1001 идея интересного занятия с детьми, выпуск 34 by Ivan Bivaly

1001 идея интересного занятия с детьми Сборник методических разработок участников 12-го Всероссийского интернет-педсовета

Выпуск 34

Москва Образ-Центр 2012

1001 идея интересного занятия с детьми

Редактор сборника: О.В.Анисимова Дизайн обложки Бориса Юшманова. Тексты печатаются в авторской редакции.

1001 идея интересного занятия с детьми. Москва, 2011. – 100 стр. В сборник вошли методические разработки участников 12-го Всероссийского интернет-педсовета http://12.pedsovet.org.

Отпечатано в «ОнтоПринт» www.ontoprint.ru

1001 идея интересного занятия с детьми

Содержание История............................................................................................. 4 «В АФИНСКИХ ШКОЛАХ И ГИМНАСИЯХ»……………………………..…4

Начальная школа ........................................................................... 13 УРОК «ПОЛЕ - ИСКУССТВЕННОЕ СООБЩЕСТВО»…………………...13

Дополнительное образование .................................................. 20 СЦЕНАРИЙ НОВОГОДНЕГО ПРАЗДНИКА ПО МОТИВАМ СКАЗКИ «МОРОЗКО»……………………………………………………………………20 СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ ПО ТОЛЕРАНТНОСТИ «ДРУЖБА ДЕТЕЙ – ЗАЛОГ МИРА НА ПЛАНЕТЕ» ………………………………..25 ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «РУССКОЕ КРУЖЕВО»………………………………………………………………………………28

Литература .................................................................................... 33 ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ТАТЬЯНЫ ЛАРИНОЙ.33

Английский язык ............................................................................ 37 ПЛАН УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ПО ТЕМЕ ―ПРИРОДНЫЕ БЕДСТВИЯ»…………………………………………………………………………37

Физическая культура .................................................................... 39 МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «ШКОЛА И СЕМЬЯ - ВЕРНЫЕ ДРУЗЬЯ»……………………………………………………………………………..39

Химия................................................................................................ 45 ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС ПО ХИМИИ " ПОДГОТОВКА К ЕГЭ"……………..45

Воспитательная работа ............................................................ 56 КЛАССНЫЙ ЧАС «КАШИРА – ГОРОД РОДНОЙ»……………………….56 КОНКУРС «САМЫЙ КЛАССНЫЙ КЛАСС» ………………………………65 МАТЕМАТИЧЕСКИЙ КВН…………………………………………………….71

Физика .............................................................................................. 77 УРОК-ПРОЕКТ ПО ФИЗИКЕ «ЯВЛЕНИЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЙ ИНДУКЦИИ»………………………………………………………………………..77

1001 идея интересного занятия с детьми

История «В АФИНСКИХ ШКОЛАХ И ГИМНАСИЯХ» Макарова Оксана Валерьевна, учитель истории и обществознания, МКОУ Барлукская СОШ, Иркутская область Предмет (направленность): история Возраст детей: 5 Место проведения: класс

Урок по истории древнего мира в 5 классе с использованием игровых технологий Цели урока: 1. Выяснить и описать виды древнегреческих афинских школ. Разобрать древнегреческие науки. Охарактеризовать научную деятельность древнегреческих учѐных. Расширить представления учащихся о жизни в Афинах. Углубить знания учащихся по истории Древней Греции. 2. Развивать внимание, память, мышление, умение выявлять причинно-следственные связи, совершенствовать навыки работы с исторической картой. Формировать умения проектной деятельности, выступать с сообщениями и докладами перед классной аудиторией. 3. Воспитывать любовь к наукам, уважение к учѐным и образованным людям. Костюмы: Учащиеся и учитель «одеваются» на греческий манер, используя для этого белые простыни и лавровые венки, сделанные из бумаги. На уроке присутствуют «архонты», которые будут подводить итоги (можно пригласить работников школы, родителей, которые тоже будут одеты на греческий манер) Выставка книг: школьная энциклопедия « Руссика». История Древнего мира.- М.: ОЛМА- ПРЕСС. Образование,2003. Я познаю мир: Детская энциклопедия.: История-М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1998. Оборудование урока: 1. Портреты древнегреческих учѐных Аристотеля, Демокрита, Геродота, Гиппократа. 2.Рабочие тетради на печатной основе по истории древнего мира.

1001 идея интересного занятия с детьми 3. Иллюстрации древнегреческих школ, палестр, гимнасий, мультимедийный проектор. 4. Камешки (белые и черные) для голосования в ходе рефлексии 5. Масло оливковое, полотенце, для борьбы рук. План урока 1. Состав учащихся древнегреческой школы. 2. Рабы-педагоги. 3. Занятия в школе, изучаемые предметы. 4. Посещение палестры. 5. В афинских гимнасиях. Основные понятия: педагог, стиль, палестра, гимнасий. Важнейшие персоналии: Геродот, Гиппократ, Аристотель,. Форма урока: урок- путешествие Проблемное задание -Сходства и различия обучение в афинской школе и в современной ? Эпиграф урока: Благодаря образованию человек становится самым прекрасным и божественным из существ. Платон древнегреческий философ. Ход урока. Вступительное слово учителя: 1. Организационный момент 2. Добрый день , ребята, добрый день всем присутствующим. Сегодня мы немного необычно начнем урок, поздороваемся локтями. Цель – Встреча друг с другом, приветствие, знакомство Численность – весь класс. Время – 3 мин Учитель просит учеников встать в круг. Затем он предлагает им рассчитаться на первый-второй-третий и сделать следующее: • Каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны; • Каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево; • Каждый «номер третий» нагибается вперед, кладет ладони на колени и выставляет локти в стороны. Учитель говорит обучающимся, что на выполнение задания им дается только три минуты. За это время они должны поздороваться с как можно большим числом одноклассников, просто назвав свое имя и коснувшись друг друга локтями. Примечание: Эта смешная игра позволяет весело начать урок, размяться перед более серьезными упражнениями, способствует установлению контакта между учениками. Все люди, наверное, любят путешествовать. И мы сегодня побываем в полюбившейся вам и мне Древней Греции. Мы посетим афинскую школу, палестру и 5

1001 идея интересного занятия с детьми побываем на уроках,, послушаем умные речи ученых в Гимнасиях и и побываем в палестре. Мне очень приятно, что мы сегодня все так необычны в греческих хитонах, так называется у греков накидка. На нашем уроке присутствуют архонты, которые будут наблюдать за происходящем на уроке и записывать вам баллы, по итогам которых вы получите баллы, переведенную в оценку, я надеюсь на плодотворную работу и взаимопонимание на сегодняшнем уроке. В начале урока проведем небольшую игру, где проверим ваши знания по истории Древней Греции. . Начнем мы с вами с « Историческая разминка». Актуализация знаний : -И так, мы начинаем! На первый тур, вот шутка Дана одна минутка Поспеши-ка, не зевай Правильный ответ давай. (Задание требует от учеников краткого ответа) Как древние греки называли свою Родину? ( Эллада) Кто прятался на острове Крит в царском дворце. ( Минотавр) Кто автор поэмы « Одиссея»? ( Гомер) Главный бог в греческой мифологии? (Зевс) Объясните полис – это…? ( Город-государство ) Как назывался греческий военный корабль? ( Триера) Назовите высший орган власти в Афинах? (Ареопаг) Сколько длина Марафонского бега? Почему? (42 км , ровно столько, сколько от Афин до Марафона.) Объясните илоты – это…? ( Рабы в Спарте.) Как назывался боевой строй афинских воинов в Марафонской битве? ( Фаланга) Объясните демократия – это…? (Власть народа) Как называлось главная площадь Афин? ( Агора) Назовите главный порт Афин? (Пирей) Объясните колония-это?.. (Греческое поселение) Как назывался главный храм в Афинах? (Парфенон) Назовите имя полководца греческих войск в Марафонской битве? ( Мильтиад) Сколько дней проходили Олимпийские игры? (5 дней) Назовите афинский район, где жили гончары? (Керамик) Назовите имя спартанского полководца в битве у Фермопил? ( Леонид) Итак, мы переходим к изучению новой темы: Проблемное задание -Сходства и различия обучения в афинской школе и в современной ? III. Изучение новой темы. Чтоб ребята не скучали. 6

1001 идея интересного занятия с детьми Знанья в классе получали. Путешествие совершим. Всех рассказом удивим. На экране мультимедийного проекта изображение древнегреческой школы. Вопрос к классу: -« Что, вы видите на картине?» -Правильно, это образовательное учреждение города Афин. В греческих школах учеников учили ясно и красиво говорить. Ученики заучивали стихи Гомера и других поэтов. Греки считали также, что образованный человек тот, кто умеет петь и танцевать. Вопрос к классу: Чем афинское воспитание отличалось от спартанского? Предполагаемый ответ: Спартанцы, больше воспитывали в детях физическую силу, а не заботились об интеллектуальном развитии. Задание классу. Работа в парах 3 мин : -Прочитайте пункт 1 параграфа 38 и ответьте на вопросы. 1 пара: -С какого возраста начиналось обучение детей в Древней Греции? 2 пара:-Кого в Греции называли «педагогами» и какие обязанности были у них? Предполагаемый ответ: Обучение детей начиналось с семилетнего возраста. «Педагогами» в Греции называли раба, который сопровождал мальчика в школу и следил за его поведением и успехами в школе. 3 пара-Греческие педагоги нередко плохо говорили по - гречески. Почему?» ( Педагоги -рабы -это военнопленные из других стран.) 4 пара: - Афинский стратег Перикл узнав о том, что какой-то раб сломал ногу, воскликнул: «Вот ещѐ одним педагогом стало больше!» - Что, он имел в виду? (Педагогами становились рабы, которые получали увечья и не были годны к работе в других местах.) Работа с иллюстрациями :Учитель предлагает рассмотреть и описать на мультимедийном экране статуэтку педагога. ( дети должны обратить внимание на одежду и фигуру педагога ). 5 пара :- В Афинах все мужчины были грамотными. Образование было недоступно девочкам и детям из бедных семей. Греки в 8 веке до.н. э. изобрели алфавит. Они позаимствовали алфавит у финикийцев, но он им не понравился. Вопрос: – Почему? ( У финикийцев в алфавите не было гласных букв, поэтому это вызывало определѐнные трудности.) Всем остальным учащимся Учитель предлагает рассмотреть и описать на мультимедийном экране или в учебнике стр 173 статуэтку педагога. ( дети должны обратить внимание на одежду и фигуру педагога ). 7

1001 идея интересного занятия с детьми Учитель: - Греки первыми стали обозначать буквами гласные звуки. В алфавите у греков было 24 буквы, ими греки передавали все многообразие звуковой речи при письме. Многие народы, создавшие своѐ письмо, использовали греческий алфавит. В греческих школах были разные ученики, не всем легко давалось грамота. Рассказывали про одного богача, который подарил своему ленивому сыну 24 раба, имена их начинались с первых букв алфавита. Ответы учащихся- 3 мин. Заглянем в одну из греческих школ: II. Урок греческого языка. Сценка: Действующие лица: учитель, ученики, раздраженная мать. Наглядность: дощечки, стиль.. Учитель: «Начинаем урок греческого языка Взяли в руки ручки- стили и записываем под мою диктовку: «Невежда - самое дикое из существ на земле». О ком это ребята идет речь в предложении? (Стук в двери, в класс вбегает раздраженная мать с о своим учеником) Мать жалуется;: «Спроси-ка его, почтеннейший, где дом его учителя, куда мне каждое тридцатое число приходится вносить за него деньги, он не скоро сумеет тебе ответить. Бедная дощечка, которую я исправно натираю воском, лежит сиротливо у ножки его кровати. Он ненавидит ее пуще смерти, а если и возьмет в руки, то и тогда ничего дельного не напишет, а только весь воск зря соскоблит. Ох, как я ругаю себя за то, что даю ему хорошее воспитание в надежде найти себе в нем подспорье на черный день... А попробуй-ка посильнее постращать его, так он взберется на крышу и сидит там словно обезьяна. А мне не столько его жаль, сколько черепиц, которые крошатся словно сладкое печенье. Уж, пожалуйста, задай ему такую порку, чтобы из него и дух вон вышел!» Учитель. Ребята , почему мама ученика так взволнована? (ответы уч-ся) «Вот и выяснили, кто такой невежда». Вопрос к классу. – Что нового о древнегреческой школе, вы узнали из этого сообщения? Предполагаемый ответ. Обучение было платным. В школе для письма, использовали специальные дощечки, покрытые воском. Не все дети , добросовестно относились к учѐбе в школе.) Вот мы и узнали чему учились греки в школе. В Греции нередко можно было услышать слово «Палестра» давайте послушаем сообщение ,что такое палестра и чем она известна Сообщение ученика. « Палестра находилась в небольшом дворике, окружѐнном колоннами. С 12 лет мальчики начинали посещать эту школу. В палестре занимались гимнастикой, бегом, прыжками, метанием копья и диска, борьбой. Рукопашная борьба называлась - «панкратий». В ней разрешено использовать приѐмы кулачного боя, можно сбивать противника с ног, лягать, душить. Однако нельзя калечить, кусаться и бить по глазам. Мальчики тренируются в борьбе. Перед игрой они обильно льют масло на ладони и до блеска растирают им кожу. Выигрывает тот, кто 8

1001 идея интересного занятия с детьми ловок и силен. Если один из борцов внезапно перебросил соперника через колено, его и признают побежденным. Строгий учитель с палкой в руке готов ударить любого нарушителя правила состязания. После урока они бегут смывать с тела прилипшие грязь и пот. Учитель: Палестра –это спортивная школа. А сейчас давайте мы проверил силу и ловкость наших мальчиков. (Вызываются 2 желающих мальчика, натирают руки оливковым маслом и соревнуются, кто победит) Учитель: «А теперь отправимся в один из Гимнасиев (их в Афинах было три) Ребята надо узнать, что такое гимнасии? Послушаем сообщение Сообщение учащегося: « Гимнасии в основном посещали взрослые. Находились они за городом среди зелѐных деревьев и лугов. Они имели площадки для занятий гимнастикой, бассейны, раздевалки, помещения для отдыха и дружеских бесед. В Гимнасиях перед слушателями выступали известные ученые, философы, поэты. Они излагали свои взгляды на строение Вселенной, предлагали планы создания образцового государства. Часто ученые спорили, но каждый оставался при своем мнении». Учитель: Записываем: Гимнасии- это школы для взрослых.. А сегодня вы слышали подобное слово? Сценка: Ребята, перед вами Аристотель и Антифонт , послушаем их.. Аристотель: «Одни орудия являются одушевленными, другие - неодушевленными. Раб есть одушевленная собственность и наиболее совершенное из всех орудий. Одни люди созданы природой быть свободньтми, другие рабами. Тем людям, которые по своей природе рабы, быть рабами справедливо». Антифонт: «Я не согласен с тобой, Аристотель. По природе все люди во всех отношениях равны. Мы все одинаково дышим воздухом - через рот и нос, и едим мы все одинаково при помощи рук». Аристотель: « Я уважаю твою точку зрения. Антифонт, но остаюсь при своем мнении». Учитель: Как вы думаете чему обучали в гимнасиях? (работа с учебником стр 176) Предполагаемый ответ: Обучали красноречию- умение отстаивать свое мнение при выступлениях.. Учитель: - В Афинах существовала третья ступень образования. Послушайте сообщение об этом. Сообщение ученика. « Гимнасии в основном посещали взрослые. Находились они за городом среди зелѐных деревьев и лугов. Они имели площадки для занятий гимнастикой, бассейны, раздевалки, помещения для отдыха и дружеских бесед. В них перед слушателями выступали известные учѐные. Здесь обучали умению хорошо говорить, выступать с речами в Народном собрании и судах. Некоторые афинские гимнасии называли академиям». Учитель: - В гимнасии приходили и выступали такие учѐные как Демокрит, Аристотель, Гиппократ, Геродот. Сегодня у нас с вами есть возможность послушать их. 9

1001 идея интересного занятия с детьми (Выходят одетые в греческие хитоны ученики, которые изображают древне - греческих учѐных). Выступление детей. Демокрит: «Здравствуйте ребята, я Демокрит греческий учѐный и философ, родился в 460 г. до. н. э. в небольшом приморском городе Абдер, который находится во Фракии. За заслуги перед своим городом получил название « Патриот». Мой девиз: « Ничто не возникает из ничего, и ничего не переходит в ничто ». Я первым высказал мысль что, материя состоит из мельчайших неделимых частиц атомов. Атомы принимают различные формы. Душа человека, состоит из круглых атомов, когда человек умирает, атомы рассеиваются. Религия, по- моему мнению, возникла из- за беспомощности людей перед грозными явлениями природы. Боги это воплощение человеческих чувств и природы, например, Зевс- это солнце, Афина – разум. У меня много математических работ, я рассчитал объѐм конуса и пирамиды. Мои философские и естественнонаучные воззрения оказали большое влияние на философов последующих времѐн». Аристотель: «Меня зовут Аристотель. Я родился в 384 г. до. н. э. Мой родной город Стагира во Фракии. К моему имени часто прибавляли прозвище Стагирит. Мой отец был придворный врач при македонском царе. С 367 г до. н.э. я ученик великого Платона. Я не был согласен с его взглядами и поэтому покинул Академию Платона, сказав фразу, которая стала крылатой. – Платон мне друг, но истина дороже. Я считал, что Земля - шар и находится она в центре мира, а Солнце и звѐзды вращаются вокруг неѐ. Все накопленные знания, я разделил по отдельным отраслям и объединил в самостоятельные науки. Ботаника - изучает растения, физика - природу, политика – государство. Сохранилось много афоризмов, которые принадлежат мне. « Дружба – это одна душа в двух телах». « Ведите себя с друзьями так, как хотите, чтобы они вели себя с вами». Об учении. « Корни его горьки, но плоды его сладки». « Философия начинается с удивления» и многие другие». Гиппократ: « Я Гиппократ, родился на острове Кос в 460 г. до. н. э. Я врач в семнадцатом поколении. Тысячи людей я излечил и даже делал сложные хирургические операции. По - моему мнению, нужно лечить не болезнь, а человека, потому, что одно и то же заболевание у разных людей проявляется по - разному. Я определил типы темперамента человека: холерик, флегматик, сангвиник, меланхолик. Выделил четыре принципа лечения больного: 1).Приносить пользу, а не вред. 2). Противоположное, лечить противоположным. 3). Помогать, а не мешать организму бороться с болезнью. 4). Щадить больного. Деятельность врача очень важна, я сравнивал еѐ со свечой - Сгорая сам, свети другим». Геродот: «Греки называли меня « отцом истории». Мой главный труд по истории посвящѐн греко - персидским войнам. Я родился в 485г. до. н.э. Мой родной город Галикарнас. За участие в борьбе про10

1001 идея интересного занятия с детьми тив тирана правителя в своѐм городе я был вынужден покинуть родину. Много путешествовал по странам Востока. Подробно описывал обычаи Египта, которые меня поразили. Описал и другие события из жизни стран Востока. Когда я закончил своѐ путешествие, никто в Греции не знал меня. Из своего путешествия я привѐз с собой несколько свитков папируса. Это и была собранная мною история греко - персидских войн. В те времена важным событием древних греков были Олимпийские игры. На ряду со спортсменами в Олимпии выступали музыканты, поэты, писатели. На Олимпийских играх я прочитал несколько глав своей « Истории». Олимпийские игры закончились, слушатели разъехались, по разным городам Греции и разнесли мои рассказы. Я сразу стал знаменит». Учитель: Древние греки считали, что любовь к родине – высшая доблесть гражданина. Как вы понимаете это высказывание? Подтвердите его примерами из истории. Предполагаемый ответ. Настоящий гражданин - это тот кто любит свою родину, кто готов не на словах, а на деле доказать свою любовь. 4. Закрепление материала Учитель: Среди принятых развлечений греков в гимнасиях, была игра в вопросы и ответы. Вот некоторые из таких вопросов на закрепление. -Найдите сходства и различия обучение в афинской школе и в современной ? - Кто, из древнегреческих учѐных высказал гениальную мысль, что материя состоит из атомов? (Демокрит). -Кто, из древнегреческих учѐных рассчитал объѐм конуса и пирамиды? ( Демокрит). -Кто, из древнегреческих учѐных считал, что Земля – это шар и находится в центре мира? (Аристотель). - Кто, из древнегреческих учѐных был врачом, и определил типы характеров человека? ( Гиппократ). Кого, древние греки называли «отцом истории»? (Геродота). Давайте подведем итоги: помните, как в Греции голосовали? И мы сегодня подведем итоги урока с помощью голосования камешеками. Рефлексия: Перед вами два сосуда. В одном сосуде белые камешки- мне очень понравилось , все понятно; черные- мне не все было понятно, было скучно. Подведение итогов урока. Вот и всѐ, больше нет вопросов. Сосчитать архонтов баллы просим. Кто набрал баллы, Руки поднимайте. И хорошие оценки 11

1001 идея интересного занятия с детьми За урок вы получайте! Оценка деятельности учащихся. ( Учитель выставляет оценки за урок) Вот и закончился наш урок, Книг по-больше, ребята читайте, И Древнюю Грецию вы изучайте. (Учитель знакомит с книжной выставкой) Спасибо всем вам за внимание, Записываем домашнее задание. На экране мультимедийного проектора домашнее задание. Прочитать параграф № 38. Ответить на вопросы в конце параграфа. Выписать в тетрадь термины и выучить их. Использованная литература: 1. Древняя Греция. Книга для чтения. Л.1978г с. 254-260 2. Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира М. 1987г с.163-164. 3. Учебник истории Древнего мира. А.А Вигасин 4. Ресурсы интернета.

1001 идея интересного занятия с детьми

Начальная школа УРОК «ПОЛЕ - ИСКУССТВЕННОЕ СООБЩЕСТВО» Даудрих Ольга Борисовна, МАОУ «СОШ №17», учитель начальных классов, Пермский край, г. Соликамск Предмет (направленность): окружающий мир Возраст детей: 4класс Место проведения: класс

Цель: Формирование понятия о поле как искусственном сообществе. Задачи: Познакомить детей с отличительными признаками искусственного сообщества на примере поля. Рассмотреть основные группы растений поля, их особенности и использование в жизни человека. Активизировать познавательную деятельность через использование групповой и коллективной работы. Формировать навыки самопознания, самоконтроля и самооценки. Оборудование: презентация урока, гербарии растений поля, образцы круп, стаканчики с соком, памятка по использованию соков, опорные карточки с названием групп растений, листы опроса. Ход урока: Организационно-мотивационный этап. Перед началом урока дети делятся на 3 группы. (Звучит запись песни «Русское поле», демонстрируются кадры презентации с изображением поля №1-4) - Вы догадались, что тема сегодняшнего урока «Поле – искусственное сообщество» (Кадр №5 презентации ) - Обсудите в группе, что вы знаете по этой теме и на какие вопросы хотели бы найти ответы. У каждой группы на столе лежит карточка: Знаю Пока не знаю

1001 идея интересного занятия с детьми Учитель обобщает ответы детей. - Главная цель урока найти ответ на вопрос: «Почему поле называют искусственным сообществом?» (Кадр №6) Ориентировочно-исполнительский этап. Актуализация знаний. - Основу любого сообщества составляют растения. Предлагаю вам выполнить задание в парах на соответствие: (Кадр №7) Лес береза кувшинка Луг ромашка рябина Водоем пшеница клевер Поле тростник картофель - Давайте проверим. - Какое сообщество лишнее? (поле) Почему? Поле – особое сообщество, на нем растут и особые растения. Как их называют? (культурные растения). Чем они особенны? ( к доске прикрепляется карточка Культурные) Практическая работа. - Существует несколько групп культурных растений. Давайте с ними познакомимся. Перед вами гербарии первой группы растений. Внимательно их рассмотрите и ответьте на следующие вопросы: (Кадр №8) -Как называется растение? - Какую крупу получают? - Какую кашу варят? (проводится работа в группах с гербариями и с образцами круп) -Назовите растения. (Кадр №9) - Эти растения еще называют зерновые(к доске прикрепляется карточка) Они имеют плод – зерновку. Что получают из этих растений? - Из каких растений получают эти крупы? (№1-пшено, просо; №2 – ячмень, пшеница, №3 – овес, пшеница) Роль каш в сохранении здоровья человека. - Какие каши варят? (Кадр №10) Каши - источник питательных веществ и энергии для нашего организма. Гречневая каша – занимает 1 место по ценным питательным свойствам, «царица круп», «мини-аптека». Обладает антитоксически-

1001 идея интересного занятия с детьми ми свойствами, снижает риск сердечно - сосудистых заболеваний и уровень сахара в крови. Овсяная (геркулесовая) каша – названа в честь древнегреческого героя Геракла. Дает силу, энергию. Прекрасно успокаивает нервы, нормализует сон, облегчает пищеварение, чистя кишечник. Рекомендуется больным для ускорения процесса выздоровления. Ее называют кашей спортсменов. Перловая каша - самое любимое блюдо Петра1. Оказывает противовирусное действие, помогает восстановить силы во время простудных заболеваний. Манная каша - прекрасно восстанавливает силы, легко переваривается, так как содержит мало клетчатки. Быстро насыщает организм. Ячневая каша - входит в рацион диетического питания, используется при хронических заболеваниях желудка и кишечника. Способствует выведению токсинов. Пшенная каша - содержит полезные вещества, которые являются строительным материалом для мышц и клеток кожи. Улучшает память, настроение, придает силы. Способствует укреплению волос, ногтей и чистоты кожи. - А суворовскую кашу вы когда-нибудь пробовали? Суворовская каша - Ее рецепт родился в честь русского полководца Александра Васильевича Суворова. Во время исторического перехода армии через Альпы к концу подходили запасы. «Чуть-чуть» осталось перловки, пшена , гречихи. Как накормить голодных солдат? Суворов отдает приказ варить все в общем котле, добавить лука, масла. Оказалось очень вкусно и полезно! - Рекомендую вам начинать свой завтрак с каши и тогда запас энергии и питательных веществ вам обеспечен на целый день. Физминутка. Исследовательская работа. - Предлагаю вам провести исследование. Нужны помощники - дегустаторы. Определите на вкус, из какого растения приготовлен сок. (морковь, тыква, помидор, свекла) - К какой группе растений их отнесем? (к доске прикрепляется карточка овощные) (Кадр №11) - Для чего выращивают овощи? Овощи – кладезь витаминов и минеральных веществ. (Кадр №12) Но употреблять соки нужно по определенным правилам. Подробнее об этом вы узнаете в памятке, которую я дарю каждому из вас. Думаю, что эта информация будет полезна и вам и вашим семьям. (см. Приложение №1 «Памятка по применению овощных соков») Технические культуры. 15

1001 идея интересного занятия с детьми 1) Индивидуальное сообщение о картофеле (готовится заранее). (Кадр №13) - Чтобы познакомиться с третьей группой культурных растений, внимательно послушайте выступление девочек. Определите, к какой группе растений можно отнести картофель. (Кадр №14) Картофель. Каким же образом картофель стал у нас вторым хлебом? Это длинная история. Впервые картофель обнаружили еще до нашей эры. Родиной картофеля является Северная Америка. Местные жители называли картофель «папа». Клубни картофеля служили индейцам главным средством пропитания. Много времени прошло с тех пор. В 16 веке картофель завезли в Европу, прежде всего в Испанию, но жителям картофель не понравился, так как они пытались его есть сырым. В других странах картофель так же не был одобрен. И это справедливо, ведь навряд ли кому-нибудь из вас понравится салат из стеблей и листьев картофеля? А если попробовать плоды картофеля - зеленоватые ягоды, которые появляются на месте цветов, то и вовсе можно отравиться, ведь они ядовиты. Но люди в те времена не знали об этом. И даже прозвали картофель «чертовым земляным яблоком». Зато в Париже растение рассматривали как диковинку с красивыми цветами. Многие модницы высшего света прикалывали букетики цветов картофеля к волосам и украшали ими свои платья. Много суеверий ходило вокруг картофеля. Поговаривали, что плоды этого растения родятся с головой и с глазами, как у человека, поэтому есть картофель - значит съедать души человеческие. Говорили, что тот, кто будет есть его, совершит грех. В Россию картофель был завезен при царствовании Петра 1. Но народ отказывался сажать картофель, ведь о нем ходила дурная слава. По стране проходили настоящие «картофельные бунты». Вот такая непростая судьба у картофеля. И только в 18 веке благодаря ученому Болотову, который раскрыл полезные качества картофеля, это растение начинает использоваться людьми в пищу. Картофель-это ценная техническая культура. Из него получают крахмал, патоку и спирт. Его так же широко используют в медицине. Он содержит витамины «А», «В», клетчатку, пектины, ферменты и органические кислоты. Он незаменимое и любимое блюдо многих людей. - Картофель - это техническая культура. Объясните, почему? ( к доске прикрепляется карточка технические) 2) Практическое задание - работа в группах. - Подробнее познакомиться с техническими культурами вы сможете, используя статью учебника. Практическое задание (группа №1) Прочитайте статью в учебнике с.84 и ответьте на вопросы: Какие растения называют техническими? 16

1001 идея интересного занятия с детьми Как выглядит растение лен? Как человек использует лен в своей жизни? Практическое задание (группа №2) Прочитайте статью в учебнике с.84 и ответьте на вопросы: Какие растения называют техническими? Как выглядит растение подсолнечник? Как человек использует подсолнечник в своей жизни? Практическое задание (группа №3) Прочитайте статью в учебнике с.84-85 и ответьте на вопросы: Какие растения называют сорными? Какие растения относятся к сорным? Как человек борется с сорными растениями? Физминутка. Проверка работы в группах. (Кадр №15-17) Дети выступают, отвечая на вопросы практической работы. - К какой группе растений можно отнести сорняки? (к доске прикрепляется карточка Дикорастущие) Рефлексивно – оценочный этап. «Отчего ты, рожь, золотая? Ветерок спросил, пролетая. А в ответ колоски шелестят: «Золотые руки растят». (Кадр №18) - Вернемся к вопросу, с которого мы начали урок. Почему поле называют искусственным сообществом? (Кадр №19) - Без золотых рук полеводов поле действительно существовать не может. Проверка знаний (итоговое задание для самостоятельной работы в группе) (см.Приложение№2 «Итоговое задание») - Давайте проверим. (Кадры №20-21) - Наш урок подошел к концу. Поднимите руку, кто доволен своей работой на уроке, а работой группы? Бал ли наш сегодняшний разговор полезным для вас? Что нового узнали? Домашнее задание. - Домашнее задание по выбору: 1) Приготовить сообщение о вредителях зерновых культур. 2) Найти рассказы о животных и растениях поля. 3) Составить кроссворд по теме «Поле» (не менее 5 слов) Приложение №1 Памятка по применению овощных соков. Полезный состав овощных соков. Все овощные соки имеют очень богатый состав: в некоторых из них есть не только витамины и мине17

1001 идея интересного занятия с детьми ралы, но даже вещества, которые считают природными безопасными антибиотиками; помогают очищать организм от токсинов и шлаков, причѐм довольно быстро и эффективно – при правильном подходе. Бесспорно, лучшим вариантом, как для питания, так и для лечения, являются соки, приготовленные в домашних условиях из свежих, экологически чистых овощей. Такие соки могут полностью удовлетворять потребность организма в питательных веществах. Правила сокотерапии: 1. Прежде чем начинать пить овощные соки, стоит проконсультироваться с врачом, ведь эти напитки очень активны и при беспорядочном приеме могут навредить. 2. Все овощные соки нужно начинать употреблять в небольшом количестве — около 50г, за час до еды. 3. Сок нужно разбавлять. При этом в напитки из красных, желтых и оранжевых овощей нужно добавить 50г растительного масла (или заесть сок чем-то жирным) — только так содержащийся в них каротин усвоится. Остальные соки нужно разбавлять водой в пропорции 1:2. 4. Пить соки желательно в первую половину дня — они придают бодрости, что на ночь не всегда нужно. 5. Сок нужно выпивать сразу после приготовления, так как из-за соприкосновения с воздухом с течением времени многие полезные свойства исчезают. Полезные овощные соки . В разных овощах содержатся разные компоненты, поэтому они по-разному воздействуют на организм: Морковный сок – его основное полезное вещество – каротин, из которого в организме человека образуется витамин А; витамин А защищает нашу кожу от преждевременного старения, волосы делаются от него блестящими, а ногти не ломаются и не расслаиваются; улучшается зрение и иммунитет; в морковный сок нужно добавлять чайную ложку растительного масла: витамин А – жирорастворимый витамин; Свекольный сок – содержит много минеральных веществ, активизирует процесс пищеварения, двигательную активность кишечника и желчевыводящих путей; содержит много йода, поэтому улучшает работу головного мозга; сок готовится только из красных сортов свеклы; Капустный сок – витамина С в капусте больше, чем в лимонах. Он полезен всем, кто хочет укрепить иммунитет или поскорее выздороветь от простуды. Прекрасно очищает слизистую оболочку желудочно-кишечного тракта, предотвращает процесс превращения углеводов в жиры; Тыквенный сок – содержит много каротина, хорошо очищает кишечник, выводит токсины из организма, нормализует обмен веществ; Огуречный сок – восстанавливает иммунитет, уменьшает отеки, положительно влияет на деятельность головного мозга. 18

1001 идея интересного занятия с детьми Томатный сок - содержит витамин С, витамины группы В, каротин. Сок из помидор полезен при заболеваниях сердечно - сосудистой системы, почек или суставов, запорах. Из-за невысокой калорийности его можно пить людям с избыточной массой тела, сок также подавляет процессы гниения в кишечнике, нейтрализует излишнюю кислотность в организме, возникающую при избыточном питании мясом и крахмалом. Приложение №2 Итоговое задание группа №1 Прочитайте текст и вставьте недостающие слова: Поле – это_______________________ сообщество. На поле выращивают _________________________ растения. К культурным растениям относятся следующие группы растений: ______________, ________________, ____________________ . Без участия ____________________ поле существовать не может. Человек ведет на поле борьбу с _______________ и ______________. Итоговое задание группа №2 Внимательно прочитай высказывания и, если необходимо, исправь ошибки: Поле – это природное сообщество. На поле произрастают зерновые культуры. Картофель – это овощная культура. Овощи - источник витаминов и полезных для организма веществ. Для борьбы с сорняками и вредителями необходимо как можно чаще обрабатывать поля химическими веществами. Итоговое задание (группа №3) Вспомните изученный на уроке материал и составьте вопросы по теме «Поле»: 1.__________________________________________________________ _________________________________________________________ 2.__________________________________________________________ _________________________________________________________ 3.__________________________________________________________ __________________________________________________________ 4.__________________________________________________________ __________________________________________________________ 5.__________________________________________________________ __________________________________________________________

1001 идея интересного занятия с детьми

Дополнительное образование СЦЕНАРИЙ НОВОГОДНЕГО ПРАЗДНИКА ПО МОТИВАМ СКАЗКИ «МОРОЗКО» Цельникова Татьяна Леонидовна, методист, МОУ ЦДОД ,,Творчество", Якутия Предмет (направленность): дополнительное образование Возраст детей: младший школьный Место проведения: зал

ДЕЙСТВИЕ 1. Декорации русской избы. Елка закрыта. Печь. Играет сказочная музыка. Открывается оконце расписное. Сказительница начинает свой рассказ. Сказительница: Жил- был в деревушке мужичок. Была у него дочка Настенька. Вдруг мужик овдовел. Сколько Настенька жила со своим тятенькой, долго ли, коротко ли, но время пришло отцу жениться. А тут жила на селе вдова со своей дочкой Марфушей, он и женился на ней. А мачеха злая была, днем и ночью Настеньку бранит, со света белого сжить хочет… Мачеха: Настька, а ну подь сюда! Выходит Настя. Мачеха: Ах, ты змея подколодная! Ты дрова нарубила? Настя кивает головой. Мачеха: Печь затопила? Каши наварила? А то моя любимая доченька – Марфушенька – душенька, все ночку напролет не спала, все с боку на бок переворачивалась, все посапывала, да похрапывала, намаялась, бедная. Это ты, кобылица, за день намаешься, спишь не просыпаешься. Быстро стол накрывай, да нас с Марфушенькой кашей подчуй! Мачеха уходит. Настенька стала бегать накрывать на стол. Зовет мачеху и ее дочь.

1001 идея интересного занятия с детьми Настенька: Матушка, сестрица, батюшка, идите все к столу, каша поспела. Выходят все трое и садятся за стол. Настенька бегает вокруг них, то подает, то убирает со стола. Старик: Настенька, доченька, а ты когда кушать будешь? Настя не успела сказать слово, как мачеха: Мачеха: Да она уже блинов наелась, только солнце показалось! И не лезь не свои дела! Ух, бороденка паршивая, головенка плешивая! Смеются вместе с Марфушкой. Настя опускает голову. Марфушка: Мамань, а чо у Настьки коса толще, чем моя? Мачеха: У тебя искусственная, на ярманке купленная, а у Настьки своя! Фу! Мачеха: Ух ты, моя ягодка, мы ей косу под тряпку спрячем. А нука, спрячь под тряпку, которой пол моешь! Что ж ты, неряха, любишь лопать, а в печке копоть? Так и ходи, змеище, убирать будешь чище! Настя прячет косу под тряпку. Марфушка с мачехой смеются. Марфушка: Мамашь, а ты ей брови-то замажь! Замажу, моя прынцесса, замажу! У нашей дуры, ни лица, ни фигуры, вся в папеньку! (смеются). Уходят. Настя прибирает все со стола. Гаснет свет убираются декорации избы. ДЕЙСТВИЕ 2. Двор. Настенька в шубке с коромыслом и ведрами. Настя: Сейчас принесу водицы, да за приготовление обеда примусь. А то мачеха опять заругает! Мачеха: выглядывает вместе с Марфушкой. Ты, что, окаянная, слоняешься без дела по двору! Птицу накорми, коров подои, двор подмети! Совсем обленилась ведьма проклятая! Когда Марфушеньке, моей красавице, носочки довяжешь? Ну совсем от рук отбилась! Обращается к Марфушке: Марфушенька, пойдем в избу, душенька! (показывает кулак Насте). Смотри у меня! Настя закрыв лицо руками стала всхлипывать. Выходит старик стал успокаивать. Старик: Не плачь, доченька, совсем сдурела старая, не дает нам покоя. Марфушка: Мамань, а они про нас шушукаются! Выскакивает мачеха: Мачеха: Я свою дочку сватаю, сватаю, а все смотрят на Настьку проклятую! Увози в лес свою дочку. А не уведешь, я тебя со света белого сживу! Играет грустная музыка. На фоне музыки сказительница: Сказительница: Пролетели недели, налетели метели. Ведет старик дочку родную в чащу лесную, да не по собственному хотению, а по 21

1001 идея интересного занятия с детьми мачехину велению. Уж корила она его, уж бранила она его, уж пилила она его. Мачеха: Уводи ее в лес негодную, с глаз долой, змею подколодную! Старик: Нет, не могу я тебя в лесу, на съедение волкам оставить! Был их верьх, теперь наш будет! Настя прячется за елку. Старик оглядывается и не находит ее. Опустив голову плетется домой. Настя: Говорит вслед: «Изведет она тебя, батюшка, поедом заест, прощай, не поминай меня лихом!» ДЕЙСТВИЕ 3 Лес. Идет по лесу Настенька. Навстречу ей разбойники. ТАНЕЦ РАЗБОЙНИКОВ. Атаманша: Ограбим, не ограбим, пожрем, не пожрем, мы побьем, нас побьют! Выходит Настенька. Атаманша: Стой! Попалась! Сейчас мы тебя грабить будем. Разбойник: Так, ты что в лесу делаешь одна? Ну, показывай, где твое добро? Настя: А у меня ничего нет. Только узелочек, там маленечко картошечек, маленько крупки… Разбойник: Тогда скидавай свой тулупчик! Настя снимает тулуп и отдает разбойникам. Они дерутся за тулуп и убегают. Настя приплясывает от мороза. ДЕЙСТВИЕ 4 Под музыку появляется Баба-Яга. Баба-Яга: Ой, я искала кем пообедать, а обед сам меня нашел! Я старушка – веселушка, 100 лет в лесу сижу, никого не вижу, ни с кем не общаюсь. Я очень сердита на людишек, совсем в лес престали ходить! Настя: Не серчай бабуся, не серчай, Ягуся! Мы с детьми тебя сейчас повеселим. Спляшем хоровод. Хоровод: «К нам приходит Новый год!» Игра: «Ух, прокачу!» Баба-Яга: Ох, уж повеселили старушку, уважили, теперь еще 100 лет можно спокойненько прожить! Устала, притомилась, ой, радикулит замучал! (обращается к Насте). Да, что ты так трясешься? А где твоя шуба? Ну, все понятно! Разбойнички потрудились! За уважение к пожилым, вот тебе голубка, с моего плеча шубка! Будь здорова, не простужайся! (дает Насте шубку). А я по своим лесным делам пошла. Избушку на курьих ножках надо подремонтировать, совсем механизьмы заржавели, не поворачивается «к лесу задом, ко мне передом». Улетает на метле. Настя вздыхает и садится под елку. 22

1001 идея интересного занятия с детьми

ДЕЙСТВИЕ 5 Издалека раздается песня «В лесу родилась елочка» (1 куплет) Появляется Морозко. Ходит осматривает свои владения. Мороз: Не порядок в лесу! Не все деревья снегом укрылись! А нука, снежинки, помогите мне укутать все деревца, чтобы они зимой не замерзли. Танец снежинок. После танца снежинок, дует на них, они разлетаются на свои места. Замечает под елкой Настеньку. Мороз: Это откуда, такое чудо-юдо? Настя: Из дому, Морозко! Мороз оббегает вокруг елки. Мороз: Тепло ли тебе, девица? Тепло ли тебе, красная? Настя: Тепло, батюшка! Мороз опять оббегает вокруг елки. Мороз: И теперь тебе тепло? Настя: Тепло, Морозушко, тепло! Мороз: Хорошая ты девица, не перечливая, стань моей внученькой Снегурочкой и помоги мне праздник Нового года с детишками провести, да подарки раздать, а я тебя за это по-царски награжу. А пока иди и приготовься. Настя уходит и переодевается в Снегурочку. ДЕЙСТВИЕ 6 Мороз проводит с детьми игры: 1. Хоровод – игра: «Елочка, зеленая иголочка» 2. Игра «Посох удачи» 3. Игра «Пришла Матушка – Зима» Выходит Снегурочка, поет песенку. Проводит с детьми хоровод: «Елочка» Снегурочка: Дедушка Мороз, давай на праздник пригласим батюшку, мачеху и Марфушу. Мороз: Ну, добрая душа! Они же тебя совсем не любили! Со свету белого сжить хотели! Снегурочка: Я уже все забыла и все им простила. Зовет. Снег.: Батюшка, матушка, сестрица Марфуша! Идите к нам на праздник. Будем вместе веселиться! Выходят мачеха, Марфушка и отец. Старик: Настенька, доченька моя! (обнимается). 23

1001 идея интересного занятия с детьми Настя: Морозко в лесу меня встретил, в своем терему приветил! Марфушка: Мамань, ты на Настьку глянь! Я тоже хочу подарки от Деда Мороза! Подбегает к Морозу берет его за шубу, трясет: Марфа: Да ты что, старый! Очумел что-ли? Настьку наградил, а я что хуже что-ли? Подавай быстрей подарки, да побольше! Мороз убирает руки Марфы, делает удивленный взгляд. Мачеха: (подходит к Морозу, берет его под руку, отводит в сторону: «Уж у меня такая доченька, ей, что день, что ноченька. Целые сутки и шьет и вяжет, слово не скажет. Утром и чай не допит, а она уже печку топит… (Мороз прикрывает ей рот рукой). Мороз: Да знаю я вас! Целый год за вами наблюдаю! Да вижу никак вы не исправитесь, да от хвастовства и злобы своей не избавитесь! Итак повелеваю: Мачеха с Марфушей - целый год будут у меня в тереме работать – прибирать, ледяные полы натирать, перину мою волшебную взбивать. Если справитесь с работой и исправите свои характеры, то награжу по-царски, если нет, то превращу вас в ворон. 300 лет будете оперенье воронье носить, каркать, да падалью питаться! Идите! Марфушка с мачехой уходят за кулисы. Мороз: Будем праздник продолжать, будем песни распевать! Но сначала нужно елочку зажечь! Крикнем дружно: Раз, два, три! Наша елочка, гори! Зажигается елочка, дети исполняют песню. Хоровод: «Новый год» Игра: «Заморожу!» Мороз: Наступило время послушать стихотворения, которые дети приготовили на новогодний праздник! Дети читают стихи. Снегурочка со своим отцом помогают, подводят детей к Морозу. ФИНАЛ: Мороз: Ай, да дети! Ай, да молодцы! Все старались, на праздник наряжались! Вели себя достойно, сказку смотрели спокойно! Пели дружно песни, и играли вместе! Пришло время и вас наградить. А нука, мачеха с Марфушкой везите сюда сундук с добром! Под музыку на санках мачеха со своей дочкой привозят сундук с подарками. Все помогают раздавать подарки. Мороз: Пришла пора прощаться, в путь дорогу отправляться. Я, ребята, беспокоюсь: нас в других поселках ждут. Так что вы уж нас простите, что-то стало жарко тут. Снегурочка: Здесь, Морозушко, ты прав. Наступает расставанье, Но имеем мы ввиду. Расставанье до свиданья 24

1001 идея интересного занятия с детьми В новом будущем году! Заключительная песня Юлии Бершеды «Снежинки» Мороз: До новых встреч, друзья! Уходят. Сказительница: И я у вас на празднике была, Все своими глазами видела, Все своими ушами слышала. Как были наказаны мачеха, да Марфушка, Как повеселилась Яга-старушка, Как Настенька стала Снегурочкой, А Марфушка так и осталась – дурочкой! Тут и сказке конец! Фольклорный ансамбль «Карусель» исполняют песню «Новогодняя»

СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ ПО ТОЛЕРАНТНОСТИ «ДРУЖБА ДЕТЕЙ – ЗАЛОГ МИРА НА ПЛАНЕТЕ» Бондарева Лидия Александровна, педагог дополнительного образования, МКОУ ЦДОД «Творчество», Мирнинский район п. Чернышевский Цельникова Елена Юрьевна, педагог вокальной студии «Планета детства» МКОУ ЦДОД «Творчество», Мирнинский район п. Чернышевский Предмет (направленность): дополнительное образование Возраст детей: школьный Место проведения: зал

1 ведущий:

Добрый день, дорогие дети, уважаемые взрослые! Добра вам, света и любви, Счастья и надежды. Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о мире, о

дружбе, Толерантности – словом о том, без чего нельзя сегодня жить нам с вами. 2 ведущий: 8 февраля – День юного героя антифашиста. Этот день мы отмечаем в честь погибших (убитых) 8 февраля участников антифашисткой демонстрации - французского школьника Даниэля Фери 1962 г. И иракского мальчика Фадыла Джамаля 1963г. Им обоим было 25

1001 идея интересного занятия с детьми по 15 лет. 8 февраля 1943 г. В Краснодаре были расстреляны фашистами малогвардейцы: Олег Кошевой, Любовь Шевцова, Дмитрий Огурцов. Виктор Субботин, Семѐн Остапенко. Так же 8 февраля 1943 г. Во Франции, в Бефоне, были расстреляны пять лицеистов, боровшихся против фашизма на территории Франции. Видите, казалось бы, совпадения и может быть случайные, но они существуют, дополняя этот день исторической ответственностью. В грозные годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. и мальчишки и девчонки стали в шеренги бойцов – рядом с отцами и старшими братьями. Отложив недочитанные книжки, школьные учебники. Юные патриоты взяли в руки винтовки и гранаты, стали сынами полков и партизанскими разведчиками, неутомимо работали в цехах, на заводах и колхозных полях, вдохновляемые одной мыслью: «Всѐ для фронта, всѐ для победы». Молодѐжные и детские общественные организации проводят в этот день Вахты памяти, уроки памяти, торжественные линейки и митинги. 3 ведущий: Мы обращаемся к вам – будущим хозяевам земли. Всегда и везде помните о том, что не просто хозяева и покорители земли, вы еѐ сыновья. Вы плоть от плоти матери – кормилицы и без неѐ нет вам жизни, чтобы все ушедшие грядущие поколения людей были благодарны вам. Песня «Дети и война» слова и музыка Жени Цыброва 1 чтец: Зачем нужна война стране, Никто не сможет это объяснить, Приходиться сочувствовать планете И тихо в уголочке лишь грустить… С древнейших лет проходят битвы, Стремится властвовать народ; Кровь, вопли, слѐзы, взрывы, Не все преодолят войны порог… 2 чтец: Лежит солдат в земле холодной, не спит ночами его мать. Не для того она его растила, Чтобы просто взять и потерять… Зачем теперь ей сына ордена, Никто не может это объяснить, Осталась она совсем одна, Войну нельзя так просто взять и победить! Музыкальный номер «Сохрани, Земля» репертуар Н. Кадышевой 3 чтец: Я речь свою веду о том, Что вся Земля – наш общий дом,Наш добрый дом, просторный дом, Мы все с рожденья в нѐм живѐм.

1001 идея интересного занятия с детьми 4 чтец:

Ещѐ о том веду я речь, Что мы наш дом должны сберечь. Давай докажем, что не зря На нас надеется Земля. 5 чтец: Земля не спит и каждый день Глядит в глаза своих детей. Тебе и мне глядят в глаза И нам с тобой молчать нельзя. Музыкальный номер «Верит людям, Земля» Слова Р. Рождественского муз. Е. Птичкина Дружба – это тѐплый ветер. Дружба – это светлый мир, Дружба – это солнце на рассвете. Для души весѐлый пир. Дружба – это только счастье, Дружба – у людей одна. С дружбой нестрашны несчастья. С дружбой – жизнь весной полна. Друг разделит боль и радость, Вмиг растает и уйдѐт. Верь, храни, цени же дружбу. Это высший идеал. Тебе она сослужит службу. Ведь дружба это ценный дар! Сколько света в этом мире Молод он в красе своей! И становится всѐ шире, Всѐ прочнее круг друзей. Музыкальный номер «Шире круг» Слова В. Орлова музыка О. Поляковой Дружба – это свежий ветер, Это радостный привет. Ничего на целом свете Лучше крепкой дружбы нет! И особенно приятно Что вблизи и вдалеке Слово «дружба» всем понятно На любом материке. Детство быть должно счастливым Детство мирным быть должно! Музыкальный номер «Дети планеты» Слова Н. Зидарова муз. Л. Мельниковой. Мы запускаем голубей, Что б мир царил на всей планете. И чтоб имели мы друзей, 27

1001 идея интересного занятия с детьми И чтоб жилось нам веселей, И чтоб звучали песни эти. Пусть мир царит на всей Земле, И солнцу радуются дети. На белом быстром корабле Мы сможем побывать везде. И быть счастливей всех на свете! Весь литературный текст сопровождается музыкой, «Классика в эстрадной обработке», на усмотрение педагога.

ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «РУССКОЕ КРУЖЕВО» Сайфутдинова Венера Аскатовна, МБОУ ДОД ЦДОД «ПОИСК», педагог дополнительного образования, ХМАО, город Нефтеюганск Предмет (направленность): Кружевоплетение на коклюшках Возраст детей: 9-10лет. Место проведения: класс

Кружевоплетение на коклюшках – выдающееся явление народной культуры, это волшебный мир изысканности, воздушности, ажурности. Как в музыке из семи нот создается удивительный мир мелодии и звука, так и в кружеве из небольшого набора элементов создаются изделия, поражающие нас красотой, изяществом и бесконечностью узоров. Русское кружево уходит корнями в народное творчество. Растительные орнаменты- цветы, травы, дерева наделены символической значимостью, передают представления народа о вечном цветении и возрождении жизни. Символические изображения солнца, луны, хороводов дивных птиц и зверей, коней, оленей отражают народные понятия чистоты, добра, счастья, мужества и верности, любви и благополучия. Одной из задач моей образовательной программы является формирование экологического взгляда на мир, целостное представление о взаимодействии живой и неживой природы. Почему я поставила задачу воспитания экологической культуры детей? Когда мы ходили на экскурсию в лес, приходилось наблюдать, как некоторые дети небрежно относятся к природе, ломают деревья, на28

1001 идея интересного занятия с детьми ступают на насекомых, сбивают паутинки, срывают цветы. И тогда я решила ввести в учебный процесс элементы экологического образования и связать с моим направлением - кружевоплетением на коклюшках. Это актуально, потому что мы плетем Вологодское кружево, где многие элементы ассоциируются с природными узорами. Например, элемент кружева «насновку» можно сравнить листьями березы, рябины, а сплетенное кружево белоснежными узорами на стекле. Что такое экологическое образование? К.Д. Ушинский считал, что красота природы является могучим помощником в воспитании человека. На состоявшейся в 1992 году международной конференции по проблемам окружающей среды в Рио-де-Жанейро еѐ участники свою тревогу за будущее Планеты выразили в двух словах – Биосфера в опасности. Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка. Человечество берѐт, а вернее отбирает у природы ежегодно десятки миллиардов тонн веществ и материалов на свои нужды, возвращая ей не менее 20 млрд. тонн твѐрдых и газообразных загрязнений. Растительный покров планеты уже не в состоянии перерабатывать CO2. Земельное одеяние Земли ежегодно сокращается на 1%. Говорить сегодня об экологии, значит, говорить не только об изменении природы, но и о спасении жизни. Не далѐк тот день, когда будущее окажется в руках наших детей: от того, какие ценности они будут исповедовать, зависит их собственная жизнь и будущее Планеты. Вот почему так важно помочь детям, подросткам освоить новую систему ценностей во взаимоотношениях с природой, противопоставив еѐ господствующей ныне психологии потребления, прагматизму и эгоизму. О росте в общественном сознании приоритета экологических ценностей свидетельствует и то, что XXI век наречѐн мировым сообществом «Веком окружающей среды» в отличие от прошедшего XX века – «столетия экономики». Экологическое образование является одним из важных направлений дополнительного образования. Оно не только дает возможность учащимся углубить знания по естественным наукам, подготовиться к получению профессии эколого-биологического, сельскохозяйственного, медицинского профиля. Общение с природой, практическое участие в улучшении окружающей среды создают уникальные условия для личностного роста, становления ответственности, чуткости, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру. У большинства школьников сегодня преобладает потребительское отношение к природе, низок уровень экологической культуры. В образовательных учреждениях, где создана система экологического образования и воспитания, совершенно иная картина. Главной целью экологического образования выступает формирование экологической культуры воспитанников. 29

1001 идея интересного занятия с детьми Мы, взрослые, в большинстве своем уже поняли, что уничтожить природу - это все равно, что рубить собственные корни. Но у детей существует такая психологическая установка: экологические проблемы существуют где-то там, далеко от каждого из нас. Вследствие этого у детей создается ложное впечатление - экологические проблемы порождает кто-то нехороший, но не я и мои близкие, все это происходит где-то там - далеко. Актуальным на сегодняшний день становится сохранение народных промыслов, быта и культуры народов, населяющих наш регион, привитие любви к родной природе и краю. Мной была выбрана тема самообразования: «Изготовление образцов флоры и фауны в технике кружевоплетения как основа экологического образования учащихся на занятиях творческого объединения «Русское кружево». Актуальность данной темы вызвана проблемами экологии окружающей среды, вопросами сохранения природных ресурсов северных регионов. Уметь наблюдать и воспринимать природу и ее явления, вместе с тем уметь запечатлеть застывшие природные образцы в изделиях кружевниц – все это имеет огромное образовательное значение. Цель: выявление и создание средств и условий, необходимых для экологизации образовательного процесса в творческом объединении «Русское кружево» Для решения достижения цели были поставлены задачи: - формировать экологический взгляд на мир, целостное представление о взаимодействии живой и неживой природы; -углубить и расширить имеющиеся у школьников бытовые знания по вопросам экологии и знания о природе, полученные в школе; - подготовить образцы флоры и фауны; -изучить литературу по регионоведению о флоре и фауне; -изучить литературу по технике кружевоплетения; -развить навыки кружевоплетения через творческую деятельность обучающихся; - создать условия для проявления творческих способностей ребенка при изготовлении образцов; -апробировать в группах комплекс приемов изготовления образцов представителей флоры и фауны. -собрать материал, связанный с игровыми технологиями: загадки, кроссворды, викторины. Для реализации поставленных задач я выбрала одну группу детей, которые отличаются от других стремлением к познанию окружающего мира. Я провела диагностику их знаний об экологии. Результаты диагностики показали, что интерес к изучению родного края находится в основном на среднем уровне, большинство

1001 идея интересного занятия с детьми детей находятся на низком уровне. Эти дети не знают правила поведения в лесу. На основе диагностики построила работу по воспитанию экологической культуры у детей: дала литературу, предложила самим найти информацию о флоре и фауне нашего края. Собирали материал для гербария, искали материал о жизни и повадках фауны. Собранный материал используются на занятиях. Обращаясь к области близлежащего развития ребенка младшего и среднего школьного возраста, совместно с детьми были подобраны образцы и разработаны сколки изделий: бабочки, цветы, кузнечики, кошечки и т.д. Сколки этих образцов отвечали интересам и запросам детей, их плетение было гораздо занимательнее, чем плетение салфеток и воротничков. На Севере период живого общения с природой очень короток. Для того, чтобы в течение всего учебного года обращаться к флоре и фауне, решили создать композиции с образами насекомых, животных, деревьев, цветов, используя природные узоры сплетенных кружевных изделий. Занимательные и познавательные игры, викторины, инсценировки, подражание животным повысили мотивацию детей к познанию по окружающему миру и важности сохранения каждой травинки, цветка, деревьев, животных и т.д. Чтобы добиться желаемых результатов, была проведена работа по организации рабочих мест обучающихся, по материальнотехническому обеспечению, разработан демонстрационный материал, инструкционные карты изготовления изделий, все, что необходимо для атмосферы творчества. Основываясь на модели «Технология воспитания экологической культуры», и учитывая особенности развития детей, применяется следующая структура экологического образования: Теоретическая часть. Изучение литературы по экологии, беседы, викторины, кроссворды. Практическая часть. 1. Экскурсии на природу с целью наблюдения за флорой и фауной нашего края. 2.Зарисовка. 3.Составление сколков. 4.Плетение образцов флоры и фауны. 5.Создание композиций из готовых образцов. После всей этой работы провела повторную диагностику знаний детей по экологии. Диагностика по проведенной работе отражает позитивную динамику интереса и знаний о природе родного края.

1001 идея интересного занятия с детьми Таким образом, через изучение флоры и фауны региона, дети научились создавать свои сколки животных, плести оригинальные кружевные композиции с образцами флоры и фауны родного края.

ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ 1.Урываева И.А. «Кружевоплетение на коклюшках». – М.: Дом РДФ, 2001г.

1001 идея интересного занятия с детьми

Литература ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ТАТЬЯНЫ ЛАРИНОЙ Смирнова Лилия Анатольевна, МОУ «Гимназия № 5», учитель русского языка и литературы, Московская область, г Юбилейный Предмет: литература Возраст детей: 9 класс Место проведения: класс

Цель урока: 1.Раскрыть образ Татьяны Лариной как пример девушки, воспитанной в христианском духе. 2.Показать, как христианское воспитание формирует из девушки идеальную жену. 3.Познакомить с понятиями: кротость, благочестие, послушание. Оборудование: 1. Схиархимандрит Иоанн (Маслов) «Симфония». 2. С.И. Ожегов «Толковый словарь русского языка». 3. Роман Александра Сергеевича Пушкина «Евгений Онегин». 4.Иеромонах Порфирий (Левашов) «О воспитании девиц в духе истинно христианском». Ход урока: Беседа с учениками Учитель: Татьяна рождена была русскими православными родителями - Дмитрием и Прасковьей Лариными. Семья жила по христианским заповедям: читала молитвы, отмечала религиозные праздники, соблюдала пост. Пожалуйста, найдите во 2 главе романа аргументы моего тезиса. Ученик: Они хранили в жизни мирной Привычки милой старины; У них на масленице жирной Водились русские блины; Два раза в год они говели. Учитель: Хорошо, спасибо. Ребята, читая роман «Евгений Онегин», мы наблюдаем быт и нравы русского поместного дворянского общества. Татьяна с раннего детства общается с простыми людьми, много времени проводит с няней Филиппьевной, кроткой и терпеливой 33

1001 идея интересного занятия с детьми женщиной. К сожалению, слово «кроткая» сейчас почти не употребляется. Пожалуйста, прочитайте в словаре С. И. Ожегова значение этого слова. Ученик: Кроткий – незлобивый, покорный, смирный. Учитель: А теперь найдите статью об этом понятии в «Симфонии» (стр.446) Ученик: Христиане должны быть, как и их отец небесный, кротки. Кротость – плод истинной веры. Кротость – плод духовной мудрости. Христос поучает нас Своей жизнью кротости. По примеру Христа, кротко обходиться с обидчиками. Гнев гневом не гасится, а кротость и свирепых смягчает. Учитель: Спасибо. Знайте, ребята, что кротость – великая духовная сила. За кротость Бог даѐт счастье. Это хорошее русское слово, запомните его и употребляйте в речи. Старайтесь воспитать в себе это качество характера. Можно ли Татьяну Ларину назвать кроткой девушкой? Пожалуйста, прочитайте по ролям диалог Татьяны и няни и подумайте над моим вопросом (3 гл.) Ученики: - Не спится, няня: здесь так душно. Открой окно да сядь ко мне. Что, Таня, что с тобой? Мне скучно. Поговорим о старине… Учитель: Благодарю вас. Вы выразительно читали. Кто хочет ответить на вопрос? Ученик: Я думаю, что Татьяна - кроткая девушка, потому что покорно принимает объяснения Евгения Онегина в том, не нравится ему. Учитель: Правильно. Пушкин любит свою героиню ещѐ и за смелость, за цельность натуры, за пламенное и нежное сердце. В письме, которое написала Татьяна Онегину, мы обнаруживаем все эти черты характера. Признавшись в своих чувствах, Татьяна ведѐт себя как героиня зарубежного романа. Реальные бытовые нормы поведения русской дворянской барышни начала XIX века делали такой поступок немыслимым: она вступала без ведома матери в переписку с почти неизвестным ей человеком и первая признавалась в любви. Если бы Онегин разгласил тайну получения им письма, репутация Татьяны пострадала бы неисправимо. Скажите, в какой главе романа происходят изменения в судьбе Татьяны Лариной? Ученик: Переворот в судьбе Татьяны происходит в 7 главе. Учитель: Верно. Внешние перемены в еѐ жизни – только следствие сложного процесса, который происходил в душе героини после отъезда Евгения Онегина. Не надеясь на новую встречу и взаимность, Татьяна делает решающий нравственный выбор: соглашается поехать в Москву и выйти замуж. Она по-прежнему любит Онегина, но добровольно подчиняется своему долгу перед семьѐй. Слова героини в последнем монологе – Но я другому отдана; Я буду век ему верна – 34

1001 идея интересного занятия с детьми новость для Онегина, но не для читателя: Татьяна лишь подтверждает выбор, сделанный ранее. Мы видим, что она сохранила прежние душевные качества, верность любви к Онегину и своему супружескому долгу. Татьяна Ларина поступила как благочестивая женщина – христианка, ведь она уже сделала однажды свой выбор. В книге Иеромонаха Порфирия «О воспитании девиц в духе истинно христианском» читаем: «Ничто так не возвышает женщину, как благочестие». Пожалуйста, найдите в «Симфонии» определение понятия «благочестие». Ученик: «Благочестие есть свет и пример друг для друга для спасения. Путь благочестия – узкий путь. Узкий путь есть путь смирения, послушания, терпения, кротости. Признак благочестия – не только знать, но и жить по заповедям». Учитель: «Жена благочестивая трудолюбива, скромна, благопокорлива, кротка, сострадательна, уважительна ко всем, примерная мать, добрая хозяйка и мужу верная спутница. Она как планета – спутница, привязанная к мировому пути своего мужа, с неуклонною правильностью и порядком будет обходить домашний быт его и разливать вокруг кроткий свет своих добродетелей и своего благоразумия. Какая честь для супруга, какое счастье для детей – иметь одному подругою, а другим матерью такое прекрасное существо». Такую идеальную жену нарисовал Александр Сергеевич Пушкин в романе «Евгений Онегин» в образе Татьяны Лариной. В ней, благочестивой и целомудренной женщине, всѐ привлекательно. Как вы думаете, в чѐм состоит счастье человека и была ли Татьяна счастлива? Ученик: В «Симфонии» (стр.1028) сказано: «Счастье истинное, которое внутри имеется. Счастье есть совесть спокойная. Счастье истинное – в благочестии. Счастье христианина – быть твѐрдым в искушениях». Получается, что Татьяна счастлива тем, что не изменила мужу, сумела сохранить чистоту души и светлые воспоминания о любви. Учитель: Закономерно, что в последней главе А.С.Пушкин прямо говорит читателям о том, что Татьяна Ларина отличается от светских дам, что еѐ все любят и уважают. К ней дамы подвигались ближе; Старушки улыбались ей; Мужчины кланялися ниже, Ловили взор еѐ очей. А теперь, ребята, найдите, пожалуйста, в тексте любой главы романа и запишите в тетрадь понятия, о которых говорится в «Симфонии». Ученик: Понятия из 1 главы: дружба, гордость, душа, достоинство, простота, скука, коварство, доброта, благородство, воспитание, трудолюбие, лицемерие, ревность, послушание, красноречие, молчание, лесть, лукавство.

1001 идея интересного занятия с детьми Учитель: Молодцы. Подумайте, какие из этих качеств можно обнаружить в характере Онегина, а какие - в характере Татьяны? Ученик: У Онегина: гордость, скука, коварство, благородство, воспитание, ревность, красноречие, лесть. Ученица: У Татьяны: дружба, душа, достоинство, простота, доброта, воспитание, трудолюбие, лукавство, молчание, послушание. Учитель: Молодцы. Пожалуйста, найдите в «Симфонии» статью о послушании. Прочитайте. Ученик: Послушанием человек показывает свою веру. Господь и Бог Иисус Христос повиновался родителям. Учитель: Хорошо. Ребята, я надеюсь, что вы понимаете, какую огромную пользу принесѐт вам самовоспитание таких понятий, как кротость, послушание, совесть, благочестие, трудолюбие, скромность. Милые девочки, пусть эти важные духовно – нравственные качества, сформированные в Татьяне Лариной, семенами прорастут в ваших душах, станут для вас истинными, непререкаемыми правилами. И тогда вы счастливо и радостно проживѐте в мире и согласии со своим будущим супругом. Пожалуйста, помните о заветах настоятеля глинской пустыни игумена Филарета (Данилевского): 1. Трудитесь. 2. Очищайте душу от вредных помыслов. 3. Не давайте даже входа в сердце скверным мыслям. 4. Соблюдая чистоту сердечную, можете сохранить и телесную. 5. Лучше малое исполнить как следует, чем многое с небрежением.

1001 идея интересного занятия с детьми

Английский язык ПЛАН УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ПО ТЕМЕ “ПРИРОДНЫЕ БЕДСТВИЯ» Зыкова Виктория Александровна, учитель английского языка высшей категории, ГБОУ СОШ 2025 Предмет: английский язык Возраст детей: 8класс Место проведения: класс

Цели урока: практические: развитие речевых компетенций по теме урока, развитие умений употребления новых лексических единиц, развитие умений восприятия иноязычной речи на слух и использование услышанной информации, развитие умения вести диалог-интервью; развивающие: развитие мышления, внимания, памяти, умение интерпретировать прочитанный текст; образовательные: расширение кругозора, развитие умений работать с информацией, формирование коммуникативной компетенции, развитие общеучебных умений; воспитательные: дальнейшее формирование мотивации к изучению английского языка, совершенствование речевой культуры. Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, по парам. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки с заданиями. Ход урока. I. Warming up. The topic of our lesson today is ―Natural disasters‖. We’ll discuss different natural disasters happening in the world, learn the new words, make the dialogues-interviews based on the text we read the previous lesson. II. Consolidation of the new lexics. 1) Look at the pictures and name natural disasters. (slides) 2) Match natural disasters with the definitions. Drought – a period of time with no rain Flood – large amount of water that covers an area which is usually dry 37

1001 идея интересного занятия с детьми Tornado – a violent wind storm which ci=onsists of tall column of air spinning around very fast Tsunami – a huge wave caused by an earthquake which flows onto land Earthquake – a shaking of the ground Cyclone – a violent tropical storm in which the air goes round and round Avalanche – a large mass of snow falling gown the side of a mountain Hurricane – an extremely violent wind or storm 3) Answer the questions: -Which of the disasters are common in our country? - Which is the most serious for you? 4) (Slide) Consolidation of the verbs. Give the meaning to the verbs. Fear – бояться, страшиться Cover – закрывать, покрывать, перекрывать Leave – уезжать, покидать, оставлять Drown – тонуть Snow – заносить снегом Crack – давать трещину, трескаться, раскалываться Collapse – рушиться, обваливаться, Lose – терять, лишаться, утрачивать, вызвать потерю 5) SB Ex.7 p.75 Use the verbs in the following sentences in the necessary form to make them complete and define the disaster. 6) (Slide) Match the words from column A with the words from column B to make phrases. Injured roads Natural history Recent bridges First aid Cracked waves Massive people Collapsed disaster 7) Use these expressions the sentences in ex.3 p.44 – WB III. Individual tasks: WB ex.2 p.44 (2 pupils) IV. Check up home – task. Shot reviews of natural disasters happened recently in the world (presentations of the students) V. 1. Group-work. In the groups of 4-5 pupils make interviews of the people who wrote the reviews in the text ―Tsunami disaster‖. 2. Pair-work. Make up an interview of the person who survived in the disaster. (ex.9 p.75) VI. Home task. Learn the words ex.6,7 p.75; ex.1,2 p.76. VI. Results of the lesson. VII. Учебник “Spotlight”

1001 идея интересного занятия с детьми

Физическая культура МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «ШКОЛА И СЕМЬЯ ВЕРНЫЕ ДРУЗЬЯ» Луценко Светлана Андреевна, МБОУ СОШ№1, Ненецкий автономный округ, г. Новый Уренгой

учитель, Ямало-

Предмет (направленность): физическая культура Возраст детей: 1-9 классы.

Место проведения: спортзал, спортивные площадки. Пояснительная записка Семейная школьная спартакиада «Школа и семья – верные друзья» проводится с целью привлечения семьи к ведению здорового образа жизни, повышения качества работы по патриотическому воспитанию подрастающего поколения, улучшения физической подготовки учащихся, увеличения двигательной активности школьников и родителей. Одной из форм работы по физическому воспитанию в школе должна стать организация участия родителей в соревнованиях семейных команд. Организация соревнований «Веселые старты» в виде эстафет это не систематические занятия физическими упражнениями. При проведении семейной спартакиады создаются благоприятные условия не только для всестороннего физического развития и укрепления здоровья всех участников, а и для воспитания правильных отношений в семье (между младшими и старшими детьми, мальчиками и девочками, родителями и детьми). Так, общее участие родителей и детей в спортивной борьбе создает атмосферу свободы, взаимного уважения, стимулирует систематические занятия физической культурой. Проведение такой спартакиады должно помочь родителям ближе познакомиться и сплотить классный родительский коллектив, а учителям поближе узнать семью ученика. Основу семейной спартакиады составляют простые тесты по физической подготовке, которые рекомендованы учебной программой по физической культуре и программой «президентские состязания» для определения уровня физической подготовки учеников. Это сделано специально для привлечения внимания родителей к знаниям в области физического развития их детей, чтобы родители могли сравнить уровень развития их ребенка с остальными учениками. 39

1001 идея интересного занятия с детьми Учитель разрабатывает комплексы упражнений для развития физических качеств, во время занятий родителей с детьми, консультирует, дает рекомендации. Положительным является и то, что все члены семьи систематически занимаясь, будут улучшать свои результаты. Результаты каждого члена семьи суммируются и, таким образом, влияют на распределение мест. Это повышает ответственность и побуждает готовиться к следующим стартам. Таблицы (см. приложение №1) специально разработаны с учетом взрослых и детей, чтобы семья видела перспективы физического развития всей семьи. Ученики и родители соревнуются в своей параллели, поэтому не возникают разногласия в период проведения соревнований. Не все родители имеют возможность заниматься физической культурой. Поэтому предоставление школой спортивных залов для занятий учащихся и родителей во внеурочное время, консультаций со стороны специалистов в области физической культуры поможет объединить усилия школы и семьи по формированию здорового образа жизни подрастающего поколения. Спартакиада может быть расширена в зависимости от условий спортивных площадок и оборудования спортивных залов. Можно включить в программу могут спортивные игры (волейбол, футбол, баскетбол, ручной мяч) и др. виды. Положение о проведении школьной семейной спартакиады «Школа и семья - верные друзья» среди учащихся и родителей. 1.Цель: Семейная спартакиада проводится с целью привлечения семьи к ведению здорового образа жизни, повышения качества работы по патриотическому воспитанию подрастающего поколения, улучшения физической подготовки учащихся, увеличения двигательной активности школьников. Основные задачи:  Приобщение учащихся и родителей к систематическим занятиям физической культурой.  Сохранение и совершенствование традиционных и поиск новых инновационных форм и методов работы по патриотическому воспитанию учащихся школы и формированию здорового образа жизни семьи.  Проверка уровня основных знаний, навыков и умений, физической подготовки школьников. Задачи I этапа: Сплотить классный родительский и ученический коллектив. Помочь поддерживать хорошее физическое состояние и вести здоровый образ жизни в семье. Привлечь родителей к участию в жизни школы. Выявить самую физически развитую семью в классе. Задачи II этапа: Выявление самой спортивной семьи среди параллелей младшей и средней школы. 40

1001 идея интересного занятия с детьми Задачи III этапа: Определение самой спортивной параллели, подготовка к участию в городских соревнованиях «Веселые старты». 2.Участники: Принимать участие в школьной семейной спартакиаде имеют право все учащиеся школы, имеющие основную и подготовительную группу по физической культуре, и их родители, не имеющие медицинских противопоказаний. К участию в соревнованиях допускаются учащиеся и родители, имеющие спортивную форму соответствующую школьной программе по физической культуре. Состав команд: I этап. Проведение соревнований среди родителей и учащихся класса. Принимать участие в соревнованиях могут команды в разном составе. В зависимости от количественного состава команды выводится средний результат (11 оч. папа +11 оч.мама + 9 оч.сын )/3 = 10,33 Вариант №1 - участники команд – ученик, мама, папа. Вариант №2- ученик (ученица), папа. Вариант №3- ученик (ученица), мама. Во II и III этапе может принимать участие сборная семья: Вариант №1 - участники команд – ученик (ученица), мама, папа. Вариант №2- ученик (ученица), папа + мама из другой семьи. Вариант №3- ученик (ученица), мама + папа из другой семьи Проведение соревнований среди родителей и учащихся на параллели 1х;2х;3х;4х классов. Проведение соревнований среди родителей и учащихся на параллели 5х;6х;7х;8х;9х классов. Финал (III этап). Проведение соревнований среди учащихся и родителей по 1 семье от класса: 1-2-3-4 А классов. 5-6-7-8-9-А классов. 1-2-3-4 Б классов. 5-6-7-8-9-Б классов. 1-2-3-4- В классов 5-6-7-8-9-В классов. 3.Организаторы и руководство олимпиады: Организаторами школьной семейной спартакиады является администрация школы, педагогический коллектив, родительский комитет, школьный коллектив физической культуры. 4. Время и место проведения семейной спартакиады: Спартакиада проводится на базе МОУ СОШ №……. в спортивном зале. Торжественное открытие в сентябре в День здоровья. Торжественное закрытие спартакиады состоится в мае. 41

1001 идея интересного занятия с детьми Подготовительный этап к участию в семейных стартах - сентябрь, октябрь. Семейный спортивный час проводится не менее двух раз в неделю. Например: Среда – с 17.00 до 21.00 Воскресенье- с 12.00 до 14.00 Время и дни подготовки планируются с учетом загруженности спортивного зала. После проведения первых соревнований внутри классных коллективов необходимо поддерживать желание родителей, которые не стали победителями, приходить заниматься с детьми на протяжении учебного года. Соревновательные этапы проводятся: I этап- ноябрь-декабрь; II этап - январь-февраль; III этап – март. 5.Программа школьной семейной спартакиады: Программа I и II этапа: 1. Челночный бег 4/9 метров 2. Прыжки через скакалку за 1 минуту 3. Подтягивание (юноши и папы из положения виса на высокой перекладине, девушки и мамы выполняют из виса лежа, перекладина высотой 90 см.) 4. Поднимание туловища из положения лежа. 5. Лазание по канату. Программа II этапа: 1. Челночный бег 4/9 метров 2. Прыжок в длину с места. 3. Сгибание разгибание рук в упоре лежа. 4. Наклон вперед из положения сидя. 5. Поднимание туловища из положения, лежа /пресс/. Программа III этапа школьной семейной олимпиады среди команд классов: А; Б; В; Г (1а;2а;3а;4а). 1. Подтягивание. 2. Челночный бег 4/9 метров. 3. Прыжки через гимнастические скамейки. 4. Поднимание туловища из положения, лежа /пресс/ за 30 сек. 5. Наклон вперед из положения сидя. Заключительный этап: проведение школьных соревнований «Веселые старты» среди учащихся и родителей. 6.Судейство соревнований. Главный судья соревнований учитель физической культуры_____________ Главный секретарь соревнований ____________________ Судьи на видах учащиеся 10-11 классов. К судейству соревнований привлекаются ученики 42

1001 идея интересного занятия с детьми 10-11 классов предварительно прошедших подготовку по судейству соревнований. 7. Подведение итогов и награждение. Подведение результатов выступления проводится по таблицам, разработанным организаторами спартакиады. Если участник показывает результаты выше максимальных, то прибавляется призовое очко за высокий уровень подготовки в данном виде. Итоги подводятся по итогам каждого этапа: I этап - «Самая спортивная семья в классе» II этап - «Самая спортивная семья на параллели» «Самая спортивная семья общеобразовательного учреждения в 20___году» среди 1-4 классов. «Самая спортивная семья общеобразовательного учреждения в 20___году» среди 5-9 классов. По результатам спартакиады определяется одна семьяпобедитель в каждой группе, которая награждается грамотой, кубком и ценным призом. III этап – команды победители и призеры, награждаются грамотой и ценными призами. Подводятся итоги личного первенства по всем видам программы каждого этапа среди родителей и учащихся. 8. Финансирование. Финансовые расходы, связанные с организацией и проведением семейной спартакиады, награждением победителей и призеров осуществляется за счет привлеченных спонсорских средств. Тесты для проведения школьной семейной спартакиады. ( Подбираются с учетом условий школьных спортивных залов, оборудования и наличия спортивного инвентаря) Лазание по канату. Выполняется из положения, стоя, после отметки максимального касания руками каната, по команде «Можно». Лазание выполняется удобным способом для участника. Фиксируется результат в метрах. Прыжки через скакалку. Участник подбирает скакалку удобную по длине. По команде «Марш» выполняет прыжки на двух ногах. Упражнение выполняется за 1 минуту. Прыжки через гимнастические скамейки. Прыжки выполняются по правилам соревнований прыжков через нарты /северное многоборье/. Скамейки ставятся на ровной площадке поперек движению, на удобном расстоянии для участника, в количестве 10 штук. Участник должен последовательно перепрыгивать через расставленные скамейки, отталкиваясь двумя ногами, без остановки. После прыжка через последнюю скамейку он прыжком поворачивается лицом к скамейке и продолжается перепрыгивать в обратном направлении. Окончательный результат участника определяется по количеству перепрыгнутых скамеек в лучшей попытке. Участнику не разрешается задерживаться больше 5 секунд после преодоления последней скамейки и разводить ступни на ширину локтей. В момент перепрыгива43

1001 идея интересного занятия с детьми ния колени разводятся, ступни подтягиваются, минимальное движение туловища. Такая техника прыжка экономит силы и напоминает технику бега барьериста. Прыжок в длину с места. Выполняется двумя ногами от стартовой линии с махом рук. Длина прыжка измеряется в сантиметрах от стартовой линии до ближнего касания ногами или любой частью тела. Участнику предоставляется три попытки. Поднимание туловища из положения, лежа за 30 сек., или за неограниченное кол-во времени. Из исходного положения, лежа на спине, ноги согнуты в коленях, руки за головой, пальцы скреплены в замок. Стопа прижата к полу вторым участником. По команде «Марш» согнуться до касания локтями коленей. Обратным движением вернуться в исходное положение. Фиксируется количество подъемов до касания коленей локтями. Наклон вперед из положения «сидя». Необходимо на полу обозначить центровую и перпендикулярную линии. Сидя на полу ступнями ног следует касаться центровой линии, ноги выпрямлены в коленях, ступни вертикальны, расстояние между ними составляет 2030 см. выполняется 3 наклона вперед, на 4-м фиксируется результат касания и фиксации (не менее 2 секунд) кончиков пальцев линии. Сгибание ног в коленях не допускается. Подтягивание (м), подтягивание из виса лежа (д.). Подтягивание (м) выполняется на перекладине из положения виса хватом сверху, не касаясь ногами пола. При подтягивании нужно подбородком перейти линию перекладины, при опускании туловища руки выпрямляются полностью. Во время подтягивания не допускается раскачивание или движение ногами, облегчающие сгибание рук. Для подтягивания, из виса лежа (д.) перекладина устанавливается на уровне 90 см и ниже в зависимости от роста девочек или мам. В висе лежа и при подтягивании туловище держать прямо и подбородком перейти линию перекладины. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа. Выполняется после принятия исходного положения на полу. При выполнения испытуемый должен туловище удерживать прямым без прогибов. Подсчитывается количество полных выпрямлений рук после их сгибания до касания грудью пола. Челночный бег 4/9 метров. В забеге принимают участие 2 человека. На расстоянии 9 метров от линии старта ставят по 2 кубика для участников. По команде «Марш» участники преодолевают расстояние 9 метров, берут кубик и прибегают к линии старта. Ставят кубик за линию, и бегут за 2 кубиком, с ним финишируют. Для данного теста удобно использовать волейбольную площадку.

1001 идея интересного занятия с детьми

Химия ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС ПО ХИМИИ " ПОДГОТОВКА К ЕГЭ" Дюсмекеева Ирина Михайловна, ЛГ МБОУ «СОШ№5», учитель химии, Ханты – Мансийский автономный округ - Югра Предмет (направленность): химия Возраст детей: 11 класс Место проведения: класс

Пояснительная записка Программа курса предназначена для учащихся 11 классов. Изучение курса «Подготовка к ЕГЭ» базируется на знаниях законов химии, полученных учащимися в базовом курсе основной школы. При решении этих задач и упражнений происходит более глубокое и полное усвоение учебного материала, вырабатываются навыки практического применения имеющихся знаний, развиваются способности к самостоятельной работе, происходит формирование умений логически мыслить, использовать приемы анализа и синтеза. Актуальность курса не оставляет сомнения. Решение расчетных задач и упражнений занимает важное место в изучении основ химической науки. Несмотря на это, в школьном курсе на решение задач и упражнений отводится очень мало времени. Содержание программы элективного курса направлено на то, чтобы расширить и углубить умения учащихся решать основные типы химических задач. С каждым годом растет значимость единого государственного экзамена. В связи с этим, встает необходимость качественной подготовки обучающихся к нему. В рабочую программу включены задачи повышенного уровня сложности. Программа рассчитана на 34 часов учебного времени. Тип курса – предметно – ориентированный. Курс представляет собой практикум по подготовке учащихся к ЕГЭ. Особенность данного курса с позиции построения знаний заключается в том, что теоретические знания о законах химии формируются через практические навыки и умения решения упражнения и задачи по химии: от практики к теории, а не наоборот. Соотношение теории к практике примерно 1:5 Ведущим компонентом курса являются предметные научные знания и способы деятельности учащихся.

1001 идея интересного занятия с детьми Курс нацелен не только на совершенствование практических навыков решения различных типов задач и упражнений, но и на формирование ключевых компетенций, таких как – приниматься за дело, адаптироваться, изучать, думать, сотрудничать, находить взаимосвязь между объектами и явлениями, глубоко понимать свойства химических элементов и на основе этого прогнозировать реакционную способность химических веществ, развить химическую интуицию и наблюдательность. Решение задач и упражнений - это один из активных способов повышения мыслительной деятельности учащихся. Цель курса: подготовить обучающихся старших классов к успешной сдачи ЕГЭ химии. Задачи курса. 1. Сформировать положительное отношение к процедуре контроля в формате ЕГЭ, представление о структуре и содержании контрольных измерительных материалов по предмету, о назначении заданий различного типа (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом), умение работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проведения экзамена в целом, умение эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов, правильно оформлять решения заданий с развернутым ответом. Программа курса позволяет развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности, умение самостоятельно приобретать знания в соответствии с возникающими жизненными потребностями. По завершению курса, учащиеся должны знать: условные обозначения, алгоритм решения задач, основные формулы, законы. Учащиеся должны уметь: записывать условие задачи, записывать уравнения химических реакций. Результатом обучения станет умение решать расчетные задачи и выполнять упражнения по химии различной степени сложности, что, несомненно, повисит шанс сдачи ЕГЭ, а так же подготовит почву для усвоения химии на повышенном уровне в ВУЗах. Построение курса линейное. Педагог выступает главным образом с позиции «информатора», «инструктора», «координатора» и «консультанта». Технологии обучения: технология проблемного обучения, исследовательские методы в обучении. Формы проведения занятий: лекции, практикумы, зачетное занятие в форме ЕГЭ. Методы организации и осуществления деятельности учащихся: - методы словесной передачи информации и слухового восприятия материала: беседа, сообщение ученика; - методы наглядной передачи информации: иллюстрация, наблюдение; - методы передачи информации с помощью практической деятельности: решение расчетных задач, составление схем. 46

1001 идея интересного занятия с детьми А так же индуктивные и дедуктивные, анализ, обобщение, систематизация. Формы организации деятельности обучающихся : индивидуальная, групповая. Уровень деятельности учащихся: репродуктивный, поисковый, исследовательский, частично-творческий. Главная деятельность учащихся – поисковая, исследовательская. Увеличена доля самостоятельной работы детей. Методы стимулирования и мотивации учащихся: - Эмоциональные: поощрение, порицание, создание ситуации успеха. - Познавательные: создание проблемной ситуации, побуждение к поиску альтернативных решений, выполнение творческих заданий. - Волевые: предъявление учебных требований, информация об обязательных ресурсах обучения, прогнозирование будущей деятельности. - Социальные: демонстрация заинтересованности результатами. Методы контроля уровня достижений учащихся и коррекции: -Устный контроль (оценивание решенных задач) Учебно – тематический план № Кол-во часов Форма Образоват. Тема ВсеТеор Прак п/ проведения продукт го . т. п Конспект Строение Лекция Выполатома и пе1. 2 1 1 Практикум ненные риодический упражнезакон. ния Конспект ВыполЛекция ненные Строение 2. 5 1 4 Практикум упражневещества ния Решенные задачи Решенные Лекция задачи Практикум Конспект Химические 3. 11 3 8 Зачетное Выполреакции. тестированенные ние упражнения

1001 идея интересного занятия с детьми

Лекция Практикум

Расчетные задачи.

Классификация неорганических веществ. Свойства веществ различных классов.

Многообразие органических веществ.

Лекция Практикум

Свойства и способы получения органических веществ. Промышленное получение веществ и охрана окружающей среды. Познание и применение веществ человеком. ИТОГО

Лекция

Практикум Зачетное тестирование

Лекция Практикум Зачетное тестирование

Решенные задачи Конспект Выполненные упражнения Решенные задачи Конспект Выполненные упражнения Решенные задачи Конспект Выполненные упражнения Решенные задачи Конспект Вып-ые упражнния Решенные задачи Выполненные упражнения

1001 идея интересного занятия с детьми Календарно – тематическое планирование №

Раздел (тема, количество часов) Строение атома и периодический закон (2ч)

3 4

Строение вещества (3ч)

6 7

9 10 11 12 13 14

Химические реакции (11ч)

Тема занятий

Форма занятий

1.Строение атома. Изотопы 2.Периодическая система элементов Д.И. Менделеева. Периодическое изменение свойств элементов 1.Химическая связь. Кристаллические решѐтки. 2.Способы образования ковалентной связи. Аллотропия. 3.Выполнение упражнений по КИМам для подготовки к ЕГЭ 1.Классификация химических реакций 2.Закономерности протекания химических реакций 3.Закономерности протекания химических реакций (химические производства) 4.Выполнение упражнений по КИМам для подготовки к ЕГЭ 5.Реакции в растворах электролитов 6.Реакции в растворах электролитов 7.Гидролиз солей. 8.Окислительновосстановительные реакции 9.Окислительновосстановительные реак49

Задания для учащихся

Лекция

Конспект

Практикум

Выполненные упражнения

Лекция

Конспект

Практикум

Подбор задач и упражнений

Практикум

Подбор задач и упражнений

Лекция

Подбор задач и упражнений Подбор задач и упражнений

Лекция Лекция

Подбор задач и упражнений

Практикум

Подбор задач и упражнений

Практикум Практикум Практикум Лекция

Подбор задач и упражнений Подбор задач и упражнений Подбор задач и упражнений Подбор задач и упражнений

Практикум

Подбор задач и упражнений

1001 идея интересного занятия с детьми ции 10.Электролиз

18 19 20

Расчетные задачи (2ч) Классификация неорганических веществ. Свойства веществ различных классов (4ч) Многообразие органических веществ (2ч)

25 26 27

29 30

Подбор задач и упражнений Подбор задач и упражнений

1.Расчѐты по химическим уравнениям 2.Расчѐты по химическим уравнениям 1.Классификация неорганических веществ 2.Генетическая связь классов неорганических веществ. 3.Генетическая связь классов неорганических веществ. 4.Идентификация неорганических веществ.

Практикум Практикум Лекция Практикум

Подбор задач и упражнений Подбор задач и упражнений Подбор задач и упражнений Подбор задач и упражнений

Практикум

Подбор задач и упражнений

Практикум

Подбор задач и упражнений

1.Теория строения органических соединений. Изомерия. Гомология. 2.Классы органических веществ

Практикум

Подбор задач и упражнений

Практикум

Подбор задач и упражнений

1.Взаимное влияние атомов в молекулах 2.Углеводороды

Лекция Практикум Практикум

Подбор задач и упражнений Подбор задач и упражнений Подбор задач и упражнений

Практикум

Подбор задач и упражнений

Практикум

Подбор задач и упражнений

Практи-

Подбор задач

11.Выполнение упражнений по КИМам для подготовки к ЕГЭ

16 17

Практикум Зачетное тестирование

Свойства и способы получения органических веществ (7ч)

3.Генетическая связь классов органических веществ 4.Генетическая связь классов органических веществ 5.«Качественные реакции на органические вещества» 6.Решение задач на вывод 50

1001 идея интересного занятия с детьми

Промышленное получение веществ и охрана окружающей среды. Познание и применение веществ (3ч)

формулы органического вещества 7.Выполнение упражнений по КИМам для подготовки к ЕГЭ Познание и применение веществ человеком

кум

и упражнений

Практикум тестирование Практикум

Подбор задач и упражнений

Итоговое пробное тестирование

Зачетное тестирование Зачетное тестирование

Подбор задач и упражнений

Итоговое пробное тестирование

Подбор задач и упражнений

Содержание образования Тема №1. СТРОЕНИЕ АТОМА И ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ЗАКОН (2ч) Знакомство с курсом. Ознакомление с программой курса. Требования к оформлению заданий, правильное написание обозначений физико- химических величин, знаков, формул. Состав атома (заряд ядра, число протонов, нейтронов, электронов, число электронных слоѐв); электронные облака, их формы, s,p,d,f-элементы; сходство и различия в строении атомов изотопов; электронные конфигурации; отличие в электронном строении атома и иона; изменение свойств элементов (радиусы, электроотрицательность, окислительно-восстановительные свойства) по периодам и главным подгруппам в периодической системы; формулы оксидов, гидроксидов, летучих водородных соединений для элементов главных подгрупп периодической системы Практическая работа: Решение КИМов ЕГЭ части А, В и С по теме: «Строение атома и периодический закон» Знать: состав атома Уметь: составлять электронные формулы, составлять формулы оксидов и водородных соединений Контроль: текущий контроль знаний и умений осуществляется посредством решения варианта КИМа.

1001 идея интересного занятия с детьми Тема №2. СТРОЕНИЕ ВЕЩЕСТВА (3ч) Определение вида химической связи и типа кристаллической решѐтки по формуле вещества, его названию, по характеру элементов, образующих вещество; определение типа кристаллической решѐтки по физическим свойствам, которыми обладает вещество, предположение свойств веществ исходя из типа кристаллической решѐтки ; способы образования ковалентной связи( сигма и пи- связи, донорно-акцепторный механизм). Аллотропия Практическая работа: Решение КИМов ЕГЭ части А, В и С по теме: «Строение вещества» Знать: виды химической связи, типы кристаллических решеток, аллотропия Уметь: определять виды химической связи, типы кристаллических решеток, аллотропия Контроль: текущий контроль знаний и умений осуществляется посредством посредством решения варианта КИМа. Тема №3. ХИМИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ (11ч) Классификация химических реакций (соединения, разложения, замещения, обмена; экзо- и эндотермические; окислительно-восстановительные и неокислительно-восстановительные; реакции обратимые и необратимые; гомогенные и гетерогенные; тепловой эффект химических реакций, скорость химической реакции и факторы, влияющие на скорость реакции обратимость реакций, смещение химического равновесия. Практическая работа: Решение КИМов ЕГЭ части А, В и С по теме: «Химические реакции» Знать: типы химических реакций, химическое равновесие, гидролиз, электролиз. Уметь: записывать ОВР Контроль: текущий контроль знаний и умений осуществляется посредством решения варианта КИМа. Тема №4. РАСЧЁТНЫЕ ЗАДАЧИ (2ч) Расчѐты по химическим уравнениям масс, объѐмов газообразных веществ при н.у., по известному количеству одного из исходных веществ; расчѐты объѐмных соотношений газов при химических реакциях; расчѐты по химическому уравнению, если одно из веществ дано в виде раствора с определѐнной массовой долей растворѐнного веществ. Практическая работа: Решение КИМов ЕГЭ части А, В и С по теме: «Расчетные задачи» Знать: формулу на нахождения массы, массовой доли, объема. Уметь: записывать условие задачи, записывать уравнения химических реакций. Контроль: текущий контроль знаний и умений осуществляется посредством решения варианта КИМа.

1001 идея интересного занятия с детьми Тема №5. КЛАССИФИКАЦИЯ НЕОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ. СВОЙСТВА ВЕЩЕСТВ РАЗЛИЧНЫХ КЛАССОВ(4ч) Простые вещества: металлы и неметаллы. оксиды: кислотные, основные, амфотерные гидроксиды:основания(растворимые инерастворимые), амфотерные гидроксиды, кислоты(классификация по основности и по содержанию кислорода) соли (средние, основные, кислые). Гидроксиды: основания (растворимые и нерастворимые), амфотерные гидроксиды, кислоты (классификация по основности и по содержанию кислорода . Соли (средние, основные, кислые). Генетическая связь классов неорганических веществ; химические свойства веществ, исходя из их положения в генетическом ряду, качественные реакции на неорганические вещества Практическая работа: Решение КИМов ЕГЭ части А, В и С по теме: «Классификация неорганических веществ. Свойства веществ различных классов». Знать: основные классы неорганических соединений, качественные реакции на неорганические вещества Уметь: составлять химические формулы неорганических соединений Контроль: текущий контроль знаний и умений осуществляется посредством решения варианта КИМа. Тема№ 6. МНОГООБРАЗИЕ ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ (2ч) Положения теории строения органических соединений; изомерия, еѐ виды; гомология классы органических веществ, особенности строения молекул веществ каждого класса (число кратных связей, гибридизация атомов углерода в зависимости от числа кратных связей, наличие и названия функциональных групп систематическая номенклатура Практическая работа: Решение КИМов ЕГЭ части А, В и С по теме: «Многообразие органических веществ» Знать: Основные классы органических веществ Уметь: Составлять химические формулы органических веществ Контроль: текущий контроль знаний и умений осуществляется посредством решения варианта КИМа. Тема №7 СВОЙСТВА И СПОСОБЫ ПОЛУЧЕНИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ (7ч) Зависимость растворимости органических веществ в воде и их температуры кипения от способности образовывать водородные связи и разветвлѐнности молекулы; взаимное влияние атомов в молекуле (сравнение основных и кислотных свойств для веществ различных классов). Правило Марковникова. Химические свойства и способы получения алканов, алкенов, алкинов, бензола; генетическая связь углеводородов; название реакций (гидрирование и дегидрирование, гидратация и дегидратация, галогенирование и дегалогенирование, гидрогалогенирование и дегидрогалогенирование химиче53

1001 идея интересного занятия с детьми ские свойства и способы получения одноатомных и многоатомных спиртов, фенола, альдегидов, кетонов, предельных карбоновых кислот, сложных эфиров, жиров, углеводов, аминов, аминокислот, белков; генетическая связь классов органических веществ; качественные реакции на органические вещества; название реакций (гидрирование и дегидрирование, гидратация и дегидратация, галогенирование и дегалогенирование, гидрогалогенирование и дегидрогалогенирование, гидролиз, этерификация, полимеризация, поликонденсация). Качественные реакции на органические вещества. Относительная плотность газов. Общие формулы классов органических веществ. Массовая доля элементов в молекуле. Вывод формул по известным массовым долям химических элементов, плотности и относительной плотности газов, общей формулы органического вещества. Практическая работа: Решение КИМов ЕГЭ части А, В и С по теме: «Свойства и способы получения органических веществ» Знать: Свойства и получения основных классов органических соаединений, взаимное влияние атомов в молекуле, генетическую связь органических соединений, качественные реакции на органические соединения. Уметь: Составлять уравнения химических реакций Контроль: текущий контроль знаний и умений осуществляется посредством решения варианта КИМа. Тема №8. ПРОМЫШЛЕННОЕ ПОЛУЧЕНИЕ ВЕЩЕСТВ И ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ. ПОЗНАНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ВЕЩЕСТВ (3ч) Токсичность и пожароопасность изучаемых веществ правила безопасного обращения с веществами и оборудованием познание и применение веществ человеком, природные источники углеводородов и их переработка методы синтеза ВМС Знать: правила безопасного обращения с веществами и оборудованием. Практическая работа: Решение КИМов ЕГЭ части А, В и С по теме: «Промышленное получение веществ и охрана окружающей среды. Познание и применение веществ» Уметь: Применять знания на практике. Контроль: Итоговое тестирование Основная литература для учителя 1. Методика решения задач по химии: Учеб. Пособие для студентов ./ Д.П. Ерыгин, Е.А. Шишкин - М. : Просвещение. 1989. 2. Задачи по химии для поступающих в вузы. / Г. П. Хомченко. -М: Высшая школа. 1994

1001 идея интересного занятия с детьми Дополнительная литература для учителя 1. Задачи и упражнения для общей химии. Учебное пособие. / H.JI. Глинка -Л.: Химия. 1988 Основная литература для учащихся 1. Задачи по химии и способы их решения. 8-9 кл./О.С. Г абриелян, П.В. Решетов, И.1. ОСТРОУМОВ. - М: Дрофа. 2004

1. 2. 3.

Дополнительная литература для учащихся Учись решать задачи по химии: Кн. Для учащихся./ Н.Н Магдесиева, Н.Е. Кузьменко. — АЛ Просвещение, 1986 Дополнительная литература Справочное РУКОВОДСТВО по химии: Справ. Пособие. А.И. Артеменко - М.: Высш. шк.,1990

1001 идея интересного занятия с детьми

Воспитательная работа КЛАССНЫЙ ЧАС «КАШИРА – ГОРОД РОДНОЙ» Артамонова Алифтина Евгеньевна, учитель МБОУ «Богатищевская СОШ», Московская обл. Предмет (направленность): нравственно патриотическое воспитание. Класс: 8 – 9 Место проведения: актовый зал

Оборудование: 1)Плакат «… Гордится Славой предков не только можно, но и должно».На сцене изображение герба Каширского района, фотографии храмов Каширы, ГРЭС, и других исторических мест, запись песен о Кашире, выставка книг о Кашире. Цель: 1) Воспитание патриотических чувств школьников, гордости за славное прошлое родного края; 2) Развитие познавательной активности. Ход мероприятия: Чтец 1: Разве, странствуя по миру, Сердцу скажешь: «Выбирай!» Ведь оно уже в Кашире Обрело душевный рай! Песня о Кашире Э. Капишко

1001 идея интересного занятия с детьми Чтец 2: Пахнет город медовою липою И вдыхает душистую мяту. Вечерами заслуженным нимбом Отражаются в речке закаты. Чтец 1: Где Ока свободно ширится Под белою горой, Назвали град Каширою Далекою порой. Купецкими лабазами Смотрели на суда Стрелецкая, Рыбацкая, Ямская слобода. Чтец 2: Отмечен город ранами, Встречал мечом орду, И звон ―Николы Ратного‖ Сулил врагам беду. Как били немца злого, Мы помним до сих пор; Здесь конница Белова Дала врагу отпор. Сбегает Спуск Колодезный С былинного холма. Живет в названьях образных История сама. Ведущий 1: Геральдическое описание герба Каширы гласит: «Щит, разрезанный надвое горизонтальною чертою: в верхней части щита в лазоревом поле златой крест, а в нижней части в серебряном поле чѐрный с червлѐными крыльями и увенчанный златым венцом дракон, представляющий герб Казанский, в напамятование, что сей град при Великом Князе Василии Иоанновиче был дан в удел Абдыл Летифу, снизверженному царю Казанскому; а верхняя часть щита показует, что он и тогда не выходил из под Российской державы». Ведущий 2: Старый город Кашира был расположен по левому берегу Оки и носил название "Кошира". Бытует мнение, что название произошло от слова "косить", то есть место, где трава скошена. Ведущий 3: Другой вариант названия - производная от речки, которая впадала в Оку и называлась Каширка. Именно на месте слияния этих рек город Кашира и возник. Кашира впервые упоминается в 1356 в духовной грамоте сына Ивана Калиты московского князя Ивана II Красного как село, завещанное им своему сыну Дмитрию. В 1480 году Кашира уже была городом, который Иван III приказал сжечь, не надеясь защитить его от ожидавшегося набега татарского хана Ахмата 57

1001 идея интересного занятия с детьми Ведущий 4: Каширские земли и город Кашира около 1498 года были пожалованы Великим Князем Иоанном III бывшему Казанскому хану Магмет Аминю, который, будучи свергнут представителями династии Гиреев, был принят в русское подданство. Ведущий 1: Этот мусульманский государь в 1498 году выдал игумену Владимиру жалованную грамоту на земли по берегу Оки на так называемых «белых песках», которая давало право на строительство монастыря. Это первое письменное упоминание об основании Троицкого монастыря на песках. Точная дата основания обители неизвестна, но упоминается, что в ночь на 23 августа 1380 г. на Белых песках у городка Кашира остановилось на отдых войско московского Великого князя Дмитрия Иоанновича. По местному преданию Великий князь Дмитрий Иоаннович дал обет в случае победы русского войска основать на этом месте монастырь». Ведущий 2: Николай Дмитриевич Иванчин повествует: «По сказаниям иноков Белопесоцкого монастыря, что на берегу реки Оки и давнему преданию жителей города Каширы, святой Сергий Радонежский, пешеходствуя от Коломны к Серпухову, остановился отдохнуть и помолиться, и провѐл там несколько времени. Это было недалеко от старой Каширы, где ныне село. Его молящегося, и место которое, как говорят, он благословил, подстерегли набожные любопытцы — и там, на песчаном берегу Оки, основалась обитель Белопесоцкая. Она стоит против новой Каширы…».

Ведущий 3: Белопесоцкий монастырь обратил на себя внимание русских государей своим выгодным стратегическим и географическим положением. Ведь не секрет, что реку Оку наши предки именовали «Поясом Пресвятой Богородицы», не только по причине того, что по

1001 идея интересного занятия с детьми еѐ берегам располагались древние обители, но и потому, что Ока была пограничной рекой русского государства. Ведущий 4: Новый мужской монастырь, находящийся на южном рубеже Московской Руси, был ещѐ и крепостью, стоявшей на защите Москвы от набегов крымских ханов. Именно поэтому Великие князья Иоанн III, Василий III, а также и цари Иоанн Грозный, Борис Годунов и Михаил Феодорович давали щедрые пожертвования на строительство монастыря и на создание оборонительных сооружений. Ведущий 1: В 1916 году в монастыре подвизалось 50 братьев. В 1918 году часть монахов была выведена за стены монастыря и расстреляна. Потом монастырь был закрыт, а его здания переданы Историческому музею. Однако до 1933 года в Троицком соборе монастыря совершались богослужения. Ведущий 2: Случались удивительные события, связанные с монастырем. Так, в ноябре 1941 года в обители была расквартирована часть 1го Гвардейского корпуса генерала П.А. Белова, и именно в тот день когда, согласно летописи, было первое упоминание о монастыре— было остановлено наступление немецких танковых частей под Каширой. Рядом с обителью в Тихвинской церкви села Среднее пребывает чудотворный образ Божией Матери «Утоли моя Печали» — одна из Святынь Белопесоцкого монастыря. Трудно было представить, что монастырь можно восстановить, но, в мае 1993 года Троицкий Белопесоцкий монастырь был открыт как женский. Это ли не свидетельство победы веры над смертью и разрушением! Ведущий 3: Продолжим разговор о Кашире. Ведущий 4: В 1531 году у устья реки Каширки, на береговом холме построили огромную крепость из дерева и земли. Она была призвана защищать подступы к Москве с юга и переправу через Оку. Ведущий 1: Город пережил более 20 набегов крымских татар, нападение Девлет-Гирея, чуму, голод. Ведущий 2: Кашира запустела и больше на своѐм месте не восстанавливалась. Ведущий 3: Отстроен вновь город уже на правом берегу Оки, где возведен земляной вал с деревянной крепостью, служившей опорным пунктов Большой Засечной черты. Ведущий 4: Развитие города возобновляется только в 1900 году, когда строится Павелецкая железная дорога и возводится станция Кашира.

1001 идея интересного занятия с детьми

Ведущий 1: В 1919—1922 годах в 5 км от города по плану ГОЭРЛО построена Каширская ГРЭС, строительство велось под личным контролем В.И.Ленина.

Ведущий 2: В годы Великой Отечественной войны ГРЭС была частично эвакуирована. За два месяца удалось демонтировать и отправить на восток всѐ основное оборудование. В ноябре 1941 года Каширская ГРЭС была единственным источником электроснабжения, отбивающейся от фашистов Тулы. Остановка машин ГРЭС лишила бы туляков возможности изготавливать и ремонтировать оружие, выпекать хлеб, лишила бы воды. Потому-то директор электростанции Тараканов, несмотря на полученные инструкции, не считал себя вправе вывести персонал и взорвать оборудование, хотя фашистские войска уже приближались к электростанции. Ведущий 3: По одному из проводов этой ЛЭП обеспечивалась высокочастотная связь — единственная надѐжная связь Тулы с Москвой, с Комитетом Обороны. Все переговоры велись через узел связи Мосэнерго. Ведущий 4: Во время Великой Отечественной войны в ноябре 1941 года после обхода немецкими войсками Тулы Кашира оказалась в зоне военных действий. Город подвергался налѐтам немецкой авиации. 60

1001 идея интересного занятия с детьми Видеофильм о Кашире. Ведущий 1: Сразу после освобождения Каширы от фашистов были разработаны планы по восстановлению Каширской ГРЭС. В феврале 1943 года коллектив станции рапортовал о выходе на полную довоенную мощность. За это коллектив электростанции был удостоен Ордена Трудового Красного Знамени, в 1946 году коллективу ГРЭС на вечное хранение было вручено Красное знамя Государственного Комитета Обороны Чтец1: Кашира-город фронтовой! Об этом знаем мы с тобой. Летели пули, кровь лилась, С отвагой армия дралась. Ведущий 2: В братской могиле около поселка Зендиково захоронены 230 воинов, погибших в боях за Каширу. Братская могила находится в том месте, где проходила передовая в грозные дни ноября 1941 года. Отсюда гвардейцы Первого конного корпуса генерала Белова перешли в решительное наступление против отборных частей гитлеровских войск. 9 мая 1975 года в день 30-летия Победы советского народа в Великой Отечественной войне в Зендикове была открыта памятная стела.

Песня С Евдокимов «Безымянный солдат» Ведущий 3: Наш город- православный город. Чтец 2: Звучит под первыми лучами. Звон колоколен благодарный День приходящий величает. На фоне «Вальс колоколов «Русский север»» Ведущий 4: Никитский женский монастырь преобразован из женской общины, открытой при городской кладбищенской церкви. Он сущест-

1001 идея интересного занятия с детьми вовал на средства купца Ф. И. Руднева как богадельня.

Ведущий 1: Церковь Введения Пресвятой Богородицы во Храм храм с обширной трапезной и многоярусной колокольней с часами.

Ведущий 2: Церковь Флора и Лавра , церковь Троицы Живоначальной выстроена вместо ранней каменной постройки на средства Ждановых, церковь Николая Чудотворца при Центральной районной больнице.

1001 идея интересного занятия с детьми

Церковь Флора и Лавра

Иконостас главного храма

Изображение святых Фрола и Лавра

Ведущий 3: Собор Преображения Господня в Никитском Каширском монастыре требует ремонта. Небольшой кирпичный одноглавый храм на городском кладбище, выстроенный на средства И. С. Берга (Бера). До настоящего времени уцелела часть стен здания без перекрытий. Чтец 2: Не превращайте храм в каменоломню Доступность лишь обманывает нас. Поступок остается вероломным, Пусть и свершен без посторонних глаз. Ломая кладку, мы ломаем Память, Раствор души тех предков дорогих И часть души, в наследство взятой нами От мучеников — грешных и святых. Храм истин добрых, нравственных устоев Оставим ли потомкам хоть один? А новое, на разрушеньях строясь, Грозит холодным будущим руин! Песня Ж. Бичевской «Родник» Ведущий 4: Известные люди Каширы В Кашире проживает много уважаемых людей Чтец 1: Без надежды на завтра и радости нет, Бог не даст нам креста не по силам. Над Каширою свет сотни, тысячи лет Пусть горит для людей негасимо!

1001 идея интересного занятия с детьми

Курашов Александр Александрович— «Золотой голос России», Самохвалова ученик Н. Н. Озерова, Щукин, Борис ВаМайя Николаевна сильевич актер театра и диктор Центрального - артистка балетелевидения и радио кино, народный артист та, педагог. ЗаСССР, спортивный СССР (1936). служенная артикомментатор, спорстка РСФСР. тивный комментатор и обозреватель спортивной редакции радиостанции «Маяк». Песня о Кашире. Фольклорный ансамбль «Карагод» ЛИТЕРАТУРА • Кашира // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона: В 86 томах (82 т. и 4 доп.) — СПб., 1890—1907. • Голубев А. А., Гладир П. Н. Каширская старина. Исторические зарисовки — М.:Книжный мир, 2005. • Голубев А. А., Дудов В. Ф. Ратная слава Каширы. История Каширского района в годы Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. — М.: Книжный мир, 2007. • Городцов В. А. Старшее Каширское городище (результаты археологических исследований в 1925—1926 гг.) // Известия Государственной Академии истории материальной культуры. Вып. 85. М., 1933. • Прусаков А. П. Город Кашира. М., 1947. • http://clck.yandex.ru/redir/ • http://images.yandex.ru/yandsearch?text • http://clck.yandex.ru/redir/ • http://www.chitalnya.ru/commentary.php?id=313 • http://clck.yandex.ru/redir/ • http://www.zolotoe-koltso-tur.ru/moskva/43-kashira.html • http://clck.yandex.ru/redir/AiuY0DBWFJ4ePaEse6rgeAjgs2pI • http://www.kashira-grad.ru/contents/information.html • http://zafferanoeterno.livejournal.com/207214.html

1001 идея интересного занятия с детьми

КОНКУРС «САМЫЙ КЛАССНЫЙ КЛАСС» Исякаева Ануза Ильдаровна, МБОУ ООШ № 3 г. Муравленко, учитель, ЯНАО. Предмет:

воспитание детей.

Возраст детей:

10-11 лет, 5 класс.

Место проведения: актовый зал школы.

ВЫСТУПЛЕНИЕ НА КОНКУРСЕ 5 А КЛАССА. КОРАБЛЬ «5 А ». Актовый зал празднично украшен шарами, плакатами и рисунками учащихся. По центру сцены находится газета в форме макета корабля, где помещены фотографии учащихся. В актовом зале звучат детские песни и песни школьных лет. Учащиеся 5 А класса и классный руководитель готовятся к выходу на сцену. На экране демонстрируется короткий фильм о классе «Мы разные, но мы вместе.» Первым на сцену выходит классный руководитель: - Под общий рокот ликованья Встречайте радостно, сейчас Достойный общего вниманья Наш бравый 5 А класс! Ребята в нѐм - все лидеры по праву, Так много добрых и умелых, Стеснительных и озорных, Весѐлых, быстрых и спортивных! Сейчас они расскажут сами, Встречайте радостно, друзья! Приветствуем учащихся 5 А класса! Выходят двое ведущих и начинают выступление. - Добрый день, дорогие друзья! - Здравствуйте! - Здравствуй, осень золотая! Школа солнцем залитая! Наш просторный светлый класс В первый раз встречает нас! - Вот и стали мы на год взрослей, И, совсем как из сказочных снов, Из вчерашних забавных детей Превратились в пятиклассников!

1001 идея интересного занятия с детьми - Первого сентября 2008 года в школе № 3 города Муравленко состоялось торжественное событие. Отправился в плавание по морям и океанам знаний Корабль «5А». На его борту капитан - наш классный руководитель Ануза Ильдаровна и 22 отважных и неугомонных «матроса». - Наш корабль плывѐт по морям «Математики», «Русского языка и Литературы», «Истории», «Природоведения», «Английского языка». Сильное контрольное течение выносит наш корабль на остров «Учѐба». Здесь нас встречают учащиеся 5 А класса. Им предоставляется слово. На сцену выходит группа учащихся. - Нагружать всѐ больше нас стали почему-то, В третьей школе пятый класс вроде института. Нам учитель задаѐт с иксами задачи, Кандидат наук и тот над задачей плачет. - А вчера стряслась беда, сочинение снова, Лев Толстой в свои года не писал такого. Я измученный до слѐз, силы нет подняться, Поскорей бы взрослым стать, отдохнуть от детства. - Учебники, тетради и ручки на столах. С предметами мы ладим, и все всегда в делах Контрольные заданья, ответы у доски, И нам закон понятен: в ученье нет тоски. -И каждый день: как утро У нас один маршрут. Зовѐт звонок весѐлый, И знания нас ждут. - И всех ребят захватит мыслительный процесс. Мы учимся, а значит, Уже идѐт прогресс. Выходят ведущие. - Кто же учится в нашем классе? - Мы сейчас расскажем вам. На сцену выходит другая группа учащихся. - Есть средь нас девчонка – чудо! Знать еѐ вы все должны, И спортсменка, и артистка, И отличница она Да, Марина Горковенко, Всем известно, гордость наша! - Знают все, что наш Ботекин Объяснит без лишних слов, 66

1001 идея интересного занятия с детьми Что такое, степень или умножение, Площадь, сумма или произведение. - Кто не знает же Тимура? Он с компьютером на ты! Так владеет он курсором, Что порой дивимся мы! - Есть толковые ребята. Да, у нас хороший класс: В разных конкурсах награды Получать мы будем, и не раз! - Да в не том, пожалуй, дело, Дело в том, что средь ребят Нет ленивых, неумелых, Что ни личность, то талант. - Много в классе увлечѐнных, Деловых, мастеровых, Симпатичных, очень скромных, Вся надежда наша в них! Выходят ведущие. - Плывѐт корабль курсом неизменным, И ждѐт нас новый остров впереди, «Музыка» назвали мы его. Хотим представить музыкантов мы. - Я обманывать не стану: Расскажу вам про Марселя Он в театре нашем школьном Стал артистом самым лучшим. - Расскажу я вам про Надю, Она в классе просто клад. Во всех делах всегда активна, Поѐт и в хоре и в ансамбле. - Антон у нас всегда ведущий, И голос звонкий у него. Стихи читает выразительно, На сцене выступает обязательно. (Идут музыкальные выступления ребят, Марсель играет на баяне, Надя исполняет песню, Антон читает стихотворение, Марина и Юля исполняют современный танец.) Продолжают ведущие. - Следующий остров, который встречает нас, это остров «Живопись», и мы хотим представить своих художников. На экране демонстрируются картины и рисунки учащихся. - Вот подружки – веселушки67

1001 идея интересного занятия с детьми Юля, Надя, Лена, Аня, Лиза, Настя и Сельвина. Нет надѐжнее девчат. - Кто не знает о девчонках: Смех и голос их так звонок! Поручить им можно всѐ: Рисовать, помыть окно! Подготовить выступление И плакат нарисовать. На сцену выходят ведущие. - Ещѐ не окончено дальнее плавание. Наш корабль спешит вперѐд по морям и остров «Спортивный» встречает нас. На экране идут слайды с фотографиями спортсменов класса.

На сцену выходят ребята в спортивных костюмах. Они продолжают выступление учащихся. - Наш Ваня – чемпион, Очень любит теннис он, Он с ракеткой дружит, Награды он заслужит. - Борьба для Саши – это жизнь, Упорство и стремленье ввысь, Он смелый, замечательный, В учѐбе он старательный. - Сергей – стрелок отменный, И в классе он примерный. В тире сразу для порядка, Попадает он в десятку. - Тимофей – волейболист, А Томилов – каратист. Славные ребята нашего отряда! - Мы гордимся Тимофеем, Восхищаемся Сергеем. Волейбол и каратэ Почитаются везде! Идѐт выступление спортсменов, они показывают спортивное мастерство. На сцену выходят ведущие. - В школьной жизни всѐ бывает, Ученик дневник теряет, И пятѐрки получает… Обувь дома забывает, 68

1001 идея интересного занятия с детьми А порой урок не знает, И шпаргалку сочиняет. - Мы бегаем по школе весѐлою гурьбой И часто увлекаемся какой-нибудь игрой, И вот учитель пишет в наши дневники: « Уроки он не выучил», «Он бегает по школе», «Уроки пропускает такой-то ученик!», И всѐ же очень здорово нам вместе в школе быть! - Дети и учителяДва слагаемых на свете, Потому что там, где дети, Начинается земля, Начинаются проблемы, И приходят непременно К детям, их Учителя! Выходят два ученика, читают стихотворение: - Может, просто стало нам привычно, Но не видеть этого нельзя: У родных учителей обычно Добрые усталые глаза.

- Мы-то знаем, что это такое – Детворы неугомонный рой. Тут с одним-то не найдѐшь покоя, А не то, что с этакой семьѐй. -Тот смешлив, а тот посмотрит косо. Там драчун уж затевает бой, А вопросы – тысячи вопросов, И ответа требует любой! - Сколько нужно ласки и заботы, Всем помочь и каждого понять. Благодарна и трудна работа: Научить читать, решать, писать. -Благодарны Вам, конечно, все мы, Трудно даже слово подобрать, И сегодня мы хотим вам Здоровья и успехов пожелать! На сцену снова выходят ведущие. - Пора! Краснеет уж восток, Корабль с якоря снимаем. Под килем вновь воды поток Волною днище омывает. - В лазурной дали голубой Всѐ необычно, ярко, ново. 69

1001 идея интересного занятия с детьми Нам шепчет море: « В добрый путь по стране Знаний!» - Счастливого плавания, дорогие ребята! На сцену выходит весь класс. Исполняется песня. - Чудо- школа – край учеников, Чудо- школа – горы дневников, Чудо- школа – мир учителей, Чудо- школа – океан идей. Чудо-школа, чудо-школа, Здесь живѐт народ весѐлый, Здесь живѐт народ весѐлый, чудо-школа. Здесь мы счастливы в учении, Здесь мы счастливы в общенье, Здесь мы счастливы с тобою, чудо-школа. Чудо-школа, места лучше нет, Чудо-школа, мы не знаем бед. Чудо-школа, кто здесь прожил час, Чудо-школа не покинет нас. - В нашу школу, в нашу школу Мы сердца свои приносим. - Мы любовь свою подарим нашей школе. - Всем удачи пожелаем. - И везенья и старанья. - И любви всем пожелаем навсегда! Литература: 1.Северина О.А., Савина Л.М., Кузьмина О.В. «Ах, как прекрасны выпускные вечера…» Волгоград: Панорама; Москва: Глобус, 2007.

1001 идея интересного занятия с детьми

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ КВН Бехтева Альбина Николаевна, Черевко Ирина Михайловна, МБОУ СОШ №7, учителя начальных классов, Ямало-Ненецкий автономный округ Предмет (направленность): внеклассная работа. Возраст детей: 4 классы. Место проведения: вне класса (актовый зал).

Система представленных заданий позволяет решать все три аспекта цели: Познавательный – формирование познавательных интересов; общеучебных умений и навыков; общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации. Развивающий – развитие речи, привычки думать самостоятельно, отыскивать необычные пути к верному решению; формирование стремления к размышлению и поиску. Воспитывающий – воспитание системы нравственных межличностных отношений. Сцена украшена плакатами: "Математика - это язык, на котором говорят все точные науки" (Н.И. Лобачевский) "Математику уже затем следует учить, что она ум в порядок приводит" (М.В. Ломоносов) Ход мероприятия. Слайд 1 - Добрый день дорогие ребята. Здравствуйте! Мы рады приветствовать вас в этом зале на нашем заседании Клуба весѐлых и находчивых математиков. Слайд 2 - Сегодня состоится встреча двух команд. Просим команды подняться на сцену. Представляем жюри. Оно будет оценивать конкурсы. - Внимание! Наша встреча объявляется открытой. На сцене выступает чтец: Жили-были два брата: Треугольник с Квадратом. Старший - квадратный, Добродушный, приятный. 71

1001 идея интересного занятия с детьми Младший - треугольный, Вечно недовольный. Стал спрашивать Квадрат: "Почему ты злишься, брат?" Тот кричит ему: "Смотри, Ты полней меня и шире, У меня углов лишь три, У тебя же их четыре!" Но Квадрат ответил: "Брат! Я же старше, я - Квадрат!" И сказал ещѐ нежнеѐ: "Неизвестно, кто нужней!" Но настала ночь, и к брату, Натыкаясь на столы, Младший лезет воровато Срезать старшему углы. Уходя сказал: "Приятных Я тебе желаю снов! Спать ложился ты квадратным, А проснѐшься без углов!" Но наутро младший брат Страшной мести был не рад. Поглядел он, нет Квадрата, Онемел, стоял без слов... Вот так месть! Теперь у брата Восемь новеньких углов! - Чтобы помирить братьев, назовѐм команды их именами. I. ПРИВЕТСТВИЕ "Набирайся ума в учении, а храбрости в сражении" Слайд 3 - Команда "Квадрат" приветствует команду "Треугольник". Команде "Треугольник" Мы шлѐм большой привет! Желаем вам сегодня Красивейших побед! Желаем вам успеха В решении задач, И юмора, и смеха, И всяческих удач! 72

1001 идея интересного занятия с детьми - Команда "Треугольник" приветствует команду "Квадрат". Раз, два, три, четыре, Вас приветствовать решили. Вы, квадраты не теряйтесь И почаще улыбайтесь, К вам тогда придѐт успех. Пусть он радует вас всех. Только, чур, не задавайтесь И в задачах не теряйтесь. Будем рады мы за вас, Если победите нас. - Объявляется конкурс: II. МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА "Ум без догадки гроша не стоит" Слайд 4 Задания 1-й команде. 1) На верѐвке завязали 5 узлов. На сколько частей узлы разделили верѐвку? (на 6) 2) У Пети 8 пар носков. Сколько носков на правую ногу? (8) 3) Когда мы видим два, а говорим четырнадцать? (в часах) 4) Две матери, две дочери и бабушка с внучкой. Сколько всех? 5) Какая цифра на циферблате расположена напротив двойки? (8) Задания 2-й команде. 1) Цапля, стоящая на одной ноге весит 10 кг. Сколько весит цапля, стоящая на двух ногах? (10 кг) 2) В темноте светятся 6 пар кошачьих глаз. Сколько пар ног у этих кошек? (12 пар) 3) Четыре уха, а перьев не сосчитать? (подушка) 4) Сколько нужно съесть соли с человеком, чтобы узнать его как следует? 5) Кто напарник икса в математических уравнениях? (игрик) - А сейчас слово жюри. Оцениваются приветствие и математическая разминка. III. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ "Отдыхать - отдыхай, да дело знай". Слайд 5 - Каждая команда подготовила к встрече домашнее задание - задачу со сказочным сюжетом. Ответить на вопрос задачи должна другая команда. Слайд 6 - Свою задачу-сказку "Иван против Кощея" представляет команда "Квадрат".

1001 идея интересного занятия с детьми В подземелье три темницы. В одной из них томится Василиса Прекрасная, в другой находится Змей Горынович, а третья темница пустая. Запомни, все подписи на дверях темницы неверные. - Слушаем ответ. Слайд 7 - Свою задачу-сказку "Гуси-лебеди" представляет команда "Треугольник". Разложи мои пирожки по тарелкам так, чтобы в первой тарелке было 6 пирожков, во второй - 5, в третьей - 4, в четвѐртой - 3, в пятой -2, а в шестой- 1 пирожок. Поставь эти тарелки так, чтобы образовался треугольник: по три тарелки на каждой стороне, да чтобы сумма всех пирожков на каждой стороне равнялась бы 12. IV. Конкурс МАТЕМАТИЧЕСКАЯ УХА Слайд 8 - Участники команды по очереди "ловят" рыбу. Если задача решена, рыба считается пойманной и бросается в командный "котѐл". 1) Трѐхметровое бревно надо распилить на куски по 1 м. На один распил уходит 1 мин. Сколько уйдѐт времени на всю работу? (2 мин., т. к. надо сделать два распила по 1 мин.) 2) Собака пробегает 120 м за 6 с. Догонит ли она зайца, который убегает со скоростью 15 м/с ? (Да, т. к. скорость собаки - 20 м/с ) 3) В папиных часах было 16 колѐсиков и 28 мелких деталей. После того, как Вовочка узнал внутреннее устройство папиных часов, половина колѐсиков и четверть деталей были "лишними". Сколько "лишних" деталей стало у Вовочки? (16:2 + 28:4 = 15) 4) Из двух собачьих будок, находящихся на расстоянии 27км, выбежали навстречу друг другу две собаки. Дружок бежал со скоростью 4 км/ч, а Шарик - 5 км/ч. Через сколько часов друзья встретятся? (27: (4+5) =3 ч) 5) В мышином царстве живут 100 мам-мышей и 100 пап-мышей, а детей-мышей в 4 раза больше, чем пап и мам вместе. Сколько нужно купить сапожек для всех мышей царства? (4 000) 6) Известный русский учѐный, живший в эпоху Екатерины II, родился в Архангельской губернии, в рыбацкой семье. Он отправился пешком в Москву, стал поэтом, химиком, физиком, астрономом. Кто он? (4*4:2+12):2+15:5*2*3+62=? 45- Менделеев 65-Попов 100-Ломоносов - Даѐм слово жюри. Оцениваются домашнее задание и Математическая уха. - Даѐм слово жюри. Оцениваются домашнее задание и Математическая уха. 74

1001 идея интересного занятия с детьми

Слайд 9 Пословицы для болельщиков. V. Конкурс ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ "Умом упражняться, что спортом заниматься". Слайд 10 Задание 1. Коля, Лариса, Маша и Игорь принесли в школу для гербария по разному листочку - от дубу, клѐна, тополя и берѐзы. Определите, кто что принѐс, по следующим фактам: 1) Коля выше того, кто принѐс лист клѐна, и того, кто принѐс лист тополя. 2) Девочка, которая принесла лист дуба, сидит за одной партой с Колей. 3) Лариса и тот человек, кто принѐс лист дуба, живут в соседних домах. 4) Тот, кто принѐс лист клѐна, живѐт в одном доме с Игорем. Дуб Клѐн Тополь Берѐза Коля + Лариса + Маша + Игорь + Задание 2. Вася, Галя, Боря и Даша занимаются в школьном оркестре. Определите, кто на чѐм играет, зная, что: 1) Даша и девочка, играющая на флейте, - лучшие подруги. 2) Боря в оркестре сидит между мальчиком, играющим на баяне, и музыкантом, играющим на скрипке. Труба Флейта Баян Скрипка Даша + Вася + Галя + VI. Конкурс КАПИТАНОВ "Сила ломит всѐ, а ум силу". Слайд 11 - Объясните своими словами, когда так говорят: Для команды "Квадрат" 1. За семью морями - очень далеко. 2. Обещанного три года ждут - очень медленно. 3. Первый блин комом - что-то не получилось с первого раза. Для команды "Треугольник" 1. На седьмом небе - высшая степень радости. 2. Пятое колесо в телеге - лишнее. 3. Заблудиться в трѐх соснах - запутаться. 75

1001 идея интересного занятия с детьми

VII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ "Что посеешь, то пожнѐшь!" Слайд 12 - Жюри подводит итоги конкурса. Объявляются победители. VIII. ЗАКЛЮЧЕНИЕ - Дорогие ребята, наша встреча подошла к концу. Мы благодарим вас за участие в КВНе. Спасибо. До свидания. Слайд 13 ЛИТЕРАТУРА: Уроки в начальной школе: Когда закончились уроки. Пособие для учителя. - М: Начальная школа, 2004. - 176 с. - (Прилож. к журн. «Начальная школа»). 2. Дементьева Л.С. Курсы по выбору «В мире занимательной математики» 4 класс. Пособие для учителя. - Волгоград: Учитель, 2011. - 79 с. 3. Аменицкий Н.Н., Сахаров И.П. Забавная арифметика. – М.: Наука, 1992. - 147 с. 4. Арутюнян Е.Б., Левитас Г.Г. Занимательная математика: Книга для учащихся, учителей и родителей /1-4 класс. – М.: АСТ-Пресс, 1999. - 265 с. 5. Казанцева Я.Э. Математика с улыбкой: Игры, ребусы, кроссворды для младших школьников. – Ярославль: Академия развития, 1998. - 132 с. 6. Жикалкина Т.К. Игровые и занимательные задания по математике для 4 класса четырехлетней начальной школы. – М.: Просвещение, 1989. - 101 с. 7. Нестеренко Ю.В., Олехник С.Н., Потапов М.К. Лучшие задачи на смекалку. – М.: Научно-технический центр "Университетский", АСТ-ПРЕСС, 1999. 8. Нилова Т.В. Игры с цифрами и числами на уроках в школе и дома: Занимательная математика. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1998. 9. Пышкало А.М., Гончарова М.А., Кочурова Е.Э. Занимательная математика. – М.: Астрель, АСТ, 2000. 10. Сухин И.Г. Весѐлая математика: 1500 головоломок для математических олимпиад, уроков, досуга: 1-4 класс. – М.: ТЦ "Сфера", 2003. 1.

1001 идея интересного занятия с детьми

Физика УРОК-ПРОЕКТ ПО ФИЗИКЕ «ЯВЛЕНИЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЙ ИНДУКЦИИ» Шурлина Нина Михайловна, Государственное автономное образовательное учреждение Мурманской области среднего профессионального образования «Мончегорский технологический колледж», преподаватель физики высшей категории, Северо-западный регион, Мурманская область, город Мончегорск Предмет (направленность): физика, профессия «Автомеханик» Возраст детей: 16-17 лет, группа 215 «Автомеханик» (2 курс) Место проведения: кабинет физики.

Планируемые результаты изучения учебной темы. Личностные ре- установление связи между целью учебной деязультаты тельности и ее мотивом, внутренняя мотивация определение границы собственного знания и «незнания», умения и «неумения» умение грамотно и эффективно использовать знания для решения профессиональных проблем формирование профессионально-технического мышления, профессиональной грамотности и самостоятельности умение проектировать (планировать) свою деятельность повышение самооценки, роли собственной личности в процессе учебной деятельности владение основными способами деятельности, необходимыми для позитивного общения в коллективе умение аргументировано, четко и ясно формулировать доказательства, выводы умение грамотно выражать свои мысли Метапредметные

Формирование компетентностей: Познавательные: развитие представлений о физике как факторе 77

1001 идея интересного занятия с детьми формирования мировоззрения, как части общечеловеческой культуры умение пользоваться приобретѐнными знаниями для решения познавательных и практических (профессиональных) задач, умение видеть физику в профессии, быть профессионально грамотным Регулятивные: использование приобретѐнных знаний в различных новых ситуациях формирование способов действий: умение переводить проблему в задачу, формулировать цели действия, выбирать адекватные способы действия, давать оценку полученному результату умение ориентироваться в потоке технической, справочной и научной информации. Коммуникативные: умение работать в группе и брать ответственность за принимаемые решения, согласованно выполнять совместную деятельность, уметь договариваться, уметь высказывать свою точку зрения, правильно выражать мысли, уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя. Предметные.

Углубление понимания о связи электрических и магнитных явлений Усвоение знаний о явлении электромагнитной индукции Усвоение понятия индукционный ток Развитие навыков самостоятельной работы с лабораторным оборудованием, навыков по сборке электрических цепей и вычерчивания и чтения их схем Развитие исследовательских навыков, формирование умений выдвигать гипотезы, проверять их в процессе эксперимента, сопоставлять, анализировать результаты, делать выводы

Краткая аннотация урока. Урок по теме «Явление электромагнитной индукции» проводится в форме учебного исследовательского проекта с использованием лабораторного и демонстрационного оборудования, применением мультимедиа, электронной презентации. На уроке обучающиеся под руководством преподавателя выполняют исследовательский проект, направленный на изучение работы системы зажига78

1001 идея интересного занятия с детьми ния в автомобиле, в основе работы которой лежит явление электромагнитной индукции, что обуславливает признание роли науки физики в профессиональном образовании. В рамках проекта изучается вся тема «Явление электромагнитной индукции», рассчитанная на 10 часов, 6 часов из которых отведено на работу над проектом. Планируемые результаты изучения темы для предложенной учебной ситуации

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов. Ситуация №1. Мотивация. Личностные: 1.Прослушать 1.Установление информацию. связи между Явление, к целью учебной изучению кодеятельности и торого мы ее мотивом, раз- приступаем, витие внутрен- играет огромней мотивации ную роль в 2. Формирование нашей жизни. коммуникативБлагодаря ных навыков- открытию этоумение слушать го явления мы и слышать. имеем возМетапредметможность поные: лучать и ис1.Развитие пред- пользовать ставлений о фи- достаточно зике как части дешѐвую элекобщечеловечетрическую ской культуры энергию. Так2.Умение видеть же явление физику в про- широко исфессии пользуется в 3.Умение ориен- современной тироваться в технике. Напотоке техниче- пример, детекской, справочной торы в метали научной ин- лоискателях, формации. установленных Предметные: в аэропортах, 1.Создание на железнодо-

Действия учителя для создания условий достижения запланированных результатов

Действия обучающихся для достижения запланированных результатов

1.Подобрать материал для вступительной беседы 2.Привлечь внимание для прослушивания информации сделав акцент на особую роль изучаемого явления для получаемой профессии

Слушают, осмысливают

1001 идея интересного занятия с детьми предпосылок для успешного усвоения темы .

рожных вокзалах; в скоростных поездах на магнитных подушках; в электропечах для плавки металлов, в СВЧ печах (бытовых микроволновках), для считывания аудио и видеоинформации с магнитных лент. Но для вас, осваивающих профессию автомеханика, это физическое явление играет особую роль, т.к. изучение этого явления поможет вам понять работу некоторых устройств и узлов автомобиля, а именно, работу автомобильного генератора и системы зажигания в автомобиле 2.Записать тему урока Поэтому тема сегодняшнего урока «Явление электромагнитной индукции»

Записывают тему

1001 идея интересного занятия с детьми Ситуация №2. Актуализация знаний Подготовка к изучению нового материала, повторение имеющихся знаний. Формулировка проблемы. Личностные: 1. Ответить на 1.Чѐтко сфор- 1.Отвечают на 1.Определение вопросы: мулировать вопросы границы собст- 1.Что такое вопросы для 2. Решают венного знания и электрический повторения задачу под «незнания»; ток? 2. Подвести руководством 2.Умение гра- 2.Каковы ус- обучающихся к преподаватемотно выражать ловия сущест- выводу о взаи- ля свои мысли; вования э/т? мосвязи элек- 3. Делают 3.Формирование 3.Назовите трических и вывод о взаипрофессиональосновную ха- магнитных яв- мосвязи элекно-технического рактеристику лений трических и мышления; электрическо3. Разобрать магнитных Метапредметго тока задачу явлений ные: 4.Как называ- 4. Подвести 4. Предлагают 1.Использование ется прибор обучающихся к предполагаеприобретѐнных для измерения видению про- мые пути резнаний в раз- силы тока блемы получе- шения проличных новых 5.Какое усло- ния высокого блемы ситуациях; вие необходи- напряжения на 2.Умение видеть мо для воз- электродах физику в про- никновения свечи зажигафессии искрового ния. Предметные: электрическо5. Подвести к 1.Освоение и го разряда? озвучиванию углубление зна- 6.Приведите проблемы: как ний об электри- примеры при- получить из 12 ческих и магнит- менения ис- вольт необхоных явлениях крового разря- димое напряда жение на элек. 2. Решить тродах? (слайд следующую 1) задачу: Рас- 5.Обсудить считайте на- предполагаепряжение, мые варианты необходимое решения продля возникно- блемы вения искры между электродами свечи зажигания, если известно, что напряжѐнность пробоя 81

1001 идея интересного занятия с детьми сухого воздуха при нормальном атмосферном давлении составляет 3 кВ/мм. Расстояние между электродами свечи 0,7 мм 3. Ответить на вопросы: 7.Назовите источники тока, используемые в автомобиле 8.Какое напряжение даѐт в цепь АБ? 9.Что представляет собой магнитное поле? 10.Какими свойствами обладает магнитное поле? 11.Назовите основную характеристику магнитного поля 12,С помощью чего изображается графически магнитное поле? 13.О чѐм говорит направление линий магнитной индукции 14.О чѐм говорит густота линий магнит82

1001 идея интересного занятия с детьми ной индукции? 15.Существую т ли реально линии магнитной индукции? 16.Что такое полюс магнитного поля? 17.Кто обнаружил связь между электрическими и магнитными явлениями? 4. Сформулировать проблему Итак, мы выяснили, что для возникновения искры между электродами свечи зажигания необходимо напряжение 25000 вольт. Однако АБ даѐт в цепь напряжение около 12 вольт. Возникает вопрос: как получить из 12 вольт необходимое для возникновения искры напряжение на электродах? Ситуация №3 Погружение в тему исследовательского проекта Формулировка цели, определение объекта и предмета исследования, выдвижение гипотезы, определение задач исследования, методов исследования, способов представления результатов

1001 идея интересного занятия с детьми Личностные: 1.Развитие внутренней мотивации 2.Умение проектировать (планировать) свою деятельность 3.Умение грамотно и эффективно использовать знания для решения профессиональных проблем 4.Умение грамотно выражать свои мысли Метапредметные: 1.Формирование способов действий: умение переводить проблему в задачу,формулироват ь цели действия, выбирать адекватные способы действия Предметные: 1.Развитие исследовательских навыков 2.Формирование умений выдвигать гипотезы

1.Итак, есть проблема, которую нам предстоит решить на уроке физики: слайд 1 и я предлагаю вам найти решение этой проблемы, выполнив вместе со мной исследовательский проект. Спроектировать исследование – это значит: 2.Формулируе м цель исследования: слайд 2 Установление взаимосвязи явления электромагнитной индукции с устройством и принципом работы системы зажигания автомобиля 3.Выбираем объект исследования Итак, что выбираем в качестве объекта исследования? система зажигания автомобиля 4. Определяем предмет исследования:

1.Организовать процесс погружения в тему проекта с учѐтом последовательности действий 2. Создать слайды для зрительного восприятия решаемых вопросов: проблема, цель проекта, объект и предмет исследования, гипотеза, задачи исследования 3.Подготовить бумажные носители с заголовками последовательности действий 4. Подвести обучающихся к выдвижению формулировки гипотезы

1.Предлагают формулировки целей и задач проекта 2. Участвуют в обсуждении выбора объекта и предмета исследования. 3.Выдвигают различные гипотезы для проверки решения проблемы 4.Отвечают, осмысливают, запоминают

1001 идея интересного занятия с детьми Слайд 3: работа системы зажигания 5. Мы не знаем каков механизм преобразования низкого напряжения в высокое, поэтому давайте выдвинем какую-нибудь гипотезу. Гипотеза: Слайд 4: возможно, преобразование напряжения – это физика+? Значит, задачи исследования это: Выяснение принципа преобразования низкого напряжения в высокое Всестороннее изучение физических основ работы системы зажигания в автомобиле - Обнаружение связи физических законов и технических возможностей (слайд 5) Нам осталось обсудить методы исследования и спосо-

Отвечают: эксперимент

1001 идея интересного занятия с детьми бы представления промежуточных и конечных результатов. Что есть критерий истины: теория или эксперимент? Значит, основным методом исследования будет эксперимент. О связи электрических и магнитных явлений мы уже повторили: электрический ток порождает магнитное поле. Английский физик М.Фарадей задумался над вопросом: нельзя ли решить обратную задачу - с помощью магнитного поля получить электрический ток? И в 1821году он записал в своѐм дневнике «Превратить магнетизм в электричество» (слайд 6) Десять лет упорного труда понадобилось Фарадею, что86

1001 идея интересного занятия с детьми бы решить поставленную задачу. Сегодня мы с вами выполняем роль тех исследователей – экспериментаторов, которые работали над получением электрического тока с помощью магнитного поля и объяснением этого явления. Оно называется «электромагнитная индукция». Ток, полученный таким способом, называется индукционным, т.е. «наведѐнным»

Ситуация №4 Организация и осуществление деятельности Первая часть исследования: эксперимент №1 - получение индукционного тока Личностные: 1.Выполнить 1.Подготовить 1.Выполняют 1.Определение исследоваоборудование эксперимент. границы собст- тельский экс- для проведе- 2. Анализивенного умения и перимент по ния экспери- руют полу«неумения» обнаружению мента по сто- ченные ре2. Умение гра- индукционного лам: зультаты. мотно и эффек- тока 1,5 стол: ка- 3. Чертят тивно использо- 2. Начертить тушки на сер- схемы полувать знания для схему опыта дечнике, по- ченных элекрешения практи- 3. Объяснить стоянный маг- трических ческих задач условия и при- нит, миллиам- цепей 87

1001 идея интересного занятия с детьми 3. Повышение самооценки, роли собственной личности в процессе учебной деятельности 4. Владение основными способами деятельности, необходимыми для позитивного общения в коллективе Метапредметные: 1.Использование приобретѐнных знаний в различных новых ситуациях 2. Умение работать в группе и брать ответственность за принимаемые решения, согласованно выполнять совместную деятельность, уметь договариваться, уметь высказывать свою точку зрения, правильно выражать мысли, уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя. Предметные: 1. Углубление понимания о связи электрических и магнитных явлений 2.Усвоение зна-

чину возникновения индукционного тока 4.Сделать вывод о наблюдаемом явлении

перметр, соединительные провода (всестороннее исследование) 2,6 стол: катушки на сердечнике, источник постоянного тока, ключ, соединительные провода, миллиамперметр (всестороннее исследование) 3,4 стол: катушки на сердечнике, миллиамперметр, источник постоянного тока, реостат, ключ соединительные провода 2. Помочь работе групп индивидуально (эксперимент и схемы) 3.Организовать прослушивание и обсуждение полученных результатов 4. Подвести к сути и определению явления электромагнитной индукции 5.Подвести итог 1 части проекта

4. Докладывают о результатах исследования (чертят схему опыта на доске) -2 обучающихся 5.Участвуют в обсуждении полученных результатов. 6. Записывают в тетрадь определение явления электромагнитной индукции (учебник Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев «Физика 11», стр.28)

1001 идея интересного занятия с детьми ний о явлении электромагнитной индукции 3.Усвоение понятия индукционный ток. 3.Развитие навыков самостоятельной работы с лабораторным оборудованием, навыков по сборке электрических цепей и вычерчивания и чтения их схем 4.Развитие исследовательских навыков 5.Умение работать с источниками информации (учебником) Ситуация №5 Организация и осуществление деятельности. Вторая часть исследования: эксперимент №2 - выявление зависимости направления индукционного тока от направления линий магнитной индукции и изменения величины магнитного потока, введение новой физической величины - магнитный поток Личностные: 1.Определение границы собственного умения и «неумения» 2. Умение грамотно и эффективно использовать знания для решения практических задач 3. Повышение самооценки, роли собственной личности в процессе учебной

1.Выполнить исследовательский эксперимент по выявлению факторов, определяющих направление индукционного тока 2. Сделать вывод о факторах, определяющих направление индукционного

1.Подготовить оборудование для проведения эксперимента №2 по столам (группам): катушки на сердечнике, постоянный магнит, миллиамперметр, соединительные провода 2. Организовать прослу89

1.Выполняют эксперимент 2. Обсуждают результаты в группах 3. Участвуют в обсуждении результатов, слушают, анализируют 4. Делают выводы 5. Слушают учителя 6. Записывают правило

1001 идея интересного занятия с детьми деятельности 4. Владение основными способами деятельности, необходимыми для позитивного общения в коллективе Метапредметные: 1.Использование приобретѐнных знаний в различных новых ситуациях 2. Умение работать в группе и брать ответственность за принимаемые решения, согласованно выполнять совместную деятельность, уметь договариваться, уметь высказывать свою точку зрения, правильно выражать мысли, уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя. Предметные: 1. Углубление понимания о связи электрических и магнитных явлений 2.Углубление знаний о явлении электромагнитной индукции 3.Усвоение по-

тока 3. Усвоить понятие магнитного потока Мы уже повторили основную характеристику магнитного поля - вектор магнитной индукции. Введѐм ещѐ одну характеристику магнитного поля – магнитный поток. Это физическая величина, которая характеризует магнитное поле внутри замкнутого контура. (слайд 8: рис.36, обозначение, единица измерения в СИ, формула для расчѐта)

шивание и обсуждение полученных результатов по эксперименту №2 3.Подвести к выяснению причин, по которым определяется выбор направления индукционного тока ( слайд 7) 4. Подготовить слайды (7, 8) (магнитный поток; рис.38 Физика 11, Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев)

Ленца для определения направления индукционного тока (учебник Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев «Физика 11», стр.33)

1001 идея интересного занятия с детьми нятия «магнитный поток» 3.Развитие навыков самостоятельной работы с лабораторным оборудованием 4.Развитие исследовательских навыков 5.Умение анализировать 6.Умение работать с источниками информации (учебником) Ситуация №6 Организация и осуществление деятельности. Третья часть исследования: эксперимент №3 - открытие закона электромагнитной индукции Личностные: 1.Выполнить 1.Подготовить 1. Выполняют 1. Определение исследоваоборудование эксперимент границы собст- тельский экс- для проведе- 2. Обсуждают венного умения и перимент по ния экспери- результаты в «неумения» определению мента №3 по группах 2. Умение гра- фактора, оп- столам (груп- 3. Участвуют мотно и эффек- ределяющего пам): в обсуждении тивно использо- величину ин- катушки на результатов, вать знания для дукционного сердечнике, слушают, решения практи- тока постоянный анализируют ческих задач 2.Сделать магнит, милли- 4. Делают 3. Повышение вывод об ус- амперметр, вывод самооценки, ро- ловиях, опре- соединитель5. После мали собственной деляющих ные провода тематической личности в про- величину ин- 2. Организо- записи закона цессе учебной дукционного вать прослу- (слайд) преддеятельности тока шивание и лагают само4. Владение ос- 3.Сформулиро обсуждение стоятельную новными спосо- вать закон полученных формулировбами деятельно- электромагрезультатов по ку закона сти, необходи- нитной индук- эксперименту 6. Записывамыми для пози- ции №3 ют формулу и тивного общения Замечание по 3. Подвести к формулировв коллективе закону элек- сути закона ку закона Метапредметтромагнитной электромагэлектромагные: индукции: за- нитной индук- нитной индук1.Использование кон записан ции ции (учебник 91

1001 идея интересного занятия с детьми приобретѐнных знаний в различных новых ситуациях 2. Умение работать в группе и брать ответственность за принимаемые решения, согласованно выполнять совместную деятельность, уметь договариваться, уметь высказывать свою точку зрения, правильно выражать мысли, уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя. Предметные: 1. Углубление понимания о связи электрических и магнитных явлений 2.Углубление знаний о явлении электромагнитной индукции 3.Усвоение сути закона электромагнитной индукции 3.Развитие навыков самостоятельной работы с лабораторным оборудованием 4.Развитие исследовательских навыков

для единичного проводника (для одного витка). Если в катушке N витков, то полная ЭДС увеличивается в N раз (слайд 9). Анализ формулы закона. 4. Выполнить домашнее задание: а) начертить схему работы системы зажигания автомобиля б) назвать основные элементы этой схемы в) повторить основные вопросы темы

4. Обратить особое внимание обучающихся на замечание к закону 5. Подготовить слайд 6. Сформулировать домашнее задание

Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев «Физика 11», стр.35) 7.Слушают замечание к закону, анализируют формулу закона для тока в катушке.

1001 идея интересного занятия с детьми 5.Умение анализировать 6.Умение работать с источниками информации (учебником) Ситуация №7 Подведение промежуточных результатов проекта. Проверка усвоения темы. Подготовка к выполнению следующей части проекта Личностные: Итак, подве- 1.Чѐтко сфор- 1. Отвечают 1.Определение дѐм итоги тех мулировать на вопросы границы собст- знаний, кото- вопросы для темы венного знания и рые мы уже повторения 2. Предлагают «незнания» получили, выварианты 2.Умение гра- полняя проект. ответов на мотно и эффек- Беседа по решение кативно использо- вопросам: чественной вать знания для 1.Сформулиру профессиорешения про- йте проблему нальной зафессиональных проекта дачи проблем 2. В чѐм со3. Умение гра- стоит суть мотно выражать явления элексвои мысли тромагнитной Метапредметиндукции ные: 3.Имеет ли 1. умение видеть значение для физику в про- получения фессии, быть индукционного профессиональтока способ но грамотным изменения 2. использование магнитного приобретѐнных поля? знаний в раз- 4. От каких личных новых факторов заситуациях висит направПредметные: ление индукционного тока? 1.Усвоение зна- 5. От чего заний о явлении висит величиэлектромагнитна индукционной индукции ного тока 6. Сформулируйте закон электромагнитной индук93

1001 идея интересного занятия с детьми ции 7. От чего зависит полная ЭДС, возникающая на концах катушки? 8.Проанализир уйте формулу закона ЭМИ для катушки. 9. Возникает ли ЭДС индукции на концах стальной оси автомобиля при его движении? При каком направлении движения автомобиля эта ЭДС наибольшая, а при каком наименьшая? Зависит ли величина еѐ от скорости автомобиля? Ситуация №8 Организация и осуществление деятельности. Изучение явления самоиндукции. Проведение эксперимента №4: получение индукционного тока. Выполнение заключительной части проекта: систематизация и анализ полученных данных Личностные: 1.Прослушать 1.Подготовить 1.Слушают, 1.Установление объяснение объяснение осмысливают связи между учителя о яв- явления само- и запоминают целью учебной лении самоин- индукции 2.Наблюдают деятельности и дукции 2.Подготовить за экспериее мотивом 2.Пронаблюда демонстрациментом 2.Умение гра- ть проведение онный экспе- 3.Обсуждают мотно и эффек- эксперимента римент по на- и предлагают тивно использо- 3.Объяснить блюдению яв- объяснение вать знания для причину воз- ления ЭМИ: причины возрешения про- никновения катушки на никновения фессиональных индукционного сердечнике, тока в катушпроблем тока гальванометр, ке 94

1001 идея интересного занятия с детьми 3.Формирование профессионально технического мышления, профессиональной грамотности 4.Умение аргументировано, четко и ясно формулировать доказательства, выводы Метапредметные: 1.Умение пользоваться приобретѐнными знаниями для решения профессиональных задач, умение видеть физику в профессии, быть профессионально грамотным 2.Использование приобретѐнных знаний в новых ситуациях 3.Формирование способов действий: умение слушать, наблюдать, объяснять, сравнивать, анализировать, делать выводы, давать оценку полученному результату Предметные: 1.Изучение явления самоиндукции 2.Формирование

4. Начертить схему опыта 5. Сравнить данную схему со схемой системы зажигания (слайд 10) 6.Найти соответствие элементов цепей: Источник постоянного тока АБ Катушки на сердечнике катушки ситемы зажигания Ключ прерыватель Гальванометр свеча зажигания 7. Объяснить принцип получения высокого напряжения на вторичной катушке системы зажигания 8 Решить задачу под руководством преподавателя: Какой длины провод необходимо использовать во вторичной обмотке катушки зажигания для нормальной рабо-

источник постоянного тока (выпрямитель), ключ, соединительные провода 3. Подвести обучающихся к объяснению причины возникновения индукционного тока в данном эксперименте 4.Подготовить слайд (схема опыта и схема системы зажигания) 5. Подвести обучающихся к выбору соответствия элементов цепей 6. Подвести обучающихся к объяснению принципа получения высокого напряжения во вторичной катушке системы зажигания 7. Разобрать задачу 8. Подвести обучающихся к самостоятельному выводу о принципе работы системы зажигания

4.Чертят схему данного опыта (в тетради и на доске) 5. Сравнивают полученную схему и схему системы зажигания (слайд) 6. Находят одинаковые элементы схем, обнаруживают соответствие элементов цепей 7.Решают задачу под руководством преподавателя 8. Пытаются объяснить принцип работы системы зажигания

1001 идея интересного занятия с детьми умений чертить и читать схемы электрических цепей

ты свечи. Диаметр намотки 3 см. Первичная обмотка содержит 300 витков. Напряжение питания АБ 12В. 9. Сделать вывод о принципе работы системы зажигания

Ситуация №9 Рефлексия Коллективное обсуждение проекта 1.Итак, наш исследовательский проект подошѐл к концу. В начале проекта мы обнаружили проблему. Давайте вспомним как она звучала (слайд 1) 2.Какую цель мы поставили перед собой, выполняя этот проект? (слайд 2) Достигли ли мы цели? 3.Что мы выбрали в качестве объекта и предмета исследования? (слайд 3) На проекте мы выяснили физические основы работы

1.Подготовить слайды для презентации 2. Организовать работу по рефлексии 3. Сообщить домашнее задание - подготовить электронную презентацию проекта продумать название проекта - оценить роль и работу каждого и выставить оценки

1. Отвечают на вопросы, слушают, размышляют, предлагают 2. Записывают домашнее задание 3. Оценивают роль и работу каждого члена рабочей группы и выставляют оценку за участие в проекте 4. Готовят электронную презентацию проекта

1001 идея интересного занятия с детьми системы зажигания, выяснили, сколько витков содержит первичная и вторичная катушка. На уроках спецтехнологии вы более подробно изучите работу системы и узнаете почему искрит прерыватель и как с этим бороться и много того, что пригодится вам для качественного овладения профессией. 4.Выполняя наш проект мы проверяли выдвинутую гипотезу. Давайте вспомним еѐ формулировку (слайд). Что значит «физика+» - физика плюс что?конструктивные (технические) возможности? 5. Были ли решены задачи проекта? (слайд 5) 6. Какие основные методы мы исполь97

1001 идея интересного занятия с детьми зовали в проекте? 7. Предложите своѐ название проекта 8. Нам осталось оформить данный проект в виде электронной презентации, которую вы представите на заключительном уроке физики по данной теме и первом уроке спецтехнологии по теме «Система зажигания». Это домашнее задание для ваших рабочих групп. (1 презентация от группы) 9. Оценить роль и работу каждого члена рабочей группы (взаимооценка) в процессе выполнения проекта и предоставить сведения преподавателю Подведение итогов работы

1001 идея интересного занятия с детьми

Критерии оценивания задания Задание: Выполнить исследовательский эксперимент по определению фактора, определяющего величину индукционного тока, открыть закон электромагнитной индукции Моделирование эксперимента

Проведение эксперимента

Анализ результатов эксперимента

3 Представлен подробный, логичный план проведения эксперимента, собрана электрическая цепь , отражены все необходимые условия и механизм проведения Эксперимент проведен, подробно изложен ход работы, начерчена схема опыта, обнаружен фактор, определяющий величину индукционного тока, грамотно назван этот фактор

2 Представлен подробный план проведения эксперимента, собрана электрическая цепь, отражен механизм проведения , но не учтены все необходимые условия

1 Представлен краткий план проведения эксперимента без учета всех необходимых условий

Эксперимент проведен, подробно изложен ход работы, начерчена схема опыта , представлен полученный результат, определѐн фактор зависимости величины индукционного тока, но назван неправильно

Эксперимент проведен, кратко изложен ход работы, представлен полученный результат, фактор не определѐн

Представлены данные анализа полученных результатов, подтвержденные законом, грамотно сформулирована суть закона

Представлены данные анализа полученных результатов, определена суть закона, но сформулирована неправильно

Представлены данные анализа полученных результатов Окончательные выводы отсутствуют.

1001 идея интересного занятия с детьми Владение базовым понятийным аппаратом

В результатах работы используются только базовые термины.

В результатах работы в основном используются базовые термины, в некоторых случаях используются не научные термины.

100

В результатах работы редко используются базовые термины, в основном используются бытовые названия.