Propuestas didácticas para desarrollar las Líneas de Trabajo
¿Cómo reconocer los aprendizajes de las niñas y los niños?
En la propuesta pedagógica del PETC, el sentido de la evaluación se orienta hacia la identificación de los conocimientos previos de los niños para facilitar los procesos de aprendizaje mediante situaciones adecuadas, y para apoyar en la reflexión sobre la intervención educativa a fin de tomar decisiones pertinentes. Realizar una evaluación a lo largo del proceso significa valorar los avances de las niñas y los niños en el desarrollo de las actividades. La educadora observa, organiza e interpreta los avances en diversos momentos del trabajo. La evaluación debe permitirle tomar decisiones inmediatas sobre los ajustes que es necesario hacer en la intervención didáctica. Esta forma de evaluar permite mejorar o perfeccionar no sólo el proceso de aprendizaje, sino también la enseñanza, lo cual representa: ❀ Verificar los aprendizajes de los alumnos y detectar sus avances al desplegar sus
competencias. El resultado permitirá adecuar las actividades a las características, condiciones y necesidades de aprendizaje de los alumnos.
❀ Identificar los factores que influyen en el aprendizaje de los alumnos, como la pro-
pia acción educativa, las condiciones, los recursos y materiales del hecho educativo. Esto posibilita valorar su pertinencia o la necesidad de modificar las estrategias de enseñanza.
❀ Mejorar la acción educativa, el trabajo docente y otros aspectos del proceso educativo.
En educación preescolar, los referentes para la evaluación son los aprendizajes esperados establecidos en cada campo formativo, que constituyen la expresión concreta de las competencias; los aprendizajes esperados orientan a las educadoras para saber en qué centrar su observación y qué registrar en relación con lo que los niños hacen. Tomado de: Acuerdo número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica , DOF, 15 de agosto de 2011, p. 24.
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