Evaluación de Aprendizaje de la Unidad 1 para el Módulo 14 en la L.E.M.-Un.A.D.M.

Módulo 14 Evaluación del aprendizaje

Ciencias Exactas, Ingeniería y Tecnología Licenciatura en Enseñanza de las matemáticas 7º Semestre Fase 2. Formación en educación matemática Módulo 14 Diseño didáctico e identificación de campo Unidad 1 Evaluación del aprendizaje

UnADM | DCEIT | EM | EMDDIC

Módulo 14 Evaluación del aprendizaje Evaluación del aprendizaje Indicaciones: Antes de enviar tu actividad al docente, verifica que el producto o desempeño logrado en cada actividad de esta unidad, sea congruente con los criterios de evaluación presentados a continuación.

Escala de evaluación Actividad 1 Logros

Producto

Competencias y matemáticas   

Identifica el modelo basado en competencias Analiza las posturas respecto a competencias matemáticas Reconoce las diferencias entre las competencias matemáticas entre un nivel de estudios y otro Participación y retroalimentación en el foro Video de la exposición y organizador gráfico en documento de texto

Criterios de evaluación Exposición en video 1. Explica el enfoque de las competencias, citando a dos autores que aborden el tema 2. Explica cómo favorecer el desarrollo de competencias en los estudiantes de matemáticas en los distintos niveles educativos.

3. Explica qué y cuáles son las competencias matemáticas 4. Argumenta cuáles son las competencias matemáticas que debe tener un estudiante cuando egresa de secundaria 5. Explica cuáles son las competencias matemáticas que debe tener un estudiante cuando egresa de preparatoria 6. Argumenta cuáles son las competencias matemáticas que debe tener un estudiante cuando UnADM | DCEIT | EM | EMDDIC

Puntaje por criterio

10 5

5 10

10 10

Puntaje obtenido

Observaciones

Módulo 14 Evaluación del aprendizaje egresa de nivel superior 7. El audio es nítido y se observa el estudiante a cuadro en el video.

8. Utiliza algún recurso de apoyo para su exposición.

10 10

Organizador gráfico 1. El organizador gráfico representa la articulación que existe entre: los procesos, contenidos y situaciones/contexto presentados en el marco de Marco de la Evaluación PISA respecto a la Competencia Matemática.

Participación en el foro 1. Retroalimenta a un compañero respecto a su exposición en el video y el organizador gráfico, aportando observaciones constructivas e ideas para mejorar de manera respetuosa.

Total de puntos

UnADM | DCEIT | EM | EMDDIC

15

15

100

Módulo 14 Evaluación del aprendizaje

Escala de evaluación Actividad 2

Competencias matemáticas en el sistema educativo nacional

Logros

 Concebir qué se considera ser competente en matemáticas.  Analiza las competencias matemáticas propuestas para el nivel medio superior y superior Concepciones del enfoque de educación por competencias, así como una tabla de información que presente las características más representativas de los acuerdos sobre la educación básica y lo que son las competencias en el nivel superior.

Producto

Puntaje Puntaje Observaciones por obtenido criterio Análisis del video de la Dra. Frade: “La evaluación por competencias en la educación superior” Criterios de evaluación

1. Describe tres características que sean relevantes de cada uno de los acuerdos investigados

15

2. Da respuesta en máximo 250 palabras a la pregunta:

¿Cuáles son las principales diferencias entre las competencias entre el nivel medio superior y el superior?

Tabla comparativa 1. Describe las características más importantes del acuerdo 592 2. Describe las características más importantes del acuerdo 696 3. Explica qué son las competencias genéricas en el nivel superior 4. Explica qué son las competencias matemáticas en el UnADM | DCEIT | EM | EMDDIC

15

20 20 10 10

Mรณdulo 14 Evaluaciรณn del aprendizaje nivel superior 5. Emite una conclusiรณn de la actividad realizada Total de puntos

UnADM | DCEIT | EM | EMDDIC

10 100