CertificaciónDelCursoDeInducciónALosCentrosDeAtenciónParaEstudiantesConDiscapacidadDePrepaAbiertaSEP

8/8/22, 20:50

Correo de Preparatoria Abierta - CONSTANCIA

Pedro Daniel Lara Maldonado <@caed.prepaabierta.edu.mx>

CONSTANCIA 1 mensaje

Capacitación CAED <@dgb.edu.mx> Para: Pedro Daniel Lara Maldonado <@caed.prepaabierta.edu.mx>

8 de agosto de 2022, 10:45

Asesor(a) académico: Le hacemos llegar constancia electrónica por su participación en el curso: "Inducción a los Centros de Atención para Estudiantes con Discapacidad”, segunda emisión 2022 agradecemos su entusiasmo y compromiso Atentamente Capacitación CAED Cursos en línea 2022 VMR

Cursos en línea CAED

Subsecretaría de Educación Media Superior LARA MALDONADO PEDRO DANIEL.pdf 562K

https://mail.google.com/mail/u/0/?ik=59ad5584a8&view=pt&search=all&permthid=thread-f%3A1740608440381649946&simpl=msg-f%3A1740608440381649946

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DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO, DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA Y LA DIRECCIÓN DE SISTEMAS ABIERTOS

OTORGA A:

Lara Maldonado Pedro Daniel la presente constancia por haber concluido el curso en línea “Inducción a los Centros de Atención para Estudiantes con Discapacidad”, segunda emisión 2022, realizado del 06 de junio al 01 de julio del año en curso, con una duración de 40 horas.

Ciudad de México, 04 de agosto de 2022.

Brenda Nalleli Durán Orozco

Paola Chenillo Alazraki

Subdirectora Académica Normativa de la Dirección de Coordinación Académica

Directora de Sistemas Abiertos

Vol. Folio Constancia expedida por la Dirección General del Bachillerato por la participación en los eventos correspondientes.

Ciclo escolar 2021-2022

Fecha Revisión

III-CL 0940 04/O8/2022 DGB/DCA/DSA

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Evaluación de la unidad 1. Centros de Atención para Estudiantes con Discapacidad.

Evaluación de la unidad 1. Centros de Atención para Estudiantes con Discapacidad.

Total de puntos 9/10

Hemos llegado al nal de la unidad 1, te solicitamos que contestes el siguiente cuestionario.

Asegúrate de estar preparado/a para contestar este cuestionario ya que solamente tienes una oportunidad para enviar tus respuestas.

Indicaciones: Lee las preguntas atentamente y contesta según corresponda. ¡Éxito!

El correo electrónico del destinatario (dan.l@caed.prepaabierta.edu.mx) se registró al enviar el formulario.

1.- ¿Qué exige la CIDPCD a los países firmantes? *

1/1

Establecer medidas de acción remediales y políticas de no discriminación Establecer medidas de sanción y políticas de tolerancia a la discapacidad Establecer medidas de acción positivas y políticas de no discriminación Establecer medidas de sanción y políticas de no discriminación

2.- ¿Cuál es principio base de los CAED? *

1/1

Impulsar nuevas formas y espacios de atención educativa para la inclusión de las personas con y sin discapacidad Impulsar nuevas formas de atención para las personas con discapacidad en espacios culturales y educativos Impulsar nuevas formas y espacios de atención educativa para la inclusión de las personas con discapacidad Impulsar nuevas formas y espacios de atención para la educación y formación de personas con y sin discapacidad

3.- ¿Cuáles son las atribuciones de la DGB en cuanto a CAED? *

1/1

Elaboración de material didáctico para estudiantes con discapacidad, actualización y evaluación de la infraestructura de los CAED Elaboración de material didáctico, capacitación de asesores, evaluación y acreditación de estudiantes Elaboración de material didáctico, capacitación de asesores y actualización de escalas de aprobación Elaboración de material didáctico, capacitación de estudiantes, evaluación y acreditación de asesores

4.- ¿Cuáles de las siguientes opciones representa algunas de las responsabilidades de las direcciones generales adscritas a la SEP?

*1/1

Realizar un diagnóstico de sus planteles educativos, realizar acreditaciones de los y las estudiantes y asesores Supervisar la instalación de los CAED, dar seguimiento a las condiciones culturales, familiares y escolares de los y las estudiantes Realizar un diagnóstico de sus planteles educativos, supervisar y dar seguimiento a la instalación de los CAED Realizar acreditaciones de los y las estudiantes y supervisar las condiciones culturales, familiares y escolares de los y las estudiantes

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScFJpffV5XTlKHtieZjKT4OAEPpvBcyDhHfQbd0hacOTwAJoA/viewscore?hr_submission=ChkI1OeposIOEhAI94b8-pkPEgcI44b8-pkPEAE&viewscore=AE0zAgD4us-mkni-py09iwtNceZ88C01qU7VuqufxEtvwnYlpIP-l0DifN4gdr5i8Q

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Evaluación de la unidad 1. Centros de Atención para Estudiantes con Discapacidad.

5.- ¿Cuáles son las responsabilidades de los planteles vinculados con

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CAED? Proporcionar información que requieran las direcciones generales adscritas a la SEMS, realizar las acciones necesarias para la instalación, uso, mantenimiento y protección de los bienes del Programa Proporcionar información que requieran las direcciones generales adscritas a la SEMS, realizar las acciones necesarias para que los CAED cuenten con apoyo estatal Realizar las acciones necesarias para la instalación, uso, mantenimiento y protección de los bienes del Programa, brindar apoyo económico a estudiantes con discapacidad Realizar las acciones necesarias para la instalación, uso, mantenimiento y protección de los bienes del Programa, realizar las acciones necesarias para que los CAED cuenten con apoyo estatal

6.- ¿Qué permite el modelo académico de CAED? Selecciona dos opciones

*1/1

Elevar la calidad de vida de las personas con discapacidad Concretar opciones laborales para los y las estudiantes Promover una educación inclusiva para los y las estudiantes Identi car acciones de educación diferencial para eliminar las barreras a las que se enfrentan los estudiantes Realizar visitas de campo que permitan a los estudiantes conocer su comunidad

7.- ¿Cuál de las siguientes opciones es una función de los directores de plantel o responsables de centro?

*0/1

Coordinar el cumplimiento de la normatividad y de los lineamientos operativos Realizar informes y reuniones con el equipo de asesores sobre avances académicos Programar acciones de difusión sobre los servicios educativos del CAED Proporcionar orientación a los estudiantes en el manejo adecuado de materiales didácticos

Respuesta correcta Programar acciones de difusión sobre los servicios educativos del CAED

8.- ¿Cuál de las siguientes opciones es una función de los auxiliares administrativos en CAED?

*1/1

Programar acciones de difusión sobre los servicios educativos del CAED Proporcionar orientación a los estudiantes en el manejo adecuado de materiales didácticos Supervisar el cumplimiento de la normatividad y lineamientos académicos Coordinar el cumplimiento de la normatividad y de los lineamientos operativos

9.- ¿Cuál de las siguientes opciones es una función de los asesores académicos en CAED?

*1/1

Programar acciones de difusión sobre los servicios educativos del CAED Proporcionar orientación a los estudiantes en el manejo adecuado de materiales didácticos Supervisar el cumplimiento de la normatividad y lineamientos académicos Coordinar el cumplimiento de la normatividad y de los lineamientos operativos

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScFJpffV5XTlKHtieZjKT4OAEPpvBcyDhHfQbd0hacOTwAJoA/viewscore?hr_submission=ChkI1OeposIOEhAI94b8-pkPEgcI44b8-pkPEAE&viewscore=AE0zAgD4us-mkni-py09iwtNceZ88C01qU7VuqufxEtvwnYlpIP-l0DifN4gdr5i8Q

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Evaluación de la unidad 1. Centros de Atención para Estudiantes con Discapacidad.

10.- ¿Cuál de las siguientes opciones es una acción del Programa de

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Atención de Planteles Federales de Educación Media Superior?

Brindar educación media superior para todas las personas que así lo desean Vigilar el uso adecuado del mobiliario y equipo en CAED Canalizar los recursos para el fortalecimiento de los servicios en CAED Realizar evaluaciones para apoyar el aprendizaje del estudiantado en CAED

El formulario se creó en Dirección General del Bachillerato.

Formularios

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Evaluación de la Unidad 2. Modelo educativo en los CAED

Evaluación de la Unidad 2. Modelo educativo en los CAED Total de puntos 5/10

Indicaciones: Lee las preguntas atentamente y elige la opción correcta según corresponda.

Tienes solo un intento para contestar el cuestionario. ¡Éxito!

El correo electrónico del destinatario (dan.l@caed.prepaabierta.edu.mx) se registró al enviar el formulario.

1.- ¿Cuál es el plan de estudios que estuvo vigente desde 1979 y que

*1/1

actualmente se encuentra en proceso de migración?

Plan de estudios modular Plan de estudios tutoral Plan de estudios mixto Plan de estudios por asignaturas

2.- ¿Cómo se define un módulo? *

0/1

Unidad de aprendizaje que integra un componente básico y uno profesional cuya nalidad es brindar una formación integral Unidad de aprendizaje que enfatiza el análisis de los distintos contextos y entornos de la vida cotidiana Unidad de aprendizaje que consolida la formación con la re exión y el análisis de diversas problemáticas Unidad de aprendizaje en la cual se integran los contenidos de los distintos campos del conocimiento, las estrategias de enseñanza y aprendizaje

Respuesta correcta Unidad de aprendizaje en la cual se integran los contenidos de los distintos campos del conocimiento, las estrategias de enseñanza y aprendizaje

3.- ¿Cuáles son las características del nivel uno del mapa curricular? *

1/1

Desarollo de las competencias que inducen un primer acercamiento a los saberes disciplinares así como el lenguaje propio de los campos.

Contextualización del proceso de formación que implica la EMS en una modalidad no escolarizada.

Integración de las competencias de los campos disciplinares, presentan mayor complejidad en los saberes que desarrollan.

Integración de dos componentes cuya nalidad es brindar una formación integral y profesional

4.- ¿Cuál de las siguientes opciones se desarrolla en el módulo profesional?

0/1

Actitudes y aptitudes de mayor profundidad que las competencias génericas Promover una participación más activa en el desarrollo sustentable de sus comunidades Actitudes y aptitudes de mayor variedad que las competencias disciplinares básicas Promover el desarrollo de la creatividad útil en el quehacer cotidiano

Respuesta correcta Promover una participación más activa en el desarrollo sustentable de sus comunidades

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfQtobFchadhh1LGTdRrFbulXzPDDIYkBtda3qX0_dGje8Kdw/viewscore?hr_submission=ChkI1OeposIOEhAIgYf8-pkPEgcI44b8-pkPEAE&viewscore=AE0zAgCIiCnvp5dz6AN4Mvgg4XF1-OL2NxyKLusgJuxu-HH0-AUKJiQ0cGGHtdnQAQ

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Evaluación de la Unidad 2. Modelo educativo en los CAED

5.-¿Cuál de las siguientes opciones es un elemento de los programas de *1/1 estudio?

Aplicación en el campo cientí co o social Glosario o de niciones Recomendaciones didácticas Abordaje independiente por asignatura

6.- ¿Cómo se definen los materiales didácticos? *

0/1

Medios que se emplean para facilitar y transmitir la construcción de aprendizajes signi cativos Medios que se emplean para facilitar y condicionar la construcción de aprendizajes signi cativos Medios que se emplean para facilitar y conducir la construcción de aprendizajes signi cativos Medios que se emplean para facilitar y memorizar los aprendizajes del estudiante

Respuesta correcta Medios que se emplean para facilitar y conducir la construcción de aprendizajes signi cativos

7.- Completa la siguiente frase: el material didáctico como apoyo para el *1/1 proceso de enseñanza-aprendizaje, se caracteriza por que_____________ Tiene la posibilidad de adaptarse a las necesidades y características de cada estudiante Tiene la posibilidad de adaptarse a las necesidades y características de cada asesor Tiene la posibilidad de adaptarse a las necesidad y características de cada miembro de la comunidad escolar Tiene la posibilidad de adaptarse a las necesidades y características de cada autoridad escolar

8.- Selecciona la opción que representa el recurso por el que un especialista de cierta área académica apoya pedagógicamente al estudiantado de manera sistemática

*0/1

Plan de estudios Estrategia didáctica Asesoría académica Material didáctico

Respuesta correcta Asesoría académica

9.-Selecciona las dos características de las asesorías académicas *

0/1

Se elaboran actividades y ejercicios de apoyo, adaptados para el estudiantado La asesoría académica se proporciona en combinación de varios módulos o asignaturas Los estudiantes asisten en los horarios establecidos por cada módulo Los estudiantes diseñan material didáctico de acuerdo a sus necesidades Los asesores solicitan los exámenes de acreditación de los estudiantes

Respuesta correcta Se elaboran actividades y ejercicios de apoyo, adaptados para el estudiantado Los estudiantes asisten en los horarios establecidos por cada módulo

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfQtobFchadhh1LGTdRrFbulXzPDDIYkBtda3qX0_dGje8Kdw/viewscore?hr_submission=ChkI1OeposIOEhAIgYf8-pkPEgcI44b8-pkPEAE&viewscore=AE0zAgCIiCnvp5dz6AN4Mvgg4XF1-OL2NxyKLusgJuxu-HH0-AUKJiQ0cGGHtdnQAQ

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Evaluación de la Unidad 2. Modelo educativo en los CAED

10.-¿Cómo se define el código de ética de asesoras y asesores? *

1/1

Una serie de principios, normas y preceptos que regulan el comportamiento humano personal Una serie de principios, normas y preceptos que regulan el comportamiento humano profesional Normativa basada en la razón; se encarga de estudiar los actos humanos, en el sentido de discriminar qué actos son buenos y cuáles no Normativa basada en la razón; se encarga de estudiar los actos humanos, en el sentido de no discriminar qué actos son buenos y cuáles no

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9/8/22, 0:07

Evaluación de la Unidad 3

Evaluación de la Unidad 3

Total de puntos 45/50

Indicaciones: Lee las preguntas atentamente y elige la opción correcta según corresponda.

Tienes solo un intento para contestar el cuestionario. ¡Éxito!

El correo electrónico del destinatario (dan.l@caed.prepaabierta.edu.mx) se registró al enviar el formulario.

1.-Selecciona dos principios de la Convención Internacional sobre los

*5/5

Derechos de las Personas con Discapacidad El respeto de la dignidad inherente, la autonomía individual y la construcción de comunidades interdependientes La participación y adaptación plenas y efectivas de las personas con discapacidad en la sociedad El respeto por la diferencia y la aceptación de las personas con discapacidad en la sociedad El respeto a las facultades especiales de los niños y las niñas con discapacidad La igualdad de oportunidades

2.- ¿Cuál de las siguientes opciones está incluida en el artículo 24 de la Convención?

*5/5

Garantizar una educación sin discriminación y obligatoria para las personas con discapacidad Garantizar una educación sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades Garantizar una educación universal y obligatoria para las personas con discapacidad Garantizar una educación sin discriminación y sobre la base de fomento a las oportunidades

3.-¿Qué leyes en México regulan la educación para personas con discapacidad?

*5/5

Artículo 3°, Ley General de Educación, Acuerdo Educativo Nacional Artículo 3°, Ley General de Educación, Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad Artículo 3°, Acuerdo Educativo Nacional, Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad Artículo 3°, Programa Escolar de Mejora Continua, Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad

4.- De acuerdo con el texto de José Mauricio Bonilla ¿Qué aspectos resalta la definición del 2001 sobre discapacidad de la OMS?

*5/5

La discapacidad puede ser temporal o permanente dependiendo de las circunstancias de las personas Se trata de una condición multifactorial producto de la interacción de la persona con sus limitaciones propias La discapacidad puede cambiar de manera signi cativa el ambiente en el que una persona se desenvuelva Se trata de una condición multifactorial producto de la interacción de la persona con el medio ambiente

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe7dTfE2ly8OPkuNaT4pK2g9n05T777e8HE0KZbjnHWmDENEA/viewscore?hr_submission=ChkI1OeposIOEhAIjIf8-pkPEgcI44b8-pkPEAE&viewscore=AE0zAgCNGNFqhFKnV4tFrWonhgzfFxic0sI57Rop-qoachkFZCyooX9y3g2Y7wfFbw

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Evaluación de la Unidad 3

5.- Selecciona las tres opciones que representan la utilidad de los

*0/5

paradigmas y modelos Los paradigmas y modelos siempre conllevan efectos satisfactorios para las personas con discapacidad Las construcciones teóricas impactan en la vida de las personas con discapacidad Las prácticas sociales y políticas se basan en las directrices de los paradigmas y modelos Cuando las prácticas sociales y políticas cambian los paradigmas y modelos permanecen Los paradigmas y modelos traen consigo un migración en la atención para las personas con discapacidad

Respuesta correcta Las construcciones teóricas impactan en la vida de las personas con discapacidad Las prácticas sociales y políticas se basan en las directrices de los paradigmas y modelos Los paradigmas y modelos traen consigo un migración en la atención para las personas con discapacidad

6.- ¿Cuál de las siguientes opciones representa la diferencia entre paradigma y modelo?

*5/5

El paradigma se inserta dentro del modelo y representa una abstracción teórica El modelo se inserta dentro del paradigma y representa una abstracción teórica El paradigma se inserta dentro del modelo y no representa una abstracción teórica El modelo se inserta dentro del paradigma y no representa una abstracción teórica

7.-¿Cuáles son los paradigmas de la discapacidad? *

5/5

Paradigma médico y paradigma social de la discapacidad Paradigma biopsicosocial y paradigma de la diversidad funcional Paradigma rehabilitador y paradigma de la autonomía personal Paradigma médico y paradigma de la autonomía personal

8.- Selecciona dos actos que se consideran discriminatorios *

5/5

Garantizar el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos los estudiantes Generar mecanismos de atención especializados para las personas con discapacidad Negar los ajustes razonables requeridos por los y las estudiantes con discapacidad Poner en práctica acciones para minimizar barreras que enfrentan los estudiantes con discapacidad Indicar a los estudiantes con discapacidad hasta dónde pueden llegar y qué espacios no transitar

9.-¿Por qué es importante que las personas con discapacidad se encuentren en contextos cotidianos?

*5/5

Que las personas con discapacidad estén en contextos cotidianos favorece su reconocimiento y visibilidad Que las personas con discapacidad estén en contextos cotidianos favorece su adaptación y visibilidad Que las personas con discapacidad estén en contextos cotidianos favorece su diversidad como inherente a ellos Que las personas con discapacidad estén en contextos cotidianos favorece su valoración en instituciones de educación especial

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe7dTfE2ly8OPkuNaT4pK2g9n05T777e8HE0KZbjnHWmDENEA/viewscore?hr_submission=ChkI1OeposIOEhAIjIf8-pkPEgcI44b8-pkPEAE&viewscore=AE0zAgCNGNFqhFKnV4tFrWonhgzfFxic0sI57Rop-qoachkFZCyooX9y3g2Y7wfFbw

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Evaluación de la Unidad 3

10.-Selecciona tres opciones que representan recomendaciones para el

*5/5

trabajo en el aula CAED Promover la independencia y autonomía de cada estudiante In uir en las decisiones de los estudiantes, las cuales deben ser guiadas e informadas Diversi car las estrategias de enseñanza así como los materiales y recursos Adecuar los materiales de acuerdo con las tendencias pedagógicas sin bajar el nivel académico Poner especial atención en las áreas de mejora de los estudiantes

El formulario se creó en Dirección General del Bachillerato.

Formularios

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