Entretodos noviembre 2015

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Alberto Triana FernĂĄndez

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on un total de 302 votos, Juan Carlos HernĂĄndez Cruz fue elegido como nuevo director de la Facultad de Ciencias PolĂ­ticas y Sociales (FCPyS) de la Universidad AutĂłnoma de Coahuila (UA de C) Unidad TorreĂłn, durante las elecciones que se llevaron a cabo el pasado viernes 23 de octubre.

Ese día sus contrincantes, Gabriela Aguilar Ramos y Rosario Varela Zúùiga obtuvieron 127 y 126 votos, respectivamente, luego de una semana de campaùa de promoción en la que los tres buscaron convencer a 550 alumnos y 54 maestros que estuvieron en la posibilidad de emitir su sufragio.

A decir de los educandos y autoridades escolares, el proceso electoral se desarrollĂł relativamente tranquilo.

Por ejemplo, Lorena Medican Bocanegra, coordinadora de la Unidad TorreĂłn, comentĂł que predominĂł el diĂĄlogo y la tranquilidad, pues aunque el plantel tuvo tres aspirantes, la situaciĂłn no pasĂł a mayores ni hubo hechos de consideraciĂłn. “Creo que se escucharon las propuestas de quienes se postularon y tambiĂŠn se demostrĂł que hay democracia en la Universidad para la

Directorio

Fundador Juan NoĂŠ FernĂĄndez Andrade (ferandra5@yahoo.com.mx) Directora XiloĂĄ FernĂĄndez MuĂąoz (xiloafermu@gmail.com)

elección de las autoridades�, dijo.

Fue el jueves 22 de octubre, en el Teatro de CĂĄmara de la CoordinaciĂłn Unidad TorreĂłn, cuando se efectĂşo un debate entre los contendientes, mismo que durĂł mĂĄs de dos horas y que tambiĂŠn transcurriĂł en calma.

Ya electo, y tras de recibir su constancia de mayorĂ­a, HernĂĄndez Cruz, mejor conocido como “El Bubuâ€?, aďŹ rmĂł que su administraciĂłn serĂĄ incluyente, en donde los estudiantes y docentes formarĂĄn comitĂŠs para tomar y asumir decisiones. “Hago un llamado a la comunidad estudiantil para que se sume, vamos a tener una polĂ­tica de inclusiĂłn, por eso les reitero a todos que se sumen para tener la Facultad que merecemos y que merece la sociedad laguneraâ€?, externĂł.

Cabe decir que la elecciĂłn de HernĂĄndez Cruz generĂł una serie de crĂ­ticas negativas en redes sociales e, incluso, el lunes 26 en un espacio publicitario de la instituciĂłn en el ediďŹ cio de la CoordinaciĂłn, una manta colgada decĂ­a: “Bienvenidos a la FCPyS tierra de la corrupciĂłn donde una cheve es igual a un voto. La impunidad es un valor y la ignorancia una virtud. Proceso electoral 2015â€?.

CoordinaciĂłn General Lihit JimĂŠnez Gallegos (lihit_jimĂŠnez@hotmail.com) CoordinaciĂłn Editorial Armando Rivera (armando_rrocha@hotmail.com)

Reporteros Alberto I. Triana (beto55_246@hotmail.com) Irene Vargas (irenevargas@live.com.mx)

Pamela MacĂ­as (macias01pamela@gmail.com) Lorena Taboada (karla_ltr20@hotmail.com) AndrĂŠs Ă vila (jesusavilahernandez@hotmail.com)

Adriana Orozco (adribbb_93@hotmail.com) AndrĂŠs Hazu (andreshazu@gmail.com) Sitio web/Redes Sociales Luisa Fernanda MedellĂ­n (2328@hotmail.com)

Entretodos, periĂłdico mensual, gratuito, editado y distribuido por Estrategia ComunicaciĂłn e Imagen S.A. de C.V. Noviembre de 2015. Editor responsable: Juan NoĂŠ FernĂĄndez Andrade.

NĂşmero de CertiďŹ cado de Reserva otorgado por el Instituto Nacional de Derecho de Autor: 1042147. NĂşmero de CertiďŹ cado de Licitud de TĂ­tulo: Reservas de derechos al uso exclusivo No. 04-2014-012211084900-101. OďŹ cinas: Av. Ocampo 708 interior 2 Col. Centro TorreĂłn, Coahuila. TelĂŠfono (01-871) 760-03-09 Correo: entretodos_entretodos@hotmail.com PĂĄgina web: www.periodicoentretodos.com

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Alberto Triana FernĂĄndez

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n periodo de gestiĂłn de seis aĂąos opaco, excluyente, sin avances, sin rumbo y sin nada que destacar, es como describieron representantes del cuerpo acadĂŠmico la administraciĂłn del director de la Facultad de Ciencias PolĂ­ticas y Sociales (FCPyS) de la Universidad AutĂłnoma de Coahuila (UA de C) Unidad TorreĂłn, Pascual Reyes HernĂĄndez.

Lerins Varela, ex director del plantel (19942000), explicĂł que por mĂĄs que maestros y alumnos buscaron a Reyes HernĂĄndez para la realizaciĂłn de proyectos, nunca los escuchĂł y atendiĂł para trabajar en conjunto. “En los primeros tres aĂąos de su gestiĂłn anunciĂł proyectos a los cuales jamĂĄs les dio seguimiento, y luego de su reelecciĂłn los siguientes tres aĂąos yo no le encuentro nada positivo, fue una administraciĂłn excluyente, no participamos en ningĂşn Ăłrgano que hay en la escuela para impulsar el desarrollo acadĂŠmico e institucionalâ€?, dijo. “No hay avances, el posgrado estĂĄ prĂĄcticamente desaparecido y en riesgo la cuestiĂłn de seguir como Facultad, porque para el grado de Facultad se otorga cuando se ofrecen estudios de posgradoâ€?, seĂąalĂł.

ManifestĂł que Pascual sĂłlo se enfocĂł a tener mĂĄs una gestiĂłn basada en lo polĂ­tico-administrativo que en lo acadĂŠmico-institucional. CaliďŹ cĂł la labor hecha por Pascual Reyes con un 5.

Director opaco Por su parte, Roberto LĂłpez Franco, quien de igual forma fungiĂł como titular de la Facultad de 2003 a 2009, dio un 2.5 de caliďŹ caciĂłn a la gestiĂłn de Pascual, pues aseverĂł que ha sido el peor director que ha tenido la FCPyS. “Fue in director opaco y miserable, una persona que fomentĂł la divisiĂłn de los trabajadores, un director que permitiĂł que se abusara econĂłmicamente de las alumnas y los alumnos, y que otorgĂł su poder a una secretaria en particular, era una secretaria la que en estos Ăşltimos tres aĂąos gobernĂł la Facultad de Ciencias PolĂ­ticas y Sociales: Idalia Castilloâ€?, indicĂł. “Y le doy un 2.5 a su administraciĂłn, porque como lo dice la legislaciĂłn universitaria, le doy un 2.5 para que no tuviera derecho a extraordinario y se vaya a recursar por la vĂ­a libreâ€?, mencionĂł.

Por separado, un cuestionado Pascual Reyes dijo irse tranquilo y contento pues cumpliĂł con los proyectos y programas acadĂŠmicos.

ComunicĂł que luego de terminar su papel como titular de la FCPyS se dedicarĂĄ a terminar su doctorado y continuarĂĄ siendo maestro e investigador.

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viernes 6 de noviembre se inaugura la segunda ediciĂłn del Festival Cultural Universitario CIESLag 2015, que concluirĂĄ hasta el 15 de noviembre.

Este festival, Ăşnico en su tipo y regional lagunero, se presenta en espacios pĂşblicos de la zona metropolitana de la Laguna, asĂ­ como en CuencamĂŠ (Durango) y San Pedro (Coahuila), donde hay instituciones universitarias , ademĂĄs de en cada una de las instituciones participantes.

Participan 16 de los 34 planteles aďŹ liados a la Comunidad de Instituciones de EducaciĂłn Superior de la Laguna (CIESLag), propiciando un espacio para el talento juvenil en diferentes ĂĄreas: teatro, danza (en sus diversas expresiones), literatura, artes visuales, canto y mĂşsica (diferentes gĂŠneros), fotografĂ­a, cortometrajes, etc.

La clausura tendrĂĄ lugar el 15 de noviembre a las 18 horas en el Teatro Nazas. En todo el evento, la entrada es gratuita.

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ATb_dTbcPb Odalys GarcĂ­a, estudia DiseĂąo GrĂĄďŹ co en la UAL 1.- Fue un movimiento armado que sucediĂł en MĂŠxico en el aĂąo 1910 para eliminar el porďŹ riato.

2.- No. 3.- Yo creo que es bueno saberlo, pues es cultura general.

Elsy Pulido, estudiante de PsicologĂ­a en la UAL 1.- Fue la cruel guerra de mexicanos contra mexicanos en la que se le decidiĂł poner ďŹ n al porďŹ riato.

2.- No, sĂłlo es cultura general.

3.- Desde luego que no es un tema muerto pero es algo que no se puede tomar en serio, pues en la actualidad se han sacado a relucir muchas cosas que ponen en duda la veracidad de la historia.

RubĂŠn DarĂ­o Rea DurĂĄn, estudiante de TecnologĂ­as de la InformaciĂłn y ComunicaciĂłn en la UTT 1.- Fue una batalla que se dio para recuperar la libertad y dejar de lado todas las injusticias.

2.- En sĂ­, yo creo no porque no hay mucha gente que se preocupe por ello.

3.- EstarĂ­a bien que se fomentara mĂĄs la historia porque muchos mexicanos traen otras ideologĂ­as del extranjero pero no conocen lo suyo.

Ilse M. Chairez Cisneros, tercer semestre de IngenierĂ­a en GestiĂłn Empresarial en el ITSL 1.- Las personas actualmente ya no tienen perspectiva de la historia de MĂŠxico, ya a casi nadie le importa, las escuelas tratan de fomentar el gusto por la historia de nuestro paĂ­s celebrando las festividades pero no creo que funcione.

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Yuridia Lizbeth Morales GonzĂĄlez, IngenierĂ­a en GestiĂłn de Proyectos UTT 1.- EstĂĄ pasando algo similar en estos momentos, esclavitud, pobreza. Por eso se produjo una revoluciĂłn.

2.- SĂ­, es importante porque hubo personas que se rebelaron para que todos tuvieran una mayor calidad de vida. Para tener el antecedente de que nosotros tambiĂŠn podemos 3.- SĂ­, creo que eso lo ves mĂĄs en primaria, secundaria. Ya en la universidad te enfocas mĂĄs a tu carrera.

Hessie Ortega, DiseĂąo GrĂĄďŹ co UAL 1.- Fue un movimiento importante que cambiĂł drĂĄsticamente a MĂŠxico desde el interior.

2.- SĂ­, es importante para no repetir lo mismo, aunque desgraciadamente la historia siempre se vuelve a repetir.

3.- Es importante porque como mexicanos es nuestro deber conocer la historia de nuestra naciĂłn y el porquĂŠ de nuestra mexicanidad.

JosĂŠ Ă ngel MuĂąetones Madrigal, estudia IngenierĂ­a en Procesos Industriales en la UTT 1.- En ella participaron Pancho Villa, Emiliano Zapata, Madero, de los que me acuerdo.

2.- SĂ­, porque sabemos de dĂłnde venimos, cĂłmo se formo este paĂ­s, cuĂĄnta sangre se derramĂł para tener lo que tenemos ahora.

3.- Muerto no. Y si se deberĂ­a recordar cada aĂąo para que no se vaya olvidando.

JesĂşs Daniel IbĂĄĂąez Ortiz, estĂĄ en primer semestre de IngenierĂ­a Ambiental en el Instituto TecnolĂłgico Superior de Lerdo (ITSL).

1.- Se deberĂ­a de promover mĂĄs el conocimiento de la historia ya que nos sirve para conocer nuestro pasado y no repetir los errores en el futuro.

Arely Contreras Escobedo, primer semestre IngenierĂ­a en GestiĂłn Empresarial en el ITSL. 1.- DeberĂ­amos interesarnos mĂĄs por la historia de nuestro paĂ­s para asĂ­ conocer porque es cĂłmo es y quĂŠ podemos hacer para mejorarlo, porque el futuro de MĂŠxico estĂĄ en nosotros los jĂłvenes.

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l Colegio AmĂŠrica durante mĂĄs de 51 aĂąos se ha caracterizado por contribuir en la formaciĂłn escolar de niĂąos y jĂłvenes, pero tambiĂŠn porque entre sus alumnos han surgido talentos ganadores de premios y reconocimientos en diversos ĂĄmbitos.

Tal es el caso de Mauricio Reveles GarcĂ­a de 15 aĂąos de edad, estudiante de tercer grado de secundaria, quien gracias a su dedicaciĂłn y habilidad ha sido distinguido como uno de los mejores en la materia de matemĂĄticas en todo Coahuila. Ă&#x2030;l, desde el sexto aĂąo de primaria, viene participando en todas las Olimpiadas de MatemĂĄticas que organiza el Colegio AmĂŠrica, ganando los primeros lugares y, asĂ­, representar a la instituciĂłn en concursos regionales y estatales con jĂłvenes de otras escuelas. â&#x20AC;&#x153;Desde niĂąo me empezaron a enseĂąar las tablas de multiplicar y a practicarlas, me gustaron mucho y hasta ahorita las sigo practicando. Mis papĂĄs estĂĄn felices con mis logros y me dicen que le eche mĂĄs ganas para llegar muy lejosâ&#x20AC;?, dijo.

Renata MuĂąoz, a sus 14 aĂąos, es maestra De igual manera, otra adolescente destacada en matemĂĄticas es Renata Aitana MuĂąoz Chapa de 14 aĂąos, que cursa el tercer grado de secundaria, quien tambiĂŠn es representante del Colegio cuando hay competencias, pues es de las mejores entre sus compaĂąeros.

Ella, no obstante de llevar la materia en la instituciĂłn a la que pertenece, toma clases externas para pulir su habilidad. â&#x20AC;&#x153;Por eso ya tambiĂŠn, a mis 14 aĂąos, soy maestra de matemĂĄticas en una escuela que se llama Kumon, en la

colonia Estrella. Yo empecĂŠ a competir desde la primaria, he estado en clubes de matemĂĄticas y una maestra aquĂ­ en el Colegio AmĂŠrica se ďŹ jĂł que destacaba en eso y me metiĂł en las olimpiadasâ&#x20AC;?, comentĂł.

La Ăşltima Olimpiada a la que asistiĂł fue hace mĂĄs de un mes y compitiĂł entre seleccionados de planteles pĂşblicos y privados. Obtuvo los primeros lugares.

Y es que Evelyn, gracias a su voz y desempeĂąo, tambiĂŠn es cantante de la orquesta â&#x20AC;&#x153;Esperanza Aztecaâ&#x20AC;?.

El Teatro Nazas, la Plaza Mayor, en el Teatro Isauro MartĂ­nez y en importantes espacios culturales de Piedras Negras y Saltillo son algunos de los lugares donde se ha presentado.

TambiĂŠn surgen artistas Sin embargo, del Colegio AmĂŠrica surgen otros talentos.

Son los casos de los estudiantes de preparatoria Evelyn Siller GĂłmez y Miguel Ă ngel Reyes, quienes destacan en canto y fĂ­sica, respectivamente.

Evelyn, de 18 aĂąos de edad, empezĂł a descubrir su habilidad al inscribirse en el Coro del Colegio â&#x20AC;&#x153;Miguel Ă ngelâ&#x20AC;?, en donde aprendiĂł a vocalizar, aďŹ nar y expresarse, entre otras cosas para perfeccionar la disciplina. â&#x20AC;&#x153;Luego entrĂŠ al Colegio AmĂŠrica y me di cuenta que tenĂ­an un muy buen coro, asĂ­ que no quise dejar pasar la oportunidad y me metĂ­, el primer aĂąo participĂŠ en el Interprepas en el Teatro Nazas y ganĂŠ el segundo lugarâ&#x20AC;?, comunicĂł. â&#x20AC;&#x153;AquĂ­ en el AmĂŠrica llevamos canto de la 1:30 a 3 de la tarde, luego voy a mi casa a comer porque mĂĄs tarde voy a otro grupo a continuar cantandoâ&#x20AC;?, indicĂł.

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En fĂ­sica Por su parte, Miguel Reyes, de 18 aĂąos, se destaca en fĂ­sica, ha participado en el Interprepas obteniendo el segundo lugar.

La mecĂĄnica consistiĂł en contestar una seria de preguntas abiertas y luego resolver unos problemas. â&#x20AC;&#x153;El Interprepas se desarrollĂł en la Universidad AutĂłnoma de la Laguna y para ello me preparĂŠ intensamente de tres a cuatro semanas, con tres horas diarias de estudioâ&#x20AC;?, seĂąalĂł.

El joven recordĂł que de niĂąo cuestionĂł a su madre de quĂŠ estaban hechas las cosas, es decir, querĂ­a conocer la materia, por lo que desde entonces decidiĂł investigar las composiciones. â&#x20AC;&#x153;EmpecĂŠ a estudiar, me encontrĂŠ con una palabra que se llama ĂĄtomo y me llamĂł mucho la atenciĂłn y continuĂŠ estudiando mĂĄs, por eso me gusta la fĂ­sicaâ&#x20AC;?, puntualizĂł.

Miguel dio a conocer que continuarĂĄ sus estudios en fĂ­sica y para ello se prepararĂĄ aĂşn mĂĄs para ingresar a la Universidad Nacional AutĂłnoma de MĂŠxico (UNAM) a estudiar, primero, una licenciatura, y seguir con la maestrĂ­a y llegar hasta el doctorado.

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Alberto Israel Triana

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lejandro Lome PĂŠrez, de 23 aĂąos de edad, es el nombre del egresado de la Universidad AutĂłnoma de Coahuila (UAdeC) Unidad TorreĂłn que puso en alto el nombre de la instituciĂłn y de MĂŠxico al destacar un concurso internacional con un proyecto de arquitectura en Santiago de Chile.

Todo inicio cuando empezĂł a estudiar su licenciatura en la Facultad de Arquitectura ubicada en la Ciudad Universitaria de la UAdeC UT, pues ahĂ­ se empezĂł a formar profesionalmente. En el Ăşltimo aĂąos de la carrera, pidiĂł su cambio para ir a estudiar y concluir en Chile.

Dice que decidiĂł estudiar dicha profesiĂłn porque consolidaba una mezcla de varios gustos que tiene: matemĂĄticas, diseĂąo, tecnologĂ­a y arte.

ConsiderĂł inscribirse en la UAdeC por la accesibilidad en los costos, el plan educativo, la movilidad y el nivel acadĂŠmico. â&#x20AC;&#x153;Ya estando en la Universidad hice una estadĂ­a en Santiago de Chile, allĂĄ me enterĂŠ de un concurso en el que iban a participar profesionales y a estudiantes de todo el paĂ­s, yo

en esa ĂŠpoca aĂşn era estudiante. Me inscribo en el concurso e inicio el proyecto de restauraciĂłn patrimonial, elegĂ­ un ediďŹ cio antiguo en una zona importante, diseùÊ la intervenciĂłn para volverlo a poner en funcionamiento acorde a las necesidades de los nuevos usuariosâ&#x20AC;?, dijo.

ReconďŹ gurĂł un espacio en la capital De esa manera, creĂł la iniciativa â&#x20AC;&#x153;ReconďŹ gurando el espacio arquitectĂłnicoâ&#x20AC;? ubicado en el espacio cultural dentro de la Plaza de la Paz, en Santiago, la capital del paĂ­s andino.

TardĂł cuatro meses en realizar las adecuaciones del ediďŹ cio para â&#x20AC;&#x153;revivirloâ&#x20AC;?. â&#x20AC;&#x153;El concurso lo hace una empresa internacional que se llama Electrolux, desde hace cinco aĂąos invitan a participar, metĂ­ mi proyecto y quedĂŠ en tercer lugarâ&#x20AC;?, indicĂł.

Lome PĂŠrez informĂł que regresĂł a TorreĂłn en julio pasado, para dedicarse al proceso de graduaciĂłn de la carrera de Arquitectura, preparar su papelerĂ­a y su tĂ­tulo. â&#x20AC;&#x153;Mi consejo a los universitarios es que no sean conformistas, todos tenemos oportunidades de sobresalir, porque las cosas estĂĄn ahĂ­, por eso siempre hay que buscar

hacer un poquito mĂĄsâ&#x20AC;?, externĂł.

Alejandro ya estå ejerciendo su carrera, al regresar de Chile fue contratado inmediatamente por una empresa, en donde lleva tres meses desempeùåndose.

PuntualizĂł que la dedicaciĂłn y la pasiĂłn, son la clave del ĂŠxito para los universitarios y nuevos profesionistas.

El joven tambiĂŠn ha sido reconocido con menciĂłn honorĂ­ďŹ ca en el Concurso Nacional de Arquitectura SubterrĂĄnea de la ComisiĂłn de TĂşneles y Espacios SubterrĂĄneos de Chile en 2014.

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Armando Rivera

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a Universidad AutĂłnoma del Nor Este (UANE) abriĂł su nueva maestrĂ­a en Mecanismos alternativos de soluciĂłn de controversias, misma que iniciarĂĄ a partir de enero en su campus de TorreĂłn.

El posgrado, mencionĂł Santiago Quiroz, director de MediaciĂłn en la Suprema Corte de Justicia de la NaciĂłn, busca formar mediadores en diversos campos, como el escolar, familiar, pĂşblico, entre otros.

Se trata, dijo, de que el egresado tenga las herramientas para poder evaluar diversos conďŹ&#x201A;ictos y resolverlos, de manera que ambas partes puedan conservar las buenas relaciones que llegasen a existir entre ellas.

TambiĂŠn mencionĂł el campo laboral que estĂĄ desarrollĂĄndose para quienes decidan especializarse: â&#x20AC;&#x153;Actualmente existe mucha demanda pero pocos mediadores. Los primeros egresados de esta maestrĂ­a, por ejemplo, tendrĂĄn la oportunidad no sĂłlo de ejercer, sino que ademĂĄs podrĂĄn emplearse como docentes, que serĂĄn

cada vez mĂĄs solicitados. AdemĂĄs, hoy en dĂ­a se estĂĄn considerando una serie de reformas para que el papel del mediador sea mĂĄs relevante y solicitadoâ&#x20AC;?.

Martha Silvia ArgĂźelles, directora del Campus TorreĂłn de la UANE, mencionĂł que la maestrĂ­a permite a los profesionistas ingresar, sin importar que sus estudios no sean del ĂĄmbito del derecho. Actualmente, dijo, existen mediadores que eran comunicadores, mĂŠdicos, entre otras carreras disĂ­miles.

Las inscripciones se encuentran ya abiertas, y las clases iniciarĂĄn el 9 de enero, con un horario de siete horas todos los sĂĄbados durante dos aĂąos. Entre las materias que se abordarĂĄn estarĂĄn los aspectos legales, mediaciĂłn penal, familiar, y diversos talleres que llevarĂĄn a la prĂĄctica lo estudiado.

María Teresa Martínez Núùez, directora de posgrados

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de la universidad, mencionĂł que esta maestrĂ­a en particular permite al alumno obtener herramientas para su vida personal, no sĂłlo la profesional.

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Alberto Triana FernĂĄndez

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esde el nivel mĂĄs bĂĄsico hasta el profesional, estudiantes con discapacidad visual avanzan en su desarrollo educativo.

Si bien se han enfrentado a situaciones adversas y distintos obstĂĄculos, las leyes y el apoyo de sus familiares y de asociaciones, pero sobretodo su disposiciĂłn, les han permitido superar metas escolares.

Por ejemplo, Edson GonzĂĄlez Espino, alumno de la Facultad de Derecho de la Universidad AutĂłnoma de Coahuila (UA de C), estĂĄ prĂłximo a terminar su carrera y conseguir su sueĂąo: ser abogado. Ă&#x2030;l, durante un evento en el que se inaugurĂł la Biblioteca TiďŹ&#x201A;otecnolĂłgica y la Imprenta Braille â&#x20AC;&#x153;JosĂŠ Manuel Lastra Cardielâ&#x20AC;?, en las instalaciones de la AsociaciĂłn â&#x20AC;&#x153;Ver Contigoâ&#x20AC;?, describiĂł cĂłmo ha sido su proceso para llegar a ser profesionista.

ExternĂł que las complicaciones de la vida las acentĂşan las propias personas, por lo que invitĂł a los jĂłvenes a no descuidar sus estudios, para ser individuos productivos y de bien a la sociedad.

tambiĂŠn hay mĂĄs libros especiales para nosotros en las escuelasâ&#x20AC;?, externĂł.

AdemĂĄs, sus compaĂąeros del salĂłn lo ayudan diciĂŠndole lo que no alcanza a ver y orientĂĄndolo en tareas y trabajos.

AďŹ rmĂł que la educaciĂłn es muy importante para la formaciĂłn integral de los jĂłvenes, por lo que exhortĂł a los padres de familia a defender los derechos de sus hijos para integrarse a las escuelas.

JesĂşs Isaac JesĂşs Isaac VĂĄzquez MartĂ­nez de 16 aĂąos de edad y estudiante de preparatoria en el Colegio â&#x20AC;&#x153;Juan Escutiaâ&#x20AC;?, dijo que antes para ĂŠl era mĂĄs difĂ­cil ir a la escuela, pero poco a poco se fue adaptando y quiere, en unos aĂąos mĂĄs, cursar la carrera de Ciencias de la ComunicaciĂłn. â&#x20AC;&#x153;Tuve que aceptar que era un estudiante diferente, pero con los libros en braille, con el iPad, con las tabletas electrĂłnicas, si nos facilita mucho estudiarâ&#x20AC;?, dijo. â&#x20AC;&#x153;Yo soy dĂŠbil visual, entonces lo que hago es que tomo una foto con el iPad a los apuntes del pizarrĂłn, amplĂ­o la imagen y asĂ­ puedo ver lo que escriben los profesores. Ya

Silvana Otro ejemplo de superaciĂłn educativa en una persona con visiĂłn baja severa es la niĂąa Silvana Lira Morales de 12 aĂąos, estudiante del sexto grado de primaria del Colegio â&#x20AC;&#x153;EducaciĂłn y Libertadâ&#x20AC;?, quien asegurĂł que la escuela ha sido un espacio para demostrar sus capacidad y conocer a nuevas personas. â&#x20AC;&#x153;Al principio fue mĂĄs difĂ­cil, las escuelas no estaban adaptadas para tener una personas con discapacidad asĂ­ como yo, pero yo he tenido que adaptarme y ahora todo es mĂĄs fĂĄcil, mis compaĂąeros me ayudan mucho y tenemos material especial para las clasesâ&#x20AC;?, externĂł.

Ella, cuando sea grande, quiere estudiar una carrera en donde le enseĂąen a diseĂąar programas por computadora.

Al respecto, la mamĂĄ de Silvana, Diana Morales, reconociĂł que aĂşn existe el prejuicio de las â&#x20AC;&#x153;escuelas regularesâ&#x20AC;? y se declaran incompetentes para integrar a un alumno con alguna discapacidad.

Sin embargo, tambiĂŠn aceptĂł que se ha luchado mĂĄs por defender la igualdad de oportunidades, por lo que hay mĂĄs conciencia en ese sentido. â&#x20AC;&#x153;Lo mĂĄs difĂ­cil como madre que la he acompaĂąado desde el kĂ­nder es ir tocando puertas y diciendo que tengo una hija con discapacidad visual, porque las escuelas tienen que checar que haya maestros que puedan y quieran educarlos; hemos encontrado puertas cerradas, pero tambiĂŠn con mucha gente que sĂ­ la apoya, la prueba estĂĄ en que ya va en sexto de primaria y sigue la secundariaâ&#x20AC;?, dijo.

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â&#x20AC;&#x153;Ver Contigoâ&#x20AC;? AC En ese contexto, Cecilia Cardiel Escamilla, presidenta de â&#x20AC;&#x153;Ver Contigoâ&#x20AC;? A.C., aseverĂł que en Coahuila hay avances signiďŹ cativos para la inclusiĂłn.

ComentĂł que las leyes federales estĂĄn muy completas para integrar a mĂĄs personas con alguna discapacidad al estudio, pero no todos los estados las homologan y las aplican, sin embargo en el caso de esta entidad sĂ­. â&#x20AC;&#x153;Las leyes aquĂ­ ya estĂĄn, ahora nos corresponde como papĂĄs conocerlas mĂĄs para hacer alianzas y que se cumplan los derechos de nuestros niĂąos y jĂłvenes. No nada mĂĄs hay que quejarse, sino actuar, sĂ­ hay mĂĄs apoyos y normas incluyentesâ&#x20AC;?, subrayĂł.

Su hijo JosĂŠ Manuel Lastra Cardiel, es alumno del Colegio InglĂŠs y ha viajado a Asturias, EspaĂąa, representando a estudiantes con alguna discapacidad en AmĂŠrica Latina durante un evento de la FundaciĂłn ONCE para AmĂŠrica Latina (FOAL).

Derechos Humanos Luis LĂłpez LĂłpez, segundo visitador de la ComisiĂłn de Derechos Humanos del Estado de Coahuila (CDHEC), aďŹ rmĂł que son mĂ­nimos los seĂąalamientos contra planteles educativos por discriminaciĂłn.

No descartĂł que este tipo de problemĂĄticas no sucedan, por lo que invitĂł a los afectados a interponer el seĂąalamiento de manera oďŹ cial para actuar y emitir las recomendaciones correspondientes.

Las oďŹ cinas de la dependencia en la regiĂłn Laguna se ubican en el primer piso del Palacio Federal en el centro de TorreĂłn.

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ste evento fue organizado por la asociaciĂłn, en apoyo con los jĂłvenes de Coparmex en conjunto con la Universidad AutĂłnoma de la Laguna, La Salle Laguna, la Ibero Americana y la del Valle de MĂŠxico, asĂ­ como el Instituto TecnolĂłgico y de Estudios Superiores de Monterrey .

Fueron 180 estudiantes, incluyendo a los diez que se encargaron del registro y la logĂ­stica, 45 carreras, 15 universidades pĂşblicas y privadas; 5 municipios (TorreĂłn, GĂłmez Palacio, Lerdo, Matamoros y San Pedro), 51 por ciento mujeres y 49 por ciento hombres. Se organizaron diez mesas temĂĄticas de trabajo, cada una con un moderador especializado en el tema a tratar.

Temas: Desarrollo social, alimentaciĂłn y salud, educaciĂłn, vivienda, desarrollo urbano, vialidad y servicios, desarrollo econĂłmico, promociĂłn industrial y competitividad, seguridad pĂşblica, sistema de justicia y aplicaciĂłn de la ley, civismo, comunidad y participaciĂłn ciudadana, buen gobierno, transparencia y rendiciĂłn de cuentas, medio ambiente y ecologĂ­a, arte, cultura y deporte y administraciĂłn y ďŹ nanzas pĂşblicas.

Coordinadores de las mesas: Guillermo Prieto Salinas S.J. (rector de la Universidad Iberoamericana); Adriana Botello, Brenda Ă lvarez Tostado (ULSa), Cristina SĂĄenz, Fidel Trejo, Elba Estela GonzĂĄlez, Sonia Villarreal de la Garza, Francisco Huitrado, Sergio MuĂąoz, RenĂŠ Benito Guajardo (UAL), VĂ­ctor Hugo HernĂĄndez y Roberto GiacomĂĄn. â&#x20AC;&#x153;La idea es que este documento sirva como registro de propuestas, integrador de las mismas y como herramienta que auxilie la acciĂłn pĂşblica y la incidencia ciudadana en las decisiones. Se podrĂ­a decir que es tambiĂŠn un plan de desarrollo, la gran diferencia de la Agenda Ciudadana con otros ejercicios es que ĂŠste no surge a convocatoria de una autoridad sino desde abajo, desde la sociedad civil; es a la vez un ejercicio de autoconstrucciĂłn ciudadanaâ&#x20AC;?, considerĂł JuliĂĄn MejĂ­a Berdeja.

â&#x20AC;&#x153;GeneraciĂłn de la esperanzaâ&#x20AC;?

Guillermo Prieto Salinas S.J. Rector de la Universidad Iberoamericana: â&#x20AC;&#x153;Es un Movimiento ciudadano para proponer y ayudarnos a ver la metodologĂ­a pero con el afĂĄn de hacer propuestas, la visiĂłn de los jĂłvenes universidades empresarios de la ciudadanĂ­a en general y poder construir juntos una realidad para la laguna el proyecto funciona, las instituciones y autoridades debemos escuchar las propuestas de la ciudadanĂ­a ÂĄla gente quiere hablar! â&#x20AC;&#x153;No hay espacio en las universidades, el cupo es limitado en las escuelas pĂşblicas, las becas del gobierno y de la iniciativa privada son suďŹ cientes, el presupuesto para educaciĂłn no alcanza, creen que mĂĄs tecnologĂ­a es mĂĄs educaciĂłn pero no es asĂ­; es decir, la tecnologĂ­a ayuda a la educaciĂłn, pero no es necesario tener una escuela primaria con tablet si no les enseĂąan primero a leer y escribir bien.

La tecnologĂ­a debe ser herramienta para la educaciĂłn y no un ďŹ n tener la tecnologĂ­a por tenerla. â&#x20AC;&#x153;ÂĄHay jĂłvenes de todos! pero creo que cada vez mĂĄs jĂłvenes se interesan por temas de polĂ­tica, los jĂłvenes empiezan cansarse de lo partidario, de los partidos en sĂ­ porque no han respondido a la realidad que los jĂłvenes buscan. â&#x20AC;&#x153;Estamos en una crisis de inestabilidad y credibilidad de las instituciones. Vemos cĂłmo pasĂł en la regiĂłn, que de tener una buena situaciĂłn no nos dimos cuenta que estĂĄbamos dormidos. Muchos le echan la culpa a la inseguridad, pero hay poca inversiĂłn, y la que ha llegado es para obreros, no para el desarrollo de la regiĂłn. Las empresas que llegan son de obra barata, nuestra misiĂłn como regiĂłn es innovarâ&#x20AC;?.

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Sergio MuĂąoz Barrera Coordinador acadĂŠmico de la UAL: GeneraciĂłn de la esperanza es una conjunciĂłn de esfuerzos para lograr tener una mejor participaciĂłn ciudadana y tambiĂŠn un mejor uso de los recursos que estĂĄn dentro de esta funciĂłn. Es un proyecto viable que estĂĄ llegando a todos los ĂĄmbitos sociales, en estos momentos estamos con los jĂłvenes y creo que a corto plazo se pueden llegar a realizar algunas propuestas surgidas de estos foros.

El panorama podrĂ­a ser desalentador entre quienes no tienen acceso a una educaciĂłn media, me-

dia superior; pero aquĂ­ pueden salir propuestas para que se bajen recursos y esos jĂłvenes que tienen deseo de estudiar puedan ingresar y sean parte de esta nueva generaciĂłn. Las becas no son suďŹ cientes, se politizan, mucho no llegan a las esferas que deben llegar y cuando llegan son en cantidades muy pequeĂąas. Es muy cierto, se vive una situaciĂłn de inestabilidad, han ocurrido muchas situaciones que el gobierno a provocado, que no han gustado o no son del agrado de una ciudadanĂ­a, por lo tanto estamos en una situaciĂłn de inestabilidad.

Falta conciencia y reeducaciĂłn en valores, en participaciĂłn ciudadana las universidades tenemos la responsabilidad de reactivar esa emociĂłn en los jĂłvenes esa participaciĂłn en cuestiĂłn de polĂ­tica.

Los estudiantes opinan ÂżQuĂŠ es Renacer lagunero? ÂżQuĂŠ tan viable y bajo quĂŠ argumentos cree que funcione este proyecto? ÂżCĂłmo tener esperanza en medio de la realidad que se vive? ÂżQuĂŠ tan consientes son los estudiantes en el tema de la polĂ­tica? ÂżQuĂŠ propuestas medidas y acciones debe impulsar el gobierno y la sociedad para superar y solucionar los obstĂĄculos al desarrollo y al progreso?

Artemisa RamĂ­rez. Universidad La Salle Laguna â&#x20AC;&#x153;Renacer Lagunero es concientizaciĂłn para las personas, para la sociedad sobre lo que se estĂĄ haciendo en TorreĂłn. Si se le da seguimiento podrĂ­a ser un gran proyecto y podrĂ­a llegar a tener un auge en la sociedad. La esperanza sĂ­ se tiene en la conciencia de los jĂłvenes, estĂĄ en nosotros realizar un cambio. Todos los estudiantes estamos conscientes de lo que se estĂĄ haciendo en la polĂ­tica, tenemos un amplio criterio y por lo mismo se estĂĄ debatiendo.

El gobierno se pierde mucho ya que empieza una acciĂłn y luego la deja, la echa por la bordaâ&#x20AC;?.

Jorge Saucedo. Universidad Iberoamericana â&#x20AC;&#x153;Renacer Lagunero es la oportunidad para ver diferentes visiones, que se puede participar de distintas maneras y no sĂłlo con las tĂ­picas estructuras polĂ­ticas. Si nos la creemos de ahĂ­ partimos y podemos lograr algo. Renacer nos estĂĄ dando el cambio pero tambiĂŠn tenemos un Moreleando que nos estĂĄ demostrando que las cosas se pueden cambiar. Hay hĂŠroes anĂłnimos

en la sociedad que como tĂş y como yo estĂĄn haciendo algo para que las cosas cambien de manera que nos corresponde entonces esas personas son las que estĂĄn dando esperanza a nuestro paĂ­s tener.

Un referente es Pedro Kumamoto, un joven de 25 aĂąos que logra entrar a la polĂ­tica de una forma que no estamos acostumbrados. Malala es una niĂąa de 17 aĂąos que logra el Premio Nobel y habla de que hay esperanza en el mundo y en MĂŠxico y que se puede reivindicar la polĂ­tica por medio de la juventud. Los jĂłvenes tenemos una conciencia de la polĂ­tica que beneďŹ cia a la ciudadanĂ­a, pero la participaciĂłn del estudiante es nula, porque se sienten hartos y desesperanzados en la cuestiĂłn. Una medida para solucionar este tipo de problemĂĄtica es tener un sentido de pertenencia en la regiĂłn, el sentir que la Laguna es mĂ­a, que el TorreĂłn es mĂ­o, dar mĂĄs espacios a los jĂłvenes para participar y ser parte de un gabinete para que esto pueda cambiarâ&#x20AC;?.

AarĂłn Guerrero. Universidad La Salle Laguna â&#x20AC;&#x153;OrganizaciĂłn de esperanza que se requiere en la regiĂłn, tenemos todo a nuestro alcance. Somos muchos, solo hace falta alguien que lleve la bandera, es decir, vĂĄmonos por este rumbo y hacer el cambio, un estudiante puede ser un lĂ­der ya que tenemos muchas cualidades. El 30 por ciento de la poblaciĂłn somos jĂłvenes y si nosotros actuamos podemos lograr muchas cosas. SĂ­ hay conciencia, pero no hay participaciĂłn, hay que trabajar en la congruencia de hacer lo que pensamos y hacer lo que decimos, Los que fallamos somos la sociedad porque no le exigimos a nuestros gobernantes, cuando le exijamos abrĂĄ un contrapesoâ&#x20AC;?.

Lorena Alejandra Lozano. Universidad La Salle Laguna â&#x20AC;&#x153;Renacer Lagunero es buscar un cambio dentro de la Laguna, si se le da un buen seguimiento es muy buen proyecto, la esperanza es nunca perder la fe proponer algo, actuar asĂ­ como tambiĂŠn una de las medidas que debe tomar el gobierno es apoyar mĂĄs los jĂłvenes porque es el futuroâ&#x20AC;?.

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Armando Rivera

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aleriano RuĂ­z HernĂĄndez, especialista del Centro TecnolĂłgico de EnergĂ­as Renovables, estuvo en la Universidad Ibero Americana (UIA) para ver si es posible instalar en la Laguna la tecnologĂ­a de ConcentraciĂłn Solar TĂŠrmica (CSP).

En un encuentro en el que se dieron cita acadĂŠmicos y empresarios de la regiĂłn, la intenciĂłn fue ver la factibilidad de construir una plataforma solar, tal como la de AlmerĂ­a, EspaĂąa, en donde labora.

La tecnologĂ­a consiste en una torre rodeada por espejos que reďŹ&#x201A;ejan el sol hacia la parte superior de la torre, de manera que la hacen llegar a temperaturas muy elevadas para que se fundan las sales que estĂĄn en su interior. Esta sal, explicĂł, se va tomando poco a poco para generar un intercambio de calor con el agua y despuĂŠs generar vapor que moverĂĄ a una termoelĂŠctrica.

Las sales, al quedar almacenadas, se distribuyen poco a poco, por lo que pueden seguir generando electricidad a pesar de que no haya sol en ese momento. Caso contrario a lo que puede suceder con las plantas fotovoltĂĄicas o con la energĂ­a eĂłlica cuando el viento no es el propicio.

Los beneďŹ cios que dispondrĂ­a la ciudad, mencionĂł Ricardo RamĂ­rez Vargas, del Laboratorio de EnergĂ­a Solar de la UIA, son disminuir considerablemente el impacto al medio ambiente, y, para el ciudadano, la posibilidad de tener energĂ­a a un costo menor.

La Ibero tiene a su disposiciĂłn la EstaciĂłn de Monitoreo Solar, que capta cada cinco segundos, desde hace dos aĂąos que fue instalada, diversas variables como la radiaciĂłn directa, global, horizontal, ultravioleta, temperatura, velocidad del viento, entre otras, cuyos resultados pueden precisar la factibilidad de un proyecto como el de la plataforma. â&#x20AC;&#x153;AĂşn es pronto para poder tener los resultados deďŹ nitivos, pero, por lo que estĂĄ indicando, y por lo que vivimos todos los dĂ­as, podemos decir que sĂ­ es posible, ya que incluso en ciudades donde la potencia del sol es menor, ya funcionanâ&#x20AC;?.

Las universidades no pueden crear falsas expectativas Sobre la falta de popularidad, en la regiĂłn, de instalar las tecnologĂ­as que se favorezcan con la luz del sol, mencionĂł que se debe a una falta de cultura, que impide ver la necesidad de dejar de quemar combustibles fĂłsiles, y de los mitos respecto al precio de las energĂ­as alternativas, que pueden parecer mĂĄs caras cuando no es asĂ­.

Con respecto a las instituciones de educaciĂłn, se reďŹ riĂł a que en la Laguna, desde las preparatorias, se abordan esta clase de temas y son incorporadas a especialidades de bachilleratos como el Conalep o los Cetis. â&#x20AC;&#x153;De igual forma, las universidades y los tecnolĂłgicos han tenido a bien incorporar mĂĄs estudios de esta especie en diversas carreras, sin importar si son escuelas pĂşblicas o privadas.

No cabe duda que, con el tiempo, vamos a tener suďŹ cientes especialistas preparados para construir y operar tales tecnologĂ­asâ&#x20AC;?.

Sin embargo, Valeriano RuĂ­z no es tan optimista, puesto que considera que es un tema que debe asumirse con mucho cuidado. â&#x20AC;&#x153;Las universidades deben tener cuidado de no crear falsas expectativas al respecto. Si bien ya podemos utilizarlas, y serĂ­a lo mejor, es necesario que para implementar, en cualquier paĂ­s, las energĂ­as renovables, es necesario tener una estructura social que pueda apoyar su desarrollo, y si las instituciones no lo ven de ese modo, van a egresar a muchos profesionistas sin posibilidad de trabajarâ&#x20AC;?.

TambiĂŠn mencionĂł que no deben limitarse a su enseĂąanza, sino a divulgar las energĂ­as renovables entre la sociedad.

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oy en dĂ­a la juventud despertĂł y logrĂł la esperada unidad. Hermandad que esta ciudad tanto necesitaba, ya que la ciudadanĂ­a se viĂł desenfocada del verdadero signiďŹ cado de ser lagunero, empero esta caracterĂ­stica se fue fortaleciendo. Esto se debe a que necesitĂĄbamos ser solidarios, velar por el prĂłjimo, protegernos como la comunidad recia y luchona; como acostumbra ser la gente del norte de nuestro paĂ­s.

Porque si no lo hacĂ­amos nosotros ÂżquiĂŠn?

A esto, desde mi punto de vista, lo llamo la era de la sociedad organizada, donde las redes sociales han funcionado como herramienta libre de asociaciĂłn, optando por el desarrollo regional. Las ONG´s de todo tipo han venido en aumento, un ejemplo de ello es el Consejo Interuniversitario de la Laguna A.C. Esta asociaciĂłn civil surge de la uniĂłn de unos cuantos jĂłvenes presidentes de sociedades de alumnos que tenĂ­an como objetivo la uniďŹ caciĂłn de la comunidad universitaria. Se trata de unir a lĂ­deres universitarios para asĂ­ crear una plataforma en la que se pueda aportar ideas y acciones buscando proyectos en comĂşn y buscando mejorar la calidad de la Laguna.

El proyecto empezĂł con 7 universidades y hoy ya hay un total de 15 instituciones en este consejo que tengo el honor de presidir. En el CIL tenemos una visiĂłn clara: forjar un precedente en la Laguna a travĂŠs de la combinaciĂłn de esfuerzos y el trabajo en equipo de la comunidad universitaria y, por quĂŠ no, llegar a ser el consejo estudiantil mĂĄs grande del paĂ­s.

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atedrĂĄtico, investigador, y jefe del Centro de InvestigaciĂłn en ReproducciĂłn Caprina (CIRCa) de la Universidad AutĂłnoma Agraria Antonio Narro, JosĂŠ Alberto Delgadillo SĂĄnchez, ha logrado con su trabajo contrarrestar la estacionalidad en las cabras, lo que permite que las crĂ­as puedan surgir durante todo el aĂąo, al igual que el resto de las bondades que ofrece el animal, para que los campesinos, en su mayorĂ­a de escasos recursos, no resientan las temporadas de escasez. Ă&#x2030;ste es uno de los trabajos que mayor satisfacciĂłn ha otorgado al investigador que naciĂł en 1959, en TorreĂłn, Coahuila. Su gusto por el tema, enfocarse en la reproducciĂłn animal, se dio a edad temprana, cuando apenas estudiaba la preparatoria, en el CBTA 1 de La Partida.

Por esa razĂłn ingresĂł a la instituciĂłn en la que hoy labora para estudiar su licenciatura de MĂŠdico veterinario zootecnista. AhĂ­ mismo, se enterĂł de que habĂ­a oportunidad de continuar su formaciĂłn, de una manera mĂĄs especializada en la reproducciĂłn, en Francia.

EntrĂł, entonces, a la maestrĂ­a de la Escuela Nacional AgronĂłmica de Montpellier, y el doctorado por la Universidad de Ciencias en TecnologĂ­as de Languedoc. Fue en ese perĂ­odo que pudo hacer sus investigaciones en el Instituto Nacional de InvestigaciĂłn AgronĂłmica (INRA, por sus siglas en francĂŠs).

Desde 1986, cuando cursaba la maestrĂ­a, ha estado en contacto con la investigaciĂłn. Hoy forma parte del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) en el que ostenta el nivel tres, el mĂĄs alto que puede conseguirse.

Por su parte, sus vĂ­nculos con la instituciĂłn se remontan a 1983, aunque en sus principios no fue como docente. â&#x20AC;&#x153;De estudiante tuve la oportunidad de hacer algunas horas administrativas, para ser entrenador de volibol. Y hasta la fecha no me he separado de la instituciĂłnâ&#x20AC;?.

de los pequeĂąos granjeros, para que puedan seguir produciendo leche y carne durante las ĂŠpocas en las que con regularidad escasean.

Este proyecto se gestĂł por diversos aĂąos, en donde tuvo que conocer cientĂ­ďŹ camente si existĂ­a estacionalidad, determinar sus factores y ver de quĂŠ manera podrĂ­a solucionarse.

El investigador asegura que su trabajo le ha proporcionado diversas satisfacciones, entre las que se encuentran publicar los resultados de sus esfuerzos en revistas especializadas, trabajar con especialistas de diversas partes del mundo, los mĂĄs de 20 doctores que ha forma formado en la UAAAN y, especialmente, la creaciĂłn de un centro dedicado a la reproducciĂłn caprina, que en sus palabras, ha sido poco valorada en el paĂ­s. â&#x20AC;&#x153;Cuando regresĂŠ a MĂŠxico, en el 90, la informaciĂłn sobre este tema era muy escasa. Pero con el tiempo existiĂł la oportunidad de establecer un programa de investigaciĂłn, enfocado en la reproducciĂłn, en la Narro, que es uno de los primeros en el paĂ­s en estar bien establecidoâ&#x20AC;?.

Fue en 2004 cuando el CIRCa comenzĂł a ser reconocido como centro para la investigaciĂłn. Actualmente, a mĂĄs de 10 aĂąos de esto, ha establecido un convenio con el INRA, con quienes ya habĂ­an trabajado en temporadas anteriores, para formalizar sus relaciones y obtener ďŹ nanciamiento para futuros proyectos. Su nombre es Laboratorio Internacional Asociado franco-mexicano Caprinos como modelo en la BiologĂ­a de la ReproducciĂłn y la AgroecologĂ­a Animal (LIA CaBRAA), que permite a sus miembros, ademĂĄs, estudiar en Francia y recibir a estudiantes extranjeros.

AplicaciĂłn de la ciencia De los diversos trabajos que ha realizado en su carrera, Alberto Delgadillo destaca la investigaciĂłn que permitiĂł conocer la manera de evitar la estacionalidad de la reproducciĂłn en las cabras. Este descubrimiento, pionero a nivel mundial, tiene impactos sociales diversos, como no frenar la economĂ­a

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Adriana Castro Orozco

â&#x20AC;&#x153;

A Eliza no le importa que soy veintisiete aĂąos mayor que ella. Ni que soy una persona triste.

Ella cree que el veintisiete es un nĂşmero maldito. Pero, yo no soy ninguna estrella de rockâ&#x20AC;?.

Estas son las primeras lĂ­neas del fanzine titulado â&#x20AC;&#x153;Para Elizaâ&#x20AC;?, publicado por La Tolvanera, y escrito e ilustrado por MarĂ­a Fernanda Leyva.

De acuerdo al sitio en internet, â&#x20AC;&#x153;vice.comâ&#x20AC;?, los fanzines son ideas plasmadas en un formato fĂ­sico que se hace a mano. La Tolvanera se encarga de publicar estos ejemplares creados por talento lagunero.

MarĂ­a Fernanda, estudia IngenierĂ­a en AnimaciĂłn y Efectos Visuales en la Universidad PolitĂŠcnica de la RegiĂłn Laguna, y tenĂ­a apenas 17 aĂąos cuando imaginĂł a Eliza y a su amante mayor.

El cuento estuvo encerrado durante dos aĂąos en un cajĂłn de su burĂł, pero con el pasar del tiempo e inďŹ&#x201A;uenciada por el cĂ­rculo de lectura al que asistĂ­a, se decidiĂł no sĂłlo a publicarlo, sino a dibujar los elementos mĂĄs importantes en su historia y a crear un rostro â&#x20AC;&#x153;Es un regalo. La historia surgiĂł como un regalo para un amigoâ&#x20AC;? comenta. â&#x20AC;&#x153;Cuando decidĂ­ publicarlo se editĂł y se cambiĂł el giro de la historia. TambiĂŠn los dibujos. Fue un accidente, en realidad, pero me gustĂł el resultado ďŹ nalâ&#x20AC;?.

MarĂ­a Fernanda cree que las personas que escriben, dibujan o realizan cualquier actividad que tenga que ver con el arte, es porque buscan estar bien a travĂŠs de su trabajo.

El arte se convierte en un escape de los problemas y las diďŹ cultades que se presentan en la vida.

En un futuro, a MarĂ­a Fernanda le gustarĂ­a escribir y publicar cuentos infantiles, muy diferentes al fanzine que fue puesto a la venta el 9 de octubre en El Astillero LibrerĂ­a.

Mientras tanto, las letras y las ilustraciones seguirån acompaùåndola, igual que Eliza y su conmovedora historia.

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Ăąo con aĂąo jĂłvenes estudiantes abandonan sus estudios a causa de un embarazo no planeado. El hecho se presenta por la crisis econĂłmica, por no contar con apoyo de la familia o la pareja, e inclusive por vergĂźenza con sus compaĂąeros.

Pero, ÂżquĂŠ hay de las que deciden continuar estudiando? ÂżQuĂŠ papel juega la instituciĂłn en una situaciĂłn asĂ­? ÂżLas estudiantes son apoyadas?

En entrevista para Entretodos, representantes de algunas instituciones dan su opiniĂłn: MarĂ­a Cristina Aguirre SĂĄenz, Coordinadora de la carrera Ciencias de la Familia en la Universidad La Salle Laguna.

SĂ­ las hay. Es una condiciĂłn que es una realidad. La mayorĂ­a de las chicas no planeĂł su embarazo, pero en aquĂ­ en la universidad tienen la oportunidad de seguir con sus estudios, no se les limita ni se les da de baja por esa razĂłn. Al contrario se las apoya para que continĂşen su vida regular.

Si llega el momento del parto en periodo de clases, por reglamento tienen derecho a faltar una semana. Pero dependiendo de la situaciĂłn y las condiciones se puede hablar muy particular con la joven para que ese espacio de tiempo se pudiera extender; salvo que sean embarazos de alto riesgo, en que se les da el apoyo necesario. Incluso se busca que la mayorĂ­a de sus clases sean en la parte de debajo de los ediďŹ cios, para que no les sea riesgoso el subir y bajar escaleras. Si son casos de mucho cuidado, se platica para ver la conveniencia de dejar un semestre y reincorporarse cuando lo consideren.

No se les rechaza, ni se les niega, ni se les castiga Se han presentado casos en las que las jĂłvenes dejas los estudios por cuestiones personales, aquĂ­ siempre han tenido la opciĂłn de regresar a la universidad, el reglamento les permite retirarse por lo mĂĄximo dos aĂąos, luego volver y terminar. â&#x20AC;&#x153;Pero es decisiĂłn de la joven o de su familiaâ&#x20AC;?.

Las condiciones no son las mejores en cuanto a estabilidad emocional. Contamos en La Salle con un Departamento PsicopedagĂłgico y de AcompaĂąamiento, las alumnos tienen la oportunidad de recibir apoyo, hemos tratando de platicar con las chi-

cas, saber cĂłmo se sienten, que tengan un espacio donde compartir, ordenar sus ideas y emociones. Si hay situaciones que requieran mayor atenciĂłn las canalizamos con un psicĂłlogo.

Manuel Morales Salazar, Director General AcadĂŠmico de la Universidad AutĂłnoma de la Laguna Por ahora no sabemos de alumnas que se encuentren embarazadas. El reglamento acadĂŠmico no menciona nada al respecto, es decir, es una alumna con todos los derechos y obligaciones como cualquiera. Si tiene que suspender sus estudios por su embarazo pues ya los retomarĂĄ mĂĄs adelante. Pero no hay una indicaciĂłn especial en ese aspecto.

SĂ­ ha habido casos -aĂąos atrĂĄs- en los que ya no siguen estudiando por situaciones ajenas a la instituciĂłn, pero son mĂ­nimas las bajas por embarazo.

En una instituciĂłn hay normas que deben cumplirse, pero la universidad dentro de sus posibilidades es ďŹ&#x201A;exible en apoyar para que no dejen sus carreras truncas, siempre buscamos la mejor opciĂłn para que puedan concluir con ĂŠxito sus estudios, incluso tenemos la alternativa de la educaciĂłn a distancia.

MarĂ­a Guadalupe Moreno Mendoza, catedrĂĄtica en la carrera de PsicologĂ­a en el Instituto MarĂ­a Esther Zuno de EcheverrĂ­a (MEZE) SĂ­ las hay y continĂşan trabajando normalmente, asisten a clases como todos los estudiantes.

Cuando se detecta un caso se propicia que el grupo cambie al piso de abajo para evitar riesgos.

La escuela se presta, hay un apoyo psicolĂłgico, pero es una opciĂłn personal buscarlo. Las estudiantes se desempeĂąan normalmente y reciben el apoyo de sus compaĂąeros y maestros. En la mayorĂ­a de los casos las chicas continĂşan con sus estudios.

El embarazo es algo bien importante, pero hay que tomarlo

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con toda la responsabilidad que amerita. Es un compromiso muy grande.

Considero que el desempeĂąo de las estudiantes embarazadas es diferente puesto que estĂĄn cuidando el desarrollo de su hijo, eso las desliga de su desempeĂąo escolar.

Hortensia LĂłpez, del Departamento de PreceptorĂ­as del Conalep En este momento hay dos chicas en estado de gestaciĂłn. El apoyo se les brinda cuando son embarazos complicados o de alto riesgo a las estudiantes se les hace la justiďŹ caciĂłn de sus inasistencias considerando un periodo razonable. En algunos casos los familiares deciden retirarlas de la instituciĂłn pero tambiĂŠn los hay de quienes terminan los estudios. Se les permite que acudan con uniforme cĂłmodo, que asistan a sus citas mĂŠdicas pero tampoco se les quitan ninguna responsabilidad, ellas deben cumplir con su carga acadĂŠmica, presentar sus evaluaciones, es una alumna como cualquier otra.

Erika GutiĂŠrrez, trabajadora social de la Preparatoria Venustiano Carranza (PVC).

SeĂąalĂł que en este momento hay tres estudiantes embarazadas.

ExplicĂł que a las chicas les brindan un seguro facultativo, anĂĄlisis mĂŠdicos y tienen derecho al parto. â&#x20AC;&#x153;SegĂşn el reglamento interno todo alumno debe comprobar sus faltas, y para ello debe tener un respaldo mĂŠdico. Hemos tenido casos en que las alumnas llegan embarazadas desde la secundaria. A ellas se les brinda oportunidad de continuar siempre y cuando se comprometan. La mayorĂ­a decide continuar sus estudios, afortunadamenteâ&#x20AC;?.

En la PVC aĂąo con aĂąo detectan una baja en la edad de inicio de vida sexual activa. â&#x20AC;&#x153;Hay quienes ya llegan embarazadas a primer semestreâ&#x20AC;?.

Liliana Escobedo, PsicĂłloga en la PVC. AĂąadiĂł que dentro de la materia de Desarrollo Humano abordan el tema de sexualidad. â&#x20AC;&#x153;AhĂ­ es donde los involucramos con los mĂŠtodos anticonceptivos, les explicamos los factores de iniciar la vida sexual a temprana edad. Todos los alumnos deben cursar la materia. AdemĂĄs de que se les imparten charlas sobre enfermedades, incluyendo la prevenciĂłn de embarazosâ&#x20AC;?.

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ugo Castro Aranda, presidente del Instituto Nacional de Reforma Agraria, quien vino a la Universidad AutĂłnoma de Coahuila a la presentaciĂłn del libro â&#x20AC;&#x153;El campo que yo conocĂ­â&#x20AC;?, de la autorĂ­a de Augusto GĂłmez Villanueva, declarĂł en entrevista con Entretodos que: â&#x20AC;&#x153;El territorio nacional le pertenece a la naciĂłn y cuando se realizĂł la independencia el paĂ­s heredĂł de la legislaciĂłn anterior esa disposiciĂłn de que el suelo y el subsuelo son de la naciĂłn. â&#x20AC;&#x153;La naciĂłn puede disponer quĂŠ se hace con ĂŠl, los latifundios nacieron de un despojo que fue la conquista y se comenzaron a desarrollar y se acentuaron durante el porďŹ riato de manera que apenas 113 familias llegaron a tener y ser dueĂąas del

90 por ciento del territorio.

Cuando se hace la idea de la reforma agraria lo que se quiere hacer es justicia a una poblaciĂłn que no tenĂ­a la posibilidad de ni siquiera poder construir un refugio y muchos menos de trabajar para vivir, no se podĂ­a. Luego cambian las reyes con la RevoluciĂłn e inicia esa tarea que es la reforma agraria, la que concluirĂĄ cuando concluya la justicia, lo cual nunca va a ocurrirâ&#x20AC;?. â&#x20AC;&#x153;La reforma agraria estĂĄ vigente como objetivo para nuestra vida, de todos, no solo de los campesinoâ&#x20AC;?, asentĂł.

Las instituciones no apoyan al campesino â&#x20AC;&#x153;Cada vez hay mayor dependencia alimentaria naturalmente porque hay menor producciĂłn y la producciĂłn se ha dejado de hacer porque no hay las instituciones que puedan apoyar a los labradores y campesinos para poder trabajar la tierra, la tierra no se labra sola, se necesitan instrumentos, tecnologĂ­as, semillas, insumos, crĂŠdito. â&#x20AC;&#x153;Lo que ha fallado es el retiro del gobierno como tal del campo. El gobierno se retirĂł del campo a partir de los aĂąos 90â&#x20AC;&#x2122;s y es entonces que comenzĂł a fallar nuestra producciĂłn. MĂŠxico era un paĂ­s exportador de productos agropecuarios, ahora estamos importando la mayorĂ­aâ&#x20AC;?, seĂąalĂł. â&#x20AC;&#x153;Esto es un llamado a todos los mexicanos, no fue el PRI el que acabĂł con la reforma agraria fueron aquellos los que sin tener idea de lo que era el campo se dieron alegremente a legislar con todos los que aspiraban con quedarse con la tierra, con volver al sistema latifundio; no es un problema de partidos, lo que ha habido son grupos que han trabajado en contra del mismo paĂ­sâ&#x20AC;?, expresĂł a preguntas de este periĂłdico universitario.

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EducaciĂłn y medios dan tumbos â&#x20AC;&#x153;El sistema educativo trabajo en un sentido y los medios de comunicaciĂłn en otro. De lo que hablan los jĂłvenes verĂĄn que la educaciĂłn que estĂĄn recibiendo ya no procede tanto de sus propias escuelas cuando de un sistema consumista, individualista que ha terminado con la idea de lo que es una naciĂłnâ&#x20AC;?. â&#x20AC;&#x153;Las universidad individualistas no son las universidades pĂşblicas, sino en buena medida las privadas que enseĂąan de negocios pero muy poco la historia, nada de la solidaridad humana aunque si enseĂąan la generosidad religiosa y divina, pero esa no bastaâ&#x20AC;?.

Por otro lado, reiterĂł que los campesinos nunca pierden la dignidad. â&#x20AC;&#x153;Los campesinos saben exactamente lo que les estĂĄ pasando, lo han sabido cada que les han quitado la tierra y ahora que la estĂĄn perdiendo la tierra es porque la venden y la venden porque no tienen otra fuente de ingresosâ&#x20AC;?.

El hecho de que todos los dĂ­as nos hablen de montones de muertos, lo mismo los que matan el crimen organizado, el periodismo hace su nota roja de eso y entonces pareciera que las noticias se complacen en el 80 por ciento del tiempo en pasarnos un MĂŠxico asĂ­. Afortunadamente los jĂłvenes no han mordido el anzuelo pero si lo mordieran quien sabe en quĂŠ paĂ­s viviĂŠramosâ&#x20AC;?. (JNFA)

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5HFRQRFHQ D DOXPQRV VREUHVDOLHQWHV GH OD 6HPDQD GH &LHQFLD \ 7HFQRORJtD GĂłmez Palacio, Durango.- Un emotivo reconocimiento recibieron del alcalde JosĂŠ Miguel Campillo Carrete, alumnos sobresalientes y talentosos que participaron en la VigĂŠsima Segunda Semana Nacional de Ciencia y TecnologĂ­a 2015 a travĂŠs del programa â&#x20AC;&#x153;Educamos Ganadores Durangoâ&#x20AC;?.

Organizado por el Consejo de Ciencia y TecnologĂ­a del Estado de Durango dirigido por el Dr. Eliseo Medina Elizondo y representado por Carlos Aguilar, al evento asistieron alumnos de instituciones de educaciĂłn superior, media y especial de La Laguna.

Al ser inauguradas las actividades por parte de la Sub Jefa de EducaciĂłn Especial, Claudia FernĂĄndez Valdez ante el Director de EducaciĂłn Municipal Humberto Tovar Medina, durante la exposiciĂłn de motivos de la citada semana, se dijo que uno de los objetivos es conocer la experiencia personal de aquellos estudiantes con aptitudes sobresalientes y talentos especĂ­ďŹ cos en el caso de los especiales.

Participaron como ponentes Karla Valeria RodrĂ­guez HernĂĄndez e Irma PĂŠrez Alaniz, coordinadoras de Enriquecimiento Extracurricular Laguna de EducaciĂłn Especial; Luz Elena GonzĂĄlez Acevedo, presidenta de la Red de Padres de Familia; niĂąo Ă ngel Daniel Flores Palacios, del Programa de Aptitudes Sobresalientes de la escuela secundaria TĂŠcnica 26 y MarĂ­a Zapata Puentes, coordi-

nadora del Programa de RobĂłtica PedagĂłgica RegiĂłn Laguna.

Atentos a las experiencias expuestas, estuvieron los estudiantes de la Universidad La Salle, Instituto de Estudios Superiores, Instituto Universitario BilingĂźe de Durango, Normal Superior Cursos Regulares, Instituto 18 de Marzo, Instituto Meze y de la Universidad PedagĂłgica de Durango.

En la entrega de reconocimientos, el alcalde JosĂŠ Miguel Campillo Carrete, felicitĂł a los padres por los esfuerzos y sacriďŹ cios asĂ­ como de los maestros, exhortando a los jĂłvenes a terminar sus estudios de manera ejemplar.

Asimismo, se les recordĂł la importancia del conocimiento y la disciplina, pilares fundamentales en su formaciĂłn como profesionales.

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Â&#x2019; 4b T] P_^h^ P [^b YÂ&#x2026;eT]Tb TbcdSXP]cTb ST[ \d]XRX_X^ GĂłmez Palacio, Durango.- Con un descuento que va del 60 y hasta el 80 por ciento, el Instituto Hablemos InglĂŠs, el alcalde JosĂŠ Miguel Campillo Carrete y el Ayuntamiento de GĂłmez Palacio, a travĂŠs del Instituto Municipal de AtenciĂłn a la Juventud, ďŹ rmaron un convenio para que los jĂłvenes de hasta 29 aĂąos, puedan aprender un segundo idioma al grado de un dominio completo, de acuerdo a los estĂĄndares que maneja la instituciĂłn educativa.

En la Sala de Juntas de la oďŹ cina del alcalde JosĂŠ Miguel Campillo Carrete, se celebrĂł la ďŹ rma de este convenio, en el que los jĂłvenes que se acerquen a las oďŹ cinas del Instituto de AtenciĂłn a la Juventud, puedan tener esta oportunidad de estudiar un segundo idioma, que les abrirĂ­a eventualmente muchas puertas en el mercado laboral.

El director de la instituciĂłn, IvĂĄn RodrĂ­guez Ramos, seĂąalĂł que dada la preocupaciĂłn del presidente municipal gomezpalatino por abrir estas oportunidades de aprender el idioma y dominarlo, Hablemos InglĂŠs como empresa responsable y con un alto compromiso con la sociedad, se suma a estos esfuerzos bajando sus costos

de enseĂąanza para abrirlos a la poblaciĂłn que no cuenta con los medios para pagar de forma ordinaria. â&#x20AC;&#x153;Es el primer gran paso que se da para la posibilidad de tener ciudades bilingĂźes y jĂłvenes cada vez mĂĄs preparadosâ&#x20AC;?, seĂąalĂł el funcionario de la instituciĂłn educativa.

En esta misma inercia, se informĂł que tambiĂŠn los empleados de la Presidencia Municipal de GĂłmez Pala-

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cio, podrĂĄn sumarse a los cursos de aprendizaje del idioma, con una dinĂĄmica que permitirĂĄ que en tan sĂłlo nueve meses y con tres horas diarias de lunes a viernes, las personas puedan hablar a la perfecciĂłn este idioma, que es universal y utilizado en todo el mundo como medio estĂĄndar de comunicaciĂłn.

El alcalde Campillo Carrete reconociĂł el compromiso social de la escuela Hablemos InglĂŠs, para sumarse a la bĂşsqueda de nuevas oportunidades para los jĂłvenes gomezpalatinos, para la capacitaciĂłn y para sacriďŹ car incluso parte de su utilidad en un programa que servirĂĄ de mucho a los jĂłvenes de menor capacidad econĂłmica.

Hablemos InglĂŠs brindarĂĄ con su sistema de trabajo, las posibilidades de aprender, sin requerir de una bibliografĂ­a costosa ni materiales que se salen del presupuesto de los bolsillos de las familias, realizĂĄndose en la Sala de CapacitaciĂłn de la Presidencia Municipal estos cursos, resultando mĂĄs accesible esta enseĂąanza.

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l grupo Maayus de la Universidad AutĂłnoma Agraria Antonio Narro (UAAAN), conformado por estudiantes provenientes de diversas comunidades indĂ­genas del paĂ­s, publicĂł el libro Palabras vivas, voces y cuentos indĂ­genas en la Laguna.

El volumen estĂĄ conformado por narraciones, chistes, loas, poemas y canciones en diversas lenguas, 11 en total, como el tzeltal, tepehua, otomĂ­, mixteco, entre otras, y contarĂĄ con una traducciĂłn al espaĂąol.

Tanto la selecciĂłn como algunas traducciones corrieron a cargo de los alumnos y egresados de la UAAAN, quienes forman parte del grupo.

En total, 23 de ellos estuvieron relacionados con el proyecto.

Entre sus pĂĄginas, se encuentran tambiĂŠn textos que pertenecen a catedrĂĄticos de la instituciĂłn.

FabiĂĄn GarcĂ­a Espinoza, dirigente del grupo, mencionĂł que el libro estĂĄ destinado a difundir las lenguas vernĂĄculas

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de diversas comunidades. Sin embargo, tambiĂŠn reďŹ riĂł a que pueden ayudar a quitar prejuicios entre las personas que no se han acercado a los dialectos. â&#x20AC;&#x153;Se trata de que la gente vea que, asĂ­ como en el espaĂąol, es posible bromear, alburear, rezar, en otros idiomas.

AdemĂĄs, queremos que los muchachos vuelvan a sus raĂ­ces, que sientan de nuevo ese amor por su lengua, por las tradiciones de sus pueblosâ&#x20AC;?.

La primera presentaciĂłn de esta obra fue en las instalaciones de la Narro, pero tienen planeado llevarla a otras universidades, con tal de difundir mĂĄs las lenguas indĂ­genas en la regiĂłn.

Fuera de las presentaciones, el libro puede adquirirse en la UAAAN, en su Departamento de DifusiĂłn Cultural o con el grupo Maayus.

El proyecto pudo realizarse gracias a que el grupo solicitĂł y obtuvo la beca del Programa de Apoyo a las Culturas Municipales y Comunitarias.

Te recomiendo ver

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sta obra es, junto a Maus del estadounidense Art Spiegelman, la autoďŹ cciĂłn mĂĄs popular que ha dado la novela grĂĄďŹ ca internacional.

En ella, la iranĂ­ relata su niĂąez y el paso a la adolescencia en un contexto singular, rodeado por la guerra contra Irak y la pĂŠrdida de su individualidad, que es reemplazada, en el caso de las mujeres, por el velo negro que llevan desde 1980.

PersĂŠpolis funciona al mismo tiempo como la crĂłnica de la historia reciente en IrĂĄn, durante los dĂ­as de conversiĂłn al rĂŠgimen islamista, como la narraciĂłn personalĂ­sima de la vida de su autora. En el volumen aparecen el fanatismo religioso y la represiĂłn polĂ­tica, la bĂşsqueda de la identidad y el descubrimiento sexual, entre muchos otros temas que el lector podrĂĄ ver al avanzar por sus pĂĄginas.

Este libro permite sensibilizarse con una cultura tan lejana como la de Oriente Medio, conocer de un modo ameno una naciĂłn sumergida en los rumores y en la fantasĂ­a del ideario occidental, y hacerse una imagen mĂĄs realista y acabada.

Si bien fue adaptada al cine con mucha fortuna en 2007 (merecedora del Premio del Jurado en el Festival de Cannes), la novela ofrece variantes que modiďŹ can la experiencia, sobre todo la visual. El dibujo original de Satrapi es mĂĄs sobrio, menos detallado que en el ďŹ lme, aunque los personajes conservan todo su carisma. Las escenas, a pesar de su sencillez, logran conmover con su ternura o impactar por su violencia. La ausencia de colores acentĂşan el dramatismo, aunque su autora no olvidĂł nunca agregar momentos de humor que pueden generar una sonrisa en el lector.

La reciente reimpresiĂłn, a cargo de Editorial Norma, permite leer los cuatro tomos en una ediciĂłn Ă­ntegra.

Editorial: Norma. PĂĄginas: 366.

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n grupo de adolescentes, desmotivados por la educaciĂłn que han recibido en la escuela, asisten durante doce dĂ­as a unas clases especiales. Un maestro intenta despertar en ellos la capacidad de conocerse, creando un ambiente que ayude a sus alumnos a descubrir los enormes potenciales que habitan en su interior; chicos y chicas reďŹ&#x201A;exionan con juegos, debates, experimentos y mucha provocaciĂłn sobre su propia identidad.

Un documental sobre la experiencia real y directa de un profesor de matemĂĄticas y fĂ­sica que persigue que once alumnos recuperen la motivaciĂłn y la autoestima. Un nuevo mĂŠtodo de enseĂąanza que ĂŠl llama â&#x20AC;&#x153;educar empoderandoâ&#x20AC;?.

El profesor Carlos GonzĂĄlez parte de una visiĂłn muy crĂ­tica de la forma de educar en la actualidad. Comenta en la pelĂ­cula que â&#x20AC;&#x153;no somos educados para cambiar la sociedad sino para sobrevivir dentro de ella, si enseĂąamos sĂłlo en base a

autoridades y a lo que en un momento determinado es aceptado por nuestra sociedad, no dejamos ningĂşn espacio a que el alumno pueda experimentarse como autĂŠntico cientĂ­ďŹ co, es decir, sentirse con la capacidad creativa para poder hacer avanzar el conocimientoâ&#x20AC;?

Inspirado en el libro 23 Maestros, de CorazĂłn, un salto cuĂĄntico en la enseĂąanza, de Carlos GonzĂĄlez, dirigida por Pablo UsĂłn con la colaboraciĂłn de Daniel HernĂĄndez y Silvia Quer con la ayuda de ICAA, es protagonizada por Anna Baliarda, Lucy Ccencho, Pol Chiang, Eadem Herrera, Carlos GonzĂĄlez, Marta LlevarĂ­a, Ariadna Moreno, Pol PĂŠrez, Yavila RincĂłn, AdriĂ RĂ­os, David RodrĂ­guez, Andrea Servet, los maestros. â&#x20AC;&#x153;Entre Maestrosâ&#x20AC;? se estrenĂł en EspaĂąa en febrero de 2012. EstĂĄ dirigida al pĂşblico en general, pero particularmente a maestros y padres.

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esde que estaba en la preparatoria, Jhonatan Alejandro PĂŠrez GarcĂ­a, ha trabajado en una aplicaciĂłn enfocada en la enseĂąanza, con la intenciĂłn de mejorar la manera en que podemos aprender sobre el cuerpo humano, favorecido por las tec-

nologĂ­as.

El alumno en el cuarto cuatrimestre de la licenciatura en Negocios Internacionales en la Universidad PolitĂŠcnica de GĂłmez Palacio, dijo que los motivos para su creaciĂłn y llevarlo a estas alturas, es la facilidad que tienen los jĂłvenes para manipular las tabletas y los telĂŠfonos. â&#x20AC;&#x153;Es mĂĄs comĂşn ver a un joven o un niĂąo con una tableta que con un libro. No creo que esto deba detenernos, sino, al contrario, tenemos que sacarle provecho. Hay que usarlo como una herramienta, para que puedan acceder a la educaciĂłn de una forma mĂĄs moderna, y en un entorno que es, para ellos, naturalâ&#x20AC;?, dijo.

En los ya aĂąos de vida del software, lo ha participado en distintas competiciones, como las organizadas por el Consejo de Ciencia y TecnologĂ­a del Estado de Durango (CoCyTED), los InterCoBaED y de la Sociedad Latinoamericana de Ciencia y TecnologĂ­a (SoLaCyT). A este Ăşltimo regresĂł a principios de 2015, pasando la primera fase para obtener, al ďŹ nalizar la competiciĂłn, una medalla de bronce.

En ese concurso, el proyecto fue evaluado en la Universidad AutĂłnoma de Guadalajara, junto a otros provenientes del resto de MĂŠxico y otros paĂ­ses como El Salvador, Colombia, Brasil y, entre otros, EspaĂąa.

Desde su creaciĂłn, el proyecto ha pasado por diversas etapas de desarrollo. Su

creador considera que el camino ha sido largo, aunque esperaba que fuera de ese modo.

Al momento de entrar en la UniPoli, dijo, su evoluciĂłn dio un salto considerable, ya que con el apoyo de maestros y estudiantes de distintas disciplinas, pudo crear su propio material multimedia: audios, video e imĂĄgenes, para no lidiar con los derechos del ajeno. â&#x20AC;&#x153;DespuĂŠs de salir de la prepa tenĂ­a el interĂŠs de continuar con este trabajo. Ya aquĂ­ en la universidad, de lo primero que hice fue buscar quiĂŠn podrĂ­a ayudarme. TambiĂŠn mejorĂł mucho el inglĂŠs, pues la aplicaciĂłn es bilingĂźe, para fortalecer tambiĂŠn la lengua extranjeraâ&#x20AC;?

Otro aspecto que mejorĂł son las bases de datos, para que el docente, gracias a la informaciĂłn que cada dispositivo le darĂĄ, pueda conocer el avance de cada uno de sus estudiantes.

Entre los profesores que apoyaron al proyecto en esta etapa se encuentran Abel GutiĂŠrrez, que asesorĂł en lo general; Luis JimĂŠnez, quien dirigiĂł a los estudiantes de la IngenierĂ­a en AnimaciĂłn y efectos visuales, para la creaciĂłn de imĂĄgenes, videos y audios; Mirna Flores y Grace Quintana, en el inglĂŠs, y Rebeca Sandoval, quien colaborĂł en la investigaciĂłn para saber quĂŠ tan viable es llevarlo al aula. Para esto, la aplicaciĂłn fue puesta a prueba con estudiantes del CBTIS 4, que mostraron en sus resultados ďŹ nales un avance del 23 por ciento despuĂŠs de utilizarla.

Aunque la aplicaciĂłn fue pensada y creada para ofrecer lecciones sobre el cuerpo humano, Jhonatan dijo que es sĂłlo el principio, puesto a que funciona con cualquier materia. â&#x20AC;&#x153;Tan sĂłlo se requiere imaginaciĂłn, para saber de quĂŠ manera les harĂĄs llegar el conocimiento a los muchachosâ&#x20AC;?.

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