Plantilla de la Matriz de Eisenhower para el Curso de los componentes de la Tutoría Docente en EMS.

Plantilla- Matriz de Eisenhower

Formación de Tutores en la Educación Media Superior Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa

Plantilla- Matriz de Eisenhower Instrucciones Lee con atención el caso que se presenta y, mediante una matriz de Eisenhower, identifica las habilidades de la profesora novel que lo protagoniza.

Caso Te han asignado, como tutorada, a una profesora que ingresó el semestre pasado a la institución educativa y que tuvo problemas con su tutor anterior. Ella sabe mucho de la asignatura que imparte, pero el semestre anterior entregó sus planeaciones a destiempo y, al parecer, recibió muchas observaciones de su tutor, mismas que ignoró sin expresar causa alguna.

Al comenzar tu acompañamiento, observas que la profesora utiliza la estrategia del ensayo como su única forma de evaluación a lo largo del semestre, aunque solicita a sus estudiantes realizar otras actividades. Por ejemplo, durante sus clases, dicta a sus estudiantes algunos elementos que considera importantes de la asignatura, pero no revisa los apuntes; les deja tareas periódicamente, pero tampoco las revisa; tiene la costumbre de preguntarles acerca de los temas vistos en clases anteriores, pero simplemente para mantener su atención e identificar a quienes le han puesto atención.

También, puedes ver que la profesora es bastante amable, tanto con sus estudiantes como con sus colegas, pero, por algún motivo, no le gusta recibir consejo de parte de la dirección. Normalmente asiste a todas las reuniones que se le convoca, pero no participa mucho en ellas, y menos cuando se trata de realizar actividades adicionales a sus clases.

Asimismo, identificas que la profesora sabe utilizar algunos programas básicos de cómputo (word y excel), pero en pocas ocasiones prepara materiales para sus estudiantes,supones que es porque no sabe utilizar aplicaciones o programas diferentes.

Además notas que no ha participado en los cursos de formación que la COSDAC ofrece en línea.

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Habilidades de enseñanza

Urgente

No Urgente

Cuadrante A I-U

Cuadrante B I-NU

Cuadrante C NI-U

Cuadrante D NI-NU

Importante

No importante

CUADRANTE ASIGNADO Núm.

ACTIVIDAD DEL TUTORADO

1

Técnicas de enseñanza

2

Metodología adecuada a la asignatura

3

Elaboración de recursos didácticos

4

Sustento teórico-metodológico de la práctica profesional

A I-U

B C D I-NU NI-U NI-NU

JUSTIFICACIÓN

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Competencias de aula

Urgente

No Urgente

Cuadrante A I-U

Cuadrante B I-NU

Cuadrante C NI-U

Cuadrante D NI-NU

Importante

No importante

Núm.

ACTIVIDAD DEL TUTORADO

1

Dominio disciplinar

2

Conocimiento de propósitos y enfoques de la(s) asignatura(s que imparte

3

Control de grupo

4

Competencias comunicativas

5

Creación de ambientes de aprendizaje

CUADRANTE ASIGNADO

A I-U

B C D I-NU NI-U NI-NU

JUSTIFICACIÓN

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6

Uso de la tecnología con fines educativos

7

Habilidades digitales para promover los trabajos en línea o a distancia por ejemplo, el manejo de recursos como el correo electrónico, las videollamadas, las redes sociales y las plataformas

8

Detección, canalización e inclusión de estudiantes con problemas de aprendizaje: NEE y/o NEA

9

Registro y valoración del desempeño de los estudiantes

10

Autoinforme: Registro de las auto-observaciones en el aula de la práctica docente

11

12

Sistematizar el trabajo a desarrollar en las sesiones de clase Brindar a los estudiantes un trato apegado a los principios de igualdad, equidad, certeza, imparcialidad, objetividad y transparencia

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Beneficio institucional

Urgente

No Urgente Cuadrante B I-NU

Cuadrante A I-U

Importante

Cuadrante D NI-NU

Cuadrante C NI-U

No importante

CUADRANTE ASIGNADO Núm.

ACTIVIDAD DEL TUTORADO

1

Designación de tareas a partir de una comisión

2

Relaciones interpersonales

3

Participación de los docentes en el funcionamiento del plantel

4

Reporte de actividades, recursos y análisis de los avances obtenidos, tareas pendientes y sugerencias para mejorar la comisión designada por la autoridad educativa.

A I-U

B C D I-NU NI-U NI-NU

JUSTIFICACIÓN

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5

Participar en las actividades planeadas por la institución, en las condiciones y los tiempos establecidos

6

Proporciona asesoría, acompañamiento o capacitación a sus pares sin ser el docente tutor

7

Establecer comunicación con el tutor asignado

Actividades administrativas, de gestión y organización

Urgente Cuadrante A I-U

No Urgente Cuadrante B I-NU

Importante

Cuadrante C NI-U

Cuadrante D NI-NU

No importante

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CUADRANTE ASIGNADO Núm.

1

2

ACTIVIDAD DEL TUTORADO

A I-U

B C D I-NU NI-U NI-NU

JUSTIFICACIÓN

Reconocimiento de las líneas de mando

Identificación de las líneas de comunicación

3

Entrega de la planeación didáctica

4

Entrega del plan de trabajo

5

Elaboración del diagnóstico

6

Entrega de listas de asistencia

7

Entrega de actas de calificación

8

Coordinación de actividades extracurriculares

JUSTIFICACIÓN

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9

Resolución y entrega del cuestionario de valoración de la tutoría brindada por el tutor

10

Entrega del informe semestral: documento en el que realiza una valoración del logro alcanzado y las líneas de trabajo para continuar con la labor docente

11

Asistir a la tutoría a través de alguna de las modalidades establecidas

12

Elaborar un expediente de cada estudiante

13

Asistir a las reuniones que demanden las autoridades educativas

14

Proporcionar la información que solicite la autoridad educativa.

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