La charte : un texte fédérateur La Charte des villes éducatrices, véritable pierre angulaire de cette association est un texte qui rassemble les villes membres autour de valeurs communes. Elle est basée sur différents textes tels que la Déclaration universelle des droits de l’Homme, la Déclaration mondiale sur l’éducation pour tous, etc. Même si cette charte constitue la base de réflexion de l’AIVE, elle a été adaptée et a connu plusieurs versions, la dernière étant celle de 2004 dont nous présenterons les principaux fondements. L’égalité, la justice sociale et un équilibre territorial sont les trois grands principes qui ont fait émerger une symbiose entre les termes ayant trait aux villes éducatrices. Le principe de ville éducatrice s’applique à un territoire, celui d’une ville. Aussi la ville éducatrice doit s’engager à pratiquer des échanges avec d’autres villes pour promouvoir ses nouveautés. Elle doit aussi être tournée vers l’international. L’administration municipale d’une ville dans son intégralité et les administrations dont elle subit l’influence, doivent s’appliquer à former ses agents vers des applications éducatives qu’ils transmettent dans la pratique de l’éducation formelle, informelle et non-formelle, en veillant à leur collaboration mutuelle. La politique de la ville éducatrice doit veiller à évaluer les impacts des dispositions à but éducatif dont elle est initiatrice sans dirigisme. La ville éducatrice s’applique à défendre sur son territoire les valeurs éducatives qui veillent à la mise en œuvre d’une cohésion et d’une coexistence pacifique, en prônant le développement d’actions et en facilitant la mise en valeur du potentiel humain dans ce qu’il a de citoyen. Promouvant une coexistence entre les diversités, elle devient facteur d’harmonisation et d’équilibre entre les différentes générations indépendamment de leur origine. Il s’agira de prendre en considération les besoins particuliers de chaque groupe en veillant à respecter leur individualité et leur identité culturelle. Parce que la contradiction ne doit pas être un obstacle, les services responsables devront favoriser l’accessibilité aux outils intégrateurs (via une approche partagée des différentes langues présentes sur le territoire) pris comme un facteur de cohésion. En corrigeant les incompréhensions, il s’agira de créer et de pérenniser dans une mouvance consentie une citoyenneté démocratique qui accepterait de rendre chacun des membres actifs. 76
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