Forma de Trabajo en la UCA de Escenarios Educativos y Ecosistemas de Aprendizaje de la MASGEM

MAESTRÍA EN

Ambientes, Sistemas y Gestión en Educación Multimodal Forma de trabajo

ESCENARIOS EDUCATIVOS Y ECOSISTEMAS DE APRENDIZAJE Forma de trabajo

FORMA DE TRABAJO Escenarios Educativos y Ecosistemas del Aprendizaje es una Unidad Curricular de Aprendizaje (UCA) que forma parte de la maestría en Ambientes, Sistemas y Gestión Educativa Multimodal. Se compone de cuatro bloques que se cursarán a lo largo de tres semanas. Para cada una se destinarán 25 horas, 5 de mediación docente (MD) a través de videoconferencia y 20 de trabajo independiente (I), dando un total de 75 horas.

Semana

Horas MD

Horas I

1

5

20

2

5

20

3

5

20

A lo largo de cada bloque se presentará contenido como textos, videos y actividades que tendrá que revisar y desarrollar minuciosamente para el cumplimiento de la competencia y saberes de esta UCA. Las actividades se dividen de la siguiente manera: • Actividades: Son de carácter obligatorio y se desarrollarán de forma individual; coadyuvarán a la construcción de la actividad integradora, siendo los foros espacios de reflexión y asesoría, que permitirán ubicar y contextualizar el problema; así como iniciar el diseño del bloque de aprendizaje, que se entregará por escrito y se subirá en línea.

• Autoevaluaciones: Son ejercicios cuyo propósito es comprobar que los conceptos relevantes se hayan comprendido.

• Actividad integradora: Se presenta en el último bloque y tendrá un mayor valor para su acreditación. En esta actividad deberá identificar, con base en su práctica docente, un problema ubicado en alguna Unidad de Aprendizaje que haya impartido durante la época de contingencia por COVID-19, a partir de la cual realizará un análisis teórico sobre el problema y la propuesta de solución. Finalmente, concretará su propuesta en el diseño de un bloque de aprendizaje para un escenario educativo auténtico, con base en una plataforma educativa a distancia, respetando la ética y las diferencias culturales y educativas.

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Es pertinente mencionar que las videoconferencias son actividades obligatorias.

En este espacio sincrónico se revisarán contenidos y avances del trabajo final (actividad integradora); además, uno de sus elementos a evaluar es la capacidad de exponer la fundamentación del bloque de aprendizaje. Dicha exposición será por este medio y se integrará en la rúbrica del trabajo final.

• Evaluación y acreditación de la UCA: Se realizará a través de las actividades de cada uno de los cuatro bloques y la actividad integradora.

• Los medios de comunicación facilitan el contacto con el resto de sus compañeros; para ello, contará con las siguientes herramientas: • Correo electrónico: Le permitirá tener una atención individualizada sobre dudas de la UCA y le brindará la oportunidad de compartir documentos con el resto de sus compañeros.

• Foro general: Este espacio le permitirá tener una comunicación asincrónica con sus compañeros. Este foro, como su nombre lo indica, se utilizará para expresar y resolver dudas generales de la UCA; por esta razón, se actualiza constantemente y debe revisarlo con frecuencia.

• Chat: Esta herramienta es de utilidad para realizar actividades colaborativas.

Se requiere del estudiante que: • Participe activamente en las videoconferencias programadas.

• Realice exposiciones, a través de las videoconferencias, de los temas asignados.

• Participe en foros de discusión activamente.

• Entregue en tiempo y forma las actividades de plataforma.

Enseguida se presentan las actividades y lo que tendrá que dearrollar en cada uno de los cuatro bloques: Bloque A El contenido de este bloque se divide en seis apartados, mismos que se articulan entre sí: • Escenarios educativos • Modelos de diseño instruccional • Taxonomía de los modelos DI • Modelos DI y la educación a distancia

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• Plataformas Educativas Online (LMS) • Tipos de plataformas educativas virtuales Se trabajará con una actividad y un foro; en la actividad se realizará un análisis comparativo de los modelos de diseño instruccional y en el foro tendrá que reflexionar sobre el aprendizaje en la sociedad de la información.

La duración del bloque es de 19 horas, 15 en la que se trabajará de forma independiente y cuatro con mediación docente a través de videoconferencias.

Se realizarán dos videoconferencias de dos horas cada una, la primera al inicio del bloque y la segunda dos días antes de terminar.

Descripción Videoconferencia 1

Se introduce a la UCA y al bloque; se explica la forma de trabajo. La videoconferencia se realizará el mismo día en que inicia el bloque.

Videoconferencia 2

Se llevará a cabo dos días antes de que finalice el bloque, para brindar asesoría con la entrega de las actividades, las cuales seguirán abiertas para ese momento.

Bloque B El contenido del este bloque se divide en tres apartados, que se articulan entre ellos: • Escenarios y ecosistemas en campo educativo • Innovación educativa y uso de la tecnología • Affordance Evaluaremos este bloque con un foro de discusión y una actividad en la que los estudiantes realicen un análisis crítico de su práctica, considerando los elementos teóricos que se muestran en los saberes e integrando el concepto de innovación, relacionado con el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

La duración del bloque es de 19 horas, 15 en la que los estudiantes trabajarán de forma independiente y cuatro con mediación docente a través de videoconferencias.

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Se realizarán dos videoconferencias de dos horas cada una, la primera al inicio del bloque y la segunda al final de éste.

Descripción Videoconferencia 1

Se introduce al bloque y se explica la forma de trabajo; la videoconferencia se realizará el mismo día en que inicia el bloque.

Videoconferencia 2

Se llevará a cabo el día que finalice el bloque, una vez que los estudiantes hayan participado en el foro y subido su actividad. Se realizará un cierre del bloque; se compartirán experiencias finales.

Bloque C El contenido de este bloque se divide en tres apartados, mismos que se articulan entre sí: • Panorama educativo COVID y pontencialidades de las TIC en el aprendizaje • De los escenarios de enseñanza (Web 1.0) a los escenarios de aprendizaje (Web 2.0 y 3.0) • Construcción de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) Evaluaremos el bloque con una actividad y un foro de discusión. En la actividad los estudiantes realizarán una fundamentación del bloque de aprendizaje que diseñarán, definiendo el modelo instruccional o las teorías que consideren pertinentes; así como justificando la modalidad, medios y recursos. El foro será un espacio abierto para brindar asesoría y compartir inquietudes.

La duración del bloque es de 19 horas, 15 en la que los estudiantes trabajarán de forma independiente y cuatro con mediación docente a través de videoconferencias.

Se realizarán dos videoconferencias de dos horas cada una, la primera al inicio del bloque y la segunda al final del bloque.

Descripción Videoconferencia 1

Se introduce al bloque y se explica la forma de trabajo; la videoconferencia se realizará el mismo día en que inicia el bloque.

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Videoconferencia 2

Se llevará a cabo el día que finalice el bloque, una vez que los estudiantes hayan participado en el foro y subido su actividad. Se realizará un cierre del bloque; se compartirán experiencias finales.

Bloque D El contenido de este bloque se divide en tres apartados, mismos que se articulan entre sí: • Tensiones y complejidades en el diseño de programas en línea • Puesta a distancia en formación • Sugerencias tecnológicas para la puesta en línea Se trabajará con un foro compuesto de dos temas de discusión: en el primero será para brindar asesoría permanente durante todo el bloque y en el segundo compartirá la experiencia de aprendizaje. La actividad integradora constará de tres partes: fundamentación escrita, montaje en línea y exhibición.

La duración del bloque es de 18 horas, 15 en la que los estudiantes trabajarán de forma independiente y tres con mediación docente a través de videoconferencias.

Se realizarán dos videoconferencias de hora y media cada una, el penúltimo y último día del bloque; en ellas se llevará a cabo una dinámica de cierre en el que se compartirán los productos finales de la UCA. Descripción Videoconferencia 1

Se llevará a cabo una dinámica de cierre en el que se compartirán los productos finales de la UCA. Se llevará acabo el penúltimo día del cierre del bloque.

Videoconferencia 2

Se llevará a cabo una dinámica de cierre en el que se compartirán los productos finales de la UCA. Se realizará el día que finalice el bloque.

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Calendario Semana 1

Semana 2

Semana 3

Bloque A Bloque B Bloque C Bloque D

Porcentajes de calificación

Bloque

A

B

C

D

Actividades y Foro

Porcentaje de evaluación

Actividad 1. Análisis comparativo de los modelos de diseño instruccional

10

Actividad 2. Foro “El aprendizaje en la sociedad de la información”

5

Actividad 1. “Análisis de mi práctica académica”.

10

Actividad 2. Foro “Compartiendo mi experiencia académica durante la contingencia por COVID-19”

5

Actividad 1. Foro “Mis competencias para la construcción de un Ambiente Virtual de Aprendizaje”

5

Actividad 2. Fundamentación de mi bloque de aprendizaje

15

Actividad 1. Foro “Asesoría, co-asesoría y reflexión final”

0

Actividad 2. Foro “Mis aprendizajes en la UCA”

20

Actividad integradora: Diseño y puesta en línea de un bloque de aprendizaje

30

Total

100

7