Natureza, arte e vida.

SESI Araraquara

"Natureza, arte e vida: um estudo sobre as obras de Franz Krajcberg, Véio e

Paulo Maria"

"Natureza, arte e vida: um estudo sobre as obras de Franz Krajcberg, Véio e

Paulo Maria" um projeto integrado de arte e língua portuguesa - 8º anos, 2022.

Prof. Paulo Lorenzeti - Arte Profa. Carol Lima -L.P.

Paulo Maria - Artista-jardineiro

Arte, Arte, Quem faz Arte?

O que é a Arte?

Tem gente que acha que é pintar Tem uns que pensam que é quadros para a sala enfeitar Mas sabe o que penso?

Arte é libertar, é forma de se expressar.

Existe um artista na minha escola O nome dele é Paulo Maria O que ele faz é encantar Mesmo trabalhando como Jardineiro, ele faz Arte Sem nada querer ganhar.

Como existe ignorância no mundo, não?

Pessoas ainda acham que Arte é o que tem no museu Cara, o Paulo Maria faz Arte numa escola Usando materiais e uma criatividade, que só por Deus. É todo tipo de coisa Aranha, poço e até Dragão Ele transforma tudo Num galho é capaz de ver um Gavião.

E agora me despeço Deixando um recado para todos Arte é pra qualquer um, pode ser Jornalista, Pedreiro, Jardineiro Não precisa ser um dos ricos ou famosos!

MURILO MAZZOLA - 8º A

gente. a d o r t n e artista d m u s o m t e "Todos nós volver. " n e s e d e s Basta

Arte, natureza possibilidades

e

educação:

caminhos

enquanto

(...) "o fato de que o conhecimento sobre a arte não termina no conhecimento da obra de arte, ele é uma ferramenta para compreender o mundo"...

Pablo Helguera - Transpedagogia Este é um relato de experiência sobre o projeto de estudos "Natureza, arte e vida: um estudo sobre as obras de Franz Krajcberg, Véio e PAULO MARIA", dos 8º anos (2022), integrando arte e língua portuguesa com pesquisa, apreciação e produção artística a partir das obras de Franz Krajcberg, Véio e Paulo Maria.

No início do ano letivo, as turmas do oitavo ano estavam envolvidas no estudo sobre a obra do artista polonês, naturalizado brasileiro, Franz Krajcberg (19212017). Suas obras têm como característica a exploração de elementos da natureza e um caráter de ativismo ecológico, pois esculturas, desenhos e pinturas representam “gritos” em defesa do meio ambiente e da vida.

Neste estudo sobre o Franz Krajcberg, fizemos diversas atividades/desafios com elementos da natureza, como frottagens, colagens, esculturas e uma INSTALAÇÃO na frente da escola, onde colamos pinturas que representavam folhas, como uma última homenagem a algumas árvores que, infelizmente, vieram a morrer e tiveram que ser cortadas.

Montagem da instalação "96 folhas"

Ana Luísa Aranha - 8º B tinta acrílica sobre papel 40kg

Uma parte do material das árvores cortadas, pequenos troncos, serviram como base para a criação de esculturas inspiradas em outro artista brasileiro, o escultor Cícero Alves dos Santos nascido em 1947, mais conhecido como VÉÍO. Artista que sempre “dá vida ao que está morto” transformando fragmentos de madeiras em esculturas que versam sobre diversos temas como cenas domésticas, os trabalhos de artesãos e do homem do campo, o descaso com a cultura e a solidão impotente dos indígenas brasileiros. As esculturas realizadas pelos estudantes do 8º B tiveram como desafio a realização de um trabalho figurativo através, unicamente, de intervenções por meio de pinturas. As esculturas em questão tornaram-se obras públicas instaladas em espaços internos e externos da escola, tendo por base os troncos de ondem foram extraídas.

Nas caminhadas pela escola para a coleta de materiais da natureza a fim de realizar as atividades, nos deparamos com uma série de INTERVENÇÕES ARTÍSTICAS, obras produzidas no jardim da escola, tais como raízes pintadas que formam grandes serpentes, galhos flutuando e formando um belo dragão de cores quentes, troncos e raízes formando um grande polvo vermelho ou um belo poço d´água decorando a mangueira que rega o jardim, entre outras intervenções que tornam mais belos, lúdicos e reflexivos estes espaços. O autor dessas obras é o artista- jardineiro Paulo Maria, cuja atuação teve início em 2018 ao começar a realizar, por satisfação pessoal, um trabalho de transformação local, que o mesmo considerava “sem vida”, “sem graça".

Colocamos o Paulo Maria em nosso rol de artistas em estudo, na parceria com Franz Krajcberg e o escultor Cícero Alves dos Santos, mais conhecido como VÉIO, entretanto a diferença entre os artistas mencionados e o Paulo, além das obras, é o fato de que Paulo está muito mais próximo da gente, um artista presente em nosso cotidiano e com uma obra que pode ser apreciada e estudada de pertinho.

Paulo Maria em entrevistas com os alunos dos 8º anos

A partir deste momento, decidimos adentrar nas obras e na história do artista Paulo Maria e uma de nossas primeiras ações foi a realização de exercícios de desenho de observação das obras de Paulo, com o intuito de nos aproximarmos e lançarmos um olhar mais atento e prolongado sobre essas produções.

O desenho de observação é uma importante ferramenta de conhecimento e pesquisa, porque nos coloca diante dos objetos de maneira cuidadosa e nos possibilita ver o “começo e o fim” de tudo, nos trazendo uma percepção da realidade de forma mais integral.

Durante a realização dos desenhos, foi possível notar as conversas que surgiam a respeito das obras, dos seus detalhes e das surpresas acerca das percepções que nasciam de olhares mais atentos para cada uma criações de Paulo Maria.

Isadora _8ºC - grafite sobre papel sulfite

Em seguida, cada estudante deveria escolher uma única obra para a realização de um desenho mais apurado e desenvolver também uma pequena produção textual abordando, principalmente, as percepções sobre as materialidades das obras e sobre a ação poética de Paulo Maria.

registros fotográficos - Leonardo 8º A

Após a realização dos trabalhos de desenhos, que nos possibilitaram uma aproximação maior com as obras de Paulo, o convidamos para uma série de entrevistas, em cada uma das salas, para que pudéssemos conhecer ainda mais sua poética, seus modos de pensar e fazer arte.

A presença de Paulo foi muito marcante. Seu modo descontraído de narrar seus processos inventivos, suas concepções sobre a arte e seu fazer, seu ímpeto criativo e seu brilho no olhar encantaram os estudantes, despertando respeito e admiração por sua pessoa e por suas obras. Paulo Maria, tornou-se uma figura conhecida na escola, entre os estudantes do 8º ano, que passaram a cumprimentá-lo e, em alguns momentos, realizavam um curto bate-papo, curiosos para saber qual seria sua próxima intervenção artística.

Um relato de entrevista Gabriela P. Silva - 8°C

No dia 24 de março de 2022, foi realizada uma entrevista com o artista Paulo Maria. Conhecido por suas artes (produzidas e exibidas na escola SESI Araraquara), Paulo, de 51 anos, marcou sua participação com seu jeito bemhumorado, que rapidamente conquistou todos que lá estavam presentes.

Foi perguntado para o artista de onde surgiam suas inspirações, e com uma fala sincera ele respondeu: " Apenas surgem. Quando eu passo por algum lugar vazio ou sem cor, penso em algo para deixá-lo bonito e divertido! É automático."

Paulo também contou as situações tensas por que passou, como o dia em que a direção lhe chamou: "Um dos diretores aqui da escola havia me chamado e falado para eu colocar os carrinhos (uma de suas obras) lá fora, aí eu já pensei, ferrou!" Mas na verdade, o diretor queria apenas uma foto, que mais tarde seria enviada para São Paulo.

Foi mencionada também sua organização no dia a dia: " É complicado, sabe? Só podia terminá-las nos meus horários livres (referindo-se às suas artes) já até pensei em desistir." - disse para a classe presente.

A criatividade de Paulo Maria é tão grande que pode ser vista fora de escola: "Uma vez um amigo meu estava se mudando para Araraquara e estava com medo da cidade, então me pediu um pedaço de pau para sua defesa, transformei aquilo em uma arma."

As artes e os projetos de Paulo estão chegando a outras escolas e isso é muito bom. A entrevista foi informativa e divertida. Obrigado, Paulo, pela sua presença.

Munidos de um conhecimento mais apurado sobre as obras e sobre a história de Paulo Maria, os estudantes - em parceria com a Professora Caroline Lima, da disciplina de Língua Portuguesa- realizaram escritas biográficas, relatos de entrevista e pequenas resenhas críticas, em um exercício de organização das informações que haviam apreendido até o presente momento. A professora utilizou como suporte para os textos a plataforma digital Padlet e alguns destes textos se encontram presentes nesta publicação.

O último desafio proposto dentro desse projeto de estudo foi a elaboração de miniaturas das obras de Paulo. Esse exercício de observação e criação é muito minucioso e desenvolve uma qualidade muito grande em termos de percepção e criatividade. Os estudantes se dividiram em pequenos grupos e tiveram que pensar quais materiais seriam utilizados para a confecção, quais estruturas de suporte e técnicas mais adequadas para a realização efetiva do trabalho. Grandes desafios que culminaram em pequenas obras bonitas e delicadas, repletas de conhecimento e sentimentos de satisfação pelo desafio cumprido.

Estudantes na elaboração das miniaturas

(...) A arte nos leva sempre muito longe, longe na imaginação.

Paulo Maria - uma pequena biografia Murilo Mazzola- 8º A Paulo César Maria, 51 anos de idade, nasceu no dia vinte e sete de maio de mil novecentos e setenta. É um artista contemporâneo que tem como característica principal no seu trabalho, pegar algo que já existe, mas que não é usado, e transformar em arte com sua criatividade e imaginação.

Desde pequeno, já era uma pessoa que enxergava mil e um fins para algo simples, como galhos, metais e etc. Ele aprontava armadilhas e artimanhas que surpreendiam pela habilidade dele em manusear esses objetos e criar coisas pensadas por mais ninguém.

Um dia, quando ele estava trabalhando como jardineiro no SESI, viu que poderia criar arte com os materiais que existiam a sua volta, e começou a colocar em prática seu pensamento.

O resultado foram obras lindas que deixaram nossa escola mais bela do que já era, ganhou o reconhecimento de várias pessoas, até mesmo o SESI da grande São Paulo quis ver suas obras que cativaram a todos. Paulo não precisava criar nada, apenas realizar a sua função pela qual foi contratado, mas teve a iniciativa de fazer arte com objetos que não seriam utilizados, este exemplo nos deixa uma bela mensagem para ontem, hoje e sempre!

Paulo Maria OBRAS e pequenos comentários

"Máscaras"

"Polvo"

"Poço"

"Aranha"

"Dragão"

"Árvore do Pica-Pau"

O olho vê, a lembrança revê, e a imaginação transvê. É preciso transver o mundo.

Manoel de Barros

O projeto inicia-se com a retomada de conteúdos e expectativas de ensino e aprendizagem relativas à unidade 2 “Natureza, arte e vida”, do livro didático "Movimento do Aprender" volume destinado ao 7.º ano do Ensino Fundamental II, que traz como destaque a obra de Franz Krajcberg. Entretanto, no decorrer de nossos estudos, outros artistas como Véio e Paulo Maria nos sensibilizaram, através de suas histórias pessoais e obras, a olhar a arte e a natureza que nos cerca de outras maneiras. Aprendemos a olhar, a compreender e a buscar a beleza das formas naturais, como as que estão presentes no jardim de nossa escola, bem como adentramos em novos processos e linguagens da arte contemporânea, que nos despertaram para a construção de uma visão mais crítica sobre o ser humano e sua ação irracional e criminosa de destruir o meio ambiente, nosso habitat vital.

Franz Krajcberg, Véio e especialmente Paulo Maria nos convidaram, indiretamente, a ver a vida que pulsa fora da sala de aula, fora do ateliê, onde arte são cores, formas, texturas, cheiros, sons, matérias vivas, plenas de experiências e desenvolvedoras de pensamentos e de ações críticas e criativas, que aguçaram em nós a vontade do fazer arte em desenhos de observação e imaginação, colagens, esculturas, instalação, miniaturas e produções textuais, como formas de pesquisar e se expressar individual e coletivamente, vivenciando e aprendendo sobre arte, sobre natureza e sobre a vida de maneira mais significativa e sensível.

Paulo Maria, neste projeto, tornou-se uma figura ímpar, não só por suas contribuições artísticas, que transformaram o espaço escolar, trazendo beleza e ludicidade, mas, principalmente, por seu modo de ser e estar como artista e pessoa, promovendo através de seus exemplos inspiradores, o desadormecer da criatividade, o estímulo para transmudar o mundo e as coisas que nos cercam com muita ética e estética. Todos agradecemos.

Prof. Paulo Lorenzeti e Profa. Carol Lima

"Natureza, arte e vida: um estudo sobre as obras de Franz Krajcberg, Véio e Paulo Maria " - 8º anos, 2022.

Ficha técnica Projeto de estudos integrado - arte e língua portuguesa Escola Sesi Araraquara - ce339 Turmas envolvidas: 8º anos A, B e C (2022) Professores responsáveis: Arte: Prof. Paulo Lorenzeti Língua Portuguesa: Profa. Carol Lima Coordenadoras: Carol Talge e Karla Vincentini Diretora: Francisca C. Diretor do CAT: Alexandre M. Apoio e colaboração: Inspetoras: Vera Bueno e Daniela Zanelatto EFEI: Carla Malavolta

Expectativas de aprendizagem desenvolvidas - ARTE: EF.6a9.ART.01. Desenvolver e explorar as diversas formas do desenho (observação,de memorização, em perspectiva), em projetos individuais e coletivos, nas mídias impressas: caricaturas, estilização, histórias em quadrinhos, tiras de humor, charges, cartuns e outros.

EF.6a9.ART.02. Conhecer e explorar os diversos materiais como recurso: argila, madeira, plástico, metal e papéis, para composições artísticas bidimensionais e tridimensionais, ampliando a consciência de seus usos.

EF.6a9.ART.03. Realizar leituras, releituras e criações a partir de investigações das produções da história da Arte, utilizando-se dos elementos formais (ponto, linha, forma, cor, textura, luz); das técnicas (desenho, gravura, escultura, fotografia, imagem digital); dos elementos afetivos (o que vê e sente, emoção, sensação); dos elementos perceptivos (movimento, ritmo, som, calor, frio, equilíbrio) e dos elementos contextuais (informações, conhecimentos estéticos, filosóficos, históricos, sociais e outros), cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético EF.6a9.ART.04. Conhecer os principais momentos da história da Arte no Brasil e no mundo, identificando e contextualizando parte representativa da produção dos diversos períodos históricos: Pré-História; Antiguidade; Idade Média; Idade Moderna e Idade Contemporânea, sem a necessidade de o ensino ser cronológico.

EF.6a9.ART.05. Apreciar a produção artística individual e coletiva, regional, nacional e internacional, como forma de valorizar e reconhecer o patrimônio histórico, cultural e artístico nos espaços culturais (museus, manifestações culturais populares, teatros, espetáculos artísticos, exposições, etc) ou por meio de reproduções, sistematizando sua ação/fruição diante da experiência estética vivenciada.

EF.6a9.ART.07. Dialogar e refletir sobre as experiências vividas nas linguagens artísticas, utilizando-se de diferentes formas de registro diário para a sistematização,assim como analisar a própria produção e a dos colegas.

EF.6a9.ART.26. Conhecer e desenvolver projetos visuais explorando o espaço físico: instalações artísticas, ocupações ambientais, painéis e construções interativas.

EF.6a9.ART.41. Reconhecer a arte contemporânea e criar composições utilizando técnicas, suportes e meios para desenvolver processos de reprodução artística (gravura com diversos materiais, serigrafia, estêncil), utilizando os elementos formais como possibilidade de investigação e expressão artística.

EF.6a9.ART.44. Observar e analisar as formas visuais na natureza e no meio social, comparando, estabelecendo relações entre os seus elementos constituintes (ponto, linha, plano, textura, cores, luz, etc) e compreendendo sua presença na produção artística (obras, períodos artísticos, contextos históricos).

EF.6a9.ART.45. Apreciar e experimentar as diversas técnicas (como: desenho, gravura, escultura, pintura, fotografia, imagem digital) e estilos (barroco, impressionista, expressionista, abstrato, geométrico, entre outros) presentes na criação pessoal e coletiva, na arte regional, nacional e internacional, assim como estabelecer relações entre elas.

Expectativas de aprendizagem desenvolvidas - LÍNGUA PORTUGUESA: EEF.6a9.LP.16. Planejar textos orais ou escritos de variados gêneros, considerando a situação comunicativa, culturas juvenis, contextos de produção, público-alvo, aspectos linguísticodiscursivos e funcionalidade para possível produção e divulgação em meios digitais, impressos ou audiovisuais.

EF.6a9.LP.17. Produzir textos orais e escritos considerando o gênero textual em estudo, de acordo com sua função, organização e aspectos linguísticodiscursivos, pressupondo o enunciador, o interlocutor, o suporte, as culturas juvenis e os contextos de produção e circulação, em meios digitais, impressos, audiovisuais, entre outros, explorando recursos multissemióticos.

EF.6a9.LP.18. Reelaborar os próprios textos, adequando-os ao gênero textual solicitado, considerando a situação comunicativa e o contexto de produção, atentando-se à coesão e à coerência textual.

EF.6a9.LP.21. Opinar com clareza e coerência, oralmente e/ou por escrito, tendo por referências citações do texto em estudo, outras leituras e experiências pessoais.

EF.6a9.LP.22. Argumentar e refutar a respeito de um ponto de vista oralmente e/ou por escrito.

EF.6a9.LP.23. Socializar experiências/vivências significativas de leitura, por meio da escrita ou oralidade.

EF.6a9.LP.24. Identificar, compreender e utilizar nas produções textuais as convenções do sistema de representação da língua escrita.

EF.6a9.LP.29. Identificar e aplicar as marcas linguísticas que compõem o gênero textual em estudo.

EF.6a9.LP.38. Reconhecer, compreender e aplicar as regras-padrão de concordância verbal e nominal apropriadas às diversas possibilidades de produção oral e escrita.

EF.6a9.LP.39. Reconhecer, compreender e aplicar as regras-padrão de regência verbal e nominal, apropriadas aos gêneros textuais.

Referências BARROS, Manoel. Livro sobre nada. Rio de Janeiro: Record; 1996 HELGUERA, Pablo. “Transpedagogia”. In Pedagogia no campo expandido / Organização: Pablo HelgueraMônica Hoff; tradução de Camila Pasquetti, Camila Schenkel, Carina Alvarez, Gabriela Petit, Francesco Settineri, Martin Heuser e Nick Rands. Porto Alegre: Fundação Bienal de Artes Visuais do Mercosul, 2011 Movimento do aprender: Arte 8º ano/ Serviço Social da Indústria (SESI-SP). 3.reimp. – São Paulo: SESI-SP Editora, 2020.

Movimento do aprender: Língua Portuguesa 8º ano/ Serviço Social da Indústria (SESI-SP).

3.reimp. – São Paulo: SESI-SP Editora, 2020.

VÉIO. “A imaginação da madeira”. Org. Itaú Cultural. – São Paulo: Itaú Cultural, 2018.