Planeacion de la educacion mexicana

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: PLANEACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEXICANA

COMPONENTE DE FORMACIÒN: PARA EL TRABAJO CAPACITACIÒN: INICIACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE SEMESTRE: IV H.S.M: 4 CREDITOS : 8

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PRESENTACIÓN El programa que presentamos corresponde al curso de “ Planeación de la Educación en México”, que se imparte en el tercer semestre del bachillerato, dentro d e la capacitación de iniciación ala práctica docente.

En este programa se pretende dar una panorámica general sobre las acciones más relevantes de lo que ha sido la planeación de la educación, así como algunas posturas y aspectos técnicos que se han utilizado en México en los últimos años.

FINALIDAD EDUCATIVA La finalidad educativa del presente curso, es que a través de la revisión de las acciones más importantes de algunos de los programas recientes de planeación educativa en México, el alumno reconozca a la planeación como uno de los aspectos de mayor trascendencia en el ámbito educativo, en tanto que ha marcado los avances observados en materia educativa en nuestro país y son el antecedente de las pautas a seguir comprendidas en las propuestas más recientes.

LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS: Entendemos por lineamientos didácticos los procedimientos de enseñanza a partir de los cuales se abordan los contenidos de la asignatura.

En el presente programa se pretende que el alumno, en un primer momento, identifique los conceptos básicos del ejercicio de la planeación; es importante que pueda ubicar el cómo esta práctica se ha hecho presente en nuestro país a través de programas y acciones específicas. A través de una serie de ejercicios el alumno reconocerá no sólo las acciones más importantes realizadas en los últimos años, sino además esto le permitirá ubicar como los logros obtenidos y los procedimientos utilizados son antecedentes de las preocupaciones presentes. Por último a través de una revisión de los programas recientes, reconocerá cuales elementos de la planificación se encuentran presentes.

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SEM.

Para alcanzar este objetivo la capacitación se estructura de la siguiente manera: Semestre Asignatura III Política y Sistema de la Educación Mexicana Institución Escolar y Sociedad IV Niveles Educativos: sus Planes y Programas Planeación de la Educación Mexicana V Administración y Organización Escolar Relación Maestro - Alumno VI Grupo Escolar Didáctica y Evaluación Escolar Total

Hrs./Semana Hrs./Semestre 3 48 4 64 3 48 4 64 3 48 4 64 3 48 4 64 28 448

Créditos 6 8 6 8 6 8 6 8 256

OBJETIVOS GENERALES: El alumno:  Conocerá los elementos básicos de la planeación  Identificará las características básicas de cualquier programa de planeación educativa en México en períodos recientes.

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UNIDAD I.- Definiciones básicas en la planeación.

Objetivo de la Unidad Al término de la unidad, el alumno conocerá los componentes básicos de la planeación y la terminología utilizada dentro de este ejercicio.

Contenido: 1.1. El porqué de la planeación educativa.

1.2. El cómo de la planeación educativa.

Actividades: Dinámica Grupal: Lluvia de ideas para aproximar una primera definición de:  Planeación  Planeación Educativa Es importante que antes de iniciar las lecturas los estudiantes reconozcan que es lo que suponen conocer del tema.  Lectura individual sobre el tema a tratar  Discusión grupal en torno a 3 aspectos: analizar el porqué de la planeación educativa, el cómo y el para qué.  Localizar algunos documentos de planeación educativa.  Identificación en estos documentos de los aspectos técnicos en los programas, proyectos, objetivos y actividades.

BIBLIOGRAFÍA: Para el alumno: Ander Egg, E. Introducción a la Planificación, Edit. Humanitas, pp. 9 – 37 y 41 – 49 Para el profesor: Prawda, J, Algunos enfoques teóricos de la planeación, en Teoría y Praxis de la Planeación Educativa en México. Edit.

Grijalbo, 1985. pp. 23 - 65 Coombs, Phillip. ¿Qué es la Planeación Educativa? Una caracterización inicial en: Cuadernos de Planeación Universitaria, 3ª. Época-año 2, no 1 de agosto 1988, UNAM. pp 19 – 42 Unidad 2.- Macroplaneación del Sistema Educativo Nacional 3

Objetivo de la Unidad: Al término de la unidad, el alumno conocerá diversas acciones de Planeación Educativa en México, que se llevaron a cabo en los últimos años.

Contenido: 2.1 Punto de partida de las acciones de Planeación en México.

2.2 Parámetros cualitativos y cuantitativos de esta planeación.

2.3 Reseña de las principales estrategias 2.4 Resumen de logros y evaluación.

Actividades:  Lectura individual del material  Entrega de una cronología de las acciones realizadas en el sector educativo de 1952 a la fecha.  Realizar una práctica por equipos para recabar información sobre las diversas acciones realizadas en su comunidad a nivel educativo en las siguientes áreas: alfabetización, educación básica y educación media.  A partir del trabajo anterior discusión grupal sobre los aspectos cualitativos y cuantitativos comprendidos en este programa.  A partir de los cuadros 9, 10 y 11 de la lectura 2.2, elaboración por equipos de un cuadro sinóptico de todas las acciones revisadas e investigadas.

BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO Y EL MAESTRO: 4

2.1 Prawda, J, Macroplaneación Del Sistema Educativo Nacional, en Teoría y Praxis de la Planeación Educativa en México. Edit. Grijalbo, 1985. pp. 67 – 122 2.2 Llarena de Thierry R. y Coll. Panorámica y perspectiva de la Planeación Educativa en México, en: Cuadernos de Planeación Universitaria. 3ª. Época año 2. NO. 1 AGOSTO 1988

Unidad 3.- Microplaneación Educativa.

Objetivo de la unidad: Al término de la unidad el alumno identificará los elementos técnicos aplicados en la Microplaneación Educativa en México recientemente.

Contenido: 3.1 La Microplaneación Regional Educativa  Propósitos  Metodología:  Definición de regiones de estudio  Diagnóstico  Formulación de alternativas.  Evaluación de las decisiones Actividades: Dinámica Grupal: lluvia de ideas “Cuales serían los pasos a seguir para realizar una investigación sobre planeación en educación secundaria en tu comunidad” Lectura individual del material bibliográfico.

Exposición en equipos de las características más relevantes observadas en su ejercicio inicial y las etapas propuestas en la Carta Escolar.

Discusión en cuanto a la ubicación del escenario en lo Nacional, Regional y Local.

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Unidad 4.- Retos del futuro: Programa para la Modernización Educativa Objetivo de la Unidad: Al término de la unidad el alumno identificará en el programa para la modernización educativa actual, los aspectos más relevantes que caracterizan a la planificación de la educación en México.

Contenido: 4.1 Aportaciones y propuestas contenidas en el Programa para la Modernización Educativa 1989 – 1994 Actividades: Identificación de los elementos más relevantes en el Programa para la Modernización Educativa 1989 – 1994 para educación media superior.

Revisión hemerográfica de los dos últimos meses sobre las notas periodísticas de Modernización Educativa.

Plenario, cuestionamiento grupal, síntesis, conclusiones y retroalimentación poe parte del profesor.

BIBLIOGRAFÍA: Para el alumno: 4.1 Programa para la Modernización Educativa 1989 – 1994. Poder Ejecutivo Federal. 1989 4.2 Schilfelbein Ernesto. Tendencias en la planeación Educativa en: Cuadernos de Planeación Universitaria, Tercera época año 2, No. 1 – Agosto 1988. UNAM pp. 197 – 206 Para el Profesor: 4.3 Prawda, J, Prospectiva Educativa, en: Teoría y Praxis de la Planeación Educativa en México. Edit. Grijalbo, 1985. pp.

237 - 282

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