學習成長的專屬空間。


招收對象: 多功能遊戲室主要幫助對象為在肢體協調度較不夠或有障礙 的低年級生(如ADD注意力缺陷、ADHD注意力缺陷及 過動、自閉、腦性麻痺、唐氐症、妥瑞氏症…等)。年紀越低 的學生越早接受肢體運動訓練,其成效和進步則愈發顯注。

入班資格: 第一順位:本校身心障礙資源班學生 第二順位:經醫師診斷並開具證明之特殊需求學生 第三順位:經輔導室安排入班。因醫師掛號不易,因此先開 放給未經 醫師鑑定之疑似個案。

服務內容: 感統訓練/知動遊戲

專業師資: 洪桃美諮商心理師/美國紐約理工學院 臨床心理諮商碩士畢


在這裡,我們彼此鼓勵 (資源班班親會)

我們知道、陪伴這群孩子需要多一點的愛心與耐心, 我們也知道、這群孩子的家長需要多一點的鼓勵與協助, 於是、仁愛國小資源班班親會成立。

服務對象: 所有資源班學童及家長 服務內容: 提供課程:(特別聘請專業老師、教練指導) 音樂社團、桌球社團。 舉辦講座:(特別邀請專業醫師、學者演講) 教養心得分享、心理治療諮詢、注意力缺失及過動症等


資源班班親會記事

●94學年度-由當屆特教委員李桂芬與家長會執行秘書長蔡 素月商議之後提出成立班親會構想,並發行第一次資源班班 訊「攜手傳遞特教之愛」。

●95學年度-推選簡秋燕為本屆會長,且進入家長會成為特 教委員。並舉行第一次與學校對話的座談會,公開班親會的 成立並甄選幹部,也向學校要求專屬於資源班家長的學校日 ,建立定時溝通橋樑。

●96學年度-推舉王思樺為代表並在家長代表大會中擔任特 教委員。並由當屆家長會長方永城先生與執行秘書長鄭儀祥 小姐大力支持,由家長委員李桂芬代為提案,讓資源班有了 第一筆學生社團及家長講座的預算。班親會籌畫了一場惠明 樂團的全校表演會。成立了屬於資源班孩子的音樂社團。

●97學年度-周沂臻來擔任會長一職,與特教組長陳建勛老 師四方奔走籌組了我們第二個社團-桌球社,家長委員會中 也通過了第二筆補助社團預算案。

●98學年度-由王素娟擔任會長開始,購置小型圖書館相關 特教之書籍,開辦特教相關講座及戶外教學。


一個屬於「希望」的空間, 2009年,胡應銘校長、家長會及資源班班親會決定在 仁愛國小建立。


這裡、家長們可以傾倒焦燥、煩惱與憂慮。 專家學者定期提供陪伴孩子所需的的知識與協助。 這裡、老師們可以多了解那一群學生的特別 還有他們不協調的言行舉止。 孩子們的學習步調被舒緩 學習挫折被消融在志工的無限關懷與陪伴


多功能遊戲室

茶水間

多功能教室

家長服務中心

入口 換鞋區(畫牆)

希望教室平面空間配置圖

閱讀視聽室

儲藏室


Newton’s Tree 在轉角 (入口意象) 從大門,穿過操場、走到圖書館的地下室,希望教室每天 在這裡與一群特別的孩子相遇。

開始接近地球 (鞋櫃) 孩子脫掉鞋子,少一點束縛,多一點喜歡學校。

翻滾地球,不怕髒 (木造地板) 志工家長每天早上,在孩子來到這裡之前,細心地掃地、 拖地,因為每一塊木板都等著被孩子翻滾。

地球人不懂的想像 (畫牆) 為什麼只能用說的?我喜歡用畫的。為什麼還要問我畫什 麼?我不是已經說了。


媽媽和我一起上課 (多功能教室) 週四

週一 13:30 15:00 15:10 16:00

成語故事

生活自理

13:30 15:00 15:10 16:00

美術課

故事繪本

週五 13:30 15:00 15:10 16:00

在這裡,不用坐好 (閱讀視聽室) 躺好在懶骨頭裡,開始閱讀圖畫比文字多的書。 集滿獎卡,體感遊戲開始。 白色的牆壁有時候會出現最受歡迎的影片。

圍棋課

自然科學


分享幸福的地方 (家長服務中心) 每天早上八點三十分希望教室的志工就會來到家長服務中心 ,陪伴需要服務的學生及傾聽家長的心聲。在這裡,傾聽、 陪伴都是幸福。

其實,家長也需要彼此陪伴 陪伴特別的小孩,家長需要耗費非常多的時間與精力。因此 ,有一群志工在這裡等待需要傾聽的家長,鼓勵彼此。傾聽 是鬆懈陪伴者的緊繃情緒的最好做法。

家長分享諮詢與學習服務 除了藉由家長彼此間陪伴經驗的幸福分享,教室也舉辦希望 講座,依學前教育、特殊教育、學校教育、醫療教育、潛能 發展等主題類別,邀請學校老師、專業醫師以及學者,進行 小型聚會座談。

講座時間表及報名請洽詢「希望教室」 聯絡電話:(02)2701-2972;2709-5010#145


學生課後成長課程 孩子有些時候喜歡用特別的方式學習,因此,希望教室 整合各方資源,並且邀集學者專家規劃課後成長課程, 領域涵蓋語言學習、自然科學、才藝技能等。課程設計 以吸引學生為優先,家長需陪伴上課。

專業書籍和影音資料借閱服務 為了讓家長及學校老師方便取得相關的圖書、影音資訊 ,希望教室與真理大學人文與資訊學系合作建立專業的 資料庫,並且提供學術研究使用。

希望教室服務對象: 以本校資源班學生、多功能遊戲室學生為優先。

開放時間: 每周一、二、四、五,上午九點到下午四點 每周三,上午九點到中午十二點


感謝 老師們到底心中有多少愛才能不厭其煩、 一遍又一遍地引導這些學生? 家長們到底要付出多少自己才能陪伴孩子走向他們的人生? 湧向這群愛與犧牲的堅持者,是來自四面八方的協助。 鞠躬感謝這些愛心付出的您們, 有您們真好!!


致謝 張文宏校長、胡應銘校長及仁愛國小全體教職員 歷任家長會會長及志工幹部 歷任資源班班親會班長及全體志工 歷任多功能遊戲室班長及全體志工 爾文基金會、十方圓設計公司、野村建設、冠華營造、真理大學人文 與資訊學系、仁義獅子會 許正典醫師、陳昭蓉醫師、許美雲治療師 陳駿瑛主任、翁素釧主任、陳建勛老師、賴心茹老師、巫美瓊老師、 簡志雄老師 洪桃美老師、劉綺燕老師、連韻文小姐、李桂芬小姐、巫達林先生


捐款 *您的大愛傳承將可以讓希望教室協助更多孩童與父母快樂學習成長與分享

捐款銀行/帳號:聯邦銀行敦化分行/050100003816 受款人姓名: 台北市立仁愛國民小學家長會 (匯款時請指定捐款希望教室) *您的参與能造就更多快樂互動,希望教室希望您加入這個快樂園地,我們需要 有志一同的父母參與志工行列-陪伴/輪值/課程/活動/文書/社團

希望教室聯絡方式 聯絡電話:(02)2701-2972;2709-5010#145 傳真:(02)2701-2975 地址:台北市大安區安和路一段60號(仁愛國小) 電子郵件:newtonstrees@yahoo.com.tw

製作發行:臺北市仁愛國小家長會 希望教室 資源班班親會 編輯小組:周賢松、洪文淑、黃建興、林美惠、李淑菀、簡秋燕、王佩薰 印刷:華顏印刷股份有限公司 發行日期:2010年11月


臺北市仁愛國民小學

希望教室 10685 台北市大安區安和路一段60號 tel 02-27095010#145 02-2701-2972 fax 02-2701-2975


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