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Módulo: Propedéutico Unidad 2. Prepa en Línea-SEP

Unidad 2

Prepa en Línea - SEP

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Índice Plan de estudios Mapa curricular Proceso de trayectoria escolar

Modelo de evaluación por competencias de Prepa en línea - SEP Las competencias Criterios generales para la evaluación por competencias Tipos, momentos y agentes de evaluación

Modelo educativo El aprendizaje centrado en el estudiante

Disponibilidad para terminar tu bachillerato

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Plan de estudios Prepa en línea - SEP inicia con el estudio de un módulo de carácter propedéutico, que tiene la finalidad de capacitarte con conocimientos y habilidades tecnológicas que te permitan desempeñarte adecuadamente durante tu proceso de formación en línea; además de introducirte en el modelo educativo y su aplicación.

El plan de estudios consta de 23 módulos organizados en una estructura de carácter modular e interdisciplinaria, con 21 módulos orientados al desarrollo de competencias genéricas y disciplinares y 2 módulos del componente profesional orientados al desarrollo de competencias para el uso de las tecnologías emergentes en el ámbito laboral. En cada módulo desarrollarás competencias de las áreas disciplinares de Comunicación, Matemáticas, Ciencias experimentales, Ciencias sociales y Humanidades, aunque generalmente se hace énfasis en una de ellas.

Comunicación desarrolla tu capacidad de expresarte efectivamente en diversos contextos, a través de medios e instrumentos que incluyen el uso de las tecnologías de la información y comunicación. Ciencias sociales tiene el propósito de formarte como ciudadano reflexivo y participativo, consciente de situaciones propias del contexto social en el que te ubicas.

Humanidades favorece el desarrollo de pensamiento crítico y valores que te permiten contextualizar tu conocimiento sobre el ser humano y el mundo. Matemáticas propicia tu pensamiento lógico y crítico, así como tu creatividad para la estructuración de ideas. Ciencias experimentales pretende que conozcas y apliques métodos y procedimientos para la resolución de problemas cotidianos de tu entorno.

Plan de estudios

Bloque El primer bloque incluye dos módulos, que te brindan las herramientas necesarias para que puedas continuar con el estudio de los módulos subsecuentes.

Módulo

Objetivo

Se enfoca al uso responsable Tecnología de la información de herramientas informáticas y comunicación básicas, para resolver problemas de diversa índole.

De la información al conocimiento

Se utilizan herramientas para la planificación y organización del tiempo, así como diversas estrategias de estudio.

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Bloque

Módulo

Objetivo

El lenguaje en la relación del hombre con el mundo

Está orientado al uso de distintos tipos de sistemas de comunicación empleados en diversas disciplinas, con el propósito de obtener y comprender información de diferentes campos que permita interpretar al mundo que te rodea.

Textos y visiones del mundo

Da a conocer diferentes realidades de la sociedad para enriquecer la visión del mundo y propiciar la participación autónoma en la solución de problemas.

Argumentación

Se enfoca al desarrollo de habilidades para la estructuración de argumentos en el ámbito científico y social, y para la búsqueda de consensos y acuerdos negociados.

Mi mundo en otra lengua

Proporciona las bases para el aprendizaje del inglés.

Mi vida en otra lengua

Continúa con el desarrollo de habilidades de escritura, lectura, audición y expresión oral para la comunicación en el idioma inglés.

El segundo bloque aborda principalmente al área de Comunicación en cinco módulos.

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Bloque

El tercer bloque se enfoca principalmente a las áreas de Ciencias sociales y Humanidades en tres módulos.

Módulo

Objetivo

Ser social y sociedad

Aborda diversos conceptos que permiten incidir activamente en una comunidad.

Sociedad mexicana contemporánea

Muestra la forma en que se desarrolló la sociedad mexicana en el siglo XX, con el fin de comprender e interpretar la problemática actual del país.

Transformaciones en el mundo contemporáneo

Se orienta al análisis crítico de diferentes procesos sociales y su contribución a la conformación del mundo actual.

Permite la aplicación de Representaciones simbólicas fórmulas matemáticas a través y algorítmicas de la relación entre expresiones numéricas y algebraicas.

El cuarto bloque de módulos se enfoca principalmente a las Matemáticas en tres módulos.

Propicia la comprensión de fenómenos naturales Matemáticas y relacionados con los fluidos, representaciones del sistema electricidad, magnetismo y natural calor, promoviendo el análisis y aplicación de métodos y procedimientos matemáticos.

Variación en procesos sociales

Promueve el razonamiento matemático para el análisis y comprensión de fenómenos sociales relacionados con la economía y la población.

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Bloque

El quinto bloque consta de tres módulos que se enfocan principalmente al área de Ciencias experimentales.

Módulo

Objetivo

Universo natural

Da a conocer las características del pensamiento científico, la identificación de los fenómenos naturales y la relación de las ciencias experimentales con la dinámica del universo.

Hacia un desarrollo sustentable

Dirige al reconocimiento del medio ambiente como un elemento fundamental para el desarrollo del ser humano

Evolución y sus repercusiones sociales

Se orienta al análisis de la diversidad y herencia biológica de las especies, en función de los contextos sociohistóricos en donde surgen y las repercusiones políticas e ideológicas que hay en el ámbito social actual.

Permite la aplicación de herramientas matemáticas para Estadística en fenómenos analizar e interpretar procesos naturales y procesos sociales sociales y fenómenos naturales del entorno El sexto bloque aborda principalmente el campo de Matemáticas en tres módulos.

Brinda herramientas de cálculo diferencial e integral para Cálculo en fenómenos el análisis y predicción de naturales y procesos sociales fenómenos naturales y sociales que ocurren en el entorno

Dinámica en la naturaleza: el movimiento

Promueve la aplicación de la geometría y trigonometría para explicar la dinámica del movimiento en fenómenos mecánicos y naturales.

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Bloque

Módulo

Objetivo

Está orientado al desarrollo de una perspectiva reflexiva sobre Optimización en sistemas la función que se tiene en la naturales y sociales sociedad y la interrelación de los El séptimo bloque de recursos naturales y sociales módulos disciplinares se enfoca al campo de la Biodiversidad en dos Permite reflexionar sobre las módulos. implicaciones del desarrollo Impacto de la ciencia y la científico-técnico para promover tecnología una conciencia responsable sobre el uso de estos avances.

Tecnologías emergentes en la resolución de problemas Componente profesional

Tecnologías emergentes para la administración y gestión

Ambos se enfocan al desarrollo de competencias que te permitan incursionar en el mercado laboral.

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Mapa curricular de Prepa en Línea-SEP

Proceso de trayectoria escolar Cada módulo tiene una duración de cuatro semanas efectivas de aprendizaje, además, existe un periodo de recuperación de dos semanas que, en caso de no haber acreditado, te permite entregar aquellas actividades que no hayas presentado o en las que no hayas cumplido satisfactoriamente con los criterios de evaluación; en este periodo el tutor asume un papel como apoyo académico en la revisión y evaluación de las actividades a recuperar.

Es importante enfatizar que el objetivo es que logres el desarrollo de las competencias.

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El módulo subsecuente comienza una semana después de haber finalizado el anterior, lo que significa que si concluiste satisfactoriamente tus actividades, tendrás una semana de descanso entre cada módulo. Pero, si no acreditaste y tienes actividades pendientes, deberás comenzar el siguiente módulo durante la segunda semana de recuperación.

Secuencia de trayectoria entre módulos de estudio Modelo de evaluación por competencias de Prepa en Línea-SEP Las competencias son entendidas como la capacidad de movilizar conocimientos, habilidades y actitudes dentro de contextos específicos, por lo que se establecen tres tipos diferentes: genéricas, disciplinares y profesionales.

Las competencias genéricas conforman el perfil del egresado, incluyen la autodeterminación y cuidado de sí mismo, expresión y comunicación, pensamiento crítico y reflexivo, trabajo colaborativo y la participación responsable dentro de la sociedad; son comunes para el Sistema Nacional de Bachillerato junto con las disciplinares, que involucran el desarrollo de competencias en Comunicación, Matemáticas, Ciencias experimentales, Ciencias sociales y Humanidades. Mientras que las profesionales están orientadas a la formación para el uso de las tecnologías emergentes en el ámbito laboral.

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Utiliza las tecnologías emergentes en el trabajo • • • • •

Matemáticas Ciencias experimentales Ciencias sociales Humanidades Comunicación

COMPETENCIAS

• • • • •

Se autodetermina y cuida de sí.

Se expresa y se comunica.

Piensa crítica y reflexivamente.

Trabaja en forma colaborativa.

Participa con responsabilidad en la sociedad.

Competencias genéricas, disciplinares y profesionales del plan de estudios

Criterios generales para la evaluación por competencias El desarrollo de las competencias que adquieres es demostrable a través de situaciones específicas de las que resultan evidencias de aprendizaje que integran saberes de tipo conceptual, procedimental y actitudinal. Las evidencias evaluables en cada módulo incluyen las siguientes actividades: • Dos actividades por semana.

• Un foro de clase por semana.

• El proyecto integrador.

• Participación individual que considera la actividad en plataforma.

• Un foro de debate.

• Y la autorreflexión de las actividades de aprendizaje realizadas.

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Porcentajes a evaluar El conjunto de actividades representan el cien por ciento de la evaluación del módulo.

El siguiente esquema muestra los porcentajes a lograr en un periodo de 4 semanas.

Evidencias evaluables en cada módulo Los instrumentos que se utilizan para evaluar de forma objetiva las evidencias de aprendizaje son rúbricas que definen atributos dentro de los criterios: cognitivo, comunicativo, colaborativo, actitudinal y pensamiento crítico, los cuales surgen de las competencias genéricas. Estas, a su vez, se ubican en seis niveles de desempeño que son: experto, capacitado, aceptable, aprendiz, requiere apoyo y no evaluable; lo que posteriormente se traduce en una calificación que se registra en el portafolio de evidencias.

• Experto: dominas la competencia y eres capaz de aplicarla en diversos contextos.

• Capacitado: cumples con los criterios generales y eres capaz de realizar de manera óptima las actividades solicitadas.

• Aceptable: eres capaz de realizar las actividades, pero aún es necesario fortalecer algunas competencias.

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• Aprendiz: apenas comienzas a desarrollar las competencias y debes esforzarte por desarrollarlas.

• Requiere apoyo: no has desarrollado las competencias y requieres el apoyo del facilitador y/o el tutor, además de un mayor esfuerzo de tu parte.

• No evaluable: tu trabajo no cumple con los lineamientos y requerimientos generales estipulados para la actividad, realizas otra actividad o no la entregaste en la plataforma, razón por la cual no es posible hacer una valoración del desarrollo de las competencias planteadas.

Desde el inicio conocerás los atributos con los que se evaluará tu desempeño, ya que de esta forma sabrás lo que se espera de ti y la calificación que obtendrás de acuerdo con las características de tu entrega. En el caso de que realices una actividad que cubra los requisitos que se te solicitan pero que no cumpla con los atributos establecidos en el nivel de aprendiz, se te otorga un puntaje mínimo de cinco; cero cuando no realizas la entrega de la actividad o no cubres los requisitos establecidos.

Además, se busca que el diseño de las actividades demande una elevada interactividad entre el profesor y los estudiantes y de estos entre sí, para que te resulten útiles, se relacionen con tus necesidades, intereses y el mundo cotidiano, y respondan a la resolución de alguna problemática de tipo laboral, personal o social, lo que te permitirá saber claramente lo que vas a conseguir una vez que hayas estudiado la unidad o tema. De esta manera, los objetivos se convertirán en tu mayor fuente de motivación. En congruencia con estos planteamientos, la evaluación de las competencias se realizará a través del desempeño que demuestres en las actividades y en los productos que elabores.

Tipos, momentos y agentes de evaluación En el modelo de Prepa en Línea-SEP se establecen diferentes tipos de evaluación en función de los momentos o en relación con los sujetos que la realizan.

Respecto a los momentos de evaluación, se realiza: • Evaluación formativa: se lleva a cabo durante las cuatro semanas de duración del módulo a través de la realización de las actividades de aprendizaje para valorar tu avance en el desarrollo de las competencias.

• Evaluación sumativa: es la valoración del proyecto integrador que evidencia el logro de las competencias.

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Con relación a los sujetos que realizan la evaluación, se realiza: • Autoevaluación: cuando como estudiante reflexionas y valoras las competencias que desarrollaste y la efectividad de las estrategias de estudio que empleaste.

• Heteroevaluación: cuando el facilitador evalúa las actividades que entregaste.

Para llevar a cabo tu proceso de evaluación, en cada uno de los módulos, se tiene establecida una ponderación con criterios específicos que deben ser considerados por los facilitadores durante el proceso de formación; la ponderación que se utilizará se presenta en la siguiente tabla.

Tipo de actividad 6 actividades integradoras (2 por semana)

4 foros de clase (1 por semana)

Porcentaje de calificación

Descripción de la actividad

30%

Actividad que desarrollarás con la orientación del facilitador y que permite valorar tu avance en el logro de las competencias.

Por ejemplo, la elaboración de un mapa mental, cuadro sinóptico, ensayo, respuesta a cuestionarios, entre otros.

20%

Discusión grupal de elementos conceptuales y temáticas académicas. El foro surge de una pregunta detonadora, a partir de ella, tú y tus compañeros darán su opinión, de manera fundamentada, con argumentos que se desprenden de los materiales o recursos con los que cuentas.

Foro de debate

El grupo se dividirá en cuatro equipos. Durante la semana 1, el equipo 1 defenderá una premisa, el resto del grupo debatirá y posteriormente calificará al equipo 1. Durante la semana 2, el equipo 2 será quien defienda otra premisa, y así sucesivamente.

El objetivo es trabajar en equipo, socializar el conocimiento y posteriormente evaluar el desempeño entre compañeros de grupo.

Proyecto integrador

30%

Proyecto que se desarrolla paso a paso conforme avanzan las unidades de aprendizaje del módulo, incluye elementos que permiten valorar tu avance en el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares estipuladas en el plan de estudios.

15%

Involucra el tiempo de dedicación al estudio, acceso a la plataforma, revisión de recursos, así como el grado de interacción con tus compañeros y facilitador.

Participación individual

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Tipo de actividad

Porcentaje de calificación

Descripción de la actividad Al concluir cada módulo, realizarás una reflexión en la que identificarás cómo ha sido tu proceso en el desarrollo de las competencias planteadas en el módulo y cuáles son las que debes fortalecer. Las categorías son las siguientes: Mi mejor trabajo: actividad en la que desarrollaste un mayor número de competencias o lograste consolidarlas. No debe ligarse a la calificación obtenida, sino al desempeño logrado.

Reflexión de mis evidencias

5%

El más difícil: actividad que te costó más trabajo, porque requería de habilidades que no tenías consolidadas o de conceptos que no te eran claros.

Puedo mejorarlo: actividad en la que consideras que pudiste hacerlo mejor, porque contabas con las competencias; sin embargo, no potencializaste tus habilidades y conocimientos para realizarla.

Apliqué conocimientos previos: incluirás la actividad en la que consideres que además de las competencias desarrolladas en este módulo, los conocimientos y habilidades desarrolladas en otros módulos o momentos te fueron de utilidad.

Modelo educativo El modelo educativo de Prepa en Línea-SEP es un esquema teórico que facilita la enseñanza, comprensión y estudio de determinado campo del saber, sistema o conjunto de disciplinas encaminadas al logro y desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes, que te permitan contar con una formación para la vida y el trabajo, o para darle continuidad a tu trayectoria educativa.

El aprendizaje centrado en el estudiante En el aprendizaje centrado en el estudiante se confiere el papel protagonista en dicho proceso.

Como estudiante, se requiere de tu dedicación, esfuerzo, compromiso y participación activa para lograr tu autonomía en el aprendizaje; sin embargo, no te encuentras solo, existe una corresponsabilidad por parte del facilitador, quien te orienta y fomenta estrategias y actitudes que promuevan el estudio independiente, autogestivo, autónomo y colaborativo para mantener tu interés a lo largo del proceso de aprendizaje.

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Todas las personas tienen un diferente bagaje cultural y una experiencia propia que las hace distintas. No responden de la misma manera ante la misma situación. Lo mismo sucede en el aula física o virtual, aunque se enseñen los mismos contenidos y se apliquen las mismas técnicas y estrategias, la dinámica de la clase siempre será nueva para cada estudiante.

El educador se convierte en un facilitador y animador del estudio con una actitud que fomenta el diálogo. Se busca que en la relación educativa predomine el “ser, el saber y el hacer”, más que la ejercitación de los roles profesor-alumno.

Lo importante de este proceso es que te sientas dueño de tu propio pensamiento, y que tu visión del mundo se manifieste en sugerencias y en las de tus compañeros.

Disponibilidad para terminar tu bachillerato Prepa en Línea-SEP te permite estudiar con una enorme flexibilidad, ya que decidirás el lugar y la hora para entrar al aula virtual. El uso de las tecnologías emergentes permite llevar a cabo el aprendizaje en cualquier momento y desde cualquier lugar, incluso en movimiento, a través de las tecnologías móviles, además de que facilita el acceso a diversas fuentes de conocimiento con múltiples perspectivas y el desarrollo de recursos educativos innovadores, por lo que se busca que cuentes con las competencias necesarias para utilizar los recursos tecnológicos de manera estratégica y crítica para la búsqueda, análisis y evaluación de la información procedente de diversas fuentes, así como su transformación para la creación de nuevos productos.

Es importante tener en cuenta que estudiar en línea requiere de constancia y dedicación, al igual que en una escuela presencial, por lo que te recomendamos establecer una rutina apegada a tus actividades diarias.

Se te sugiere: • Entrar diariamente a la plataforma desde tu computadora o algún otro dispositivo electrónico para revisar los mensajes que te envían tus compañeros, facilitador y tutor.

• Revisar todos los contenidos y recursos disponibles.

• Mantener presente las fechas límite de entrega de las actividades.

• Pedir asesoría a tu facilitador cuando tengas dudas sobre alguna actividad, material o contenido.

• Presentar las evaluaciones en la plataforma en las fechas indicadas.

• Utilizar la variedad de recursos disponibles para ti: bibliotecas, chats, conferencias y actividades colaborativas, entre otros.

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Según la complejidad de los objetivos o propósitos planteados en la vida académica, es necesario dedicar un determinado tiempo. Las metas con mayor complejidad necesitan de una dedicación constante y se alcanzan a lo largo de varios meses o incluso años, por ello, hay que tomar en cuenta el tiempo y los recursos necesarios para lograr las meta propuestas.

Estas son algunas de las estrategias que permiten planear mejor las actividades para alcanzar un objetivo: • Plantear metas para su ejecución, tener claro el propósito específico de la actividad, reconocer en cuánto tiempo se debe cumplir y el esfuerzo que se debe invertir.

• Identificar los objetivos personales, con base en los conocimientos y características personales: ¿qué tanta facilidad tengo?, ¿me interesa el tema?, ¿qué tanto sé sobre el tema?

• Planificar y optimizar el tiempo: usar un calendario de actividades que se busque respetar, pero que se pueda modificar en caso de ser necesario, dependiendo de las actividades y de su dificultad, pues ésta determina si se va a dedicar más o menos tiempo.

• Atribuir nuestros éxitos y fracasos a situaciones bajo nuestro control. Si la calificación en una actividad es baja, reconocer que se pudo haberlo hecho mejor, identificar que quizá se debió dedicar más tiempo, darse cuenta de que se pudieron preguntar detalles importantes antes de empezar.

• Enfocarse en los aspectos positivos. Por ejemplo, entender que eventualmente puede haber dificultades administrativas o de funcionamiento del sistema pero se pueden buscar alternativas, centrarse en resolver el problema o pensar creativamente para no dejar que esto nos impida continuar con nuestras actividades, si desconocemos algo, se solicita ayuda y se ofrece asistencia cuando vemos que otros tienen dificultades.

Con base en la dedicación y esfuerzo, así como un compromiso activo para lograr tu autonomía, progresivamente te convertirás en un ser autogestivo, autónomo y colaborativo; mantendrás interés a lo largo del proceso de aprendizaje y reflexionarás sobre el significado de tu participación y la adquisición de actitudes más humanas para trabajar en equipo en la realización de una obra.

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