Planeación Didáctica del Trabajo de Grado: Un encargo para acreditar la asignatura: Práctica Docente

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Tutor Docente: Pedro Daniel Lara Maldonado

PLAN BACHILLERATO DIGITAL (BADI) 2012

Supervisor: Coordinación Académica de la Subdirección de Bachillerato en Línea.

Asignatura: Formando Cónicas Tema: Lugar Geométrico

Semestre: III

Número de semanas: 1

Duración: 7 días

1. Comprender la importancia y utilidad de la referencia por medio de coordenadas rectangulares.

2. Aplicar la división de un segmento formado por dos puntos entre una razón determinada.

3. Aplicar los métodos para determinar el área y perímetro de un polígono a partir de sus coordenadas en el plano cartesiano.

(SECTEI, 2012).

-Habilidades Operativas (Aritmética y Geometría Euclidiana).

-Las Matemáticas en mi Vida I (Álgebra y Principios de Física).

-Las Matemáticas en mi Vida II (Funciones o Precálculo).

-Coordenadas rectangulares.

-Gráfica de una ecuación.

-Distancia entre dos puntos.

- Coordenadas de un punto que divide un segmento entre una razón dada.

- Determinación del perímetro de un polígono por medio de las coordenadas de sus vértices.

- Determinación del área de un polígono por medio de las coordenadas de sus vértices

-Bienvenida y Presentación del Curso. (5 min) -Calendarización en la Realización de las Actividades Establecidas. (5 min) -Guías de Apoyo para la Comprensión de los Subtemas del primer tema semanal. (30 min) -Explicar detalladamente por escrito la Actividad Individual que propone el programa de estudios para su entrega respectiva a esta semana. (70 min) -Indicaciones correspondientes para participar en el foro colaborativo de autorreflexión. (10 min)

-Guía de Apoyo para la Comprensión de los Subtemas en la Semana. (30 min) Este material en formato PDF; que es un compendio de elaboración propia, en donde junta los reactivos almacenados en plataforma para la comunidad docente, le servirá al aprendiz para que asimilé con facilidad los temas y pueda tener un buen desempeño en su evaluación de cada semana con 10 preguntas de opción múltiple.

-Explicar detalladamente las Actividades Individuales de entrega semanal. (70 min) De la actividad semanal que esta almacenada en plataforma Moodle que trata sobre la “Ubicación de un terreno”, se replanteará sus indicaciones a través de una ejemplificación que complete el procedimiento faltante a concluir para la obtención de un resultado o instrucción que solicita el archivo original.

-Indicaciones correspondientes para participar en el foro colaborativo de autorreflexión. (10 min) En esta parte, se conocerá el proceso de metacognición de cada estudiante para retroalimentarlo a través de sus Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas; y con estos rubros, pueda ir superando su conocimiento matemático.

Presentación de la Evaluación Automatizada con 10 reactivos y de opción múltiple que esta almacenada en el aula virtual que tiene los requerimientos en una plataforma Moodle versión 1.9 y se debe ejecutar en el lapso del día que se está viendo la sesión (30 min).

Hardware Computadora o laptop Dispositivo móvil o Tablet

Software Navegador de Internet Lector de Archivos PDF Procesador de Texto Página Web de Geogebra (Geogebra, 2001).

(SECTEI, 2012).

Finalidad: Al término de la unidad el estudiante será competente para ubicar puntos en el plano cartesiano, determinar áreas y perímetros de polígonos, a partir de las coordenadas de sus vértices, la determinación de la distancia entre dos puntos y las coordenadas del punto que divide un segmento entre una razón dada. Lo que le permitirá resolver problemas de aplicación de la vida diaria.

Aplicación de la competencia genérica a desarrollar: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas, al manejar las coordenadas de los vértices de un polígono para determinar área y perímetro, determina la distancia entre dos puntos a partir de sus coordenadas en el plano cartesiano, para la solución de problemas aplicando las operaciones de forma lógica.

Competencias Disciplinares: -Matemáticas Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.

Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

-Comunicación Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Procedimientos, Criterios y Forma de Evaluación: Mediante rúbrica establecida con los criterios y niveles de logro siguientes: -Evaluación Automatizada con opción múltiple sobre los conocimientos aprendidos ………..10% -Actividad Individual Integradora del Ejercicio Propuesto………............................................50% -Aportación Participativa al Foro Colaborativo de su Autorreflexión que obtuvo en el Proceso de Aprendizaje de la temática con intervención oportuna a dos de sus compañeras/os………..40% -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------CALIFICACIÓN TOTAL…………………………………………………………………………...100% Nota: Por política institucional, a partir de 55 puntos porcentuales la o el estudiante acredita la asignatura.

Referencias de Consulta.

Geogebra. (2001). Suite Calculadora (Rectas, Construcción, Medición). Estados Unidos

de

Norteamérica:

Hohenwarter

Ltd.

Recuperado

de:

https://www.geogebra.org/calculator SECTEI. (2012). Formando Cónicas. En Plan de Estudios de Bachillerato Digital (BADI). (pp.90-92). México: Gobierno de la Ciudad de México. Obtenido de: https://infomexdf.org.mx/flslayer/seguimiento/f2da0707/06cd56f7/0105500064519_ BAD_anexo_compressed.pdf