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1.1 HISTORIA PERSONAL. PANORAMA DE MI VIDA ¿QUIÉN SOY?, ¿QUÉ HE HEREDADO? MI LENGUA, MI CULTURA, MI VESTUARIO Y MIS TRADICIONES. MI IDENTIDAD Y MI ORGULLO DE SER CHIAPANECO. Actividades:
Pida a los alumnos que lean el texto: “La formación de la identidad del Chiapaneco”.
Al finalizar la lectura elaboren un pequeño árbol genealógico que empiece a partir de tus bisabuelos.
Pida que Contesten las siguientes preguntas en su cuaderno: ¿Por qué se dice que el pueblo de Chiapas es una amalgama de diversos grupos lingüísticos?, ¿Cuáles son los alimentos tradicionales de tu localidad?, ¿Cuáles son los dulces tradicionales de tu localidad?, ¿Cuáles son las bebidas tradicionales de tu localidad?
Elaboren los dibujos de alimentos, dulces y bebidas tradicionales de su localidad.
Para la siguiente sesión seleccionen e investiguen uno de los ocho elementos regionales mencionados en la lectura.
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La formaci贸n de la identidad del chiapaneco
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Actividades:
Pida a sus alumnos que lean el siguiente texto: “La formación de la identidad del Chiapaneco”.
Elaboren una lista de los eventos cívicos, deportivos y culturales en los que participa la comunidad escolar.
Contesten las siguientes preguntas en su cuaderno: ¿hablas alguna otra lengua a parte del español?, ¿cuál es? ¿Cuáles son las festividades que celebran en tu localidad?, ¿qué costumbres se han perdido en tu localidad?, ¿cuáles son los actuales grupos lingüísticos de Chiapas?
Elabora un dibujo de las vestimentas que hombres y mujeres acostumbran usar en tu localidad.
Investiga para la siguiente sesión la biografía de alguno de los doce personajes mencionados en la lectura.
La formación de la identidad del chiapaneco
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Actividades
Pida a sus alumnos que lean el texto: “Ámbito familiar: la historia de la familia”.
Elaboren una línea del tiempo de los sucesos más importantes que han pasado en su vida y en su familia desde que nació..
Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno: ¿qué es la familia?, ¿qué me enseña mi familia durante la convivencia diaria?, ¿qué diferencias hay entre las demás familias y la mía?
Has el dibujo de tu familia con todos sus integrantes.
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Ă mbito familiar: historia de la familia
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Actividades:
Divida al grupo en seis equipos de trabajo y reparta un tema por equipo (1.Panorama del periodo y regiones pobladas por mokayas, mayas, chiapanecas y zoques. 2. Los mokayas, 3. Los mayas, 4.Los chiapanecas, 5. Los zoques y 6. otras migraciones prehispánicas), para que obtenga las ideas principales y preparen exposiciones para las siguientes sesiones a través de mapas conceptuales, esquemas, ideas principales, etc. Apóyense del texto que se les ofrece, alusivo a los temas o pueden investigar acerca de ellos cada equipo.
Actividades:
En esta sesión expondrán los primeros tres equipos. Después de cada exposición haga preguntas de análisis acerca del tema.
Que los alumnos tomen apuntes de los trabajos realizados por sus compañeros.
2.1 PANORAMA DEL PERIODO.
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2.2 REGIONES POBLADAS POR MOKAYAS, MAYAS, CHIAPANECAS Y ZOQUES.
Etapa Lítica, donde se menciona el molar humano fechado en 7 400 años a. C.
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LOS MOKAYAS.
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LOS MAYAS
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Actividades:
En esta sesión expondrán los dos siguientes equipos. Después de cada exposición haga preguntas sobre el tema.
Que los alumnos tomen apuntes de los trabajos realizados por sus compañeros.
LOS CHIAPANECAS
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LOS ZOQUES.
Escultura zoque de jadeita
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Actividades:
En esta sesión expondrá el último equipo. Después de esta exposición haga preguntas sobre el tema.
Que los alumnos tomen apuntes de los trabajos realizados por sus compañeros.
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OTRAS MIGRACIONES PREHISPÁNICAS.
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TERMINO ACTUAL
EN NÁHUATL
SIGNIFICADO
TERMINO ACTUAL
EN NÁHUATL
SIGNIFICADO
Chiapas
Chiapan
Agua debajo del cerro
Ostuacán
Osto-hua-kan
Lugar de los que tienen cuevas
Amatán
Amatl-tlan
Lugar donde abundan los amates
Ostuacán
Osto-hua-kan
Lugar de los que tienen cuevas
Amatenango
Amatenamko
Lugar fortificado de los amates
Osumacinta
Osoma-tsintla
Ladera de los monos
Cacahuatán
Kakahua-tlan
Lugar donde abundan los cacaoteros
Osumacinta
Osoma-tsintla
Ladera de los monos
Cintalapa
Tsin-tlal-a-pan
Agua en el subsuelo
Pantepec
Pantli-tepek
Cerros sobrepuestos
Comalapa
Gomal-a-pan
Río de los comales
Pantepec
Pantli-tepek
Cerros sobrepuestos
Comaltitlán
Gomal-ti-tlan
Lugar donde abundan los comales
Pichucalco
Pitsotl-kalko
Población de los jabalíes
Comitán
Comi-tlan
Lugar donde abundan las fiebres o los comales
Pijijiapan
Pishishit-a-pan
Río de los pijijes
Copainalá
Koa-painal-lan
Lugar de las culebras que corrieron
Siltepec
Sil-tepek
Cerro de los caracolitos
Chalchihuitán
Chalchihui-tlan
Donde abundan los chalchigüites (piedra preciosa)
Sitalá
Sitla-lan
Lugar del conejal
Shokococh-ko
Lugar de los joconostles
Chamula
Sham-mul-atl
Agua espesa como de adobes
Soconusco
Chapultenango
Chapul-tenamko
Pueblo fortificado de los chapulines
Solistahuacán
Shole-istli-hua-kan
Lugar de los que tienen armas de pedernal
Chicoasén
Chicoasen-tepek
Seis lugares o seis pueblos
Solosuchiapa
Siloshochi-a-pan
Río los chospos, o sospoes o silosóchiles
Soyal-otli
Camino entre palmares
Shu-chiapan
La nueva Chiapa. Población nueva de Chiapa
Chicomuselo
Chikome-oselotl
Siete tigres
Soyaló
Escuintla
Istkuintla
Lugar donde abundan los perros
Suchiapa
Huehuetán
Huehue-tlan
Lugar de los ancianos
Tapachula
Tlapachol-atl
Agua anegadiza
Huitiupán
Huei-teopan-ko
Lugar del templo grande
Tapalapa
Tlapan-a-pan
Agua extendida o desparramada
Huixtán
Huís-tlan
Donde abundan los espinos
Tapilula
Tlapilol-lan
Lugar de ahorcados
Huixtla
Huistla
El espinal
Tecpatán
Tekpa-tlan
Donde abundan los silex o pedernales
Ixhuatán
Isua-tlan
Donde abunda la hoja verde de maíz
Tenejapa
Tenesh-a-pan
Río calcáreo
Ixtacomitán
Istak-omi-tlan
Donde abundan los huesos blancos
Teopisca
Teu-pits-ka
Lugar del señor rojo
Ixtapa
Ista-a-pan
Río de la sal
Tila
Tlil-atl
Agua negra, tinta
Ixtapangajoya
Istapan-Kuashioyan
Lugar del agua salada
Tonalá
Tonal-lan
Lugar caluroso
Jaltenango
Shal-tenamko
Lugar fortificado arenoso
Totolapa
Total-a-pan
Río de las aves
Jiquipilas
Shikipila
Lugar de bolsas o alforjas
Tuxtla
Tuch-tla
Lugar donde abundan los conejos
Jitotol
Shiu-tlatol-tepek
Lugar de la lengua o idioma hermoso
Tuzantán
Tusan-tlan
Lugar donde abundan las tusas
Mapastepec
Mapach-tepek
Cerro del mapache
Zinacantán
Tsinakan-tlan
Lugar de los murciélagos
Mazapa
Masa-a-pan
Río de los venados
Mazatán
Masa-tlan
Donde abundan los venados
Metapa
Metl-a-pan
Río de los magüeyes
Motozintla
Moto-tsintla
Ladera de las ardillas
Ocosingo
Okot-tsin-ko
Lugar del señor del negro humo o tizne
Ocozocoautla
Okosho-kuautla
Bosque de ocosotes
Fuente: Becerra, Marcos E. Nombres Geográficos del Estado de Chiapas,INI,3ª. Ed.
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LOS GRUPOS ACTUALES QUE PROVIENEN DE ESAS CULTURAS. EL PATRIMONIO CULTURAL QUE HEREDARON AL CONJUNTO DE POBLADORES, COMO CHIAPANECOS Y MEXICANOS: CULTURA Y LENGUAS; ORGANIZACIÓN ECONÓMICA, POLÍTICA Y RELIGIOSA. Actividades:
Lean el siguiente texto: y contesten las siguientes preguntas: ¿cuáles son los pueblos indios que existen en Chiapas?, ¿Cuántos de estos pueblos indios reconoce la constitución local de Chiapas?, ¿cuál es la cantidad de la población indígena en Chiapas?, ¿En qué porcentaje del territorio estatal se encuentran los pueblos indios de Chiapas?, ¿Cuáles son las tres fuentes de la cultura contemporánea de Chiapas?, ¿cuáles son las culturas originarias de Chiapas?, y ¿qué otros grupos llegaron a finales del siglo XIX y principios del XX a Chiapas?
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Culturas originarias de Chiapas:
Mixe-zoque: descendiente directa de los mokayas y olmecas. Se conservan algunos de sus rasgos esenciales en los municipios del norte del estado.
Maya: cuyos herederos actuales son los tzotziles, tzeltales, tojolabales, choles, mames, mochos y lacandones. Conservan muchos de sus rasgos originales.
Chiapaneca: provenía del centro de la República y se establecieron en el valle central de Chiapas, la cual desapareció integrándose al mestizaje y sólo se conservan pocos de sus rasgos esenciales.
Europea: se refiere a los españoles que llegaron con la conquista y la colonia y se mezclaron con los grupos indígenas.
Afroantillana: corresponde a los negros que fueron traídos a Chiapas para trabajar como esclavos y mozos.
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Actividades:
Que los alumnos lean el siguiente texto y completen la tabla: Diferencias entre la organización política de los siguientes grupos indígenas. tojalabales, zoques, choles y lacandones.
tzotziles.
Que describan la situación de los indígenas de Chiapas en la década de los setentas, ochentas y principio de los noventas en la siguiente tabla: Situación de los pueblos indígenas en estas décadas. 70´s
80´s
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90´s
Organizaci贸n pol铆tica.
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Actividades:
Que los alumnos hagan una tabla en donde enlisten las actividades que realizan los indígenas para su subsistencia, describan en qué consiste cada una de ellas y los problemas que tienen en dichas actividades (agricultura, recursos forestales, trabajo asalariado y artesanías).
- Realizar una tabla y comparar la situación indígena de la colonia y la actual.
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Economía indígena.
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TEMA 3. CONQUISTA DE CHIAPAS POR PARTE DE LOS ESPAÑOLES. CAMBIOS Y CONTINUIDAD DE NUESTRA HISTORIA. Actividades:
Que los alumnos realicen la lectura de los textos e inicien la elaboración de una línea del tiempo que trabajarán a los largo de todo el tema, el cual llevará como título: “La conquista de Chiapas por parte de los españoles”.
3.1. VISIÓN DE CONJUNTO DE LA ÉPOCA.
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Hernán Cortés
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Actividades:
Que los alumnos den continuidad a la línea del tiempo que empezaron la sesión anterior.
Que los alumnos contesten las siguientes preguntas: ¿Qué factores favorecieron a los españoles para conquistar las diversas poblaciones indígenas?, ¿Por qué crees que los chiapanecas decidieron arrojarse a lo que actualmente es Cañón El Sumidero ante el ataque de los españoles?, ¿ Por qué Juan Enrique de Guzmán nombro Villa Viciosa a la Villa Real de los Españoles?
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3.4 FUNDACION DE LAS PRIMERAS POBLACIONES (VILLAS ESPAﾃ前LAS). RAZONES DE ESTOS ASENTAMIENTOS.
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Dibujo del Escudo Original de la Villa Real de los Espa単oles.
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3.5 LA CONQUISTA ESPIRITUAL. ORDENES RELIGIOSAS Y SU DISTRIBUCIÓN EN CHIAPAS; SU PERMANENCIA HASTA LA ACTUALIDAD. Actividades:
Que los alumnos le den continuidad a la línea del tiempo.
Que elaboren la tabla de los conventos y jurisdicciones durante la época colonial.
Que expliquen en un texto la labor de los dominicos en el proceso de cristianización en Chipas.
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CONVENTOS Santo Domingo de Ciudad Real
Chiapa Comitán Tecpatan
Copanaguastla Ocosingo
JURISDICCIONES Teopisca, Amatenango, Huiztla, Teultepec, Tenejapa, Chamula, Mitontic, San Pedro y San Pablo, Santa Catalina, San Andrés, Yztacoztote, Santiago, Santa María, Tenezacatán, Zinacantán, San Dionisio, Totolapa. Tuxtla, Suchiapa, Pochutla, Acala, Chiapilla y Ostuta. Zapaluta, Coneta, Aquespala, Yzquintenango, Utatla, Chicomuselo, Yayahitla y Comalapa. Cachula, copaynalá, Chicoacintepec, Ozumacintla, Coapilla, Ocotepec, Tapalapa, Comistaguacán, Tapilula, Pantepec, Zautlán, Solis, Anean Comeapa, Xicoltepec, San Pablo, La Magdalena, Mixapa, Sayula, Santa Catalina, Yztacomitlán, Zumuapa y Manahé. Zocoltenango, Zoyatitán, San Bernabé, Pinola, Zacualpa, Comitlán, Ixtapa, Chalchitlan, Citalá y Teculula. Ocotitlán, Xuicapa, Chilostuta, Xitalhá, Quiotepec, Ocotenango, y Tenengo.
Actividades:
Que los alumnos le den continuidad a la línea del tiempo ubicando el año de construcción de las diferentes iglesias y conventos fundados en nuestro estado.
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Iglesia de San Crist贸bal de las Casas
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Actual iglesia de Tuxtla GutiĂŠrrez
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3.6. ¿QUÉ PATRIMONIO HEREDAMOS DE ESTE PASADO? Actividades:
Que los alumnos lean el siguiente texto y elaboren un mapa conceptual en donde se evidencien las cosas que heredamos de la colonia como chiapanecos.
Elegir participantes para explicar su mapa conceptual al grupo.
La herencia colonial.
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Actividades:
Que los alumnos lean los siguientes textos y contesten las preguntas en su cuaderno: ¿Cuál era la función del Consejo de Indias y por quiénes estaba integrado?, ¿Qué territorios abarcaba el virreinato de la Nueva España?, ¿Cuáles eran los virreinatos que tenía España en América? Menciona qué autoridades tuvieron a Chiapas bajo su control durante la colonia.
4.1. PERIODO COLONIAL. UN PANORAMA DEL VIRREYNATO Y LA UBICACIÓN DEL ACTUAL TERRITORIO DE CHIAPAS.
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4.2. ESTABLECIMIENTO DE LA COLONIA. PROCESO DE LA DEFINICIÓN ADMINISTRATIVA DE LA PROVINCIA DE CHIAPAS.
Actividades:
Que lean el texto y realicen un esquema de la organización económica durante la colonia en nuestro estado.
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Actividades:
Que lean y analicen de manera grupal el texto y diseñen una tabla de las castas que se origino durante el dominio español.
Que contesten las siguientes preguntas: ¿Cuál era la situación de los españoles en la sociedad de la colonia?, ¿Cuál era la situación de los criollos en esa época?, ¿Cuál era la situación de los indígenas en la época colonial? Menciona las castas que había en la Nueva España.
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La jerarquía social. Los españoles
Los criollos (hijos de españoles pero nacidos en el Nuevo Mundo)
Los mestizos (hijos de padres de distinta raza europea, indígena, negra o asiática; los de piel clara tenían más posibilidades de ascender en la sociedad)
Los esclavos
Los indios
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Actividades: 
Realicen la lectura y anĂĄlisis del texto y enlisten las ideas principales
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