__MAIN_TEXT__
feature-image

Page 1

Collana

FORMAZIONE

diretta da LuCiano GaLLiani - Vito a. BaLdassarre - ettore FeLisatti

25


Patrizia Magnoler, Achille M. Notti, Loredana Perla [a cura di]

LA PROFESSIONALITÀ DEGLI INSEGNANTI La ricerca e le pratiche


Volume stampato con il contributo dell’Università degli Studi di Bari Aldo Moro

ISBN volume 978-88-6760-470-8 in press ISSN collana 1970-8408

2017 © Pensa MultiMedia Editore s.r.l. 73100 Lecce • Via Arturo Maria Caprioli, 8 • Tel. 0832.230435 25038 Rovato (BS) • Via Cesare Cantù, 25 • Tel. 030.5310994 www.pensamultimedia.it • info@pensamultimedia.it


Indice

11

Introduzione Achille M. Notti

19

Didactique de l’Information-Documentation en France et construction d’une Posture de recherche dans l’accompagnement du développement professionnel des enseignants Muriel Frisch

35

Emancipation et contrôle social Pascal Guibert

45

Lo sviluppo delle convinzioni dei futuri insegnanti. Principali problematiche e sfide per la ricerca e la formazione iniziale Maria Lucia Giovannini

69

DocumentAZIONE = ProfessionalizzAZIONE? Scritture per la co-formazione in servizio degli insegnanti Loredana Perla

89

Corpi in situ-azione: presupposti neuroscientifici e drammaturgici per una nuova formazione degli insegnanti Pier Cesare Rivoltella

I Sessione LA

QUALITÀ DELLA PROFESSIONALITÀ DOCENTE:

COME RICONOSCERLA, COME PROMUOVERLA

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 103

Beginning teachers: difficoltà e bisogni formativi Barbara Balconi

129

Dimensioni soggettive della qualità: self-efficacy e giudizi di rilevanza per insegnanti in servizio della scuola secondaria Roberta Cardarello, Chiara Bertolini, Andrea Pintus, Maja Antonietti, Lucia Scipione

149

A teaching embodied-centred experiment: some methodological and professional implications Maria Luisa Iavarone, Santa Iachini

161

Quale professionalità per l’insegnante in ospedale? Silvia Kanizsa


171

Gli insegnanti di scuola secondaria superiore riescono a conciliare la loro immagine di “studente ideale” con gli “studenti reali” che ogni giorno si trovano in classe? Germana Mosconi

183

Il punto di vista delle famiglie sulle professionalità dei docenti Marika Calenda, Iolanda Sara Iannotta, Vincenza Merlino, Rosanna Tammaro

II Sessione LA

FORMAZIONE INIZIALE COME PRIMA TAPPA

DELLA PROFESSIONALITÀ DOCENTE

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 199

Il periodo di formazione e prova degli insegnanti: il punto di vista dei neoassunti in provincia di Salerno Marika Calenda, Anna Maria Formisano, Achille M. Notti

213

L’approccio trialogico per la formazione dei futuri insegnanti Ilaria Bortolotti, Donatella Cesareni, Nadia Sansone

227

Insegnare a tutti nella scuola di tutti: disegno della ricerca e prime analisi di un’indagine sulle convinzioni democratiche dei futuri insegnanti Andrea Ciani, Ira Vannini

245

EAS: “Organizzatore professionale”. Dispositivo per la formazione iniziale e continua degli insegnanti Simona Ferrari, Gloria Sinini

261

La ricerca nella formazione iniziale degli insegnanti: da competenza a dimensione identitaria Cristina Lisimberti, Katia Montalbetti

275

La line drawing technique come strumento di ricerca e di formazione del professionista riflessivo nei percorsi TFA Leonarda Longo

287

Imparare a guardare gli apprendimenti dei bambini in campo scientifico con interventi operativi nel contesto informale di una mostra Rita Maurizio, Marisa Michelini, Emanuela Vidic

301

Il laboratorio Life skills per lo sviluppo delle competenze emotive e relazionali dei futuri maestri in formazione Maria Valentina Zapparrata, Marinella Muscarà

317

Web tools per promuovere l’apprendimento collaborativo nella formazione iniziale dei futuri insegnanti Elif Gülbay

325

Il Digital Storytelling nella classe di Lingua Straniera Francesca Machì


341

Il Bilancio delle Competenze nella formazione dei Neoassunti 2014/2015 Patrizia Magnoler, Giuseppina Rita Mangione, Maria Chiara Pettenati, Alessia Rosa, Pier Giuseppe Rossi

359

Le competenze tecnologiche vs competenze metodologiche nella formazione iniziale degli insegnanti: una ricerca esplorativa sugli atteggiamenti verso le ICT Antonella Nuzzaci

387

Il ruolo del tutor organizzatore e coordinatore nel modello self-study del Tirocinio di SFPCU dell’Università di Bari Stefania Massaro, Vincenza Albano, Angela Maria Genco, Eleonora Vera, Anna Maria Vinci La economical and financial illiteracy dei docenti della scuola italiana Luca Refrigeri

405 419

«Telemaco»: una ricerca sperimentale in prospettiva Student Voice Alessandro Di Vita

III Sessione QUALE PROFESSIONISTA DELL’INSEGNAMENTO OGGI? –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 439

Ripensare la professionalità docente imparando ad ascoltare la voce degli studenti Federico Batini, Marco Bartolucci, M. Ermelinda De Carlo

451

Migliorare le strategie di lettura degli studenti: un modello di ricerca-formazione per i docenti Giusi Castellana, Guido Benvenuto

469

Il lavoro emotivo negli insegnanti: rassegna e contributo preliminare di indagine Maria Concetta Greco

481

Professionalità dell’insegnante specializzato e tecnologie dell’inclusione. Indagine esplorativa sulle credenze in un corso di riconversione pugliese Loredana Perla, Viviana Vinci

509

Dalla valutazione dei docenti alla valorizzazione del merito del personale docente: il punto di vista degli insegnanti liceali di Salerno Marika Calenda, Annamaria Petolicchio, Rosanna Tammaro

IV Sessione L’INSEGNANTE E L’INCLUSIONE: STRATEGIE, TECNOLOGIE, APPROCCI GLOBALI AL CURRICOLO –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 521

Indagine sulla percezione degli insegnanti sull’inclusione Beatrice Belelli, Cristiana Lancioni


537

Formare con, formare per: l’inclusione come luogo di pratica riflessiva per una rinnovata professionalità docente. Esiti di una esperienza in un Istituto Comprensivo romano Fabio Bocci, Alessia Travaglini

551

Flipped Inclusion per una didattica trasformativa Tonia De Giuseppe, Felice Corona

571

Scuola in ospedale: un laboratorio di innovazione per l’inclusione Anna Erika Ena, Eleonora Vera

V Sessione LA

DOCUMENTAZIONE DI PROCESSI E VALUTAZIONE

PER UNA NUOVA PROFESSIONALITÀ DOCENTE

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 587

Leggere le mappe per sfidare la realtà. Come attivare le capacità di risoluzione di problemi Giorgio Asquini, Morena Sabella

599

Dispositivi valutativi, bisogni formativi, effetti perversi. Ipotesi di ricerca e di intervento Guido Benvenuto, Andrea Giacomantonio

611

Certificare competenze attraverso le rubriche di valutazione: un percorso di Ricerca-Formazione realizzato con gli insegnanti del primo ciclo d’istruzione Davide Capperucci

633

Dalla validazione alla valutazione nelle formazioni INDIRE: un’analisi del pregresso per l’individuazione di possibili sviluppi Loredana Camizzi, Margherita Di Stasio, Laura Messini, Elettra Morini

655

Rappresentazione dei docenti e politiche sulla valutazione degli insegnanti Ettore Felisatti, Valentina Grion, Emilia Restiglian, Lorenza Da Re

677

L’uso di ontologie per la generazione automatica di un test Antonio Marzano, Sergio Miranda, Francesco Orciuoli

697

L’analisi documentale fra big data, progettualità e miglioramento della qualità delle scuole. La ricerca Orizzonti della valutazione in Puglia Loredana Perla, Baldassarre Michele, Viviana Vinci, Valeria Tamborra

721

Progettazione, narrazione e analisi di pratiche didattiche di genere nel primo ciclo dell’istruzione Giuseppe Zanniello

731

Progettazione didattica e co-regolazione nell’alternanza tra laboratori in università e tirocinio a scuola Luisa Zecca


VI Sessione LO SVILUPPO PROFESSIONALE DEL DOCENTE QUALI DISPOSITIVI? QUALE FORMAZIONE IN SERVIZIO? –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 753

Quale professionista dell’insegnamento oggi? Luciano Galliani

759

Lo sviluppo professionale del docente: dal Piano di Miglioramento alla valorizzazione del merito Loredana Perla, Lucrezia Stellacci, Grazia Castelli, Viviana Vinci

779

La competenza progettuale dell’insegnante. L’analisi dei project work Laura Sara Agrati

793

La competenza digitale del docente: un’analisi delle percezioni emerse nei corsi online PAS e TFA dell’Università di Padova Cinzia Ferranti, Corrado Petrucco

809

Consapevolezza e riflessione sulla visione professionale dell’insegnante. Un’esperienza di ricerca con insegnanti esperti Giancarlo Gola

827

Sviluppo professionale e appropriazione dell’insegnante nella didattica scientifica: l’ottica nella scuola primaria Marisa Michelini, Alberto Stefanel, Emanuela Vidic

841

Rapporto fra saperi didattici e saperi disciplinari nelle tesi di laurea del corso in formazione primaria. Dalla formazione iniziale alla formazione in servizio Elisabetta Nigris

863

Un modello di riflessione sulle pratiche per la professionalizzazione dei docenti Maila Pentucci

877

La Philosophy for Teachers come metodologia di formazione degli insegnanti Giorgia Ruzzante

887

La resilienza come strategia inclusiva: un percorso di formazione degli insegnanti Sabrina Schiavone

903

Formazione in servizio tra università, scuola e luoghi della cultura: il caso del corso “Scuola e arte contemporanea: nuove forme di progettazione partecipata” Francesca Trovalusci, Laura Zocco, Franca Zuccoli

919

Conclusioni Loredana Perla, Patrizia Magnoler

Profile for Pensa Multimedia

LA PROFESSIONALITÀ DEGLI INSEGNANTI. La ricerca e le pratiche  

LA PROFESSIONALITÀ DEGLI INSEGNANTI. La ricerca e le pratiche  

Advertisement

Recommendations could not be loaded

Recommendations could not be loaded

Recommendations could not be loaded

Recommendations could not be loaded