Proyecto aplicación de las tic en la escuela 1; Web 2.0, PDI...

CONVOCATORIA DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN Y CALIDAD EDUCATEIVA DE LA CONSELLERIA DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN Y EMPLEO, DE PROYECTOS DE FORMACIÓN EN CENTROS DOCENTES PARA EL CURSO 2011-2012

46017602 CEIP EXPLORADOR ANDRÉS PROYECTO DE CENTRO

TÍTULO:

“INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL CENTRO”

INDICE

1.

BREVE

ANÁLISIS

DE

LA

REALIDAD

DEL

CENTRO

QUE

JUSTIFIQUE LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO.

2.

TEMÁTICA DEL TRABAJO.

3.

OBJETIVOS DEL PROYECTO.

4.

●

Objetivos generales.

●

Objetivos concretos.

●

Objetivos de seguimiento.

CONTENIDOS PROYECTO

DEL

TRABAJO

EDUCATIVO

Y

Y

SU

RELACIÓN

LAS

CON

EL

PROGRAMACIONES

DIDÁCTICAS.

5.

PROPUESTA DEL PLAN DE TRABAJO: a.

Metodología del trabajo.

b.

Organización interna de los participantes.

c.

Temporalización y secuenciación de actividades.

d.

Evalaución: fases, agentes, criterios, instrumentos e indicadores.

6.

PREVISIÓN DE RESULTADOS: ACTIVIDADES Y SU APLICACIÓN AL AULA Y AL CENTRO.

7.

PROPUESTA DE FORMADORES EXTERNOS.

8.

ANEXO 1: TEMPORALIZACIÓN PREVISTA.

9.

ANEXO 2: MODIFICACIÓN DEL HORARIO

1. BREVE ANÁLISIS DE LA REALIDAD DEL CENTRO QUE JUSTIFIQUE LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO. Nuestro centro participa en Proyectos de Formación en Centros desde hace más de una década. Nos parece una modalidad de formación que nos permite disponer de un tiempo en común para actualizar el Proyecto Educativo de Centro de una manera consensuada y de contar con asesoramiento por parte del CEFIRE. Nuestra experiencia en este sentido ha sido positiva y nos ha llevado a la mejora de nuestra práctica educativa y de la organización y funcionamiento del centro.

Para el próximo curso 2011-12, nos proponemos realizar un Proyecto de Formación en centros que dote al profesorado de las herramientas necesarias en el desarrollo de las Tecnologías de la Información y Comunicación y su aplicación en el aula.

Consideramos cada vez más necesaria esta formación ya que es una competencia básica que desarrolla a su vez otras competencias como la de aprender a aprender, competencia de la comunicación, competencia social y cultural. Además constituyen una herramienta fundamental y motivadora en la adquisición y consolidación de conocimientos de otras materias.

Así mismo favorecen la inclusión del alumnado de compensatoria y del alumnado con nee.

El profesorado del centro está interesado en la formación

de las

Tecnologías de la Información y Comunicación. Ya para el próximo curso, el primer ciclo de primaria contará con la digitalización total de los libros de texto.

El centro ha realizado un esfuerzo para tener la tecnología necesaria y ofertar una enseñanza de calidad. Creemos que

está potencialmente

preparado (aunque siguen habiendo carencias) para desarrollar una labor muy interesante con las TIC. La sociedad está inmersa en el mundo digital. La atención de nuestros alumnos ha sufrido un cambio: no solo la televisión o la radio, los ordenadores, Internet, son factores de cambio en la percepción del mundo y los hábitos de nuestros alumnos, sino también la tecnología 3D la realidad aumentada que ya ha llegado a Lliurex, los móviles con miles de

aplicaciones…hace que los recursos de las aulas se tengan que ampliar en cuanto a los aparatos tecnológicos se refiere.

El Ceip Explorador Andrés es consciente de estos cambios tan rápidos y ha realizado las siguientes actuaciones para preparar las aulas para lasTIC: ●

Se ha invertido más de 1500€ para conectar casi todas las aulas a Internet (solo faltan dos y estamos en ello)

●

Se ha elaborado una lista de direcciones con juegos educativos online de casi todas las asignaturas.

●

Se ha recopilado y organizado un banco de recursos educativos interactivo de aproximadamente 9 gigas para cuando falle la conexión a Internet. Son los siguientes: -Configuración de 3 bibliotecas Jclic.

-Organización de material audiovisual

educativo.

-Elaboración de una página Web con recursos educativos

interactivos.

Estos recursos se albergan en el disco duro del Servidor del aula de informática.

A la página Web y al resto de recursos mencionados, acceden no sólo los clientes del aula, sino también todos los ordenadores del colegio excepto secretearía y dos aulas de infantil. Esto es debido a que hemos puesto en red los ordenadores con el servidor de aula. ●

Se ha comprado varios proyectores y arreglado otro.

●

Se quiere habilitar más espacios TIC. Uno de los espacios que se ha habilitado es la biblioteca: la biblioteca tiene un servidor y tres clientes ligeros con el lliurex 10.

●

Hay colaboración por parte de la comunidad educativa no docente que está ayudando en los recursos TIC

●

Se ha solicitado el alta en Mestre a casa y estamos de alta desde Marzo del curso pasado.

●

Las editoriales ya traen el libro digitalizado y en algunos ciclos y especialidades y tienen PDI y proyectores.

●

Se ha hecho una solicitud al SAI y la Dirección General de Innovación Tecnológica de Pizarras Digitales para el centro.

●

Estamos esperando la nueva normativa sobre centros inteligentes

La red en nuestro colegio.

En nuestro colegio, disponemos de un aula de informática lliurex con un servidor y 18 clientes. Uno de los clientes ligeros es un ordenador reciclado.

Cada clase tiene uno o más ordenadores.

En las aula de infantil hay uno o dos ordenadores por aula, la mayoría mandados por Consellería.

Como se ha comentado antes, se ha puesto en red los

ordenadores

del resto de las aulas y el servidor de informática para compartir los recursos educativos elaborados y recopilados arriba mencionados. Los clientes lliurex del aula de informática (que ya estaban en red) tienen un lanzador en el escritorio llamado“material compartido” En el escritorio de los ordenadores de las aulas, hay un icono con el nombre de informática. Al cliquear en él, aparece una carpeta con el nombre de cada grupo clase. De esta manera es fácil compartir recursos e información: los profesores, pueden enviar recursos desde el ordenador de su aula al servidor de informática para que lo tengan todos los clientes y cómo no, también copiar recursos, software, información... del servidor del aula de informática a su aula. Esta red nos proporciona lo necesario para la PDI, además se comparten software, controladores y otras utilidades interesantes.

2.

TEMÁTICA DEL TRABAJO DEL PROYECTO DE FORMACIÓN EN CENTRO. Queremos dar a conocer a todo el claustro las

herramientas de

trabajo básicas para y seguir avanzando y coordinando nuestras diferentes habilidades y tecnología.

adecuarnos a los cambios educativos que impone la

Hace tiempo queríamos ampliar los puntos de trabajo TIC,

Ahora aspiramos a que todas nuestras aulas sean puntos TIC. Planificación: se ha realizado una encuesta para saber cuales son las inquietudes del profesorado.

Los resultados quedan reflejados en esta gráfica:

En la Orden ECI/221/2007, de 12 de julio en el pùnto 6 del Artículo 6. Áreas de conocimiento de dicha ley podemos leer: “La lectura y la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, así como las tecnologías de la información y la comunicación se trabajarán en todas las áreas.”

En el Artículo 9. Promoción “Se accederá a la educación secundaria obligatoria si se ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas” Una de ellas es la competencia digital.

En

el

art.8

Principios

metodológicos,

apartado

2,

pone:

“La

metodología didáctica será fundamentalmente, comunicativa, activa y participativa, y dirigida al logro de los objetivos, especialmente aquellos aspectos más directamente relacionados con las competencias básicas”.

3.

OBJETIVOS DEL PROYECTO DE FORMACIÓN EN CENTROS Objetivos generales.

Nuestro objetivo principal es estar al día en tecnología digital

educativa y aprovechar todos los recursos TICs a nuestro alcance para conseguir una enseñanza de calidad.

•

Conocer

los

programas

educativos

informáticos

que

van

incorporándose a Lliurex, para poder transmitir a los alumnos este recurso de formación.

•

Emplear estrategias metodológicas que proporcionen a los alumnos menor dependencia del profesor y mayor autonomía en sus procesos de enseñanza aprendizaje.

•

Dar continuidad a los equipos de trabajo

formados por profesores

para crear una estructura sistematizada y dinámica que posibilite el trabajo en equipo, la reflexión individual y el intercambio de aportaciones de cada una para llegar a conclusiones y acuerdos comunes que se reflejen en la tarea educativa.

•

Reflexionar analizar y conocer métodos que faciliten introducir en la práctica educativa elementos que ayuden a mejorar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje, para dar respuesta a !a atención a la diversidad.

•

Fomentar el trabajo de investigación y formación del profesorado y su implicación en la organización, funcionamiento y consecución de los objetivos del Proyecto Curricular de Centro.

•

Realizar intercambios de experiencias educativas con otros Centros.

Objetivos concretos.

●

Profundizar en el conocimiento de las tecnologías educativas.

●

Desarrollar la competencia número 4: “Tratamiento de la información y competencia digital” y potenciarla como competencia que ayuda a desarrollar las demás

competencias en general y algunas en

particular como la competencia 7 “Aprender a aprender” y la competencia 8 “Autonomía e iniciativa personal”. ●

Descubrir, conocer y utilizar recursos TIC para solventar carencias en alumnos de compensatoria y con NEE.

●

Conocer el nuevo sistema operativo lliurex 10 y aplicaciones como el control de aula, etc.

●

Conocer las diferentes PDI, montaje, software y otras utilidades.

●

Conocer el Portal de Mestre a casa y sus aplicaciones. Ponerlo en marcha.

●

Conocer la red del colegio que nos permite el intercambio de archivos desde nuestra clase hasta los clientes del aula.

●

Conocer

los

recursos

educativos

almacenados,

valorarlos

y

aumentarlos. ●

Crear recursos educativos propios.

●

Conocer programas informáticos que nos faciliten el trabajo docente.

●

Fomentar a través del aula de informática, la autonomía de los alumnos frente al aprendizaje, respetando sus ritmos.

●

Mantener el intercambio de experiencias educativas con otros colegios mediante la Web y los foros.

●

Conocer la Web 2.0.

●

Descubrir las ventaja que entraña trabajar con las TIC: ahorro de tiempo, acercamiento a realidades lejanas, comprensión de conceptos y conocimientos poco asequibles en el papel…

●

Conocer la realidad aumentada.

●

Posibilitar un ambiente de trabajo en grupo en donde se expongan necesidades curriculares del alumnado que pueden solventar las TIC y pueda surgir un proyecto digital de elaboración propia.

Objetivos de seguimiento

•

Formar al profesorado en las tecnologías educativas.

•

Mejorar la organización y utilización de los recursos informáticodidácticos del centro.

•

Investigar las posibilidades que ofrecen los programas educativos de Lliurex y así poder aplicarlos en los alumnos en todas las etapas, áreas y niveles.

•

Generar

contextos

facilitadotes

de

experiencias

educativas

innovadoras.

•

Formar al profesorado para mejorar la calidad de la enseñanza.

•

Recopilar y clasificar estrategias metodológicas que proporcionen a los alumnos menor dependencia del profesor y mayor autonomía en sus procesos de enseñanza aprendizaje.

•

Enriquecer la formación continua del profesorado con las diferentes aportaciones extraídas de los seminarios de los Equipos Directivos y del Profesorado.

4.

CONTENIDOS

DEL

TRABAJO

Y

SU

RELACIÓN

CON

EL

PROYECTO EDUCATIVO Y LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

•

Montaje, uso y recursos de la PDI.

•

Entornos de trabajo.

•

Conocimiento de las aplicaciones del Portal Mestre casa.

•

Conocimiento de las principales aplicaciones Lliurex y sus distintas adaptaciones: control aula, juegos, etc.

•

Ofimática.

•

Conocimiento de los entornos colaborativos: Web 2.0.

•

Conocimiento de repositorios de recursos educativos.

•

Elaboración de recursos propios.

•

Continuación de la dinámica sistematizada de trabajo en equipo y la reflexión individual.

•

Utilización de estrategias metodológicas que proporcionan a

los

alumnos autonomía en sus procesos de enseñanza-aprendizaje.

•

Formación continúa del profesorado con las diferentes aportaciones extraídas

de

los

seminarios

de

los

Equipos

Directivos

y

del

profesorado.

•

Intercambio de experiencias para llegar a conclusiones y

acuerdos

comunes que se reflejen en el Proyecto Educativo de Centro.

•

Conocimiento y estudio de trabajos teóricos y prácticos de

centros.

5.

PROPUESTA DEL PLAN DE TRABAJO:

a.

Metodología del trabajo.

Pretendemos que la dinámica de trabajo sea flexible, abierta, activa y participativa, para poder integrar la utilización de diversos métodos en función de las necesidades de los diferentes momentos en la investigación.

Trabajaremos en: ●

Gran grupo.

●

Grupos reducidos, formados por profesorado de cada uno de los ciclos.

●

Grupos reducidos, formados por los componentes de un ciclo.

Contaremos con el asesoramiento de un asesor del CEFIRE, que nos proporcione materiales y nos oriente a lo largo del Proyecto.

Por otra parte la coordinadora TIC del centro ha realizado un curso de PDI y de Mestre casa. Además ha intentado poner en marcha el portal de Mestre casa del colegio. Creemos que tiene la preparación general necesaria para darnos la formación planteada en este documento.

b.

Organización interna de los participantes

La experiencia de trabajo en proyectos de formación en el centro de años anteriores, nos ha puesto de manifiesto la necesidad de crear una estructura sistematizada y dinámica repartiendo y responsabilizando a cada uno de los miembros del equipo educativo, de la realización de distintas tareas, con el fin de conseguir mayor implicación y participación activa en el desarrollo del proyecto.

Las funciones definidas son: Coordinadora: ●

Recoger, seleccionar y coordinar la bibliografía a utilizar.

●

Coordinar y dinamizar las actividades a realizar.

●

Elaborar las actas de las reuniones

●

Relación con el asesor del CEFIRE.

●

Elaborar la memoria del proyecto.

●

Revisión de la consecución de las sesiones de trabajo, así como, su aplicación en el Centro.

●

Representar al equipo docente del proyecto en las relaciones con la administración.

Asumirá dichas funciones: Paz Peralta Martínez.

Además, al ser la coordinadora Tic del centro, asesorará al profesorado y reorientará los contenidos en función de las demandas del claustro. Los problemas, posibles dudas las puede resolver al momento puede reorientar el trabajo según las necesidades que vayan surgiendo Responsable del material: ●

Recopilar el material, la documentación utilizada.

●

Investigar otros materiales y hacerlos llegar a las coordinadoras.

●

Archivar toda la documentación trabajada y elaborada.

Llevará a cabo esta función Mª Josefa Llorens Vallés, directora del centro.

Profesorado participante en el Proyecto: ●

Asistir regularmente a las reuniones.

●

Participar activamente en las sesiones de trabajo.

●

El Equipo Directivo será responsable de apoyar, motivar asesorar y dinamizar todas las actividades del proyecto.

Temporalización y secuenciación.

c.

En principio, para el desarrollo de nuestro proyecto consideramos necesario al menos un curso: ●

Duración del proyecto 40 horas.

●

Periodicidad: quincenal.

●

Horario semanal: viernes de 13 h. a 15 h. (120 minutos).

●

Temporalización prevista: punto 8, anexo 1

Para la realización del Proyecto se solicita modificación horaria general del Centro, copia de la cual se incluye al final de este Proyecto (Punto 9, anexo 2) Fase inicial: Planificación del contenido que nos hemos

○

planteado

para

este

curso

según

las

demandas

del

profesorado. Evaluación.

Fase de desarrollo: Sesiones de trabajo en grupo pequeño y

○

puestas en común de los diferentes contenidos. Aplicación el aula. Evaluación.

Fase de síntesis. Resumen y elaboración de los documentos

○

consensuados. Evaluación final.

Será fundamental el aporte formativo y experiencia de cada uno de los miembros del grupo en lo que se refiere al conocimiento de programas informáticos y su posible aplicación. Creemos que podemos aprender todos de todos Es por esto, por lo que dejamos algunos espacios de tiempo para establecer un marco que posibilite el intercambio de experiencias y la reflexión individual y grupal.

d.

Evaluación

del

desarrollo

del

proyecto:

fases,

agentes, criterios, instrumentos e indicadores.

La evaluación del desarrollo del Proyecto tiene que ser continua, de manera que nos permita reorientar nuestro trabajo. Dedicaremos una parte

de las sesiones de gran grupo a valorar la dinámica que estamos llevando y sus resultados, haciendo las propuestas que estimemos convenientes, que compartiremos con el asesor del CEFIRE. Por tanto, realizaremos una autoevaluación como grupo de trabajo y además tendremos una evaluación externa, por parte de la asesoría del CEFIRE y, en último término, del Consejo Escolar que, podrá aprobar o no el trabajo realizado como parte de nuestro Proyecto Educativo.

Evaluaremos la planificación y la organización del trabajo, así como los procesos seguidos, las actividades realizadas y la consecución de los objetivos propuestos.

La evaluación y seguimiento serán trimestrales, además de la evaluación final. Estos indicadores son generales y podrán ser ampliados en función

del

momento

del

desarrollo

del

proyecto

en

el

que

nos

encontremos.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

0

1

1. La planificación general es clara y flexible, facilitando el desarrollo del trabajo.

2. La documentación proporcionada adecuada para iniciarme en el tema.

3. Las actividades estructuradas.

propuestas

están

ha

sido

bien

suficiente

y

organizadas

y

4. La dinámica del trabajo en grupo pequeño y puesta en común de grupo grande genera aportaciones interesantes, creativas, innovadoras y posibilita la retroalimentación continua.

5. Se cumplen los objetivos propuestos para estas sesiones.

6.- Los contenidos tratados favorecen la revisión desde el punto de vista de las competencias, de la práctica educativa diaria.

7. -El asesor del CEFIRE y/o otros participantes favorecen el desarrollo del trabajo propuesto.

8. Se cumple el horario previsto.

Valorar de menor a mayor acuerdo con la afirmación de 0 a 4.

2

3

4

6.

PREVISIÓN DE RESULTADOS. ACTIVIDADES Y SU APLICACIÓN AL AULA Y AL CENTRO

PREVISIÓN DE RESULTADOS

●

Utilizar periféricos: Cañón, Impresora, Impresora en red, escáner.

●

El entorno de trabajo: -Comenzar y terminar sesión, menús, áreas de trabajo, elementos del escritorio.

-La carpeta de trabajo, unidades de almacenamiento, trabajo con dispositivos externos (memoria USB, CD/DVD), -Usuarios y contraseñas.

●

Conocer los diferentes Lliurex, sobre todo infantil, música, escritorio…y

●

Conocer sus principales aplicaciones.

- Lliurexs Lab: lanzar una URL al resto de los clientes, arrancar o apagar los ordenadores desde el servidor.

-Aplicaciones educativas: Tux Paint, Paquet educatiu GCompris, jclic, Tuxmath, OmniTux, vlc…

-Uso del emulador wine.

-Conocer los materiales que ya tenemos organizados y recopilados: la página web creada por el centro con recursos por ciclos y áreas com materiales de mestre a casa, agrega y otros repositorios; jclic y otros recursos a los cuale se acceden mediante

lanzadores

(para

trabajar

con

los

CD

de

editoriales...)

●

La PDI: -Componentes básicos y accesorios de la PDI. -Puesta en marcha: conexiones, encendido y calibrado de la PDI -Barra de herramientas y herramientas flotantes de la aplicación asociada a la PDI: -Manejo básico del SW asociado a la pizarra.

las

-Búsqueda de recursos. Propuestas didáctica.

●

Conocimiento y puesta en marcha de Mestre a Casa: darrnos de alta, configurar el escritorio principal, conocer y usar nuestra cuenta, calendario, chat, incluir actividades para los alumnos...

●

Conocer los repositorios de recursos educativos en la web: mestre@casa, agrega, educacontic, otros... (2h)

●

Elaboración de recursos propios.

●

Conocimiento de las herramientas web 2.0: -Entornos colaborativos:Dropbox, webtranfer, docs, sincronización open office...

-Utilización del correo electrónico: adjuntar archivos, crearse carpetas, compartir trabajos...

-Blog: creación y utilización educativa.

-Blog tic: conocer el blog creado por la coordinadora para el PFC con tutoriales, novedades tics...

-Creación de una página Web. -Organización de marcadores o favoritos en Webs como favoriting, symbaloo....

-Youtube: creación de una cuenta, buscar, subir videos, insertarlos en foros, blogs, en Mestre Casa, clasificarlos por áreas y niveles, ver sus aplicaciones educativas...

- Uso de las Redes Sociales: plataformas como Facebook, Twitter. Peligros, ventajas educativas...

ACTIVIDADES Y SU APLICACIÓN AL AULA Y AL CENTRO

●

Aplicar estos programas de forma individual o en pequeño grupo.

●

Dialogar, debatir y poner en común

conclusiones (en gran

grupo). ●

Adecuar al currículum escolar e incluirlo en las diferentes programaciones de aula.

●

Poner en común los resultados de las aplicaciones.

●

Elaborar en pequeño y/o gran grupo de las conclusiones.

●

Seguimiento,

análisis

y

evaluación

de

las

repercusiones

positivas o negativas en la práctica diaria del aula y del centro en general. ●

Recogida

de

información

teórico-práctica

en

artículos,

Internet… relacionadas con el tema y de experiencias en otros Centros. ●

Estructurar sesiones de trabajo en pequeños grupos, flexibles a lo largo del curso, para elaborar clases-tipo, aplicables con el alumnado en todas las etapas, áreas y niveles.

●

Puesta en común, evaluación y reelaboración después de aplicar las clases al alumnado.

●

Asistencia

del

profesorado

a

seminarios

y

actividades

relacionadas con el mismo. ●

Asistencia del equipo directivo a seminarios de directores, jefes de estudio, y secretarios de zona.

●

Asistencia de la coordinadora del Proyecto de Formación las sesiones de coordinación de proyectos de formación del profesorado.

El contenido de este Proyecto está directamente relacionado con el funcionamiento y organización del centro, así como con la práctica educativa en el aula, ya que dará un nuevo enfoque al currículum desde el punto de vista de las competencias, a la vez que favorecerá y motivará el proceso de enseñanza-aprendizaje.

7.

PROPUESTA DE FORMADORES EXTERNOS

ELISABET ARGUDO ARGUDO, DNI 73757855Y, Maestra de Primaria con destino definitivo en el CP Vicente Blasco Ibáñez de Aldaia (Barrio del Cristo), con domicilio particular en C/ Palleter 1- bis - 17, 46950 Xirivella (Valencia), teléfonos 963835659 y 646171799, correo electrónico: eliargudo@hotmail.com

Soy funcionaria de carrera con destino definitivo en el colegio mencionado, soy tutora en el 3er Ciclo de Primaria y he sido nombrada Coordinadora de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

Trabajé en este colegio durante cuatro cursos, cuando era interina, por lo que no tengo intención de participar en los siguientes Concursos de Traslados. De esta forma garantizo la continuidad del Proyecto que presento.

Desde hace varios años vengo realizando una apuesta clara por la inclusión de las nuevas TIC en todos los ámbitos de la vida docente. En particular, el curso anterior estuve ocupando la vacante de Educación Compensatoria (trabajé con alumnado procedente de otros países) en el colegio público Antonio Machado de Xirivella utilizando a diario con mis alumnos la Pizarra Digital Interactiva (PDI) Smart que envió la Conselleria de Educación.

Mi valoración sobre las PDI es positiva y altamente satisfactoria porque aumenta la motivación y la atención del alumno desde edades muy tempranas.

El gran tamaño de la pantalla táctil me facilitó la interacción con todos los programas instalados en el ordenador como: Vine-ven (programa de introducción al español y al valenciano, presentando el vocabulario y las acciones necesarias para desenvolverse en bloques significativos: presentación, saludos, el colegio, la casa, la tienda...), JClic (programa con actividades de diferentes áreas). Utilicé las de lengua para potenciar el vocabulario, sobre todo la lectura, así como otros aspectos del lenguaje).

La PDI ha permitido escribir, dibujar, visualizar texto, imagen, sonido, interactuar con programas, escribir directamente sobre la pizarra (subrayados, resúmenes), presentación de las dependencias del centro, actividades de conversación a partir de imágenes, dictados, lectura de imágenes, lectura en voz alta y repetición del listado de palabras del vocabulario, dominó de letras, de números, abecedario, …

También he utilizado en mi aula el lector de documentos. Es un aparato que digitaliza cualquier página de un libro y se proyecta en la pizarra digital, pudiéndose trabajar en ella. Resulta especialmente útil para comentar y revisar entre todos los trabajos realizados en el cuaderno y también en las explicaciones.

Con el programa de la PDI he creado unidades didácticas apropiadas para los diferentes grupos de alumnos.

EXPERIENCIAS CON PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA - CURSO 2007-2008: - Utilicé la Pizarra Digital Interactiva en las áreas de lengua castellana, valenciano, matemáticas y conocimiento del medio con mi tutoría de 6º de primaria del CP El Molí de Torrent. Trabajé con la PDI eBeam (dispositivo por infrarrojos que convierte una pizarra blanca en una pizarra digital).

- Intervine como ponente en las IV Jornadas de Experiencias Pedagógicas en la escuela pública organizadas por el CEFIRE y los colegios de Torrente, celebrado el día 24 de junio de 2008 en el Auditorio de Torrente, donde expuse mi experiencia docente con la PDI, que llevaba por título “La tiza interactiva: uso de la pizarra digital en el aula”.

- Participé en las V Jornadas de Fórum Novadors con una ponencia sobre Pizarra Digital Interactiva que llevaba por título “Utilización en la PDI como recurso en el aula”, organizado por el CEFIRE de Gandía y la Universidad Politécnica de Valencia, celebrado el día 3 de julio de 2008 en la Universidad Politécnica de Gandía.

- CURSO 2008-2009 - Coordinadora de TIC del colegio Antonio Machado de Xirivella.

- Utilicé diariamente con los alumnos de Educación Compensatoria la pizarra digital interactiva Smart Board que mandó la Conselleria de Educación.

-Publicación de un artículo sobre mi labor docente con Pizarra Digital Interactiva en la revista “Compartim” del CEFIRE de Torrent, publicada en septiembre de 2008 y repartida en las Jornadas de Competencias Básicas e implicaciones educativas celebradas en el castillo de Alaquàs los días 29 y 30 de septiembre de 2008.

- Realicé un taller de Pizarra Digital Interactiva llamado “ La Pizarra Mágica” en el III Congreso de Software Libre de la Comunidad Valenciana (Lliurex) organizado por la Conselleria de Educación de Valencia, celebrado los días 5, 6 y 7 de noviembre en el Palacio de Congresos de Alicante.

- Participé como ponente en las III Jornadas de Pizarra Digital Interactiva, organizadas por Campus PDI con la experiencia “La Pizarra Digital como recurso en el aula de Compensatoria”, el día 4 y 5 de marzo de 2009 en la Feria de Muestras de Valencia.

- Participé en las VI Jornadas de Fórum Novadors con la ponencia sobre Pizarra Digital Interactiva que llevaba por título “Uso de la pizarra digital interactiva en el aula de Educación Compensatoria”, organizado por el CEFIRE de Castellón y la Universidad Jaume I de Castellón, celebrado el día 3 de julio de 2009 en la Universidad Jaume I de Castellón.

- Impartí cursos de 10 horas de “Funcionamiento y mantenimiento de la Pizarra Digital Interactiva” para el perfeccionamiento del profesorado, a través del CEFIRE de Godella. ●

CEFIRE de Godella (del 12 al 14 de noviembre de 2008).

●

CP La Pau de Casinos (del 17 al 26 de noviembre de 2008).

●

CP Fernando de los Ríos de Burjassot (del 18 al 27 de noviembre de 2008).

●

CEFIRE de Godella (del 2 al 4 de diciembre de 2008).

●

Jornada de Informática en el CEFIRE de Godella (diciembre 2008).

●

CP Miguel de Cervantes de Alboraia (del 19 al 28 de enero de 2009).

●

CEFIRE de Godella (del 2 al 4 de febrero de 2009).

●

IES de Massamagrell (del 18 al 25 de febrero de 2009).

●

CEFIRE de Godella (del 13, 14 y 20 de mayo de 2009).

- Impartí cursos de 10 horas de “Funcionamiento y mantenimiento de la Pizarra Digital Interactiva” para el perfeccionamiento de profesorado a través del CEFIRE de Torrent. ●

CP Antonio Machado de Xirivella (del 9 al 30 de enero de 2009).

● ●

CP Vicente Blasco Ibáñez de Aldaia (del 20 al 29 de enero de 2009).

CP Ramón y Cajal de Xirivella (3 y 5 de junio de 2009).

- CURSO 2009-2010

- Coordinadora de TIC del colegio Vicente Blasco Ibáñez de Aldaia al que estoy adscrita actualmente como funcionaria definitiva.

- Cursos pendientes de realización: ● ●

CEFIRE de Godella (noviembre de 2009).

CEFIRE de Godella, “Trabajar la Plástica en la PDI” (enero de 2010).

8.

ANEXO 1:TEMPORALIZACIÓN PREVISTA

14-Oct

21-Oct

21-Oct

28-Oct 11-Nov 18-Nov 25-Nov

Red del colegio y material: -Conocer como está organizada la red del colegio.

-Saber cómo compartir material desde las aulas al aula de informática.

-Conocer la ubicación y la organización de los diferentes materiales.

-Conocer el procesador de textos de openoffice para elaborar un archivo para hacer el promedio de las notas.

Utilizar periféricos: Cañón, Impresora, Impresora en red, escáner.

El entorno de trabajo: -Comenzar y terminar sesión, menús, áreas de trabajo, elementos del escritorio.

-La carpeta de trabajo, unidades de almacenamiento, trabajo con dispositivos externos (memoria USB, CD/DVD), -Usuarios y contraseñas.

Conocimiento de las herramientas web 2.0: -Utilización del correo electrónico: adjuntar archivos, crearse carpetas, compartir trabajos...

-Entornos colaborativos:Dropbox, webtranfer, docs, sincronización open office...

-Blog: creación y utilización educativa.

-Blog tic: conocer el blog creado por la coordinadora para el PFC con tutoriales, novedades tics...

-Creación de una página Web. -Organización de marcadores o favoritos en Webs como favoriting, symbaloo....

-Youtube: creación de una cuenta, buscar, subir videos, insertarlos en foros, blogs, en Mestre Casa, clasificarlos

2.00h

1.00h

1.00h

7.00h

por áreas y niveles, ver sus aplicaciones educativas...

- Uso de las Redes Sociales: plataformas como Facebook, Twitter. Peligros, ventajas educativas...

25-Nov 9-Dic 16-Dic 20Enero

Conocimiento y puesta en marcha de Mestre a Casa: darnos de alta, configurar el escritorio principal, conocer y usar nuestra cuenta, calendario, chat, incluir actividades para los alumnos...

Conocer los repositorios de recursos educativos en la web: mestre@casa, agrega, educacontic, otros...

3-Feb

Conocer los diferentes Lliurex, sobre todo infantil, música, escritorio…

3-Feb 10-Feb 17-Feb

Conocer sus principales aplicaciones.

- Lliurexs Lab: lanzar una URL al resto de los clientes, arrancar o apagar los ordenadores desde el servidor.

-Aplicaciones educativas: Tux Paint, Paquet educatiu GCompris, jclic, Tuxmath, OmniTux, vlc…

-Uso del emulador wine.

-Conocer los materiales que ya tenemos organizados y recopilados: la página web creada por el centro con recursos por ciclos y áreas com materiales de mestre a casa, agrega y otros repositorios; jclic y otros recursos a los cuale se acceden mediante lanzadores (para trabajar con los CD de las editoriales...)

24-Feb 9-Marz 23Marz 30Marz 27-Abril 4-May 11- May 18- May 1-Jun

La PDI: -Componentes básicos y accesorios de la PDI. -Puesta en marcha: conexiones, encendido y calibrado de la PDI -Barra de herramientas y herramientas flotantes de la aplicación asociada a la PDI: -Manejo básico del SW asociado a la pizarra.

-Búsqueda de recursos. Propuestas didáctica.

Elaboración de recursos propios.

7.00h

1.00h

5h

7h

10h

Documento elaborado por Paz Peralta Martínez, coordinadora Tic del Ceip Explorador Andrés. E-mail: paztrabajo@gmail.com @exploradortic

En colaboraci贸n con la directora del centro.