Criterios de Desempeño en una Aportación Colaborativa y Participativa en Ambientes Virtuales del SNB

CRITERIO DE DESEMPEÑO

Cognitivo

EXPERTO

ACEPTABLE

40 puntos 34 puntos 32 puntos De manera individual: De manera individual: De manera individual: ● Identifica detalladamente ● Identifica los ● Identifica únicamente los los aprendizajes esperados aprendizajes aprendizajes de dos de las tres unidades del esperados sólo de dos unidades del módulo 3 módulo 3 y los asocia con unidades del módulo 3 que se relacionan sólo el modelo educativo de PLy los asocia con el con el perfil profesional SEP. modelo educativo de del aspirante a asesora o PL-SEP. asesor virtual.

En equipo: ● Reconocen los campos En equipo: En equipo: disciplinares a los que ● Reconocen la mayoría ● Reconocen tres campos pertenece el módulo e de los campos disciplinares a los que identifican la relación que disciplinares a los que pertenece el módulo e existe entre ellos. pertenece el módulo e identifican la relación que ● Proponen una estrategia identifican la relación existe entre ellos. que fomenta la que existe entre ellos. ● Proponen una estrategia transversalidad, ● Proponen una que considera únicamente considerando tres o más estrategia que un campo disciplinar, y campos disciplinares, y fomenta la detallan los aprendizajes detallan los aprendizajes transversalidad, que se esperan que se esperan desarrollar considerando dos desarrollar con dicha con dicha estrategia. campos disciplinares y estrategia. ● Integran referencias en detallan los ● Integran referencias en formato APA. aprendizajes que se formato APA. esperan desarrollar con dicha estrategia. ● Integran referencias en formato APA. 15 puntos

Actitudinal

CAPACITADO

14 puntos

● Menciona cuatro ● Menciona tres argumentos sobre la argumentos sobre la importancia que tiene importancia que tiene favorecer la favorecer la interdisciplinariedad y interdisciplinariedad y transversalidad del modelo transversalidad del educativo de PL-SEP. modelo educativo de ● Menciona al menos tres PL-SEP. argumentos sobre la

12 puntos

APRENDIZ 28 puntos De manera individual: ● Identifica únicamente los aprendizajes del módulo 3 de una unidad que se relaciona con el perfil profesional del aspirante a asesora o asesor virtual.

En equipo: ● Reconocen dos de los campos disciplinares a los que pertenece el módulo e identifican la relación que existe entre ellos. ● Proponen una estrategia que considera únicamente un campo disciplinar sin detallar los aprendizajes que se esperan desarrollar con dicha estrategia. ● Integran referencias sin formato APA o incompletas.

10 puntos

REQUIERE APOYO

NO EVALUABLE

24 puntos De manera individual: ● Identifica parcialmente o no identifica los aprendizajes del módulo 3 que se relacionan con el perfil profesional del aspirante a asesora o asesor virtual.

En equipo: ● Reconocen sólo uno de los campos disciplinares a los que pertenece el módulo. ● Proponen una estrategia sin detallar la transversalidad, ni los aprendizajes esperados de los estudiantes del módulo 3. ● No integran referencias.

9

puntos

● Menciona sólo ideas ● Menciona dos argumentos ● Menciona un argumento e sobre la transversalidad o ideas sobre la ideas sobre la del modelo educativo de importancia que tiene importancia que tiene PL-SEP. favorecer la favorecer la ● Únicamente menciona la interdisciplinariedad y interdisciplinariedad y existencia de la asesora transversalidad del transversalidad del o asesor virtual como modelo educativo de PLmodelo educativo de PLfigura educativa dentro SEP. SEP. del modelo de PL-SEP.

No participa en función de las preguntas detonadoras, se detecta plagio en sus participaciones, o no cumple con los criterios mínimos para poder ser evaluado.

responsabilidad que tiene la asesora o asesor virtual para promover el modelo educativo en PL-SEP y explica su rol dentro de éste.

15 puntos

Comunicativo

● Da respuesta a los comentarios de tres compañeros y al menos a un equipo en donde se exponen fortalezas y áreas de oportunidad para desarrollar una estrategia adecuada. ● Utiliza las reglas de netiqueta para una sana convivencia. ● Se reúne con sus compañeros de equipo para elaborar la estrategia que fomente el desarrollo de los aprendizajes.

15 puntos

Colaborativo

● En equipo y de manera individual, escribe en el foro y en el espacio de discusión para aportar al menos cinco ideas. ● De manera individual aporta al menos tres ideas para construir la estrategia solicitada conforme al modelo de PL-SEP. ● En equipo logran acuerdos y construyen la estrategia solicitada conforme al modelo de PL-SEP.

● Menciona dos ● Menciona un argumento ● Únicamente menciona la argumentos sobre la sobre la responsabilidad existencia de la asesora o responsabilidad que que tiene la asesora o asesor virtual como figura tiene la asesora o asesor virtual para educativa dentro del asesor virtual para promover el modelo modelo de PL-SEP. promover el modelo educativo en PL-SEP y educativo en PL-SEP y explica su rol dentro de explica su rol dentro éste. de éste.

14 puntos

12 puntos

● Da respuesta a los ● Da respuesta a los comentarios de dos comentarios de dos compañeros y al compañeros y al menos a menos a un equipo en un equipo en donde donde se exponen únicamente se señalan las fortalezas y áreas de áreas de oportunidad que oportunidad para tienen las estrategias de desarrollar una los demás compañeros. estrategia adecuada. ● Utiliza las reglas de ● Utiliza las reglas de netiqueta para una sana netiqueta para una convivencia. sana convivencia. ● Se reúne con sus ● Se reúne con sus compañeros de equipo compañeros de para elaborar la estrategia equipo para elaborar que fomente el desarrollo la estrategia que de los aprendizajes. fomente el desarrollo de los aprendizajes.

14 puntos

12 puntos

11 puntos

10 puntos

● Da respuesta a los ● Únicamente responde a comentarios de un los compañeros de compañero y de un manera individual. equipo en donde ● No se reúne con sus únicamente se señalan compañeros de equipo las áreas de oportunidad para elaborar la que tienen las estrategias estrategia que fomente de los demás el desarrollo de los compañeros. aprendizajes. ● Utiliza las reglas de netiqueta para una sana convivencia. ● Se reúne con sus compañeros de equipo, pero no participa activamente en el espacio de discusión por equipos.

10 puntos

● En equipo y de ● En equipo y de manera ● En equipo y de manera manera individual, individual escribe en el individual escribe en el escribe en el foro y en foro y en el espacio de foro y en el espacio de el espacio de discusión para aportar tres discusión para aportar discusión para aportar ideas. dos ideas. cuatro ideas. ● De manera individual ● De manera individual ● De manera individual aporta al menos dos ideas aporta una idea para aporta al menos dos para construir la estrategia construir la estrategia ideas para construir la solicitada conforme al solicitada conforme al estrategia solicitada modelo de PL-SEP. modelo de PL-SEP. conforme al modelo ● En equipo establecen ● En equipo establecen de PL-SEP. acuerdos y construye la acuerdos sin consolidar ● En equipo logran estrategia de acuerdo con la estrategia de acuerdo acuerdos y construyen el modelo de PL-SEP. con el modelo de PL-SEP.

9

puntos

● Únicamente escribe en el foro para compartir sus participaciones. ● Realiza la estrategia de manera individual acorde con el modelo de PL-SEP.

la estrategia solicitada conforme al modelo de PL-SEP. 15 puntos

Pensamiento crítico

Total

14 puntos

12 puntos

● Presenta tres ideas y ● Presenta tres ideas y ● Presenta dos ideas y opiniones argumentadas opiniones opiniones argumentadas conforme al modelo de PLargumentadas conforme al modelo de PLSEP. conforme al modelo SEP. ● Contraargumenta a sus de PL-SEP. ● Contraargumenta a sus compañeros de manera ● Contraargumenta a compañeros, pero la fundamentada, tomando sus compañeros, pero mayoría de sus como referencia el modelo no todas sus aportaciones no toman educativo de PL-SEP y la aportaciones son como referencia el modelo normatividad. fundamentadas con el educativo de PL-SEP o la ● Es capaz de distinguir las modelo educativo de normatividad. fortalezas y áreas de PL-SEP o la ● Sólo distingue fortalezas o mejora que tiene el modelo normatividad. áreas de mejora que tiene de PL-SEP. ● Es capaz de distinguir el modelo de PL-SEP. las fortalezas y áreas de mejora que tiene el modelo de PLSEP. 100 puntos

90 puntos

80 puntos

11 puntos ● Presenta una idea argumentada conforme al modelo de PL-SEP. ● Contraargumenta a sus compañeros sin referir al modelo educativo o la normatividad de PL-SEP. ● Sólo distingue fortalezas o áreas de mejora que tiene el modelo de PLSEP.

70 puntos

10 puntos ● No da respuesta a sus compañeros. ● No da muestra de conocer aspectos del modelo educativo de PLSEP.

60 puntos

0 puntos