Movidas de ingenio, novena edición

Movidas

periodicoingenio@gmail.com PERIÓDICO ESTUDIANTIL DEL I.E.S. INGENIO. VILLA DE INGENIO Número 08 Entrevista a: Carla Vallejo Torres

Intercambio cultural.

Yo tenía claro que Alumnos de 4º y quería ser jueza y para 3º de E. S. O. de nuestro centro y ello tienes que estudiar alumnos del Alfred Einsteinderecho. . .

Gymnasium, en Alemania.

Página: 04

Página: 22

de

ingenio.

MARZO 2016- 9ª Edición

El arte de expresar

Reconocer y expresar las emociones que sentimos es algo ....

Página: 40

¿Qué es la belleza?

El objeto de esta disertación es la belleza. La belleza es una noción abstracta ligada a. . .

Página: 10

Gran Canaria Maratón 2016 Institutos.

¿Alguna vez has participado en un evento deportivo? Pues. . .

Erasmus

Página: 14

Gracias al programa, los jóvenes pueden pasar una temporada en otro país. . .

Ingenio

Página: 20

A una altitud de 558 metros sobre el nivel del mar, tiene una superficie...

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Me refiero a estar en continuo cambio buscando así mejorar el mundo tanto. . .

Trabajando con fractales

Página: 28

Se basa en la construcción de casos particulares con el fin de llegar a conocer. . .

Página: 36

Cuentos: Página: 31 ¿Sabes?

La caza del wendigo Obsesión El polvo del mal Me llamo Cristina Poesías Photocall Día del Sida Cómics Pasatiempos

Nº Anterior QR

y mucho más en el interior.

Ilustración: Irache Pérez Romero, 3º ESO D

¿Dudas? tómatelas con filosofía

SUMARIO

Movidas de ingenio

04

Carla Vallejo Torres

10

¿Qué es la belleza?

14 16 16 20 22 23 24 26 28 29 30

Irene Díaz Domínguez, 4º ESO C, Tania Díaz Santana y Beatriz Falcón Caballero, 4º ESO A Rita María Díaz Acosta, Bryan Hernández Caballero, Miriam Cabrera López. 1º Bach. A

Gran Canaria Maratón 2016 Institutos Sofía Gil Sánchez 2ºBach D

El instituto

Carla Rodríguez Romero, 1º ESO C

Galería de imágenes Photocall "Día del Sida" Erasmus

M. Carmen Almeida, Coordinadora Proyecto Erasmus.

Alemanes en Ingenio

Sheila Rodríguez Romero, 4º ESO D

Un alemán en casa

Gabriela Pérez Pando, 4º ESO D

Austausch: Gran Canaria 2016

Anna Jünke und Annika Meier, Spanischkurs, Stufe 9 mit Anmerkungen von Anne Brosius, Leitung Austausch

Ingenio

Selenia Santana Brull y Lucía Sánchez Melián, 3º ESO C

¿Dudas? tómatelas con filosofía Fermín Ojeda Martín, 1º Bach C

La vida no es tan difícil

Laura Frade, ex alumna del centro y estudiante de Filologia Hispánica

Poesias

Emily Galdón Lozano , 3º ESO C (Rin Lawliet)

31 31 32 33 34 35 36 40 44 46 48 49 50 52 54 55 56

Cuentos y narraciones ¿Sabes?

Paola Meilín Sánchez Roca, 2º ESO B

El aire que nos perjudica

Irene de Jesús Díaz Domínguez, 4º ESO C

La caza del wendigo

Sergio Hernández, 2º ESO B

Obsesión

Antonio Dávila, 2º ESO B

El polvo del mal

María Tayri Alonso Navarro, 2º ESO B

Me llamo Cristina

Carlos Méndez Romero, 1º ESO F

Trabajando con fractales Una experiencia en el aula de matemáticas.

Javier Rodríguez González .

Profesor de Matemáticas del IES Ingenio

El arte de expresar

Idaira Mederos Norro. Verónica Resines Yélamos Fotos: Yaiza Mederos Norro.

Cómics

El embarazo de la adolescente Lucía Valerón Rodíguez, 4º ESO C

La realidad de los sueños

Noa Monzón Rodíguez, 4º ESO D

Gotas

Irene Díaz Domínguez, 4º ESO C

Descubriendo la ola

Elio Pérez Morales, 4º ESO C

Jack

Carlos Méndez Romero, 1º ESO F

Escapada lunar

Esther Domínguez Hernández, 4º ESO A

La caja

Raúl Hernández Domínguez 4º ESO B

Pasatiempos

Noa Monzón Rodríguez, 4º ESO D Noemi Castellano Moreno, 4º ESO D

Colaboradores y agradecimientos

DICIEMBRE 2015 - I.E.S. INGENIO - VILLA DE INGENIO - ISLAS CANARIAS.

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REDACCIÓN

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EDITORIAL Un trimestre más llega a su fin, y no nos resistimos a quedarnos solo en el trabajo realizado en las aulas. Por eso la revista es un medio que nos permite llegar al resto de la comunidad, no solo a los padres, profesores y alumnos sino también a otras personas que ya han pasado esta etapa de su vida. Nos permite compartir con otros centros experiencias de estímulo creativo y refuerzo de la autoestima; en definitiva es una proyección hacia el exterior de nuestro microcosmos, de las inquietudes y preocupaciones del momento entre los jóvenes y también del profesorado.

Iniciamos esta novena edición con una entrevista muy didáctica sobre la justicia y su funcionamiento. La Jueza Carla Vallejo contesta a las preguntas de Irene,Tania y Beatriz. le sigue la disertación filosófica que Rita Díaz hace sobre la belleza, ilustrada con las excelentes fotografías de Mirian Cabrera y Bryan Hernández.

Sofía Gil comparte su experiencia de haber participado en la obtención del primer premio de “Gran Canaria Maratón 2016 Institutos”, sin duda un momento brillante para nuestro Centro. En las páginas siguientes podemos ver un reportaje fotográfico de momentos inolvidables para muchos: las excursiones de primero de la ESO y Bachillerato, el debut de nuestro coro, el flashmob contra la violencia de género, el Photocall día del sida y la cumbre del cambio climático.

Nuestra revista toma un aire internacional con los artículos dedicados al intercambio cultural con estudiantes de Alemania y el Erasmus para la FP, en Italia y Portugal. Selena Santana y Lucía Sánchez realiza un reportaje sobre nuestro municipio. Laura Frade y Fermín Ojeda, habituales colaboradores en anteriores números, opinan sobre las dificultades de “La vida” y “Las dudas”.

Rin Lawliet nos regala sus poesías de amor que junto con las creaciones literarias: ¿Sabes?, El aire que nos perjudica, La caza del Wendigo, Obsesión, El polvo del mal y Me llamo Cristina, muestran el trabajo realizado en algunos niveles en la asignatura de Lengua castellana y literatura. El profesor de matemáticas Javier Rodríguez, expone una experiencia en el aula con fractales, ilustrada con ejercicios de alumnos de segundo de la ESO. El taller Expressarte desarrolló una actividad sobre fotografía, danza, teatro y grafiti con los alumnos de 4º C. Viene a continuación una buena muestra de cómics, de distinta temática, con títulos como: El embarazo de la adolescente, La realidad de los sueños, Gotas, Descubriendo la ola, Jack, Escapada lunar y La caja. Para acabar una divertida página de pasatiempos.

La creación de una revista es sin duda un trabajo arduo, y más cuando coincide con los exámenes y la entrega de actividades. También lo es para los profesores que han de tener al día sus notas e informes y ven limitado el tiempo para aportar su colaboración, pero merece la pena hacer este esfuerzo para conseguir una sonrisa de orgullo y satisfacción, cuando los demás disfrutan de lo que escribes, dibujas o fotografías.

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ENTREVISTA

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Carla Vallejo Torres Irene Díaz Domínguez, 4º ESO C Tania Díaz Santana y Beatriz Falcón Caballero, 4º ESO A

Jueza titular de instrucción

número tres de Telde, miembro del secretariado de Jueces para la Democracia, ha sido miembro electo del Tribunal Superior de Justicia de Canarias.

Aspectos biográficos y profesionales:

Fotografía: Beatriz Falcón Caballero

1. En todo centro educativo hay alumnos/as en el proceso de decidir qué estudios realizar y el nuestro no es una excepción. Cuéntenos cuál fue su proceso para elegir Ciencias Jurídicas, qué la llevó a ello, dónde cursó los estudios y, sobre todo, cómo recuerda ese período de su vida.

La verdad es que lo tenía muy claro desde pequeña pues mi abuelo era juez y poco a poco me fui interesando por los temas de la justicia a través de libros, películas, series, etc. Lo tenía muy claro y aunque la carrera de derecho no me llamaba la atención producto probablemente de la presentación que de ella hacían los profesores, yo tenía claro que quería ser jueza y para ello tienes que estudiar derecho.

Mis estudios los cursé en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria cuando la carrera duraba cinco años, de los cuales, tres los cursé aquí y dos en la Universidad Autónoma de Madrid. Por mi experiencia, recomiendo a todo el que tenga oportunidad de estudiar

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fuera una parte de su carrera, que lo haga, ya sea en España o en el extranjero: la experiencia es muy positiva.

2. A formar parte de la Judicatura se llega a través de concurso-oposición. ¿Cuánto tiempo dedicaba a preparar las oposiciones? ¿Fueron unas oposiciones difíciles? ¿Cuál fue su primer destino? ¿Recuerda el primer caso que tuvo que juzgar?

Hay dos formas de acceder: una, la de concursooposición cuando ya llevas diez años o más de profesión, bien sea de profesor de derecho o de abogado y otro, por la que yo accedí, consistente en una oposición sin más, para la que te tienes que estudiar muchos temas y defenderlos en dos exámenes orales.

Yo terminé la carrera y tras dos años y medio de estudio, una media de 9 horas diarias durante seis días a la semana, me presenté y afortunadamente la superé. Para las oposiciones tienes que prepararte trescientos ochenta temas de memoria y luego presentarte a la exposición oral.

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Al final considero que lo que se te pide es que seas capaz de absorber muchos conocimientos ya que, el que seas más crítico, la valoración que hagas y la capacidad de expresarte se adquiere tras la oposición: durante dos años de formación en la escuela judicial, uno en Barcelona y otro que estás en juzgados como apoyo de un juez tutor que te va enseñando. Es en esta segunda fase

ENTREVISTA que soy yo, me responden “Ay mi niña: ¿Tú eres la jueza?”.

Una vez un detenido empezó diciéndome qué guapa era y ahí ya me cabreé y lo mandé al calabozo para que reflexionara cómo tenía que comportarse en un tribunal.

Fotografía: Francisco Pérez

dónde de verdad aprendes el oficio.

Mi primer destino fue Puerto del Rosario en Fuerteventura donde estuve tres años en un juzgado de instrucción penal de violencia contra la mujer, como en el que nos encontramos ahora.

El primer caso que tuve que juzgar fue muy difícil ya que se trataba de un juicio de familia en el que ambos padres querían la custodia y con niños pequeños de por medio.

3. La imagen que la gente tiene de un juez/a es por lo general la de una persona mayor. ¿Supone o ha supuesto su juventud algún inconveniente a la hora de desarrollar su labor profesional?

No. Nada más allá de algún caso de personas mayores que vienen para que les tome declaración y me comentan “pero cuándo hablo con el juez” y al decirles

Al principio, me tenía que cabrear un poco para que me hicieran el mismo caso que a un hombre pero con el tiempo y la experiencia, una va sabiendo cómo resolverlo.

4. Usted es miembro electo del Tribunal Superior de Justicia de Canarias y miembro del Secretariado de Jueces para la Democracia.

Explíquenos qué son estas instituciones, cómo llega a formar parte de ellas y cuáles son sus funciones en ambas.

Al Tribunal de Justicia de Canarias lo fui en las elecciones pasadas: ya no lo soy. Es un cargo que eligen por votación todos los jueces de Canarias y te presentas para formar parte de lo que se llama La Sala de Gobierno del Tribunal cuya función es principalmente la de organizarnos en cierta medida. Los jueces somos independientes y en ese sentido nadie puede decirnos cómo tenemos que resolver un caso pero formamos parte

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ENTREVISTA

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de una estructura compleja con horarios diversos, con personal a nuestro servicio que hay que atender, con vacaciones, necesidad de refuerzos en las causas más complicadas y muchas cosas más y todo eso es lo que

La separación de poderes es necesaria y obligatoria por ley. Está muy bien lo de “supuesta” porque efectivamente es complicada. En ocasiones, el poder ejecutivo intenta controlar al judicial ya que éste es el encargado del control del Gobierno, de que no se excedan en sus límites y el que controla la legalidad de sus actos.

Hoy por hoy, hay intentos reales de que el poder ejecutivo interfiera con el poder judicial, presionando en el nombramiento de los jueces. Sin embargo, los jueces, al enfrentarnos a un caso, tomamos las decisiones al margen de cualquier tipo de presión que puede intentar el poder ejecutivo.

Un buen ejemplo lo tenemos en la actualidad con el caso de la infanta Cristina, que a pesar de las presiones para que no se llevase a juicio, finalmente sí se está en el proceso, demostrando así que el poder judicial es bastante independiente.

Fotografía: Beatriz Falcón Caballero

intenta organizar la mencionada Sala de Gobierno del Tribunal de Justicia de Canarias y para todo el estado el Consejo General del Poder Judicial.

Los jueces no podemos formar parte de sindicatos ni partidos políticos pero si podemos asociarnos: Jueces para la Democracia es una asociación judicial para la defensa de los intereses de la justicia y en la que defendemos lo que para los que la formamos creemos que es necesario para que la justicia se ejerza de forma eficaz.

Yo formo parte del Secretariado de esta asociación que se denomina progresista. Es un trabajo muy interesante porque no solo te preocupas de los casos sino que también de que el sistema vaya bien, de que la rueda gire y de que tengamos los medios necesarios para que todo funcione correctamente.

5. ¿Qué opina de la supuesta separación de poderes en un estado democrático? ¿Es realmente independiente el poder judicial cuando estamos conociendo los casos últimamente de moda: “caso Noos, etc.?

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Sistema Judicial:

6. En nuestra isla hay cinco partidos judiciales. Usted desarrolla su labor en el de Telde que incluye los municipios de Ingenio y Valsequillo.

Suponemos que la asignación de municipios es por proximidad geográfica. ¿Cualquier tema judicial de estos tres municipios viene a parar a este partido judicial o hay temas que derivan a juzgados concretos de Las Palmas de Gran Canaria? Explíquenos un poco el funcionamiento.

En Telde se encuentran los juzgados de investigación penal de instrucción y los juzgados civiles que llevan todos los asuntos de los municipios citados.

Sin embargo, las faltas y delitos cometidos por menores de edad, se derivan a la Fiscalía de Menores de Las Palmas de Gran Canaria. Los delitos especiales como los de terrorismo, los lleva la Audiencia Nacional en Madrid. Además, los aforados, personas que ocupan altos cargos políticos, no son juzgados por la justicia ordinaria sino por el Tribunal Supremo, lo cual es bastante criticable dado que no reciben el mismo trato que el resto de los ciudadanos.

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Violencia de Género: 7. La incorporación de la mujer al mundo del derecho ha sido tardía y con muchos obstáculos, ¿Cree usted que ya se han alcanzado los objetivos por los que tanto lucharon mujeres importantes en el campo del derecho como Concepción Arenal y Clara Campoamor?

Me ha gustado mucho que nombres a esas dos mujeres, además son dos referentes en épocas que eran muy complicadas, ya que, una tuvo que ir vestida de hombre para poder estudiar y la otra tuvo que luchar ni mas ni menos que por el voto femenino que antes no lo teníamos. Y bueno, todavía queda mucho para alcanzar los objetivos, fíjate si queda, porque por ejemplo derecho es una carrera que mayoritariamente la estudian mujeres, y dentro de los jueces el 52% son mujeres, es decir que ya somos más de la mitad, pero sin embargo en el tribunal supremo solo hay un 13% de mujeres, no tiene ningún sentido, porque si somos más, ¿cómo es posible que en las partes más altas no lleguen mujeres sino hombres? Pues todavía hay machismo, no un machismo consciente pero, sí un cierto favorecimiento más a los hombres, ya que creo que a las mujeres se las penaliza si deciden, que normalmente lo deciden ellas, cogerse una excedencia por ejemplo para cuidar a sus hijo un año, o una reducción de horario cuando sus hijos son bebés, o simplemente el hecho de querer compatibilizar la vida laboral con la familiar, y ahí queda bastante por conseguir.

8. ¿Qué aspectos cree que todavía faltan por desarrollar en nuestra sociedad para alcanzar la igualdad plena de los derechos de la mujer?

Yo creo que es muy importante no penalizar por determinadas decisiones, además son absolutamente justas y necesarias, es lo que te dije en la anterior pregunta, que se penalice a una madre por querer

ENTREVISTA compatibilizar su vida laboral con la familiar, para cambiar eso habría que cambiar el sistema en general.

Todo el mundo pone de ejemplo a los alemanes, ya que su horario laboral es de 9 a 5 de la tarde, así todos tienen tiempo para pasar con la familia, pero aquí en España hay unos horarios horrorosos, los turnos partidos, esto pasa y pasa aquí porque nadie se ha tomado la molestia de observar que sería mejor tomar una opción como la de los alemanes.

9. Actualmente se han aprobado en España dos leyes de Igualdad entre géneros, ¿cree que estas leyes son suficientes para luchar contra la violencia de género, o echa en falta alguna norma?

Fotografía: Beatriz Falcón Caballero

Han sido pasos muy importantes, es verdad que la Ley para la Igualdad Efectiva entre Mujeres y Hombres ha tenido más influencia en el ámbito público que en el privado, ya que ha habido más iniciativas, siguen siendo insuficientes pero, sí se están moviendo mucho más que antes, en el ámbito privado esto sigue siendo nulo ya que no puedes obligar a una empresa a poner en su cúpula a mujeres. Y la ley de Protección Integral contra la Violencia de Género ha supuesto un gran avance, ya que la situación en este país es un drama, en todas las

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ENTREVISTA

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generaciones ya que el problema esta en la educación.

Acoso Escolar:

10. ¿Alguna vez ha tenido algún caso de violencia de género? si es así, ¿qué sintió a nivel personal?

13. El acoso escolar es un tema muy sensible en la actualidad porque afecta a las personas más vulnerables de esta sociedad, ¿que papel desempeña la justicia?

Son casos complicados porque ves mucho dolor, y ves que la víctima se encuentra en una situación, que no es la misma que una víctima a la que le han robado el bolso o la cartera. En el caso de la violencia de genero la víctima se encuentra asustada y dolida, pero con el gran peso encima de que puede ser el padre de sus hijos, la persona a la que ama y tiene un conflicto en su interior, llegan aquí psicológicamente muy tocadas por ese conflicto. Al final acabamos normalizando estos casos porque se ven muy a menudo pero siempre es diferente tratar un caso de violencia de género que con cualquier otro tipo de caso Ética y Justicia:

Aquí sobretodo interviene la fiscalía de menores,

Fotografía: Beatriz Falcón Caballero

11. La ética y el derecho son dos ámbitos en los que las normas se consideran imprescindibles en la convivencia, ¿qué relación cree que hay entre estos dos ámbitos?

tiene una justificación que no lo veamos nosotros ya que las cosas que ocurren entre menores de edad tienen otro sistema para solucionarse diferente al que usamos aquí para adultos.

Son fundamentales, ya que el derecho sólo se justifica si se regula con las normas éticas que tenemos todos, porque un derecho que no sea justo no es un derecho. El derecho sólo funciona con nuestros valores y nuestros principios ya que es lo principal.

14. ¿Considera justas las penas que se llevan acabo contra los acosadores o piensa que son insuficientes?

12. ¿Se tiene en cuenta la ética en los estudios de ciencias jurídicas?

En ciencias jurídicas se estudia un poco de filosofía un poco de ética pero no se profundiza tanto en ello como se debería, pero sí es verdad, que a medida que vas trabajando vas leyendo autores y artículos que te hace saber más sobre la ética, pero sigue sin ser algo que quede muy marcado en el estudio de ciencias jurídicas.

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Yo creo que aquí, lo importante es que tengamos en cuenta que estamos hablando de comportamientos entre menores de edad, y nunca se va poder tratar a un menor de edad con la misma dureza con la que tratamos a un adulto, el problema no son las penas que se pongan o no porque hay suficientes penas, el problema es que no se interviene a tiempo para solucionarlo.

15. ¿Cree usted que el acosado o la acosada puede llegar a recuperarse dependiendo del castigo que se le imponga al acosador?

ENTREVISTA

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Es importante que la víctima vea que ha habido una consecuencia o una respuesta a lo que ha hecho ese acosador o ese agresor, pero creo que es más importante el apoyo psicológico que debe tener esa víctima después de haber tratado ya con el agresor.

16. Según usted, ¿Qué actitud debe tomar la sociedad con un delincuente?

Pues, como dice Concepción Arenal, yo creo que hay que odiar al delito pero compadecer al delincuente con matices, ya que el castigo penal es necesario. Todos estamos de acuerdo en que en delitos muy graves se debe considerar la pena de prisión y además pena de prisión elevada, es decir muchos años, pero más importante que la pena de prisión es que sepamos hacer un tratamiento de rehabilitación con el delincuente.

padres, con los profesores y buscar sobre todo una ayuda profesional, porque es una cosa que está pasando mucho y tenemos que ser consciente desde los dos lados, no solo del lado de la víctima sino también del acosador, ya que nosotros mismos sin darnos cuenta podemos estar creando situaciones que pueden estar haciendo mucho daño a compañeros. No todos somos las mejores personas todo el rato, a veces, podemos ser injustos ya que a determinadas edades es normal este tipo de comportamientos. Pero si es verdad que debemos ser todos capaces de ponernos en el lugar del otro para entender lo que está pasando.

Agradecimientos: Los responsables de la revista escolar Movidas de Ingenio quieren agradecer la disponibilidad de doña

17. Hay algo que usted quiera añadir sobre el acoso escolar para los lectores de la revista:

Carla Vallejo Torres para la realización de esta

Lo importante es contarlo y hablar sobre lo que ha sucedido y hablar no sólo con los amigos, con los

nuestra Comunidad Educativa tenga un conocimiento

Fotografía: Francisco Pérez

entrevista. Sus consideraciones contribuirán a que

más preciso del funcionamiento de la Justicia.

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OPINIÓN

¿Qué es la belleza?

Los autores de la disertación y las fotografías que aparecen a continuación fuerón seleccionados en la III Olimpiada Filosófica de Canarias para participar en la final autonómica celebrada el 3 de marzo de 2016 en la ULPGC y la ULL.

Rita María Díaz Acosta, 1º BACH A

INTRODUCCIÓN El objeto de esta disertación es la belleza. La belleza es una noción abstracta ligada a numerosos aspectos de la existencia humana, principalmente ligada a la cultura. Se podría decir que la belleza es un aspecto

que utiliza para detectar o apreciar la belleza y que nos conduce en último extremo a la experiencia estética.

Podemos percibir belleza en diversas manifestaciones tales como, el sonido, la forma, el movimiento y el aspecto visual, es decir, en estos casos percibimos

Fotografía: Bryan Hernández Cab

cultural y que está bastante relacionada con otro aspecto cultural como es el arte. El arte al igual que otras áreas de la cultura está formado por un conjunto de símbolos, los cuales nos permiten entender la realidad, ya que a través de los colores, de la forma, etc. produce distintas sensaciones en el espectador. Por ejemplo si pintásemos un cuadro con colores fluorescentes trasmitiría una sensación de agobio.

Además de relacionarse con el arte, la belleza, para ser captada, necesita de una capacidad que solo el ser humano posee, se trata del gusto estético, capacidad

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manifestaciones artísticas.

Pero la belleza no solo se encuentra en los objetos artísticos, sino también en los objetos naturales.

Sin embargo, solo es la belleza artística la que puede producir una verdadera experiencia estética. En la belleza artística, es decir, en las obras de arte, predomina la impresión estética por encima de que la obra sea realmente bella o no. Con esto mismo estuvo de acuerdo Apollinaire, quien afirma que nos agrada tanto la belleza como la fealdad.

La percepción de la belleza exige formación por

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parte del espectador. Si no se tiene, no solo no podrá captar la belleza, sino que no podrá tener una experiencia estética. Si esto es así, la belleza entonces sería algo subjetivo, es decir, que depende en gran medida de la mirada del sujeto.

Pero, ¿qué es realmente la belleza? ¿Está relacionada con cualidades subjetivas o con cualidades objetivas? Y si no es ni objetiva ni subjetiva, ¿podría ser que la belleza se correspondiera con la postura kantiana, para quien la belleza, aun siendo algo subjetivo, tiene también una validez universal, puesto que todos los seres humanos contemplan el objeto de la misma manera y todos pueden, por ello, experimentar la armonía de sus facultades y sentir el objeto como bello?

De la belleza se ocupa la Estética, que es una disciplina filosófica que se centra en buscar el fundamento, el significado, de la existencia misma del arte. Intenta aclarar qué es la belleza para, posteriormente, explicar en qué consiste la experiencia singular que los seres humanos tenemos cuando nos encontramos ante ella. Desde mi punto de vista y si tuviera que pronunciarme, diría que la belleza es algo subjetivo que ballero.1º Bach. A depende no solo de cada individuo, sino que además depende de la cultura y del momento histórico.

DESARROLLO El hecho de que la belleza sea subjetiva se aprecia en que depende de la mirada del sujeto, de su capacidad de observación y de sus gustos personales. De hecho, esto se puede apreciar en los filósofos que han abordado este tema, ya que cada uno de ellos define la belleza según la concepción que tienen de la misma. Por ejemplo, para Pitágoras la belleza consiste en la proporción de las partes, en las relaciones de armonía que existen entre los números, es decir, asocia la belleza con

OPINIÓN

el orden y la proporción. Algunos artistas griegos establecieron un canon o modelo de perfección. Sin embargo, Platón identifica la belleza con lo bueno y, por tanto, es bello lo que produce un bien al individuo o al Estado. Este autor sitúa lo bello no solo en el ámbito de las obras de arte sino que también las acciones humanas pueden ser bellas. Una acción que produce un bien es una acción bella. Por tanto, no solo pueden ser bellas las cosas, sino también las costumbres y los mismos pensamientos. A estas posiciones se suma, en la Antigüedad, la concepción que tenía Aristóteles de la belleza. Este autor escribió el primer tratado de estética (Poética) donde expone las normas para que una obra de arte sea bella: estructura clara y proporcionada, cuyas partes deben configurar un todo orgánico. Todos estos autores mantienen una postura objetivista sobre el tema que nos ocupa.

A pesar de esto, no sería hasta el siglo XVIII cuando la Estética se convierte en una disciplina filosófica, gracias a Alexander Baumgarten quien afirmó que la belleza no era una cualidad objetiva, sino que se trataba de algo subjetivo, resultante de la creatividad humana. En el siglo XIX el concepto de belleza entra en crisis y muchos pensadores sostienen que es imposible elaborar una teoría que trate de explicar la belleza.

Si analizamos la historia del pensamiento, encontramos más argumentos a favor de la belleza como algo subjetivo, ya que los gustos han ido variando.

Prueba de esto son los cánones de belleza a lo largo de la historia de la cultura occidental. Si comparásemos el canon predominante en la Antigüedad con el del siglo XVII o con el de la actualidad se observan claras diferencias, incluso podríamos observar diferencias entre los cánones de los últimos cincuenta años.

En el siglo XVII predominaba la mujer con amplias curvas, ejemplo de ello lo encontramos en la obra Las Tres Gracias del pintor barroco Peter Paul Rubens; a principios del siglo XX triunfaban las chicas Gibson, llamadas así porque sus formas surgieron de la pluma del ilustrador estadounidense Charles Dana Gibson,

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OPINIÓN

Fotografía: Miriam Cabrera López. 1º Bach. A

mujeres de caderas y busto generoso y con una cintura estrecha. Finalmente, desde la década de los noventa y hasta la actualidad, predomina la delgadez como característica de la figura femenina.

Si en el análisis histórico nos centramos en la música también se observa subjetividad en el gusto, ya que en los siglos pasados la música más característica era la clásica, mientras en la actualidad han ido surgiendo distintos géneros musicales y diversas opiniones para cada uno de ellos; por tanto, un individuo puede encontrar bella una pieza de música clásica y otro no apreciar dicho género del mismo modo.

Si a pesar de haber analizado la evolución de la belleza a lo largo de la historia, no nos ha quedado claro, podemos recurrir al lugar geográfico, es decir, a las distintas culturas para tratar de demostrar que la belleza es subjetiva. Como ejemplo volveré a hablar de los cánones de belleza. Como ya mencioné antes, el canon que predomina, en el caso de las mujeres, es el de una mujer alta, caracterizada por una notable delgadez, sin embargo, en lugares de Asia la mujer bella es aquella de pequeña o mediana estatura y con la piel blanca. También podemos centrarnos en tradiciones de algunas tribus, como la tribu Karen de Tailandia donde las mujeres se alargan el cuello artificialmente con anillos dorados, ya que ellos consideran que una mujer es más bella cuanto más largo sea su cuello. Lo que ellos consideran como bello a nosotros nos puede y, según nuestra cultura, nos debería resultar una práctica extraña.

Pero las diferencias no solo se encuentran en los cánones, sino también en otros factores o aspectos, tales como la música, la vestimenta, la pintura y muchos otros aspecto. ¿O es que acaso nadie se ha preguntado por qué las mujeres se cubren el rosto en países como Arabia saudita, o por qué los hombres se visten con una tela que les llega hasta los tobillos?

Todas las culturas tienen una concepción diferente de lo que es la belleza y consideran bello cosas que a las otras culturas no les parece.

Además de todo lo mencionado anteriormente, la belleza es subjetiva porque cada persona de forma

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individual puede considerar algo bello o no. Esto se aprecia especialmente en el arte abstracto. En este caso, la belleza siempre dependerá del gusto estético del espectador para apreciar lo que el cuadro quiere transmitir, es decir, para apreciar la belleza del mismo y, por tanto, para poder tener una experiencia estética. En la mayoría de los casos, esta capacidad de apreciar la belleza dependerá en gran medida de la educación del que contempla la obra.

CONCLUSIÓN Sobre la belleza se han elaborado diversas teorías a lo

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largo de la historia del pensamiento. Autores como Pitágoras, Platón o Aristóteles elaboraron sus teorías según la concepción que tenían de la misma. Además de tratar sobre la belleza, se plantea otra cuestión y es si se relaciona con cualidades objetivas como la armonía o con cualidades subjetivas como la atracción. La postura intermedia la representa la concepción kantiana.

Sin duda, bajo mi punto de vista y después de analizar la concepción de estos y otros autores, la belleza es subjetiva, ya que depende de diversos factores y no todos los seres humanos podemos considerar bello lo

OPINIÓN

mismo. La belleza como algo subjetivo no solo se aprecia en la percepción que varias personas puedan tener, por ejemplo del mismo cuadro o de la misma melodía, sino que, además afecta por un lado el ámbito cultural, ya que no todas las culturas tienen una misma idea de belleza, y, por otro, el periodo histórico, ya que las sociedades han ido evolucionando y lo que antes parecía bello ahora no lo es.

Por todas estas razones mi postura es que la belleza es algo subjetivo, ligado al espacio y al tiempo.

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REPORTAJE

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Gran Canaria Maratón 2016 Institutos El 2 de febrero del 2016, los representantes del IES INGENIO han recibido de la mano del consejero de deportes Ángel Víctor Torres, el trofeo del Primer Puesto en la carrera de 10 km de la Gran Canaria de institutos, celebrada el pasado 24 de enero.

Gracias a los siete alumnos y alumnas de la optativa de Acondicionamiento Físico de 2º de Bachillerato (Sofía, Ana Cristina, Jazmina, José Tomás, Javier, Raúl y David) así como a José Luis Medina, profesor de filosofía, que corrió con ellos, por su experiencia y buenos consejos.

Lo mejor de todo es lo bien que lo pasaron a esta fantástica experiencia.

Gracias también al Cabildo de Gran Canaria que siempre nos invita en este macroevento deportivo.

Sofía Gil Sánchez 2ºBach D

¿Alguna vez has participado en un evento deportivo? Pues bien, para mí era la primera vez que participaba en un evento como este. Siempre había querido formar parte de una simple carrera de deportistas, pero nunca me había atrevido. Afortunadamente, la concejería de deportes le brindó la oportunidad a varios centros de la isla para participar en la Gran Canaria

Maratón 2016, entre ellos al IES Ingenio, y con ello a formar parte de una competición por institutos, en donde participaron: IES Vecindario, IES Teror, IES Siete Palmas, ente otros.

Esta idea de correr una maratón de 10 Km por primera vez, al principio nos asustaba un poco porque pensábamos que no íbamos a estar preparados para llegar

Foto: Lourdes Méndez

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En las Canteras "Alfredo Craus"después de los 10Km

REPORTAJE

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al final, pero vencimos nuestras propias metas personales al recibir inesperadamente el primer premio por institutos. Ninguno de nosotros corría por el fin de ganar, sino por la satisfacción de mejorar nuestras expectativas de condición física y sentirnos integrados en un gran grupo de personas que ven el deporte como modelo de vida.

En mi caso, adoro el deporte, y poder participar en esta carrera de la que formaban parte más de 9.000 personas, ha sido un lujo. Volvería a repetir esta experiencia gustosamente. No obstante, la prueba fue dura ya que debías estar preparado previamente para poder llegar a la meta de una pieza. Ese era nuestro propósito inicial, “llegar de una pieza”.

Afortunadamente, cuando iba corriendo en los últimos tramos del recorrido, una chica joven que corría a mi lado me miró y me dijo que corriéramos juntas para llegar en un buen tiempo a la meta, y gracias a ella pude aguantar y superarme a mí misma pues las dos nos animábamos mutuamente.

Con esto les quiero invitar a que se integren en el mundo del deporte ya que además de pasártelo muy bien, conoces mucha gente nueva y es muy gratificante saber que te estás superando individualmente.

Foto: Lourdes Méndez

Estadio "Gran Canaria", 1ºIngenio, 2º Teror y 3º Vecindario

Foto: Lourdes Méndez

Gimnasio Edificio 3, cuando nos inscribimos.

Foto: Lourdes Méndez

Antes de la carrera. 7:00 am.

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GALERÍA DE IMÁGENES

“El instituto: Carla Rodríguez Romero, 1º ESO C

Lugar de enseñanza Con sabiduría Todo se alcanza.

Cuando a las ocho Suena la sirena, Los niños atentos En su silla Se sientan Y mientras El profesor corrige los deberes mandados, Todos callados A él le hacen caso.

Acabadas las tres horas Alegres, saltando, Los niños corriendo Se van para el patio.

Excursión al Parque de Maspalomas, primero de la ESO

Por más que quieran Quedarse jugando Los niños al aula Vuelven cansados.

Se llevan deberes A su casita Los niños se van Con su mochilita.

Debut de nuestro coro el 22 de diciembre de 2016.

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Movidas de ingenio

GALERÍA DE IMÁGENES

Excursión a la Caldera de Bandama primero de bachillerato.

Flashmob contra la violencia de género, 29 de noviembre de 2015

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GALERÍA DE IMÁGENES

Movidas de ingenio

Photocall

Día del Sida y Cumbre del Cambio Climático 1ºA CFGS Finanzas

1º A CFGS Auto

4º ESO D2

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2º CFGM Auto.

Aula en Clave

2º A CFGS Finanzas

GALERÍA DE IMÁGENES

Movidas de ingenio

4º ESO A

1ºF CFGM Auto.

3º ESO D

2º ESO B-G

3º ESO A

4º ESO F

2º FPB ELE

2º ESO D

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FORMACIÓN PROFESIONAL

Erasmus

Desde 1987, Erasmus ha hecho posible que unos tres millones de jóvenes estudien o se formen en otro país de Europa. Erasmus contribuye al objetivo de fomentar la movilidad de los estudiantes. Gracias al programa, los jóvenes pueden pasar una temporada en otro país, aprender un idioma extranjero y desarrollar su capacidad de adaptación, mejorando con ello su formación y su perfil laboral.

Se hace patente la necesidad de abrir nuevos horizontes en la formación de nuestro alumnado para ayudar a la construcción de la Unión Europea, y más concretamente eliminar las barreras lingüísticas y culturales existentes en los países miembros. Y de esta forma, poder avanzar en la integración laboral de los estudiantes en el entorno de la U.E. Por otro lado, podemos involucrar al alumnado de otros países en nuestra cultura y acercarlos a nuestro idioma.

La participación en el programa Erasmus-plus resulta clave para: -Mejorar la calidad y el atractivo de la Formación Profesional entre alumnado y empresas.

-Ayudar a promover la creatividad, la competitividad, la empleabilidad y el fomento del espíritu empresarial.

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www.eneatraining.com

Montaje fotográfico: Luis Miguel Artiles Artiles

M.Carmen Almeida Coordinadora Proyecto Erasmus.

-Desarrollar en el alumnado las habilidades y competencias requeridas en el mercado de trabajo europeo.

-Acercar la educación a la empresa en el ámbito europeo y conocer los diferentes perfiles profesionales que demanda el mercado laboral.

-Contribuir a la formación de jóvenes como futuros profesionales cualificados, abiertos y con experiencia variadas.

-Promover el aprendizaje de lenguas y la cultura de los países de la Unión Europea y fomentar la integración entre distintas culturas.

Esta propuesta supone un prestigio y reconocimiento a la Formación Profesional, a la vez que permite al alumnado, proveniente de la Formación Profesional, un mayor reconocimiento académico.

Por todo ello, el IES Ingenio presentó el curso pasado el Proyecto Erasmus-plus KA102, por medio del cual el alumnado de las diferentes especialidades de Formación Profesional de los ciclos formativos de Grado Medio (Electromecánica de Vehículos, Instalaciones Eléctricas y Automáticas, Gestión Administrativa e

FORMACIÓN PROFESIONAL

Movidas de ingenio

Instalaciones Frigoríficas y de Climatización) van a realizar un mes de la Formación en Centros de Trabajo (FCT) en Italia o Portugal. Para ello, la Coordinadora del Proyecto ha contactado con los colaboradores Associacione Culturale Enea (Italia) y BragaMob (Portugal) Los Colaboradores serán los encargados, entre otras cosas de recoger a los alumnos en el aeropuerto, buscarles alojamiento y empresa y certificados de los alumnos.

Erasmus+ KA102 para el alumnado de los Ciclos Formativos de Grado Medio , sino que solicitó la Carta Erasmus, requisito indispensable para que el centro pueda

solicitar el Proyecto Erasmus+ KA103 para el alumnado de los Ciclos Superiores. Para participar en este programa de movilidad para prácticas en empresas, los Centros de Enseñanza Superior deben estar en posesión de una Carta Universitaria Erasmus, concedida por la Comisión Europea y donde establece los principios

www.bragamobilityopen.com

Cuatro alumnas del ciclo formativo Gestión Administrativa, cuatro alumnos de Electricidad y dos alumnos de Electromecánica realizarán sus prácticas Erasmus en Reggio Calabria.

El resto de alumnos, tres de electromecánica y uno de Instalaciones Frigoríficas realizarán sus prácticas en la ciudad de Braga (Portugal) El IES Ingenio no sólo presentó el

Proyecto

fundamentales y los requisitos mínimos que deben respetar los Centros de Enseñanza Superior. Esta Carta contiene una declaración de política Erasmus, donde incluye los objetivos, así como las medidas y acciones que el Centro pretende llevar a cabo para cumplir los requisitos y principios de la Carta.

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ALEMÁN

Alemanes en Ingenio Sheila Rodríguez Romero, 4º ESO D

Este intercambio fue realizado por los alumnos de alemán (3º y 4º). Fue una experiencia nueva que todos esperábamos con muchas ganas.

El 13 de febrero cada uno recogió con mucha satisfacción a su compañero/a de intercambio. Al principio fue un poco complicado, ya que la adaptación era lo más dífícil. El fin de semana lo pasamos cada uno

la parte sur de la isla, el miércoles visitaron Las Palmas de Gran Canaria; el Museo de Cristobal Colón y así para finalizar la mañana fueron de compras por Triana. El jueves los alemanes asistieron a clase con nosotros toda la mañana. El viernes teníamos previsto una excursión a Puerto Rico pero debido al mal tiempo esta actividad no se pudo realizar, pero estuvimos toda la mañana en el pabellón del instituto realizando deporte libre.

Por otro lado quedábamos todos los del intercambio por las tardes para ir a dar una vuelta, ir a jugar a canchas/polideportivos, pero sobre todo para ir de compras a centros comerciales. También organizamos "una fiesta de despedida".

en familia, algunos visitaron la zona sur de la isla (playas,piscin as..) otros prefirieron visitar la zona norte (Guayadeque, Roque Nublo, Teror..). También algunos fueron al concierto de Dani Romero (Agüimes) El lunes los alemanes tuvieron un rally para conocer nuestro instituto( profesores, aulas,talleres..) y otro para conocer Ingenio. El martes los alemanes visitaron las dunas de Maspalomas y

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El sábado en el aeropuerto se nos hizo complicado despedirnos de nuestros compañeros de intercambio y a muchos se nos escaparon las lágrimas.

Para concluir, creo que fue una experiencia que nos gustaría volver a repetir muchas veces más.

Donde hubieron risas, llantos, emoción, tristeza pero nunca faltaban los "Mach dir keine Sorgen". El objetivo principal de este intercambio fue aprender y manejar con fluidez el alemán, pero nosotros también aprendimos nuevas costumbres y tradiciones que ellos nos inculcaron.

Nosotros viajaremos a Alemania el próximo mes para volver a ver a nuestros compañeros de intercambio y seguir aprendiendo alemán como lo hemos hecho hasta ahora.

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ALEMÁN

Un alemán en casa Gabriela Pérez Pando, 4º ESO D

Este curso escolar 2015-2016, el Departamento de alemán del I.E.S. Ingenio ha organizado un intercambio cultural con alumnos de 4º y 3º de E.S.O. de nuestro centro y alumnos del Alfred Einstein-Gymnasium, en Alemania.

“Ha sido una experiencia única en la vida”, declaran los alumnos españoles después de haber acogido a adolescentes alemanes en sus casas durante una semana. comidas y costumbres no fue seguramente nada fácil.

Por otro lado, acoger a alguien en tu casa, sabiendo poco más que su nombre y algunos de sus gustos, fue para nosotros una prueba de madurez, no obstante, mientras pasaban los días nos fuimos familiarizando con nuestros compañeros y compañeras descubriendo muchísimos puntos en común.

La convivencia entre dos personas desconocidas es todo un reto para cualquier persona, por eso nuestra profesora de alemán, Elena Forga, hizo un gran trabajo formando las parejas que iban a compartir esta travesía, para que la relación fuera lo más agradable posible. Para ellos debe de haber sido muy difícil dejar a sus familias y sus casas para vivir con una familia desconocida durante toda una semana, acostumbrarse a nuestros horarios,

La rutina era llevadera gracias a la disposición tanto de ellos como nuestra, los despertábamos y les hacíamos el desayuno, deseando que se sintieran lo más a gusto posible y así empezaban el día con nosotros.

El camino hacia el instituto, el almuerzo y las actividades diarias hicieron nacer una amistad muy bonita entre alemanes y españoles, siendo el día de su partida un mar de lágrimas en el aeropuerto, donde nos abrazamos y despedimos deseando volver a vernos, esta vez en Alemania.

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ALEMÁN

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Austausch: Gran Canaria 2016 Anna Jünke und Annika Meier, Spanischkurs, Stufe 9 mit Anmerkungen von Anne Brosius, Leitung Austausch

Am Samstag den 13. Februar haben wir uns alle zusammen am Flughafen Köln/Bonn getroffen. Alle waren pünktlich um 11 Uhr da, außer Herr Rethmeier, der seinen Personalausweis zu Hause vergessen hatte.

Nach einem fast fünfstündigen Flug (4,5 Stunden) sind wir dann alle (auch Herr Rethmeier) auf Gran Canaria angekommen.

Unsere Austauschschüler warteten schon gespannt auf uns. Nachdem wir unsere Partner gefunden hatten, sind wir mit den jeweiligen Familien nach Hause gefahren und haben das Wochenende mit ihnen verbracht.

Einige haben z. B. Ausflüge ins Landesinnere gemacht, andere wiederum sind in den Süden zum Strand gefahren und baden gegangen, wiederum andere durften am Samstag Abend ein Live Konzert eines bekannten spanischen DJs besuchen. So gab es viele Möglichkeiten, sich schnell kennen zu lernen. [Anmerkung A. Brosius]

Am Montag haben wir eine Rallye durch die Schule unserer Austauschschüler, das Instituto de Enseñanza Secundaria (IES) de Ingenio, gemacht, denn die Schule blieb uns nicht erspart. Als wir zum ersten Mal die Schulklingel hörten, dachten wir zuerst, es wäre ein Feueralarm, denn sie war ziemlich laut und schrill. Nach der Rallye haben wir noch 3 Stunden am Unterricht teilgenommen. Wir durften uns selber jeweiligen Kursen zuordnen, wobei der beliebteste Englisch war. Nachmittags haben wir dann noch eine Stadt-Rallye durch Ingenio, dem Dorf, in dem wir wohnten und sich die Schule befindet, gemacht.

Dienstag machten wir unseren ersten richtigen Ausflug nach Maspalomas. Das liegt im Süden von Gran Canaria.

Man merkte einen starken Temperaturunterschied im

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Gegensatz zu Ingenio, wo es oft sehr windig ist. [Die Canarios sagen, dass Gran Canaria ein kleiner Kontinent ist, denn durch die Form und die vulkanische Topographie gibt es große Klimaunterschiede zwischen dem Norden und dem Süden, die sich auch in der Vegetation deutlich bemerkbar machen. Anmerkung A. Brosius] In Maspalomas haben wir die Dünen besichtigt.

Uns wurde auch ein Vortrag über deren Entstehung und über die Probleme und Folgen des Tourismus gehalten.

Eigentlich wollten wir auch an den Strand, doch leider war es zu windig.

Als wir wieder zurück in Ingenio waren, verbrachten wir

ALEMÁN

Movidas de ingenio

wir wieder so verbringen, wie wir wollten.

[In Ingenio dauert der Unterricht i. d. R. Von 8Uhr-14Uhr, wobei eine Unterrichtsstunde 55 Minuten dauert. Anmerkung A. Brosius]

Freitag war ein großes Unwetter, das über die ganze Insel hinweggezogen ist, weshalb unser geplanter Ausflug nach Puerto Rico mit Paddelkurs leider ausfallen musste. Auf der ganzen Insel war Alarmstufe 1, weil sie grundsätzlich an so starke Regenfälle und Unwetter nicht gewöhnt ist. Das Ministerium hat alles geplanten Exkursionen von Schulen verboten, so dass wir die Schule nicht verlassen durften und den ganzen Vormittag in der Turnhalle verbracht haben. [Kompliment an die deutschen und spanischen Schüler, die toll miteinander Volleyball, Fußball und Badminton gegen- und miteinander gespielt haben ohne zu Murren!

Anmerkung A. Brosius] Abends haben die

Austauschschüler für uns eine Party gegeben.

den Nachmittag wieder mit unseren Austauschschülern wie auch den Rest der Woche nach den Ausflügen. Am Abend sind wir mit allen teilnehmenden Austauschschülern selbständig in ein riesiges Einkaufszentrum zum shoppen gefahren.

Mittwoch haben wir die Hauptstadt, Las Palmas, besichtigt. Unter anderem haben wir den historischen Stadtkern und das Haus von Christoph Kolumbus angesehen, in dem er auf seinem Weg nach Amerika Zwischenstation gemacht hat.

Donnerstag war Schultag und den Rest des Tages konnten

Am Samstag haben wir uns dann um 15 Uhr am Flughafen getroffen und uns von allen schweren Herzens verabschiedet. [Einige

Schüler haben sehr gehofft, vielleicht doch noch am Samstag einen Spieler vom FC Barcelona zu treffen, die eben an diesem Samstag ein Spiel gegen Gran Canaria hatten, aber leider wurde niemand gesichtet! Der Abschied ist insgesamt allen sehr schwer gefallen und es gab hier und da einige Tränen, aber wir sehen uns ja schon im April in Deutschland wieder! Anmerkung A. Brosius] Gegen Mitternacht waren wir dann alle wieder

in Deutschland.

Zusammenfassend können wir sagen, dass der Austausch sich sehr gelohnt hat und wir eine schöne Woche hatten.

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REPORTAJE

Ingenio Selenia Santana Brull y Lucía Sánchez Melián, 3º ESO C

Ingenio se encuentra a una altitud de 558 metros sobre el nivel del mar, tiene una superficie de 38’15 km2 y una densidad de población de 790,9 hab./km2.

La Parroquia de Nuestra Señora de la Candelaria hará este 30 de noviembre 200 años desde su fundación.

Durante estos meses habrá momentos de oración y celebraciones eucarísticas que se complementarán con presentaciones literarias y audiovisuales, conferencias, una exposición sobre el patrimonio histórico-artístico de la parroquia, un concurso de redacción, poesía y pintura en los centros educativos, conciertos e incluso la recreación del acto fundacional.

Ya que hablamos de una celebración importante religiosa, cabe mencionar algunas fiestas típicas de Ingenio, como por ejemplo: Los días 2 y 3 de febrero se celebran las Fiestas Patronales en Honor a Nuestra Señora de la Candelaria y San Blas.

El día 29 de junio se celebran las Fiestas Patronales en Honor a San Pedro y San Pablo.

El carnaval de Ingenio se celebra la semana del miércoles de ceniza, y unas semanas más tarde, en fecha variable, se celebra el carnaval de Carrizal.

Y también hay que mencionar algunos festivales como: Festival Internacional de Folklore muestra solidaria de los pueblos: organizado por la agrupación cultural A.C. Coros y Danzas de Ingenio. Es una muestra de tradiciones, canciones, bailes y culturas de distintos países del mundo. Se celebra en el mes de julio.

Feria del Sureste: de manera rotativa, cada tres años, el municipio de Ingenio acoge a la Feria del Sureste. Esta muestra artesanal consiste en la exposición y venta de productos artesanales y agroalimentarios elaborados en la comarca de Ingenio, Agüimes y Santa Lucía. Es importante ya que tiene como objetivo principal el conocimiento, la degustación y venta de productos artesanales del municipio.

Classic Car Ingenio: exposición anual de coches antiguos organizada por el Club Classic Car; tiene lugar durante los meses de octubre o noviembre.

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Foto: Laura Guedes Suárez

Otro aspecto que debemos resaltar de Ingenio son sus emblemáticos espacios: -El parque Néstor Álamo, por ejemplo, que posee la palmera más alta de todo el archipiélago canario, con una altura de 30 metros. Es llamada “Palmera de Paquesito”, en honor al hombre que la cuidaba.

(1) -La Pasadilla, que es topónimo con el que se conoce un caserío en un entorno geográfico la montaña de La Pasadilla, en la misma rampa del barranco del Draguillo que atesora los grandes vestigios de la cultura pastoril aborigen; al naciente, los antropónimos castellanos de Las Pereras y El Castil. Su frontera meridional es la rampa del barranco de la Sierra, tributario del barranco de Guayadeque del que por su angosto y profundo cauce se vio obligado a separarse cuando el caudal era mucho, salvar el Lomo del Caballo, y luego volverse a unir para que las aguas cristalinas de la antigua Sierra llegaran hasta aquí, dejando en su separado recorrido otro antropónimo castellano, el Llano de Herrera; y allá donde el sol se pone El Roque y La Abejerilla, donde las abejeras silvestres abundaron. El más fácil camino hacia la "sierra" es probablemente el viejo camino que llegando a Cazadores (ahora carretera asfaltada GC-120), pasando por la Caldera de Los Marteles, llegamos al Pozo de Las Nieves.

-El Barranco de Guayadeque, las poblaciones aborígenes que se asentaron en los barrancos de El Draguillo y de Guayadeque, en asentamientos trogloditas en las fuertes rampas de ambos barrancos con muchos vestigios encontrados relativos a un aprovechamiento eminentemente pastoril del territorio, precisaban de un

Movidas de ingenio

lugar de paso entre ambas cuencas para llegar a la Sierra, y de ahí las múltiples referencias documentales al "camino del tiempo de los canarios"· En la mitad del siglo XIX los lugareños se volcaron en la recolecta de la "cochinilla" dentro de la corriente que se originó en toda la isla, para a los pocos años volver a la actividad pastoril.

-El Burrero, la playa por excelencia del municipio.

Es costa con mucha historia. Tras el Proyecto de regeneración de la playa, iniciado a mediados de los años 90, se construyó un dique artificial semisumergido en la cara norte, y otro superficial, en el extremo sur. Sin embargo, en la práctica, la playa constituye una prolongación natural de la bahía de Gando, de la cual forma parte hasta 200 m antes de la desembocadura del Barranco de Guayadeque, uno de los principales de la isla desde época aborigen.

Aclaramos también que Ingenio, junto a Agüimes y a Santa Lucía, forman la mancomunidad del Sureste. Fue conformada en 1990 y cuyo objetivo principal fue la de

(1) Wikipedia

REPORTAJE

avanzar conjuntamente hacia el desarrollo sostenible de los pueblos para conseguir una sociedad con más oportunidades, bienestar y progreso. En estos casi 30 años, la mancomunidad ha desarrollado proyectos viables, ha realizado iniciativas importantes (Desaladora del Sureste), y ha ganado premios en estos años (Livcom, Londres, 2015), además de potenciar las ferias de la comarca (Feria del Sureste muestra de Artesanía, Agricultura, Ganadería y Turismo) para dar a conocer nuestros productos locales. las (1) Y cómo no, concluimos nombrando ocupaciones que tenían antiguamente los ingenienses o “cochineros”, y que a día de hoy se siguen practicando para conmemorarlas. La crianza y venta de lechones o cochinos en toda la isla, de ahí nuestro apodo local.

Nombraremos también la agricultura dedicada a la caña de azúcar y el procesado de obtención del gofio, el calado, la lucha canaria, la vestimenta canaria y los bailes típicos que representan la Asociación de Coros y Danzas.

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OPINIÓN

Movidas de ingenio

¿Dudas? tómatelas con filosofía Fermín Ojeda Martín, 1º BACH C

A pesar de que muchas personas desacrediten e incluso se burlen de la filosofía, ésta siempre ha tenido una gran importancia en nuestra vida y en el desarrollo humano, tanto científico como personal. Y la razón es muy sencilla. El ser humano está siempre en una continua evolución lo que le hace incapaz de conformarse con lo que tiene y provocar, de esta forma, un ansia infinita de progreso. ¡Pero cuidado!, ya que no hablo de una avaricia ciega por enriquecerse individualmente y lucrarse del esfuerzo de otros, sino que más bien me refiero a estar en continuo cambio buscando así mejorar el mundo tanto individual como colectivo. Aquí es donde la filosofía entra en juego.

oportunidad de salir de tu entorno, conocer el mundo y a nuevas personas, abrir tu capacidad de percepción, a desarrollar una mente divergente, a ser inconformista y luchar por tus ideales, a no rendirte hasta encontrar la respuesta a tus preguntas y sobre todo y más importante a ser feliz, dado que no hay mayor satisfacción que luchar por aquello que quieres y conseguirlo. Por ello te invito a tomarte la vida de esta forma. Al fin y al cabo, todo se basa en nuestra capacidad de percibir el mundo y enfrentarnos a él.

A pesar de que he enfocado este artículo más bien al progreso personal humano he de decir que la filosofía también se ha empleado y se sigue empleando hoy en día en la “Todos somos ciencia. Muchos no estarán ignorantes solo que no todos de acuerdo con esta ignoramos lo mismo” citó afirmación pero pensadlo Albert Einstein, y razón no por un instante. Los grandes le faltaba. La mayoría de avances científicos, aquellos nosotros miramos al mundo que han marcado un antes y sin preguntarnos el por qué un después en la historia, de las cosas lo que solo han sido concebidos tras una aumenta nuestra ignorancia fuerte inspiración fruto del disminuyendo de esta forma uso de la filosofía nuestro ingenio y creatividad provocando así que Ilustración: Miriam Sosa Caballero, 4º eso B florezcan esas ideas tan y esto desgraciadamente se convierte en un bucle interminable. Pensadlo solo por un brillantes y que han dejado huella en todos y cada uno de momento, mirad a vuestro alrededor con un espíritu nosotros. crítico y os daréis cuenta de cuantas cosas desconocéis realmente, de cuanto os queda por aprender, de todo lo ¿Cambiarás tu forma de ver el mundo tras leer que ignoráis y en ese preciso momento empezaréis a ver este artículo? ¿O seguirás viviendo ciegamente ignorando la vida de otra manera y a desarrollaros en plenitud. todo aquello que desconoces? Elijas lo que elijas estarás haciendo uso de la filosofía y la clarividencia por lo que Posiblemente estés pensando que esto significa espero que así siga siendo el resto de tu vida, de esta estar siempre encerrado en tu cuarto leyendo y sin ningún forma podrás alejarte un poco más de lo que es y tipo de relación social pero realmente es todo lo contrario. acercarte a aquello que puede ser y descubrirlo por ti Esta actitud filosófica por así llamarla, te brindará la mismo.

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OPINIÓN

Movidas de ingenio

La vida no es tan difícil Laura Frade, ex alumna del centro y estudiante de Filologia Hispánica

“La vida no es tan difícil” me dijo una vez un amigo, al que hace años que no veo y del que no sé nada.

Sinceramente cuando recuerdo esa frase no puedo evitar que se me dibuje una media sonrisa recordando todas aquellas cosas que, en su momento, me parecían una auténtica catástrofe y que ahora, simplemente me provocan eso, una leve sonrisa.

Hay algo que todos tenemos que afrontar queramos o no. Y es que, nada es para siempre...y aun que esto sea una triste realidad, es algo que tienes que asumir. Puede que ahora mismo no lo entiendas, puede incluso que te preguntes quién soy yo para venir a dar discursos sobre lo que es o no eterno, puede que no entiendas lo difícil que es ver cómo las páginas de ese libro que te ha enamorado van pasando tan rápido que apenas te das cuenta, y cuando lo haces, ya es demasiado tarde. Cierras el libro y te quedas ahí, sin saber exactamente qué sentir o qué hacer. Por una parte estás feliz porque lo has acabado, pero esa alegría dura poco. Dura exactamente hasta que te das cuenta de que, sí, lo has acabado, y aunque lo vuelvas a leer veinte mil veces, nunca, jamás, será lo mismo. O quizás, estés deseando tirar ese odioso libro a la basura y mandarlo todo al diablo porque, en el fondo, tampoco te pareció un buen libro y deseas empezar otro. Pero con certeza te diré que los cambios no suelen ser agradables. Y con eso no quiero decir que sean malos, pero tampoco que pienses que son del todo buenos.

"te ves forzado a

Llega ese momento en el que te ves forzado a cambiar, aunque no quieras. Si no lo haces pensarán que algo va mal contigo, que te has estancado.

Y si lo haces, seguirán pensado lo mismo. Sólo tienes la opción de seguir adelante sin que te importe nada, pues si lo haces todo esperando la aprobación de otros, te será aún más difícil. Pero en el fondo sigues siendo la misma persona desorientada que no sabe qué hacer exactamente con su vida ahora que su libro favorito ha acabado y a la que le piden que tome decisiones para las que aún es demasiado joven y que, con certeza, cambiarán drásticamente su vida. Posiblemente te equivoques y te desesperes, porque te has equivocado, lo que provocará que cuando vuelvas a tomar una decisión te vuelvas a equivocar dando forma a un vicioso bucle. Pero eso significa ser mayor ¿no?

No saber qué estás haciendo la mayor parte del tiempo, y aun así darte cuenta de que en realidad, la vida no es tan difícil.

Fotografía: Gabriela Perez Pando 4º eso D

cambiar, aunque no quieras"

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Movidas de ingenio

CREACIÓN

Poesía Emily Galdón Lozano, 3º ESO C (Rin Lawliet)

Es aquella Sueño con tenerte entre mis brazos.

Sueño con no dejarte escapar.

Cariño muero por besar tus labios.

En ti sólo puedo pensar.

En tus cabellos mis dedos enredar.

En tus ojos perderme sin más.

No sabes cuánto deseo a tu lado estar.

Sostener tu mano y no mirar atrás.

Tus labios suavemente morder.

Mi definición perfecta de amor.

Sin ti voy a enloquecer.

Los días empezar a contar.

Nos separa 8.310 kilómetros.

Distancia es aquella imbécil, aquella puede evitar abrazos y besos, aquella que puede hacer esto más difícil, aquella que puede separar corazones, porque contigo, mi vida, para evitarlo mil razones.

Fotografía: Laura Guedes Suárez

Tal vez me ilusioné, tal vez fue por tu culpa, por mirarme con esos ojitos que hacen que me emocione.

A mí misma sé que debo una disculpa.

El intentar cambiar por ti.

Lo siento, a tu encanto no me pude resistir.

Esa actitud alegre de ti.

Me cuesta olvidar todo lo que me hiciste sentir.

El observarte y volverme a perder.

Entendí que dormir es como un ratito morir.

No pude contar las veces que lloré hasta el amanecer. ¿Recuerdas cuándo me dijiste que me veías hermosa al sonreír?

Quizás cometí plagio al ver cómo tú lo hacías.

Ahora sólo puedo de llanto huir.

Aún me es inevitable no pensar en tus caricias, también cada vez que te escuchaba reír.

Quizás es momento de decir “me rendí”.

Quizás es momento de decir que te amo, que por ti la cordura perdí.

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Fotografía: Laura Guedes Suárez

Ilusiones

CREACIÓN

Movidas de ingenio

Paola Meilín Sánchez Roca, 2º ESO B

¿Sabes cuándo no puedes olvidar a esa persona?

Sí, esa persona, esa persona que cada vez que te levantas de la cama, te produce una sonrisa de buenos días al pensar en él, esa persona que por mucho daño que te hiciera no puede dejar de pensar en él. Pero tarde o temprano te das cuenta de que ya no lo puedes recuperar. A veces no hay que pasar página, sino has de quemar el libro de vuestras historias. ¿Sabes cuándo la gente te dice para animarte que un clavo saca otro clavo? pues conmigo esto no funcionó, porque él fue el único que en ese momento cruzó mar, cielo y tierra para escalar mi corazón y clavar la fecha de Cupido. Pero luego, con mucho despecho, me arrancó el corazón, dejándome triste y sola.

El aire que nos perjudica

Irene de Jesús Díaz Domínguez, 4º ESO C

Fotografía: Gabriela Perez Pando 4º eso D

¿Sabes?

El aire que respiramos debería importarnos más porque no afecta a unos pocos sino a todo el planeta de cara al futuro.

Hoy en día el aire está muy contaminado a causa de la gran industrialización y consumismo de los países emergentes. Tal es el desarrollo de esos países y su contaminación atmosférica que los niveles de gases tóxicos en China, por ejemplo, son los que hace que sea el país más contaminado.

La mayoría de las emisiones de gases contaminantes que llegan a la atmósfera provienen del carbón, con un 43%, seguido del petróleo, con un 33%.

Si los porcentajes de emisiones continúan así, tendremos un oscuro pronóstico en 2050 aunque esos gases ya nos afectan en nuestro aparato respiratorio; y es que “solo en 2012 uno 7 millones de personas murieron a causa de la exposición a la contaminación atmosférica”, según un estudio de la OMS en 2014.

Ilustración: Paola M. Sánchez Roca

Debemos concienciarnos de que el problema del aire contaminado nos afecta a todos y todas, por lo tanto, debemos hacer algo para solucionar lo que muchos años de industrialización y desarrollo con energías contaminantes han causado y siguen causando.

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CREACIÓN

La caza del wendigo Sergio Hernández, 2º ESO B

Álex se despertó con la extraña sensación de que el viaje iba a salir mal. Álex era tímido y asustadizo, tenía el pelo castaño y los ojos oscuros. Ese día, él y sus cuatro amigos, Emilio, Will, Samantha y Julia, iban a un pueblo de Canadá a pasar las vacaciones. El chico se vistió y preparó la maleta. Él y sus amigos se encontraron en el aeropuerto preparados para pasar unas vacaciones inolvidables.

Cuando llegaron a Canadá se dispusieron a ir caminando por un sendero en el bosque que iba al pueblo. En medio del bosque había un claro nevado que tenía un único árbol. En él se vislumbraban unas incisiones con forma de garras. Los amigos se extrañaron pero pensaron que podía haber sido un animal cualquiera. Prosiguieron la marcha desconociendo el peligro que se avecinaba.

Finalmente el sendero terminó en un apacible pueblo, en el cual había un feo caserón en el que se instalaron. El dueño les advirtió que tuviesen cuidado, que había un wendigo en el bosque.

Cuando anocheció, todos se fueron menos Álex, que se puso a ver la tele hasta tarde. En el momento en que se levantó del sillón, se oyó un fuerte golpe y un gruñido detrás de la puerta. Álex, asustado, fue corriendo a su habitación.

A la mañana siguiente, Julia no aparecía y fueron a buscarla por el pueblo. En un rincón del pueblo, había una masa de gente que gritaba : “El wendigo ha matado”.

Will corrió asustado hacia el bosque y Samantha se quedó pálida, no era casualidad que su amiga hubiera desaparecido y el wendigo hubiese matado. Emilio dijo que lo mejor era ir a buscar a Will y ellos accedieron.

Llevaban una hora buscando a Will y no aparecía por ningún lado. Se sentaron a descansar en el claro del árbol desgarrado. Al cabo de unos minutos, Will apareció con la camisa rasgada y el hombro sangrando. Les contó que le había atacado una bestia y había sobrevivido por

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Ilustración: Raúl Hernández

poco. Álex olió un aliento agrio y frío en su nuca. Sus amigos gritaron y huyeron. Álex se giró lentamente y se encontró cara a cara con un ser antropomórfico, huesudo y desnudo. Era el wendigo. La bestia le mordió el brazo y Álex le golpeó con una piedra en la cabeza. El chico gritó y salió corriendo sin rumbo. Llegó a una caseta y se encerró en ella. En su interior se hallaba Samantha, con un revólver en la mano y le contó que ninguno de los demás había sobrevivido. Álex, asustado, se pegó al fondo de la caseta.

El wendigo estaba intentando tirar la puerta a golpes. Samantha disparó con el revolver hacia la puerta con la intención de matar al wendigo, pero lo único que hizo fue aflojar la puerta y ayudar al wendigo a entrar. El monstruo se abalanzó sobre Samantha, matándola en el acto. A continuación, se acercó a Álex, lo olió y se marchó. El chico se preguntó que por qué lo había dejado y se acordó de un libro de bestias fantásticas. En un apartado de ese libro se hablaba del wendigo y recordó que si alguien era mordido por uno, se transformaba en un wendigo. Lo mismo le pasó a Álex, que experimentó la dolorosa transformación en wendigo.

CREACIÓN Fotografía: Noa Monzón Rodriguez

Movidas de ingenio

Obsesión Antonio Dávila, 2º ESO B

Desde joven en su instituto, María conoció la naturaleza volcánica de su archipiélago. Así empezó su obsesión por las catástrofes. Continuamente buscaba información sobre erupciones.

Cuanto más leía, más se asustaba. Luego se enganchó a los vídeos de YouTube.

Pero solo los de tsunamis. En algunas ocasiones, también veía reportajes catastrofistas, ríos de lava, tifones…

Para ella, en cualquier momento ocurriría una erupción u otra catástrofe en su isla. Cada día aumentaban sus miedos. Su mejor amiga, quien sabía de los temores y las angustias cotidianas de María, le envió un vídeo. En esas imágenes aparecía grabado el derrumbe de unas montañas de otra isla cercana y el tsunami que se iniciaba.

Inmediatamente María vio sus peores pesadillas, corrió hacia su coche para dirigirse a lo más alto de su isla. Su esperanza era que allí no llegase la ola gigante que avanzaba. Condujo rápido como nunca antes. Aceleraba en cada curva y, a cada momento, miraba el retrovisor, buscando el tsunami. Llegó a un punto de la cumbre en el que el mar de nubes le tapaba el horizonte y el mar.

Sus pensamientos desesperados se interrumpieron cuando sonó su móvil.

Un mensaje entrante. Su amiga le preguntaba si creyó su broma. María sonrió aliviada y quiso responder. No pudo. No vio la curva y siguió recta hacia el vacío de un profundo barranco.

Sus manos apretaban el volante. Gritó.

Lloró. Luego quedó muda y pálida.

Finalmente sí que llegó el tsunami, pero a su corazón. Un simple infarto.

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Movidas de ingenio

CREACIÓN

El polvo del mal María Tayri Alonso Navarro, 2º ESO B

Sobre una chica cayó el embrujo de cuatro brujos muy malvados y despiadados y la convirtieron en una vampiresa. Esa chica se llama Victoria. Ella no es como las vampiresas corrientes. Ella es de piel morena, tiene el pelo de color negro, los ojos los tiene de color azul oscuro, y no tiene esa característica cara de muerta. Puede

Luego se echó a llorar, pues tendría que hacerles daño, cosa que a ella no le gustaba hacer. Ella golpeó su puerta con un ruido que sonó así: ¡Pam, pam! Les dejó un plato de carne cruda en la puerta y, para cuando uno de los niños había abierto la puerta, ella ya había desaparecido.

Minutos después, uno de los niños se fue a dar una ducha, de repente, sintió una mano fría sobre su espalda y una voz aterradora le dijo así: “no te muevas o será peor”. La chica había hecho su ataque con éxito.

El chico, que no sabía qué había pasado, enmudeció y se fue corriendo a su habitación. Esa misma noche, la chica se adentró en la habitación de los chicos y fue alimentándose poco a poco de su sangre. Luego desapareció silenciosamente de allí.

Ilustración: Raúl Hernández

tomar el sol, tiene colmillos, pero no los utiliza, solo los tiene como signo de lo que es ahora: una vampiresa. El embrujo consistía en que ella era visible para los que le querían hacer daño e invisible para los que le querían de verdad. Ella tenía que alimentarse de la sangre de los niños, que le aportaba hermosura y sin la cual moriría. La extraía a través de sus dedos posándolos en la piel de las víctimas. Un día, unos niños se perdieron, ella los vio y los secuestró. Cuando llegaron a la casa, que era un lúgubre castillo gótico, los metió en una habitación.

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A la mañana siguiente los chicos sentían que a su piel le pasaba algo, ya que la encontraban muy seca.

Debatiendo entre ellos, uno sugirió ponerse trozos de ajo y crucifijo molidos en la mantequilla del desayuno y extendérsela por su cuerpo, y cuando ella extrajera la sangre, le haría daño.

Así lo hicieron y, cuando tomó sangre del cuerpo de uno de los chicos, perdió gran parte del pelo, más tarde también la piel, uñas, etc. Ella se pensó que el problema estaba en que la cantidad de sangre que tomaba no era la suficiente, así que los durmió y tomó una dosis más grande que la que había tomado la anterior noche y ya le había desaparecido un pie y parte de la cara. Al día siguiente, ya estaba esquelética y, al cabo de dos horas, murió. De su cabeza apareció la cara de su espíritu que dijo así: “Perdón”. Uno de los chicos aprovechó para aplastar su cabeza y hacer el polvo con el que invocarían al demonio para dominar el mundo y les dijo a los otros: “Lo conseguimos”. En realidad, eran los cuatro brujos.

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CREACIÓN

Me llamo Cristina Carlos Méndez Romero, 1º ESO F

mejores amigos: Adrián, Óscar, Laura y María.

Después de ese día no parábamos de quedar para ir a sitios y por fin ya no Ilustración: Carlos Méndez nos sentíamos solos.

Quería mucho a todos los del grupo, pero con el paso del tiempo una de ellas acabó gustándome de otra forma. Nunca les había dicho que era lesbiana, no por vergüenza, sino porque nunca tuve la necesidad ni vi el momento adecuado para hacerlo.

A mí siempre me pareció guapa Laura, pero hasta aquel día nunca había querido nada con ella. Laura pensaba que me gustaba Adrián, la verdad es que no estaba mal, solo le faltaba una cosa, ser una chica.

Fueron pasando los meses y un día mi padre me dijo que nos volvíamos a Tui. Me volví a enfadar con él. Cuando por fin estaba a gusto en Barcelona regresábamos a Galicia.

Si me lo hubieran dicho unos meses antes hubiera hecho las maletas al instante, pero ahora no quería irme.

Llegó el día en el que el tren me llevaría otra vez a Tui. Mis amigos me acompañaron hasta el andén, yo me despedí de ellos con una gran pena. Me metí en el tren y desde la ventanilla vi cómo ellos se iban. Un impulso me hizo salir del vagón, empecé a llamar a Laura, ella se giró mientras los demás seguían hasta la salida.

Me quedé cara a cara con Laura. Yo intentaba decirle que me gustaba, pero las palabras se me atragantaban. Laura se acercó un poco más a mí, cada vez yo estaba más nerviosa. Antes de que yo dijera nada Laura me dijo: - Lo sé.

Y me dio un beso que nunca quise que terminase.

Fotografía: Laura Guedes Suárez, 4ºESO E

Me llamo Cristina, pero todos me llaman Cris, menos mi madre cuando se enfada, ahí es cuando dice mi nombre entero, aunque nunca ha vuelto a hacerlo.

Después del divorcio de mis padres tuve que irme a vivir con mi padre a Barcelona porque encontró trabajo en una empresa de allí – el trabajo es casi siempre lo que separa a las personas –.

Yo estaba enfadada con él, le culpaba de haberme separado de mi madre, mis amigos y todo lo que me importaba.

La casa que mi padre había alquilado en Milanuncios. com no me gustaba nada. Ni siquiera era una casa, era un piso en el centro de Barcelona, encima de una pizzería y al lado de una tienda de mascotas, y se suponía que tenía que llamarlo “hogar”.

Después de instalarnos en nuestro “hogar”, me fui directamente a ala cama, que como todavía no había muebles era un colchón polvoriento tirado en el suelo. No paraba de darle vueltas a mi situación, estaba en Barcelona y mañana empezaría en el instituto, sin amigos, sin ningún contacto.

Llegó el primer día de clase, me sentía perdida y sola.

Fue un día desastroso, llegué tarde a clase, no tenía a nadie con quien hablar y deseaba que el palito pequeño del reloj marcara Ilustración: Carlos Méndez las dos y el grande las doce.

En el recreo unos chiquillos empezaron a insultarme, intenté no hacerles caso pero llegó un momento en que no podía más y le pegué un puñetazo a uno de ellos. Me mandaron al aula de reflexión, como siempre estaba llena. Todos los que estábamos allí pasábamos momentos malos, divorcios, insultos, machismo…

Aunque parezca mentira las cuatro personas aparte de mí que estaban allí se convirtieron en mis

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MATEMÁTICAS

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Trabajando con fractales Una experiencia en el aula de matemáticas.

Javier Rodríguez González.

Profesor de Matemáticas del IES Ingenio

RESUMEN Se presenta una experiencia docente en el aula de 2ª ESO y de 4º ESO en la que trabajamos los fractales mediante el uso de material de carácter manipulativo. La metodología seguida se basa en la construcción de casos particulares con el fin de llegar a conocer como se dibujan diferentes fractales.

INTRODUCCIÓN A pesar de la breve historia matemática de los fractales, estos están teniendo gran importancia en multitud de aplicaciones (meteorología, medicina, geología, economía,....) si bien el aspecto estético es el que prima en muchos trabajos sobre los mismos.

Los fractales, como tales, no forman parte del currículo de secundaria explícitamente, pero muchas de las características de los mismos son tratadas ampliamente en el aula de matemáticas. Al trabajar fractales estamos trabajando: semejanza de figuras, recursividad, inducción geométrica, números reales, y además, se potencian actitudes como el rigor, el gusto por el trabajo y la percepción de la belleza implícita en las matemáticas.

En la siguiente artículo vamos a desarrollar una experiencia de trabajo en el aula de secundaria con fractales.

Elaboración propia Movidas de ingenio

EXPERIENCIA Es evidente que el concepto de fractal es difícil de comprender, por eso, el trabajo con fractales en

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secundaria no puede reducirse a la definición matemática ni a complicadas fórmulas que permitan generar fractales, sino que debe basarse principalmente en la potencialidad visual de los mismos y la búsqueda de propiedades geométricas (patrones seguidos, unidad generadora, semejanza ...).

La experiencia se realiza con alumnado de 2º ESO y de 4º ESO durante cuatro sesiones en las cuales construirán fractales de dos dimensiones utilizando diversos materiales (papel reciclado y papel punteado, reglas, lápices de colores o ceras…). Los alumnos trabajarán en parejas con el objetivo final de realizar un mural en papel continuo sobre los fractales y que sea una representación sobre la navidad.

Para realizar dicho mural deberán percibir visualmente la idea de fractal, construir fractales y extraer propiedades de los mismos.

En la primera sesión se hace entrega a los alumnos de un dossier en el que se incluyen las actividades a realizar y se explica qué es un fractal, la historia de los fractales y su utilidad. Para dichas construcciones entregamos al alumnado un papel punteado con la intención de facilitarles la construcción.

Las instrucciones dadas son las siguientes: Se trata de que realicen las siguientes figuras: 1ª.- Árboles pitagóricos: Se genera a partir de un cuadrado dibujando un triángulo rectángulo e isósceles de forma que la hipotenusa esté sobre uno de los lados del

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cuadrado. Sobre cada cateto del triángulo se dibuja un cuadrado y se repite el proceso para cada cuadrado que se genere en la etapa anterior.

2ª.- La curva de Koch o copo de nieve: El segundo fractal que van a construir es el copo de nieve, descrito por primera vez por el matemático sueco Helge von Koch en 1904. Para dicha construcción entregamos a los alumnos una malla punteada con la intención de facilitarles la construcción. Las instrucciones dadas son las siguientes: 3ª.- El triángulo de Sierpinski: Pasos en la construcción:

Paso 1: Dibuja un triángulo equilátero todo lo grande que puedas.

Paso 2: Marca, en cada lado del triángulo, el punto medio y únelos Paso 3: Fíjate en el triángulo interior.

Paso 4: Repite los pasos 2 y 3 en los tres triángulos equiláteros que quedan, volviendo a el triángulo interior de cada uno de ellos.

Paso 5: Repite el proceso tanto como se pueda.

Después de la realización de los pasos, el resultado debe ser similar al de la figura

siguiente: 4ª.- La curva de Hilbert: Paso 1: Dibujar un cuadrado.

Paso 2: Se trata de dividir un cuadrado en nueve cuadraditos interiores y quedarte con los cuadrados de los vértices y el cuadrado central.

Paso 3: Con los cinco cuadrados que te has quedado, repite el mismo proceso del paso anterior.

RESULTADOS: En la construcción del copo de nieve en la primera sesión, se observan dificultades por parte de los alumnos para construir un triángulo equilátero utilizando el papel punteado y dificultades para dividir los lados del triángulo en tres partes iguales. Algunos alumnos cuentan puntos y dividen entre tres en vez de contar espacios entre puntos y dividir después entre tres. El segundo paso de la construcción lo realizan con aparente facilidad una vez que logran dividir el segmento en tres partes. En los siguientes niveles se percibe la dificultad de los alumnos por considerar todos los segmentos existentes y volver a realizar los pasos. Se observan también dificultades para construir figuras semejantes pero de distinto tamaño. La utilización de la regla no existe sino para trazar los lados. Poco a poco se van dando cuenta que hay que medir las figuras, porque a ojo las medidas no se pueden realizar.

A continuación vemos algunas muestras de cómo se va desarrollando el trabajo

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MATEMÁTICAS

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Figura 1: El árbol pitagórico

Foto:Javier Rodríguez

Figura 2: Construcciones del Copo de Nieve de Koch

Figura 4: Ejemplos de las construcciones de los alumnos sobre la curva de Hilbert.

Foto:Javier Rodríguez Foto:Javier Rodríguez

Figura 3: Construcción del triángulo de Sierspinski

CONCLUSIONES Y RESULTADO FINAL:

Foto:Javier Rodríguez

Foto:Javier Rodríguez

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El trabajo con fractales en el aula de secundaria puede ser muy útil para trabajar con los alumnos conceptos geométricos y de números reales y actitudes adecuadas de trabajo en el aula de matemáticas.

En este artículo se pretende mostrar cómo se puede trabajar fractales con alumnado de secundaria.

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RESULTADO FINAL EN UN AULA DE 2º DE ESO Y EN EL AULA DE 4ºC

Alegoría a la navidad

Árbol de navidad fractal

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CREACIÓN

El arte de expresar Idaira Mederos Norro.

Verónica Resines Yélamos Fotos: Yaiza Mederos Norro.

Fue Asier Etxeandía, en El Intérprete, el causante de la revolución. Ardió la necesidad de que el arte lo inundara todo. Asier se subió al escenario y se desnudó sin pudor ni vergüenza ante todas las personas que aquella noche estábamos presentes. Se abrió en canal para contarnos cómo había vivido su infancia, cuáles eran sus miedos, cuáles fueron sus decisiones más difíciles, cómo fue la relación con su familia, qué tuvo que sacrificar para conseguir lo que más ansiaba: la libertad de ser él. Y eso es algo admirable. Fue entonces cuando entendimos que el arte podía salvar a cualquier persona.

Reconocer y expresar las emociones que sentimos es algo difícil, especialmente durante la adolescencia. Esta es una de las razones por las que decidimos crear este proyecto, que pretende ofrecer a las jóvenes y los jóvenes una herramienta para que conecten consigo, para que sean capaces de entrar en contacto con sus sentimientos más profundos, para que puedan mostrar quiénes son, qué sienten y qué necesitan sin pudor ni vergüenza.

Nuestra intención siempre ha sido despertar esa parte que, por desgracia, muchas veces anda medio dormida. Para conseguirlo elegimos realizar talleres express de fotografía, danza, teatro y graffiti, buscando maneras de revolucionar, de ser vulnerables, de emocionarnos; en definitiva, de sentir y de gritarlo de manera asertiva por todos los rincones. Todas las personas tenemos algo que decir y todo lo que no se dice, de alguna manera, va marchitándose por dentro.

Fotografía El taller de fotografía pretende incitar a las chicas y los chicos hacia una reflexión sobre el mundo que les rodea y a tomar decisiones importantes. El teléfono móvil se ha convertido en la tecnología por excelencia, por eso en este taller lo convertimos en una herramienta para reconocerse, reivindicar, para opinar, para encontrarse o para denunciar algo con lo que no están de acuerdo y a lo que se enfrentan cada día.

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CREACIÓN

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Teatro El teatro es una herramienta infalible para conectar con nuestros pensamientos y nuestras emociones más íntimas. Interpretando podemos dar salida de manera asertiva a aquello que nos preocupa, nos entristece, nos angustia o nos enfada. Además, sirve para encontrar soluciones a problemas que no sabemos gestionar. Es en este punto donde se convierte en un vehículo para que los jóvenes puedan conocerse y comunicarse.

Danza La danza es una disciplina en la que el alumnado tiene la oportunidad de conocer el funcionamiento de su cuerpo, cuáles son sus limitaciones y qué pueden hacer para superarlas.

Todo esto se traslada a su vida, a su día a día, convirtiéndose en un instrumento maravilloso para trabajar la autoestima y la confianza en los demás.

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CREACIÓN

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Grafiti Con este taller las chicas y los chicos tienen la posibilidad de contar algo y de dejar su huella en un lugar visible, convirtiendo una pared blanca en un espacio colectivo de comunicación a través del que pueden llegar a las personas que les rodean. Con una palabra o una frase pueden hablar sobre quiénes son, qué esperan del futuro o cómo enfrentan el presente.

Este proyecto nos ha dado la oportunidad de compartir sonrisas, dudas, lágrimas, enfados, tristezas, inseguridades y miedos con personas con las que de otra forma quizás nunca hubiéramos coincidido. Esa es la magia del arte, que nos acerca a otras personas.

Nos emociona que el arte, en todas sus vertientes, nos incite a deshacernos de los prejuicios y nos invite a ser libres, a florecer en lugar de marchitar.

Con estos talleres queremos ofrecer a los jóvenes alternativas para expresarse y para participar en la realidad que les rodea; hacerles entender que cada uno y cada una es una pieza imprescindible para el cambio hacia una sociedad más libre y más justa, y que depende de ellos y ellas construir ese futuro que deseamos.

ExpressArte es un poco de cada persona que ha participado en este proyecto, realizando las actividades, escuchando o simplemente mirando. Incluso de quienes no han querido participar y han decidido hacer otra cosa.

Porque lo que hacemos y decimos nos define tanto como lo que no hacemos ni decimos.

Nos gustaría acabar dando las gracias. Gracias a cada uno de los alumnos y a cada una de las alumnas de 4º de ESO que nos han dejado entrar en esa parcelita íntima de sus vidas. Y gracias al profesorado que se ha implicado en este proceso con todo lo que llevaban dentro.

Esperamos vernos pronto por las aulas.

Un abrazo, el equipo de ExpressArte.

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CREACIÓN Lucía Valerón Rodríguez, 4º ESO C

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SALA DE EXPOSICIONES

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SALA DE EXPOSICIONES

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SALA DE EXPOSICIONES

Irene Díaz Domínguez, 4º ESO C

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SALA DE EXPOSICIONES

Elio Pérez Morales, 4º ESO C

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SALA DE EXPOSICIONES

Carlos Méndez Romero, 1º ESO F

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SALA DE EXPOSICIONES

Esther Domínguez Hernández, 4º A

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PASATIEMPOS

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Horóscopo

Noa Monzón Rodríguez, 4º ESO D

Paula Cabrera Pérez, 3º ESO A

-Aries (20 de marzo a 19 de abril)

Amor: esperamos que lo pasaras bien en los carnavales porque lo de estar tan pegado a otras personas se acabó.

Salud: Seguro que te congelaste en estas fiestas. Toma bisolfren.

Trabajo/estudios: como ya sabemos todas, te esforzaste para poder ir a los carnavales a partir la pana. Sigue así.

-Tauro (20 de abril a 20 de mayo)

Amor: hazle un pisco´ caso a tu novio/a, lo/a tienes demasiado abandonado/a. Salud: tu cadera se romperá dentro de poco, en plan viejo/a, compra ya de ya un taca taca Trabajo/estudios: pa´ mí que no entiendes ni papa en clase.

-Géminis (21 de mayo a 20 de junio)

Amor: eres demasiado frio/a para cualquier friolero Salud: ponte una mantita eléctrica y sé más amable Trabajos/ estudios: sigue esforzándote así a lo mejor te da para un 4,99 .

-Cáncer (21 de junio a 22 de julio)

Amor: una persona no esta mal en tu clase, ¡qué suerte!.

Acércate. Salud: deja los cubatas, el coma etílico está a la vuelta de la esquina Trabajo/estudios: habrá tutoría, yo que tú estudiaba -Leo (23 de julio a 22 de agosto)

Amor: yo que tú me acercaba al de al lado, si sabes a lo que me refiero ;). Salud: estás todo lo sano que se podría estar, de momento. Trabajo/estudio: apaga el móvil todos sabemos que lo traes y lo enciendes, y atiende.

-Virgo (23 de agosto a 22 de septiembre)

Amor: vas como pirata conquistando corazones, yo seguiría así, si tuviera esa cualidad. Salud: todavía no has pillao´ nada grave, ¡muy bien!. Trabajos/estudios: rebélate, sin mosca

Sopa de letras

Noemi Castellano Moreno, 4º ESO D

David Silva, Los Gofiones, Benito Pérez Galdós, La Trova, Blas Sánchez, Maestro Florido, Arístides Moreno, Valerón, Nauzet Alemán, Juan Díaz, Pepe Benavente, Manolo Vieira, Antonio Padrón

-Libra (23 de septiembre a 22 de octubre)

Amor: estás divino/a, no pasarás desconsuelo. Salud: cuidado con las enfermedades, sobretodo con las anginas de pecho o la alergia al sol. Trabajo/ estudio: no te relajes tanto, los profes también pueden rebelarse -Escorpio (23 de octubre a 21 de noviembre)

Amor: no sé si es porque hace poco que fue San Valentín pero veo parejas por todos laos´ y tu solito y desesperado.

Salud: tendrás el corazón roto por esta causa, yo que tu usaba la gotita o superglue. Trabajo/estudios: en esta área vas decente.

-Sagitario (22 de noviembre a 21 de diciembre)

Amor: me da que te gustan demasiadas personas, escoge uno/a como si fueran lápices de colores. Salud: después de que sepa como elegiste esa persona te va a pegar un bofetón, yo iba comprando ya el antiinflamatorio. Trabajos/estudios: Semana Santa se acerca, ánimo, todo esto va a acabar muy pronto.

-Capricornio (22 de diciembre a 19 de enero)

Amor: si tienes tiempo para leer esta revista es que no tienes vida amorosa, así que… Salud: supongo que estarás bien o constipao´ recogido en tu casa leyéndola, yo no sé. Trabajos/estudio: lo que también me lleva a pensar que si lees esto pasas de los deberes... MALOTE/A -Acuario (20 de enero a 17 de febrero)

Amor: dicen que no hace falta un/a novio/a para ser feliz, tú tienes que estar de felicidad hasta los topes. Salud: como estas rebosante de felicidad, estás bien, de momento.

Trabajo/estudio: hazte amigo del de al lado pa´ que te sople algo en los exámenes porque si es por ti…

-Piscis (18 de febrero a 19 de marzo)

Amor: cuidado con tu pibe/a, vete preparándote para la correa. Salud: vas bien así, menos por lo de la droga, eso déjalo. Trabajo/estudio: no das un palo al agua, parao´

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Ediciones anteriores

Nayara Melián Vega 1º ESO C Un sincero agradecimiento a los colaboradores que nos han aportado sus creaciones, poesías, cuentos, narraciones, disertaciones, críticas, fotografías, dibujos...

Sin ustedes no sería posible la revista Movidas de ingenio .

Agradecimiento personal al profesorado implicado en este proyecto y demás miembros de la comunidad educativa del IES Ingenio, que de forma desinteresada nos han ayudado a confeccionar este número.

Responsables de esta edición Mª Lidia Romero Sánchez, Rafael Melián Guerra, Manuel Álvarez Sánchez y Francisco Pérez López.

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EQUIPO DE REDACCIÓN