Forma de Trabajo del Curso de Procesos de inclusión, políticas educativas y legales para la MASGEM

MAESTRÍA EN

Ambientes, Sistemas y Gestión en Educación Multimodal Forma de trabajo

ORGANIZACIÓN E IMPORTANCIA DE LOS CONTENIDOS Procesos de inclusión, políticas educativas y marco legal

ORGANIZACIÓN E IMPORTANCIA DE LOS CONTENIDOS La UCA Procesos de inclusión, políticas educativas y marco legal se divide en cuatro bloques de aprendizaje. El estudio de cada uno de estos tiene como fin el poder diagnosticar los procesos de educación inclusiva. En cada uno de los bloques se abordará lo siguiente: Tiempo de estudio

Bloque A. La inclusión como fenómeno social epistémico y ontológico

Se interpretará al fenómeno de inclusión desde una perspectiva multidisciplinar, epistémica y ontológica que permita entender los procesos que constituyen y generan la inclusión, para así conocer qué características tiene este fenómeno social.

Bloque B. La inclusión en el ámbito educativo

Se definirán diferentes tipos de exclusión que resultan en la necesidad de una inclusión educativa. Además, se conocerán los procesos organizacionales escolares que determinan la formación docente para desarrollar características de la inclusión frente a procesos escolares.

Bloque C. Marco jurídico vigente y políticas públicas para promover la inclusión en la educación

Se conocerá el establecimiento de los distintos órdenes jurídicos en los que se basan las políticas educativas. Estos órdenes son: internacional, nacional, local y estatal. La importancia de este apartado recae, en que, estas leyes fundamentan la actuación jurídica de las políticas educativas sobre inclusión.

Bloque D. Buenas prácticas y lecciones aprendidas en los procesos políticas de inclusión

Se hará una comparativa de las diferentes formas de la educación inclusiva y se observará cómo se han llevado de manera práctica esas actuaciones jurídicas, epistémicas y sociales.

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Tiempo de estudio Observa con mucha atención la siguiente tabla, en ella se indica el número de horas que habrás de destinar al estudio de la UCA Procesos de inclusión, políticas educativas y marco legal.

Bloque

Horas con mediación Horas de estudio docente independiente

Bloque A

4

15

Bloque B

4

15

Bloque C

3

15

Bloque D

4

15

Total de horas de estudio

15

60

Actividades de aprendizaje y trabajo individual o grupal Las actividades de aprendizaje planeadas para esta UCA están dictadas para el aprovechamiento de su experiencia profesional. Además, parten de un proceso de conocimiento individual, pero fomentan el trabajo colaborativo entre todos.

En el primer bloque encontrará dos actividades. La primera consiste en un foro de discusión, la segunda en la construcción de un documento colaborativo que derivará en la redacción de un artículo de opinión. En el segundo bloque se realiza una actividad que tiene por objetivo la construcción de un documento colaborativo, a partir del cual se elaborarán reactivos para un diagnóstico de educación inclusiva. En el tercer bloque, la actividad de aprendizaje consiste en construir un documento colaborativo que le permita desarrollar sus habilidades de investigación documental. Para concluir, en el bloque cuatro, se precisa la elaboración de una presentación colaborativa que partirá de una investigación hemerográfica.

Dentro de los cuatro bloques se incluyen también autoevaluaciones que se deben realizar para poder identificar los conceptos, su importancia y su significación en este proceso. Aunque no cuentan con una calificación cuantitativa, a través

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de ellas podrá obtener una valoración cualitativa de sus aprendizajes.

Es importante también mencionar que a lo largo de la UCA se llevarán a cabo sesiones remotas, su docente le enviará de manera previa el enlace para que puedas ingresar a ellas. Deberá asistir a las sesiones de manera puntual y con las lecturas que se le solicitan perfectamente revisadas.

Estrategias didácticas El conjunto de acciones aplicadas en esta UCA parte de lo general y continúa hacia lo particular, teniendo como eje rector el problema prototípico que deriva de un incidente crítico. Este incidente permite hacer un análisis de cada bloque de aprendizaje para llegar a un conocimiento cíclico e interconectado.

En el Bloque A, la inclusión se presenta como un fenómeno social, epistémico y ontológico basado en el incidente crítico, que permite vislumbrar las características de la inclusión en un caso concreto. De ahí pasamos al Bloque B, donde este mismo incidente permite observar cómo la formación docente está condicionada por los procesos organizacionales escolares y deriva en procesos de exclusión que definen ciertas características de actuación docente en el aula escolar.

Después, en el Bloque C, se vuelven a retomar las generalidades que envuelven a los procesos y políticas educativas. Es así, que en el incidente crítico se observa cómo el establecimiento de distintos órdenes jurídicos condiciona los procesos de educación inclusiva. Al final, el Bloque D, permite hacer una comparación para apreciar de manera real las buenas prácticas que se han realizado en los procesos y políticas de inclusión educativa.

Medios para la comunicación Para que pueda estar en comunicación con su docente y resolver dudas, podrá utilizar los siguientes medios de comunicación: • Mensajería interna de la plataforma. Se dará respuesta a dudas sobre la forma y entrega de los trabajos, en un horario de 2 a 7 de la tarde, de lunes a viernes.

• Sesiones remotas. A través de las clases remotas se resolverán dudas sobre contenido y sobre la realización de actividades.

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Calendario de actividades Día 1

Semana 1

Semana 2

Semana 3

Día 2

Día 3

Día 4

Día 5 Inicia Bloque B

Inicia Bloque A

Se cierra actividad 1

Termina Bloque A

Se abre actividad 1

Se abre actividad 2

Se cierra actividad 2

Se abre actividad

Termina Bloque C

Inicia Bloque D

Se cierra actividad

Se abre actividad

Termina Bloque B

Inicia Bloque C

Se cierra actividad

Se abre actividad

Se cierra actividad

Se abre actividad integradora

Día 6

Día 7

Termina Bloque D Se cierra actividad integradora

Bloque A Bloque B Bloque C Bloque D

Criterios de acreditación Para la acreditación de la UCA se considerarán los siguientes criterios, con sus respectivas condiciones:

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Criterios

Bloque A

%

Actividad 1. Análisis de la inclusión social

10 %

Actividad 2. Valoración de los tipos de inclusión

15 %

Condiciones Realizar en tiempo y forma, de acuerdo con lo establecido en la lista de cotejo.

Bloque B

Actividad.

Construyendo un banco de reactivos sobre inclusión

15 %

Realizar en tiempo y forma, de acuerdo con lo establecido en la lista de cotejo.

Bloque C

Actividad. Comparando los marcos jurídicos a 15 % través de una matriz

Realizar en tiempo y forma, de acuerdo con lo establecido en la lista de cotejo.

Bloque D

Actividad. Experiencias de inclusión educativa

20 %

Actividad integradora.

Inclusión en un espacio educativo

25 %

Total

Realizar en tiempo y forma, de acuerdo con lo establecido en la lista de cotejo.

100 %

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