Institucion escolar

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: INSTITUCIÓN ESCOLAR Y SOCIEDAD

COMPONENTE DE FORMACIÒN: SEMESTRE: V

H.S.M: 4

PARA EL TRABAJO CREDITOS: 8

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PRESENTACIÒN

El presente programa forma parte del tercer semestre de la capacitación Iniciación a la Práctica Docente.

La asignatura que presentamos es: Institución escolar y sociedad, correspondiente al tercer semestre de los estudios de bachillerato, donde se trabajarán algunos aspectos teórico-practico, del proceso educativo en el ámbito escolar.

A través de esta asignatura se pretenden dar a conocer los elementos básicos en torno a los cuales se desarrolla práctica educativa, esta es estudiada a partir de actividades que aproximarán a los alumnos a la dinámica del grupo escolar, relación maestro-alumno, y la cotidianidad de la vida en las aulas.

FINALIDAD EDUCATIVA DEL PROGRAMA Partiendo del estudio introductorio de la educación como fenómeno social, el estudio de la institución escolar, como instancia concreta, en donde intervienen diferentes elementos y acciones en distintos niveles y campos, tiene la finalidad de dar una visión global de los aspectos que no solo determinan a la educación si no también el quehacer docente.

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OBJETIVOS GENERALES

-El alumno identificará algunos de los principales elementos que integran una institución escolar -El alumno conocerá los aspectos fundamentales del proceso educativo en el ámbito escolar

LINEAMIENTOS DIDADCTICOS DEL PROGRAMA Los lineamientos didácticos del programa se refieren a los procedimientos de enseñanza por medio de los cuales se abordan los contenidos de asignatura, su finalidad es desarrollar una dinámica participativa y un proceso de retroalimentación en los alumnos, así como conocer el nivel de aprendizaje alcanzado por los mismos.

Estos procedimientos implican los momentos básicos, un primer momento consiste en el auto estudio del alumno sobre los distintos aspectos que circunscriben el fenómeno social y educativo; en otro momento, tendrán que realizarse una serie de prácticas que enriquecerán dicha reflexión; por ejemplo: observaciones en el salón de clases, identificación de comportamiento de los miembros de una institución escolar, etc.

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UNIDAD I.- ADMINISTRACIÒN Y ORGANIZACIÒN ESCOLAR OBJETIVO DE LA UNIDAD Al término de la unidad el alumno identificará los principales elementos de la administración y organización en la institución escolar.

CONTENIDO 1.1 . Elementos de la institución escolar 1.2 . Elementos de la organización escolar.

ACTIVIDADES SUGERIDAS  Organizar el grupo en equipos.  Elaborar fichas de trabajo de materiales revisados  Visitar a planteles de cualquier nivel educativo (por equipo) a fin de conocer la estructura administrativa y organizativa de la escuela.  Presentación al grupo de las fichas de trabajo y de los informes mediante la técnica de “estudios de caso “ El proceso de aprendizaje requiere de una gran creatividad por parte del docente, este organizará actividades tendientes a: Fortalecer la reflexión en sus alumnos según le aconseje su experiencia y de acuerdo a las exigencias de la asignatura, así mismo, tendrá que sugerir lecturas complementarias

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BIBLIOGRAFIA SUGERIDA PARA EL MAESTRO FERNANDEZ, Arenas, j. Antonio. “La administración como ciencia” en: El proceso administrativo. Ed. Diana, México, 1979. pp. 69-78.

Enciclopedia Técnica de la Educación Cáp. 1. Colección Santillana Madrid, 1975. pp. 37-47.

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA PARA EL ALUMNO Enciclopedia técnica de la educación. Cap., 1. Colecc. Santillana Madrid 1973. pp. 37-47.

JIMENEZ y Coria Laureano. Organización escolar. Fernández Editores, S.A. México, 1978, pp. 13-38.

ROSAS, Nava Raúl. “Administración y organización “en: Fundamentos teóricos de organización educativa 1 Apuntes De la ENEP Aragón No. 13, UNAM, México, 1989. pp. 4-21.

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UNIDAD II. PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

OBJETIVO DE LA UNIDAD El alumno conocerá los principales elementos de los planes y programas de estudio.

CONTENIDO 2.1. Planes de estudio: sus principales elementos.

2.2 Programas de estudio: sus principales elementos.

ACTIVIDADES SUGERIDAS - Lectura de material y elaboración de un resumen.

- Visitas a diversas instituciones para conocer los planes de estudio y los programas correspondientes.

- Corporación de los diferentes modelos mediante la elaboración de un “noticiero” (ver anexo).

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BIBLIOGRAFIA SUGERIDA PARA EL PROFESOR PANZA, Margarita. “Nota sobre planes de estudio “en: Perfiles educativos No. 36, 1987. Pp.16-37.

Rev. Latinoamericana de estudios educativos. Alternativa de educación preescolar, para zonas marginadas (programas). El Proyecto Nezahualpilli. Vol. XIX, 10 y 20 trimestre 1984. pp.

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA PARA EL MAESTRO IBARROLA, de Solís María, “Como elaborar programas de estudios “en: Diseños y planes de estudio Raquel Glazman y María de Ibarrola, CICE UNAM, México 1980. pp. 471-481.

IBARROLA, de Solís María. “Plan de estudios por objetivos de aprendizaje, un enfoque “en op. Cit. Pp. 21-39.

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UNIDAD III

GRUPO ESCOLAR

OBJETIVO DE LA UNIDAD El alumno identificará las características fundamentales del grupo escolar.

CONTENIDO 3.1 Características del grupo escolar.

3.2 Problemáticas del grupo escolar ACTIVIDADES SUGERIDAS -

Lectura y análisis de los materiales de apoyo empleando la técnica del “juego de naipes “(ver anexo).

Observación de diversas instituciones de las actividades que realicen los grupos.

Elaboración por equipos de un collage acerca de las problemáticas observadas.

Elaborar trabajo en equipo (ensayo, exposición, resumen, informe). de las lecturas sugeridas.

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BIBLIOGRAFIA PARA EL PROFESOR

ESPELETA, J. Rockwell E. “Escuela y clave subalterna” en: Cuadernos políticos. No. 37 Julio-Septiembre.

México Ediciones Era 1983. pp. 63-67.

GONZALES, Núñez J. De J. etc. al. ”Grupos Humanos” en: Dinámica de Grupos” Ed. Concepto de México, D.F., 1987. pp. 11-48.

TRILLA, Jaime. “Negación de la Escuela como Lugar” Rev. El viejo topo. Extra No.5 Barcelona 1976. pp. 68-74.

ROCKWELL, Elise y GALVEZ Grecia. “Formas de transmisión del conocimiento científico: un análisis cualitativo”, Rev. Del Consejo Nacional Técnico de la Educación, Enseñanza de la ciencias Naturales y Sociales. Vol.42. Octubre-Diciembre México 1982. pp. 97-140.

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA PARA EL ALUMNO JACKSON. P.W. La monotonía del grupo escolar. Antología Grupo Escolar UNAM, 1985 pp. 29-63.

BANY Mary, JHONSON Lois. “La Naturaleza de los Grupos”, En: La Dinámica de Grupo de la Educación”, Ed. Aguilar, Madrid 1981. pp. 30-50.

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UNIDAD IV.

RELACION MAESTRO-ALUMNO

OBJETIVO DE LA UNIDAD El alumno identificara algunas características de la relación maestro – alumno en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

CONTENIDO 4.1. Característica del proceso enseñanza – aprendizaje.

4.2

Elementos de la relación maestro – Alumno.

ACTIVIDADES SUGERIDAS -

Elaborar guías de observación.

Realizar observaciones de maestro y alumnos en diferente escuelas.

Presentar al grupo los resultados de sus observaciones por medio de exposiciones.

Comparar las modalidades en relación maestro – alumno.

Elaboración de un periodo mural que muestre los elementos del proceso enseñanzas – aprendizaje.

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BIBLIOGRAFIA SUGERIDA PARA EL PROFESOR ZARZA Charur, Carlos. Conducta y Aprendizaje. Art. Revista Perfiles Educativos No. 17, 1982. UNAM. pp.

ROCKWELL, E. De Huella, Bardas y Veredas en, Antología: Guía Didáctica, UPN, SEP. 1990, pp. 91-149.

FONTAN, Jubero Pedro; “El papel del Profesor Dentro de Cuatro Posibles Modelos Educativos” en: Antología la Docencia, entre el autoritarismo y la igualdad. Compiladora, Raquel Glazman, ed. El Caballito SEP. México, 1986. pp. 129-136.

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA PARA EL ALUMNO LEDESMA, de la Mora J. Psicología del Aprendizaje. Ed. Progreso Unidad 1. pp. 19-32.

Manual de Didáctica General. Ed. Anuies, México 1976. pp. 11-39 BANY, Mary; JHONSON Lois; “Dirección Docente” en: op. Cit Pp. 229-262.

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UNIDAD V. EVALUACION EDUCATIVA.

OBJETIVO DE LA UNIDAD El alumno identificara los elementos de diferentes modalidades de la evaluación como parte del Proceso enseñanza – Aprendizaje.

CONTENIDO 5.1 Elementos de diferentes modalidades de evaluación educativa.

5.2 La evaluación como parte del proceso Enseñanza – Aprendizaje.

ACTIVIDADES SUGERIDAS - Preparación y aplicación de encuestas para investigar formas de evaluar de profesores de varias instituciones.

- Presentación de los resultados de las encuestas mediante la técnica del “Vitral” (veraneos).

- Lectura de materia de apoyo y redacción de conclusiones.

- Elaborar cuadros sinópticos con las conclusiones.

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BIBLIOGRAFIA SUGERIDA PARA EL PROFESOR LAFOURCADE, D. Pedro. Evaluación de los aprendizajes Cap. II. Pp. 15-58.

MORAN, Oviedo Porfirio. “La Evaluación de los Aprendizajes y sus implicaciones. Educativas y Sociales”: Perfiles Educativos. Pp. 21-36.

MORAN, Oviedo Porfirio. “Propuesta de Evaluación y Actualización del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en al perspectiva de la Dinámica Critica “en; Pansza G. Margarita Et. Al. Operatividad de la Didáctica tomo 2.

Editorial Gernika, México 1987. pp. 99-133.

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA PARA EL ALUMNO GARCIA, Cortez Fernando. “La Evaluación de la educación”. Perfiles Educativos No. 3 1979 UNAM. pp. 3743.

CARREÑO, F. “Enfoques y Principios Teóricos de la Evaluación” Editorial Trillas México 1985 pp. 19-20, 23-24, 31-33.

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LINEAMIENTOS DE EVALUACION

La evaluación como tal, tiene la función de ayudar al profesor de conocer el logro de los objetivos; no solo en los alumnos si no también en su labor docente.

La evaluación se realiza mediante el manejo de instrumentos diversos que faciliten al profesor conocer el avance que los educandos vayan teniendo y saber acerca de su desenvolvimiento.

Cada maestro seleccionara y cuidara que los instrumentos que utilice sean objetivos y le permitan que los alumnos desarrollen aptitudes positivas que promuevan su formación integral.

Se sugiere la utilización de escalas estimativas, guías de observación y otros instrumentos que ayuden al profesor en este aspecto de su labor educativo, se le propone que considere a las visitas y observaciones para la acreditación.

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ANEXO Las técnicas que sugieren consiste en: ESTUDIOS CASOS: NOTICIERO: JUEGOS NAIPES

DE Se describe una situación real y todo el equipo lo comenta, discute y proporciona alternativas de solución Se preparan enunciados breves en los que se mencionan las características fundamentales del Tema y se presentan como si fuera noticias.

DE Se preparan tarjetas con los títulos de los temas, subte mas o incisos y los alumnos explicaran en que consiste

PLIEGO PETITORIO:

Después de analizar un asunto se hace una relación de peticiones (enunciados breves) que correspondan a los aspectos más sobresalientes que ninguno deberá pasar por alto.

VITRAL:

Se preparan las ventajas (aspectos positivos) y las desventajas del tema (o aspectos negativos) y se anotaran en hojas de colores claros (positivos) y obscuros (lo negativo) para pegarlos en una cartulina según la forma que determine el equipo. Después lo muestran al equipo y lo explican.

COLAGE:

Antes o después de analizar un tema se conforman grupos de trabajo que con dibujos y recortes de revista y/o periódicos caracterizan el tema.

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COMENTARIOS Y SUGERENCIAS SOBRE EL TEMA PEDIMOS A USTUD SU COLABORACION HACIENDONOS LLEGAR A LA SUBDIRECCION ACADEMICA DE LA UNIDAD DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR ESTE CUESTIONARIO QUE TIENE COMO OBJETO RECUPERAR ELEMENTOS PARA LA EVALUACION DE ESTE PROGRAMA. 1.-COMENTE LOS SIGUIENTES ASPECTOS DEL PROGRAMA: PROGRAMA:______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ OBJETIVOS:_______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ CONTENIDO:______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ MODO DE TRABAJO PROPUESTO; _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

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EVALUACION:_____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 2.-SEÑALE QUE CONTENIDOS FUERON MAS Y MENOS SIGNIFICATIVOS PARA EL ESTUDIANTE. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 3._ PARTIENDO DE LA BIBLIOGARFIA RECOMENDADA PARA EL MAESTRO, ENLISTE TRES ASPECTOS TEMATICOS QUE LE HAYAN SIDO NECESARIOS PARA EL MANEJO DEL PROGRAMA Y QUE NO FUERON CONTEMPLADOS EN EL MATERIAL DE APOYO. TEMA 1:________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ______________________ TEMA 2:________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

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TEMA 3:________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 4._ ENLISTE LAS DIFICULTADES QUE PRESENTARON LOS ESTUDIANTES EN EL DESARROLLO DEL TRABAJO PRACTICO SUGERIDO EN EL PROGRAMA. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 5._ ELOBORE LAS SUGERENCIAS QUE CONSIDERE IMPORTANTE PARA UN MEJOR ALCANSE DE LOS APRENDIZAJES A TRAVES DE ESTE PROGRAMA. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

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6.- LE PEDIMOS NOS HAGA LLEGAR UNA COPIA DE UNO DE LOS PRODUCTOS FINALES DE LOS ESTUDIANTES, QUE DE ACUERDO A SU EVALUACION, USTUD CONSIDERE QUE SE HAYAN AJUSTADO A LOS MAXIMO CRITERIOS CONTENIENDO EN LA PROPUESTA DEL PROGRAMA. DE IGUAL FORMA, PARA SU CONTRATACION ENVIE AQUEL PRODUCTO QUE MENOS RESPONDIO A ESTE CRITERIO.

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