Centro de Desenvolvimento e Ensino para Autistas

CENTRO DE DESENVOLVIMENTO E ENSINO PARA AUTISTAS TEMA O autismo ou Transtorno do Espectro Autista (TEA), é um distúrbio do sistema neurológico, que afeta principalmente questões como a comunicação e interação social, influencia no comportamento e afeta a capacidade de aprendizagem das pessoas que portadoras do transtorno.

Nos últimos anos, o número de casos registrados tem aumentado de modo significativo. Pesquisas realizadas em 2018, apontam que atualmente para cada 59 nascidos no Brasil, pelo menos uma criança nasce portando o espectro autista, sendo que a maioria dos casos ocorrem no sexo masculino (3 a cada 4 pessoas são homens). As causas podem ser genéticas ou não.

Diagnóstico é feito geralmente: 12 - 14 meses de vida

A cada 4 crianças com TEA 3 são meninos

NÍVEIS DE GRAVIDADE DO TEA NÍVEL 1 E x i g e u m acompanhamento constante de uma pessoa para auxiliar o portador do autismo

NÍVEL 2

NÍVEL 3

E x i g e u m Apesar da necessidade acompanhamento d e u m acompanhamento, o m o d e r a d o de uma pessoa para auxiliar indivíduo consegue lidar com algumas situações.

o portador do autismo

Existem três níveis do TEA segundo a American Psychiatric Association (APA). O transtorno de Asperger, apresenta um grau mais leve do autismo, pois geralmente a linguagem verbal e a aprendizagem não são tão afetados (CARDOSO et al., 2019). Já o transtorno global do desenvolvimento não é tão grave quanto o transtorno autista, e nem tão leve quanto o transtorno de Asperger.

Essas pessoas lidam com diversas dificuldades no diaa-dia. Uma dessas dificuldades é o preconceito da sociedade, que muitas vezes não está familiarizado, ou até mesmo por falta de conhecimento sobre o assunto, e assim acabam excluindo esses indivíduos do convívio social.

Para evitar que isso aconteça, é necessário garantir o processo de inclusão dessas pessoas, inserindo-as no convívio social. Isso pode ocorrer através da inclusão no ambiente escolar, da inserção no Mercado de Trabalho ou por informações que possam esclarecer o que é o TEA para sociedade.

A partir disso, que é importante a criação de locais que possam atender esse público. Oferecendo tratamento digno, com equipes multidisciplinares, e ambiente físico que possa garantir o desenvolvimento desses indivíduos.

LOCALIZAÇÃO

ENTORNO

O terreno escolhido para implantação do Centro de Desenvolvimento e Ensino para Autistas, fica no Bairro dos Aeroviários, na quadra 20, circundado pelas vias Avenida Anhanguera, Rua 11-A, Rua 13 e Rua 14.

O terreno possui várias opções de acessos, uma delas e talvez a mais importante, é a Avenida Anhanguera, tendo em vista que possui mais de 22 Km de extensão e cruza a cidade de a partir do Bairro Novo Mundo até o Hugol no Residencial Parque Anhanguera, passando por cinco terminais de ônibus. Além disso, a via é o acesso mais rápido para quem vem do Centro de Goiânia.

Outras vias importantes que passam próximas ao terreno, são: Avenida Castelo Branco, que dá acesso a GO060, e se estende até o encontro com a Avenida 85, no Marista; Avenida Leste-Oeste, que vai até a Praça do Trabalhador; Avenida Pio XII e a Avenida 24 de Outubro, uma das vias mais movimentadas da Região de Campinas.

O entorno possui vários tipos de usos, como habitação, comércio, serviços, equipamentos de educação, instituição religiosa, hospital e instituições públicas.

Com relação ao gabarito, o entorno possui poucos edifícios com 4 pavimentos ou mais. O edifício mais alto da área de estudo, está localizado nas proximidades do terreno proposto, com mais de 11 pavimentos.

Além disso, o entorno do terreno escolhido, conta com vários equipamentos urbanos, como mostra o mapa, com destaque para as instituições de ensino público, que no total somam cinco unidades, e oferecem ensino infantil, fundamento, médio e EJA. Há também a faculdade privada Padrão.

A área possui ainda uma unidade do Batalhão do Corpo de Bombeiros Civil, localizado na Avenida 24 de Outubro. Além disso, na mesma quadra, possui o Batalhão da Polícia Militar.

Na área da saúde, o entorno oferece o Centro de Referência em Ortopedia e Fisioterapia (CROF), que está a aproximadamente à 200 metros do terreno escolhido. E ainda, a área de estudo possui o Shopping Cerrado, o qual contém uma das unidades do Vapt-Vupt.

H

LEGENDA Terreno Proposto

2º Batalhão do Corpo de Bombeiros

Terminal do Dergo

7º Batalhão da Polícia Militar

Terminal Rodoviário de Campinas

Correios Shopping Cerrado

Colégios Estaduais 0 100m

Vapt-Vupt

CMEI Faculdade

300m

BAIRRO DOS AEROVIÁRIO

Praças

H CROF

Terminal Dergo

Shopping Cerrado

Secretaria de Segurança Pública

CENTRO DE DESENVOLVIMENTO E ENSINO PARA AUTISTAS UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP ARQUITETURA E URBANISMO TFG 2

ALUNO: PEDRO HENRIQUE TEIXEIRA DA SILVA RA: C36735-4 ORIENTADORA: FRANCISCA JÚLIA DE MELO

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REFERÊNCIAS PROJETUAIS Centro Nacional de Peras para o Autismo O projeto localizado em Muswell Hill, Londres, no Reino Unido, foi projetado pelo escritório Penoyre & Prasad, e foi concluído em 2008. O centro foi projetado para atender 80 crianças portadoras do espectro autista, de 4 a 18 anos. A edificação possui salas de treinamentos e reuniões, o mobiliário das salas de treinamentos é modular de modo a adaptar ao tipo de treinamento. Além disso o edifício possui cozinhas, salas de descanso, salas de tratamento, salas de músicas, salas de aula, uma área de convivência.

Comunidade Sweetwater Spectrum A comunidade fica em Sonoma, Califórnia, nos Estados Unidos. Foi projetada pelo escritório LMS Architects, tendo suas obras finalizadas em 2013. Trata-se de uma local destinado para adultos portadores de autismo.

O programa visa desenvolver habilidades dos moradores, maximizando a independência individual de cada residente.

O complexo conta com quatro residências, um centro comunitário que conta com uma cozinha de ensino, onde os moradores podem ter aula para aprender a cozinhar, academia, sala de artes, biblioteca. Além disso, a comunidade possui uma horta urbana, estufa, piscinas para terapias e dois Spas.

Centro Avançado para Autismo Um dos primeiros centros para autistas já desenvolvido, fica no Distrito de Katameya, Cidade de Nova Cairo, Egito. O complexo foi projetado pela arquiteta Magda Mostafa, uma pioneira no estudo da arquitetura para os autistas. O foco do centro é no desenvolvimento das crianças com autismo, e ainda, capacitá-los para mercado profissional. O centro atende crianças de 2 anos a adultos de 21 anos ou mais. Além disso, fornece um suporte de educação continuada e terapia, assim como oportunidades de emprego no centro.

PROCESSO CRIATIVO

CONCEITO O projeto irá partir do conceito de integração e inclusão social, tendo em vista que a inclusão social ajuda no processo de desenvolvimento da pessoa com autismo, melhorando os aspectos de interação social, potencializando sua autoestima, elevando o seu bem-estar, além de garantir os seus direitos como qualquer outra pessoa.

Roda de Ciranda

Proposta de Planta

DIAGRAMA DE SETORES

Proposta Volumétrica

PARTIDO Para alcançar o conceito de integração e inclusão social, será proposto uma alusão à dança típica brasileira com origem no litoral norte de Pernambuco, a ciranda, haja vista que é uma dança coletiva, democrática, que aceita as condições de todos, e que depende da interação de quem está participando para formar a roda.

A ideia é que a planta possua quatro módulos que representam a figura humana vista de cima. Esses módulos se conectam um ao outro para formar a roda de ciranda.

Além disso, esse formato circular da ciranda, permite a criação de um pátio interno, maximizando o contato social dessas pessoas, e ainda possibilita a implantação de áreas recreativas, espaços verdes e ambientes de convívio.

PROGRAMA DE NECESSIDADES A partir de todo estudo realizado, levantamento de dados, pesquisas sobre o assunto em questão, visita técnica em locais que atendem o público autista, foi definido um programa dividido em cinco setores e distribuído em dois pavimentos. O centro irá atender aproximadamente 150 crianças de 3 a 14 anos, divididos em dois turnos, matutino e vespertino.

LEGENDA SETOR ADMINISTRATIVO SETOR SERVIÇO SETOR PEDAGÓGICO SETOR TERAPÊUTICO SETOR CONVIVÊNCIA

CENTRO DE DESENVOLVIMENTO E ENSINO PARA AUTISTAS UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP ARQUITETURA E URBANISMO TFG 2

ALUNO: PEDRO HENRIQUE TEIXEIRA DA SILVA RA: C36735-4 ORIENTADORA: FRANCISCA JÚLIA DE MELO

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PROJETO LEGENDA IMPLANTAÇÃO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

RECEPÇÃO SECRETARIA SALA ASSISTENTE SOCIAL W.C. SALA DE ESPERA DOS PAIS MINIAUDITÓRIO ANTESSALA DORMITÓRIO ENFERMARIA SALA MULTIUSO SANITÁRIOS REFEITÓRIO DISTRIBUIÇÃO COCÇÃO DEPÓSITO DE UTENSÍLIOS HIGIENIZAÇÃO DE UTENSÍLIOS SAÍDA DO LIXO PREPARO DE ALIMENTOS PARAMENTAÇÃO DEPÓSITOS DE ALIMENTOS PRÉ-HIGIENIZAÇÃO HIGIENIZAÇÃO DE CARRINHOS DML SALA DO NUTRICIONISTA DEPÓSITO VESTIÁRIOS CASA DE BOMBAS DA PISCINA HIDROTERAPIA SALA DE TERAPIA SENSORIAL JARDIM SENSORIAL PLAYGROUND PÁTIO CENTRAL HORTA CENTRAL LIXO/GÁS GUARITA GRUPO GERADOR ESTACIONAMENTO

CORTE AA CORTES

CORTE BB

PLANTA DE IMPLANTAÇÃO P L A N T A S T É R R E O E PA V. SUPERIOR

LEGENDA PAVIMENTO SUPERIOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

MEZANINO SALA DA DIREÇÃO SALA DA COORDENAÇÃO W.C. DEPÓSITO DE MATERIAL PEDAGÓGICO ALMOXARIFADO SALA DE ARQUIVOS SALA DOS FUNCIONÁRIOS COPA SALA DE REUNIÕES SALA DE TERAPIA OCUPACIONAL SANITÁRIOS DML FRALDÁRIO SALA DE MUSICOTERAPIA SALA CLÍNICO/PEDAGÓGICA SALA DE FONOAUDIOLOGIA SALA SNOEZELEN (MULTISSENSORIAL) SALA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA SALA DE REFORÇO ESCOLAR SALA DO REFÚGIO SALA DE ARTES SALA DE INFORMÁTICA CENTRAL DE SHAFTS

LEGENDA SETORES SETOR ADMINISTRATIVO SETOR SERVIÇO SETOR PEDAGÓGICO SETOR TERAPÊUTICO SETOR CONVIVÊNCIA

FACHADA FRONTAL (SUL)

PLANTA PAVIMENTO SUPERIOR

No pavimento térreo, foram dispostos todos os ambientes dos setores de serviço e de convívio, com destaque para o pátio central interno, o qual encontram-se espaços para descanso, um jardim sensorial, e o playground, e alguns ambientes do setor administrativo.

O acesso de veículos e carga e descarga, ocorrem na Rua 11-A, e o acesso dos alunos e responsáveis, é feito na Avenida Anhanguera. O acesso para o primeiro pavimento, pode ser feito através de escadas, elevadores ou pela rampa presente no pátio.

O primeiro pavimento, conta com os outros ambientes do Setor Administrativo, como a sala da direção e coordenação, e a sala dos funcionários. Além disso, esse pavimento foi destinado para o S eto r Ped a g ó g i co e o S eto r Terapêutico. Nele está implantado sala de terapia ocupacional, sala de musicoterapia, de fonoaudiologia, salas de intervenção pedagógica, entre outras.

Nos cortes indicados nas plantas, mostram a altura da edificação, e alguns detalhes como a inclinação da rampa, altura de guarda-corpo, fosso do elevador, barrilete e reservatório superior, assim como a topografia original foi trabalhada, mostrando o platô, corte, aterro e o talude utilizados no projeto.

O corte AA, mostra alguns ambientes dos setores pedagógico e terapêutico, o pátio central, o talude utilizado para amenizar o corte do terreno no platô a ser implantado, e de como ficou o perfil modificado da topografia.

Já no corte BB, mostra alguns ambientes da cozinha industrial, a recepção e o mezanino do primeiro pavimento. E ainda, a estrutura metálica para cobertura da entrada principal do edifício.

FACHADAS

FACHADA POSTERIOR (NORTE)

FACHADA LATERAL DIREITA (LESTE)

Nas fachadas, para inibir a incidência de raios solares, foi utilizado um envoltório de placa de aço perfurado, com pintura utilizando uma paleta de cores com azul e verde em tons pastéis, que são cores que remetem a tranquilidade, calma e serenidade, essenciais para o bem-estar das crianças. Essas placas serão fixadas por perfis metálicos engastados na edificação. Os desenhos das placas, foram desenvolvidas de modo que cada peça tivesse um formato único, levando em consideração, a proteção solar que iria proporcionar para as aberturas da edificação. Afim de se evitar eventuais acidentes que possam ocorrer, cortes dos desenhos, terão as pontas arredondadas para que as crianças não se cortem no painel.

Além disso, foi utilizado revestimento em tijolinho pintado com tinta acrílica na cor cinza claro. Para o letreiro, foi utilizado placa em ACM, e as letras são de aço inoxidável.

INSOLAÇÃO A insolação ocorre com maior frequência na fachada norte, que possui uma inclinação de 16° em relação ao norte magnético. Essa parte do terreno irá receber maior incidência dos raios solares desde do Nascer do Sol até a metade da tarde em alguns dias do ano, ou seja, período em que o Sol está mais intenso.

A fachada leste, também possui a necessidade de tratamento para inibir os raios solares durante as manhãs. Com inclinação de 105° em relação ao norte magnético, essa fachada irá receber incidência dos raios solares no período matutino, praticamente todo o ano, desde do nascer do Sol, até as 11 horas da manhã.

A fachada sul, que está voltada para a Avenida Anhanguera e com inclinação de 196°, receberá em maior frequência o Sol da tarde, a partir do segundo semestre do ano, e parte do Sol da manhã, no dia 22 de dezembro.

Por fim, a fachada oeste voltada para a Rua 13, com inclinação de 286° em relação ao norte. Essa fachada também necessita de mais atenção, tendo em vista que irá receber a incidência de raios solares frequentemente no período da tarde, nos horários em que o Sol estará mais intenso.

Assim, deverá ser previsto tratamento nas fachadas que possuem mais incidência de luz solar, um dos artifícios que poderá ser utilizados, são envoltórios vazados de placas de aço, que garantirão proteção solar sem perder a visão para o exterior do edifício.

MATERIAIS UTILIZADOS

TIJOLINHO APARENTE

RIPAS DE CHAPA DE MADEIRA AÇO ECOLÓGICA Para alcançar a proposta do conceito, partido e volumetria, o estilo arquitetônico escolhido será a Arquitetura Contemporânea, afim de aplicar tecnologias limpas atuais, no sentido de garantir uma edificação com baixos impactos ambientais e com eficiência energética, com instalação de placas fotovoltaicas, iluminação e ventilação natural, atentando-se para o conforto térmico.

Ainda preocupado com questões relacionados à sustentabilidade, afim de causar menos impactos ambientais, os materiais escolhidos para construção da edificação serão: tijolo ecológico; madeira ecológica; vidro inteligente; lã de PET; manta acústica reciclável

FACHADA LATERAL ESQUERDA (OESTE)

CENTRO DE DESENVOLVIMENTO E ENSINO PARA AUTISTAS UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP ARQUITETURA E URBANISMO TFG 2

ALUNO: PEDRO HENRIQUE TEIXEIRA DA SILVA RA: C36735-4 ORIENTADORA: FRANCISCA JÚLIA DE MELO

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IMAGENS ILUSTRATIVAS

PÁTIO CENTRAL, PLAYGROUND E JARDIM SENSORIAL O pátio central, é um lugar de convivência dos alunos, um local onde eles podem brincar, correr, se divertir, descansar e praticar diversas atividades.

Para proporcionar um conforto térmico mais agradável, o pátio possui muita vegetação, possibilitando um ambiente mais fresco e a criação de um microclima dentro da edificação.

O local possui ainda um playground para a diversão das crianças, e um jardim sensorial, o qual será utilizado para desenvolver os sentidos táteis e hápticos dos alunos, que seria o tato, olfato, paladar, audição e visão. Esse jardim sensorial possui materiais de diversas texturas, como cascalho, bambu, areia, entre outros, e plantas com diversos cheiros e sabores.

Os locais de descanso ficam por conta dos bancos espalhados pelo pátio e dos pilares, que além de uma função estrutural, foram criados para que as pessoas sentassem ou até mesmo deitassem no espaço circular que eles possuem.

SALAS DE REFORÇO ESCOLAR

As salas de reforço escolar, são para atender aqueles alunos que estão matriculados em escolas regulares, e necessitam de um auxílio com profissional especializado para que ajudem no desenvolvimento escolar dessas crianças com espectro autista.

O layout da sala, foi baseado no mesmo layot que existe nas salas de aula da Associação Pestalozzi de Goiânia unidade Renascer, um dos locais visitados, que ajudaram nas pesquisas.

Esse modelo de layout é para que a criança possa realizar as atividades e manter um processo para executar essa atividade trabalhando com a rotina, algo muito importante no que se refere ao autismo.

As atividades que ainda serão iniciadas, ficam a esquerda do aluno. O mesmo pega o material, executa, e assim que conclui, coloca na mesa a sua direita, onde fica as demais atividades já concluídas.

SALA MULTIUSO A sala multiuso, foi pensada para que fosse possível fazer várias atividades relacionadas ao desenvolvimento das crianças.

Possui uma TV, caso os professores ou alguém da equipe técnica queira passar algum filme, ou material didático. Vários brinquedos para as crianças brincarem e se divertirem, mesas e cadeiras, uma estante de livros para estimular a leitura e vários outros materiais pedagógicos.

Houve uma preocupação em questão a iluminação do ambiente, onde foi proposto tanto a iluminação natural com parede de vidro que também possibilita o contato com o pátio central, iluminação indireta, para possibilitar um ambiente mais agradável e iluminação direta, para ser usada durante o desenvolvimento de alguma atividade.

As cores tanto das paredes quanto do mobiliário, foram escolhidas com cuidado, com cores neutras, para que o aluno se sentisse a vontade dentro do ambiente.

SALA DE TERAPIA SENSORIAL Essa sala foi desenvolvida para que os profissionais de educação física e fisioterapia, trabalhassem o desenvolvimento motor daquelas crianças que possuem alguma dificuldade de se locomover.

A sala conta com diversos aparelhos de ginástica e fisioterapia, como esteiras, bicicletas ergonômicas, barras paralelas, tablado, e até mesmo uma cama elástica, entre outros equipamentos.

Assim como a sala de reforço escolar, a sala de terapia sensorial, também foi baseada na sala que existe na Pestalozzi Renascer.

As cores e iluminação também foram pensados para proporcionar um conforto maior para o aluno, utilizando cores neutras e priorizando a iluminação natural.

CENTRO DE DESENVOLVIMENTO E ENSINO PARA AUTISTAS UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP ARQUITETURA E URBANISMO TFG 2

ALUNO: PEDRO HENRIQUE TEIXEIRA DA SILVA RA: C36735-4 ORIENTADORA: FRANCISCA JÚLIA DE MELO

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