KAPITTEL 2
Å stille spørsmål er å lære
20
Lærer elevene mer av å stille spørsmål enn av å pugge? Tenk gleden over å oppdage og finne ut noe på egen hånd framfor å få det ferdig servert fra læreren. Spørsmål gjør at elevene må undersøke, for eksempel hvilke informasjonskilder de har, hvor korrekte de er og hvorvidt de tar ting for gitt. Hvilke svar får elevene på spørsmålene sine, og hvor nøyaktige er de? Elevene må evaluere og analysere. Her er eksempel på spørsmål som kan fremme dypere læring i for eksempel en matematikktime: • Hvordan vet du det? • Hvilken strategi brukte du? • Hvordan kan du sjekke om svaret ditt stemmer? • Hvordan kom du fram til dette svaret? • Fortell meg alt du vet om dette. • Kan du tegne en tegning som kan bevise det svaret som du har kommet fram til? • Kan du forklare hva du har gjort så langt? • Kan du bevise at svaret ditt er riktig? • Forklar hvorfor du tror at svaret ditt er galt. Her er eksempel på noen gode spørsmålstartere: • Hva hvis …? • Hvordan gjorde du …? • Hvorfor gjorde du ...? • Hva kunne ha skjedd hvis du …? • Hva forårsaket …? • Hva kunne ha skjedd hvis ...? • Hva ville du ha følt hvis …? • Hvorfor tenker du dette?
Samarbeid og interaksjon i grupper God interaksjon i grupper karakteriseres ved at elevene • forklarer hvordan de tenker • foreslår og legger fram ideer, begrunner, utarbeider og utdyper ideene sine • tilkjennegir og gjentar andres ideer • stiller forskende og relevante spørsmål • viser tilbake til ting som er sagt tidligere • foreslår alternativer og ulike perspektiver • arbeider mot en enighet (Ludvigsen, 2016)
dkk18_materie.indd 20
24.09.2018 11:49