Wat met gezag op school? de Leerkrachten en ook ouders zitten soms met nst handen in het haar. Een leerling stelt ongewe mag gedrag: hoe reageer je hierop?, Hoe streng ers en oud n, chte je zijn?, Mag je straffen? Leerkra en soms opvoeders twijfelen, worden onzeker en wet situatie niet meer hoe ze moeten omgaan met de zich al die zich stelt. Experte Hilde Leonard verdiept hantering enkele jaren in thema’s als agressie, conflict Autoriteit. en gezag en sloeg zo de weg in van Nieuwe Hilde Leonard: We lezen het vaker in de actualiteit en horen het ook van leerkrachten. Het is niet makkelijk om les te geven aan grote en diverse groepen leerlingen. Zeker als leerlingen ongepast gedrag vertonen. Leerkrachten verliezen hun geduld, worden moedeloos en halen geen voldoening meer uit hun job. Sommigen ervaren stress, anderen steven af op een burn-out of stappen uit het onderwijs. En dat is natuurlijk niet de bedoeling.
Hoe kom dit? Hilde Leonard: Door de jaren heen is onze maatschappij sterk geëvolueerd en deze veranderingen laten zich ook binnen het onderwijs gelden. Vroeger was gehoorzaamheid op school een van de belangrijkste onderwijsdoelen: de wil van de leerkracht was wet. Nu wordt interactie met de kinderen en jongeren belangrijker en wordt er voornamelijk ingezet op zelfredzaamheid en autonomie van de leerlingen. Andere onderwijsdoelen vragen een andere aanpak en ook een nieuwe manier van omgaan met autoriteit/gezag. Nieuwe Autoriteit brengt hier soelaas. Het woord autoriteit roept bij velen een negatieve connotatie op, terwijl dat nergens voor nodig is.
Nieuwe autoriteit
verwachtingen te stellen en leerlingen goed op te volgen: het gevoel van ‘aanwezigheid, de leerkracht volgt mij op’ is erg belangrijk.
Het gevoel van aanwezig heid, de leerkracht volgt mij op is erg belangrijk Hoe werkt Nieuwe Autoriteit? Hilde Leonard: Nieuwe Autoriteit vertrekt vanuit de verantwoordelijkheid van de leerkracht. Als een leerling moeilijk gedrag vertoont, dan is het aan de leerkracht om dit te benoemen en rustig te blijven, ook als de leerling hier respectloos op reageert. Om de aanpak van Nieuwe Autoriteit te hanteren is het belangrijk dat leerkrachten bewust stilstaan bij hun eigen gedrag. Centrale vragen die ze zich kunnen stellen zijn: • Tegen welke situaties loop ik aan? Wat is het probleem? (Eigen valkuilen leren kennen.) • Hoe kan ik als leerkracht (anders) reageren? • Hoe zet ik mijn gezag neer, zodat ik mijn invloed zo groot mogelijk maak? • Hoe laat ik me niet meeslepen in penibele situaties? • Wat is mijn rol als leerkracht?
Wat houdt Nieuwe Autoriteit in?
Daarnaast hecht Nieuwe Autoriteit veel belang aan steunnetwerken: leerkrachten ondersteunen elkaar, ouders worden betrokken bij het schoolgebeuren en ook de directie neemt haar verantwoordelijkheid op. Zo staat niemand er alleen voor en kan iedereen elkaar steunen waar nodig.
Hilde Leonard: Het is een verfrissende manier van omgaan met gezag, want gezag op school (en ook breder) blijft van cruciaal belang. Elke vorm van grensoverschrijdend gedrag die niet aangepakt wordt, is een gemiste kans om een veilig schoolklimaat te creëren. Bij Nieuwe Autoriteit komt het erop neer dat je als leerkracht niet meer ‘boven’ je leerlingen staat (zoals vroeger), maar dat je nabij bent om hen te ondersteunen en te helpen waar nodig. Dat doe je onder andere door
Bijvoorbeeld: Tijdens een klassenraad laat je vallen dat Emma vaak ongewenst gedrag vertoont tijdens je les. Een andere collega reageert verbaasd en meldt dat zij nog nooit problemen gehad heeft met deze leerling. Tip: bundel jullie krachten. Zo kan je collega een gesprek voeren met Emma of je les bijwonen en Emma erop wijzen dat zij/hij verwacht dat Emma zich tijdens jouw les ook goed gedraagt.
34