Primera Certificación en COSDAC sobre el Curso del Ciudadan@ que queremos formar a partir de la NEM.

PEDRO DANIEL LARA MALDONADO

LM9009-1600232400-NEM00948

26/9/2020

Valoración inicial: Revisión del intento

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Comenzado en sábado, 26 de septiembre de 2020, 12:55 Estado Terminados

Finalizado en sábado, 26 de septiembre de 2020, 13:17

Tiempo empleado 22 mins 19 segundos

Cali cación 90.00 de un total de 100.00

Pregunta 1

Es la responsable de la realización del derecho a la educación en todo el trayecto de los 0 a los 23 años de

Completada

edad de las y los mexicanos. Tiene como centro la formación integral de niñas, niños, adolescentes y

Puntúa 10.00

jóvenes su objetivo es promover el aprendizaje de excelencia, pluricultural, colaborativo y equitativo a lo

sobre 10.00

largo de todo el trayecto de su formación, adaptado a todas las regiones del país.

Seleccione una: a. Nueva Escuela Mexicana b. La Escuela Mexicana c. Escuela Socialista d. Escuela Pública e. Escuela Lancasteriana f. Escuela Nacional Preparatoria g. “Escuela” h. Escuela de pensamiento i. Escuelas Normales

Pregunta 2

"…habrá de ser una escuela para todos los mexicanos. Una escuela amplia y activa en las que las labores de

Completada

la enseñanza no se posterguen a nes políticos indebidos y en la cual todo lo que se aprenda prepare

Puntúa 10.00 sobre 10.00

e cazmente para la vida dentro de un gran sentido de concordia y de solidaridad nacional” Jaime Torres Bodet.

Seleccione una: a. La Escuela Mexicana b. Escuela Socialista c. Escuela Pública d. Escuela Lancasteriana e. Escuela Nacional Preparatoria f. “Escuela” g. Escuela de pensamiento h. Escuelas Normales i. Nueva Escuela Mexicana

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Pregunta 3

Promueve las siguientes orientaciones pedagógicas reconociendo el papel social de la docencia para el

Completada

logro de una gestión escolar participativa y democrática: Diagnostico de grupos, organización de

Puntúa 10.00

contenidos, selección de estrategias metodológicas y evaluación.

sobre 10.00

Seleccione una: a. Nueva Escuela Mexicana b. “Escuela” c. La Escuela Mexicana d. Escuela Socialista e. Escuela Pública f. Escuela Lancasteriana g. Escuela Nacional Preparatoria h. Escuela de pensamiento i. Escuelas Normales

Pregunta 4

Conjunto de rasgos comunes y distintivos que caracterizan la losofía y obras de un grupo.

Completada Puntúa 0.00 sobre 10.00

Seleccione una: a. Escuela de pensamiento b. Escuelas Normales c. “Escuela” d. Nueva Escuela Mexicana e. La Escuela Mexicana f. Escuela Socialista g. Escuela Pública h. Escuela Lancasteriana i. Escuela Nacional Preparatoria

Pregunta 5

Tiene elementos sustantivos para hacer del mexicano un ciudadano con fuerza identitaria, local, regional y

Completada

nacional, capaz de participar en la construcción de solución de problemas.

Puntúa 10.00 sobre 10.00

Seleccione una: a. Nueva Escuela Mexicana b. “Escuela” c. La Escuela Mexicana d. Escuela Socialista e. Escuela Pública f. Escuela Lancasteriana g. Escuela Nacional Preparatoria h. Escuela de pensamiento i. Escuelas Normales

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Pregunta 6

Con su fundación se buscó formar un profesorado consciente de su papel en la emergente sociedad laica,

Completada

liberal y republicana.

Puntúa 10.00 sobre 10.00

Seleccione una: a. Escuelas Normales b. La Escuela Mexicana c. Escuela Lancasteriana d. Escuela Socialista e. Escuela Pública f. "Escuela" g. Escuela de pensamiento h. Escuela Nacional Preparatoria i. Nueva Escuela Mexicana

Pregunta 7

Fundada en 1868 bajo el lema "Amor, orden y progreso". Fue el primer cimiento de la educación pública a

Completada

nivel medio superior.

Puntúa 10.00 sobre 10.00

Seleccione una: a. Escuela Nacional Preparatoria b. La Escuela Mexicana c. Escuela Lancasteriana d. Escuela Socialista e. Escuela Pública f. “Escuela” g. Escuela de pensamiento h. Escuelas Normales i. Nueva Escuela Mexicana

Pregunta 8

Tradicionalmente entendida como establecimiento público donde se recibe cierto tipo de instrucción.

Completada Puntúa 10.00 sobre 10.00

Seleccione una: a. “Escuela” b. Nueva Escuela Mexicana c. La Escuela Mexicana d. Escuela Socialista e. Escuela Pública f. Escuela Lancasteriana g. Escuela Nacional Preparatoria h. Escuela de pensamiento i. Escuelas Normales

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Pregunta 9

Promueve la honestidad, la interculturalidad, la cultura de la paz, el respeto por la naturaleza y el medio

Completada

ambiente y la responsabilidad ciudadana.

Puntúa 10.00 sobre 10.00

Seleccione una: a. Nueva Escuela Mexicana b. “Escuela” c. La Escuela Mexicana d. Escuela Socialista e. Escuela Pública f. Escuela Lancasteriana g. Escuela Nacional Preparatoria h. Escuela de pensamiento i. Escuelas Normales

Pregunta 10

Contempla las siguientes líneas para la Educación Media Superior: Calidad y equidad, contenidos y

Completada

actividades para el aprendizaje, digni cación docente, revalorización de las condiciones laborales,

Puntúa 10.00 sobre 10.00

gobernanza en la escuela e infraestructura educativa.

Seleccione una: a. Nueva Escuela Mexicana b. “Escuela” c. La Escuela Mexicana d. Escuela Socialista e. Escuela Pública f. Escuela Lancasteriana g. Escuela Nacional Preparatoria h. Escuela de pensamiento i. Escuelas Normales

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Memorama. Educación Media Superior y diversidad

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Memorama. Educación Media Superior y diversidad Educación Media Superior y diversidad Instrucciones: Recuerda que es un ejercicio de reforzamiento, no es evaluable y lo puedes realizar las veces que consideres necesario para fortalecer tus aprendizajes.

Realiza el siguiente ejercicio de reforzamiento, considerando diversas situaciones que aquejan a la sociedad mexicana, forma pares enlazando conceptos clave, con las propuestas de solución para la comunidad de Educación Media Superior.

Da clic a cada concepto y relaciónalo con su descripción.

Este es un ejercicio de REFORZAMIENTO y es parte de tu progreso formativo. .

Juego Todas de las memoria. cartas Encuentra han las sido cartas encontradas. que hacen juego.

 ¿Volver a intentarlo?

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Memorama. Educación Media Superior y diversidad

Tiempo usado:

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Giros de tarjeta:

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¡Buen trabajo!

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Sopa de letras. Educación y sociedad

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Sopa de letras. Educación y sociedad Educación y sociedad Instrucciones: Recuerda que es un ejercicio de reforzamiento, no es evaluable y lo puedes realizar las veces que consideres necesario para fortalecer tus aprendizajes.

Encuentra en la siguiente sopa de letras, las palabras que faltan para completar las ideas principales extraidas de la línea del tiempo e intenta recordar en que año sucedió cada acontecimiento.

El_________ está destinado a la educación de los hijos de los nobles mexicas, donde se les 1. preparaba para ser sacerdotes, guerreros de élite, jueces, senadores, maestros o gobernantes.

2. Para la Corona Española, la preocupación por la educación pública comienza a manifestarse con la promulgación de la Constitución de________.

3.

En el territorio mexicano y bajo la protección del general José María Morelos y Pavón se instala el Congreso de Anáhuac en Chilpancingo, donde se redacta la Constitución de__________.

4. La Reforma_______ de 1833, impulsada por Valentín Gómez Farías, se buscaba generar los lineamientos para organizar la educación pública.

5. El ________ sobre la instrucción pública, expedido por el presidente Benito Juárez imprime una orientación liberal a la acción educativa.

6. La Ley de _________ Pública del 15 de mayo con rma la obligatoriedad y gratuidad de la enseñanza primaria y se suprime la enseñanza de la religión.

7.

La Escuela Nacional __________ es el primer cimiento de la educación pública a nivel medio superior.

8. El Primer ________ Nacional de Instrucción Pública rea rma el carácter liberal y progresista de la educación pública que ofrece al pueblo el Estado Mexicano.

9. La Secretaría de Educación Pública (SEP), la cual abandona la idea positivista de la “instrucción” y la sustituye por la de “_________”.

10. Encabezados por José Vasconcelos, los universitarios conquistan la _______ de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

Este es un ejercicio de REFORZAMIENTO y es parte de tu progreso formativo.

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Sopa de letras. Educación y sociedad

Descubre las palabras faltantes en las ideas principales de la línea del tiempo.

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Sopa de letras. Educaciรณn y sociedad

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Reporte de Cuestionario

El ciudadano que queremos formar a partir de la Nueva Escuela Mexicana en la Educación Media Superior Página Principal (home) / Mis cursos / NEM / Encuesta. Líneas de política pública / Su respuesta

Su respuesta

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Su respuesta Respondente: PEDRO DANIEL LARA MALDONADO (Grupo: fd2010905) Enviado en: sábado, 26 de septiembre de 2020, 15:51

Ejercicio Líneas de política pública 1

Re exiona y responde a cada pregunta de acuerdo a tu opinión. Selecciona el nivel que re eje tu respuesta.

¿Crees que tu práctica docente está generando aprendizaje en tus estudiantes?

¿Crees que el proceso educativo de tus estudiantes está generando algún impacto social positivo fuera del aula?

¿Crees que estás ejerciendo tu mejor práctica docente posible?

¿Consideras que has obtenido los resultados educativos que te gustarían?

2

1

2

3

4

5

De la categoría Calidad y equidad, selecciona una o más sub-categorías que responden a problemáticas dentro de línea de política pública establecida.

Deserción escolar.

Habilidades autodidactas.

Contexto del estudiante.

Per l del estudiante.

Contexto escolar.

Necesidades especiales de algunos estudiantes.

Insu ciencia de las habilidades en el uso de las TICS. Diversidad de la población estudiantil.

Bajo desarrollo de habilidades superiores del pensamiento.

Sobrepoblación en grupos.

Herramientas pedagógicas.

3

De las sub-categorías seleccionada en la pregunta anterior, elija sólo una y describa (en no más de 300 palabras), ¿cómo experimenta esta problemática en su práctica como docente?

En la diversidad de la población estudiantil, respecto a las formas de pensamiento en comprender sus estilos de aprendizaje para cada área del conocimiento.

4

De la categoría Contenidos y actividades, selecciona una o más sub-categorías que responden a problemáticas dentro de línea de política pública establecida.

Poca relación de los contenidos con la vida.

Calidad de los materiales (libros de texto).

Falta de conocimiento y relación con el idioma inglés.

Pertinencia y relevancia de los contenidos. w3.formacion.cosdac.sems.gob.mx/nemsep/mod/questionnaire/myreport.php?instance=7&user=3439&group=10&byresponse=1&action=vresp

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Reporte de Cuestionario

Interés estudiantil.

Desarticulación entre contenidos.

Incidencia social.

5

De las sub-categorías seleccionada en la pregunta anterior, elija sólo una y describa (en no más de 300 palabras), ¿cómo experimenta esta problemática en su práctica como docente?

La desarticulación de los contenidos que trae como consecuencia el desinterés por no concluir los estudios y dejar a la deriva por conseguir un mejor futuro.

6

De la categoría Gobernanza del sistema educativo, selecciona una o más sub-categorías que responden a problemáticas dentro de línea de política pública establecida.

Elaboración de programas académicos de desarrollo de planteles.

Coordinación y colaboración de autoridades educativas.

Fortalecimiento de gobernanza en el plantel (nivel local).

Fortalecimiento de gobernanza dentro del subsistema educativo (nivel nacional).

Colaboración y convenios con el sector productivo.

Mecanismos de participación de padres de familia.

Colaboración y nexos con Instituciones de educación superior.

Normatividad escolar.

Relación y colaboración de autoridades educativas de Nivel Básico (para continuidad educativa).

Fortalecimiento de gobernanza educativa estatal (nivel regional).

7

De las sub-categorías seleccionada en la pregunta anterior, elija sólo una y describa (en no más de 300 palabras), ¿cómo experimenta esta problemática en su práctica como docente?

La nomatividad escolar es un conflicto para todas y todos los actores educativos por no conocer su contenido a detalle a razón de que se inválida la defensa de nuestros derechos.

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Reporte de Cuestionario

El ciudadano que queremos formar a partir de la Nueva Escuela Mexicana en la Educación Media Superior Página Principal (home) / Mis cursos / NEM / Actividad de re exión / Su respuesta

Su respuesta

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Su respuesta Respondente: PEDRO DANIEL LARA MALDONADO (Grupo: fd2010905) Enviado en: sábado, 26 de septiembre de 2020, 13:56

Actividad de re exión 1

En la propuesta del cambio curricular, se busca fortalecer el currículo fundamental y el currículo amplio de la Educación Media Superior, los cuales contemplan las siguientes áreas formativas:

Con base en lo anterior, ¿consideras que dichas áreas coadyuvan a lograr una formación integral en las y los jóvenes?

Sí, considero que la propuesta del currículo fundamental y amplio en sus áreas formativas, ayudan y son necesarias para lograr una formación integral en las y los jóvenes que les permita enfrentar los desafíos del siglo XXI. Sí, es posible que la propuesta del currículo fundamental y amplio, pueda ser viable en su implementación como una manera de desarrollar la formación integral en las y los jóvenes.

No, ya que no considero contar con los conocimientos, habilidades y herramientas para poder aterrizar esta propuesta en mi ámbito de acción, para lograr una formación integral en las y los jóvenes.

No, el cambio curricular propuesto es demasiado ambicioso, ya que es necesario que se involucren todos los actores educativos, así como los padres de familia en la formación de sus hijos.

2

Uno de los cuatro recursos sociocognitivos transversales de la propuesta del currículo fundamental en la EMS, es la comunicación verbal, no verbal y escrita; al respecto, ¿consideras que es posible desarrollar dicho recurso de forma transversal?

Sí, considero posible y necesario que se desarrolle dicho recurso de forma transversal, ya que es a través del mismo que se accede, se produce y se difunde el conocimiento, además de ser manifestaciones del lenguaje y de la cultura.

Sí, puede ser posible trabajar en el desarrollo de dicho recurso de forma transversal, permitiendo que las y los jóvenes se puedan comunicar de mejor forma en lo académico y en la vida diaria.

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No, ya que no considero contar con los conocimientos, habilidades y herramientas para poder desarrollar dicho recurso y a su vez promoverlo con las y los jóvenes de una forma transversal.

No, ya que considero que esta propuesta es demasiado ambiciosa, al tratar de llevar la comunicación verbal, no verbal y escrita como un elemento transversal del currículo.

3

Dentro del currículo fundamental que propone la EMS, uno de los cuatro recursos sociocognitivos transversales es el pensamiento lógico-matemático, el cual pretende dotar al y la estudiante de competencias que le ayuden a resolver problemáticas y a desarrollar un pensamiento crítico. Con base en lo anterior, ¿consideras que es posible la aplicación del pensamiento matemático para la resolución de problemas de la vida de las y los jóvenes?

Sí, considero posible y necesario que las matemáticas favorezcan la adquisición y el desarrollo de formas del pensamiento y de habilidades, tales como: conjeturar, argumentar/demostrar, generalizar, modelar y desarrollar estrategias para la solución de problemas, las cuales son cruciales para resolver situaciones y para la vida diaria.

Sí, es posible y viable la aplicación del pensamiento matemático para ayudar a las y los estudiantes a desarrollar otras competencias que les permitan tener herramientas para la vida.

No, ya que no considero contar con los conocimientos y habilidades para poder desarrollar en las y los estudiantes el pensamiento matemático, además se tiene que generar un cambio de paradigma sobre que el conocimiento de las matemáticas es de difícil acceso.

No, ya que considero que esta propuesta es demasiado ambiciosa al proponerla como eje transversal, porque no comparte temáticas con las otras áreas de acceso al conocimiento.

4

Una parte importante del currículo fundamental en la EMS, es la conciencia histórica, la cual aborda la re exión de la transición del ser y del conocimiento a través del tiempo para entender el presente. Conforme a lo anterior, ¿consideras posible abordar la conciencia histórica en la formación de las y los jóvenes?

Sí, considero que es posible y además necesaria porque rescata y fortalece los principios, la identidad y los valores que dotan de sentido a la sociedad, además de desarrollar la conciencia para formar el presente y futuro de la historia.

Sí, considero que es posible y viable abordar la conciencia histórica en las asignaturas que tienen como prioridad la enseñanza cívica, histórica y social.

No, ya que no cuento con los conocimientos y habilidades para poder abordar la conciencia histórica a partir de los contenidos que se enseñan desde la asignatura que imparto.

No, ya que considero que esta propuesta es demasiado ambiciosa y no la considero como eje primordial del currículo fundamental de la EMS, ya que los contenidos se abordan en una asignatura especí ca.

5

Las nuevas generaciones de jóvenes son nombradas - por parte de algunos autores -, como nativos digitales, entendiendo con ello que lo digital ocupa un lugar muy importante en su vida, así, no es extraño percibir que la tecnología también ha impactado en la forma en como aprenden y/o desean aprender. En ese sentido, ¿consideras que es posible formar con base en la cultura digital?

Sí, considero que es posible y necesario que la y el estudiante empleen la tecnología a favor de su aprendizaje y en el desarrollo de habilidades que les permitan adoptar criterios para seleccionar información verídica y fundamentada que los lleve a emplear y producir conocimiento.

Sí, es posible, ya que todos requerimos contar con esta habilidad para formar a las y los estudiantes en el contexto del siglo XXI. No, ya que no cuento con los conocimientos, habilidades y herramientas tecnológicas, para poder formar a las y los estudiantes con base en la cultura digital.

No, ya que considero que esta propuesta es demasiado ambiciosa y una exigencia por parte la sociedad, ya que las y los jóvenes hacen uso de la tecnología y se encuentran actualizados en esos temas.

6

La Nueva Escuela Mexicana impulsa la propuesta formativa a lo largo del trayecto de los 0 a los 23 años, con la clara idea de que la educación deberá ser entendida para toda la vida. En la propuesta del Marco curricular de la EMS menciona cómo se abordará la meta y el camino de la trayectoria formativa.

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Conforme a este contexto, ¿consideras posible impulsar y desarrollar estos elementos, a través de tu asignatura para que este trayecto formativo tenga éxito?

Sí, considero posible e incluso necesario desarrollar cada uno de los elementos de la trayectoria e impulsarlos con las y los estudiantes en el aula, ya que esto lleva a construir al ciudadano que la Nueva Escuela Mexicana busca formar.

Sí, podría ser posible, ya que es un trabajo para lograr que las y los estudiantes continúen con su trayectoria educativa y poderla concluir de manera exitosa.

No, ya que no considero contar con los conocimientos y habilidades para impulsar todos los elementos en la asignatura que imparto, además que no alcanzo a visualizar cómo poderlos vincular a los contenidos y a la vida diaria de mis estudiantes.

No, considero que es muy ambiciosa la trayectoria, ya que contiene muchos elementos a desarrollar que quitarían tiempo para la impartición y el aprendizaje de los contenidos de la asignatura que imparto.

7

Siguiendo con la propuesta formativa de la trayectoria, las actividades o tareas pedagógicas que se pretende que las y los docentes puedan implementar consisten en diversas estrategias como: la indagación, la experimentación y el aprendizaje colaborativo para la construcción del conocimiento que permitan adoptar nuevos criterios de selección de información pertinente, verídica y fundamentada.

Con base en lo anterior, ¿consideras posible implementar estas propuestas de estrategias en tu práctica docente?

Sí, considero posible y necesario desarrollar esta nueva propuesta de estrategias educativas que lleven a la y el estudiante a indagar, desarrollar las experimentaciones y fortalecer la colaboración, para que les permita construir nuevos aprendizajes; además de que considero formen parte de mi práctica docente.

Sí, podría ser posible y viable implementar algunas de las estrategias dentro de mi aula para abordar los contenidos de mi asignatura.

No, porque considero que no me encuentro capacitado para llevar a cabo estos cambios en el aula, ya que no cuento con los conocimientos y herramientas que me permitan aterrizar esta nueva propuesta en mi práctica docente.

No, considero que la propuesta es muy ambiciosa y no alcanzo a visualizar cómo podría implementar estas propuestas en mi práctica docente.

8

El Marco curricular de la EMS establece que el abandono escolar tiene lugar en el grupo de los 13 a los 18 años, por lo que se ha propuesto como parte de la Trayectoria 0-23 buscar estrategias para el retorno de las y los estudiantes a las aulas, tales como:

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Conforme a lo anterior, ¿consideras que estas propuestas son viables en su implementación para reducir el abandono escolar?

Sí, considero que las propuestas son viables y necesarias para reducir la deserción debido a su exibilidad y campos de atención, logrando que las y los jóvenes alcancen un proceso formativo continuo.

Sí, es posible que las propuestas sean viables, sin embargo, se deben considerar otras estrategias complementarias, ya que el abandono escolar es un tema complejo.

No, ya que considero que no cuento con los conocimientos, habilidades y herramientas, para poder atender el tema de retención, atención personalizada y poder diseñar acciones para una reincorporación de las y los estudiantes.

No, es ambicioso pensar que la deserción es un problema que sólo se puede atender por parte de las escuelas, ya que el abandono tiene múltiples causas sociales que escapan de mi función docente, además no cuento con el tiempo necesario para implementarlas.

9

El Marco curricular de la EMS reconoce como imperativo la formación profesional y las fortalezas disciplinares que tienen las y los docentes, mismas que requieren a anzarse con programas de formación, actualización y capacitación en conocimientos, didáctica y tecnología para las asignaturas que imparten, con el objetivo de que promuevan y logren un aprendizaje con calidad en sus estudiantes.

En este sentido, ¿consideras que la propuesta del Marco curricular de la EMS reconoce y valora tu aportación y desempeño docente como agente de cambio para la transformación de la educación de las y los jóvenes?

Sí, de nitivamente reconoce y valora mi papel y mi desempeño docente como agente de cambio para la transformación de la educación de las y los jóvenes, ya que tanto en la revisión del Marco de curricular, como en la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana, es imperativo la revalorización docente para el éxito del proyecto formativo mexicano.

Sí, es posible que la valore, pues de otra forma no le asignaría el adjetivo de “agente de cambio”, además es necesario fomentar en lo cotidiano una revalorización de la gura docente de acuerdo a los postulados que la Nueva Escuela Mexicana plantea.

No, considero que la revalorización no puede llevarse a cabo sin que la acompañen transformaciones profundas en la formación inicial, el desarrollo profesional y el fortalecimiento de la carrera docente.

No, de nitivamente no la reconoce, porque los planes y programas, la infraestructura y la estigmatización de la gura docente, obstaculizan que la y el docente puedan ser vistos como agentes de cambio.

10

En términos generales y considerando cada uno de los elementos que conlleva implementar la propuesta (diversidad contextual, especi cidad en el programa educativo, regionalización, entre otros), ¿consideras que es posible implementar la propuesta planteada del Marco curricular de la Educación Media Superior?

Sí, considero posible y necesaria la implementación de esta propuesta del Marco curricular, porque permite y fomenta un cambio de paradigma educativo e impulsa la formación del ciudadano de acuerdo al planteamiento de la Nueva Escuela Mexicana.

Sí, considero viable la implementación de esta propuesta, que nos lleve a cambiar nuestra práctica docente, ya que atiende en todos sus elementos a lo que plantea la Nueva Escuela Mexicana.

No, ya que no considero que las y los docentes y actores educativos contemos con los conocimientos, habilidades y estrategias para poder implementar una propuesta de tal envergadura.

No, de nitivamente es muy ambiciosa la propuesta del Marco curricular, además considero que le faltan elementos que no se han desarrollado en este proyecto.

11

¿Crees que faltaría algún elemento a considerar en la propuesta de cambio del Marco curricular?

No Sí *

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12

* ¿Qué hace falta? Complementa tu respuesta.

Nada al respecto.

13

Te interesaría participar como formador de docentes, en un proyecto en el cual puedas compartir tus experiencias, conocimientos y habilidades que desarrollaste a partir de algún curso impartido por COSDAC, en el cual te reúnas con tus compañeras y compañeros de plantel, para motivar y fomentar la re exión, el análisis y propuestas que permitan coadyuvar en la solución de problemáticas que se presenten en tu plantel.

Sí, me gustaría participar en proyectos que coadyuven a generar soluciones a problemáticas que se presenten en mi plantel.

Sí, pero requiero se me oriente en la función que realizaría y cómo implementaría esta propuesta.

Sí, pero considero que no cuento con las condiciones como el tiempo, tecnológicas, entre otras, para poder participar en este proyecto.

No, ya que no considero viable el proyecto por diversas situaciones como la falta de interés y disposición por parte de mis compañeras y compañeros.

No es un proyecto que llame la atención para poder participar.

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El ciudadano que queremos formar a partir de la Nueva Escuela Mexicana en la Educación Media Superior Página Principal (home) / Mis cursos / NEM / Actividad de re exión / Ver todas las respuestas / Ver orden por defecto

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Orden descendiente

Grupos separados: fd2010905 Ver todas las respuestas. Grupo: fd2010905. Ver orden por defecto  Respuestas: 41

Actividad de re exión 1

En la propuesta del cambio curricular, se busca fortalecer el currículo fundamental y el currículo amplio de la Educación Media Superior, los cuales contemplan las siguientes áreas formativas:

Con base en lo anterior, ¿consideras que dichas áreas coadyuvan a lograr una formación integral en las y los jóvenes?

Respuesta Sí, considero que la propuesta del currículo fundamental y amplio en sus áreas formativas, ayudan y son necesarias para lograr una formación integral en las y los jóvenes que les permita enfrentar los desafíos del siglo XXI. Sí, es posible que la propuesta del currículo fundamental y amplio, pueda ser viable en su implementación como una manera de desarrollar la formación integral en las y los jóvenes.

Total de respuestas a pregunta

2

Promedio

Total

4%

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100%

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Uno de los cuatro recursos sociocognitivos transversales de la propuesta del currículo fundamental en la EMS

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Reporte de Cuestionario

Uno de los cuatro recursos sociocognitivos transversales de la propuesta del currículo fundamental en la EMS, es la comunicación verbal, no verbal y escrita; al respecto, ¿consideras que es posible desarrollar dicho recurso de forma transversal?

Respuesta

Promedio

Sí, considero posible y necesario que se desarrolle dicho recurso de forma transversal, ya que es a través del mismo que se accede, se produce y se difunde el conocimiento, además de ser manifestaciones del lenguaje y de la cultura.

2%

24

Sí, puede ser posible trabajar en el desarrollo de dicho recurso de forma transversal, permitiendo que las y los jóvenes se puedan comunicar de mejor forma en lo académico y en la vida diaria.

2%

17

Total de respuestas a pregunta

3

Total

100%

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Dentro del currículo fundamental que propone la EMS, uno de los cuatro recursos sociocognitivos transversales es el pensamiento lógico-matemático, el cual pretende dotar al y la estudiante de competencias que le ayuden a resolver problemáticas y a desarrollar un pensamiento crítico. Con base en lo anterior, ¿consideras que es posible la aplicación del pensamiento matemático para la resolución de problemas de la vida de las y los jóvenes?

Respuesta

Promedio

Sí, considero posible y necesario que las matemáticas favorezcan la adquisición y el desarrollo de formas del pensamiento y de habilidades, tales como: conjeturar, argumentar/demostrar, generalizar, modelar y desarrollar estrategias para la solución de problemas, las cuales son cruciales para resolver situaciones y para la vida diaria.

3%

29

Sí, es posible y viable la aplicación del pensamiento matemático para ayudar a las y los estudiantes a desarrollar otras competencias que les permitan tener herramientas para la vida.

1%

11

No, ya que no considero contar con los conocimientos y habilidades para poder desarrollar en las y los estudiantes el pensamiento matemático, además se tiene que generar un cambio de paradigma sobre que el conocimiento de las matemáticas es de difícil acceso.

0%

1

Total de respuestas a pregunta

4

Total

100%

1023/41

Una parte importante del currículo fundamental en la EMS, es la conciencia histórica, la cual aborda la re exión de la transición del ser y del conocimiento a través del tiempo para entender el presente. Conforme a lo anterior, ¿consideras posible abordar la conciencia histórica en la formación de las y los jóvenes?

Respuesta

Promedio

Total

Sí, considero que es posible y además necesaria porque rescata y fortalece los principios, la identidad y los valores que dotan de sentido a la sociedad, además de desarrollar la conciencia para formar el presente y futuro de la historia.

3%

26

Sí, considero que es posible y viable abordar la conciencia histórica en las asignaturas que tienen como prioridad la enseñanza cívica, histórica y social.

1%

12

No, ya que no cuento con los conocimientos y habilidades para poder abordar la conciencia histórica a partir de los contenidos que se enseñan desde la asignatura que imparto.

0%

2

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Reporte de Cuestionario

No, ya que considero que esta propuesta es demasiado ambiciosa y Respuesta no la considero como eje primordial del currículo fundamental de la EMS, ya que los contenidos se abordan en una asignatura especí ca.

0% Promedio

Total de respuestas a pregunta

5

100%

1023/41

Las nuevas generaciones de jóvenes son nombradas - por parte de algunos autores -, como nativos digitales, entendiendo con ello que lo digital ocupa un lugar muy importante en su vida, así, no es extraño percibir que la tecnología también ha impactado en la forma en como aprenden y/o desean aprender. En ese sentido, ¿consideras que es posible formar con base en la cultura digital?

Respuesta

Promedio

Total

Sí, considero que es posible y necesario que la y el estudiante empleen la tecnología a favor de su aprendizaje y en el desarrollo de habilidades que les permitan adoptar criterios para seleccionar información verídica y fundamentada que los lleve a emplear y producir conocimiento.

3%

29

Sí, es posible, ya que todos requerimos contar con esta habilidad para formar a las y los estudiantes en el contexto del siglo XXI.

1%

11

No, ya que considero que esta propuesta es demasiado ambiciosa y una exigencia por parte la sociedad, ya que las y los jóvenes hacen uso de la tecnología y se encuentran actualizados en esos temas.

0%

1

Total de respuestas a pregunta

6

1 Total

100%

1023/41

La Nueva Escuela Mexicana impulsa la propuesta formativa a lo largo del trayecto de los 0 a los 23 años, con la clara idea de que la educación deberá ser entendida para toda la vida. En la propuesta del Marco curricular de la EMS menciona cómo se abordará la meta y el camino de la trayectoria formativa.

Conforme a este contexto, ¿consideras posible impulsar y desarrollar estos elementos, a través de tu asignatura para que este trayecto formativo tenga éxito?

Respuesta Sí, considero posible e incluso necesario desarrollar cada uno de los w3.formacion.cosdac.sems.gob.mx/nemsep/mod/questionnaire/report.php?instance=9&sid=9&action=vall&group=10

Promedio 3%

Total 35 3/9

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Reporte de Cuestionario

elementos de la trayectoria e impulsarlos con las y los estudiantes en Respuesta el aula, ya que esto lleva a construir al ciudadano que la Nueva Escuela Mexicana busca formar.

Sí, podría ser posible, ya que es un trabajo para lograr que las y los estudiantes continúen con su trayectoria educativa y poderla concluir de manera exitosa.

Promedio

1%

Total de respuestas a pregunta

7

Total

6

100%

1023/41

Siguiendo con la propuesta formativa de la trayectoria, las actividades o tareas pedagógicas que se pretende que las y los docentes puedan implementar consisten en diversas estrategias como: la indagación, la experimentación y el aprendizaje colaborativo para la construcción del conocimiento que permitan adoptar nuevos criterios de selección de información pertinente, verídica y fundamentada.

Con base en lo anterior, ¿consideras posible implementar estas propuestas de estrategias en tu práctica docente?

Respuesta

Total

Sí, considero posible y necesario desarrollar esta nueva propuesta de estrategias educativas que lleven a la y el estudiante a indagar, desarrollar las experimentaciones y fortalecer la colaboración, para que les permita construir nuevos aprendizajes; además de que considero formen parte de mi práctica docente.

2%

25

Sí, podría ser posible y viable implementar algunas de las estrategias dentro de mi aula para abordar los contenidos de mi asignatura.

1%

15

No, porque considero que no me encuentro capacitado para llevar a cabo estos cambios en el aula, ya que no cuento con los conocimientos y herramientas que me permitan aterrizar esta nueva propuesta en mi práctica docente.

0%

1

Total de respuestas a pregunta

8

Promedio

100%

1023/41

El Marco curricular de la EMS establece que el abandono escolar tiene lugar en el grupo de los 13 a los 18 años, por lo que se ha propuesto como parte de la Trayectoria 0-23 buscar estrategias para el retorno de las y los estudiantes a las aulas, tales como:

Conforme a lo anterior, ¿consideras que estas propuestas son viables en su implementación para reducir el abandono escolar? w3.formacion.cosdac.sems.gob.mx/nemsep/mod/questionnaire/report.php?instance=9&sid=9&action=vall&group=10

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Reporte de Cuestionario

Respuesta

Promedio

Sí, considero que las propuestas son viables y necesarias para reducir la deserción debido a su exibilidad y campos de atención, logrando que las y los jóvenes alcancen un proceso formativo continuo.

3%

27

Sí, es posible que las propuestas sean viables, sin embargo, se deben considerar otras estrategias complementarias, ya que el abandono escolar es un tema complejo.

1%

13

No, ya que considero que no cuento con los conocimientos, habilidades y herramientas, para poder atender el tema de retención, atención personalizada y poder diseñar acciones para una reincorporación de las y los estudiantes.

0%

1

Total de respuestas a pregunta

9

Total

100%

1023/41

El Marco curricular de la EMS reconoce como imperativo la formación profesional y las fortalezas disciplinares que tienen las y los docentes, mismas que requieren a anzarse con programas de formación, actualización y capacitación en conocimientos, didáctica y tecnología para las asignaturas que imparten, con el objetivo de que promuevan y logren un aprendizaje con calidad en sus estudiantes.

En este sentido, ¿consideras que la propuesta del Marco curricular de la EMS reconoce y valora tu aportación y desempeño docente como agente de cambio para la transformación de la educación de las y los jóvenes?

Respuesta

Promedio

Sí, de nitivamente reconoce y valora mi papel y mi desempeño docente como agente de cambio para la transformación de la educación de las y los jóvenes, ya que tanto en la revisión del Marco de curricular, como en la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana, es imperativo la revalorización docente para el éxito del proyecto formativo mexicano.

3%

26

Sí, es posible que la valore, pues de otra forma no le asignaría el adjetivo de “agente de cambio”, además es necesario fomentar en lo cotidiano una revalorización de la gura docente de acuerdo a los postulados que la Nueva Escuela Mexicana plantea.

1%

14

No, considero que la revalorización no puede llevarse a cabo sin que la acompañen transformaciones profundas en la formación inicial, el desarrollo profesional y el fortalecimiento de la carrera docente.

0%

1

100%

Total de respuestas a pregunta

10

Total

1023/41

En términos generales y considerando cada uno de los elementos que conlleva implementar la propuesta (diversidad contextual, especi cidad en el programa educativo, regionalización, entre otros), ¿consideras que es posible implementar la propuesta planteada del Marco curricular de la Educación Media Superior?

Respuesta

Promedio

Total

Sí, considero posible y necesaria la implementación de esta propuesta del Marco curricular, porque permite y fomenta un cambio de paradigma educativo e impulsa la formación del ciudadano de acuerdo al planteamiento de la Nueva Escuela Mexicana.

2%

23

Sí, considero viable la implementación de esta propuesta, que nos lleve a cambiar nuestra práctica docente, ya que atiende en todos sus elementos a lo que plantea la Nueva Escuela Mexicana.

2%

18

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26/9/2020

Reporte de Cuestionario

Respuesta

Promedio

Total de respuestas a pregunta

11

100%

1023/41

¿Crees que faltaría algún elemento a considerar en la propuesta de cambio del Marco curricular?

Respuesta

Promedio

Total

No

3%

26

Sí *

1%

15

100%

Total de respuestas a pregunta

12

Total

1023/41

* ¿Qué hace falta? Complementa tu respuesta.

Respondente

Respuesta La capacitación para el trabajo con plataformas educativas y entrega herramientas digitales a los docentes.

Realiza mayor inversión en la infraestructura de las escuelas, especialmente en los laboratorios y talleres ya que son la base de la enseñanza tecnológica.

Creo que muy importante darle mas enfasis en la mejora continua que las autoridades tengan en cuenta lo plasmado en la nem Lo que considero que hace falta es dar el siguiente paso a la implementacion ya que nos urge y es importante que como pais logremos la educacion para todos, simplemente cumplir con la ley: Educacion para todos (incluso diria mas obligada que libre) No solo que se para su realización las escuelas cuenten con las infraestructura requerida para de la propuesta.

Me gusta las nuevas estrategias para el desarrollo de la educación de acuerdo al pensamiento en la NUEVA ESCUELA MEXICANA (NEM), aunado a esto me gustaría que se reconociera más el aspecto grá co, hablo de esto tal vez porque soy arquitecto y me gusta dar a los jóvenes como una herramienta de entendimiento la representación grá ca por tal motivo me encantaría que los docentes tomen muy en cuenta este tipo de representaciones, yo en realidad lo utilizó de forma constante ya que he tenido el placer de saber que mis alumnos entienden más de lo que les estoy enseñando, entiendo además que esto va dentro de la parte del tema del CURRÍCULO AMPLIO ( ARTE Y CULTURA), pero insisto que me gustaría que los docentes lo tomen muy en cuenta.

De nitivamente esta propuesta me parece muy buena y como docente estoy dispuesta a conocerla mas a fondo y aplicar los conocimientos para lograr en mis alumnos un mejor aprendizaje, de manera que no veo que haga falta agregar elementos. nada HACE CONTEXTUALIZAR LAS INSTITUCIONES DE MANERA PARTICULAR EN LOS AMBITOS INTERNOS Y EXTERNOS. NO HACE FALTA NIN GUN ELEMENTO LO QUE HACE FALTA ES SOLO LLEVARLO ACABO E IMPLEMENTARLO. considero que el docente siga tomando curso como este para aprender nuevas estrategia de enseñansas.

No considero que haga falta ningun elemento, la propuesta esta muy completa, y contempla todos tipo de variables y contextos distintos SIN COMENTARIOS

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Reporte de Cuestionario

Considero que no hace falta ningún elemento para esta propueta de cambio del Marco curricular.

Respuesta

Respondente

Hace falta que se haga realidad que a los maestros nos disminuyan la carga administrativa, porque es completamente todo lo contrario, cada vez nos aumenta cada vez más y más, nuestra labor no se ha digni cado, al menos en el subsistema para el que laboro que es el Cecyte Guanajuato, y además los grupos son bastantes poblados, son de entre 45 a 50 alumnos, entonces se hace imposible la atención personalizada, por lo que por más que uno quisiera atender con mucho cuidado a nuestros estudiantes, el tiempo no nos alcanza. considero que los temas propuestos del marco curricular son muy complemtos para llevarlos a la practica por tal motivo creo que con estos serian mas que necesarios ya que conlleva a una amplia interaccion como docente.

Considero que la parte Humanista está incompleta pues solo incluye La losofía, la ética, la estética y la literatura, dejando de lado la LÓGICA, si de verdad se quiere promover un cambio profundo en el intelecto de nuestros alumnos; no se debe olvidar la Lógica tanto proposicional como Aristotélica, ya que son la base fundamental para el desarrollo del pensamiento crítico racional.

El marco curricular me parece una excelente propuesta, sin embargo el entorno y las posibilidades son diversas para todos . se contemplan todos los aspectos mas importantes desde la infraestructura hasta el fomento del ambiente, por lo que esta muy completa esta propuesta Ninguno

Nada al respecto.

Incluir como asignatura el desarrollo de las habilidades socioemocionales de las y los jóvenes, de igual manera una asignatura de vida saludable que incluya en otros elementos la cultura del deporte y cuidado de la salud.

Es importante agregar talleres y/o conferencias que apoyen a los estudiantes a desarrollar actividades que les permitan adquirir habilidades y destrezas de autoconocimiento, autoestima y ayuda emocional de profesionales.

En caso dado considerar que el egresado tenga un dominio del ingles minimo del 70% Considero que así esta bien, aunque no descarto que puede modi carse a nuevas necesidades que se puedan presentar.

Esta muy completo, ya que se enfoca en el desarrollo del estudiante.

El tomar realmente en cuenta cada contexto de cada plantel escolar para implementar las estrategias de cambio ya que cada plantel es muy diferente segun sun alumnnado.

Buenos días: considero que hoy en día y de acuerdo a lo que está pasando en estos momentos se necesita de plataformas amigables para la enseñanza a distancia, mayor capacitación a los docentes y las herramientas tecnológicas adecuadas, si sabemos que esto puede pasar en cualquier momento, nos dimos cuenta que las herramientas tecnológicas de hoy en día son y serán las herramientas para la educación de hoy y del futuro.

Gracias Siempre es importante la actualizacion ú

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Reporte de Cuestionario

Respondente

Según mi punto de vista el Marco Común, es una estrategia bien fundamentada por que su aplicación bene cia Respuesta enormemente a los estudiantes porque facilita el libre tránsito y aporta muchos bene cios.

Involucrar también a los padres para que se refuerce mas el estilo de aprendizaje NO CONSIDERO FALTE ALGUN ELEMENTO. Asignar presupuesto para el mantenimiento de talleres y laboratorios, o contar con personal que cumpla con esta tarea.

No logro identi car en que área podría entrar la capacitación para el trabajo que se le da a los alumnos. Soy docente de Dibujo arquitectónico y de construcción y me preocupa no saber si se perderán o anular estas asiganturas.

Hace falta dejar bien estipulada la forma de como se va a apoyar la continuidad de docentes ya que en mi subsistema CONALEP ESTADO DE MÉXICO hay demasiada movilidad de docentes por las PRECARIAS CONDICIONES LABORALES Y EL MALTRATO Y DISCRIMINACIÓN DE QUE SOMOS OBJETO DE PARTE DE LA MAYORIA DE DIRECTIVOS. no considero que falte algo Creo que no ha hace falta algún otro elemento en la propuesta del cambio del Marco Curricular.

Considero que es necesaria la formación continua de los docentes en los mismos rubros en los que se pretende su implementación en este nuevo paradigma hacia los jóvenes, sobre todo en este nivel educativo, ya que muchos docentes no cuentan con carrera en la docencia sino con per les profesionales distintos.

nada Ponerlas en marcha y trabajar con ellas.

Total de respuestas a pregunta

13

41/41

Te interesaría participar como formador de docentes, en un proyecto en el cual puedas compartir tus experiencias, conocimientos y habilidades que desarrollaste a partir de algún curso impartido por COSDAC, en el cual te reúnas con tus compañeras y compañeros de plantel, para motivar y fomentar la re exión, el análisis y propuestas que permitan coadyuvar en la solución de problemáticas que se presenten en tu plantel.

Respuesta

Promedio

Total

Sí, me gustaría participar en proyectos que coadyuven a generar soluciones a problemáticas que se presenten en mi plantel.

1%

13

Sí, pero requiero se me oriente en la función que realizaría y cómo implementaría esta propuesta.

2%

16

Sí, pero considero que no cuento con las condiciones como el tiempo, tecnológicas, entre otras, para poder participar en este proyecto.

1%

9

No es un proyecto que llame la atención para poder participar.

0%

3

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Reporte de Cuestionario

Total de respuestas a pregunta Respuesta

Promedio

100%

1023/41 Total

Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico SEMS – SEP México Todos los derechos reservados ©2019 Aviso de Privacidad – Aviso de Privacidad Integral

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26/9/2020

Reporte de Cuestionario

El ciudadano que queremos formar a partir de la Nueva Escuela Mexicana en la Educación Media Superior Página Principal (home) / Mis cursos / NEM / Encuesta. Líneas de política pública / Ver todas las respuestas / Ver orden por defecto

Su respuesta

Ver todas las respuestas

Ver orden por defecto

Orden ascendente

Orden descendiente

Grupos separados: fd2010905 Ver todas las respuestas. Grupo: fd2010905. Ver orden por defecto  Respuestas: 34

Ejercicio Líneas de política pública 1

Re exiona y responde a cada pregunta de acuerdo a tu opinión. Selecciona el nivel que re eje tu respuesta.

Posición promedio

1

2

3

4

5

¿Crees que tu práctica docente está generando aprendizaje en tus estudiantes? ¿Crees que el proceso educativo de tus estudiantes está generando algún impacto social positivo fuera del aula? ¿Crees que estás ejerciendo tu mejor práctica docente posible? ¿Consideras que has obtenido los resultados educativos que te gustarían?

1

2

3

4

5

Total

¿Crees que tu práctica docente está generando aprendizaje en tus estudiantes?

20 (59%)

10 (29%)

2 (6%)

2 (6%)

0

34

¿Crees que el proceso educativo de tus estudiantes está generando algún impacto social positivo fuera del aula?

12 (35%)

17 (50%)

5 (15%)

0

0

34

¿Crees que estás ejerciendo tu mejor práctica docente posible?

11 (32%)

18 (53%)

4 (12%)

1 (3%)

0

34

¿Consideras que has obtenido los resultados educativos que te gustarían?

7 (21%)

18 (53%)

8 (24%)

1 (3%)

0

34

Respuestas

2

De la categoría Calidad y equidad selecciona una o más sub-categorías que responden a problemáticas dentro de línea de política

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2

Reporte de Cuestionario

De la categoría Calidad y equidad, selecciona una o más sub categorías que responden a problemáticas dentro de línea de política pública establecida.

Respuesta

Promedio

Deserción escolar.

4%

26

Habilidades autodidactas.

2%

14

Contexto del estudiante.

3%

21

Per l del estudiante.

2%

17

Contexto escolar.

2%

18

Necesidades especiales de algunos estudiantes.

3%

21

Insu ciencia de las habilidades en el uso de las TICS.

2%

16

Diversidad de la población estudiantil.

2%

17

Bajo desarrollo de habilidades superiores del pensamiento.

2%

13

Sobrepoblación en grupos.

2%

18

Herramientas pedagógicas.

2%

17

Total de respuestas a pregunta

3

Total

100%

734/34

De las sub-categorías seleccionada en la pregunta anterior, elija sólo una y describa (en no más de 300 palabras), ¿cómo experimenta esta problemática en su práctica como docente?

Respondente

Respuesta En la zona se escolar hay un alto nivel de deserción escolar debido a la economía, embarazos prematuros.

Deserción escolar: una de las principales causas de la deserción es la falta de interés de los estudiantes porque no hay un apoyo de la familia más que nada moralmente y reprueban más de tres asignaturas y optan por ir a trabajar para ayudar a su familia.

En cuanto a la sobrepoblacion en los grupos es muy frecuente en las dos escuelas en las que he trabajado, es importante establecer institucones en las que deberian medir las necesidades de manera previa. En pocoas palabras la planeacion en consecuencia, para esta tarea puede ser INEGI el responsable de hacer llegar la informacion a los docentes (directores) Deserción Escolar Procuro brindar un apoyo moral mediante el cual se crea un vínculo de con anza con el estudiando para que puedan expresar situaciones que afectan su vida personal y por ende, su rendimiento académico. Además, acostumbro realizar lecturas de historias de éxito para motivar al alumnado y ampliar su panorama de posibilidades frente a las adversidades de su cotidianidad, enriqueciendo su bajage cultural y despertando en ellos el interés por alcanzar sus metas mediante la redacción de un proyecto de vida a corto y largo plazo.

También se les proporciona información sobre las responsabilidades y riesgos que conlleva un embarazo a temprana edad.

Las habilidades autodidactas los jóvenes no están acostumbrados a investigar, ellos quieren que el maestro vaya paso a paso diciéndoles que deben hacer, no tienen ese hábito de querer aprender, uno de los cuatro pilares aprender a aprender, es una tarea difícil lograr que cambien su mentalidad y puedan ser esos estudiantes que demandan los tiempos actuales.

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26/9/2020

Reporte de Cuestionario

Respondente

Respuesta

La deserción escolar es una problemática que enfrenta el entorno donde desarrollo mi practica docente.

Ya que su comunidad es de alto nivel de marginación por ser una región indígena chontal. En la Villa Vicente Guerrero, Centla. Tabasco. el abandono escolar de los jóvenes se da por problemas familiares de desintegración. el colegio lo enfrenta de forma colegiada, y mediante apoyo de orientación les damos seguimientos a estos alumnos para impulsarlos a no abandonar el colegio. es un trabajo interdisciplinario desde la dirección , maestros y orientadores.

LA SOBREPOBLACIÓN DE ESTUDIANTES ES UN FACTOR IMPORTANTE PARA UN MEJORAMIENTO EDUCACIONAL YA QUE LA NECESIDAD DE MOBILIARIO HACE IMPOSIBLE QUE SE TENGA UN MEJOR APRENDIZAJE, EN MI CASO DOY DIBUJO Y NO TENGO LOS RESTIRADORES O MESAS DE TRABAJO PARA SOLUCIONAR TRABAJOS DE LA MATERIA En el entorno en el que estamos ubicados es muy comun que se presente la desercion escolar, y en muchas ocasiones no es tanto por lo academico sino por cuestiones familiares, ya que hoy en dia la sociedad y las familias enfrentan di cultades para hacer frente a los problemas, digase economicos, emocionales, sociales, etc. y todas estas cuestiones terminan provocando la desesperaciòn y angustia de los estudiantes, que en su mayoria ingresan al mundo del trabajo a muy temprana edad y no concluyen con su preparaciòn.

La desrcion escolar

Se debe a la falta de capacidad economica de los padres y a las necesidades que viven os alumnos en sus hogares.

Los cuales algunos estan formados por papa y mama, otros solo papa o solo mama, algunos con sus tios abuelos o albgun otro familiar.

Entonces tiene que contribuir de alguna manera al sostenimiento del lugar donde viven y en la mayoria de los casos les queda la pregunta sigo estudiando o me pongo a trabajar y en la mayoria de la respuesta es dejer de estudiar y ponerse a trabajar

Habilidades autodidácticas: Los jóvenes estudiantes no tienen iniciativa o no son autodidactas. se conforman con lo que el docente les imparte y comparte. son muy pocos los alumnos que en determinado momento emiten dos o tres cuestionamientos al docente. Cuestiones que no tienen mayor relevancia o grado de di cultad.

Es una pena ver que no hay interés por los aprendizajes en la mayoría de los alumnos.

En este proceso de trabajo virtual, aumenta la indisposición de los alumnos.

EL CONTEXTO DE LOS EXTUDIANTES, LA MAYORIA DE ELLOS / ELLAS SON DE COMUNIDADES REMOTAS DONDE SE LES DIFICULTA PARA LLEGAR A LA ESCUELA Y DIFICULTADES PARA REALIZAR ACTIVIDADES Y TAREAS ASIGNADAS, OTRO PUNTO MUY IMPORTANTE ES LA DELIMCUENCIA O INSEGURIDAD EN LA QUE VIVEN A QUI EN LOS APASEOS DEL ESTADO DE GUANAJUATO Sobrepoblación en grupos: trabajar con una gran cantidad de alumnos es una sobre carga de trabajo extra clase para el docente ya que tiene que revisar mas trabajos; pero sobre todo es un reto para el docente controlar el orden y la participación de todos los alumnos, no puede uno personalizar la atención a cada uno y esto en muchas ocasiones afecta a algunos alumnos que sienten que no les prestan la atención adecuada en el salón.

Insu ciencia de las habilidades en el uso de las TICS Esta caracteristica sesga el proceso uniforme de enseñanza y obliga al docente a determinar estrategias acorde al manejo de dichas habilidades y el acceso a las mismas

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Reporte de Cuestionario

Respondente

dichas habilidades y el acceso a las mismas Respuesta

Deserción escolar. Trato de apoyar a mis estudiantes en la medida de mis posibilidades, siendo canalizados al departamento respectivo en el Plantel en el que laboro, primeramente detectando el problema por el que el estudiante corre el riesgo de abandonar la escuela, si es por problemas económicos, familiares o hasta por problemas de acoso escolar.

Entonces una vez que se detecta el problema, se gestiona una beca, si el problema es económico, si es familiar se cita a los padres y se trata el asunto en el departamento correspondientes o si el problema de carácter psicológico pues se canaliza con la psicóloga del plante.

Ahora que si el problema es académico pues se le brindan asesorías académicas para que el alumno se regularice y con ello evitar que se vaya de la escuela.

Es común que desde la primera o segunda semana me dé cuenta de que uno de mis alumnos no trabaje y desde entonces comienzo a cuestionarlo por qué no lo hace, comienzo a motivarlo para que no se atrase, pues al nal tendrá que hacerme entrega de sus trabajos para que no repruebe, comúnmente no espero a que se les acumule el trabajo, entonces voy caminando con ellos para que no se queden atrás y al nal de cada periodo todos entregan a tiempo.

se requiere de los convenios con empresas a nivel regional para que se brinde empleo a los egresados de nuestro plantel ya que ellos llevan una formación para el trabajo en el área de de Tics y contabilidad la mayoría de nuestros egresados no continua estudiando e ingresan al sector laboral y en ocasiones no tienen muchas oportunidad para trabajar ya que el municipio es pequeños y no cuenta con empresas que puedan brindar esta oportunidad de empleo formal a nuestros egresados.

Contexto del Estudiante, Es importante mencionar que este aspecto impacta en el concepto de equidad, pues las condiciones y las circunstancias son diferentes para todos, cada estudiante esta inmerso en un contexto que sin duda alguna impacta en la practica dado que aunque el estudiante quiera generar las actividades sus condiciones principalmente economica y familiares frenan sus metas, de igual manera hay chicos que tienen todo, sin embargo el contexto genera in uencia negativa y pierde el interes. la diversidad estudiantil, abarca un sin n de actividades que garantiza, fortaleze y brinda una diversidad de oportunidades en el trayecto de su formación, ofertando un sin n de oportunidades, promoviendo el reconocimiento, gozo y ejercicio del derecho a la igualdad y no a la discriminación Insu ciencia de las habilidades en el uso de las TICs: se induce a los alumnos a desarrollar sus actividades utilizando las tecnologias de la informacion, medinte el uso de mteril multimedia, redes sociales y empleando los recursos que tenga a su alcance

En la diversidad de la población estudiantil, respecto a las formas de pensamiento en comprender sus estilos de aprendizaje para cada área del conocimiento.

Los grupos generealmente son de 45 personas o mas yo enseño manejo de software y el tiempo de clase me es insu ciente para atender las dudas de todos los estudiantes, procuro organizarme para allcanzar a atender a todos paa darles ideas de mejorar el contenido de sus trabajos pero es complicado.

Insu ciencia de las habilidades en el uso de la TIC.- esta pandemia provocada por el COVID 19 ha dejado en descubierto la brecha existente en el uso de las TIC para nes del proceso enseñanza aprendizaje, así como la desigualdad existentes entre los grupos principalmente de alumnos que no tienen acceso a medios electrónicos e internet, lo que di culta el trabajo como docente para lograr un buen aprendizaje bajo la modalidad aprende en casa.

De acuerdo a la sobrepoblacion de alumnos en los grupos, en la escuela donde laboro llegan a estar los grupo con 50 o mas alumnos lo cual impide un desarrollo e cientes de las actividades y es un poco di cil lleva a cabo todo el desarrollo de las estrategias de enseñanza-aprendizaje.

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Reporte de Cuestionario

Respondente

Respuesta

LÍNEA DE POLÍTICA PÚBLICA PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR: CALIDAD Y EDUCACIÓN. SUBCATEGORÍA: INSUFIENCIA DE LAS HABILIDADES EN EL USO DE LAS TIC.

El centro donde laboro, se localiza en medio de la Sierra Gorda del estado de Guanajuato, por tal motivo, las constantes fallas eléctricas, la poca o nula conectividad en las comunidades, la falta de equipo tecnológico en escuelas de educación básica de la zona y los ingresos bajos de los padres, generan un contexto, donde los alumnos tienen acceso restringido al uso de aparatos electrónicos e internet, por ello, el desarrollo de sus habilidades digitales se ven truncadas; y en la mayoría de los casos, es cuando ingresan a nuestro nivel educativo, cuando empiezan a introducirse en el tema de las TIC. Deserción escolar: La zona donde se encuentra nuestro plantel, basa su economía en la agricultura, algunos alumnos se ven obligados a dejar la escuela para ayudar a sus padres a solventar los gastos de la casa, de igual manera, se están presentando situaciones familiares como lo son: divorcios, maltrato psicológico, etc. Este tipo de situación afecta al alumno de manera emocional y comienzan a perder interés al grado de creer que es mejor trabajar y tener dinero que estudiar y tener un buen empleo a futuro.

Herramientas pedagógicas: Como no tenia la formación docente se me di cultaba como dar las clases, tube que prepararme llevando una nivelación pedagógica en licenciatura en educación media superior y la maestría en educación basada en competencias.

NECESIDADES ESPECIALES DE ALGUNOS ESTUDIANTES

NO SÉ COMO ENSEÑAR A LOS ALUMNOS CON CAPACIDADES DIFERENTES COMO DE VISIÓN, AUDITIVA, DE MOVILODAD, MENTAL SIENTO FRUSTRACIÓN Y ME SIENTO IMCOMPETENTE Contexto del estudiante tiene que trabajar por despido de sus padres o tutores y ellos asumen el rol de menor manera de proveer sustento a la casa, no cuenta con conocimientos, tiempo ni medios tecnológicos, apatía por parte de los padres de familia en brindarle dirección para que cumplan las actividades escolares.

Contexto escolar.

Mi practica docente la llevo a cabo por lo general en comunidades rurales, donde se puede observar en muchas ocasiones la falta de recursos a diferencia del contexto escolar urbano.

Al momento de sugerir actividades de reforzamiento, o tareas en casa nos percatamos de que el alumno en ocasiones no cuenta con acceso a internet, o si se cuenta no es de una manera ilimitada que permita hacer uso del mismo de una manera e ciente.

Por otro lado, al ser poblaciones rurales en muchas ocasiones los alumnos también destinan parte de su tiempo a apoyar a sus padres en las actividades del campo, las cuales en muchas familias se consideran como lo primordial ya que son el sustento familiar.

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Respondente

Respuesta

Sobre población en grupos, es un gran problema trabajar con grupos numerosos, ya que en la práctica tecnológica, el equipo resulta insu ciente para realizar un ejercicio adecuado.

Una de las grandes problemáticas que vivimos los docentes dentro de las aulas, son los equipo ya son obsoletos y muy viejos para realizar una práctica, esta situación desmotiva a los estudiantes ya que no es posible realizar una práctica sencilla.

Los grandes faltas de equipamiento en los planteles provocan que no se tenga interés de trabajo colaborativo ya que, al docente no le alcanza el tiempo para tratar de reparar un equipo, cuando otro ya esta descompuesto, esta situación si es una gran problema ya que un grupo numeroso solo esta dentro de taller esperando que pase el tiempo y termine su hora de clase si que realice un ejercicio práctico.

Sin duda se dice que el docente debe ser creativo y aplicar estrategias para procurar la atención del estudiante, pero en estas condiciones hasta el docente más creativo no encuentra solución.

Si la nueva escuela Mexica esta preocupada por el rumbo de la educación, si es necesario que voltee a ver y solucionar las problemáticas en todos los planteles del país.

Yo creo en las intenciones de las políticas publicas de mejora y desarrollo, pero no solo es el texto escrito sino, el cambio debe ser real y no espera que se editen nuevas leyes y apartados y volver a empezar.

Yo creo en México y en la grandeza de sus hombres y mujeres, que cada día estamos transformando el futuro, Y estoy convencida que en el aula inicia todo un mejor mundo para nuestro jóvenes estudiantes.

Atentamente: Gabriela Sánchez Reyes La deserción escolar.

En la experiencia que he tenido la deserción escolar es un mal que afecta de manera seria el trabajo escolar. Los estudiantes de mi plantel han presentado serios casos de embarazos a edad temprana y en su mayoria de relaciones fallidas. Se les ha trabajado con charlas para la prevención de embarazos y sobre los cuidados que deben tener, sin embargo el contexto social no ayuda en el desarrollo de este tema. Hay mucho trabajo por hacer.

Contexto del estudiante.

Es de mucho impacto el contexto del estudiante en su aprovechamiento escolar pues depende de las circunstancias socioeconómicas de las que viva serán las principales cusas de una posible deserción u aprovechamiento escolar.

ES TRISTE ENCONTRAR ESTE TIPO DE SITUACIONES EN ALUMNOS, QUE INICIAN LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR. YA QUE POR RAZONES FAMILIARES, SOCIALES O ECONOMICAS DECIDEN DESERTAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA, CON EL PROPOSITO DE MEJORAR SU SITUACION. Desercion escolar. Existen comunidades donde la realidad de la educacion queda muy por debajo de los esperado, pero no es que los docentes no ejerzan sus conocimeintos, sino que existe el problema de economia en las familias y por ello muchos alumnos dejan de estudiar, o por el simple hecho de ser mujer no les permiten ir a la escuela a aprender, consideran que la mujer es de casa y debe de aprender hacer las labores domesticas, eso es por mencionar un ejemplo de la desercion academica.

La deserción escolar es uno de los problemas a los que nos enfrentamos cada día, ya que es un tema que viven los jóvenes por la falta de recursos económicos, causas familiares, o porque viven muy retirado del plantel. El alumno deja de asistir porque pierde el interés en la escuela por estos y otros factores. Aunque una parte de ellos este interesado y le guste mucho, no pueden porque les queda muy lejos, o no tienen los recursos ¿cómo se les podría ayudar? En esta pandemia, perdimos alumnos, porque no tienen una computadora o celular, no tienen los medios para tomar clases.

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4

Respondente

Respuesta

Total de respuestas a pregunta

34/34

De la categoría Contenidos y actividades, selecciona una o más sub-categorías que responden a problemáticas dentro de línea de política pública establecida.

Respuesta

Promedio

Poca relación de los contenidos con la vida.

3%

20

Calidad de los materiales (libros de texto).

2%

15

Falta de conocimiento y relación con el idioma inglés.

2%

18

Pertinencia y relevancia de los contenidos.

2%

18

Interés estudiantil.

3%

24

Desarticulación entre contenidos.

2%

17

Incidencia social.

2%

15

Total de respuestas a pregunta

5

Total

100%

734/34

De las sub-categorías seleccionada en la pregunta anterior, elija sólo una y describa (en no más de 300 palabras), ¿cómo experimenta esta problemática en su práctica como docente?

Respondente

Respuesta Muchos jóvenes no se interesan en los estudios, solo están cursando el bachillerato como mero requisito, ya sea por obtener un empleo o por presión de sus familiares. Son pocos los alumnos que quieren continuar con sus estudios.

Muchas veces el estudiante no le toma importancia el ingles por la falta de motivacion y el intereres por aprender dicho idioma que es mucha ayuda para el mundo globalizado Es importante la capacitacion docente para atraer el interes de los alumnos, ademas de los ingresos en la sociedad educativa Calidad de los materiales (libros de texto) Busco diversas fuentes de información y materiales en pdf para imprimirlas y proporcionarla al alumnado como antologías de trabajo, en la cual se incluyen actividades de fácil comprensión, dentro de las cuales me han ayudado en gran medida las antologías que maneja el colegio de Bachilleres de Sonora y Baja California, ya que son de fácil acceso y realización de las actividades.

También les proporcionó información adicional sobre fuentes electrográ cas que pueden consultarpara enriquecer sus investigaciones y realización de trabajos y/o tareas.

Interés estudiantil, por el contexto en el que se ubican el plantel, los jóvenes no tiene interés por aprender, prácticamente van a la escuela para que sus papás no los manden el campo, no van a la escuela con esas ganas de superarse, si bien es cierto no es el 100% pero si un 80% de los estudiantes no tienen interés por el estudio en el nivel medio superior, algunos solo van por obtener el documento y poder causar alta en el ejército.

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Respondente

Respuesta

La pertinencia y relevancia de los contenidos.

En me experiencia laboral en mi plantel. la relevancia de los contenidos lo trabajamos de forma colegiadas para determinar entre los docentes que trabajamos la misma asignatura de histórico social. la planeación de las actividades a realizar en base a la secuencia didáctica de la institución para adaptarla al contexto de la comunidad y del estudiante. a manera que el alumno encuentre signi cado del conocimiento en su entorno.

LA INCIDENCIA SOCIAL DENTRO DEL ENTORNO EN QUE SE DESENVUELVEN LOS JÓVENES NO ES EL ADECUADO. YA QUE CON FRECUENCIA HAY CONFLICTOS FUERA Y DENTRO DE ESTA. LA CUAL LOS HACE NO PONER LA SUFICIENTE ATENCIÓN, INCLUSO LA INCIDENCIA FAMILIAR TAMBIÉN ES UN FACTOR IMPORTANTE Tengo 32 años de servicio y años atràs el estudiante en su mayoria presentaba interes en su aprendizaje, se preocupaba por sus tareas, por presentar en tiempo y forma sus trabajos, por hacerlos de lo mejor; los jòvenes en esta època se han vuelto mas distraidos, los atrapan las redes sociales y no les permite dar y sacar ese pontencial que tienen, si son muy inteligentes pero siento que no lo enfocan a lo que realmente debe ser.

Interes estudiantil

El interes de los estudiantes en prepararse para mejorar su calidad de vida es poco por que los mandan a la escuela para no tenerlos en casa ademas en una escuela que o les gusta en una carrera que o les interesa y por eso no les interesa estudiar par<a progresar solamente para acrediatr las materias si ven un futuro mejor Desarticulación con los contenidos: Puedo citar un ejemplo. En lo personal y con referencia a la asignatura de Orientación Vocacional y Profesiográ ca, aún no termino de entender el por qué mezclaron parte de la Educación Artística con lo Profesional, como parte de los contenidos. Quiero y deseo entender que en detrminado momento todos tenemos alguna inclinación hacia alguna de las bellas artes. y tal vez poder combinarla con nuestra futura carrera profesional. Simplemente no me gusta la fusuón que realizaron con esta asignatura.

CREO QUE DESDE SU FORMACION INICIAL EL ESTUDIANTE DEBE DE APRENDER ESTA SEGUNDA LENGUA, PERO CUANDO NUESTROS ESTUDIANTES LLEGAN A LA MEDIA SUPERIOR SE LES CUESTIONA SI LLEVARON LA MATERIA DE INGLES Y ELLOS CONTESTAN QUE NO TENIAN MAESTROS QUE LES IMPARTIERAN A PESAR QUE ESTABA MARCADA COMO MATERIA EN SU CURRICULUM, LLEGAN CON UNA DEFICIENCIA MUY ALTA Y SE LES DIFICUALTA EN DESARROLLAR ESTA HABILIDAD QUE SI SE LOGRA PERO ELLOS SON LOS PRINCIPALES DE ECHARLE GANAS PARA PODER HACERLO. Poca relación de los contenidos con la vida. Esta problemática implica que se nos exige cubrir un programa con contenidos especí cos y en algunos casos no son del interés de los alumnos y no le encuentran el sentido para su vida y es donde pierden el interés; y es donde uno tiene que buscar cómo hacer atractivo el tema.

Falta de conocimiento y relacion con el idioma ingles Limita la asignacion de actividades que incluyan bibliogra a en el idioma En mi práctica docente, como me desenvuelvo en el área de Humanidades, impartiendo las asignaturas de Lógica, Ética, Temas de Filosofía es común que muchos de mis alumnos no le den la su ciente importancia a la materia, incluso la consideran de relleno.

El antecedente a lo anterior es, el Bachillerato en el que laboro es un Cecyte es bivalente, cuenta con especialidades, entonces, como las asignaturas que imparto son de componente básico, no de especialidad, pues muchos no le dan la misma importancia como a una de su especialidad, pero igual deben cumplir con los mismos créditos para acreditarla como una de su especialidad, pero aún así le restan importancia, entonces me cuesta un poco de trabajo posicionar mi materia en su mente, pero cuando van conociendo el contenido les va interesando, pero esa ya es sobre la marcha. w3.formacion.cosdac.sems.gob.mx/nemsep/mod/questionnaire/report.php?instance=7&sid=7&action=vall&group=10

Entonces ya no es tanto problema al nal, solo al inicio del curso.

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Respondente

y

p

, Respuesta

las y los estudiantes no consideran importantes estudiar y prepararse para la vida varios alumnos no le dan la importancia de cumplir con sus trabajos y tareas y es por ellos el bajo rendimiento académico ya que al momento de egresar no cuentan con las herramientas y conocimientos para seguir estudiando y no tiene otra alternativa que aceptar trabajo mal pagado y no de su agrado Interes Estudiantil.

He observad que cuando el estudiante pierde el interes o simplemente no le encuentra sentido a los contenidos dado que son poco articulados, propiciando que el estudiante tenga rezago, sin embargo; aunque es un factor importante en el abandono escolar in uyen otros elementos. No obstante cabe señalar que se experimenta esta problematica de forma frecuente en la practica docente e impacta en el desempeño la falta de interes por parte del estudiante, abarca un sin n de problematicas, iniciando con el nanciamiento y falta de recursos, falta de servicios basicos .

Interes estudiantil: El estudiante derivado a los problemas que enfrenta en esa etapa de la vida no le toma interes al estudio en virtud que los problemas en casa, problemas sociales y sentimentales los acaparan y no le dan el interes a su desarrollo.

La desarticulación de los contenidos que trae como consecuencia el desinterés por no concluir los estudios y dejar a la deriva por conseguir un mejor futuro.

La planeación didactica de la capacitacion en la que doy clase esta muy general, requiere un mejor planteamiento de contenidos y enfocarlos a cuestiones utiles o prácticas para los alumnos. interés estudiantil.- es común encontrar estudiantes con una falta de interés por el estudio provocado por múltiples factores, que van desde una mala elección por su carrera derivado por la falta de vocación hasta la ausencia de un proyecto de vida que los motive en el día día alcanzar sus metas y tomarle así sentido al estudio buscando la contextualización de los contenidos aprendidos en el espacio aulíco.

El problema principal en cuanto a los contenidos es que no se puden relacionar en ocaciones con el contexto del estudiante.

LÍNEA DE POLÍTICA PÚBLICA PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR: CONTENIDOS Y ACTIVIDADES. SUBCATEGORÍA: INTERÉS ESTUDIANTIL.

En el contexto donde trabajo, el motivo por el cual los alumnos continúan con su educación, es por el acceso a las becas, al no exigirse un buen promedio o aprovechamiento académico para bene ciarse de ciertos programas gubernamentales, los chicos no sienten la obligación de esforzarse en sus clases, ellos consideran que es su derecho el recibir ese tipo de apoyos.

Los padres no se preocupan por la educación de sus hijos, los alumnos perciben eso y no contribuyen en la labor que el docente genera en el pro de su educación.

Interés estudiantil: Los alumnos hoy en día, son muy dados a dejarse llevar por las cosas materiales. La zona en la que se encuentra el plantel esta cali cado como algo peligroso por el robo de combustible, derivado de eso, se observa al alrededor personas que viajan en carros elegantes, muchos motociclistas y que suben a su per l social una vida de diversos lujos, al ver esto, los alumnos se van con la falsa idea que pueden obtener dinero sin necesidad de estudiar.

Interés estudiantil: La mayoria de los jovenes no le da la importancia al estudio, ya que se desarrollan en un medio rural, donde la actividad económica principal es la agricultura y la albañilería, lo que no les permite tener las condiciones necesarias, esto ocasiona la ausencia de los alumnos.

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Respondente

Respuesta

INTERES ESTUDIANTL A VECES CREO QUE A LOS ALUMNOS NO LES INTERESA MI CLASE Y NO SÉ COMO HACER QUE SE INTERESEN Considero que falta Favorecer el desarrollo de materiales educativos de calidad en medios electrónicos y/o plataformas virtuales además tradicionales no están contextualizados o no existen, se debiera poner más atención en esta categoría.

Pertinencia y relevancia de los contenidos.

Haciendo enfasis en que mi trabajo lo desarrollo en comunidades rurales, en ocasiones las actividades sugeridas no se relacionan con las problematicas reales de los alumnos, por tal motivo en ocasiones se busca hacer adecuaciones donde se cumpla el proposito de las actividades pero la actividad sea acorde a la situacion real de los alumnos.

Asi mismo si en ocasiones se tratan temas relacionados con la zona urbana, buscamos rescatar tambien informacion sobre la relacion que se establece con las problematicas de la zona rural, que en lo general atienden a problemas de falta o problemas de accesibilidad a los recursos.

La Desarticulación de los contenidos: En muchos de los planes y programas los contenidos son imposibles de alcanzar dado que el tiempo no es su ciente, es necesaria una revisada a los planes y programas de estudio ya que los objetivos no corresponde alas demandas de la vida laboral, ya que no están actualizados.

En muchos de los casos los objetivos no son claros y no corresponden a las nuevas necesidades que el estudiante debe adquirir, ya que si hablamos de una competencia disciplinar, no contamos en muchos de los planteles con un equipo de computo, y el servicio del internet cerrado, y si en los contenidos se solicita el uso de las tecnologías de la información no hay forma de alcanzar el mínimo de los objetivos.

Es necesario actualizar los contenidos pero también contar con las herramientas y equipos para el logro de una educación con calidad.

Interes estudiantil

Los adolescentes señalan que los contenidos se les hacen aburridos y presentan bajo interes para concentrarse en las actividades.

Interés estudiantil.

Las di cultades de la vida y también las de índole personal son las principales cusas de distracción y de falta de interés de los estudiantes para el estudio y el aprendizaje.

LOS ALUMNOS TIENEN MUY POCO INTERES EN LOS CONTENIDOS, Y UNIENDO LA CALIDAD DE LOS MATERIALES, LA FALTA DE CONOCIMIENTOS EN OTRA LENGUA Y LA DESARTICULACION DE CONTENIDOS. POR MAS QUE EL ALUMNADO ESTE EN SUS ACTIVIDADES QUEDARA EN BLANCO, SIN NINGUN ADQUISICION. Interes Estudiantil. Los estudiantes hoy en dia no ven la educacion como una forma de aprendizaje, muchos alumnos estando en clase no ponen la atencion necesaria o incluso te mencionan que los padres de familia los envian sin que ellos quieran ir, van meramente por obliagacion, por ello no existe un interes por aprender, solo para ellos es un mero tramite que deben de realizar para tener a los padres.

Como docente del área de talleres, es importante tener conocimiento en un segundo idioma, en este caso el inglés, porque varios de los libros de talleres, manuales o diagramas están en inglés, y la di cultad que presentan los jóvenes es que no lo hablan o no lo entienden. Esto no quiere decir que los docentes no impartan sus clases, sino que el alumno no comprende la importancia de una segunda lengua.

Total de respuestas a pregunta w3.formacion.cosdac.sems.gob.mx/nemsep/mod/questionnaire/report.php?instance=7&sid=7&action=vall&group=10

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6

De la categoría Gobernanza del sistema educativo, selecciona una o más sub-categorías que responden a problemáticas dentro de línea de política pública establecida.

Respuesta

Promedio

Elaboración de programas académicos de desarrollo de planteles.

3%

19

Coordinación y colaboración de autoridades educativas.

3%

19

Fortalecimiento de gobernanza en el plantel (nivel local).

4%

26

Fortalecimiento de gobernanza dentro del subsistema educativo (nivel nacional).

2%

15

Colaboración y convenios con el sector productivo.

3%

20

Mecanismos de participación de padres de familia.

3%

20

Colaboración y nexos con Instituciones de educación superior.

2%

13

Normatividad escolar.

1%

11

Relación y colaboración de autoridades educativas de Nivel Básico (para continuidad educativa).

2%

14

Fortalecimiento de gobernanza educativa estatal (nivel regional).

2%

17

Total de respuestas a pregunta

7

Total

100%

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De las sub-categorías seleccionada en la pregunta anterior, elija sólo una y describa (en no más de 300 palabras), ¿cómo experimenta esta problemática en su práctica como docente?

Respondente

Respuesta Esta zona se nesecita fortalecer la creación de empleos, muchos estudiantes no se interesan en sus estudios o en continuar estudiando debido a que no hay fuentes de empleo cerca de la zona.

La coordinacion con la gobernanza a nivel estatal y local es muy importante para gestionar aulas y mejorar el nivel organizacional de cada centro de trabajo.

Particularmente no me siento identi cado con este tipo de gobiernos Fortalecimiento de gobernanza educativa estatal (nivel regional) Considero que falta mucha inversión (recursos) en el ámbito educativo debido a que no posee la importancia o prioridad para el sector gubernamental porque no se obtiene de los egresados la retribución esperada, al contrario, al sector magisterial se le es visto por la sociedad como un medio de adquisición económica que no realiza grandes esfuerzos para ello, cuando la realidad es otra. El reconocimiento de la labor docente es desestimado, y eso debe en gran medida a que muchos trabajadores que ocupan una plaza docente suelen ser recomendados de los mismos funcionarios públicos a quienes se les otorgan los espacios más cercanos a los municipios o ciudades de donde proviene la gran mayoría de los docentes, faltando así a sus derechos laborales de quienes llevan mucho tiempo laborando lejos de su familia y las esperanzas de acercarse a su lugar de origen o de vida familiar es casi nula.

Es por ello que debe realizarse cadenas de cambio reales y no cticias, en donde se respeten los derechos laborales de todos y se realice de manera armoniosa sin que la autoridades educativas de cada institución se involucren de forma arbitraria.

El contexto social del plantel se encuentra en una zona considerada de pobreza extrema, la mayoría de los padres de familia de nuestros estudiantes no se involucran en la vida escolar de sus hijos, bien sea porque trabajan todo el día, por no tener estudios, por ser hablantes de su lengua materna, por ser manipulados por sus hijos, etc. pocos son los padres de familia que visiten la escuela para conocer el comportamiento de sus hijos

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visiten la escuela para conocer el comportamiento de sus hijos.

Respondente

Respuesta

Mecanismo de participación de padres de familias. en el plantel donde laboro, se busca siempre la participación de los padres para estar integrado en la educación de sus hijos. para ello en coordinación con la dirección del plantel se coordinan acciones de comunicación con los padres para asistir al plantel para involucrarlos en el programa de mejora institucional que es buscar que se evite la deserción escolar de sus hijos a demás de obtener su colaboración en el bene cio del colegio para mejoramiento de su infraestructura y de la educación de sus hijos. También se les brinda platicas en talleres para ser mejores padres en pro de la educación de sus hijos.

LOS PADRES DE FAMILIA DEBEN DE SER UN FACTOR MUY IMPORTANTE DENTRO DEL PROCESO EDUCACIONAL YA QUE ES EL TRONCO DE ÉSTA, POR LO QUE SI NO VIENE BIEN CIMENTADA ESTA, SERÁ COMPLICADO EL BUEN FUNCIONAMIENTO ESCOLAR, ADEMÁS DEBEN DE ACOMPAÑAR AL DOCENTE PARA UN BUEN DESARROLLO DENTRO DE LA SOCIEDAD. A lo largo de la educaciòn que se da a los hijos, los padres siempre deben estar insertos en cuestiones educativas, tener una comunicaciòn constante con autoridades y docentes, vemos con tristeza como los padres conforme van avanzando sus hijos en la educaciòn se van desprendiedo y despreocupando de las cuestiones escolares, tal es el nivel medio superior; no asì en preescolar y primaria que siempre estàn muy atentos a actividades, reuniones, etc.

Realacion y colaboracio de las autoridades educativas de Nivel Basico

Es que en las instituciones de educacion basica solo les interesa egresar el total de los alumnos que ingresan sin iimportarles la calidad de los conocimiento han adquirido los alumnos.

Y estos alumnos llegan a la media superior con michas de ciencias en los conocimietos adquiridos en la educacion basica Sin problema.

SE DEBE AMPLIAR LA SOLICITUDES POR PARTE DEL GOBIERNO PARA GESTIONAR E IMPLEMENTAR NUEVAS ESTRATEGIAS PARA INCORPORAR A NUESTROS EGRESADOS A LAS EMPRESAS Y PUEDAN INCORPORARSE A GRABAJOS Y TENER MEJORAS OPORTUNIDADES PARA SU DESARROLLO PERSONAL, ESTATAL Y NACIONAL. Relación y colaboración de autoridades educativas de Nivel Básico (para continuidad educativa). No existe una vinculación o un trabajo interdisciplinario para que el nivel básico garantice que los jóvenes van a tener un nivel aceptable de dominio de saberes; lo que di culta nuestra labor ya que llegan grupos muy desequilibrados y uno tiene que tratar de nivelarlos, lo que implica retrasos y contratiempos..

Mecanismos de participacion de padres de familia Es necesario que los padres se involucren de manera activa para que la educacion funcione como la red multidisciplinaria que es Fortalecimiento de gobernanza en el plantel, es importante que haya una coordinación entre las autoridades del Plantel con docentes y toda la comunidad educativa para lograr el principal objetivo de toda institución educativa, que es precisamente formar a los jóvenes, apoyarlos y sacarlos adelante, pero también apoyarnos entre nosotros, entonces el apoyo debes ser mutuo, por ende el fortalecimiento de la normatividad del proceso educativo debe caminar en aras de un n común, que bene cie a todos, no solo a una parte de la comunidad educativa, sino a todos, es por ello que todos debemos salir bene ciados. es uno de los principales problemas al que nos enfrentamos en nuestro plantel como ya que la mayoria de nuestros alumnos son de las comunidades aledañas del municipio y la cuestión económica es muy frecuente, es por ellos que cada semestre se trabaja el programa yo no abandono donde se rescata la mayor parte de los alumnos que pueden continuar con sus estudios incluyendolos en los programas de becas y llevando un seguimiento a cada alumnos y teniendo una comunicación directa con sus papas, d b l ti t di t d w3.formacion.cosdac.sems.gob.mx/nemsep/mod/questionnaire/report.php?instance=7&sid=7&action=vall&group=10

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Respondente

en caso de embarazos se les apoya para continuar sus estudios tomando Respuesta en cuenta su estado de salud.

Mecanismos de participación de los padres de familia Cabe señalar que esta vertiente es un aspecto que afecta notablemente la gobernanza pero sobre todo el desempeño del estudiante, dado que cuando se requiere de su participación no buscan los medios para integrarse a las actividades que fomente una mejora en la educación de su hijo. los mecanismos de participación por parte de los padres de familia varia en las estrategias de la enseñanza aprendizaje, con la participación de ellos, fomenta mas el interes de los jovenes esdudiantes. el gran interes de la participacion en la actividades fomenta la las aportunidades de aprender Mecanismos de participacion de los padres de familia: en ocaciones se ha observado que la participacion de los padre de familia en el desarrolo academico de sus hijos no es de forma integral existen areas de oprtunidad

La nomatividad escolar es un conflicto para todas y todos los actores educativos por no conocer su contenido a detalle a razón de que se inválida la defensa de nuestros derechos.

A nivel municipal falta la vinculación de los empresarios a proyectos de estudiantes o incluso a donaciones para mejora de la comunidad En general considero que actualmente existe una desarticulación entre los niveles educativos lo que ha provocado en la mayoría de las instituciones educativas el recibir estudiantes sin el dominio de los conocimientos esenciales para garantizar un verdadero andamiaje que les permita cursar la educación media superior con éxito; este mismo fenómeno se replica en la educación superior por la falta de comunicación existente por lo que seria altamente recomendable de nir un per l de egreso que abarque desde la educación preescolar hasta la superior. lograr buscar acuerdo con sectores de produccion para introducir a los alumnos al mundo laboral LÍNEA DE POLÍTICA PÚBLICA PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR: GOBERNANZA DEL SISTEMA EDUCATIVO. SUBCATEGORÍA: COLABORACIÓN Y NEXOS CON INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR.

En el caso de los alumnos que pretender continuar con sus estudios, es complicado su acceso a una escuela de nivel superior y básicamente es porque deben salir de su comunidad en medio de la Sierra Gorda de Guanajuato hacia los municipios más cercanos como lo serían San Luis de la Paz, Dolores Hidalgo o Querétaro; los padres al no contar con los su cientes ingresos truncan las aspiraciones de sus hijos. Institucionalmente existe un programa del mismo subsistema con su modalidad de educación superior, y algunos convenios con universidades como LA SALLE, TEC DE MONTERREY y la UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO, los cuales no son considerados por nuestros egresados, debido a que sus planteles les resultan muy distanciados o no tiene la carrera que ellos pretender estudiar.

Mecanismos de participación de padres de familia:

Hace falta un poco más la participación de los padres de familia, hay casos donde los alumnos van reprobados, deben materias atrasadas y los padres no se enteran, hasta que la situación del alumno ya es algo crítica. En cuestión de comportamiento, se les llega a citar a la escuela y aunque la mayoría asiste a la cita, aun se nota un poco la falta de interés hacia sus hijos.

Fortalecimiento de gobernanza en el plantel (nivel local): no hay una comunicación uida con el responsable del plantel, no promueve acciones, no gestiona, no hay metas, plan de desarrollo ni avance en infraestructura.

COLABORACION Y CONVENIOS CON EL SECTOR PRODUCTIVO SÉ QUE EXISTEN CONVENIOS CON EL SECTOR PRODUCTIVO, PERO NO LO COMUNICAN NI NOS INVOLUCRAN w3.formacion.cosdac.sems.gob.mx/nemsep/mod/questionnaire/report.php?instance=7&sid=7&action=vall&group=10

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Respondente

Respuesta

Se debe dar oportunidad de modi car, adaptar y contextualizar materiales que emanan de la academia nacional y estatal, se debiera respeta a la academia local sus decisiones y formas de trabajo.

Elaboración de programas académicos de desarrollo de planteles.

Establecer una relacion coordial entre maestros, padres de familia y alumnos dentro del plantel educativo, ésto con la nalidad de juntos poder proponer y trazar metas dentro del ambito escolar.

Hacer especialmente conciencia de la importancia de la participacion de los padres en el proceso escolar de sus hijos, asi mismo buscar que los padres participen de manera e ciente y con interes en las actividades dentro del plantel educativo.

Fortalecimiento y gobernanza en el plante: Muchas veces los directores en los planteles no escuchan las necesidades de la comunidad estudiantil y docente, tal perece que se sientan en la silla presidencial y solo se concentran en elevar sus egos, y no realizan propuestas menos soluciones, si no existe armonía entre dirección y profesores no existirán avances que hagan crecer a la institución, y no se elevara el nivel educativo.

La normatividad escolar en en el plantel se respeta y se han podido incluir aspectos que regulan el comportamiento en el plantel de manera armoniosa en respeto a los derechos de los alumnos.

Mecanismos de participación de padres de familia.

Es indispensable involucrar aun mas a los padres de familia y tutores con el n de que sus hijas e hijos se sientan acompañados en la dinámica de cada plantel, así como en todo momento de su proceso de enseñanza aprendizaje SE TIENE QUE MEJORAR LOS PROGRAMAS ACADEMICOS, PARA BRINDAR UN MAYOR DESEMPEÑO EN EL ALUMNADO Y PUEDAN TENER ASI HERRAMIENTAS PARA LA VIDA DIARIA. TAN ES ASI, QUE TENDRIA UNA BAJA EN LA DESERCION EDUCATIVA. Cuando un estudiante ya no quiere estudiar no es por el apoyo que los padres no les pueda brindar, sino que ellos no cuentan con una vison de que es lo que desean ser o de tener una vision, es necesario que los estudiantes conozcan escuelas de educacion superior, y en el plantel tenga nexos de trabajo con ellos, asi contar con algunas opciones de estudio cuando el alumno culmine con su aprendizaje de educacin media superior, y logre su meta en la formacion profecional.

La participación de los padres de familia en la educación de los jóvenes es muy importante, ya que son un pilar para su desarrollo. Una parte de nuestros jóvenes, se ven afectados ya que no cuentan con el apoyo económico y emocional de los padres, no se involucran en su educación. El sector educativo y los docentes tenemos que buscar formas de hacer participes a los padres de la educación de sus hijos, que esto es una herramienta para su futuro y ellos los pueden impulsar a concluir su educación.

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El ciudadano que queremos formar a partir de la Nueva Escuela Mexicana en la Educación Media Superior Página Principal (home) / Mis cursos / NEM / Encuesta. Orientaciones pedagógicas / Ver todas las respuestas / Ver orden por defecto

Su respuesta

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Orden descendiente

Grupos separados: fd2010905 Ver todas las respuestas. Grupo: fd2010905. Ver orden por defecto  Respuestas: 22

Ejercicio Orientaciones pedagógicas 1

Diagnóstico del grupo De acuerdo a tu experiencia en los intereses y cambios en el estudiantado; diagnóstico de contexto escolar y composición familiar; respuesta a las necesidades, potencialidades y problemáticas del estudiantado. Selecciona Si o No a cada pregunta.

Posición promedio

1

2

¿Tengo conocimiento/experiencia de este rubro en mi ámbito de acción como actor educativo? ¿Me surgen dudas de este rubro? ¿Podría trabajar este rubro en mi ámbito de acción como actor educativo? ¿Se pueden considerar otras características en este rubro?

1

2

Total

¿Tengo conocimiento/experiencia de este rubro en mi ámbito de acción como actor educativo?

19 (86%)

3 (14%)

22

¿Me surgen dudas de este rubro?

10 (45%)

12 (55%)

22

¿Podría trabajar este rubro en mi ámbito de acción como actor educativo?

21 (95%)

1 (5%)

22

¿Se pueden considerar otras características en este rubro?

17 (77%)

5 (23%)

22

Respuestas

2

De acuerdo a tus respuestas re exiona y menciona ¿cómo trabajas el rubro en tu ámbito de acción? Si tienes dudas sobre el rubro ¿cuáles son?

Respondente

Respuesta Identi co la forma de aprender de mis alumnos, incluyo actividades visuales auditivas y la implementación de actividades

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Reporte de Cuestionario

,

Respondente

y

y

p

experimentales.

Respuesta

En la asignatura de administracion lo primero que hago es un diagnostico para conocer el conocimiento previo de los alumnos a n de reforzar los aprendizajes y trazar un plan de mejora en base al diagnostico.

Regularmente como docente, utilizo el método de la observación como parte de mi trabajo diario, el cual me permite iden ticar las cualidades, necesidades y detectar situaciones en los alumnos, los cuales son factores determinantes para otorgar una cali cación numérica en su desempeño académico ya que considero que el aspecto emocional afecta todos los demas rubros de la vida del er humano.

En ocasiones desconozco la forma adecuada de abordar los temas o situaciones ya que no cuento con la formación psicológica requerida para brindar una terapia como método de apoyo.

Hacemos un diagnóstico del grupo y un estudio socioeconómico ahí nos damos cuenta de la situación familiar, las carencias o bondades que pueden tener en casa, en el diagnóstico del grupo conocemos las necesidades de los estudiantes, los intereses y las problemáticas que tienen respecto al conocimiento académico, en reuniones de academia se comparte la información y se buscan estrategias de solución. Si me surgen dudas, sobre el mejor mecanismo de atención para sacar de esa brecha de conocimiento que están marcada entre un 10% de estudiantes con los conocimientos bastos en el nivel medio superior y el resto que, desafortunadamente no lo tiene.

En el ámbito del Contexto.

Como docente que soy. antes de iniciar las planeaciones didácticas de nuestra asignatura analizamos el contexto integral de la comunidad de donde provienen nuestros alumnos tomando en cuenta las actividades económicas de la comunidad, sus servicios y problemáticas.

A si mismo el contexto grupal de nuestros alumnos en cuanto la manera de aprender y sus de ciencias. por lo que de manera colegiada intercambiamos opiniones de como mejorar y enfrentar las di cultades que enfrentan nuestros alumnos para aprender y como sociabilizar con el conocimiento que desarrollaran.

Como actuar o que decir cuado un estudiante me hace una pregunta sobre un problema dentro de su composicion familiar ya sea un probñema de orden personal o de orden familiar y no saber que responder o responder su pregunta de ua forma que no sea la adecuada y en lugar de ayudar complicar su pronlematica EL CONTEXTO ESCOLAR SE DEBE ANALIZAR DESDE UN PUNTO DE LOS INTERESES DE LOS EDUCANDOS Y CON QUE HERRANMIENTAS CUENTAN Brindado atencion a cada contexto particular del estudiante, es decir, de manera personalizada En realidad el diagnóstico del grupo lo hago de manera verbal, solo pregunto a mis compañeros de trabajo que conocen académicamente a mi grupo sobre las características de este, pero en el colegio no se tiene la cultura de establecer reuniones escolares para trabajar sobre el tema..

Poe supuesto que podríamos trabajar sobre este rubro, sin embargo la carga administrativa quizá no nos lo emita, pues cuando conocemos los grupos a los que les vamos a impartir clases, nos resta poco tiempo para iniciarlas. información obtenida en el diagnostico tiene como propósitos tener un punto de referencia en el curso y en los conocimientos de los estudiantes. Los datos que se obtengan, pueden ser de utilidad para el trabajo del estudiante.

La creación de carpetas de os estudiantes como una herramienta para organizar la información de los jóvenes y con ello conocer sus capacidades y tener a la mano sus actividades desarrolladas durante el trascurso de la evaluación.

Mediante un diagnostico con cada uno de los estudiantes, se analizan los entornos sociales, economicos y formativos, cada estudiantes es unico y requiere cierta integracion. w3.formacion.cosdac.sems.gob.mx/nemsep/mod/questionnaire/report.php?instance=8&sid=8&action=vall&group=10

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¡Existen instrumentos especi cos para hacer una valorizacion?

Respuesta

Respondente

A través de la aplicación evaluativa de diagnóstico para poder conocer los elementos que debemos mejorar para su formación académica.

Conociendo el contexto de mis alumnos, es importante mantener canales de comunicación para que los alumnos expongan sus necesidades y poder orientarlos para lograr un desarrollo optimo dentro de su bachillerato Considero necesario partir de un diagnostico amplio, es decir tomando en consideración los aspectos socieconómicos del entorno en el cual se encuentra enclavado el plantel así como considerar también dentro del diagnósticos los diversos estilos de aprendizaje de nuestros estudiantes. esto sumado al diagnostico escolar y al diagnóstico socieconómico y cultural de los estudiantes me permite como docente contar con la información amplia y completa para poder elaborar una buena planeación de mi curso.

A lo anterior sumaria la detección de alumnos con necesidades especiales de aprendizaje.

En la explicacion de los temas algunos alumnos no tienen ni la menor idea de lo que se esta hablando por no tener conocimientos a la materia, en este caso se les explica desde el origen para un entendimiento del nuevo tema mencionando ejemplos practicos en nuestra vida cotidiana. ¿Cómo trabajas el rubro en tu ámbito de acción?

Al inicio de cada curso, me gusta presentarles a los alumnos un cuestionario que me muestre ciertos intereses en ellos, quizá la música, sus hobbies, ¿Qué esperan del curso?, ¿Cómo se visualizan en los próximos años?, etc. Esto con el n de ver las habilidades que poseen, han alumnos que son visuales, otros que son auditivos y el detectar eso, me ayuda para que puedan aprender. También me gusta preguntarles en relación a su contexto, ¿Cómo están?, si en casa tienen a alguien que los apoye en sus actividades o cuando los veo distraídos, me acerco para saber si puedo apoyarlos en algo o brindarles un consejo.

Mis dudas se basan en saber, si ¿hay material para abarcar más a detalle este tipo de rubro?

Mediante encuestas para recabar información y generar estrategias, porque se labora en un contexto humilde, por ello existe necesidades que debemos saber como maanejarlas de los y las estudiantes.

EL DIAGNOSTICO DE GRUPO, SE TRABAJA AL INICAR EL CLICLO ESCOALR, PARA CONOCER LAS NECESIDADES CON LAS QUE CUENTA EL GRUPO EN GENERAL Y LAS PARTICUALRES DE CADA ALUMNO. DESPUES DE LAS EVALUACIONES VUELVO A APLICAR UN DIAGNOSTICO APRA SABER COMO HAN CAMBIADO, SI HAN MEJORADO O SI SE PRESENTAN NUEVAS PROBLEMATICAS O AREAS DE OPORTUNIDAD PARA PODER DARLES SEGUIMIENTO.

En mi práctica docente en muchos de los casos me encuentro con el gran problema de la falta de valores, en los alumnos, no existe el sentido de pertenencia y amor a la sabiduría las metas no están claras, tal parece que el docente esta fuera de contexto ya que el alumno no se motiva a vivir una vida mejor.

Considero que es de suma importancia trabajar en este rubro mediante la realización no solo de encuestas sino también acudiendo a conocer de cerca el entorno en donde viven y/o se desarrollan nuestros estudientes.

SI, TENGO CONOCIMIENTO DEL TEMA, PERO TAMBIEN ESTOY DE ACUERDO QUE COMO SER HUMANO FALLAMOS. EXISTEN DIFERRENTES ACCIONES A CONSIDERAR. Dentro del aula se trabaja en conjunto con otros docentes, para poder desarrollar estrategias que se aplican a los alumnos, ya que en ocasiones ellos presentan más interés en una clase que en la otra, su interés depende del tipo de actividad, y es donde tenemos que poner atención, ya que despertar su interés y participación es fundamental, hacer que su entorno sea adecuado y que cuente con lo necesario para su desarrollo. w3.formacion.cosdac.sems.gob.mx/nemsep/mod/questionnaire/report.php?instance=8&sid=8&action=vall&group=10

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3

Respondente

Respuesta

Total de respuestas a pregunta

22/22

Organización de los contenidos De acuerdo a tu experiencia en la organización de los contenidos: trabajos escolares, productos de actividades, producciones escritas, etcétera; integración de otros actores de la comunidad escolar en el desarrollo de sus contenidos, logros obtenidos en el nivel o grado de estudios previo; buscar la pertinencia en contenido y nivel de profundidad; vinculación de temas con la vida cotidiana del estudiante.

Selecciona Si o No a cada pregunta.

Posición promedio

1

2

¿Tengo conocimiento/experiencia de este rubro en mi ámbito de acción como actor educativo? ¿Me surgen dudas de este rubro? ¿Podría trabajar este rubro en mi ámbito de acción como actor educativo? ¿Se pueden considerar otras características en este rubro?

1

2

Total

¿Tengo conocimiento/experiencia de este rubro en mi ámbito de acción como actor educativo?

21 (95%)

1 (5%)

22

¿Me surgen dudas de este rubro?

11 (50%)

11 (50%)

22

22 (100%)

0

22

16 (73%)

6 (27%)

22

Respuestas

¿Podría trabajar este rubro en mi ámbito de acción como actor educativo? ¿Se pueden considerar otras características en este rubro?

4

De acuerdo a tus respuestas re exiona y menciona ¿cómo trabajas el rubro en tu ámbito de acción? Si tienes dudas sobre el rubro ¿cuáles son?

Respondente

Respuesta Se abarca todos los contenidos de la materia, se complementa el trabajo con el desarrollo de estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora como son mapas mentales, preguntas clave etc.

Como docente la parte teorica se lleva acabo de manera practica. tales como elaboracion de productos y prototipos y de manera conjunta con la comunidad escolar.

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Respondente

Respuesta

En el trabajo diario, siempre se presentan situaciones que permiten realizar analogías con lo que se presenta en el contenido académico, por que se debe estar atento para aprovechar las oportunidades que se presentan y de esta forma ampliar el panorama de conocimientos que resulte signi cativo para el estudiante.

Aunado a ello, en las planeaciones académicas que conciernen a mis asignaturas, trato de incluir actividades que relate o mani esten situaciones con las cuales los alumnos puedan sentirse identi cados, sobre todo en las lecturas que se les proporciona, en la proyección de alguna pelicula o en la actuación de una obra teatral.

Los contenidos escolares son extensos, hay temas que requieren mucha información, los tiempos cortos, están desvinculados con el contexto, se trata por igual al estudiante de zonas rurales y urbanas, lo que hago es contextualizar ciertos contenidos, reducir la cantidad de productos esperados y asesoría a los estudiantes que presentan desconocimiento de los contenidos. Las dudas son nuevamente el cómo hacerlo mejor, cuál es la mejor estrategia para lograr un cambio signi cativo en la vida de los estudiantes y sobre todo como integrar a los padres de familia de la comunidad.

En cuanto a este rubro. Como docente analizamos primero los contenidos que trabajaran los alumnos para desarrollar sus conocimientos. identi camos los contenidos mas pertinentes y desarrollamos actividades donde esos contenidos los vincule a su contextos social. Mayor mente las actividades la encaminamos a diseños de proyectos donde los contenidos sean re ejados en su practica al producir conocimientos y productos esperados a partir de lo que haga en su entorno logrando hacerle entender que el conocimiento que adquiere tiene una utilidad y aplicación dentro de su contexto. y pueda parecerle interesante lo que estudia y sobre todo signi cativo para el.

Con la integracion de trabajos educativos en donde participaban diferentes personas del entorno escolar con diferentes conocimientos y lograr completar el trabajo propuesto SE TRABAJAN DE MANERA EN QUE EL EDUCANDO COMPRENDA LOS TEMAS Y SE LO GREN LOS OBJETIVOS Y LOGRAR QUE DESARROLLEN SUS HABILIDADES Y DESC TERZAS Ademas de instaurar el conocimiento en el alumno es importante brindar y motivar el hecho de ser autodidacta e ir mas alla de los contenidos, ubicarlos en la vida diaria En este rubro he tenido la experiencia basta sobre los temas y actividades que se van a trabajar durante el curso, pues una vez que me dan a conocer las materias que voy a impartir comienzo a trabajar en ella, me baso en textos, en material que ya he utilizado y me ha servido de referencia para utilizar en mis clases sin problema alguno llegar a la re exionar individual y colectiva sobre la formas de organización de la comunidad escolar. Con lleva a una organización de estrategias y actividades de apoyo involucrando a los padres de familia con el bene cio de la formación de los estudiantes Desarrollo estrategias y planeaciones para cada uno de los grupos de clase, es primordial llevar un programa y dar seguimiento al propio establecido, sin embargo seria bueno revisar los productos esperados en cada aprendizaje.

Ninguna, todo me quedo claro en este aspecto.

Se pueden hacer mejorar en la planeación didáctica enfocando los temas a situaciones de interes de los alumnos.

A partir del diagnóstico de los aprendizajes previos y apoyado con el diagnóstico externo, interno y aulíco llevo a cabo el diseño de la planeación didáctica buscando que tanto los aprendizajes como los productos esperados tengan una relación directa con el contexto en el cual se desenvuelven los estudiantes; como docente considero fundamental incluir a otros actores para garantizar el buen logro académico de los alumnos (padres de familia).

Se realiza un estudio diagnostico a los jovenes y a partir de los resultados obtenidos se plantea el inicio y explicacion de los temas para su completo entedimiento. w3.formacion.cosdac.sems.gob.mx/nemsep/mod/questionnaire/report.php?instance=8&sid=8&action=vall&group=10

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Respondente

Respuesta

Al inicio de cada semestre, hacemos entrega de la planeación a seguir con los alumnos, los temas a ver, los instrumentos a utilizar y la ponderación que debe llevar, para que así, nuestros alumnos sepan que esperar del curso y saquen el mejor provecho de el.

En academias transversal se aborda estos temas para generar estrategias de vinculación con el contexto del alumno (a), además del departamento de vinculación , y en el aula se contextualiza según las fabricas y ofertas laborales.

DADA MI EXPERIENCIA EN EL AMBITO RURAL EN OCASIONES LOS CONTENIDOS PUEDEN APARENTAR NO TENER RELACION CON LAS NECESIDADES Y VIDA DIARIA DE LOS ALUMNOS, SIM EMBARGO SE BUSCA LA MANERA DE OBTENER EL APRENDIZAJE ESPERADO REALIZANDO TAREAS DE INTERES Y DE LA VIDA COTIDIANA DE LOS ESTUDIANTES. ASI MISMO SE INVOLUCRA A LOS PADRES DE FAMILIA PRA DESARROLLAR ACTIVIADES DE MANERA CONJUNTA ENTRE ALUMNO, MAESTRO Y PADRES DE FAMILIA LO QUE AYUDA A UN MEJOR APRENDIZAJE.

LAS DUDAS QUE SURGEN, SON SOBRE LA PROFUNDIDAD DEL CONTENIDO, YA QUE EN OCASIONES SE CUENTA CON DIFERENTES NIVELES DE CONOCIMIENTO PREVIO.

Los planes y programas de estudio pretenden alcanzar grandes objetivos, pero la realidad es que no se cumplen por distintas causas, pero el docente busca dar un aprendizaje que sea útil para su vida laboral.

Me gustaría participar más en la elaboración de contenidos en las plataformas educativas destinadas a la enseñanza en línea y a distancia.

ES FUNDAMENTAL LA TAREA DEL DOCENTE PARA EL LOGRO DE DIFERENTES AMBITOS DEL ALUMNADO. Dentro de la escuela se diseña y se maneja la planeación, contemplando varios de los factores mencionados para poder llevar a cabo una sesión donde el personaje principal sea el alumno, se plantean actividades pensando en los padres de familia, pero es a veces imposible hacerlas ya que o no pueden o no tienen tiempo. Como docente, trato de que las planeaciones y las actividades sean de interés para el alumno.

Total de respuestas a pregunta

5

22/22

Gestión escolar participativa De acuerdo a tu experiencia en la Gestión escolar participativa, con la escuela y comunidad; dinámica escolar; acompañamiento docente.

Selecciona Si o No a cada pregunta.

Posición promedio

1

2

¿Tengo conocimiento/experiencia de este rubro en mi ámbito de acción como actor educativo? w3.formacion.cosdac.sems.gob.mx/nemsep/mod/questionnaire/report.php?instance=8&sid=8&action=vall&group=10

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¿Me surgen dudas de este rubro?

Posición promedio

¿Podría trabajar este rubro en mi ámbito de acción como actor educativo? ¿Se pueden considerar otras características en este rubro?

1

2

Total

¿Tengo conocimiento/experiencia de este rubro en mi ámbito de acción como actor educativo?

19 (86%)

3 (14%)

22

¿Me surgen dudas de este rubro?

12 (55%)

10 (45%)

22

¿Podría trabajar este rubro en mi ámbito de acción como actor educativo?

19 (86%)

3 (14%)

22

¿Se pueden considerar otras características en este rubro?

15 (68%)

7 (32%)

22

Respuestas

6

De acuerdo a tus respuestas re exiona y menciona ¿cómo trabajas el rubro en tu ámbito de acción? Si tienes dudas sobre el rubro ¿cuáles son?

Respondente

Respuesta Me gusta combinar esfuerzos con otros docentes, para impulsar proyectos que tengamos en común, impulsando la transversalidad educativa.

Como docente es generar actividades de aprendizaje promoviendo la participacion activa con la comunidad escolar.

Existen actividades extracurriculares que permiten la convivencia con la comunidad estudiantil fuera de las aulas, al igual que permite socializar con los padres de familia, docentes de las diversas áreas de conocimiento, autoridades sociales y educativas. Ello permite que se cree un vínculo de identidad en el que se reconoce la labor docente y administrativa, así como la importancia de contar con una institución educativa.

Por ello es de vital importancia realizar este tipo de actividades que conectan los saberes pedagógicos con la adquisición de conocimientos culturales y sociales.

Tengo algunos dudas respecto a cómo organizar mi tiempo para abarcar las distintas necesidades ya que en el subsistema al que pertenezco, se carece de personas que implementen el resto de las actividades extracurriculares y todo recae en los docentes que estamos frente a grupo, además de que los alumnos ingresan al bachillerato con conocimientos muy limitados, muchos de ellos ni siquiera pueden leery escribir correctamente un texto.

En este rubro no veo una participación de la comunidad dentro de la escuela o viceversa, el acompañamiento docente por parte de las autoridades educativas es hasta cierto punto nulo, lo digo porque en la evaluación 2018 logré tener un desempeño destacado, y los tuve 3 horas de bene cio y el incentivo económico aun brilla por su ausencia. Las dudas es: Como integrar la participación de la comunidad en el ámbito educativo, cuando la mayoría carece de estudios, carecemos de asesores técnicos pedagógicos, no contamos con Psicóloga, en n... el tema es bueno, pero ¿Cómo concretarlos con tantas carencias?

La gestión escolar participativa y democrática busca sobre todo que los actores de la educación generen ambientes propicios y adecuados dentro y fuera del aula para que el aprendizaje de nuestros alumnos sea pertinente. una buena gestión escolar para mi es lograr que los trabajos colaborativos de las academias sea mas integral y se desarrollo el conocimiento de nuestros alumnos de una manera integral a partir de la uni cación de actividades basadas en proyectos donde todas las asignaturas pueda presentar un solo producto nal donde estén inmersa todas las disciplinas que intervienen en la formación y no hacerla de manera aislada. este rubro permite igual el intercambio de experiencia entre todos los actores de la educación desde la dirección, maestros, alumnos y padres de familia. pero la mejor gestión escolar que puede dar el docente en este rubro es ser proactivo con el alumno y llevar un buen acompañamiento del aprendizaje de los alumnos facilitando las mejor condiciones para aprender a aprender con mayor

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Respondente

acompañamiento del aprendizaje de los alumnos facilitando las mejor condiciones para aprender a aprender con mayor comunicación entre todos susRespuesta docentes.

Con la participacion de los alumnos en trabajos para el mejoramiento del entorno de la escuela junto con la participacion de la comunidad ya sea en trabajos de limpieza como de vigilancia SE TRABAJA EN CONJUNTO CON LOS PADRES DE FAMILIA Y EL MUNICIPIO PARA APOYAR A LOS ESTUDIENTES EN ACTIVIDADES QUE SEAN PRODUCTIVAS PARA ELLOS/ELLAS Estar siempre atento a la manera en que los alumnos perciben el proceso de enseñanza e incorporar las aportaciones que realize orientando la practica a un quehacer empatico Siempre procuro participar en lo que mis autoridades directivas me solicitan, así como también ellos me brindas acompañamiento y asesoría en lo que necesito y/o solicito.

El trabajo colaborativo en la participación escolar se encarga de construir y fortalecer las estrategias metodológicas con el n de contribuir al aprendizaje los estudiantes, llegar a la re exión sobre la práctica y la selección de estrategias metodológicas, considerando una dinámica de trabajo en el aula y que favoreciendo y fomentando el aprendizaje colaborativo en la construcción de conocimientos Es importante que el estudiante lleve acciones que impacte a su comunidad como eje o factor de cambio, sin embargo en ocaciones se requiere de la participación de todos y todas, es importante que a los alumnos atiendan las necesidades de su comunidad con una mentalidad participativa

¿Existe un método o diagrama de ujo para llevar acabo este tipo de actividades?

A través del acompañamiento de seguimiento tutorial para motivar su proceso de formación académica en el aula y la cotidianidad.

Requiero mejorar mis habilidades de gestion escolar L gestión educativa debe considerarse como un proceso de participación colaborativa en donde se integren todos los actores involucrados en los procesos de transmisión del conocimiento y el apropiamiento de los estudiantes del mismo por ello necesariamente deberán coadyuvar directivos, docentes, padres de familia, autoridades municipales estatales y municipales, así como miembros del sector productivo. la responsabilidad de la gestión educativa debe ser compartida y no recaer únicamente en el trabajo que realiza el docente en el día a día.

La escuela esta muy relacionada con la sociedad y dependiendo de los grupos y especialidad que se tenga es su participacion ya sea en forma profunda o leve.

Trabajo de manera secuencial, reportando cualquier detalle o situación que se presente, primeramente con el tutor de grupo, jefe de docentes, subdirector y director del plantel, para así poder abordar una solución, siempre pensando en lo mejor para los alumnos, Recabar información de encuestas para generar estrategias con los alumnos, se tiene que formar equipos de trabajo a veces según sus intereses por que viven en ejjidos ,colonias alejadas o trabajan.

EN LA EXPERIENCIA RURAL HACEMOS DISTINTAS PRACTICAS CON LOS ALUMNOS EN SU COMUNIDAD, INCLUYENDO ALUMNOS, PADRES DE FAMILIA, COMUNIDAD Y DOCENTE. POR EJEMPLO: CAPACITACION SOBRE EL MANEJO DEL GANADO Y LOS CULTIVOS, ESTA ES UNA DINAMICA ESCOALR DONDE SE INVOLUCRA A LAS PARTE SYA MENCIONADAS. SE PUEDE CONSIDERAR QUE EL DOCENTE PROMOTOR ACOMPAÑE AL ALUMNO A REALIZARAGUNAS PRACTICAS DE CAMPO QUE SE NECESITAN HACER FUERA DEL PLANTEL EDUCATIVO. w3.formacion.cosdac.sems.gob.mx/nemsep/mod/questionnaire/report.php?instance=8&sid=8&action=vall&group=10

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Respondente

Respuesta

El nuevo rol del docente además de enseñar debe ser tutor de grupos, vigilar revisar, evaluar los comportamientos de los estudiantes para evitar un bajo aprovechamiento escolar, yo creo que no somos tutores, somos generadores de conocimientos, pero hoy por hoy el docente tiene varios roles los cuales no le permiten dedicación en su labor en el aula.

Considero que es fundamental la participación activa de toda la comunidad escolar e integrar a los padres de familia o tutores con el n de conseguir un gran equipo de trabajo que e cientice la gestión escolar.

ESTA IMPLICA COMPROMISO TANTO DEL DOCENTE, ALUMNADO Y LA COMUNIDAD EN SI, PADRES DE FAMILIA ETC. PARA UN FIN COMUN QUE ES EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO. Estaría bien que se tuviera el apoyo para poder realizar todas las actividades que se programan pero no siempre se cuenta con el apoyo de los alumnos, padres de familia o con las mismas autoridades.

Total de respuestas a pregunta

7

22/22

Estrategias metodológicas De acuerdo a tu experiencia en la selección de estrategias metodológicas; considerar metodologías activas, participativas, lúdicas y artísticas; fomentar el aprendizaje colaborativo; tener en cuenta la perspectiva socio-emocional; vincular con TIC´s y TAC’s; potenciar la autonomía en el aprendizaje. Selecciona Si o No ¿has trabajado alguna vez con ellas?

Posición promedio

1

2

¿Tengo conocimiento/experiencia de este rubro en mi ámbito de acción como actor educativo? ¿Me surgen dudas de este rubro? ¿Podría trabajar este rubro en mi ámbito de acción como actor educativo? ¿Se pueden considerar otras características en este rubro?

1

2

Total

¿Tengo conocimiento/experiencia de este rubro en mi ámbito de acción como actor educativo?

19 (86%)

3 (14%)

22

¿Me surgen dudas de este rubro?

8 (36%)

14 (64%)

22

¿Podría trabajar este rubro en mi ámbito de acción como actor educativo?

22 (100%)

0

22

¿Se pueden considerar otras características en este rubro?

14 (64%)

8 (36%)

22

Respuestas

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De acuerdo a tus respuestas re exiona y menciona ¿cómo trabajas el rubro en tu ámbito de acción? Si tienes dudas sobre el rubro ¿cuáles son?

Respondente

Respuesta Me gusta trabajar con videos, proyección de diapositivas y complementar mi labor docente con el uso de plataformas educativas y herramientas tecnológicas, ya que los jóvenes reaccionan mejor al uso de celulares y algunos otros dispositivos electrónicos. en este aspecto se selecciona las actividades de acuerdo al diagnostico favoreciendo la tranversalidad con los demas compañeros trabajando en equipo.

Se planean las actividades conforme al calendario solar, en donde se priorizan las que requieren una atención más inmediata. Sin embargo, la mayoría de las veces, hay actividades no planeadas que se deben atender de inmediato según las indicaciones recibidas y eso hace que se tenga que reorganizar todo, lo que muchas veces no kos permite avanzar en nuestro contenido temático.

Aunado a ello, el alumnado no posee la disponibilidad de tener un aprendizaje autónomo y está a la espera de que el docente le proporcione toda la información que necesita.

Me falta conocimiento en el uso adecuado y e caz de las tics y tacs.

Fomento el aprendizaje colaborativo, es un gusto trabajar con equipos de trabajo colaborativo donde todos los estudiantes ponen de su parte, abordamos las lecciones construye T, a decir verdad estas lecciones causan poco impacto en los estudiantes contestan solo por contestar sin re exionar los contenido, además el tiempo que originalmente se había asignado de 20 minutos es insu ciente, el trabajo lúdico lo uso con cierto cuidado porque muchas veces se genera el desorden. Las dudas son tener estrategias que sean efectivas para el trabajo dentro y fuera del aula. la mejor estrategia metodológica para generar aprendizaje en los alumnos es partir de una buena planeación didáctica de las actividades a manera de crear actividades de aprendizaje basado en proyectos. ya que esto aleja al estudiante de la simple acumulación de datos memorístico. con los proyectos el estudiante tiene la posibilidad de movilizar saberes y solucionar problemas a partir de lo que aprende. el objetivo de los proyectos a parte de movilizar saberes aproveche las oportunidades que les ofrece su comunidad a demás de usar las herramientas tecnológicas a su alcances y puedan a la vez ser un poco autodidacta en la construcción de su aprendizaje y su docente un guía.

En el empleo de las TIC's para el estudio a distancia como el compartir ideas con los demas maestros de la comunidad escolar EN LA ACTUALIDAD SE UTILIZAN LAS HERRAMIENTAS DE LA TECNOLOGIA COMO APOLLO EN LA EDUCACION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS En cualquier nivel educativo trabajar los conocimientos a la par de actividades ludicas o extracurriculares que hagan dinamico el aprendizaje es funcional para ambas partes Si tengo conocimiento en este rubro, aunque he de reconocer que solo el básico, tengo bastantes de ciencias y reconozco que tengo muchas áreas de oportunidad sobre todo ahora que estamos trabajando de manera virtual. considerando la experiencia que tengo como docente me lleva a una la re exión sobre la implementación de estrategias metodológicas, si son las adecuadas y consideradas dinámicas e innovadoras en el trabajo en el aula, favoreciendo el aprendizaje colaborativo en la construcción conocimientos que tienen los jóvenes llegando a una re exión e intercambio de opiniones.

Se induce los alumnos para hacer uso de las tecnologías, del porque la necesidad de saber emplearlos a nuestro bene cios potencializar nuestro trabajo y agregarle un plus. El uso de las TICs favorecen el desarrollo del estudiante ya que se posiciona en un estandar en donde las tecnologías son parte fundamental en el proceso diario

Por medio de la investigación cualitativa que ofrece los contenidos del programa académico, para w3.formacion.cosdac.sems.gob.mx/nemsep/mod/questionnaire/report.php?instance=8&sid=8&action=vall&group=10

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Respondente

implementar su didáctica correspondiente a los rangos de edad que presenta cada un@ de mis estudiantes.

Respuesta

Procuro enfocar los aprendizajes de una forma integral considerando los aspectos mencionados Busco incorporar diversas estrategias de aprendizaje enfocadas siempre a un proceso constructivista donde el alumno este al centro del mismo construyendo su propio conocimiento para ello me apoyo de diferentes pedagogías dentro de la que destaco el aula inversa o aula invertida, utilizando las tecnología de la información y la comunicación, el trabajo colaborativo, el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje basado en la solución de problemas.

Las estrategias de aprendizaje para muchos jovenes en la actualidad son variables pero en todas predomina la preferencia del uso de las TICS Y TACS y aunque muchos de ellos carecen de equipo adecuado para su aprovechamiento total.

Dado que imparto materias de formación profesional, no se me di culta involucrar a los alumnos al uso de las TIC''s, les muestro lo importante e in uyentes que pueden ser y que de ser usadas de mala manera pueden perjudicar a otras personas, Tics promuevo uso de plataformas como Prueba t y khan academy, Mayor información requiero en TAC’s ACTUALMENTE SE TRABAJA POR MEDIO DE LAS TIC´S DADA LA CONTINGENCIA, LAS DUDAS A LAS QUE ME ENFRENTO ACTUALMENTE SON, EL SABER COMO EVALUAR DE LA MANERA AMS PERTINENTE LA PARTICIPACION DE LOS ALUMNOS, SOBRE TODO PORQUE EN OCASIONES EL ACCESO A "INTERNET" ES LIMITADO. CONSIDERO QUE DE ACUERDO AL CONTEXTO ESCOLAR RURAL DEBERIAN SER DIFERENTES LOS CRITERIOS DE EVALUACION. El juego dentro de las escuelas nunca debe ser limitado ya que es un momento de motivación para los alumnos. ya que es un tiempo para descargar sus energías y motivarse para ser mejores en todo lo que realicen Tuve la oportunidad de organizar un concurso de cubo Rubik en el plantel Valle de Aragón con el apoyo del director Miguel Ángel García Núñez y de toda la comunidad docente y estudiantil.

Fue una experiencia muy bonita e interesante pues tuvimos la oportunidad de observar la sana competencia entre los estudiantes y al mismo tiempo propiciar el desarrollo de la inteligencia espacial básica en las habilidades y competencias que se deben adquirir al estudiar ejercer cualquier carrera.

ESTAS NOS AYUDAN A FOMENTAR EL TRABAJO Y FORMACION DE LOS ALUMNOS. Creo que en este punto si se requiere de más apoyo, ya que no todos los docentes cuentan con una experiencia en esa área, lo que a veces origina problema a la hora de interactuar con los alumnos.

Total de respuestas a pregunta

9

22/22

Práctica educativa en el día a día De acuerdo a tu experiencia en la práctica educativa del día a día en cuanto a: Detección de necesidades y potencialidades; enseñanza con especial atención al estudiantado de contextos vulnerables; atención a la diversidad (cultural, lingüística, género, de aprendizaje, social); vinculación con la comunidad inmediata para enriquecer la labor de la escuela, los procesos formativos y revitalizar el lazo social.

Selecciona Si o No a cada pregunta.

Posición promedio

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Reporte de Cuestionario

1

Posición promedio

2

¿Tengo conocimiento/experiencia de este rubro en mi ámbito de acción como actor educativo? ¿Me surgen dudas de este rubro? ¿Podría trabajar este rubro en mi ámbito de acción como actor educativo? ¿Se pueden considerar otras características en este rubro?

1

2

Total

¿Tengo conocimiento/experiencia de este rubro en mi ámbito de acción como actor educativo?

16 (73%)

6 (27%)

22

¿Me surgen dudas de este rubro?

13 (59%)

9 (41%)

22

¿Podría trabajar este rubro en mi ámbito de acción como actor educativo?

20 (91%)

2 (9%)

22

¿Se pueden considerar otras características en este rubro?

15 (68%)

7 (32%)

22

Respuestas

10

De acuerdo a tus respuestas re exiona y menciona ¿cómo trabajas el rubro en tu ámbito de acción? Si tienes dudas sobre el rubro ¿cuáles son?

Respondente

Respuesta Llevo un año como docente y no he tenido la oportunidad de trabajar con contextos vulnerables.

Mostrando interes en los alumnos encaminandolos a tomar mejores decisiones sin olvidar la diversidad cultural de los demas compañeros.

Implementó una actitud de igualdad y equidad para todo el alumnado, tomando en consideración sus diversas situaciones y el ritmo de aprendizaje que cada uno posee, sin embargo, es complicado brindar una atención personalizada para elevar su nivel de aprendizaje ya que se realizan demasiadas actividades a la vez.

Existen muchas dudas, sobre todo cuando no se cuenta con las herramientas que faciliten el aprendizaje o cuando no hay interés por parte del alumno.

En el diagnóstico del grupo y en una evaluación diagnóstica me doy cuenta de las necesidades de los estudiantes, doy asesoría dos horas de la semana para atender estudiantes que presentan problemas de aprendizaje...¿Cómo vincular con la comunidad? como docente busco siempre que para que los objetivo de la enseñanza se logre. primero parto de una evaluación diagnostica del contexto interno del grupo, con el objetivo de conocer las potencialidades de mis alumnos en cuanto a la manera de aprender. esto me permite trabajar la diversidad de mis alumnos atendiendo a partir de sus habilidades y me lleve alinear lineas de acciones para integrarlos a todos en el aprendizaje. porque prestando atención a sus necesidades me permite ser proactivo en el acompañamiento. al conocer el contexto interno de mi grupo me permite diseñar actividades de atención de forma grupal o individual

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Con la participacion de las instituciones dentro de la comunidad en apoyo apra algunas carateristicas especiales que tienen alguno de los alumnos dentro del entorno escolar y ayudar a resolver las situacuiones que se llegan a presentar SE OBSERVAN LAS NECESISADES DE CADA ESTUDIANTE Y SE BUSCAN EXTRATEGIAS QUE SE PUEDAN IMPLEMENTAR Ademas de ser incluyente y empatico con la distintas caracteristicas de los alumnos se debe fomentar esa misma inclusion y tolerancia entre ellos En mi práctica docente siempre he promovido la igualdad entre mis alumnos, promoviendo la participación activa durante las clases, fomentando el respeto, la paz, la colaboración en equipo. propiciar formas de interacción entre los jóvenes nos indica una la comunicación colaborativa entre los personajes de la educación que participan en el proceso de formación de los jóvenes resaltando sus conocimientos y habilidades entre ellos, fomentando la participación De acuerdo a la literatura proporcionada es necesario contar con un per l especi co, es importante que los alumnos reciban el aprendizaje de forma apropiada ajustandose a las necesidades de cada uno de los alumnos, asi mismo realizar un analisis completo y considerando todos los factores.

Como y con que instrumento podríamos llevar acabo el analisis para determinar las estrategias.

En estar bien conmigo mismo, para poder ayudar a los demás estudiantes en construir el conocimiento sistemático, para que un futuro adquiera la habilidad de la autogestión en su personalidad.

Quiza al trabajar en un estado donde aun se maneja en la población la lengua maya deberia haber un reforzamiento de la misma en actividades academicas para fortalecer la identidad de la región.

Como mencione anteriormente, la planeación del curso debe partir de un buen diagnóstico que me permita identi car al o a los alumnos con necesidades especiales de aprendizaje pertenecientes a grupos vulnerables, considerando siempre la diversidad cultural con la cual están integradas nuestras escuelas. Aunque resulta complejo el poder diversi car el proceso de aprendizaje de los estudiantes para atender las necesidades y estilos de cada uno de ellos es importante buscar actividades enfocadas a lograr captar el interés del grupo en general, de aquí la importancia de buscar en el trabajo colaborativo la integración de grupos heterogéneos que les permita lograr la solidaridad entre ellos.

En el diario vivir del estudiante este esta muy relacionado con actividades cognositivas , sociales y de interculturalidad por lo tanto sus aprendizajes pueden ser muy extensos, por lo que es necesario enfocarlo, al tema que se esta impartiendo en ese momento.

Desde principio de curso, me gusta inculcarles la empatía hacía los demás, el respeto y la responsabilidad de los actos, de esta manera ponen en practica la inclusión como grupo, sin importar su estatus social, económico, alguna religión o cultura que profesen, etc.

Brindar mayor plazos de tiempo en entrega de actividades por la situación económica del contexto de los y las estudiantes.

LA VINVULACION DEL PLANTEL CON LA COMUNIDAD EN MI TRABAJO COMO DOCENTE PROMOTOR ES ESENCIAL Y SE LLEVA A CADO DE MANERA COTIDIANA, HACIENDO CAMPAÑAS DE VACUNACION ANIMAL , REFORESTACION ENTRE OTRAS ACTIVIDADES RELACIONADAS AL CAMPO. ÉSTO FORTALECE LA UNION ENTRE APDRES DE FAMILIA, ALUMNOS Y DOCENTES. En la actualidad el tema de inclusión permite encontrase en las aulas alumnos con diferente talentos y estilos de vida, quienes representan una gran oportunidad para el profesor, quien debe impulsar al desarrollo personal y profesional w3.formacion.cosdac.sems.gob.mx/nemsep/mod/questionnaire/report.php?instance=8&sid=8&action=vall&group=10

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Respondente

Respuesta

Claro que es muy importante trabajar este rubro en practica educativa en el día a día pues resulta de suma importancia practicar los valores de inclusión y respeto por las diferencias de cada persona.

CONSIDERO QUE CADA UNO DE LOS ALUMNADOS, CUENTAN CON CONTEXTOS VULNERABLES ESPECIALMENTE FAMILIAR Y ESCOLAR. Efectivamente, el trato con los alumnos es cordial se busca un ambiente de cordialidad y respeto, todas las actividades se hacen a la par y sin discriminar a nadie, los mismos jóvenes participan y proponen soluciones a las actividades, se busca el respeto entre ellos.

Total de respuestas a pregunta

11

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Evaluación De acuerdo a tu experiencia en el tema de Evaluación: Se realiza en temporalidades especí cas y de forma continua en la práctica educativa; realización de diversos instrumentos de evaluación; conecta acciones signi cativas dentro de las interacciones entre los grupos sociales que inter eren en el proceso (estudiantes, docentes, padres de familia y cuerpo directivo). Selecciona Si o No a cada pregunta.

Posición promedio

1

2

¿Tengo conocimiento/experiencia de este rubro en mi ámbito de acción como actor educativo? ¿Me surgen dudas de este rubro? ¿Podría trabajar este rubro en mi ámbito de acción como actor educativo? ¿Se pueden considerar otras características en este rubro?

1

2

Total

¿Tengo conocimiento/experiencia de este rubro en mi ámbito de acción como actor educativo?

22 (100%)

0

22

¿Me surgen dudas de este rubro?

10 (45%)

12 (55%)

22

¿Podría trabajar este rubro en mi ámbito de acción como actor educativo?

20 (91%)

2 (9%)

22

¿Se pueden considerar otras características en este rubro?

16 (73%)

6 (27%)

22

Respuestas

12

De acuerdo a tus respuestas re exiona y menciona ¿cómo trabajas el rubro en tu ámbito de acción? Si tienes dudas sobre el rubro ¿cuáles son?

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Respondente

Respuesta

Me gusta evaluar desde un enfoque formativo, utilizando rubricas de evaluación, listas de cotejo. Asi como el uso de herramientas digitales como google forms.

En esta parte de la evalucion lo que se busca es los conocimientos adquiridos en como lo ponen en practica para la solucion de problemas. claro tomando en cuenta los momentos de evaluacion.

Se toman en cuenta una gran cantidad de situaciones que rodean y afectan la vida académica en cada alumno, sin embargo, son pocos los alumnos que se toman en serio su aprendizaje al igual que son pocos los padres de familia que se preocupan y ocupan de la vida escolar de sus hijos.

En este aspecto la evaluación la hace cada docente de acuerdo a su criterio, a excepción de un examen de nal que lo Envía la dirección general, del estado en donde considera que todos los estudiantes son del mismo contexto, luego existen términos que los estudiantes del plantel no comprenden, falta involucrar a todos los actores de la educación en este proceso.

En cuanto a la evaluación. sabemos que la evaluación es un proceso continuo en el aprendizaje de nuestros alumnos como docente siempre practico tres, el diagnostico, el formativo y sumativo. esto me permite llevar el acompañamiento de la manera de como están aprendiendo los alumnos. utilizo lista e cotejo para evaluar proyectos y rubricas para evaluar desempeño. pero también en el proceso de evaluación trabajo con mis compañeros en colegiados los avances y di cultades que enfrenta nuestros alumnos para informarles a sus padres y evitar a través de la evaluación la deserción escolar pudiendo corregir el resultado nal.

La evaluacion de los alumnos se hace en forma continua, autoevaluacion, heteroevaluacion junto con rubricas lista de cotejo, etc.

LA EVALUACION SE DEBE APLICAR AL INICIO DURANTE Y AL FINAL DEL TIEMPO PLASMADO EN EL CICLO. Cada evaluacion es una oportunidad para hacer camios bene cos de acuerdo a los resultados obtenidos Procuro evaluar de manera continua, observo continuamente el trabajo de mis alumnos, su comportamiento en clase, su desenvolvimiento, su trabajo en equipo, su entrega de tareas, su trabajo colaborativo, sus participaciones, etc. y al nal su evaluación sumativa, su examen propiamente dicho, su conocimiento plasmado y recopilado de todo un periodo de trabajo, de adquisición de conocimientos y de aprendizajes que los tiene que arrojar en un papel para demostrar que los adquirió y los mantiene en su mente.

La evaluación es un proceso que se realiza de forma continua en la práctica educativa, tiene un proceso de desarrollo, lo que da a conocer los rubros de la evaluación.

La evaluación se construye desde la práctica en el aula y con la participación de los jóvenes estudiantes La evaluación como instrumento para medir el aprovechamiento escolar, la evaluación como parámetro, la evaluación es importante aplicarla ya que con ello atendemos las áreas de oportunidad de cada estudiante, aprender de los errores tambien se evalúa. Así mismo es importante aplicar los instrumentos adecuados de acuerdo al tipo de estudiante.

En dejar claramente las reglas del juego, para que exista una armonía en el proceso de enseñanzaaprendizaje que lleva a un buen término de certificación en cada una de las competencias que se debe lograr en la asignatura.

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Respondente

no he considerado involucrar a los padres de familia en activiades relacionadas a mi materia Respuesta

Todo proceso para su mejora requiere de una evaluación, el proceso educativo no es la excepción para el caso particular del proceso enseñanza aprendizaje considero particularmente que la evaluación debiera ser formativa y a lo largo de todo el semestre escolar y no limitarse única y exclusivamente a una evaluación cognitiva sino más bien evaluar de manera amplia los 3 aspectos que están presente en toda competencia como son los conocimiento facticos, habilidades y actitudes.

En la actualidad se debe tener una evaluacion continua para que el joven demuestre sus conocimientos adquiridos utilizando para ello, los diversos tipos de evaluacion que existen y que algunos de ellos son sugeridos por el sistema de Educacion Media Superior u otros exixstentes que se aplicarian de acuerdo a las caracteristicas del estudiante.

Como mencionaba anteriormente, al inicio de cada curso, se realiza una planeación, dentro ella se especi ca las actividades, tareas, proyectos y evaluaciones a realizar, ahí especi camos si dichas actividades son coevaluación, autoevaluación, heteroevaluación o una evaluación mixta.

Mi duda quizá se presente, al momento de dar un porcentaje en lo procedimental, conceptual y actitud, considero que eso debe ser acorde a las necesidades del grupo.

Se debe estimular que él o la estudiante caminen a su zona próxima de aprendizaje, solo escuchando, recabando información encuestas, experiencia de los docentes para generar aspectos evaluables donde los estudiantes los comprendan para su formación integral y aplicación en su vida cotidiana.

EN LOS CURSOS DE CAPACITACION QUE BRINDO COMO DOCENTE PROMOTOR, EVALUAMOS MEDIANTE DIGNOSTICO INICAL Y SONDEO LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS, DESPUES SE CAPACITA REALZIANDO ACTIVIDADES QUE INVOLUCRAN A LOS PADRES Y ALUMNOS Y AL FINAL SE EVALUA LA ACTIVIDADREALZIADA DESPUES DE LA CAPACITACION, MEDIANTE LISTAS DE COTEJO, GUIAS DE OBSERVACION, EXAMEN ESCRITOS ASI COMO CON PRACTICA FINAL. La evaluación para el maestro implica asignar valores a los resultados re ejados por el desempeño de los alumnos, el docente muchas veces no solo utiliza criterios medibles e incluye actitudinales, que observa en sus estudiantes.

Considero que es necesario que la evaluación continua es muy importante, no solo de conocimientos si no más bien de aprendizajes que demuestren el dominio de competencias.

ESTA ES LA PARTICIPACION DEL ALUMNADO EN LOS SABERES ADQUIRIDOS A LO LARGO DE LA VIDA. EN LOS QUE SE TIENE UN TRABAJO COLAVORATIVO DEL DOCENTE, ALUMNADO Y PADRES DE FAMILIA. La evaluación sirve para medir el aprendizaje de los jóvenes antes y después, nos ayuda para tener un parámetro de lo aprendido, y poder enfocarnos en sus áreas de oportunidad.

Total de respuestas a pregunta

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