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emplear los

conocimientos que ya poseen los estudiantes para trabajar con nuevos fenรณmenos. En caso de que estos esquemas resulten insuficientes para captar los fenรณmenos satisfactoriamente, el estudiante debe reorganizar sus conceptos centrales (cambiar de paradigma). A esta fase se le llama acomodaciรณn; en ella se reconocen cuatro condiciones: a) Es preciso que el estudiante sienta insatisfacciรณn con sus concepciones existentes. Si dice que no, es necesario b) buscar que esa nueva concepciรณn sea entendida (clara) para abrir nuevas opciones. c) Desde el inicio la nueva concepciรณn debe parecer plausible (aceptable, tomando en cuenta sus probables aspectos contraintuitivos), y d) la nueva concepciรณn debe ser fructรญfera, es decir, aplicable a un gran grupo de fenรณmenos o eventos, resolver los problemas creados por su predecesora y explicar nuevos conocimientos y experiencias. (Gil, D. y Bello, S. 2004 y Garrita, A. 2001) "

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