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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN INSTITUTO SUPERIOR DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN GESTIÓN Y DISEÑO DE PROYECTOS SOCIO-EDUCATIVOS Maestrante: Pedro Simbaña

ABRIL 2013


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Diagnosticar

Enseñanza Aprendizaje del idioma Inglés de los estudiantes

Uso de las TIC’s

Aspecto pedagógico

Problema detectado


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• Determinar qué nivel de incidencia influye el uso de las TIC’s en el proceso enseñanza-aprendizaje del Idioma Inglés en estudiantes del tercero de bachillerato del COLEGIO TÉCNICO “ECUADOR” de la ciudad de Quito.

• Diseñar y elaborar un programa de capacitación para el uso correcto de las TIC’s, dirigido a los profesores de Inglés del COLEGIO TÉCNICO “ECUADOR” de la ciudad de Quito.


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Recabar las opiniones de los estudiantes hacia el proceso enseñanza-aprendizaje del Idioma Inglés mediado por las TIC’s.

Incorporar las TIC’s como recursos pedagógicos permanente tanto en el aula como a través de herramientas online.

Conocer el nuevo rol del docente y de los alumnos con la utilización de las TIC’s en el aula.

Respaldar la información teórica sobre el proceso enseñanzaaprendizaje del Idioma Inglés con uso de las TIC’s.

Proponer formas de implementación y evaluación del programa educativo apoyado en el uso las TIC’s, para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje del Idioma Inglés en los estudiantes del tercero de bachillerato del COLEGIO TÉCNICO “ECUADOR” de la ciudad de Quito.


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El papel de las TIC’s en la enseñanzaaprendizaje del Idioma Inglés

METODOLOGÍA

Los medios audiovisuales como la televisión, el vídeo, Cds, etc. han sido herramientas muy usadas y muy útiles en el proceso enseñanza-aprendizaje del Idioma Inglés. Si son utilizadas en forma apropiada, ofrecen a todos los estudiantes el potencial para alcanzar una buena enseñanza aprendizaje

Métodos, técnicas, y procedimientos que son aplicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje del Idioma Inglés


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EVALUACIÓN

RECURSOS

Proceso sistemático gradual y continuo que se propone la valoración de los aprendizajes realizados por los estudiantes.

Elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje para provocar estímulos en la estructura cognitiva de los estudiantes, en este caso materiales: visuales, sonoros, audiovisuales.


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Se apoya

Investigación: de Campo, Diagnóstica, Descriptiva y Documental

ENCUESTA son INSTRUMENTOS que permitieron

aplicados POBLACIÓN

RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN proporcionó DATOS FRECUENCIA

PORCENTAJE


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Descripción

Estudiantes de los terceros de bachillerato

3ro de Bachillerato “A” 3ro de Bachillerato “B” 3ro de Bachillerato “C” 3ro de Bachillerato “D” 3ro de Bachillerato “E”

Número

150

150 INVESTIGADOS


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ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS que el uso de las TIC’s, haría más atractivo el proceso enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés? ¿Considera

ÍTEM

7

RESPUESTA

FRECUEN CIA

Siempre

4

112

Casi Siempre

3

30

A Veces

2

7

Nunca

1

1

Total

150

% 74,67

20,00

4,67

0,67

100,00


UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN INSTITUTO SUPERIOR DE POSTGRADO ¿Los profesores de Inglés utilizan Videoconferencia en el proceso enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés? ÍTEM

14

RESPUESTA

FRECUENCIA

%

Siempre

4

11

Casi Siempre

3

29 19,33

A Veces

2

38 25,33

Nunca

1

72 48,00

Total

150

7,33

100,00


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•Los recursos tecnológicos actuales permiten un mejor desarrollo de procesos enseñanzaaprendizaje del idioma Inglés, por la influencia que ejercen en la juventud actual y su accesibilidad que tienen hacia las TIC’s. •La poca inserción del internet en el laboratorio de Inglés en el proceso enseñanza-aprendizaje por parte de los profesores de Inglés desmotiva el aprendizaje de los estudiantes que están habituados a emplear estos recursos en distintos aspectos de su vida diaria. •El uso de las TIC’s en el proceso enseñanzaaprendizaje del idioma Inglés siempre mejora el desempeño de los profesores de Inglés ya que estos recursos hacen de la clase más participativa y por ende los profesores de Inglés tienen la necesidad de seguir preparándose acorde al avance tecnológico. •Los recursos tecnológicos que contienen audio, imagen y texto generan mejores condiciones para construir el proceso enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés. •La utilización de técnicas activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés hacen que este sea más dinámico y atractivo.

•Se hace necesario e impostergable, potenciar los conocimientos de los profesores de Inglés, para que trabaje de modo más eficiente, a fin de saber emplear de forma correcta los recursos que las TIC’s nos ofrecen y ser creativos en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés. De esta manara, los profesores estarán, en condiciones de dirigir una transformación pedagógica y con el, la formación socio humanista del los estudiantes del Colegio Técnico “Ecuador” de la ciudad de Quito y, a la vez de su propio crecimiento humano. •Utilizar recursos tecnológicos que reproduzcan texto, imagen y audio encaminan a una construcción integral de los procesos de enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés. •sensibilizar a las autoridades de la institución sobre la responsabilidad y compromiso ético que tienen como actores implicados en este proceso, llevar a cabo la implantación de la educación virtual, para disminuir la brecha existente con otros centro de educación del país, e ir hacia la vanguardia de la educación para el futuro y que responda a la demanda social y laboral.


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PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA EL USO CORRECTO DE LAS TIC’s, DIRIGIDO A LOS PROFESORES DE INGLÉS DEL COLEGIO TÉCNICO “ECUADOR” DE LA CIUDAD DE QUITO.


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Objetivo General

• Capacitar en el uso adecuado de las TIC’s, a los Profesores de Inglés del Colegio Técnico “Ecuador” de la ciudad de Quito.

• Propiciar la enseñanza - aprendizaje del idioma Inglés con la aplicación de las TIC’s en el aula de clases.

Objetivos Específicos

• Diferenciar las opciones que presentan cada una de las TIC’s que van a ser motivo de la capacitación. • Propiciar nuevos métodos de trabajo usando las tecnologías de la información y comunicación, con el objetivo de potenciar y mejorar la calidad de las prácticas educativas del idioma Inglés . • Identificar las características básicas, así como las ventajas y desventajas de las TIC’s en el proceso enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés .


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Aprendizajes significativos

Estrategias didácticas

limitada aplicación por parte de los profesores de Inglés el uso de las TIC’s

Motivar procesos de enseñanza – aprendizaje del idioma Inglés más activos y participativos

El acelerado avance tecnológico

utilizar los recursos tecnológicos que existen en la actualidad y facilitar entre sus estudiantes el uso oportuno de los mismos

Las formas tradicionales de enseñanza – aprendizaje del idioma Inglés

Ampliar la gama de recursos

vincular las TIC’s como un recurso que facilitará la labor de los profesores


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Muchas cosas no se pueden averiguar pensando, Hay que investigarlas

defensa tessis  
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